新青岛版三年级下册第六单元《年月日》复习教案
青岛版六三制小学三年级下册数学第六单元 年、月、日 教案 认识年、月、日
2. 认识年、月、日⏹教学内容:青岛版教材P71-72，认识年、月、日。
教学目标:1. 知识与能力：借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
2. 过程与方法：经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3. 情感态度价值观：感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
重点、难点：重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
教学准备教师准备：不同的年历卡片、钟表模型、课件。
学生准备：不同的年历卡片、钟表模型、练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，导入新课师：昨天我们走进天文馆认识了24时计时法的相关知识，今天我们到天文馆内部看看还有哪些奇妙的天文知识。
课件播放动画——八大行星及太阳、地球、月亮的运行图。
师：从奇妙的星空中，你观察到了什么？师介绍：地球绕太阳公转一周的时间约是一年，地球绕太阳公转的同时也在自转。
地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。
师：根据图中信息，你能提出什么问题？学生提问题。
学生可能回答：关于年月日的知识都有哪些。
师：今天我们就来学习有关年、月、日的有关知识。
（板书：年月日）设计意图：以奇妙的星空——“八大行星及太阳运行图”为素材引入，引发了学生的好奇心，感受到数学与生活的密切联系。
科学地介绍了什么是一年、一月、一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。
（二）探究新知合作探索，学习新知活动一：一年有多长，认识“年”师：你对年了解多少呢，你知道一年有多长吗？学生可能谈：一年有12个月，一年有四季，一年有两个学期，一年有52个星期，一年有365天，一年有366天……对学生谈到的一年有365天和366天的不同情况加以肯定并引出什么是“平年”什么是“闰年”。
青岛版小学数学三年级下册《年月日》教案
《年月日》教案教学内容：年月日教学目标：1、知识与技能：（1）、使学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年闰年的天数。
（2）、能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。
（板出课题）2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？二、探究新知1、认识年历这是一张年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。
称平月）2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
三年级下册《年月日》复习教案
三年级下册《年月日》复习教案第一章：课程目标1.1 知识与技能（1）能够熟练运用年月日的知识，解决实际问题。
（2）能够理解年、月、日的关系，以及它们在时间计算中的作用。
1.2 过程与方法（1）通过复习，巩固学生对年月日的掌握程度。
（2）培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对时间的认识，增强时间观念。
（2）培养学生积极参与课堂，乐于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 复习内容（1）年、月、日的定义及关系。
（2）时间的计算方法。
（3）常用的时间单位及其换算。
2.2 重点与难点（1）年、月、日的关系及其在时间计算中的应用。
（2）时间单位的换算。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生通过教材、资料等自主学习，掌握年月日的知识。
3.2 合作交流引导学生通过小组讨论、分享，共同解决问题，提高学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
3.3 课堂讲解教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解年月日的知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾年月日的知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主学习教材，回顾年月日的知识。
4.3 课堂讲解针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解年月日的知识。
4.4 合作交流引导学生进行小组讨论，分享学习心得，共同解决问题。
4.5 练习巩固布置课后作业，让学生运用年月日知识解决实际问题。
第五章：课后作业5.1 作业内容（2）运用年月日知识解决实际问题，如：计算两个日期之间的天数。
5.2 作业要求（1）认真完成，字迹工整。
（2）如有疑问，及时与教师沟通。
5.3 作业评价（1）教师对学生的作业进行评价，及时反馈学生的学习情况。
（2）鼓励学生积极参与课堂，提高学习积极性。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对年月日知识的掌握程度。
（2）考察学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
6.2 评价方法（1）课堂问答：检查学生对年月日知识的理解和运用。
三年级下册《年月日》复习教案
三年级下册《年月日》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确区分年、月、日的概念及它们之间的关系。
（2）能运用年月日的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 回顾年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 运用年月日的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握年、月、日的概念及它们之间的关系。
