2019-2020年中考生物学科考试说明
辽宁省初中生物学学科考试说明-文档资料
辽宁省2019年初中学业水平考试生物学学科考试说明为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养学生创新精神和社会责任感，促进学生健康成长和全面发展，进一步推进生物学课程改革，提高学生生物科学素养，提高教育教学质量，促进初高中生物教学有效衔接。
现就辽宁省2019年初中学业水平考试生物学学科的考试说明如下：一、命题依据依据教育部颁发的《义务教育生物学课程标准（2019年版）》（以下简称《生物学课程标准》），参照义务教育教科书《生物学》（7—8年级）（人民教育出版社出版、江苏教育出版社、北京师范大学出版社）（以下简称教材），结合初中生物学教学实际，兼顾城乡差别。
二、命题原则（一）基础性在体现《生物学课程标准》对学生的知识、能力以及情感态度价值观等方面的基本要求基础上，试题面向全体学生，围绕生物学重要概念，以考查学生应获得的基础知识和基本技能为主。
（二）应用性试题注重联系生产生活实际，关注生命科学的发展，从日常生活中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息并运用所学知识分析和解决问题的能力。
（三）探究性试题注重考查生物学实验的基本技能，实验探究能力，综合运用能力，体现试题的探究性和开放性。
（四）导向性试题应注重能力立意，避免单纯的重复机械训练和死记硬背的教学模式，引导教师开展自主、合作、探究的教学方式，注重初、高中生物学学科教学内容的衔接，为高中建立必要的学习基础。
三、考试内容及要求（一）考试内容考试内容涵盖《义务教育生物学课程标准》（2019年版）中的“课程目标”和“课程内容”中十个一级主题所规定的全部内容。
（二）考核要求初中生物学学业水平考试从知识、能力及情感态度与价值观三个方面综合考查学生的生物学学科素养。
●知识性目标了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述生物学现象和生命活动的基本特征等；说出常见实验仪器和用具的使用方法；简述实验方法和实验步骤。
理解水平：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能用文字、图表等形式描述生物学方面的内容；能对生物学现象和生命活动进行解释、推断、区分、拓展；能从提供的材料中获取相关的生物学信息，能对实验现象和结果进行分析、解释，对收集到的数据进行处理。
2019年北京中考生物《考试说明》出炉_中考说明
2019年北京中考生物《考试说明》出炉_中考说明2019年北京市中考生物学科《考试说明》是以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为依据，以其规定的与为考试范围，明确指出了具体的考试内容和要求层次，通过试卷的题型、分数分配等体现2019年中考生物试卷的结构，调整部分，体现近几年考试改革对教学改革的助力作用。
1、调整部分考试内容的知识层次要求依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》要求，针对初中学生思维发展特点，结合生物学科发展方向，为促进学生理解能力、探究能力和问题解决能力的提升，促进学生科学思维发展，促进初高中学习的衔接，对体系进行部分调整。
例如，将的要求由Ⅱ级调整为Ⅰ级。
2、微调试卷的内容及分数分配为进一步优化试卷结构，结合各主题所包含概念的内涵及其承载的能力考查要求，对进行微调。
由调整为，由调整为，由调整为。
3、替换部分参考样题为了更好地体现生物学科本质与学科特色，更深入地考查学生对重要概念的理解，更灵活地考查学生学科能力发展水平以及对学科价值的认识水平，调整部分。
（1）聚焦主干知识，注重实践应用《义务教育生物学课程标准（2011版）》指出：在调整样题的过程中，注重体现生物学科知识主干内容的考查。
例如，将2018年中考生物卷第1题、第7题编入2019年《考试说明》中。
（2）挖掘实验内涵，体现学科本质生物科学是以实验为基础的自然科学。
它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有思维方式和探究过程。
在调整样题的过程中，注重基础实验，注重挖掘实验所承载的学科内涵，考查探究能力与科学思维水平。
例如，将2018年中考生物卷第3题、第19题编入2019年《考试说明》中。
（3）突出价值导向，促进终身学习生物学课程的根本任务是提高学生的科学素养。
学生不仅要具备扎实的知识基础和科学的思维能力，还要具有爱国情怀、社会责任意识和人文精神。
在调整样题的过程中，选择能反映我国当代生命科学发展的重要成就和体现传统文化与学科前沿相结合的试题，在考查学科能力之余，增强民族自豪感，体现学科育人价值。
2019-初中毕业升学考试生物学科说明及样卷
附件 9：2019-2020年初中毕业升学考试生物学科说明及样卷一、考试目的初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、正确地反应初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。
考试结果既是权衡学生能否达到初中毕业标准的重要依照，也是一般高中招生录取的重要依照之一。
二、指导思想贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育目标，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，表现社会主义核心价值系统的引领作用。
