新课改背景下教研活动形式的创新-模板
新课改教研活动记录(二)
新课改教研活动记录(二)篇一：教研活动记录激发教师“头脑风暴”，深入研读《新课标》——记北环路小学第一次语文教研活动来源:教育工会编辑日期:2012-10-8 14:24:16点击数: 35本学期开学后第一次语文教研活动，虽是研读《新课标》，但朱教导却采用了非常新颖的形式组织我们来学习，让所有语文老师受益匪浅，深入领会了《新课标》的精神内涵。
活动伊始，朱教导就将六个年级的老师分为六小组，每个级部选择两个话题回各自办公室进行自我导学，建构、交流、汇报学习心得。
小组分工如此明确，级部里的老师立刻在办公室里展开“头脑风暴”。
由于在暑假里，各位老师已经认真读过《新课标》，大家围绕话题争相讨论，查找资料，协作完成精美的PPT。
两节课后，大家又齐聚在四楼，每个级部选一个代表分享其级部研读《新课标》后的学习心得，并用PPT展示。
在交流和追问中，我们领悟到：一、“每节课练字10分钟”的重要性和如何上好“30+10”的语文课。
“30+10”课堂教学方法是在“减负增效”的大背景下提出的，是一种新的教学模式的实验。
因此我们40分钟的课堂需要提前准备，30分钟的教学需要方法得当，10分钟训练需要合理高效。
二、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”语文教学必须紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用。
语文学习的有效途径是多读、多写、多积累。
学生学习语言文字的运用，要学会如何通过语言文字从别人的材料中准确、熟练地获取信息，如何运用语言文字恰当地表达自己的想法进行交流沟通。
学生要不光能在语文课里表现出良好的听说读写能力，而且还要能在生活中，在其他课程的学习中以及将来在各种不同工作领域里运用好语言文字。
三、高度重视识字写字——识字减数量、写字提质量。
在第一学段，新课标已将原来的“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写”改为“认识常用汉字1600个，其中800个左右会写”；将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。
新课改下音乐课教研工作(3篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，新课程改革（以下简称“新课改”）已经在全国范围内全面实施。
音乐课程作为基础教育的重要组成部分，其教研工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课改下音乐课教研工作的现状、问题及对策，以期为我国音乐教育的发展提供参考。
一、新课改下音乐课教研工作的现状1. 教研内容的丰富化新课改背景下，音乐课程内容更加注重学生审美素养、人文素养和创新能力的培养。
教研内容从传统的音乐知识、技能教学，拓展到音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面，以满足学生全面发展的需求。
2. 教研方法的多样化为适应新课改要求，音乐教研方法逐渐从单一的讲授式向探究式、合作式、体验式等多元化方向发展。
教师们开始关注学生的个性化需求，鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐素养。
3. 教研成果的多元化新课改下，音乐教研成果不再局限于论文、教案等传统形式，而是更加注重实践探索和经验总结。
教研成果涵盖了音乐教学设计、教学案例、音乐实践活动等多个方面，为教师提供了丰富的教学资源。
二、新课改下音乐课教研工作存在的问题1. 教研理念滞后部分音乐教师对新课改理念理解不够深入，仍沿用传统的教学方法和评价方式，导致音乐课程教学效果不佳。
2. 教研资源不足音乐教研资源相对匮乏，如音乐教材、教学设备、教学场地等，限制了音乐教研工作的深入开展。
3. 教研评价体系不完善现行音乐教研评价体系存在重结果轻过程、重数量轻质量等问题，不利于激发教师参与教研的积极性。
4. 教师专业发展不足部分音乐教师缺乏专业素养和教学能力，难以适应新课改要求，影响音乐教研工作的质量。
三、新课改下音乐课教研工作的对策1. 深入理解新课改理念音乐教师应深入学习新课改理念，转变教学观念，关注学生全面发展，提高音乐教学效果。
2. 优化教研资源教育部门应加大对音乐教研资源的投入，完善音乐教材、教学设备、教学场地等，为音乐教研工作提供有力保障。
3. 完善教研评价体系建立科学、合理的音乐教研评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，激发教师参与教研的积极性。
新课改美术教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育作为培养学生审美素养和创新能力的重要途径，面临着前所未有的机遇和挑战。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高美术教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 深入学习新课程标准，明确美术教育的方向和目标。
2. 提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 创新美术教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、活动时间2023年9月至2024年1月四、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨（2023年9月-10月）1. 理论学习：- 组织教师学习《义务教育美术课程标准（2022年版）》。
- 邀请专家进行专题讲座，解读新课标的核心内容和实施策略。
2. 研讨活动：- 以教研组为单位，开展新课标学习研讨会，交流学习心得。
- 组织教师围绕“如何将新课标理念融入美术教学”进行专题研讨。
（二）第二阶段：教学实践与反思（2023年11月-2024年1月）1. 教学实践：- 组织教师开展公开课活动，展示新课程理念下的美术教学。
- 鼓励教师尝试新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。
2. 教学反思：- 组织教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。