（2）能运用年月日的知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解年、月、日之间的相互关系。
（2）运用年月日的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神。
3. 结合实例，让学生在实际问题中感受年月日的重要性。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾年、月、日的概念。
（2）提问：年、月、日之间的关系是怎样的？2. 自主学习（1）学生自主探究年、月、日之间的关系。
（2）学生分享探究成果，教师点评并总结。
3. 课堂实践（1）教师出示实际问题，引导学生运用年月日的知识解决。
（2）学生分组讨论，交流解题过程，分享答案。
4. 巩固练习（1）教师设计练习题，巩固年月日的知识。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生展示自己的学习收获，分享感悟。
6. 布置作业教师布置作业，巩固年月日的知识。
注意事项：1. 注重学生个体差异，给予不同程度的学生更多参与机会。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
3. 教学过程中，注重理论与实际相结合，让学生在实践中掌握知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，评估学生对年月日知识的掌握程度。
三年级下册数学教案- 《年月日》 青岛版五四制
《年月日》一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，知道平年和闰年的区别。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 通过教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 平年和闰年的判断方法。
3. 年、月、日的时间计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，平年和闰年的判断方法。
2. 教学难点：年、月、日的时间计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课堂练习题。
3. 学生分组，每组准备一张大白纸和彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板，展示一组关于时间的图片，引导学生观察并说出图片中的时间单位，如年、月、日。
2. 探究（15分钟）（1）教师引导学生回顾已学的年、月、日的知识，让学生用自己的话总结年、月、日的概念。
（2）教师讲解年、月、日的关系，让学生理解一年有12个月，一个月有28-31天，一天有24小时。
（3）教师讲解平年和闰年的判断方法，让学生掌握闰年是4的倍数，但100的倍数不是闰年，400的倍数又是闰年的规律。
3. 实践（10分钟）学生分组，每组在大白纸上绘制一个年历，标注出每个月的天数，并区分平年和闰年。
4. 巩固（10分钟）教师出示课堂练习题，让学生独立完成，巩固年、月、日的时间计算。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念、关系以及时间计算方法。
6. 作业布置（5分钟）（1）课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过引导学生探究年、月、日的概念、关系以及时间计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。
同时，要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。
重点关注的细节是实践环节，即学生分组绘制年历的环节。
小学数学青岛版三年级下册《年月日》教学设计
《年、月、日》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册第六单元“年、月、日”。
教学目标：1、结合学生的生活经验，通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系。
了解平年、闰年的有关知识。
2、在探索过程中培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展，3、结合课堂教学，进行珍惜时间的教育。
让学生通过亲身参与实践探索活动，获得情感上的体验。
教学重点难点：重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
难点：会判断平年、闰年。
教具、学具准备：多媒体课件、2008年和2009年年历、表格若干。
教学过程：一、师生问候，激发兴趣师：刚才走进教室看到同学们坐姿端正，学习用品摆放整齐，你们这样优秀的习惯让老师很欣赏，想为你们点个赞，另外还有个想法，那就是想和大家成为朋友，可以吗？生：可以！师：朋友之间是无话不谈，在一起畅所欲言的，一会儿我们一起学习的时候，有了什么发现，都要在交流的环节和同学，和我这个大朋友积极的说出来，好吗？生：好！师：同学们，请看黑板，我板书了几个字，一起读一下吧“年、月、日”和我们以前学习的时分秒一样，都是时间单位，今天我们就一起来走进天文馆学习年月日。
（板书课题）二、初步感知：师：同学们知道那些关于年月日的知识？生：我知道一年有十二个月，一个月有30天，一年有365天，等等有关年月日的知识，教师根据学生的回答，板书有关年月日的知识。
师：同学们知道的可真不少，关于年月日，你还有什么疑问吗？生：提出自己的疑问。
师：这节课，就让我们通过年利表来验证一下好吗？同时让我们通过年利表来解答同学们关于的年月日的疑惑。
三、认识大小月1、师：同学们看大屏幕，（课件出示2008年和2009年的年历）这是2008和2009年的年历表。
