部编人教版三年级语文下学期24火烧云第二课时教案
三年级语文下册24《火烧云》第二课时教学设计
24《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1﹒有感情地朗读课文地朗读课文，背诵第三至六自然段。
2﹒能借助相关词语说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦。
教学重难点：能借助相关词语说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦。
教学过程一、复习导入。
（5分）经过上节课的学习，我们班的孩子学习特别认真、积极，相信这节课你们的表现一定会更出色。
你们准备好了吗？（上课师生问好）1．师：现在老师来检查上节课生字词的掌握情况。
字词过关⑴开火车读课件出示：晚饭胡子凶猛火烧云接着威武镇静金灿灿⑵齐读2．师：读得字正腔圆，我们班的孩子就是能干，通过上节课的学习我们知道课文课文的篇章结构是？总述—分述3．什么叫火烧云？课文那句话告诉我们的？出示句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
齐读4．师：我们读书声音真好听。
过渡语：这节课我们将继续学习24《火烧云》，请齐读课题。
5．这节课主要学习火烧云的变化和下去这两个部分的内容。
学习之前我们先来看这节课的学习目标：出示：能借助相关词语说出火烧云的特点，感悟火烧云的美，体会人们看到火烧云时的喜悦。
二、学习火烧云的颜色变化。
（10分）1．出示：自由朗读课文第3自然段，想想：火烧云都有那些颜色？出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半黄半紫，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
⑴你能说出像“红彤彤”这样表示颜色的词语吗？（绿油油、白花花、红艳艳）⑵半黄半紫的词语？（半青半黄、半红半绿）⑶像“葡萄灰”事物+颜色的词？（苹果红、香蕉黄、桃花粉）2．师:天空中还有哪些颜色？⑴看读说颜色的词语师：颜色真多，出示图片：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
⑵天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！可以用哪些词语概括出火烧云颜色变化多呢？(五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩)3．师：心里想着美丽的颜色，相信大家可以读得更美，齐读。
部编版三年级语文下册《24.火烧云》第二课时教学设计
24.火烧云第二课时教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的特点。
2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
教学重点边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象，培养学生丰富的想象力。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习回顾，引入学习。
1.听写词语，教师指导小结。
【课件出示】金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门2.指名回顾自己对火烧云的了解、感受，教师适时点拨。
这节课，我们继续走进课文，去欣赏萧红笔下的火烧云，看看它有哪些特点，作者又是如何表现出这些特点的。
二、精读课文，深入感悟。
1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么？（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。
）2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？【课件出示】：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。
（板书：上来了：红）3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？【课件出示】晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——。
大白狗变成——。
红公鸡变成——。
黑母鸡变成——。
小白猪变成了——。
老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第1自然段5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。
【课件出示】“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
三年级语文下册第七单元24火烧云第2课时教案新人教版
1.知识与技能：
-学生掌握了火烧云的成因、特点等基本知识，能够运用所学描述火烧云的现象。
-学生通过分析课文中的优美句段，提高了自己的文学鉴赏能力和修辞手法运用能力。
-学生能够运用观察、查阅资料等方法，深入了解火烧云相关的自然科学知识。
2.过程与方法：
-学生在自主阅读、讨论交流的过程中，提升了阅读理解能力和合作学习能力。
其次，关于课堂互动的环节。虽然我努力引导学生参与讨论，但仍有部分学生参与度不高。我意识到可能是因为问题的设置不够开放，或者没有充分考虑到学生的个体差异。因此，我打算在下次课中设计更多层次性问题，鼓励不同水平的学生都能参与到讨论中来。
再者，对于课文赏析的部分，我发现学生在分析优美句段时，往往只停留在表面，难以深入体会作者的情感。针对这一点，我计划在教学中加入更多情感体验的活动，如让学生通过绘画、表演等方式来表达对课文的理解，从而提高他们对文学作品的鉴赏能力。
2.学生分享自己见过的火烧云景象，激发学生对新课的兴趣。
