英语人教版六年级下册第三单元教学设计

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人教版六年级下册英语Unit3《LastWeekend》教案

人教版六年级下册英语Unit3《LastWeekend》教案《Last Weekend》教案(一)教学目标1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。

能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用句型How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

3. 能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。

教学重难点1. 重点:运用句型How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

2. 难点:一般过去时动词词尾的规则变化。

教学过程一、课前展示1. 师生相互问候。

2. 教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识,复习相关的动词及动词词组。

教师请学生说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。

如果学生不能够说出很多单词或词组,教师可在课件上出示词组,引导学生描述自己周末一般做什么。

二、情境导入1. 呈现重点句型(1) 教师展示日历,请学生回忆上周末做了什么。

教师引导学生说出上周末的活动安排,并用一般过去时的句子转述,请学生感受使用一般过去时的语境。

师生对话示例如下:T: How was your weekend? Busy? Happy? What did you do?Ss: I do my homework.T: Oh, you did your homework last weekend.T: What else did you do?…(2) 教师说出自己上周末所做的事,并将句子呈现在课件上。

课件内容示例如下:I was very busy last weekend.I cleaned my room last Saturday morning.I washed my clothes last Saturday afternoon.I cooked a meal last Sunday evening.I watched TV last Sunday evening.三、自主合作教师在课件上呈现两组句子,引导学生认真观察,并尝试找出规律。

英语人教版六年级下册Unit 3《Where did you go》教学设计

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Good morning!
Nice to meet you.
How are you? What’s the weather like today?
Review
washed my clothes I washed my clothes
cleaned my room
read a book I read a book
I cleaned my room I cleaned my room last weekend.
I washed my clothes last weekend.
Key points
请同学们根据（Part A Let’s learn）的对话，利用所学单词和句型进行替换练习。如： Where did you go last Saturday? I... What did you do there？ I...
Classroom Practice
二．连一连，读一读。 1. 他上周六去钓鱼。 2. 我妈妈上周末去野营。 3. 约翰昨天去骑马。 4. 她上周一骑自行车 5. 我上周二伤了脚。
I read a book last weekend.
Listen EnglishSong
Instructional objectives
教学目标:
1、学习询问他人生活状况的问句并学习用一般过去时的句型询问对方的旅行。 2、掌握四会单词或词组。 3、能听说认读单词或者短语。 4、通过讲述路途见闻，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生乐于与他人交往的性格。
A. I hurt my foot last Tuesday. B. She rode a bike last Monday. C. He went finishing last Saturday. D. My mum went camping last weekend. E. John rode a horse yesterday.

人教版小学英语六年级下册Unit 3 教案(全)

Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。

如:Where did you go? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。

热爱生活，学会分享，增进友谊。

教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。

教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。

2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。

统编人教部编版小学英语六年级下册英语第三单元名师教学设计

统编人教部编版小学英语六年级下册英语第三单元名师教学设计一、教学目标1. 理解并掌握单词和短语：sofa, table, chair, bookcase, picture, bedroom, living room。

2. 能够正确运用这些单词和短语描述房间内的物品和布置。

3. 能够用正确的语音和语调朗读相关英语内容。

二、教学重点和难点1. 教学重点：研究房间内的物品和布置相关的词汇和短语。

2. 教学难点：正确运用所学的词汇和短语描述房间内的物品和布置，将句子组织成完整的对话。

三、教学准备1. 教具：教师用课件、学生用课件。

2. 多媒体设备：投影仪。

四、教学过程1. Warm-up- 利用图片进行导入，引导学生回忆房间内物品的英文表达，并恢复已学会的单词。

2. Presentation- 使用课件展示房间内的物品，并教授相应的词汇和短语。

- 通过图片教授如何正确使用单词和短语来描述房间内的物品和布置。

3. Practice- 学生分组进行对话练，运用所学的词汇和短语描述不同房间内的物品和布置。

- 教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4. Production- 学生自行设计并描述一个虚构的房间，使用所学的词汇和短语来描述其内部物品和布置。

- 学生之间互相交流并分享自己的设计。

5. Extension- 教师提供额外的练资料，鼓励学生进一步巩固所学的词汇和短语的运用。

五、课堂总结- 教师对本节课的研究内容进行总结，并强调重要的知识点和研究方法。

六、作业布置- 布置相关的练题，要求学生运用所学的词汇和短语来描述自己家中的一个房间。

- 布置书面作业，要求学生用所学内容编写一段关于房间内物品和布置的英语短文。

七、教学拓展- 指导学生利用互联网资源进一步了解西方家庭的布局和常见物品的英文表达。

八、师生反馈- 教师与学生进行互动交流，询问学生对本节课的研究效果和建议。

同时，向学生表达对他们的肯定和激励。

人教版pep小学英语六年级下册《Unit3 Where did you go B Read and write》教学设计

PEP 六下Unit3 B Read and write教学目标：知识与能力目标1、全部学生能在图片和文字的帮助下，完成给图片排序和填写表格的活动。

2、绝大部分学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。

3、绝大部分学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关知识背景或储备词汇；通过阅读问题提高在语篇中捕捉不同类型信息的能力。