你家里有吗？会看年历吗？师：（教师用鼠标指着年历中的大数字），这个表示什么？通过看年历，你知道一年有几个月啊？刚才那个同学说的你同意吗？生：同意师：2008年3月一共多少天？你知道吗？生：2008年3月一共31天。
三年级下册数学教案-6.2认识年、月、日青岛版
三年级下册数学教案6.2认识年、月、日青岛版教案：认识年、月、日我是一名教师，今天我要为大家讲解的是三年级下册的数学课程，具体是关于年、月、日的认识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级下册数学教材，今天我们要学习的章节是第六章的第二节，主要内容是让学生认识年、月、日，并了解它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握年、月、日的概念和它们之间的关系，难点是让学生能够运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解年、月、日的概念，我准备了一些图片和实物，比如日历、月份牌等，以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些日历和月份牌，让学生观察并说出它们上面的数字代表什么。
2. 讲解：我会通过图片和实物，向学生讲解年、月、日的概念，并解释它们之间的关系。
3. 练习：我会让学生做一些练习题，帮助他们巩固所学的知识。
六、板书设计在黑板上，我会写下“年、月、日”的字样，并在下面写下它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：请学生用一句话描述年、月、日的概念，并说明它们之间的关系。
答案：年是一年的时间单位，月是一个月的时间单位，日是每一天的时间单位，它们之间的关系是年由12个月组成，月由30或31天组成，日则是月的一部分。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对年、月、日的概念有了更深入的理解，并且能够运用这些知识来解决实际问题。
但在教学中，我发现有些学生对于月份的天数理解不够清晰，这需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
对于拓展延伸，我可以在今后的课堂上，让学生自己制作一个日历，以此来加深他们对年、月、日的理解。
重点和难点解析在本次教学过程中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节：2. 讲解环节的年、月、日概念：我在讲解环节通过图片和实物，向学生讲解年、月、日的概念，并解释它们之间的关系。
《年月日整理与复习》(教案)三年级下册数学青岛版
教案：《年月日整理与复习》年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解和掌握年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生整理和复习的学习习惯，提高自主学习能力。
教学内容：1. 年月日的概念及其关系。
2. 年月日的计算方法。
3. 时间的单位换算。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 年月日的计算方法。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 年月日的计算方法应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 年月日相关练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的年月日知识，提问：年月日是什么？它们之间有什么关系？2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的内容。
二、新课讲解1. 讲解年月日的概念及其关系，通过课件或黑板展示，让学生直观理解。
2. 讲解年月日的计算方法，通过例题示范，让学生掌握计算方法。
3. 讲解时间的单位换算，通过练习题让学生巩固知识。
三、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：我们今天学习了什么？你们掌握了哪些知识？2. 学生回答后，教师总结并强调重点内容。
五、作业布置1. 布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生自主整理和复习年月日知识，提高自主学习能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，帮助学生理解和掌握年月日的概念、关系及计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动学习和探索。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，确保他们能够顺利掌握所学知识。
在课后，教师应鼓励学生自主整理和复习年月日知识，培养他们的学习习惯，提高自主学习能力。
重点关注的细节：年月日的概念及其关系年月日的概念及其关系是本节课的重点内容，也是学生容易混淆的地方。
因此，教师需要在这个细节上进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握。
6.2.1《年、月、日》(教案)-三年级下册数学青岛版
6.2.1《年、月、日》——三年级下册数学青岛版教案一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
3. 增强学生对时间观念的认识，提高时间管理意识。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 时间计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，时间计算方法。
2. 教学难点：年、月、日之间的关系，时间计算的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的时、分、秒知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）年、月、日的基本概念讲解年、月、日的定义，让学生理解它们分别表示的时间长度。
