初中数学教研主题
初中数学主题教研材料(3篇)
第1篇一、主题背景数学作为基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力方面具有重要作用。
随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，本教研活动以“提升初中数学课堂教学有效性”为主题，旨在探讨如何优化教学策略，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养。
二、主题内容1. 主题一：初中数学教学目标的确立与实施（1）教学目标的设计：结合课程标准，明确教学目标，确保目标具有可操作性、层次性和递进性。
（2）教学目标的实施：通过多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，实现教学目标。
2. 主题二：初中数学课堂教学策略研究（1）情境创设：利用生活情境、趣味情境等激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维。
（2）合作学习：倡导学生之间的合作交流，提高学生团队协作能力。
（3）探究学习：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新意识和实践能力。
（4）信息技术与数学教学的融合：运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
3. 主题三：初中数学作业设计与评价（1）作业设计：遵循层次性、针对性、实践性原则，设计多样化的作业。
（2）作业评价：注重过程性评价，关注学生个体差异，提高作业质量。
4. 主题四：初中数学教学评价改革（1）评价内容：关注学生数学知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。
（2）评价方式：采用多元化评价方式，如课堂观察、学生自评、互评、教师评价等。
（3）评价结果运用：将评价结果用于改进教学、促进教师专业发展。
三、教研活动安排1. 第一阶段：理论学习（1）组织教师学习相关教育理论、课程标准、教学案例等。
（2）邀请专家进行专题讲座，提高教师对主题的认识。
2. 第二阶段：实践探索（1）开展课堂教学观摩活动，促进教师相互学习、共同进步。
（2）组织教师进行教学反思，总结经验，改进教学。
3. 第三阶段：成果展示与交流（1）评选优秀教学案例，进行成果展示。
（2）组织教师进行经验交流，分享教学心得。
初中数学专题教研(3篇)
第1篇一、前言初中数学作为基础教育阶段的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组开展了初中数学专题教研活动。
本文将针对本次教研活动的内容、过程和收获进行总结和反思。
二、教研活动内容1. 教研主题：初中数学教学中学生思维能力的培养2. 教研目标：（1）提高教师对培养学生思维能力重要性的认识；（2）探讨有效培养学生思维能力的方法和策略；（3）提升教师自身的专业素养。
3. 教研过程：（1）教师自主学习：教师针对本次教研主题，查阅相关资料，了解培养学生思维能力的方法和策略；（2）集体备课：教师围绕主题，结合自身教学实际，进行集体备课，共同探讨教学设计和教学方法；（3）课堂实践：教师根据集体备课成果，在课堂教学中尝试运用培养学生思维能力的方法和策略；（4）教学反思：教师针对课堂实践，进行教学反思，总结经验教训。
三、教研活动过程1. 自主学习阶段：教师通过查阅资料，了解到培养学生思维能力的方法和策略，主要包括以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂活动；（2）引导学生进行探究式学习，培养学生的创新意识和实践能力；（3）注重学生的思维训练，提高学生的逻辑思维、抽象思维和空间想象能力；（4）关注学生的个体差异，因材施教。
2. 集体备课阶段：教师针对培养学生思维能力的方法和策略，结合自身教学实际，进行集体备课。
以下是部分备课内容：（1）设计具有启发性的教学问题，引导学生思考；（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣；（3）注重课堂互动，培养学生的合作意识；（4）关注学生的个体差异，给予学生适当的帮助和指导。
3. 课堂实践阶段：教师在课堂教学中，尝试运用培养学生思维能力的方法和策略。
以下为部分课堂实践案例：（1）在讲解“一元一次方程”时，教师设计了具有启发性的教学问题，引导学生思考方程的解法；（2）在讲解“图形的相似”时，教师运用多媒体展示各种图形，引导学生观察、比较，培养学生的空间想象能力；（3）在讲解“勾股定理”时，教师引导学生进行探究式学习，培养学生的创新意识和实践能力。
初中生数学教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，我国教育部门对初中数学教育提出了更高的要求。
核心素养成为教育教学改革的重要目标，而课堂教学改革是实现这一目标的关键途径。
为了提高初中数学教学质量，培养学生的核心素养，我校特举办本次初中数学教研活动，旨在通过研讨、交流和实践，深化课堂教学改革，推动我校初中数学教育高质量发展。
二、活动主题本次教研活动以“核心素养为导向，深化课堂教学改革”为主题，旨在通过以下四个方面展开：1. 理论学习：深入解读核心素养内涵，明确核心素养在初中数学教学中的具体体现，为课堂教学改革提供理论支撑。
2. 教学实践：结合实际教学案例，探讨核心素养导向下的课堂教学策略，提高教师的教学水平。
3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，对核心素养导向下的课堂教学进行评价，为教学改进提供依据。
4. 交流分享：促进教师之间的经验交流，共同探讨核心素养导向下的课堂教学改革之路。
三、活动内容1. 理论学习（1）邀请专家解读核心素养内涵及其在初中数学教学中的具体体现。
（2）组织教师学习相关教育理论，提高教师对核心素养的认识。
2. 教学实践（1）组织教师开展同课异构活动，展示核心素养导向下的课堂教学风采。
（2）邀请优秀教师分享核心素养导向下的教学经验，为其他教师提供借鉴。
3. 教学评价（1）建立科学合理的评价体系，对核心素养导向下的课堂教学进行评价。
（2）组织教师对评价结果进行反思，找出教学中的不足，为教学改进提供依据。
4. 交流分享（1）组织教师进行教学经验交流，分享核心素养导向下的课堂教学改革心得。
（2）邀请优秀教师在活动中作专题报告，为其他教师提供启发。