4、大部分能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。

5、能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并最终写出一个小语段。

过程与方法目标1、学生通过读一读、圈一圈、划一划找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。

2、学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。

3、学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；4、引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。

通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。

学习策略和情感态度目标1、通过一系列阅读和书写的教学活动，增强学生的阅读意识，培养良好的书写能力，培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。

2、能从不同视角认识世界，明白事物都有两面性，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。

教学重难点1.难点：绝大部分学生能够用正确的语音、语调朗读短文，能综合运用本单元的核心句型。

2 重点：大部分学生能综合运用本单元的核心词句，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。

教学准备：PPT，词卡教学过程：Step1 PreparationPPT播放My holiday album1.Free talk:T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday?Ss: It was good/fine/…T: Where did you go? How did you go there? What did you do there?Ss: …2.Lead-in:T: Most of you had happy holidays. So do I. Last winter holiday, I had a fun time with my dog. Do you like dogs? Look, this is my dog. Her name is Lele. Our friend Wu Yifan has a dog. Its name is…(PPT 出示)【设计意图：创设愉悦的情境，激发兴趣，回顾背景知识和相关话题词汇以及句型，并由dog自然过渡到下一环节读前的猜测活动】Step2 Pre-reading1.Look and discuss:How did Wu Yifan meet Max? Look at the pictures and discuss in groups.( 学生说不出时，给出Tips：What did Wu Yifan do one day? Then he lost his___. Who helped him find it? And he took it to___.)2.What will happen next? Guess.Wu Yifan wrote a diary about their time together. Let’s have a look. 【设计意图：通过观察图片来讨论How did Wu Yifan meet Max?稍微有点难度，所以给出提示让学生来说，这样就降低了难度，并让学生来大胆预测故事的发展，激发学生读的兴趣。

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计(6课时)

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计（6课时）Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时）一、单元教学内容话题：What did you do?功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。

语言结构：句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, v isited grandparents, went to a park,went swimming, read a book, went fishing, went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I v isited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：D id you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

如：Zhang Peng visited his g randparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。

（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。

人教版六年级英语下册第三单元教案

备课内容：Unit 3 Where did you go?课时分配：6 classes for each Unit单元教材分析单元学情分析1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。

创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。

本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。

在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。

本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。

单元教学目标：1．能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

（4）能够唱歌曲At the Zoo2．知识目标（1）掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。

人教PEP版英语六年级下册第三单元教案

人教PEP版英语六年级下册第三单元教案教学目标1.能够熟练使用“be going to”表示将要进行的动作。

2.能够掌握五个基本的日常动词短语。

3.能够自信地进行与“be going to”相关的日常对话。

教学重难点1.难点：学生能否正确使用“be going to”进行简单的对话。

2.重点：学生能够熟练掌握五个基本的日常动词短语。

教学准备1.活动图片准备。

2.活动材料准备。

教学过程Step 1：Warm-up（10分钟）在黑板上画一个洛杉矶的风景，问学生“Do you knowthis city? Where is it?”，让学生回答这是洛杉矶的风景图。

再问学生：“What do you think is going to happenin Los Angeles?”，让学生用“be going to”进行预测。

Step 2：Pre-learning（15分钟）1.教师领读并解释关键词汇：“be going to”和日常动词短语。

2.在黑板上列出五个日常动词短语：go to school,play basketball, watch TV, do homework, take ashower。

3.询问学生，他是否熟悉这些短语，并对其进行解释。

Step 3：Teaching（25分钟）1.教师拿取一张活动图片，并询问学生图片中人物正在做什么。

2.教师示范如何用“be going to”运用日常动词短语进行对话，例如：–Teacher: What’s he going to do?–Students: He’s going to take a shower.3.提供5张图片，每张图片包含一幅不同的日常活动场景。