考试要有益于推动生物课程和教课的改革，有益于促使学生生物科学修养与核心修养的形成和发展，有益于全面提升生物学科的教育教课质量，成立科学的生物教课评论系统。
三、命题原则（一）导向性原则。
有益于全面实行素质教育，推动城乡公正教育，促使教育均衡发展；有益于持续推动基础教育课程改革，促使教师转变教课方式和学生转变学习方式；有益于培养学生正确的人生观和价值观；有益于初高中教课的连接，为学生在高中阶段的学习打好基础。
（二）基础性原则。
重视观察学生的基本知识和基本技术，突出骨干知识和核心看法，突显生物自然科学的特点。
（三）科学性原则。
严格依照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容和形式科学，切合考生的年纪特点和认知水平；试题内容科学，难易适合，表述正确；试卷结构科学、合理，形式规范；具备较高信度、效度和优秀的划分度。
（四）综合性原则。
特别着重观察学生的获守信息能力、剖析推测能力、生物科学研究能力。
利用试题供给的背景资料、数据图表等，指引学生进行阅读、剖析、思虑，获取有关信息，解决详细问题，让学生体验知识形成、思想建构的过程，突出“过程与方法”的培养目标，促使学生生物科学修养的形成与发展。
（五）教育性原则。
发挥试题的教育功能，有机浸透科学精神和人文精神，关注人与自然、社会的协调发展。
亲密联系学生的现实生活和社会实质，关注社会热门、焦点问题，让学生感觉到生物知识的真切性和时代性，帮助学生感悟生物知识的价值。
2019年龙东地区中考生物学科考试说明
2019年龙东地区初中毕业学业考试生物学科考试说明一、指导思想生物学科学业考试是义务教育的终结性考试，是为了全面、准确地评价和衡量初中毕业生在义务教育阶段，在生物学科所达到的水平及具有的生物学素养。
这就需要在生物学科学业考试命题时，摒弃知识性、死记硬背的内容，让学生从机械记忆中解脱出来，注重对学生水平及其情感、态度、价值观的考查，从而有利于转变教师的教学行为、改变学生的学习方式，促动学生主动的学习。
二、命题原则1、导向性原则注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高，引导教学促动学生有意义的学习。
2、实践性原则注重从实际生活中选择素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的水平，引导教学联系学生生活实际和社会实际，注重科学技术的发展。
3、科学性原则试题要符合课程标准，准确、科学、合理，表述要严谨流畅、杜绝出现科学性错误，避免出偏题、怪题。
4、全面性原则试题的难易要有层次、有梯度，确保不同层次的学生在考试中都能发挥出应有的水平和水平。
三、命题依据生物学科学业考试的命题依据国家教育部颁发的《义务教育生物学课程标准（2019版）》、《义务教育生物学教科书》（人民教育出版社）以及龙东地区教育教学的实际，力求反映考生真实的生物学学业水平，发挥评价对初中生物学教学的准确导向作用，以促动龙东地区初中生物学教学质量的全面提升。
四、考试范围与要求生物学科结业考试的考查内容以《义务教育生物学课程标准（2019版）》的“课程目标”和“内容标准”为依据，重点考查学生的生物学基础知识、实验技能、探究水平情况，考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及使用所学知识分析和解决问题的水平。
注重学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。
以教材为中心侧重考查教材原文内容及书后习题，很多于50%。
生物学科结业考试考查内容以《义务教育生物学课程标准（2019版）》中的“内容标准”为依据。
2019-2020年初中毕业生学业考试和高中阶段招生考试说明(生物)
咸宁市2014年初中毕业生学业考试和高中阶段招生考试生物学科说明一、考试性质初中毕业生学业考试是九年义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地反映初中毕业生的学业水平，其结果既是衡量学生学业水平的主要依据，又是高中、中专招生的重要依据。
考试除了要求有一定的信度、效度外，还要有一定的难度和区分度。
二、指导思想生物中考的命题应做到有利于引导教师改变教学方式，学生改变学习方式。
有利于提高学生终身学习的能力。
有利于初、高中的教学衔接。
有利于学生健康生活。
在考查中，将关注学生在探究活动中观察、归纳和发现问题的能力，设计实验和动手操作的能力，分析数据以及书面表达的能力等。
三、考试内容和要求根据普通高中、中等专业学校对新生文化素质的要求，参照国家教育部颁布的《义务教育生物课程标准》（2011年版），并考虑咸宁市中学教学实际，制定以下考试内容。
（一）能力要求1．能应用学过的知识，描述生物学基本事实、概念、规律和方法，解释和解决生活、生产和环境保护等方面的一些相关生物学问题。
2．正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。
3．能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。
4．了解生物学发展中的相关重大热点问题及其对社会发展的影响和意义。
（二）考试范围1、科学探究（分布于以下2～7各相关模块中，约占20%）尝试用书面语表述日常生活、生产实际中发现的与生物学相关的问题。
应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。
进行观察、调查和实验，收集和分析数据。
描述现象，处理数据，得出结论。