四、活动安排1. 活动时间：为期一天2. 活动地点：我校多功能厅3. 活动流程：（1）上午：理论学习（2）下午：教学实践、教学评价、交流分享五、预期成果1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在初中数学教学中的具体体现。
2. 深化课堂教学改革，提高教师的教学水平。
初中数学每个月教研主题(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段扮演着至关重要的角色。
为了提高初中数学教学质量，加强教师队伍建设，我们制定了每个月的教研主题。
以下是初中数学每个月的教研主题安排，旨在提高教师的专业素养和教学水平。
二、每月教研主题1. 一月：数学基础知识与教学策略（1）主题：梳理初中数学基础知识，探讨有效的教学策略。
（2）内容：分析初中数学基础知识体系，总结重点、难点；探讨如何将基础知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣；研究教学方法，如启发式教学、探究式教学等。
（3）目标：提高教师对初中数学基础知识的掌握程度，提升教学效果。
2. 二月：函数与方程教学研究（1）主题：深入研究函数与方程的教学，提高学生解题能力。
（2）内容：分析函数与方程的概念、性质及应用；探讨如何引导学生掌握函数与方程的解题技巧；研究教学方法，如案例教学、小组合作等。
（3）目标：提高教师对函数与方程教学的认识，提升学生解题能力。
3. 三月：几何教学策略与评价（1）主题：探讨初中几何教学策略，关注学生评价。
（2）内容：分析初中几何知识点，总结几何教学难点；研究几何教学策略，如图形变换、几何证明等；关注学生评价，探讨如何提高学生几何素养。
（3）目标：提高教师对初中几何教学的认识，关注学生评价，提升教学质量。
4. 四月：概率与统计教学研究（1）主题：深入研究概率与统计教学，培养学生的数据分析能力。
（2）内容：分析概率与统计的概念、性质及应用；探讨如何引导学生掌握概率与统计的解题技巧；研究教学方法，如案例教学、实践活动等。
（3）目标：提高教师对概率与统计教学的认识，提升学生数据分析能力。
5. 五月：数学思维训练与解题技巧（1）主题：加强数学思维训练，提高学生解题技巧。
（2）内容：分析数学思维的特点及训练方法；探讨如何引导学生掌握解题技巧，提高解题能力；研究教学方法，如思维导图、解题策略等。
（3）目标：提高教师对数学思维训练的认识，提升学生解题技巧。
初中数学主题教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，初中数学教育越来越重视培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中所形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在初中数学教学中，问题解决能力的培养是培养学生核心素养的重要途径。
然而，在实际教学中，教师往往注重知识的传授，忽视了对学生问题解决能力的培养。
因此，开展以问题解决策略为主题的初中数学教研活动，对于提升学生的核心素养具有重要意义。
二、课题研究目标1. 探索初中数学问题解决策略的有效途径，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
2. 构建以问题解决为核心的初中数学教学模式，促进学生核心素养的发展。
3. 丰富初中数学教学资源，为教师提供教学参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 初中数学问题解决策略的理论研究（1）梳理国内外关于问题解决策略的研究成果，分析问题解决策略在初中数学教学中的重要性。
（2）研究问题解决策略的分类，如启发式策略、算法策略、归纳推理策略等。
（3）分析不同问题解决策略在初中数学教学中的应用效果。
2. 初中数学问题解决策略的教学实践研究（1）结合具体教学案例，探讨问题解决策略在初中数学教学中的应用。
（2）分析教师在问题解决策略教学过程中的困惑和问题，提出相应的改进措施。
（3）设计以问题解决为核心的初中数学教学活动，如探究活动、小组合作学习等。
3. 初中数学问题解决策略的评价研究（1）构建问题解决策略的评价体系，包括教师评价和学生评价。
（2）研究问题解决策略评价的实施方法，如课堂观察、学生作品分析等。
（3）分析问题解决策略评价的结果，为教师提供教学反馈。
四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解问题解决策略的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：收集和分析初中数学问题解决策略的教学案例，总结经验教训。
3. 行动研究法：以教师为主体，通过实践、反思、改进的过程，探索问题解决策略的有效途径。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对问题解决策略的看法和建议。
初中数学的教研主题(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力等方面具有重要作用。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到学生数学成绩不理想、课堂氛围不活跃等问题。
为了解决这些问题，提高初中数学教学质量，本次教研活动以“探索高效课堂，提升学生数学素养”为主题，旨在通过探讨教学方法、优化教学策略，激发学生学习兴趣，培养学生数学素养。
二、主题内容1. 分析当前初中数学教学现状及存在的问题（1）学生数学成绩不理想：部分学生基础薄弱，对数学学科缺乏兴趣，导致成绩不理想。
（2）课堂氛围不活跃：教师教学方法单一，学生参与度不高，课堂氛围沉闷。
（3）教学评价体系不完善：评价方式过于注重考试成绩，忽视学生学习过程和综合能力。
2. 探索高效课堂教学方法（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，让学生在情境中学习数学知识。
（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式学习法：引导学生自主探究、发现问题、解决问题，提高学生的创新思维能力。
（4）信息技术辅助教学：运用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高课堂效率。
3. 优化教学策略（1）关注学生个体差异，因材施教：针对不同学生的特点，制定合适的教学方案。
（2）加强课堂互动，提高学生参与度：鼓励学生提问、发言，引导学生主动参与课堂。
（3）注重教学评价，全面提高教学质量：采用多元化的评价方式，关注学生学习过程和综合能力。