- 开展教学案例研讨，分析成功经验和不足之处。
（三）第三阶段：成果展示与交流（2024年2月）1. 成果展示：- 组织教师展示优秀教学设计、教学案例和教学成果。
- 开展美术教学成果展览，展示学生的美术作品。
2. 交流与研讨：- 邀请其他学校的美术教师参加交流活动，分享教学经验。
- 组织教师围绕“如何提高美术教学质量”进行深入研讨。
五、活动组织1. 成立教研活动领导小组：由学校领导、教研组长和骨干教师组成，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 制定详细的活动方案：明确活动时间、内容、形式和参与人员等。
3. 加强宣传与动员：通过校内宣传栏、微信群等渠道，广泛宣传教研活动，提高教师的参与积极性。
新课改音乐教研活动方案
新课改音乐教研活动方案一、教研活动主题。
“奏响新课改旋律，唱响音乐新乐章”二、活动目的。
1. 深入理解新课改背景下音乐课程的新要求、新目标，提升音乐教师的教学理念。
2. 探讨音乐教学中创新教学方法的应用，提高音乐课堂的趣味性和有效性。
3. 加强音乐教师之间的交流与合作，共同解决教学过程中遇到的问题。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 下午4:00。
2. 地点：学校音乐教室（那个充满音符魔法的小天地）四、参与人员。
全体音乐教师（欢迎热爱音乐教育的其他学科老师来串门哦）五、活动流程。
（一）开场致辞（9:00 9:15）由音乐教研组长像个热情的音乐导游一样，介绍本次教研活动的主题、目的和流程，让大家对一整天的“音乐之旅”心中有数。
（二）新课改理念解读（9:15 10:15）1. 请一位资深音乐教师变身“新课改理念达人”，结合实际案例，深入浅出地解读新课改对音乐课程在教学目标、教学内容、教学评价等方面的新要求。
比如说，以前我们可能只看重唱歌好不好听，现在呢，还要看学生对音乐的感受力、创造力等多方面的发展。
2. 在解读过程中，设置一些简单的问答环节，就像音乐知识小问答游戏。
答对的老师可以得到一个小音符贴纸（虽然不值钱，但是很有纪念意义哦），答错了也没关系，大家哈哈一笑，一起把正确答案记下来。
（三）创新教学方法分享（10:30 12:00）1. 三位音乐教师依次走上讲台，成为“教学方法魔法师”，分享自己在音乐教学中探索出的创新方法。
第一位教师可以分享如何利用多媒体资源，把世界各地的音乐风情带进课堂，让学生仿佛在音乐的世界里环球旅行。
第二位教师讲讲怎样在音乐课堂上开展小组合作创作活动，把学生变成小小的音乐创作者，就像组建一个个音乐小乐队一样。
第三位教师介绍将音乐与其他学科融合的有趣经验，例如音乐与美术的跨界合作，让学生用绘画来表现音乐的感觉，就像一场奇妙的艺术大联欢。
2. 每个教师分享完后，留出5分钟的提问和交流时间。
新课程背景下的基础教研工作方式
浅谈新课程背景下的基础教研工作方式新课程的实施，在课程功能、课程结构、课程内容、课程理念、课程目标、课程评价等方面都发生了巨大的变化。
这些变化不仅涉及到教育思想、教学观念的转变，也涉及到教师和学生角色的转换。
在新课程理念下，教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
新课程带来的一系列的变化，过去那种教研方式已不适应新课程的需要，基础教育教研部门面临着新的挑战。
为适应新课程改革的需要，信阳市平桥区教研室在新课程理念指导下，提出了“下水教研”的工作方式。
所谓“下水教研”，就是教研室将工作重心下移，教研员要沉下去，要深入学校，深入课堂，深入教研组，与教师和学生打成一片，在教学第一线开展教研活动，把工作安排在教学第一线，把活动开展在教学第一线，把问题解决在教学第一线。
在新课程背景下，实施“下水教研”具有其重要的意义。
1、是适应新课程的需要。
新课程的实施，随着培养目标和教学方式的转变，基础教育教学研究方式也要随之转变。
过去那种坐在办公室里研究，在纸上谈兵式研究和教研人员高高在上、以权威人士发号施令的工作方式已经不适应新课程的要求了。
教研人员要与广大教师一起投身于课程改革之中，做一线教师的知心朋友，零距离与教师接触，亲自参加课改、感悟课改，做一线教师的合作者、促进者、帮助者。
2、有利于推动新课程改革。
教研员和一线教师一起参与课改，研究课改，总结课改，互相学习，共同进步，使课改沿着健康的道路稳步前进。
3、进一步完善教研方式。
过去的教研方式单一，坐在办公室里凭“经验”下发工作通知，不了解课改的实际情况。
教研员常以“领导”、“专家”自居，与一线教师有一种无形的鸿沟。
在新课改实施中，教研员不能站在岸上“光说不练”，教研员必须沉浸其中，饱受滋润，在与师生面对面的接触中，在与家长的沟通中，在与校长的交流中，甚至在三尺讲台的试教中，广泛听取意见，亲自体验课改的寒热冷暖。
“下水教研”改变了过去那种官僚作风，在与一线教师的频繁交流中了解实际情况，与教师增进了了解，加强了团结，加深了友谊。
新课改背景下教研活动形式的创新
新课改背景下教研活动形式的创新以下是关于新课改背景下教研活动形式的创新，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中，提出了许多全新的理念。
如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为，是取得本次课程改革成功的关键，同时，这又是一个难点。
教师们在实践新课程的过程中，碰到了许多的问题和困难，他们最缺乏的就是将理念转化为行为的方法和策略。
教研活动，特别是校本教研开展将是帮助教师解决问题与困难，实现理念与实践沟通的有效途径。
但从学校教研工作的现状看，教研活动形式的传统、单一和僵化还是较为普遍的现象，难以适应课程改革的需要。
为此，我们在课程改革的背景下，对教研活动形式的改革和创新作了一些实践与探索，以下择要介绍四种。
一、学术沙龙式教研活动学术沙龙是一种由同一学术团体的成员参加的，可以自由发言·的专题讨论会。
我们把学术沙龙作为教研活动的一种形式，每次就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。
此种教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学策略最优化的讨论。
如以“语文教学中如开展探究式学习”为主题举行学术沙龙，教师可围绕“探究式学习作为理科教学中常用的学习方式是否也同样适用于语文等人文学科的学习?在语文课中可让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题自由发言。