2、生物体的结构层次（约占12%）阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。
2019-2020年中考各科目考试说明解读
2019-2020年中考各科目考试说明解读语文：新课标首次登上中考舞台今年中考，《义务教育语文课程标准(2011年版)》(俗称“新课标”)将正式登上中考历史舞台，中考命题，将力求体现“新课标”的新精神、新理念、新要求，主要变化如下：文言文阅读。
今年考试说明在“试题示例”中出现了课内外比较阅读题型。
将“浅易”的课外文言内容逐步渗透到课内并与课内文言内容结合考查，就是“加强课外阅读”、“多读书”、“重视积累”的具体要求。
现代文阅读。
今年进一步提出了“理清思路”的“新课标”要求，即“要从‘词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受’等方面考查学生阅读的水平”。
“非连续性文本”出现在考试内容中。
这是“新课标”提出的新的语文教学概念，今年考试说明第八部分“试卷结构”中，“非连续性文本”与“议论文、说明性文章、新闻”的考查分值约占整份试卷的10%;同时，考试说明还提供了“非连续性文本”的“试题示例”，为中考语文复习提供了范例。
xx年考试说明对“试题示例”中的试题作了较大的调换与修改，所调换和修改的试题均是符合“新课标”要求的试题。
数学：避免出现偏题怪题今年数学学科考试说明依旧遵循《数学课程标准》的基本理念，以第三学段(7—9年级)的知识与技能目标为基准，考查学生对基础知识与基本技能的理解和掌握程度。
注重对学生的应用意识和创新意识的考查，提倡评价标准多样化，促进学生的个性化发展。
试题素材、背景来源于学生所能理解的生活现实、数学现实和其他学科现实，同时考虑城乡学生认知的差异性，避免出现偏题、怪题。
英语：去掉附加题中考英语科考试说明主要有三大变化：一是去掉附加题;二是对各大题要求的文字表述进行一些修改，使其更清楚、准确;三是将根据语言知识填写题调整2个小题为“根据音标写出单词”的考查。
《课标》要求初中毕业学生学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，除教材外，课外阅读量应累计达到15万个单词以上。
江西省2019年中考生物学科说明
江西省2019年中等学校招生考试生物学科说明江西省2019年中等学校招生考试生物学科说明依据《义务教育生物学课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》），按照“以生物基本知识为载体，以能力、方法和情感态度价值观为重点”的指导原则，着重考查学生运用基本的、重要的、常见的知识，解决简单实际问题的能力；考查学生收集、整合、运用信息的能力；通过对实验方案的设计、实验步骤的补充、实验现象的观察、实验结果的分析，考查学生的创新精神和实践能力；考查学生联系社会生产、生活实际，综合运用知识的能力。
本说明结合当前课程改革和考试评价改革的要求从命题指导思想、考试形式与试卷结构、考试内容和要求等三方面编制而成。
一、命题指导思想命题应贯彻执行教育部和省教育厅有关中考精神，坚持稳中求进，努力使试题有利于贯彻国家教育方针，促进学生全面发展；有利于执行《课程标准》，引导教研、教学方向；有利于深化课程教学改革，切实减轻学生过重的课业负担。
试题在考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的同时，重点考查学生的理解、运用、探究、实践能力。
命题力求体现与社会生活的联系、与学生经验的联系，同时，也要注意考查与高中生物学教学接轨的核心知识。
二、考试形式与试卷结构1.生物与地理合卷，采用闭卷笔试考试形式；全卷满分共60分，生物30分；考试时间共60分钟，生物30分钟。
2.试卷结构（1）试卷版面：16开3版；（2）题型：单项选择题和非选择题；（3）题量：单项选择题15题，非选择题3题；（4）难度系数：整卷难度系数控制在0.6左右，容易题:中等题:较难题分值比例6:2.5:1.5。
三、考试内容和要求根据《课程标准》的要求，中考生物考试内容包括生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术、健康地生活和科学探究等10个方面。
其中“科学探究”按课程标准要求融入其他九项内容中进行考查。
生物学考试说明
生物学（一）考试能力要求初中生物学学业考试要求学生以《全日制义务教育生物课程标准（试行）》规定的生物学知识为基础，在能力方面达到以下要求：1．使用恰当的专业术语阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理。
2．使用准确的语言叙述显微镜等生物学实验中常用工具、仪器的使用方法，以及实验操作的方法，理解实验原理。
3．能够根据一定的情境提出问题、作出假设，使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析得出结论。
4．能读懂图、表以及生物科学方面的资料，并通过分析与综合，理解生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境之间的关系。
5．能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的生物学问题。
（二）考试范围和内容1.山东科技出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》初中一年级上册、初中一年级下册、初中二年级上册、初中二年级下册、初中三年级上册、初中三年级下册。
以上各册均只考正文部分（包括各种活动、图表）。