4. 培养学生数学素养（1）培养学生的数学思维能力：通过数学问题解决，提高学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力。
（2）培养学生的数学应用能力：引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
（3）培养学生的数学情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱和敬畏之心。
三、实施步骤1. 研讨会阶段：组织教师共同探讨初中数学教学现状、存在问题及改进措施。
2. 实践阶段：教师根据研讨成果，结合自身教学实际，尝试运用新的教学方法、优化教学策略。
初中数学的校本教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进学生全面发展，我校数学教研组决定以“构建高效课堂，提升学生数学素养”为主题，开展校本教研活动。
本文将从主题背景、目标与内容、实施策略、预期效果等方面进行阐述。
二、主题背景1. 新课程改革对初中数学教学提出新的要求。
新课程强调以学生为主体，注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
2. 初中数学教学现状不容乐观。
部分教师教学观念滞后，教学方法单一，导致学生数学学习兴趣不高，数学素养难以提升。
3. 校本教研是提高教师专业素养、促进教学质量提升的重要途径。
通过开展校本教研，可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，提高教学效果。
三、目标与内容1. 目标（1）提高教师专业素养，提升教师教学水平。
（2）优化课堂教学，构建高效课堂。
（3）培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
2. 内容（1）新课程理念下的初中数学教学目标与内容。
（2）初中数学课堂教学策略与方法。
（3）初中数学作业设计与评价。
（4）初中数学教学评价与反思。
（5）初中数学课程资源开发与利用。
四、实施策略1. 加强教师培训，提升教师专业素养（1）组织教师参加各类培训，学习新课程理念，掌握新教学方法。
（2）邀请专家、学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野。
（3）鼓励教师参加教育教学研究，撰写论文，提高教育教学水平。
2. 构建高效课堂，优化课堂教学（1）转变教学观念，关注学生需求，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、自主学习等，提高课堂教学效果。
（3）注重教学过程，关注学生思维发展，培养学生数学素养。
3. 创设教学情境，激发学生学习兴趣（1）结合生活实际，设计富有趣味性的教学案例。
（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高学生学习兴趣。
（3）开展数学实践活动，让学生在实践中感受数学魅力。
4. 优化作业设计，提高学生自主学习能力（1）设计分层作业，满足不同学生的学习需求。
初中数学主题教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进学生全面发展，我校数学教研组决定开展以“提高初中数学教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等方式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学教学规律的认识，增强教学针对性。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题与解决策略。
4. 提升教师的专业素养，培养一支高素质的数学教师队伍。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课组长组织教师对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（2）教师根据教材内容，结合自身教学风格和班级实际情况，制定教学方案。
（3）教师之间互相交流，对教学方案进行修改和完善。
2. 课堂教学观摩（1）教师随机抽取课题，进行课堂教学展示。
（2）观摩教师认真记录课堂教学过程，对教学环节进行点评。
（3）教研组长组织教师对观摩课进行集体评议，总结优点和不足。
3. 教学经验交流（1）教师结合自身教学实践，分享教学经验和方法。
（2）教研组长对教师的教学经验进行总结和归纳，提炼出具有普遍意义的教学策略。
（3）教师之间互相学习，取长补短，共同提高。
4. 教学反思（1）教师对课堂教学进行反思，找出教学中的问题。
（2）教研组长组织教师进行讨论，共同探讨解决问题的方法。
（3）教师制定改进措施，不断提高教学质量。
四、活动过程1. 集体备课阶段（1）备课组长组织教师对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（2）教师根据教材内容，结合自身教学风格和班级实际情况，制定教学方案。
（3）教师之间互相交流，对教学方案进行修改和完善。
2. 课堂教学观摩阶段（1）教师随机抽取课题，进行课堂教学展示。
（2）观摩教师认真记录课堂教学过程，对教学环节进行点评。
（3）教研组长组织教师对观摩课进行集体评议，总结优点和不足。
初中数学学科教研主题(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着举足轻重的地位。
随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，广大数学教师积极开展学科教研活动，探讨如何优化教学策略，提升学生的数学素养。
本文将以“探究与实践——提升初中数学教学质量的新路径”为题，对初中数学学科教研主题进行深入探讨。
二、初中数学学科教研的重要性1. 提高教师专业素养通过学科教研活动，教师可以不断更新教育理念，学习先进的教学方法，提高自身的专业素养，为提高教学质量奠定基础。
2. 优化教学策略学科教研活动有助于教师发现教学中存在的问题，通过集体智慧，共同探讨解决问题的方法，优化教学策略。
3. 促进学生全面发展初中数学学科教研有助于教师关注学生的个体差异，因材施教，促进学生在数学素养、思维能力、创新意识等方面的全面发展。
三、初中数学学科教研主题1. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）结合生活实际，设计具有趣味性的数学问题，激发学生学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，展示数学知识在生活中的应用，提高学生数学素养。