（2）年、月、日之间的关系介绍大月、小月、闰月等概念，让学生了解每个月份的天数及特殊年份的2月。
（3）时间计算方法讲解如何根据年、月、日进行时间计算，例如计算两个日期之间相隔的天数。
3. 实例演示通过实例演示，让学生更加直观地理解年、月、日之间的关系及时间计算方法。
4. 练习巩固布置练习题，让学生运用所学知识进行时间计算，巩固课堂所学。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调年、月、日的基本概念及时间计算方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解年、月、日之间的关系，避免死记硬背。
2. 在实例演示环节，尽量选择与学生生活实际相关的事例，提高学生的学习兴趣。
3. 练习题的设计要具有针对性，注重培养学生的实际应用能力。
六、板书设计年、月、日1. 基本概念：年、月、日分别表示的时间长度。
2. 关系：大月、小月、闰月，每个月份的天数及特殊年份的2月。
3. 时间计算方法：根据年、月、日进行时间计算。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系，并能够运用所学知识进行时间计算。
同时，培养学生的时间观念，提高时间管理意识。
青岛版(六三制)小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计
《认识年、月、日》教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学三年级下册第71～75页。
学习目标：1、认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。
2、认识大月和小月，能准确地判断某月是大月还是小月，并会计算天数，经历发现、验证的过程，掌握判断平年、闰年的方法。
3、培养学生观察、分析和判断推理能力。
学习重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。
学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入，新知学习。
师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
师：日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？师：这就是我们这节课重点研究的内容。
（板书：年、月、日）学生根据教师出的谜语，进行思考。
通过谜语激发学生学习兴趣，进一步更好的探究新知。
二、合作探究，学习新知。
1、认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）。
师：观察年历卡，数一数一年月几个月？教师板书：一年有12个月师：同学手中的年历卡上每个月有多少天？按下面问题观察年历卡：（出示投影片）师：你的年历卡是哪一年的？哪几个月是31天？学生观察，回答。
生：一年有12个月。
生1：31天、30天、28天。
生2：31天、29天、30天。
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月都是31天。
生2：4月、6月、9月、师引导学生自主探究新知，用问答的方法引导学生学习年、月、日。
师：你的年历卡是哪一年的？哪几个月是30天？小结：通过观察发现，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月；它们是不会发生变化的。
我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
巩固练习：师：一年月几个月？哪两个月是连续的大月？有几个月是小月？师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？小结：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。
三年级下册《年月日》复习教案
三年级下册《年月日》复习教案一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本知识，能够正确区分它们之间的关系。
2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对时间观念的认识，养成珍惜时间的好习惯。
二、教学重点与难点重点：年、月、日的概念及它们之间的关系。
难点：如何运用年月日知识解决实际问题。
三、教学方法采用讲解、提问、讨论、实践相结合的方法，引导学生复习巩固年月日的知识，提高学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括年月日的基本知识、实例分析等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾年月日的知识，为新课复习做铺垫。
2. 讲解年月日的基本知识教师利用PPT展示年月日的概念及它们之间的关系，引导学生理解和掌握。
3. 实例分析教师通过实例分析，让学生运用年月日知识解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
5. 课堂练习教师布置一些有关年月日的练习题，让学生在课堂上完成，检验自己的学习效果。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己的学习过程，提高学习效果。
7. 课后作业教师布置课后作业，让学生进一步巩固年月日的知识。
六、教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
七、教学评价通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面对学生的学习情况进行评价，了解学生对年月日知识的掌握程度。
八、教学时间1课时九、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系2. 运用年月日知识解决实际问题十、教学步骤1. 导入新课，回顾年月日的基本知识。
2. 讲解年月日的概念及其关系。
3. 分析实例，让学生运用年月日知识解决实际问题。