第二环节：整体感知
1.老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自主阅读课文，了解课文大意，并思考火烧云的成因、特点等。
第三环节：课文探究
1.老师提问：“课文中作者是如何描绘火烧云的？请大家找出相关的句子，并分析其修辞手法。”
2.学生找出相关句子，如：“那火焰般的云彩，仿佛是天空在燃烧。”并分析其中的比喻、拟人等修辞手法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：提高学生的文学鉴赏能力，通过对《火烧云》中优美句段的品读，使学生感受语言文字的美，提升审美情趣；强化学生的思维品质，通过分析火烧云的成因及特点，训练学生的观察力、思考力和逻辑推理能力；增强学生的文化意识，让学生在学习过程中了解和传承我国关于自然景观的传统文化；培养学生的学习能力，引导学生运用已有知识探索新知，提高自主学习能力与合作交流技巧。
小学语文部编版三年级下册第七单元 24课《火烧云》教案
24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。
引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。
通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。
（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。
教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。
火烧云(第二课时)教学设计
24 火烧云（第二课时）教学设计一、教学目标1.了解火烧云的形成原理。
2.掌握观测火烧云的基本方法。
3.学会分析火烧云的预警和预测。
二、教学内容1.火烧云的形成原理。
2.火烧云的观测方法。
3.火烧云的预警和预测。
三、教学重难点•教学重点：火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测。
•教学难点：火烧云的形成原理。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）1.老师介绍今天的教学主题——火烧云。
2.老师呈现一张火烧云的图片，让同学们观看并讨论。
2. 讲解（30分钟）1.讲解火烧云的形成原理，包括火烧云的物理过程和形态特征。
2.讲解火烧云的观测方法，包括目视观测、卫星观测、气象雷达等。
3.讲解火烧云的预警和预测方法，包括基于卫星数据预测、基于天气模型预测、结合目视观测的预警等。
3. 实践（40分钟）1.分组进行实践操作，了解目视观测的方法。
2.获取气象预报数据，进行天气预测。
3.分析气象预报数据，预测火烧云的可能出现时间和地点。
4. 总结（10分钟）1.整理实践结果，汇总讨论。
2.老师再次重点讲解火烧云的形成原理和观测方法。
3.同学们针对今天实践中遇到的问题进行提问。
五、教学评估1.同学们完成实践操作并分析预警预测结果的准确性。
2.考察能否掌握火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测等知识，并能够运用到实践中。
六、教学反思1.本次教学实践操作较多，是否需要适当减少实践时间？2.是否需要更多地让同学们针对实践结果进行总结和分享？3.是否需要增加一些案例让同学们更加深入地了解火烧云？。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案优秀版
火烧云教材依据第24课《火烧云》是部编版语文三年级下册第七单元一篇精读课文，本单元以“奇妙的世界”为主题串联三篇课文，大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找和发现。
本单元语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章是从那几个方面来写的。
《火烧云》凭借值得观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特魅力。
一、设计思路1.指导思想：语文课程标准这样要求，“对于第二学段的学生学习阅读，能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
”学习文章必先抓“读”，要读准、读通、读好，在读中识词，在读中想象画面，在交流中仿句造句，在交流中感受生活的美好。
2.教学目标：（1）流利、有感情朗读课文，并背诵3-6段。
（2）能体会课文语言表达的好处，能展开想象，借鉴课文的表达仿写句子（3）通过学习本文，培养学生的语言感受力，让学生知道“奇妙的世界”就在自己身边，培养学生乐于观察，在平凡生活中发现美的能力，对大自然的热爱之情。
3.教学重难点：能体会课文语言表达的好处，能展开想象，借鉴课文的表达仿写句子。
通过学习本文，培养学生的语言感受力，让学生知道“奇妙的世界”就在自己身边，培养学生乐于观察，在平凡生活中发现美的能力，对大自然的热爱之情。
二、教学准备教学课件三、教学课时第2课时四、教学过程（一）复习旧知，导入“云”上：1、回顾文章结构，按照时间分为火烧云上来时，火烧云变化中，和火烧云下去时三个部分。
相机板书。
2、齐读题目3、快速浏览回顾：什么是火烧云？（强调“烧”既写出了火烧云的颜色红，又写出了气势大，有动态美。
）（二）师生合作，有的放矢：1、读文要求：（1）用你喜欢的方式自读3-6段，读准字音读通句子，感兴趣的句子多读几遍。
（2）作者从哪两个方面写出了火烧云的变化？（明确：颜色和形状）2、文中列举出了哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫）3、这么多颜色作者是怎么串起来的？说明了火烧云颜色变化有什么特点？（明确：用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”连起来，体现了火烧云变化的快和颜色的多）4、这么多的词语你能将它们分为三类吗？列举出同类词语。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案优质版