2.教材中有些小字部分属于对正文内容的补充介绍，不属于正文，因而不在考试范围之内。
不作要求的小字部分具体包括以下内容：3.“资料分析”、“课外读”、“练习”、“与生物学有关的职业”、“科学技术社会”、“科学家的故事”栏目所涉及的知识点均不在考试范围之内。
（三）考试形式和试卷结构1．考试形式考试采用笔试、闭卷的形式，满分70分，考试时间60分钟。
2．试卷结构试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷为单项选择题，30个小题，30分；第Ⅱ卷为非选择题，40分。
3.试题难度整卷预设难度为0.75，易、中、难试题分值比例约为5:4:1。
黑龙江哈尔滨市2019年中考考试说明(生物)
黑龙江哈尔滨市2019年中考考试说明（生物）2019年哈尔滨市中考生物考试范围及考试内容与标准初中生物学业考试是义务教育阶段的终结性评价.同时学生的学业成绩将计人到初中升高中的总成绩之中。
学业考试是评价生物学科教学质量.衡量学生是否达到《生物学课程标准》规定的基本要求的主要依据。
学业考试将以《生物学课程标准》为指导,注重发挥评价在促动学生主动学习和全面发展方面的作用,着重考查基础知识、基本技能以及情感态度与价值观的达成度。
坚持面向全体学生,使绝绝大部分学生都能达到合格要求，以此发挥评价对教学理念、教学方式学习方式的准确导向作用，并逐步渗透学科核心素养的考查,推动课程改革的深入发展.提升教师的专业化水平和学生的学科素养。
一、考试原则1.突出基础性,凸显重要概念,彰显课程理念对生物学基础知识和基本水平的考查是试题的主旋律。
试题面向全体学生，反映《生物学课程标准》对学生的知识、水平以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着力于生物学重要概念的考查。
适当采取灵活多样的形式，在命题技术上,尽量创设真实的试题情境.设置合理的问题任务，考查学生对生物学基础知识的了解、理解和掌握水准,从而引导学生“有意义地学习”,全面考查学生的学业水平。
试题在考试目标上要兼顾不同层次水平.注重对知识的了解层面上的命题.适度考查学生对知识的理解和应用。
2.立足三维课程目标，综合考查知识、水平以及情感态度与价值观全面考查知识水平以及情感态度与价值观三维目标把考查生物学知识与考查学生学习水平学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来.即将情感态度与价值观的考查渗透在科学知识和技能的考查中。
同时适当注意注重相关学科之间知识的整合。
在着重考查生物学重要概念的同时，引导学生热爱自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提升环境保护意识，乐于探究生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识，确立积极、健康的生活态度。
3.贴近学生生活,注重时代发展《生物学课程标准》要求生物学教学要密切联系学生的日常生活与社会生活，有利于学生加深理解生物学基础知识。
2019-2020年初中学业水平考试标准-生物
2019-2020年初中学业水平考试标准-生物初中生物学业水平考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。
考试要有利于落实立德树人的根本任务；有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
本《标准》是依据《全日制义务教育生物课程标准（2011）》（以下简称《课标》）制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。
（一）考试目标通过初中生物课程的学习，考生应达到如下目标：知识与能力方面的目标。
1．能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。
把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。
2．能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。
3．能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
并能把推理过程表达出来。
4．能完成教材中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。
5．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
6．具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。
7．能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。
情感、态度与价值观方面的目标。
1．初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点。
2020年三明市2oo9年初中生物学业考试说明参照模板
三明市2OO9年初中生物学业考试说明(生物)一、命题依据教育部制定的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《生物课程标准》)。
二、命题的原则1．命题应当体现义务教育的性质，能够较好地体现课程改革的理念、精神和要求。
2．命题应当有利于促进学生学习方式的转变，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，对生物学科的教学方式和方法的改变也应有积极的导向作用。