通过交流，教师们自然加深了对探究这一学习方式的认识，同时还可形成许多教学策略与方案，经过进一步的比较筛选，便可用于指导教学实践。
在学术沙龙式教研活动中，我们还可尝试借鉴“头脑风暴”和“中立主席”等策略，以取得最佳的效果。
“头脑风暴法”又称“智力激励法”，最早是由现代创造学奠基人奥斯本提出的。
借助此法开展学术沙龙式教研活动，可由组织者以一种明确的方式向所有参与教师阐明中心问题，然后让每位教师在一定的时间内自由提出尽可能多的想法和方案，在此过程贯彻“无错原则”，不允许任何的批评与指责，并作好详细记录，稍后再进行整理与分析。
新课改数学教研活动记录
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革（以下简称“新课改”）的理念逐渐深入人心。
为了更好地贯彻新课改精神，提高数学教学质量，我校数学教研组于2023年3月15日开展了主题为“深化新课改，提升数学教学有效性”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师专业成长，提升数学教学水平。
二、活动目标1. 深入理解新课改理念，明确数学教学的新目标、新要求。
2. 提高教师对新课改背景下的教学策略和方法的认识，增强教学实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高数学教学质量的有效途径。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长首先对本次教研活动的主题和目标进行了阐述。
随后，各位教师围绕新学期将要教授的教材内容进行了集体备课。
在备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和教学设计，共同探讨如何将新课改理念融入教学实践。
（1）教师A分享了自己在“分数的加减法”这一课时的教学设计，强调了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（2）教师B针对“圆的面积”这一课时，提出了将信息技术与数学教学相结合的教学方法，以提高学生的学习兴趣。
（3）教师C则针对“概率与统计”这一模块，分享了自己如何引导学生通过实际操作来理解概率和统计知识的经验。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行教学观摩。
观摩课结束后，全体教师进行了热烈的研讨。
（1）观摩课教师A展示了“分数的加减法”这一课时，通过生动的教学案例和互动环节，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
（2）观摩课教师B的“圆的面积”教学，巧妙地运用多媒体技术，将抽象的数学概念具体化，使学生更容易理解。
3. 研讨交流研讨环节，教师们针对观摩课和集体备课的内容进行了深入交流。
（1）教师D认为，在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和创新意识。
（2）教师E提出，新课改背景下，教师应转变教学观念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
教研转型活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育信息化时代的到来，传统的教研模式已经无法满足新时代教育发展的需求。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，推动学校教研工作向现代化、科学化、个性化方向发展，我校决定开展教研转型活动。
本次活动的目的是通过创新教研模式，激发教师教研热情，提升教师专业素养，促进教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 转变教研观念：引导教师树立以学生发展为本的教育理念，强化问题导向，注重实践探索。
2. 创新教研模式：探索线上线下相结合的教研模式，充分利用信息技术，提高教研效率和效果。
3. 提升教师素养：通过教研活动，提升教师的专业知识、教学技能和信息技术应用能力。
4. 促进教学质量：通过教研活动的开展，促进教育教学质量的稳步提升。
三、活动内容（一）活动主题“信息技术背景下教研模式的创新与实践”（二）活动时间2023年3月至2023年12月（三）活动对象全校教师（四）活动内容1. 专家讲座与培训- 邀请教育专家进行专题讲座，解读新时代教育发展趋势和教研工作的新要求。
- 组织教师参加信息技术应用能力提升培训，学习现代教育技术。
2. 教研课题研究- 鼓励教师结合教学实际，申报教研课题，开展课题研究。
- 定期组织课题研究研讨会，分享研究成果，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学案例分享- 开展教学案例征集活动，鼓励教师分享优秀教学案例。
- 定期组织教学案例研讨会，对案例进行点评和研讨，提升教师的教学水平。
4. 在线教研平台建设- 建立在线教研平台，实现资源共享、在线交流、远程培训等功能。
- 组织教师利用在线平台进行教研活动，提高教研效率。
5. 教学观摩与研讨- 定期组织教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范教学。
- 开展教学研讨活动，对观摩课进行点评和反思，促进教师之间的教学交流。
6. 信息技术与学科教学融合- 组织教师开展信息技术与学科教学融合的研讨活动，探索信息技术在课堂教学中的应用。
- 鼓励教师利用信息技术手段创新教学方法，提高教学效果。
数学说题——新课改背景下一种有效的校本教研形式
前沿・课标 新
ｆ
投稿郎 ｓｊ ｖ． ３ｏ 箱： ｋ ｉ１ ．ｍ ￣＠ ｐ６ ｃ
案例２ 迓（）｛ ｔ厂 ＝
一
是 促进学 生发 展 的动力源 泉． 以 ， 单纯 的课堂 教学过 程有 更进 所 比
一
１ （＞ ． ）ｘ Ｏ）
（中学数学｝０ ８ 《 ２０ 年第２ 高考数学模拟题（ ） 期， 五 ）
Ａ （ ｏ，） ． 一。２
Ｃ １＋ ．［ ， ∞）
Ｂ ｌ２ ． ， Ｊ
Ｄ 一。 １ ．（ 。 ， ）
①说命题思想． 近年高考加强了对基本数学思想和方法的
考 查 ， 且考 查 时更 具 综合 性 ， 而 为此 特 新 编此 题 作 为选 择 题 的 把