《火烧云》教学设计教学目标：1.通过朗读、想象等方法，发现作者是如何抓住火烧云颜色绚烂、变化极快的特点进行描写的。
2.学习作者的表达方法，展开合理想象，尝试把自己的想象写生动写具体。
3.能有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受火烧云变化的神奇，产生观察与探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：学习作者从颜色与形态两个方面展开观察与描写，写出了火烧云变化极多的特点。
教学难点：学习作者的观察与表达方法，尝试把自己的想象写清楚。
第二课时一、情境引入，品味语言同学们（音乐起）晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了......”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”看——（PPT出示）天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
【设计意图：创设情景，唤起学生的体验，带着愉悦与好奇，展开学习。
】1. 同学们，你们看，这段写的是天上的云彩，但是作者却把云彩比喻成...？这样描写有什么高明之处呢？2.（指名读第二自然段）听的同学在这一段中感受到了什么？（火烧云像火一样非常有气势）那我们带着自己对于课文的理解，一起把这一段齐读一遍，看看能不能把气势读出来。
3.同学们还记得现代汉语词典里面是怎么解释火烧云的么？日出或日落时出现在天边的红霞。
———《现代汉语词典》同样是写火烧云，萧红和现代汉语词典却给出了两种不同的表述方式，你们觉得哪种表述方式好？（现代汉语词典的解释具有科学性，而萧红的描写富有情感色彩而且很生动，两个都很好，不同的描述方式可以用在不同的地方）二、感受特点，学习表达如果让在座的各位同学来描写火烧云，你们会从什么方面来向大家介绍呢？（预设学生会说从颜色和形状两方面介绍）那我们就先来看看火烧云的颜色：（一）颜色寻趣，词中寻变1.颜色对比，走近语言大家看，这里有一个同学描写的火烧云的颜色：这地方的火烧云变化极多，红的、黄的、紫的、金的......五颜六色，变化多端，美丽极了。
统编版语文三年级下册24 火烧云 第二课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者描绘火烧云的美丽。
（2）学会本课的生字词，并能用生字词造句。
（3）了解火烧云的特点，能够用自己的话进行描述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住关键词句，理解课文内容，并进行适当的拓展。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时。
2. 生字词：火烧云、傍晚、霞光、映照、变幻、壮观等。
3. 火烧云的特点及描绘方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能用生字词造句。
（3）了解火烧云的特点，能够用自己的话进行描述。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词句，并进行适当的拓展。
（2）培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，简要介绍火烧云的美丽。
（2）出示火烧云的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，画出不懂的生字词。
（2）学生互相交流，解决生字词的问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解火烧云的特点。
（2）分析课文中的关键词句，帮助学生进行适当的拓展。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论火烧云的美丽及描绘方法。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生回顾火烧云的特点。
（2）强调学生要热爱大自然，欣赏美好事物。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时2. 板书内容：（1）火烧云的特点：变幻莫测、色彩斑斓、壮观美丽（2）描绘方法：抓住关键词句、发挥想象、生动形象七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。
24 火烧云 第二课时(教案)部编版语文三年级下册
24 火烧云第二课时教学目标1.通过理解词句，了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。
2.体会和想象作者所描绘的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和瞬息万变。
3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察的方法，感悟作者对火烧云的喜爱之情。
教学重难点了解火烧云颜色和形状变化的特点，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟作者对火烧云的喜爱之情。
教学过程一、情境导入1.出示火烧云视频，师渲染情境：晚饭过后，火烧云上来了。
那绚丽的霞光照射着大地，把大地变成了一个多彩奇妙的世界，大地上的万物有的金黄金黄的，有的火红火红的。
2.师：同学们，看了这段视频，你有什么感受？3.这堂课就让我们继续跟随现代女作家萧红的脚步，一起去遨游天空，感受火烧云颜色与形状的美。