4. 小组讨论，分享学习心得。
5. 课堂练习，检验学习效果。
6. 总结与反思，巩固所学知识。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆 年、月、日》教案(2018新编辑)
走进天文馆——年、月、日教学目标：1.知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。
3.通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动，让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍惜时间品德教育。
教学重难点：能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
教学过程：【教学过程】一、研究“1天=24小时”。
1、（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看屏幕，告诉大家，你看到了什么？是啊，一条小河在静静地向前流淌着。
其实啊，在我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的珍贵。
你知道它是什么吗？时间，世界上最宝贵的就是时间。
如果我用这条线代表向前流动着的时间，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。
2、同学们，你知道一天有多长时间吗？（一天有24小时）为什么一天是24小时，而不是20、30小时吗？（因为钟面上时针转了两圈，一圈12个小时，两圈就是24小时。
白天12个小时，夜里12个小时。
）到底为什么一天是24小时呢，这里面可有学问了。
请看屏幕——（播放视频）很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。
后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。
旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。
现在知道为什么一天是24小时了吗？是因为——（地球自转一圈大约是24小时，也就是一个白天加上一个黑夜是24小时。
青岛版数学三年级下册第六单元 年、月、日《3. 单元回顾整理》学历案
青岛版数学三年级下册第六单元年、月、日《3. 单元回顾整理》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在使学生对年、月、日的相关知识进行回顾整理，进一步巩固和加深对年、月、日概念的理解，提高解决实际问题的能力。
同时，通过整理和复习，培养学生的归纳和整理能力，为后续学习打下基础。
二、学习目标1. 回顾年、月、日的相关知识，巩固和理解概念。
2. 掌握平年和闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年。
3. 提高解决与年、月、日相关的实际问题的能力。
4. 培养归纳和整理知识的能力。
三、评价任务1. 通过提问和小组讨论，评价学生对年、月、日相关知识的掌握程度。
2. 通过练习题，评价学生是否能正确判断某一年是平年还是闰年。
3. 通过实际问题的解决，评价学生运用知识解决实际问题的能力。
4. 通过归纳和整理，评价学生的归纳和整理能力。
四、重难点重点：巩固和理解年、月、日的概念和平年和闰年的判断方法。
难点：运用所学知识解决与年、月、日相关的实际问题，培养学生的实际应用能力。
五、资源与建议1. 教材：青岛版数学三年级下册第六单元年、月、日。
2. 教具：教学课件、日历模型等。
3. 建议：利用教学课件和日历模型进行直观教学，帮助学生回顾和整理知识；结合实际生活情境，引导学生运用所学知识解决问题；鼓励学生自己归纳和整理知识，培养归纳能力。
六、教学过程（一）新课导入教师：大家好，今天我们将对第六单元年、月、日进行单元回顾整理。
通过前面的学习，我们了解了年、月、日的相关知识，现在我们来一起回顾一下。
学生：好！（二）学习任务一：回顾年、月、日的概念教师：首先，我们来回顾一下年、月、日的概念。
请同学们思考一下，什么是年、月、日？学生：思考并回答问题。
教师：非常好！年是指地球绕太阳一周的时间，通常为365天或366天；月是指一年中的月份，分为大月和小月；日是指一天的时间，为24小时。
设计意图：通过回顾年、月、日的概念，帮助学生巩固和理解相关知识，为后续的整理和复习打下基础。
三年级下册《年月日》复习教案
三年级下册《年月日》复习教案第一章：课程目标1.1 知识与技能：能够熟练运用年月日的知识，解决实际问题。
能够理解年月日的关系，知道闰年的判断方法。
1.2 过程与方法：通过复习，巩固学生对年月日的掌握程度。
培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习年月日的热情。
培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流与合作能力。
第二章：教学内容2.1 复习内容：年、月、日的概念及其关系。
闰年的判断方法及其影响。
2.2 重点与难点：闰年的判断方法。
运用年月日知识解决实际问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解、演示、练习、讨论等方法进行教学。
引导学生通过小组合作、探究学习，提高学生主动学习的能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学。
设计有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾已学的年月日知识，为新课的学习做好铺垫。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与演示：讲解年月日的概念及其关系。
演示闰年的判断方法，并解释其影响。
4.3 练习与讨论：设计练习题，让学生巩固所学知识。
引导学生进行小组讨论，分享学习心得，互相帮助。
4.4 实践活动：设计有趣的实践活动，让学生运用年月日知识解决实际问题。
鼓励学生积极参与，提高学生的实践能力。