2. 强化基础，提高学生数学能力（1）注重基础知识的教学，帮助学生掌握数学概念、公式、定理等。
（2）通过练习，提高学生的计算能力和解题能力。
3. 培养学生数学思维能力（1）引导学生学会观察、分析、归纳、总结，提高思维能力。
（2）开展数学探究活动，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 关注个体差异，实施分层教学（1）根据学生的个体差异，制定分层教学计划。
（2）针对不同层次的学生，设计不同的教学目标和教学方法。
5. 融入信息技术，提高教学效果（1）运用信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）开展网络教学，拓宽学生知识面，提高学生自主学习能力。
四、初中数学学科教研实践1. 开展集体备课活动教师们共同研究教材，探讨教学方法，分享教学经验，提高教学质量。
2. 组织公开课、示范课教师们相互观摩、交流，学习优秀的教学方法，提高自身教学水平。
初中数学教研组主题研讨(3篇)
第1篇一、研讨背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我校初中数学教研组决定围绕“提升初中数学教学质量，促进学生全面发展”这一主题开展研讨活动。
本次研讨旨在通过教师之间的交流与碰撞，探索有效的教学方法，提高数学课堂教学效率，促进学生数学素养的提升。
二、研讨主题1. 初中数学课堂教学策略研究2. 如何激发学生学习数学的兴趣3. 如何培养学生的数学思维和创新能力4. 初中数学作业设计与评价5. 如何利用信息技术辅助数学教学三、研讨内容1. 初中数学课堂教学策略研究（1）教师应关注学生的个体差异，因材施教。
（2）优化教学过程，提高课堂教学效率。
（3）注重启发式教学，培养学生的数学思维。
（4）加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
2. 如何激发学生学习数学的兴趣（1）创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容。
（3）开展数学实践活动，让学生在实践中学习。
（4）关注学生的情感体验，提高学生的学习积极性。
3. 如何培养学生的数学思维和创新能力（1）引导学生主动探究，培养问题意识。
（2）注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
（3）鼓励学生进行合作学习，提高创新能力。
（4）开展数学竞赛活动，激发学生的竞争意识。
4. 初中数学作业设计与评价（1）作业设计应遵循层次性、针对性、趣味性原则。
（2）作业评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
（3）关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
（4）合理布置作业，减轻学生负担。
5. 如何利用信息技术辅助数学教学（1）运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
（2）利用网络资源，丰富教学内容。
（3）开展在线教学，提高学生的学习效率。
（4）加强信息技术与数学教学的融合，培养学生的信息素养。
四、研讨过程1. 教研组全体成员对研讨主题进行深入探讨，明确研讨方向。
2. 各成员结合自身教学实践，分享教学经验和心得。
初中数学教研主题课(3篇)
第1篇一、课程背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学越来越注重培养学生的核心素养，即数学思维能力、逻辑推理能力、创新实践能力等。
为了提高初中数学教学质量，本教研主题课旨在引导学生探究数学之美，提升核心素养。
二、课程目标1. 培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力；2. 培养学生的逻辑推理能力，使学生能够运用数学语言进行表达；3. 培养学生的创新实践能力，激发学生对数学学习的兴趣；4. 提高教师的教研水平，促进教师专业成长。
三、课程内容1. 数学之美（1）数学的简洁美：通过欣赏数学公式、图形等，引导学生感受数学的简洁美；（2）数学的和谐美：通过探究数学规律、数学模型等，引导学生感受数学的和谐美；（3）数学的创造美：通过数学实践活动，引导学生感受数学的创造美。
2. 提升核心素养（1）数学思维能力：通过数学游戏、数学竞赛等，培养学生的观察能力、分析能力、判断能力等；（2）逻辑推理能力：通过数学证明、数学推理等，培养学生的逻辑思维能力；（3）创新实践能力：通过数学实验、数学建模等，培养学生的创新实践能力。
四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师通过创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
2. 引导探究，自主发现教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主发现数学规律，提高学生的探究能力。
3. 互动交流，合作学习教师组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 拓展延伸，提高素养教师通过设计拓展练习、实践活动等，让学生在数学学习中不断提升核心素养。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作能力、探究能力等；2. 成果性评价：关注学生的数学思维能力、逻辑推理能力、创新实践能力等方面的提升；3. 教师评价：关注教师在教学过程中的创新实践、教学方法改进等方面。
六、总结本教研主题课旨在通过探究数学之美，提升学生的核心素养。
数学初中教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，提升学生的数学素养，成为当前数学教学的重要任务。
为了更好地推进数学教学改革，提高教师的教学水平，本教研活动以“构建高效课堂，提升学生数学素养——探索核心素养导向下的教学策略”为主题，旨在为广大数学教师提供一个交流、研讨的平台。
二、活动目标1. 深入理解核心素养导向下的数学教学理念，明确数学教学的目标和方向。
2. 探讨如何将核心素养融入数学教学过程中，提高学生的数学素养。
3. 交流、分享数学教学中的优秀经验，提升教师的教学水平。
4. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名数学教育专家就核心素养导向下的数学教学进行专题讲座，帮助教师明确教学目标，掌握教学策略。
2. 课例展示：组织教师进行公开课展示，以实际课堂为载体，探讨核心素养导向下的教学策略。
3. 经验分享：邀请优秀数学教师分享他们在教学实践中总结出的宝贵经验，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论：分组进行讨论，针对核心素养导向下的教学策略进行深入探讨，形成共识。
5. 教学设计：教师根据核心素养导向，设计一节数学课的教学方案，并进行点评和修改。
6. 教学反思：教师针对自己或他人的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提升教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：为期一天，上午进行专家讲座和课例展示，下午进行小组讨论、教学设计和教学反思。
2. 活动地点：学校多功能厅3. 参与人员：全校初中数学教师五、活动流程1. 主持人介绍活动背景、目标和安排。
2. 专家讲座：邀请专家就核心素养导向下的数学教学进行专题讲座。
3. 课例展示：邀请优秀数学教师进行公开课展示，展示核心素养导向下的教学策略。
4. 经验分享：邀请优秀数学教师分享他们在教学实践中总结出的宝贵经验。
5. 小组讨论：分组进行讨论，针对核心素养导向下的教学策略进行深入探讨。
教研会主题初中数学(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高数学教学质量，提升学生数学素养，本次教研会以“创新教学，提升学生数学素养”为主题，旨在探讨如何通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新精神。
二、主题内容1. 创新教学理念，树立学生为本的教育观（1）转变教育观念，关注学生的全面发展。
在教学中，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）注重学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生积极参与课堂讨论，通过合作学习、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力。
2. 创新教学方法，提高课堂教学效率（1）运用信息技术，丰富教学手段。
利用多媒体、网络等现代教育技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）创设情境，激发学生兴趣。
通过创设生动有趣的情境，将数学知识与学生生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）注重学生动手操作，培养实践能力。
通过开展数学实验、数学游戏等活动，让学生在动手操作中体会数学的乐趣，提高学生的实践能力。
3. 创新评价方式，促进学生全面发展（1）建立多元化评价体系。
在评价过程中，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的数学思维能力、创新精神和实践能力等方面的表现。
（2）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）鼓励学生自我评价和相互评价。
通过自我评价和相互评价，让学生在反思中不断进步，提高学生的自我管理能力。
4. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师的专业素养。
通过组织教师参加各类培训，提升教师的教学水平和创新能力。
（2）加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
鼓励教师之间分享教学经验，共同探讨教学方法，提高教学效果。
初中数学教研会议主题(3篇)
第1篇一、会议背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育越来越注重培养学生的核心素养，即数学思维、数学能力、数学素养。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校决定召开本次初中数学教研会议。
本次会议旨在聚焦核心素养，提升教学实效，探索初中数学高效课堂教学策略。
二、会议主题1. 聚焦核心素养，明确初中数学教学目标2. 提升教学实效，探索初中数学高效课堂教学策略3. 加强教师队伍建设，促进教师专业成长4. 深化课程改革，优化初中数学教学资源5. 促进家校合作，形成教育合力三、会议议程1. 开幕式（1）校领导致辞，强调本次会议的重要意义（2）数学教研组长介绍会议议程2. 专题讲座（1）核心素养下初中数学教学目标的确立（2）初中数学高效课堂教学策略探讨3. 教学经验分享（1）优秀数学教师代表分享教学经验（2）青年教师成长历程分享4. 小组讨论（1）围绕核心素养，探讨初中数学教学目标（2）结合教学实际，探索初中数学高效课堂教学策略5. 教学资源展示（1）优秀教学资源分享（2）新课程改革背景下初中数学教学资源优化策略6. 总结发言（1）数学教研组长总结本次会议成果（2）校领导对本次会议进行点评，提出要求和期望四、会议内容1. 聚焦核心素养，明确初中数学教学目标（1）核心素养的内涵及其在初中数学教学中的体现（2）如何将核心素养融入初中数学教学目标（3）初中数学教学目标的制定与实施2. 提升教学实效，探索初中数学高效课堂教学策略（1）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度（2）优化教学设计，提高课堂效率（3）关注学生个体差异，实施分层教学（4）加强课堂练习，巩固所学知识3. 加强教师队伍建设，促进教师专业成长（1）教师专业素养的提升途径（2）教师团队合作与交流的重要性（3）教师培训与发展的策略4. 深化课程改革，优化初中数学教学资源（1）新课程改革背景下初中数学教材的解读与运用（2）信息技术与数学教学的融合（3）初中数学教学资源的开发与利用5. 促进家校合作，形成教育合力（1）家校合作的重要性（2）如何建立良好的家校沟通渠道（3）家校合作在初中数学教学中的应用五、会议总结本次初中数学教研会议圆满结束，与会教师纷纷表示收获颇丰。
数学初中教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的数学核心素养，提高数学教学质量，本教研活动以“基于核心素养的数学教学创新与实践”为主题，旨在通过探讨和实践，促进教师专业成长，提升学生数学素养。