教师把学生分成小组，让每组选择一张图片，人们在活动图片前进行对话。

4.鼓励学生在活动图片中将日常动词短语自由组合使用，并提醒他们谓语动词的变化方式。

Step 4：Practice（25分钟）1.为了让学生更好地掌握短语，教师现在让学生在小组中使用日常动词短语制作手抄报。

英语人教版六年级下册第三单元教学设计

PEP小学英语六年级下册Unit 3教学案例设计教材分析：一、教学目标与要求：1、能够听、说，认读Let’s read 部分的短文。

2、能够根据课文内容完成短文后的练习。

3、在小组合作学习中培养学生的合作意识及良好的阅读习惯、正确的阅读技巧。

二、教学重点、难点：1、教学重点是能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。

2、教学难点初步培养学生的泛读、精读技巧。

三、课前准备1、CAI课件和图片2、录音机和本课录音带教学设计：一、以旧带新——巩固旧知在上课之前，打预备铃之后，上课铃之前，还有几分钟，充分利用这个时间，让英语科代表带领学生复习旧知，不断巩固，让学生更好地掌握所学知识，以便更灵活地运动语言，达到交流的目的。

二、激趣导入——感知文本（Reading for fun）Step One: Pre-reading1. Warming—upLet’s chant. (on page 26)2. Everyday EnglishT: I love weekend very much .Do you like weekend? What do you do on the weekend? What did you do last weekend?3. Guide the students to ask some questions about the teacher’s last weekend.T: Well, do you want to know my last weekend?T: I have a good friend , I spent my last weekend with him .Do you want to know what happened to us ? Let’s read the text on Page 33.Step One设计意图：小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，阅读教学的首要目标是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读”。

人教PEP英语六年级下册Unit3上课教案(教学设计)

Unit 3 Where did you go?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。

共三个版块A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there?I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过Amy和吴一凡聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴一凡和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。

第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和运用本单元所学的知识。

B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday? How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。

(教学设计)六年级下册英语-Unit 3《We are going to travel》(Lesso

教学设计：六年级下册英语-Unit 3《We are going to travel》（Lesson 18）人教精通版一、教学目标1.学习如何向别人问路，并掌握一些表示方位的单词；2.学习使用will来表达未来计划；3.学会与他人交流未来旅游计划。

二、教学内容本课将会包括以下内容：1.询问他人如何到达某个地方的表达方式；2.意向未来的旅游计划及表示方式；3.向他人询问旅游计划的表达方式。

三、教学步骤步骤一：引入新课1.给学生出示一份地图，询问学生是否知道一些地方的位置，带领学生回顾表示方位的单词；2.通过引入日常生活场景，激发学生对未来旅游的好奇心，导入本节课的主题。

步骤二：讲解新知1.在白板上展示两个示例表示方位的句子，让学生模仿并读出；2.注重区分be going to和will两种表达未来计划的方式，并且向学生展示它们的规则和使用方法；3.对比表示今天和明天的时间单词，并介绍基本的时间概念。

步骤三：巩固练习1.小组分工完成练习册中Unit3 Lesson18部分的相关练习，确保学生能够掌握新知识；2.以小组形式完成口语交际练习，让学生在模拟场景中练习询问旅游计划以及介绍自己的旅游计划。

步骤四：课堂总结1.回顾学生在本节课中所学的基础单词和语法内容；2.教师针对学生的表现进行总结，评价学生的听力和口语能力；3.家庭作业：背诵并模仿下一节课所示的新语法内容。

四、教学评价在这个课堂中，学生需要掌握英语的一些基础单词和语法，以及如何使用英语来表达未来的计划。

针对学生的不同表现，可以关注以下内容：1.学生的听力能力；2.学生的口语表述能力；3.学生的语法掌握情况；4.学生学习的态度和参与程度。

五、教学延伸1.鼓励家长使用英语来与学生交流，帮助学生更好地掌握英语，增强学生的兴趣；2.提供与英语学习有关的电视节目或书籍，让学生在愉悦的学习环境中提高英语水平；3.组织校内英语竞赛，提高学生在语言和口语方面的技能。

Unit3WheredidyougoPartALet'sLearn(教学设计)人教PEP版英语六年级

人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 3 Where did you go?A Let’s learn词汇课教学设计一、教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot并能区分其原形及过去式。

（2）能听、说、认读句子: Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 并在情境中理解与正确运用。

（3）掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。

2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。

能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。

3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。

4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。

二、教学重点1. 5个动词短语的过去式；2. 掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景。

三、教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。

四、教学思路本课是对第二单元话题Last Weekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。

本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。

Unit 3 Where did you go？Part A教案设计-人教版(三起)英语六年级下册

媒介运用：图片、PPT、视频
活动设计意图：通过观看视频和图片能充分调动学生的整体感观，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好地巩固所学知识。
4）听录音朗读单词和句型
5）复述约翰的周六故事
请几位学生扮演约翰的一家人演周六的活动
Step3. Consolidation
1) Make a survey
提示：要求用句型Where did you go last summer/winter holiday?和What did you do ?来提问班上的同学。
Name
Where？
What?
Wu Yifan
媒介运用：PPT、调查表
媒介运用：图片、PPT、视频
活动设计意图：通过教师的暑假活动带出John的周六假期活动，观看视频引出约翰去了一个森林公园。并通过图片训练Where did you go ? I went to ….句型。视频的设置目的是把五个新单词串成一个简短的故事，情境中教学单词，以便学生记忆单词。
Step2. Presentation and practice
to Zhaoqing . He ate good
food…
4.Summing
Summing up
1. Words:
rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.
2.Sentences:
Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.

