部编人教版三年级语文下学期24火烧云第二课时教案

《火烧云》

教学目标：

1. 认识“檀、喂”等六个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字。积累文中表示颜色的词语

2. 有感情的朗读课文。背诵第三到第六自然段。

3. 了解火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦心情，激发孩子热爱自然，观察自然的兴趣。

教学重点：体会火烧云颜色形状变化的特点。

教学难点：学习作者在细致观察的基础上展开想象的描写景物的方

法。

教学准备：

1.学生准备：熟读并预习课文，查阅火烧云形成资料，了解作者有条件的可以观察火烧云。

2.准备多媒体课件。

教学过程：

第二课时

一、创设情景，复习导入。

师：孩子们还记得这满天绚丽多彩的云霞吗？它有一个好听的名字叫火烧云（板书：火烧云）。谁能说说课文给你留下了怎样的印象？（师：美）。这节课让我们继续走进它，走进课文吧！

1. 还记得上节课积累的词语吗？谁能准确声音洪亮的读读？课件出示：

喂猪庙门跪着

紫檀色红彤彤笑盈盈

一模一样恍恍惚惚

2.好极了！谁能说说课文围绕火烧云重点写了哪两方面的内容？哪个自然段写了火烧云的颜色，那些自然段写得是火烧云形状变化？

（板书：颜色形状）

二．品读感悟。

（一）学习颜色这段。

师：火烧云首先吸引人的是那绚丽多姿的色彩，让我一睹为快吧！（播放七种颜色图片）说说你看到了那些颜色？这是你们描述的颜色，那么我们看看大作家到底是怎么写这些颜色的呢？自由朗读课文的3自然段。想想火烧云有什么特点，圈出相关的词句。

预设

1.火烧云颜色多。你从哪些地方看出来的？除了这七种颜色还有其他颜色吗?你们从哪里看到的?

2.火烧云变化特别快四个一会两三秒

3.有感情朗读第3自然段。

（1）点名读。

（2）生评价。

（3）师指导，学生感情读。

师：你们读得真美呀！火烧云也真是美极了！谁能用四个字的词语概况出它的美呢？板书( 绚丽多彩)

作者是怎样写出它的绚丽多彩呢？我们来研究一下，默读这些词语，你们有什么发现。

出示：文中七种颜色词语。

生交流发现。

预设:

1.我发现第一组词语是ABB式。

2.还有什么发现？我发现这些词语是半什么，半什么？读出来？什么是半紫半黄？天空的云既有紫色还有黄色，这两种颜色交融在一起就是作者笔下的半紫半黄。像这样的物体还很多，谁能说说这个芒果是什么颜色?桑葚呢？(出示芒果,桑葚图片)像这样写就能把物体的颜色写得更准确。

3.继续发现。一种食物加一种颜色。像葡萄样的灰色就是葡萄灰，像茄子一样的紫色就是茄子紫，像柠檬一样的黄色就是柠檬黄。。。。。。好处？

4.同样是写颜色，作者就用了三种不同形式，写得多好啊！能把这段话背下来吗？试一试？

出示:背诵提示,学生背诵。

师：是呀，火烧云颜色多美呀！除此之外它吸引我们的还有什么？好！默读课文第4 到第六自然段，画出相关语句。

（二）学习火烧云形状变化。（4-6）

师：火烧云不光颜色绚丽多彩，它还有什么特点吸引着大家？

1.浏览课文4-6自然段，想想火烧云形状有哪些特点？画出相关的词句。

2. 整体感知。

读完了吗？火烧云形状有哪些特点？

预设:

（1）多

（2）快。你从哪些地方看出来的。

师：这些词语你们都关注到了。不错！

3．你们看，天空先出现了一匹马，它是什么样子的呢？让我们来走进课文的第四自然段吧！

（1）指导学校马这部分。

A.自由读，画出引起你关注的词句，看看你发现了什么。

B.生交流谈发现。相机板书：想象丰富

C.读读这段有几句话？每句话写得是什么内容？

生交流，课件出示：出现了什么，什么样子，怎样变化，消失。

D.指导朗读。

E.师总结：要想把事物写得清楚，具体形象一定要条理清楚（板书：条理清楚）还离不开丰富的想象。

（2）用同样的方法自学下面两种形态。

学生汇报自己喜欢的形态。

1）交流形态是狗的这段。

a.生汇报，师引导学生按上段学习方法学习。

b.教师指导学生按刚才学习的方法汇报。

c.指导感情读这段。

2）交流形态是狗的这段。

a.生汇报。

b.生汇报这是一只威武的狮子，随文讲“威”字。

c.威武是什么样？我们来看威武的威字，大家看这个字谁能认识这个字“戊”，它读wu，古时候指的是一把大斧头，也指的是兵器，一个女的蹲在这个兵器下头都不敢抬，她的心情是什么样？是呀，威的本义是使人害怕，和武组成了威武指的是很有气势。

d.指导书写威武两个字。

我们来看老师写这个字，威厂部撇稍长，不要忘记一短横，女子要小一些，斜钩长而有力，撇点。

武先写一短横，再写一长横，止最后一横向上提，斜钩长有力，只有点没有撇。

e.生齐威武得读这一段。

三．总结写法。

不管是那匹马，那天大狗，还是那头威武的狮子在写法上有什么特点？作者都是按照了一定的顺序展开了丰富的想象。是呀，我们在写作时，不仅要条理清楚，还要展开丰富的想象。

师总结：

同学们，这节课我们不光欣赏了萧红笔下的火烧云，还写了自己心目中的火烧云，可就在大家揉眼睛的时候，火烧云消失了。看来，美好的事物总是稍纵即逝的。不过没关系，我们可以借助文字记录下任何一个美好的瞬间，让美好变成永恒。

四．拓展延伸。

1. 想看看这神奇的火烧云吗？放视频。

2.要求边看边想象，交流自己看到的火烧云像什么。

师：太神奇了，刚才你看到了什么？那你们能不能像作者这样，按先出现了什么，接着写是什么样子?再写，怎样变化的？最后写它消失了的顺序，展开丰富的想象，也写写你们心目中的火烧云吧！

3.拿出练笔单。

4.教师讲解练笔单。

5.学生先写，教师巡视。