二、活动目标1. 提高教师对数学核心素养的认识，明确核心素养在数学教学中的重要性；2. 探索基于核心素养的数学教学策略，创新教学方法，提高教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 培养学生的数学思维、数学表达和数学应用能力，提升学生的数学素养。
三、活动内容1. 核心素养解读（1）核心素养的定义与内涵（2）数学核心素养的具体表现（3）数学核心素养在初中数学教学中的地位2. 基于核心素养的数学教学策略（1）情境教学策略（2）问题导向教学策略（3）合作学习策略（4）探究式学习策略（5）信息技术与数学教学融合策略3. 案例分享与研讨（1）优秀数学教学案例分享（2）案例分析与讨论（3）针对案例提出改进建议4. 教学方法创新与实践（1）创新教学方法的理论基础（2）创新教学方法的实践案例（3）创新教学方法的评价与反思5. 数学教学评价改革（1）传统数学教学评价的弊端（2）基于核心素养的数学教学评价改革（3）数学教学评价改革的具体措施6. 教师专业成长与发展（1）教师专业成长的途径与方法（2）教师专业成长的评价与激励（3）教师专业成长与学校教研工作的结合四、活动安排1. 活动时间：为期一天，分为上午、下午两个阶段；2. 活动地点：学校会议室；3. 活动形式：讲座、案例分享、研讨、实践操作等；4. 参与人员：初中数学教师、教研组长、教学管理者等。
五、活动预期成果1. 提高教师对数学核心素养的认识，形成共识；2. 探索出适合本校学生特点的基于核心素养的数学教学策略；3. 促进教师专业成长，提升教师教学水平；4. 培养学生的数学核心素养，提高学生的数学素养。
初中数学教研主题及记录(3篇)
第1篇一、主题背景随着我国素质教育的不断推进，教育部门对初中数学教学提出了更高的要求。
传统的数学教学模式已无法满足现代教育的发展需求。
探究式教学作为一种新型的教学模式，强调学生在学习过程中的主动探究、合作交流和创新实践。
本文旨在探讨探究式教学在初中数学课堂中的应用与实践，以提高初中数学教学质量。
二、主题内容1. 探究式教学的概念与特点探究式教学是指以学生为主体，教师引导，通过创设情境、提出问题、分析问题、解决问题等一系列环节，培养学生的自主学习能力、合作能力、创新能力和实践能力的一种教学模式。
探究式教学具有以下特点：（1）以学生为主体，尊重学生的个性差异。
（2）强调学生的自主学习、合作交流和创新实践。
（3）注重培养学生的数学思维能力和综合素质。
（4）教师是引导者、组织者和评价者。
2. 探究式教学在初中数学课堂中的应用（1）创设情境，激发学生学习兴趣在初中数学课堂中，教师可以通过创设情境，将抽象的数学问题具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“三角形面积”这一内容时，教师可以让学生观察生活中常见的三角形图形，如屋顶、电视屏幕等，引导学生思考如何计算这些图形的面积。
（2）提出问题，引导学生主动探究在探究式教学中，教师应善于提出问题，引导学生主动探究。
例如，在教授“一元二次方程”这一内容时，教师可以提出以下问题：如何解一元二次方程？一元二次方程有哪些解法？为什么一元二次方程的解法有多种？（3）合作交流，培养学生的团队精神在探究式教学中，教师应鼓励学生进行合作交流，培养学生的团队精神。
例如，在教授“函数”这一内容时，教师可以将学生分成若干小组，让他们共同探讨函数的性质、图像等。
（4）创新实践，提高学生的综合素质在探究式教学中，教师应注重学生的创新实践，提高学生的综合素质。
例如，在教授“几何图形”这一内容时，教师可以让学生动手制作几何图形，加深对图形性质的理解。
3. 探究式教学在初中数学课堂中的实践案例（1）案例一：探究“勾股定理”的证明教师提出问题：如何证明勾股定理？学生分组讨论，通过观察、实验、推理等方法，最终得出勾股定理的证明过程。
数学教研主题初中(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育在基础教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高初中数学教学质量，推动数学教育改革，我校于近期组织了一次初中数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课例展示等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学教材的理解和把握能力；2. 促进教师之间的教学经验交流，共同提高教学水平；3. 探索适合我校学生的教学方法，提高教学质量；4. 培养教师的教学科研能力，为学校教育教学改革提供支持。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各年级备课组根据教材内容，针对重难点进行了深入研讨，制定了详细的教学计划和教学方案。
在备课过程中，教师们互相借鉴、取长补短，共同提高备课质量。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各备课组进行了教学研讨。
教师们针对教材内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨，分享了各自的教学经验和心得。
通过研讨，教师们对教材的理解更加深刻，对教学方法的选择更加科学。
3. 课例展示为了提高教师的教学水平，本次活动安排了课例展示环节。
各备课组推荐了一位优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
展示课结束后，听课教师进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
通过课例展示，教师们学到了新的教学方法，提高了自己的教学能力。
4. 教学科研本次活动还安排了教学科研环节。
教师们围绕“如何提高初中数学教学质量”这一主题，进行了深入的研讨。
通过查阅文献、分析案例、总结经验，教师们形成了一系列具有针对性的教学策略和方法。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到了提升。
通过集体备课、教学研讨、课例展示等活动，教师们对教材的理解更加深刻，教学水平得到了提高。
2. 教学质量得到了提高。
教师们根据研讨成果，调整了教学方法，提高了课堂教学效果，学生的学习成绩得到了显著提升。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强。