【板书：颜色形状】二、品读课文（一）学习火烧云颜色变化的部分1.用自己喜欢的方式朗读第3自然段，找出作者描写火烧云颜色的词语并用横线画出来。
指名回答。
2.课件出示第三段课文，师生合作读第三自然段。
3.课件出示描写颜色的词语，找出每组词语的特点。
红彤彤、金灿灿：ABB式半紫半黄、半灰半百合色：两种颜色各占一半葡萄灰、梨黄、茄子紫：食物名称+颜色4.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
你能模仿这几组词语来说一说吗？（黄澄澄、绿油油、白茫茫、绿莹莹、黑乎乎、黑漆漆、半黄半橙、半橙半红、玫瑰红、苹果绿、柿子黄、梨花白……）5. 那火烧云颜色的变化有什么特点呢？请同学们默读课文第三自然段，读完思考：你是从哪些词语看出来的？（变化快：“一会儿”），一共出现四个“一会儿”组成排比句式。
6.课件出示填空题，指导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”练习说话。
7.出示火烧云图片，感受火烧云“说也说不出来，见也没有见过”的颜色。
8.让我们读读这段话，读出火烧云颜色变化多、变化快的特点，读出对火烧云的赞美之情。
24 火烧云 第二课时(教案)-部编版语文三年级下册
24 火烧云教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文4-6自然段。
2.了解火烧云形状的千姿百态，学习作者观察事物和写作的方法。
3.激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点教学重点：1.通过对语言文字的学习和朗读的训练以及图片的直观感受，使学生了解火烧云形状变化又多又快的特点，学会仿写。
2.在说话训练和仿写练习指导中，学习作者看到与想象相结合的写作方法和特色。
教学难点：1.学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的写作方法。
2.培养学生丰富的想象力，感受大自然的神奇之处。
教学过程一、激趣导入，揭示课题课前小游戏：《会变的画》1、师：今天，老师请来了会变的“云宝宝”，让我们一起来看看它会变成哪些形状吧？过渡：上节课我们学习了火烧云颜色的变化，今天我们继续来学习24课火烧云，感受火烧云形状的变化。
2.齐读课题。
（板书：火烧云）【设计意图】用热身操小游戏“会变的画”视频导入，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还使学生对后面的学习充满期待。
“会变的画”与“会变的云”相呼应，既能自然引出课题，又与后面课文内容形状变化相照应。
二、整体感知，学习仿写1、听读课文第4—6段，思考火烧云形状变化有什么特点？（课件播放）课文朗读动画视频，边看边听边感受形状的变化，引导学生思考。
2、（出示课文4-6段）师：看完视频，同学们感受到了形状变化有什么特点呢？（生——又多又快）（板书：多、快）3、接下来让我们仔细看看作者是怎样把形状变化写清楚的吧！过渡：同学们，在第4段，作者描写马的样子时，描绘得最是精彩，让我们一起来欣赏。
（课件出示）1）马是跪着的。
2）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（1）读一读这两句话，想一想，哪一句写的更好。
分男女生读。
（2）指生说说你觉得哪句话写的更好，理由是什么？（生自由回答理由）（预设：拟人的修辞手法，生动形象更具体，前半句看到的后半句想象到的。
）很好，作者把看到的和想象到的融合在一起写，不仅使文章更生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
人教部编版三年级下册语文24火烧云第二课时教案
《火烧云》教学目标：1.认识“檀、喂”等六个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个有感情的朗读课文。
背诵第三到第六自然字。
积累文中表示颜色的词语 2.段。
3.了解火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦心情，激发孩子热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点：体会火烧云颜色形状变化的特点。
教学难点：学习作者在细致观察的基础上展开想象的描写景物的方法。
教学准备：1.学生准备：熟读并预习课文，查阅火烧云形成资料，了解作者有条件的可以观察火烧云。
2.准备多媒体课件。
教学过程：第二课时一、创设情景，复习导入。
师：孩子们还记得这满天绚丽多彩的云霞吗？它有一个好听的名字叫火烧云（板书：火烧云）。
谁能说说课文给你留下了怎样的印象？（师：美）。
这节课让我们继续走进它，走进课文吧！1.还记得上节课积累的词语吗？谁能准确声音洪亮的读读？课件出示：喂猪庙门跪着紫檀色红彤彤笑盈盈一模一样恍恍惚惚2.好极了！谁能说说课文围绕火烧云重点写了哪两方面的内容？哪个自然段写了火烧云的颜色，那些自然段写得是火烧云形状变化？（板书：颜色形状）二．品读感悟。
（一）学习颜色这段。
师：火烧云首先吸引人的是那绚丽多姿的色彩，让我一睹为快吧！（播放七种颜色图片）说说你看到了那些颜色？这是你们描述的颜色，那么我们看看大作自由朗读课文的 3自然段。
想想火烧云有什家到底是怎么写这些颜色的呢？么特点，圈出相关的词句。
预设除了这七种颜色还有其他颜色吗? 1.火烧云颜色多。
你从哪些地方看出来的？你们从哪里看到的?2.火烧云变化特别快四个一会两三秒3.有感情朗读第3自然段。
（1）点名读。
（2）生评价。
（3）师指导，学生感情读。
师：你们读得真美呀！火烧云也真是美极了！谁能用四个字的词语概况出它的美呢？板书(绚丽多彩)作者是怎样写出它的绚丽多彩呢？我们来研究一下，默读这些词语，你们有什么发现。
出示：文中七种颜色词语。
生交流发现。
预设:1.我发现第一组词语是ABB式。
人教部编版小学语文三年级下册24火烧云第二课时教案
《火烧云》教学目标：1. 认识“檀、喂”等六个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字。