4.5 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调重点与难点。
鼓励学生反思自己的学习过程，提出问题，互相交流。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，评价学生的学习态度和表现。
5.2 练习题评价：对学生完成的练习题进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
5.3 实践活动评价：对学生在实践活动中的表现进行评价，关注学生的实践能力和团队合作意识。
第六章：教学拓展6.1 拓展内容：引入一些关于年月日的有趣现象，如“为什么2月没有30天？”、“为什么闰年会有2月29日？”等。
6.3《年、月、日—回顾整理》(教案)-三年级下册数学青岛版
6.3《年、月、日—回顾整理》教案一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 使学生能够熟练地进行年、月、日的换算。
3. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 年、月、日的换算方法。
3. 年、月、日在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，年、月、日的换算方法。
2. 教学难点：年、月、日关系的理解，年、月、日换算方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式引导学生回顾已学过的年、月、日知识。
（2）简要介绍年、月、日的概念及其关系。
2. 讲解新课（1）讲解年、月、日的概念及其关系。
（2）讲解年、月、日的换算方法。
3. 示例讲解（1）通过示例讲解年、月、日的换算方法。
（2）让学生跟随示例进行年、月、日换算练习。
4. 练习巩固（1）布置年、月、日换算的练习题。
（2）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。
（2）强调年、月、日关系的重要性及换算方法的灵活运用。
6. 课后作业（1）布置年、月、日换算的课后作业。
（2）要求学生在课后认真完成作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，了解学生对年、月、日知识的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言、提问。
3. 对学生的学习进步给予及时表扬和鼓励，激发学生学习兴趣。
六、教学反思1. 教师在课后对教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课结束后，教师应关注学生对年、月、日知识的运用情况，及时进行教学评价和反思，为后续教学提供参考。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
重点关注的细节：年、月、日关系的理解，年、月、日换算方法的灵活运用。
6.3《年、月、日—回顾整理》(教案)-三年级下册数学青岛版
6.3《年、月、日—回顾整理》（教案）三年级下册数学青岛版今天，我们来回顾一下我们已经学过的关于年、月、日的知识。
我们来看一下教材的章节和详细内容。
一、教学内容我们回顾整理的是三年级下册数学青岛版中关于年、月、日的知识。
这部分内容包括：年、月、日的定义，大月、小月的概念，以及闰年的判断方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握年、月、日的基本概念，理解大月、小月的区别，以及学会判断闰年的方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是闰年的判断方法，难点是大月、小月的记忆。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些日历卡片。
学生们需要准备一本笔记本，用来记录重要知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个日历，让学生们观察每个月的天数，引导他们发现规律。
2. 知识讲解：我通过PPT，简要回顾了一下年、月、日的定义，然后详细讲解了大月、小月的概念，以及闰年的判断方法。
3. 例题讲解：我出示了一道判断闰年的例题，让学生们一起思考、解答。
4. 随堂练习：我给了学生们几道关于年、月、日的练习题，让他们在课堂上完成。
5. 知识整理：我引导学生们将所学知识整理成笔记，以便课后复习。
六、板书设计年、月、日的概念年：地球绕太阳转一圈的时间月：地球绕太阳转一周，被太阳照亮的一半的时间日：地球自转一周的时间大月、小月大月：31天的月份（1、3、5、7、8、10、12月）小月：30天的月份（4、6、9、11月）闰年的判断方法普通年份：能被4整除但不能被100整除整百年份：能被400整除七、作业设计答案：1996年、2000年、2004年、2012年是闰年，2010年是平年。
答案：1月、3月、5月、8月、10月、12月是大月，4月、6月、9月、11月是小月。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对年、月、日的概念有了更深入的了解，掌握了闰年的判断方法。
但在课堂上，我发现部分学生对于大月、小月的记忆还不太牢固，需要在课后进行加强。
2015新青岛版三年级下册第六单元《年、月、日》复习教案
《年、月、日》复习教案一、教学目标1．通过复习，使学生掌握24小时计时法和年、月、日的知识，能够利用知识解决简单的实际问题。
2．在经历体验与参与的过程中，培养学生判断、分析和灵活解决实际问题的能力。
3．通过教学，进一步感受数学与生活的紧密联系，增强应用意识，培养学生积极动脑思考的学习品质和探索数学的乐趣。
二、教学重点能用年月日和24计时法解决问题。
三、教学难点平年、闰年和求经过时间。
四、教学具准备课件。
五、教学过程（一）单元总结与分析同学们，回忆一下，这单元我们都学习了什么知识？引导学生总结本单元知识，结构框架。
（二）巩固练习1．填一填。
（1）一年有（）个月，平年一年有（）天，闰年一年有（）天。
（2）一年中相邻的（）月和（）月都是31天。
（3）一月份的最后一天是（）月（）日，十月一号的前一天是（）月（）日。