明显 的．随着 新 一轮 数 学课 程 标 准 的 颁布 和 实 施 ， 程 改革 所 倡 课 导 的新 理 念将 深 刻 地 影 响 、 导校 本 教 研 活 动 ， 们 必 须 创 新 校 引 我 本 教研 形 式 ， 找切 实 有 效 的 途 径 ， 样 才 能使 这 次 课 程 改 革 深 寻 这 入 进行 ， 进 教 师 的 专业 成 长． 题 ， 为 新 的 校本 教 研 活 动 ， 促 说 作 对
步理 性思考 的说 题 活动 ， 能更 好地 促进 广大 教师对 教学 内容 、 教
圣 ） 有 且仅 有两 个 实数 解 ， 则实 数ｎ 取值 范 围是 （ 的
）
学 设计 和过程 的安排 ， ｌ 教师 教学科 研 的需 要． 弓发 说题 必然要 考虑 到教 学方 法 ， 虑 到学生 的学 情 ， 虑 到教 学 中的诸 多 问题．比如 考 考 如何 根据具体 的数学 问题选 择恰 当的教 学方式 和方 法 ：如何 发挥 学 生 的主动性 和 积极性 ； 如何 激发学 生 的学 习兴趣 ； 如何 引导 学生 自主 活动 和独立 思考 ； 何提 高学 生的数 学 能力 ； 如 如何加 强创 新精
活力课堂教研实施方案模板
活力课堂教研实施方案模板一、背景与意义。
当前，教育教学工作正处于改革发展的关键时期，活力课堂教研成为提高教师教学水平和学生学习效果的重要途径。
活力课堂教研是指教师根据学科特点和学生需求，利用多种教学手段和方法，促进学生参与、思考、合作、创新的一种教学模式。
因此，制定活力课堂教研实施方案，对于促进教师专业成长和学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1. 提高教师的教学水平，激发教师的教学热情，推动教学改革；2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质；3. 推动学校教研工作的深入开展，形成良好的教研氛围。
三、实施方案。
1. 制定活力课堂教研计划。
（1）明确活力课堂教研的目标和任务，制定具体的教研计划；（2）确定教研课题，结合学科特点和学生需求，选择具有一定挑战性和实践性的教研课题；（3）确定教研时间和教研形式，安排好教研活动的时间节点和具体形式。
2. 教师培训与指导。
（1）开展活力课堂教研培训，提高教师的教学理念和教学技能；（2）邀请专家学者进行指导，为教师提供专业的教学指导和支持。
3. 教学资源共享与交流。
（1）建立教学资源共享平台，教师可以在平台上分享教学设计、教学案例等教学资源；（2）组织教师定期交流经验，分享教学心得和教学成果，促进教师之间的相互学习和交流。
4. 学生参与与评价。
（1）鼓励学生参与教研活动，引导学生进行自主学习和探究式学习；（2）建立学生评价机制，听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和教学内容。
四、保障措施。
1. 领导支持。
学校领导要高度重视活力课堂教研工作，给予充分的支持和关心，为教研活动提供必要的条件和保障。
2. 资金支持。
学校要为活力课堂教研活动提供必要的经费支持，保障教研工作的顺利开展。
3. 管理服务。
学校教务处要加强对活力课堂教研工作的管理和服务，为教师提供必要的协助和支持。
五、总结与展望。
活力课堂教研实施方案的制定和实施，对于促进教师专业成长和学生全面发展具有重要意义。
新课改背景下长庆二中教研活动的探索与创新
作 文适 合 学生 写 ？ 么指 导才 能使 学生 张开 想象 的翅 膀？ 教师 怎 们 都很 困惑 ，可 以借 鉴 的资料 和 经验很 少 ，为此 ，我 们在 学校 中尝试 应用 “ 题研 究式 教研 活 动”加 以研 究 ，参与 研究 的教 课
师 在 半年 多的研 究 过程 中 ，反复 地进行 课 堂实践 、分 析讨 论 ，
断教学 和研 讨 ，帮助 每一 位老 师认 清 自己的长处 和 与新课 程 要 服 务 于新课 程教 学 。 求 的差 距 ，鼓励 教师 在践 行新 课程 理念 的 同时 大胆 探索 ，形 成
２１ ００年 第 ０ 期 ９ ３ ３
一
效仿 的 ，所 以 ，新 课程 下应 该说 ， “ 无范 可示 ” 。再说 ，这 次 的新 理念 、新 内容 、新要 求 、新 方法 的认识 与 实践 。重点 研究
课 改 的周期 很 长 ，教育 观念 和教 学 内容 自身也 在不 断 的变化 之 的问 题有新 课 程 的教学评 价 ，研 究性 学习 的实施 ，中学生 古诗 中 ，教 师 的教 法更 是与 时俱 进 ，时时 出新 ，绝 对不 可能 墨守 成 词 诵读 ，英语 单 词 的记 忆等 等 。
对 比式 教学 教研 活动 是指 针对 课程 改革 提 出的新 理念 、新 的教学 行 为 ，是 取得 本 次课 程改 革成 功 的关 键 ，同时 ，这又 是 要 求 、新方 法 ，通过 设计 不 同的课 堂教 学对 比来 加深 认识 ，寻 个难 点 。教师 们在 实践 新课 程 的过 程 中 ，碰 到 了许多 的 问题 求 教学 的具体 对策 。 和困难 ，他 们最 缺乏 的 就是将 理念 转化 为 自己教学 行为 的方 法 对 比的方式 可 以是多 样化 的 ，可 以将 以前 的课 堂 教学 录像 和策 略 。教 研活 动 ，特别 是校 本教 研 的开展 将是 帮 助教 师解 决 与 按新 课 程理 念设 计 实施 的相 同内容 的教 学进 行对 比 ， 这是 纵 问题与 困难 ， 实现理 念与 实践 相结合 的有 效途 径 。 在课 改前 ， 向对 比 ；可 以是 相 同的教 学 内容 由不 同教师按 各 自设计 ，实 施 但 从 学校 教研 活动 的实 践看 ，教 研活 动 的形式 是传 统 、单一 和僵 教 学 的对 比 ， 是横 向对 比 ；也 可 确定 一个 教学 内容 ，由一 位 这 化 的 ，难 以适 应课 程 改革 的需 要 。为此 ，我 们在 课程 改革 的 背 教 师 自行备课 ，实施 教学 ，教研 组成 员 听课后 再对 照新 课程 的 景 下 ，对教研 活 动 的形 式进 行 了一 些改 革与 探索 。 以下 简要介 新 理念 、新要 求进 行 集体 备课 ，然后 由同一位 教师 再进 行课 堂 绍 几种 我们 的做法 。 教 学实 践 ，进 行综 合 对 比。通 过对 比 ，提 高 了教 师的认 识 ，促 倡 导和推行 教 学 中的 “ 究课 ” 研 进 了新课 程 的教学 改革 。 课 改前 ， “ 范课 ”是 一 大亮 点 ，倍 受 教师 和教 育 主管 的 示 我校 教研 室在 购进 其他 课改 区 的典 型教学 案例 进行集 体 研