积累文中表示颜色的词语2. 有感情的朗读课文。
背诵第三到第六自然段。
3. 了解火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦心情，激发孩子热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点：体会火烧云颜色形状变化的特点。
教学难点：学习作者在细致观察的基础上展开想象的描写景物的方法。
教学准备：1.学生准备：熟读并预习课文，查阅火烧云形成资料，了解作者有条件的可以观察火烧云。
2.准备多媒体课件。
教学过程：第二课时一、创设情景，复习导入。
师：孩子们还记得这满天绚丽多彩的云霞吗？它有一个好听的名字叫火烧云（板书：火烧云）。
谁能说说课文给你留下了怎样的印象？（师：美）。
这节课让我们继续走进它，走进课文吧！1. 还记得上节课积累的词语吗？谁能准确声音洪亮的读读？课件出示：喂猪庙门跪着紫檀色红彤彤笑盈盈一模一样恍恍惚惚2.好极了！谁能说说课文围绕火烧云重点写了哪两方面的内容？哪个自然段写了火烧云的颜色，那些自然段写得是火烧云形状变化？（板书：颜色形状）二．品读感悟。
（一）学习颜色这段。
师：火烧云首先吸引人的是那绚丽多姿的色彩，让我一睹为快吧！（播放七种颜色图片）说说你看到了那些颜色？这是你们描述的颜色，那么我们看看大作家到底是怎么写这些颜色的呢？自由朗读课文的3自然段。
想想火烧云有什么特点，圈出相关的词句。
预设1.火烧云颜色多。
你从哪些地方看出来的？除了这七种颜色还有其他颜色吗?你们从哪里看到的?2.火烧云变化特别快四个一会两三秒3.有感情朗读第3自然段。
（1）点名读。
（2）生评价。
（3）师指导，学生感情读。
师：你们读得真美呀！火烧云也真是美极了！谁能用四个字的词语概况出它的美呢？板书( 绚丽多彩)作者是怎样写出它的绚丽多彩呢？我们来研究一下，默读这些词语，你们有什么发现。
出示：文中七种颜色词语。
生交流发现。
预设:1.我发现第一组词语是ABB式。
部编人教版火烧云教学设计优秀2
《火烧云》教学设计【执教内容】《火烧云》第二课时【设计理念】充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。
【教学目标】1.感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
2.学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
３有感情的朗读课文，积累词句。
【教学重点】1.积累描写颜色的词语。
2.领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学难点】1.唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2.学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3.抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
【教学准备】多媒体课件【教学设计】一、复习导入1.这节课我们将继续学习第24课《火烧云》，齐读课题。
2. 在上课之前，我们先来复习一下生字词。
指名读。
3. 通过上节课的学习，我们知道了课文主要按照什么顺序来介绍火烧云的？根据学生回答板书。
二、学习“火烧云的变化”过渡：上节课我们欣赏了火烧云上来时霞光带来的美景，这节课我们将继续跟随作者的脚步领略火烧云的奇观。
文中的火烧云究竟是怎样变化的？浏览课文三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（学生自由朗读）（板书：颜色、形状）（一）学习火烧云颜色的变化1.那火烧云都有哪些颜色呢？自由读第三自然段，用横线画出描写火烧云颜色的词语。
师：你找的真准确请，请大家仔细观察这三组词语，它们有哪些特点？【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是是水果名或蔬菜名加上其颜色，第三组词语是半A半B形式2.同学们概括得非常到位。
老师现在有一个疑惑了，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢？（用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。
我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。
）3.接下来，老师要考考大家了,谁能用不同的形式说说表示颜色的词语。
（学生根据ppt回答）4.太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。
统编版语文三年级下册24《火烧云》第二课时(教案)
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》第二课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确理解和运用课文中的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《火烧云》，激发学生对自然现象的探究兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
教学内容1. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义和用法。
2. 课文阅读：阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 阅读理解：通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 拓展活动：结合课文内容，进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，深入理解作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：课文投影、PPT、黑板等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣，引入本课的学习。