（4）2008年2月有（）天，1901年的2月有（）天。
（5）王丽是1981年5月12日出生的，到今年5月12日，她（）周岁。
（6）上午7时是（）时，下午3时55分是（）时（）分。
（7）15时是（）午（）时，20时30分是( )。
（8）电影从15时开始，演了2小时10分，到（）时（）分结束。
2．判断对错。
（1）2月、4月、6月、8月每个月都是30天。
（）（2）每年都有365天。
（）（3）1704年是闰年。
（）（4）下午6时是18时。
（）（5）22时30分是晚上10时30分。
（）（6）1900年是闰年，全年有366天。
（）（7）今年的2月有28天。
（）3．想一想，下面哪个答案是正确的。
（1）中华人民共和国于1949年（）月1日成立。
A 5B 6C 10（2）1997年7月1日我国恢复对香港行使主权，到今年7月1日是（）周年。
A 12B 13 C14（3）晚上11时是（）时。
A 22B 23C 11（4）一艘轮船下午5：00从A港出发，第二天下午6：00到达B港。
途中用了（）小时。
A 12小时B 13小时C 14小时（5）张老师上午7时30分上班，中午休息1小时，下午4时30分下班。
三年级下册数学年月日青岛版教案文案
三年级下册数学年月日青岛版教案文案最新三年级下册数学年月日青岛版教案文案1教学目标：1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。
了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。
3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备：课件、自学任务卡、自带年历卡教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。
你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题：年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。
二、自学新知昨天让同学们在家搜集不同的年历卡，带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息，由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现?(合作完成自学任务卡)自学任务卡：(1)一年有()个月。
(2)有31天的月份有()，是大月。
有30天的月份有()，是小月。
(3)你是怎样记忆大月和小月的?(4)二月有()天?为什么二月善变，有时28天，有时29天?(可以上网查阅资料)2、学生小组分享交流刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识，你还想知道其他小组同学的自学成果吗?(学生汇报，教师整理板书)学生：我知道年月日的知识是这样的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。
4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
学生：我同意你的看法，我还想补充一下：一年有(12)个月。
师：每个月有多少天?是大月还是小月?有什么规律吗?你有什么好办法记一记吗?(学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法)学生：二月有时是28天，有时是29天。
青岛版三年级下册数学教案-复习——年、月、日的有关知识和统计
4.复习——年、月、日的有关知识和统计教学目标:1. 知识与能力：通过整理和复习，进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识，初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法。
2. 过程与方法：经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。
3. 情感态度价值观：通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。
重点、难点：重点：通过整理和复习，进一步理解、巩固年、月、日、和统计的有关知识。
难点：巩固年、月、日、和统计的有关知识，初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法，加深理解知识间的内在联系，进一步提高归纳整理知识的能力。
教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：前面请同学们回家或查资料自己来归纳整理一下年、月、日和统计两部分知识，这节课我们一起来交流一下，看谁整理的清晰而且全面。
下面我们先来交流年、月、日的知识。
设计意图：复习导入，直接点出复习的知识点。
让学生从课堂初始阶段就进入状态。
（二）探究新知（一）、复习年、月、日1、关于年、月、日你是怎样整理的？在小组内交流。
教师巡视。
对整理不完整的在小组交流的基础上及时补充完整，并且选出整理清晰、全面的。
2、集体交流。
师：说说你是怎样整理的？①我看书后想起了那首儿歌。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
平年二月二十八，闰年二月二十九。
师：这首儿歌中都有哪些知识？谁想当老师来考考大家？学生可能问到：31天的有哪几个月？其他的月份是多少天？等学生回答出2、4、6、9、11月分别是30天。
师：谁还想说说你整理的知识？②我看书知道了一年有12个月，有大月、小月之分，月很特殊，平年有28天，闰年有29天。
③我会用拳头数出大、小月。
全体学生一起用拳头数一遍。
④我知道计算平年和闰年的方法。
师：能详细说说吗？生：年份初以4能除尽的是平年，不能除尽的是闰年。
但整百整千年的要初以400才行。
2024年青岛版六年制三年级数学下册教案第六单元 年、月、日第六单元概述和课时安排
第六单元走进天文馆——年、月、日单元备课部分■教材分析本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