新课改背景下学校教研组如何开展有效的教研活动
新课改背景下学校教研组如何开展有效的教研活动在新课改的浪潮中，学校教研组作为教学研究与改革的前沿阵地，其活动的有效性与创新性直接关乎教育质量的提升与学生核心素养的培育。
面对新时代教育的挑战与机遇，教研组如何开展有效的教研活动，成为每一位教育工作者深思的问题。
以下，将从明确目标定位、构建学习共同体、创新教研模式、强化实践反思、促进成果转化等五个方面，深入探讨新课改背景下学校教研组有效教研活动的开展路径。
一、明确目标定位，引领教研方向首先，教研组需深刻理解新课改的核心理念与要求，明确自身在促进教师专业成长、优化教学过程、提升教学质量等方面的职责与使命。
在此基础上，结合学校实际情况，制定科学合理的教研目标与计划，确保教研活动有的放矢、聚焦关键。
目标设定应既具前瞻性，又能脚踏实地，既关注理论学习的深度，也重视教学实践的广度，力求通过教研活动，推动教学改革向纵深发展。
二、构建学习共同体，激发教研活力教研组应成为教师间相互学习、共同成长的平台。
通过定期组织读书会、专题研讨会、教学观摩等形式，鼓励教师分享教学经验、交流教学困惑、探讨教学策略，形成浓厚的学习氛围和积极的教研风气。
同时，利用现代信息技术手段，如建立教研组微信群、在线论坛等，打破时空限制，实现资源共享与即时交流，使学习共同体成为教师成长的加速器。
三、创新教研模式，提升教研实效传统的教研模式往往侧重于理论讲授或经验总结，难以充分调动教师的积极性和创造性。
新课改背景下，教研组应积极探索多元化、互动式的教研模式，如问题导向式教研、案例研究式教研、行动研究式教研等。
这些模式强调从实际问题出发，通过集体讨论、合作探究、实践验证等环节，引导教师深入剖析教学现象，寻找解决方案，从而提升教研活动的针对性和实效性。
四、强化实践反思，促进专业成长实践是检验真理的唯一标准，也是教师专业成长的重要途径。
教研组应鼓励教师在教学实践中勇于尝试、敢于创新，同时注重对自身教学实践的反思与总结。
学校教研活动策划方案模板(10篇)
学校教研活动策划方案模板（10篇）学校教研活动策划方案模板篇1为了加强教学教研工作的“整体优化、系列操作”，以构成教学教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高教师教学教研水平，提高教学质量，办人民满意的教育，我校积极推进基础教育课程改革，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，从而提高了学校教育教学质量。
一学期以来，我校主要开展了以下一些教学教研工作：一、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。
结合我校实际认真制定了教学教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。
严格按部颁课程计划要求开好课、上好课。
定期检查教师教学常规工作落实情景，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。
1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、评的各环节，狠抓教学常规的落实。
本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。
基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。
全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。
做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。
每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析(单元教材分析)、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。
开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。
2、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度。
在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升。
学校能准确掌握各班的教学质量情景，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。
新课程理念下普通高中校本教研的活动方式`策略研究研究报告 精品
《新课程理念下普通高中校本教研的活动方式、策略研究》研究报告课题负责人：卢建志；课题组成员：卢建志刘族刚李炳红冯涛杨红珍戴朝阳刘忠君易传安黄立俊余天锡一、课题的提出1. 课题的提出是实践新课程改革的需要：新一轮的普通高中课程改革，促进了普通高中学校教育与教学的全方位变革。
随着新课程改革进程的逐步深化，我们深感普通高中学校教师的教育与教学水平、能力、意识是实施新课程改革的重要保证。
开展以学校教研组为基地，以教师为主体，以解决发生在课堂教学中的问题为主的校本教学研究活动，是提高教师整体素质的有效手段，是实施新课程教学目标的重要环节。
将使我们的教学工作更加有的放矢，对传承学校文化传统，形成特色学校有着深远的现实意义。
2、课题的提出是学校、教师、学生发展的需要针对武汉市吴家山中学的现有师资、生源、教学软硬件建设的实际情况，要想使教学质量得到进一步提升，提出以“校本”为核心，“一切从学校实际出发”，以解决学校实践中的问题为指向”，的校本教研已成为摆在学校面前的最迫切任务之一，成为学校发展的关键。
只有具备积极进取精神的教师，才能培养出思想睿智进步的学生；只有具备富有创新意识的教师，才能培养出具有创新精神的学生。
随着新课程的深入推进，教师的教学方式方法与新课标、新教材、新理念相适应问题；学生的学习方式方法与新课标、新教材、新理念相适应问题；师生互动的内容方式方法与新课标、新教材、新理念相适应问题；各学科课程标准的正确执行，以及对新教材、新教法、新评价等方面的理解问题；怎样通过探索性学习、研究性学习，以培养学生的创新意识问题；如何理解新理念下教师面临的挑战和任务，最大限度地减少“课程→教材→课堂→学生”之间的落差问题；优化教学过程，改善学习方式的问题；教师怎样适应角色的转变、关注重点和教学出发点的改变、教学方式和工作重点的转变、组织方式的转变等问题都摆在普通高中的教师面前。