3．命题应当体现基础性，努力做到面向全体学生，公平、公正。
4．命题内容应当加强与社会、当地实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；不出似是而非、脱离实际或会出现歧义的题目；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。
5．命题应当注意命题程序、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性，并没有思想性、知识性和技术性的错误，命题的管理过程必须规范。
6．命题的难度应当适中，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。
三、适用范围全日制义务教育初中生物学业考试。
四、考试范围《生物课程标准》中的“第三部分内容标准”有开设地方课程、校本课程的地区和学校，可自行决定适当增加地方课程和校本课程的内容。
五、内容和目标要求1．科学探究(1)尝试书面表述问题。
应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
本考点属于了解水平。
要求表述的问题有探究价值，要尽量具体、明确。
要求能针对提出的问题，在已有的知识或资料分析的基础上，作出合理的假设。
(2)拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。
本考点属于应用水平。
要求能根据需要探究的问题，拟定具体、可行的探究计划；在计划中，会列出开展探究活动所需要的材料与用具，能从影响探究对象的各因素中判断并选出需要控制的变量；能针对控制变量，设计对照实验。
(3)描述现象；处理数据；得出结论。
本考点属于应用水平。
2019-2020年中考生物学科考试说明
2019-2020年中考生物学科考试说明一、命题依据以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）、和福建省教育厅颁布的《2010年福建省初中学业考试大纲（生物）》为依据，结合我市初中生物教学实际情况进行命题。
二、命题原则1．命题应当贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，能够反映新课程改革的理念，落实新课程改革的精神，促进学生全面发展，推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施；同时，命题也应该关注本学科高中新课程实验，在体现初中《生物课程标准》本省《初中学业考试大纲（生物）》要求的基础上，起到促进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。
2．命题应当注重对科学探究能力的考查，有利于改变学生的生物学科学习方式，培养学生科学地认识事物、分析现象和把握知识的能力，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，引导教学注重探究过程和方法，对生物学科的教学方式和方法的改变有积极的导向作用。
3．命题应当坚持面向全体，体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求。
同时，考试也应当兼顾能力（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有学业测试的意义。
4．命题应当注重考查在现实情境中运用知识的能力，引导教学联系实际，做到命题内容加强与社会和学生生活的联系，从本地区教学实际出发，从学生的知识与能力的实际出发，合理地运用材料和情境，合理地设计题型，注重从生活实际中选取素材、注重考查学生对知识与技能的掌握情况，注重考查对信息的分析与综合能力，注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；命题要关注科学技术的应用和发展，引导学生正确认识科学、技术与社会之间的关系；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。
命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观，渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，渗透科学精神和科学态度教育。
2019-2020年初中毕业生学业与升学考试大纲：生物
2019-2020年初中毕业生学业与升学考试大纲：生物一、考试性质初中生物学业考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
二、命题依据以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以本大纲为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。
三、命题原则贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。
命题时应注意以下几个问题。
1．导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。
以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。
2．基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。