英语人教版六年级下册六年级英语下册第三单元A Let's learn教学设计

Unit 3 Where did you go?第二课时教学设计镇川镇中心小学朱玲Teaching Content: A. Let’s learnTeaching Aims:1. Students can master the five new verb phrases of Let’s lean.2.Students can talk about their weekend activities in English.3.To develop students’ learning interest and self-confidence.4.To educate students to do more exercises and keep safe.Teaching key&difficult points: Phrases&sentences; Students can use what they’ve learned to talk about their life.Teaching Aids: PPT, cards.Teaching Steps:Step 1: Warm-up1. Let’s chant2. Free talk(1)How was your weekend?(2)What did you do yesterday/ last night?(3)Did you ...? Yes, i did./ No, i didn’t.Step 2: Presentation1. Teacher says : “Last night, I stayed at home and slept. Then I had a very interesting dream. Do you want to know my dream?”2. Teacher asks students to listen and guess what she did in her dream. Then teacher can show or draw pictures to teach the five new verb phrases.(1)Teacher shows cards and reads the phrase, students follow.(2)Students read the phrase together、in groups& individually.(3)Teacher asks questions, students anser. Then the teacher can find some students to ask or answer the questions.3. Teacher asks: “What did I do in my dream？”, students answer.4.Play games.(1) Blow the balloon (2)Bomb game5.Teacher shows pictures and asks: “Where is it? Where did you go?” .Then teacher can teach the sentences “Where did you go last Saturday? I went to ...”.6.Teacher shows some pictures of different places and asks: “Where did you go?” .Students anser the questions together and individually.Step 3: Practice1.Group work: To be a little reporter.T: Our school radio wants some reporters. If you want to be a little reporter, you have to interview 1 classmate. You can ask these questions.Where did you go...? What did you do ?(1)Students practise in groups.(2)Interview task.2.Write and say(1)Students write about their weekend’s life.(2)Give a short speech.Hello, I am....My weekend st Saturday I .... Last Sunday I .... Thank you! Step 4: Summary& Homework1.Teacher says: “Weekend are nice. I love weekends very much. What about you? Thisweekend is coming? Are you happy? I hope you can do more exercises to keep healthy. But you must be careful and keep safe.”2. Teacher helps students make a summary.3.Homework.(1)Copy the phrases 5 times.(2)Write a new dialogue of your last weekend’s life.Unit 3 Where did you go? A Let’s learnMy dreamrode a horse Where did you go last Saturday?went camping I went to a park.went fishing What did you do?rode a bike I rode a bike.hurt my foot教学反思：本课内容是人教版小学英语六年级下册第三单元A部分的Let’s learn，主要学习怎样描述过去某一时间所做的事情。

人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(歌曲)教学设计

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。

通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。

他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。

然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。

2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。

3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。

4.提高学生的听说能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。

2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。

3.准备歌词卡片和动作指导卡片。

4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。

教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。

通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

六年级英语下册第三单元教案3篇

六年级英语下册第三单元教案3篇六年级英语下册第三单元教案篇1一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演教学重点生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学过程二次备课二、自主学习Step1.Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch 请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job What does he often do Why does he do that 请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel How does the cat feel 引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !四、展示交流1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4 我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel 扩大操练范围。

人教版六年级英语下册Unit3PartBLet’slearn教案

Unit3Part B Let’s learn
教学内容
Unit3Part B Let’s learn
课型
新授
教学目标
1．能够听、说、读、写ate took pictures bought gift
2．能用英文表达:How was your holiday?
教学重点
能够听、说、读、写ate took pictures bought gift
教
学
过
程
(2)学习went swimming
T: What did Wu Yifan do?
S: He went swimming.
T: Can you swim?
S: Yes, we can.
2.总结本课的动词过去式。
三．Consolidation
T: What did he do?
S: He ate fresh food.
板书设计或要点
1．ate took pictures bought gift
2．How was your holiday?
教学反思
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
We there by plane.
二.Presentation（新课呈现）
1.看图说话
（1）学习ate fresh food
T: What did Wu Yifan do?
S: He ate fresh food.
T: Do you like fresh food?
S: Yes, I do.
教学难点