急需通过校本教研活动的开展加以探索和研究。
新课改校本教研活动记录
一、活动背景随着我国基础教育课程改革的深入推进，学校教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校决定开展校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动主题基于新课程改革的校本教研活动五、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为“小学语文《草房子》教学设计”。
（2）备课流程：①教师根据教材内容，结合学情，制定教学目标、教学重难点和教学方法。
②教师分享自己的教学设计，其他教师提出意见和建议。
③集体讨论，完善教学设计。
④教师根据讨论结果，修改和完善自己的教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩内容：小学语文《草房子》课堂实录。
（2）观摩流程：①教师进行课堂展示，其他教师观摩。
②观摩结束后，教师分享自己的观摩感受。
③其他教师对课堂展示进行点评，提出改进意见。
3. 经验交流（1）交流主题：新课程改革背景下的课堂教学策略。
（2）交流流程：①教师结合自己的教学实践，分享在课堂教学中的有效策略。
②其他教师听取分享，并结合自己的教学实际，提出疑问和困惑。
③教师针对疑问和困惑进行解答，共同探讨课堂教学策略。
六、活动总结1. 活动成果本次活动共开展了3个环节，教师们在集体备课、教学观摩和经验交流中，积极参与、认真思考，取得了以下成果：（1）完善了小学语文《草房子》的教学设计。
（2）提升了教师的课堂教学水平。
（3）促进了教师之间的相互学习与共同成长。
2. 活动反思本次活动虽然取得了一定的成果，但仍然存在以下不足：（1）部分教师对新课程改革的理解不够深入。
（2）教学观摩环节中，部分教师对课堂展示的评价不够具体。
（3）经验交流环节中，部分教师的分享不够丰富。
3. 下一步工作针对以上不足，我校将采取以下措施：（1）加强教师对新课程改革的理论学习，提高教师对新课程改革的认识。
学校校本研修策划活动方案模板
学校校本研修策划活动方案模板学校校本研修策划活动方案模板篇1为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指导思想围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。
二、研修目标1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。
在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。
以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。
在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重点(一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(二)采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。
根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。
以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(三)进行德育工作和班主任工作培训。
(四)结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。
(五)及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。
(六)加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
新课改教研活动效果(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，新课改教研活动已经成为提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
本文将从新课改教研活动的背景、目的、实施过程和效果等方面进行探讨，以期为我国新课改教研活动的深入开展提供参考。
一、新课改教研活动的背景1. 教育改革的需求近年来，我国教育改革不断深化，旨在提高国民素质、培养创新型人才。
新课改教研活动作为教育改革的重要组成部分，旨在通过改变教师的教育观念、教学方法和教学评价，提高教育教学质量。
2. 教师专业发展的需要教师是教育教学的主体，其专业发展水平直接关系到教育教学质量。
新课改教研活动为教师提供了专业发展的平台，有助于教师更新教育观念、提升教学技能、拓展学术视野。
3. 学生全面发展的需求新课改强调学生的全面发展和个性发展，要求教师在教育教学过程中关注学生的需求，培养学生的创新精神和实践能力。
新课改教研活动有助于教师更好地理解学生，提高教育教学效果。
二、新课改教研活动的目的1. 提高教育教学质量通过新课改教研活动，教师可以更新教育观念、改进教学方法，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展新课改教研活动为教师提供了专业发展的机会，有助于教师提升自身素质，实现专业成长。
3. 深化教育改革新课改教研活动有助于推动教育改革向纵深发展，为教育改革提供实践经验和理论支持。
三、新课改教研活动的实施过程1. 确定教研主题根据教育教学需求，结合教师自身特点，确定教研主题。
主题应具有针对性和实用性，便于教师在实际教学中运用。
2. 制定教研计划根据教研主题，制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、时间安排等。
3. 开展教研活动组织教师进行集体备课、听课、评课、研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 总结与反思对教研活动进行总结，分析存在的问题和不足，提出改进措施，为下一轮教研活动提供借鉴。
四、新课改教研活动的效果1. 提高教育教学质量通过新课改教研活动，教师的教育观念得到更新，教学方法得到改进，从而提高了教育教学质量。