初中数学活动主题教研(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学也面临着新的挑战。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，我校开展了以“初中数学活动主题教研”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过开展丰富多彩的数学活动，促进教师之间的交流与合作，提升教师的数学教学水平，提高学生的数学素养。
二、教研目标1. 提高教师对数学活动主题教研的认识，明确教研活动的意义和目标。
2. 培养教师的创新意识和实践能力，提高数学教学水平。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 数学活动主题的选择与设计（1）选择与教学内容相关的数学活动主题，如数学游戏、数学竞赛、数学实验等。
（2）设计具有趣味性、挑战性和实践性的数学活动，以激发学生的学习兴趣。
（3）结合学生的年龄特点和认知水平，设计适合的数学活动。
2. 数学活动实施过程中的注意事项（1）注重学生的主体地位，引导学生积极参与数学活动。
（2）合理分配时间，确保数学活动的顺利进行。
（3）关注学生的个体差异，因材施教。
（4）引导学生进行反思和总结，提高数学活动的实效性。
3. 数学活动评价与反思（1）建立科学的评价体系，对数学活动进行客观评价。
（2）对数学活动进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
（3）分享优秀数学活动案例，促进教师之间的交流与合作。
四、教研实施1. 成立教研小组，明确分工，确保教研活动的顺利进行。
2. 组织教师参加数学活动主题教研培训，提高教师的专业素养。
3. 定期开展数学活动主题教研活动，如教学观摩、经验交流、案例分析等。
4. 鼓励教师参与数学活动主题教研课题研究，提高教师的研究能力。
5. 开展数学活动主题教研成果展示活动，分享优秀数学活动案例。
五、预期成果1. 提高教师的数学教学水平，促进教师的专业成长。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
教研组活动主题初中数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
如何有效提升学生的数学思维能力，成为当前数学教学的重要任务。
为了更好地探讨这一问题，我校初中数学教研组特举办此次教研活动，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，共同探讨提升学生数学思维能力的有效策略。
二、活动目标1. 提高教研组成员对新课程改革背景下数学教学理念的认识，明确提升学生数学思维能力的意义。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学质量。
3. 通过课堂教学观摩，发现教学中的问题，反思教学行为，提升教师的教学水平。
4. 通过研讨交流，分享教学经验，形成共识，共同提高。
三、活动内容1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课的主题为“探究与反思：提升学生数学思维能力的策略研究”。
（2）确定备课内容：针对初中数学教学中的具体问题，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的逻辑思维能力、如何提高学生的解决问题的能力等，进行深入探讨。
（3）制定备课计划：教研组成员共同商讨备课时间、地点、主讲人等，确保备课活动顺利进行。
2. 课堂教学观摩（1）观摩对象：邀请优秀教师进行课堂教学展示，教研组成员参与观摩。
（2）观摩内容：重点关注教师如何设计教学活动，如何引导学生思考，如何培养学生的数学思维能力。
（3）观摩要求：观摩过程中，认真记录教学亮点和不足，为后续研讨交流做好准备。
3. 研讨交流（1）分享教学经验：教研组成员结合自身教学实践，分享在提升学生数学思维能力方面的有效策略。
（2）分析教学案例：针对课堂教学观摩中的典型案例，进行分析和讨论，找出存在的问题，提出改进措施。
（3）制定改进方案：根据研讨结果，制定针对性的改进方案，以提高课堂教学质量。
四、活动实施1. 提前通知：教研组提前通知全体成员活动时间、地点、主题等内容，确保活动顺利进行。
2. 组织实施：教研组长负责协调活动各个环节，确保活动有序开展。
3. 活动记录：活动过程中，记录活动内容、研讨结果等，为后续总结和改进提供依据。
初中数学教研主题设计(3篇)
第1篇一、主题背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，我国教育部提出了“以学生发展为本”的教育理念。
在此背景下，初中数学教研活动应紧紧围绕这一主题，以提升教师的专业素养、优化教学方法和提高学生数学素养为目标，开展一系列富有针对性的教研活动。
二、教研主题本次教研活动主题为：“聚焦核心素养，提升初中数学教学质量”。
三、教研目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在初中数学教学中的重要性。
2. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
四、教研内容1. 核心素养在初中数学教学中的体现（1）数学抽象：引导学生理解数学概念、性质、定理等，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
（2）逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生的推理能力、论证能力和批判性思维能力。
（3）数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，提高学生的应用能力和创新能力。
（4）直观想象：通过图形、图表等形式，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
（5）数学运算：提高学生的计算能力，培养学生的准确性和灵活性。
（6）数据分析：引导学生从数据中发现规律，培养学生的数据分析能力和应用能力。
2. 优化教学方法，提高课堂教学效果（1）情境教学：通过创设真实、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式教学：引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（4）信息技术与数学教学相结合：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维和创新能力（1）开展数学竞赛、讲座等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）引导学生进行数学实验、数学建模等实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