2. 生字词学习：通过PPT或黑板，展示生字词，引导学生学习生字词的意义和用法。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 阅读理解：通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
5. 拓展活动：结合课文内容，进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。
6. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生进行反思。
板书设计1. 《火烧云》2. 生字词：列出课文中的生字词，进行解释和例句展示。
3. 课文内容：简要概括课文内容，突出重点和难点。
4. 拓展活动：提示学生进行相关的拓展活动。
作业设计1. 生字词练习：让学生抄写生字词，并进行组词练习。
2. 阅读理解练习：设计一些阅读理解题目，让学生进行练习。
3. 拓展活动：让学生进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。
统编版语文三年级下册第24课 火烧云 第2课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、想象、表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然景观，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容本课为统编版语文三年级下册第24课《火烧云》第2课时。
课文主要描绘了火烧云颜色和形状的变化，通过对火烧云的观察，展现了大自然的神奇与美丽。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受火烧云颜色和形状的变化。
2. 教学难点：培养学生观察、想象、表达能力，激发学生对自然景观的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文、笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生关注火烧云的颜色和形状变化。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，圈画出火烧云颜色和形状变化的语句。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己的观察和感受，教师巡回指导。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班共同讨论，教师点评并总结。
5. 朗读体会：教师引导学生有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽与神奇。
6. 想象写话：让学生结合自己的生活经验，想象火烧云的变化，用语言描绘出来。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察、想象、表达的重要性。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》第2课时2. 教学重点：火烧云颜色和形状变化3. 教学难点：观察、想象、表达能力的培养七、作业设计1. 家庭作业：观察生活中的火烧云，用彩笔画出自己喜欢的火烧云，并写一段描绘火烧云的短文。
2. 课堂作业：根据课堂讨论，修改、完善自己的想象写话。
八、课后反思本节课通过引导学生关注火烧云的颜色和形状变化，培养了学生的观察、想象、表达能力。
在教学过程中，注重激发学生对自然景观的热爱，培养学生欣赏大自然、热爱生活的情感。
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《火烧云》
教学目标：
1. 认识“檀、喂”等六个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字。
积累文中表示颜色的词语
2. 有感情的朗读课文。
背诵第三到第六自然段。
3. 了解火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦心情，激发孩子热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点：体会火烧云颜色形状变化的特点。
教学难点：学习作者在细致观察的基础上展开想象的描写景物的方
法。
教学准备：
1.学生准备：熟读并预习课文，查阅火烧云形成资料，了解作者有条件的可以观察火烧云。
2.准备多媒体课件。
教学过程：
第二课时
一、创设情景，复习导入。
师：孩子们还记得这满天绚丽多彩的云霞吗？它有一个好听的名字叫火烧云（板书：火烧云）。
谁能说说课文给你留下了怎样的印象？（师：美）。
这节课让我们继续走进它，走进课文吧！
1. 还记得上节课积累的词语吗？谁能准确声音洪亮的读读？课件出示：
喂猪庙门跪着
紫檀色红彤彤笑盈盈
一模一样恍恍惚惚
2.好极了！谁能说说课文围绕火烧云重点写了哪两方面的内容？哪个自然段写了火烧云的颜色，那些自然段写得是火烧云形状变化？
（板书：颜色形状）
二．品读感悟。
（一）学习颜色这段。
师：火烧云首先吸引人的是那绚丽多姿的色彩，让我一睹为快吧！（播放七种颜色图片）说说你看到了那些颜色？这是你们描述的颜色，那么我们看看大作家到底是怎么写这些颜色的呢？自由朗读课文的3自然段。
想想火烧云有什么特点，圈出相关的词句。
预设
1.火烧云颜色多。
你从哪些地方看出来的？除了这七种颜色还有其他颜色吗?你们从哪里看到的?