中学教研组教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，我国中学教育正面临着前所未有的挑战和机遇。
核心素养作为新课改的核心概念，强调学生全面、持续、可持续的发展。
为了更好地落实核心素养，提高教育教学质量，中学教研组特举办本次教研活动，旨在通过课堂实践与创新，探索核心素养在教育教学中的有效实施途径。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的地位和作用。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨核心素养下的课堂实践与创新策略。
3. 提升教师的专业素养和教学能力，为提高教育教学质量奠定基础。
4. 推动学校教育教学改革，实现教育教学与核心素养的深度融合。
三、活动主题内容1. 核心素养概述（1）核心素养的内涵与特点（2）核心素养与课程改革的关系（3）核心素养在教育教学中的意义2. 核心素养下的课堂实践（1）课堂导入与核心素养的融合（2）课堂讲授与核心素养的关联（3）课堂互动与核心素养的体现（4）课堂评价与核心素养的对接3. 核心素养下的创新教学（1）创新教学理念的提出与内涵（2）创新教学方法的运用与推广（3）创新教学评价的构建与应用（4）创新教学案例的分享与交流4. 核心素养下的教师专业发展（1）教师专业素养的提升路径（2）教师教学能力的培养策略（3）教师教育教学观念的更新（4）教师团队建设的实践与探索四、活动形式1. 专家讲座：邀请教育专家就核心素养、课堂实践与创新等方面进行专题讲座，为教师提供理论指导。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂实践，学习借鉴其教学方法与经验。
3. 交流研讨：教师分组讨论，就核心素养下的课堂实践与创新进行深入交流，分享教学心得。
4. 案例分析：选取典型案例，分析核心素养在教育教学中的具体应用，探讨实践策略。
5. 教学展示：教师展示自己的教学成果，分享教学经验，促进共同成长。
五、活动时间与地点1. 时间：2022年9月15日-9月17日2. 地点：中学会议室六、活动组织与实施1. 成立活动筹备小组，负责活动的组织与实施。
本校教研活动的创新方案
本校教研活动的创新方案
一、前言
在当今教育领域，教研活动对于教师的专业发展和教学水平提升起着至关重要的作用。
为了更好地推动本校的教研活动，我们提出了以下创新方案。
二、创新方案
1. 建立多元化的教研团队
我们计划建立一个包含文科、理科、艺术、体育等多个学科领域的教研团队，以推动跨学科的交流与合作。
这将有助于突破学科壁垒，促进教师之间的跨学科合作，提高教研成果的整体质量。
2. 引入专业化的教研指导
我们将聘请教育领域的专家学者和经验丰富的教师作为教研指导，通过定期的指导会议、座谈交流等形式，帮助教师们解决教学中的难题，指导教研方向，提升教研水平。
3. 开展主题式的教研活动
我们计划每学期开展一次以特定教育热点为主题的教研活动，邀请校内外专家进行专题讲座，组织教师交流分享教学经验，促进教师在该主题领域的教学水平提升。
4. 建立教研成果展示平台
我们将建立一个在线平台，用于展示教师的教研成果，并鼓励教师们积极分享自己的教学经验和教学创新。
这将激励更多教师参与到教研活动中来，形成良好的教研氛围。
5. 设立教研成果奖励机制
为了激励教师积极参与教研活动，我们将设立教研成果奖励机制，对在教研活动中表现突出的教师进行奖励和表彰，激发更多教师的积极性和创造力。
三、总结
通过以上创新方案的实施，我们相信能够有效推动本校教研活动的发展，提升教师的教学水平和创新能力，为学校的教育事业注入新的活力。
希望广大教师们积极参与，共同打造一个更加繁荣、创新的教研环境。
以上是本校教研活动的创新方案，希望得到大家的支持和积极参与。
以上内容为创新方案提纲，仅供参考。
学校最新教研活具体方案模板
学校最新教研活具体方案模板学校最新教研活具体方案模板篇1一、总体思路：以进一步推动和落实新课程改革，培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，根据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率;加大以校为本的教研制度的落实力度;开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。
教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。
二、活动目的：1、发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，研究、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。
3、加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展;加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。
三、活动要求：1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。
研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。
2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参与，策划好活动方案，做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。
3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。
备课组成员也要提前准备，上网找资料学习，讨论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。
四、活动对象：全体初中数学教师。
五、本学期活动安排：第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：陈瑞和刘永娟。
第五周，初二，其他由备课组长安排。
第七周，初三，其他由备课组长安排。
学校最新教研活具体方案模板篇2为了加强我校教研工作，在建设和完善教研制度建设的工作基础上，大力开展教研活动，结合本学期的重点工作及教学工作，特制定本学期语文组教研活动方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改背景下教研活动形式的创新