1.素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2.教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。
这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化。
■教学目标1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，能进行简单的时间计算。
2.借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
3.经理观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4.感受数学与日常生活的联系，提高数学素养，受到科普教育。
■重点、难点教学重点：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
■教学建议1．调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。
2．培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。
3．注意将数学学习与科普教育有机结合。
4．关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围■课时安排课题课时1.24时计时法1课时2.认识年、月、日1课时3.我学会了吗？1课时总计3课时。
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《年、月、日》复习教案
一、教学目标
1．通过复习，使学生掌握24小时计时法和年、月、日的知识，能够利用知识解决简单的实际问题。
2．在经历体验与参与的过程中，培养学生判断、分析和灵活解决实际问题的能力。
3．通过教学，进一步感受数学与生活的紧密联系，增强应用意识，培养学生积极动脑思考的学习品质和探索数学的乐趣。
二、教学重点
能用年月日和24计时法解决问题。
三、教学难点
平年、闰年和求经过时间。
四、教学具准备
课件。
五、教学过程
（一）单元总结与分析
同学们，回忆一下，这单元我们都学习了什么知识？引导学生总结本单元知识，结构框架。
（二）巩固练习
1．填一填。
（1）一年有（）个月，平年一年有（）天，闰年一年有（）天。
（2）一年中相邻的（）月和（）月都是31天。
（3）一月份的最后一天是（）月（）日，十月一号的前一天是（）月（）日。
（4）20XX年2月有（）天，1901年的2月有（）天。
（5）王丽是1981年5月12日出生的，到今年5月12日，她（）周岁。
（6）上午7时是（）时，下午3时55分是（）时（）分。
（7）15时是（）午（）时，20时30分是( )。
（8）电影从15时开始，演了2小时10分，到（）时（）分结束。
2．判断对错。
（1）2月、4月、6月、8月每个月都是30天。
（）
（2）每年都有365天。
（）
（3）1704年是闰年。
（）
（4）下午6时是18时。
（）
（5）22时30分是晚上10时30分。
（）
（6）1900年是闰年，全年有366天。
（）
（7）今年的2月有28天。
（）
3．想一想，下面哪个答案是正确的。
（1）中华人民共和国于1949年（）月1日成立。
A 5
B 6
C 10
（2）1997年7月1日我国恢复对香港行使主权，到今年7月1日是（）周年。
A 12
B 13 C14
（3）晚上11时是（）时。
A 22
B 23
C 11
（4）一艘轮船下午5：00从A港出发，第二天下午6：00到达B港。
途中用了（）小时。
A 12小时
B 13小时
C 14小时
（5）张老师上午7时30分上班，中午休息1小时，下午4时30分下班。
张老师一天的工作时间是( )小时。
A 9 小时
B 8小时
C 7小时
（6）红光商场上午8：30开始营业，19：15停止营业。
一天营业时间是（）。
A 11小时
B 10小时
C 12小时
4．星期天，迪迪想去文具店买铅笔，去新华书店买书，迪迪一看表，正好是上午8：00。
(1)迪迪应该先去新华书店还是应该先去文具店，为什么？
(2)文具店开门后，还要等多久，新华书店才开门？
5．解决问题。
（1）春风饭馆晚上的营业时间是从下午（）到（）。
（2）春风饭馆一天共营业多长时间？
（3）你还能提出哪些问题？
6．你能解决下面的问题吗？
篮球比赛从上午9：30开始，上半场20分钟，中间休息10分钟，下半场又进行了20分钟，问：比赛结束时是几点几分？
（三）你知道这些小资料吗？
1．计时工具
我们现在的计时工具是什么？（钟表），你们都知道哪些钟表？（手表、挂钟、秒表等）那你们知道在没有发明钟表以前，古时候的人是如何计时的吗？
【课件演示】欣赏一些古代的计时工具，如：土圭、日晷、滴漏，还可以介绍一下古时的12个时辰。
2．你知道“一刻钟”的来历吗？
同学们，你们知道一刻钟是多长时间吗？（15分钟）那你们知道为什么把15分钟规定为一刻吗？
【课件出示】：众所周知，“刻”可以表示时间．例如，成语“一刻千金”和“刻不容缓”中的“刻”都是表示时间的，另外，在表示具体时间时，如3点15分也可叫做三点一刻．那么，为什么一刻等于15分呢？
我国古代没有钟表，人们靠“铜壶滴漏”来计算时间的长短，这种用来计时的铜壶叫漏壶．漏壶的底部有个孔，壶中竖着一支带有100个刻度的箭．壶中装满水后，水从孔中一滴一滴往下漏，一天刚好漏完100刻度的水．到了清朝，钟表从国外传入我国，计时方法为一天24小时．人们根据漏壶一天漏掉的100刻度的水，计算出一个刻度所代表的时间：
60×24÷100＝14.4（分）
14.4分接近15分，所以，人们就把一个刻度代表的时间定为15分．就这样，“刻”成了计算时间的单位，即一刻等于15分。
3．与众不同计时方法
埃塞俄比亚民间的计时方法颇为独特．它以太阳的升起作为一天的开始，早晨6时，在埃塞俄比亚算是0时；中午12时，在那里是6时，而傍晚6时，在那里则是白天12时。
如果当地朋友邀请您“下午1时去吃饭”，那您千万要问清楚：“是欧洲时间，还是当地时间？”如果是当地时间，那就是请您去吃晚饭。
如果您误认为是我们所说的下午1时，而在午饭时闯去，人家就会措手不及而彼此尴尬。
这种计时方法现在官方基本不用，但是在民间依然盛行。
（四）全课小结
今天你学会了什么？有什么收获？。