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数学课堂题目阅读方法的分析
研究方法
1．标注法。
阅读要养成“读+思考”的读书方式。
小学生注意力不集中，易顾此失彼，因此，适当勾划，能集中学生的注意力与思维。
刘老师指导学生读教材时，指出“不动笔墨不看书”“尤其读数学书，该画的画，该打重点号的，打重点，该写的写，这才叫读数学书”，引导学生“看书不看表面的东西，注意看重点”。
指导学生阅读时，教师应引导学生对重要内容、数学术语和自己不懂或感到含糊的地方做上符号，如可以“*”标明重点词语，用“？”标出有疑问的地方，用“！”表示需要注意的地方。
教师还应提倡有能力学生试写眉批，将自己的一些灵感、心得及时整理在笔记上，用提纲式标题摘出概括化的要义，用小段文字注明自己独特的感受与认识，用具有典型意义的实例解释教材中抽象的表述，做到手脑并用，以写串起思维的珠链，提高阅读效果。
2．质疑法。
“疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进。
”刘老师特别注意培养学生在数学阅读中的问题意识。
引导质疑的过程是逐步理解问题的过程，也是思维能力发展、自学能力提高的过程。
质疑使学生观察得更仔细，发现问题的能力逐步提高，自然思考也越来越周密深刻。
课堂教学中，教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处，引导学生的思维逐步展开，认识逐步深化。
质疑要鼓励学生从不同角度思考、质疑。
刘教师还善于运用富含哲理和情理的语言激活学生的思维，为学生思考问题解决疑难铺路搭桥，并组织学生说一说，议一议，将阅读时模糊、杂乱的数学思想清晰、条理化，逐步养成爱问、好问、会问的好习惯。
3．梳理法。
恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知的能力。
课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，教师要明确预习的范围和要求，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的有趣练习题，促使学生主动预习。
学生通过一定思维含量的阅读，明确教材重难点，为新课做准备，同时学生明确了自己的薄弱点，便于有针对性地听课，提高学习效率。
贲教师让学生课前预先对所学的知识进行整理。
一方面学生可以复习所学知识，另一方面可以培养学生知识归纳、梳理的能力。
预习之后，教师与学生，学生与学生间进行多向交流，学生对所学过的内容进行比较和系统化，感知知识间的联系，通过联想，理清脉络，疏通思维，消除了障碍，形成更完整的知识结构网络，同化形成自己新的认知系统。
4．咬文嚼字法。
数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。
数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，决定了数学阅读不同于其他的阅读，它更需要细致耐心的支持。
数学语言附加成份也同样具有简练、周密、正确、抽象的特点，假如疏忽了，轻易造成理解上的失误。
因此，在阅读的前提下，要对数学教材中的遣辞用字、表达方式进行反复地斟酌，以帮助学生逐渐弄清结论成立的条件，正确掌控结论的内涵、本质和外延。
夏老师引导学生在阅读中抓住概念的关键词语的字、词、句，以及不可疏忽的附加条件等，反复推敲、分析，举
例子，用自己的语言来叙述，紧扣结论，细琢磨、深斟酌，不但实实在在地解决了学生心中的“为甚么”，而且也使学生领悟了包括其中的阅读方法。
数学课堂阅读的基本方法
数学阅读教学的基本方法较多，不同的数学知识需要有不同的方法，如应用题可采用以下步骤进行：①概读即粗读②细读③析读④研读⑤复读。
不同的教学情境需要不同的方法，如齐读，范读；朗读，默读。
不同年龄（或知识难易）层次的学生需要有不同的方法。
数学阅读的分层指构想
（1）、七年级学生因为知识水平有限、阅读技巧和理解能力有限，应以“示范性阅读”为主的阅读方法，做好“勾，划，圈，点”。
为了提高阅读的实效性，根据七年级学生的特点，教师精心带读示范，剖析概念的内涵和外延及例题求解过程，指导学生在课本或资料上做好记号、画重点、提问题、写眉批、旁注、尾批，养成读书时动手、动脑、动口的习惯，对不同的内容用不同的符号标出，尤其是重要内容，关键字词，中心语句，以起到提醒警示的作用。
并要求学生尝试用语言叙述数学问题及解答过程对于课本或资料中难以理解的地方，易出错的地方，指导学生在旁边作旁批，说明，便于学生在复习时查阅，编写导读提纲或思考题，给学生指示思考的方向，以降低学生理解上的难度，便于学生掌握所学知识。
（2）、八年级学生已具备了一定的阅读能力和一定的逻辑推理能力，能独立的进行数学阅读，应以“自主性阅读”为主的阅读方法，指导学生分析提炼，解决问题。
教师要让学生在自主、独立阅读的基础上，对所学内容进行剖析，总结交流，并要求学生用数学语言描述所学的内容，用数学语言表述例题解答过程，并进行文字语言，符号语言，数学语言，图象语言之间的转化，在经过一定的推理，建立数学模型，解决问题，并从中找到解题的技巧和学习数学的途径。
（3）、九年级学生已初步具备较强的推理能力和阅读能力，应以“目标性阅读”为主的阅读方法，做好独立观察、思考、分析、提炼阅读数学现象、数学问题，并在此基础上合情推理，构建“阅读理解——获取信息——提炼信息——建立模型——优化解决问题”。
九年级学生应重点训练学生的有效猜测能力和直觉创新能力，引导学生独立观察，分析，提炼数学问题，并通过阅读解决数学问题的能力，引导学生从书本上、资料上、生活中去发掘阅读材料，提炼知识点，掌握一定的阅读方法，解决一定的实际问题，为后续的数学学习打下坚实的基础。
当然初中学生的数学知识有限，阅读能力理解能力还不能达到一定的高度，因此初中数学的阅读教学应由浅入深，由简单到复杂，主要是以阅读数学课本为主，这是因为数学课本是编者在充分考虑了学生生理、心理特征、个性差异、教育教学原理等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有较高的阅读价值；其次，适当找一些难度相当于课本的材料及课外读物进行阅读，阅读的目的是接受知识，掌握知识，增长见识，同时培养学生的阅读兴趣、习惯和阅读能力，并及时对所阅读的材料进行归纳、总结、提炼、升华，以达到熟练掌握，并能灵活运用的目的。