新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中，提出了许多全新的理念。
如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为，是取得本次课程改革成功的关键，同时，这又是一个难点。
教师们在实践新课程的过程中，碰到了许多的问题和困难，他们最缺乏的就是将理念转化为行为的方法和策略。
教研活动，特别是校本教研开展将是帮助教师解决问题与困难，实现理念与实践沟通的有效途径。
但从学校教研工作的现状看，教研活动形式的传统、单一和僵化还是较为普遍的现象，难以适应课程改革的需要。
为此，我们在课程改革的背景下，对教研活动形式的改革和创新作了一些实践与探索，以下择要介绍四种。
一、学术沙龙式教研活动学术沙龙是一种由同一学术团体的成员参加的，可以自由发言的专题讨论会。
我们把学术沙龙作为教研活动的一种形式，每次就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。
此种教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学策略最优化的讨论。
如以”语文教学中如开展探究式学习”为主题举行学术沙龙，教师可围绕“探究式学习作为理科教学中常用的学习方式是否也同样适用于语文等人文学科的学习?在语文课中可让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题自由发言。
通过交流，教师们自然加深了对探究这一学习方式的认识，同时还可形成许多教学策略与方案，经过进一步的比较筛选，便可用于指导教学实践。
在学术沙龙式教研活动中，我们还可尝试借鉴“头脑风暴”和“中立主席”等策略，以取得最佳的效果。
“头脑风暴法”又称“智力激励法”，最早是由现代创造学奠基人奥斯本提出的。
借助此法开展学术沙龙式教研活动，可由组织者以一种明确的方式向所有参与教师阐明中心问题，然后让每位教师在一定的时间内自由提出尽可能多的想法和方案，在此过程贯彻“无错原则”，不允许任何的批评与指责，并作好详细记录，稍后再进行整理与分析。
“中立主席法”则是英国课程专家斯坦豪斯的创造。
它要求活动组织者必须在活动前尽可能多地收集与讨论问题相关的资料，提供给大家。
在此基础上引导大家展开充分的讨论，并确保讨论过程的连续性，但在活动过程中对讨论的问题必须始终保持中立的态度，不能利用自己的权威对讨论进行控制与限定。
运用以上两种策略开展学术沙龙教
研活动，有利于发挥每个参与者的积极性、主动性和创造性，从而对问题形成更全面、更深人的认识。
二、对比教学式教研活动
对比教学式教研活动是指针对课程改革提出的新理念、新要求、新方法，通过设计不同的课堂教学对比来加深认识，寻求教学的具体对策。
对比的方式可以是多样化的，可以将早几年的课堂教学录像与按新课程理念设计实施的同一内容的教学进行对比；可以是同一教学内容由不同教师按各自不同的设计进行教学对比；也可确定一个教学内容，由一位教师自行备课后实施教学，教研组成员听课后再对照新课程的新理念、新要求进行集体备课，然后由同一位教师再进行课堂教学实践，进行前后对比.
对比教学式教研活动比较适合运用于课改纲要、课程标准中提出的一些具体的，操作性强的要求、方法的贯彻和实践。
如“过程与方法目标如何在课堂教学中体现”、“怎样提高小组合作学习的效率”、“探究性阅读和创造性阅读的实施对策”等等。
利用对比教学式开展教研活动，较为直观形象，操作性强，利于教师对新理念、新要求、新方法的接受与把握，先进的教学理念易于转化为教学行为，因此，也深受教师们的喜爱。
三、课例分析式教研活动
课例分析式教研活动是借助必要的媒体手段，运用一定观察与诊断技术，对于某一堂课(可以是代表当前教学现状的课，也可以是以新课程的理念要求设计的课)进行深入的剖析和反思，作出较科学的评价，寻求更有效对策的一种教研活动形式。
这种剖析与反思可以是围绕某一个专题进行，也可以是对整个课堂的全方位、多角度的观察与诊断；可以通过课堂观察记录、师生问卷访谈、作业练习分析作出定性判断，也可以借用数据统计技术，得出定量的分析，如教师提问行为类别频次统计、提问技巧水平检核、弗兰德语言互动分析、教学时间统计分析等，不同的统计技术可以反映出不同的问题。
课例分析式教研活动需要一定的技术条件和设备，如摄录像设备或录音设备、计时设备、相关统计量表等；参与研究的教师要有明确而细致的分工，对教师们的技术要求相对较高；所费时间与精力也较多。
但其优势在于可以帮助教师更科学更深入地认识日常教学中未发现或不重视的许多问题，再通过教学策略的改变有效地提高教学效率，将新课程理念落实得更到位。
此类教研活动安排要做到少而精，要精心挑选教师实践中典型的课例进行分析，以取得举一反三的效果。
四、课题研究式教研活动课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式。
它以教学改革过程中遇到的较复杂的问题或内容为研究对象，制定分步骤研究计划，在一段较长时间内，围绕同一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题。
与常规的教研活动相比，它具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。
课题研究式教研活动比较适用于课程改革中提出的具有超前性的，教师们不太熟悉的，或者在短时间内难以解决的新理念、新内容、新要求、新方法的认识与实践。
如，新课程的教学评价，语文综合性学习的实施，中小学生古诗诵读等等。
例如，在以往的作文教学中，都是以写记实类习作为重点，很少有想象作文的内容。
而《语文课程标准》中明确提出了要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”可是，让学生多写想象作文，会不会产生更多的空话、假话?哪些内容的想象作文适合学生写?怎么指导才能使学生张开想象的翅膀……教师们都很困惑，可资借鉴的资料和经验很少，为此，我们在一所学校中尝试应用“课题研究式教研活动”加以研究，参与研究的教师在半年多的研究过程中，反复地进行课堂实践、分析讨论，在行动中研究，在研究中提高了认识，找到了策略，积累了经验。
课程改革需要教研活动的有力支持，教研活动只有不断创新，才能更好地为教学改革服务。
只要我们勇于实践、敢于创新，一定会创造出更多更新更有效的教研活动形式。