2.火烧云变化特别快四个一会两三秒
3.有感情朗读第3自然段。
（1）点名读。
（2）生评价。
（3）师指导，学生感情读。
师：你们读得真美呀！火烧云也真是美极了！谁能用四个字的词语概况出它的美呢？板书( 绚丽多彩)
作者是怎样写出它的绚丽多彩呢？我们来研究一下，默读这些词语，你们有什么发现。
出示：文中七种颜色词语。
生交流发现。
预设:
1.我发现第一组词语是ABB式。
2.还有什么发现？我发现这些词语是半什么，半什么？读出来？什么是半紫半黄？天空的云既有紫色还有黄色，这两种颜色交融在一起就是作者笔下的半紫半黄。
像这样的物体还很多，谁能说说这个芒果是什么颜色?桑葚呢？(出示芒果,桑葚图片)像这样写就能把物体的颜色写得更准确。
3.继续发现。
一种食物加一种颜色。
像葡萄样的灰色就是葡萄灰，像茄子一样的紫色就是茄子紫，像柠檬一样的黄色就是柠檬黄。
好处？
4.同样是写颜色，作者就用了三种不同形式，写得多好啊！能把这段话背下来吗？试一试？
出示:背诵提示,学生背诵。
师：是呀，火烧云颜色多美呀！除此之外它吸引我们的还有什么？好！默读课文第4 到第六自然段，画出相关语句。
（二）学习火烧云形状变化。
（4-6）
师：火烧云不光颜色绚丽多彩，它还有什么特点吸引着大家？
1.浏览课文4-6自然段，想想火烧云形状有哪些特点？画出相关的词句。
2. 整体感知。
读完了吗？火烧云形状有哪些特点？
预设:
（1）多
（2）快。
你从哪些地方看出来的。
师：这些词语你们都关注到了。
不错！
3．你们看，天空先出现了一匹马，它是什么样子的呢？让我们来走进课文的第四自然段吧！
（1）指导学校马这部分。
A.自由读，画出引起你关注的词句，看看你发现了什么。
B.生交流谈发现。
相机板书：想象丰富
C.读读这段有几句话？每句话写得是什么内容？
生交流，课件出示：出现了什么，什么样子，怎样变化，消失。
D.指导朗读。
E.师总结：要想把事物写得清楚，具体形象一定要条理清楚（板书：条理清楚）还离不开丰富的想象。
（2）用同样的方法自学下面两种形态。
学生汇报自己喜欢的形态。
1）交流形态是狗的这段。
a.生汇报，师引导学生按上段学习方法学习。
b.教师指导学生按刚才学习的方法汇报。
c.指导感情读这段。
2）交流形态是狗的这段。
a.生汇报。
b.生汇报这是一只威武的狮子，随文讲“威”字。
c.威武是什么样？我们来看威武的威字，大家看这个字谁能认识这个字“戊”，它读wu，古时候指的是一把大斧头，也指的是兵器，一个女的蹲在这个兵器下头都不敢抬，她的心情是什么样？是呀，威的本义是使人害怕，和武组成了威武指的是很有气势。
d.指导书写威武两个字。
我们来看老师写这个字，威厂部撇稍长，不要忘记一短横，女子要小一些，斜钩长而有力，撇点。
武先写一短横，再写一长横，止最后一横向上提，斜钩长有力，只有点没有撇。
e.生齐威武得读这一段。
三．总结写法。
不管是那匹马，那天大狗，还是那头威武的狮子在写法上有什么特点？作者都是按照了一定的顺序展开了丰富的想象。
是呀，我们在写作时，不仅要条理清楚，还要展开丰富的想象。
师总结：
同学们，这节课我们不光欣赏了萧红笔下的火烧云，还写了自己心目中的火烧云，可就在大家揉眼睛的时候，火烧云消失了。
看来，美好的事物总是稍纵即逝的。
不过没关系，我们可以借助文字记录下任何一个美好的瞬间，让美好变成永恒。
四．拓展延伸。
1. 想看看这神奇的火烧云吗？放视频。
2.要求边看边想象，交流自己看到的火烧云像什么。
师：太神奇了，刚才你看到了什么？那你们能不能像作者这样，按先出现了什么，接着写是什么样子?再写，怎样变化的？最后写它消失了的顺序，展开丰富的想象，也写写你们心目中的火烧云吧！
3.拿出练笔单。
4.教师讲解练笔单。
5.学生先写，教师巡视。
6.展示作品，教师指导评价。
教师小结：欣赏了作者肖红笔下的火烧云，我们也动笔写了自己眼中的火烧云，你们的心情又是怎样的呢？就这样一会功夫火烧下去了，大家又是什么样的心情呢？（板书：喜爱）
五．布置作业。
我的星级作业：
1.积累描写火烧云颜色和形状的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨刮风等，仿照课文的写法写一写。