3．时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。
4．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。
试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。
5．开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。
四、内容目标1.对考试能力的要求（1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
（3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
（4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
（5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
（6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求（1）Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
2019年广东中考生物考试大纲(文字版)
重磅|最新2019年广东省中考生物考试大纲2019广东中考生物新考纲2019年广东省初中学业水平考试生物科目考试大纲一、考试性质初中学业水平考试生物科目考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地评估初中学生达到中华人民共和国教育部制定的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的生物学毕业水平的程度。
考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段生物科目学业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
二、指导思想本考试大纲力求体现《义务教育生物课程标准（2011年版）》的理念、目标和内容，反映生物学课程标准的整体要求，注重考查对学生的生物学基础知识、基本技能和能力尤其是初步的科学探究能力，全面考查学生的学习过程，尤其是初步的科学探究的一般方法，注重考查学生的情感、态度与价值观，严格控制考试水平要求，全面准确评价初中生的生物科目学业水平，为广东省初中生物学课程改革与教学提供正确的导向。
三、考试依据考试依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》和《关于印发义务教育语文等科目教学指导意见（2012年版）的通知（粤教教研函〔2012〕9号），结合广东省初中生物学课程改革及教学的实际情况来制定。
四、考试内容与要求依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的课程内容，确定初中生生物科目学业考试的考试内容。
体现生物学课程属于科学课程的性质，重视考查学生的生物科学素养，初步测量学生的生物科学技术基础知识和重要概念、科学探究方法、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和解决实际问题能力等，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，突出“人与生物圈”。
（一）考试要求1．初步的理解能力。
(1)能理解所学知识的要点和重要概念，把握知识间的内在联系，初步形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论。
2019年初中学业水平考试和2020届初中生物、地理毕业会考学科考试.doc
附件贵港市2019年初中学业水平考试和2020届初中生物、地理毕业会考学科考试范围和试卷结构一、语文学科（一）考试要求。
2019年初中学业水平考试语文学科命题仍将从本市初中语文教学实际出发，以全面考查学生的语文素养为宗旨，体现语文的综合性以及语文学科工具性和人文性的统一，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
试题注重对语文基础知识、语言文字运用能力和语文水平发展情况的考查。
试题将由低到高，分为五个层次：识记、理解、应用、分析、综合。
（二）考试范围和内容。
依据《义务教育语文课程标准》(2011年版)规定的第四学段（7～9年级）的教学目标和内容要求，以2019届初中毕业生所用的教育部审定的义务教育教科书《语文》（7～9年级）教材为主要内容，联系现实生活，结合语文实践，检测学生基础知识掌握情况，评估学生的语文素养，考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，鼓励学生全面发展和大胆创新，着重考查学生的阅读能力和写作能力。
“口语交际”“综合性学习”“名著导读”和“课外古诗词诵读”也列为考试内容，文言文阅读材料只限于课本内容,现代文阅读材料不局限于课本。
（三）题型和赋分。
考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分120分，考试时间为150分钟。
题型及各项内容所占比例：1.试卷分为积累与运用、现代文阅读（两篇）、古诗文阅读、古诗文默写、综合题和写作六部分。
写作部分只考一篇作文（含写字5分）。
2.卷Ⅰ为选择题，赋分30分，卷Ⅱ为非选择题，赋分90分。
3.各部分内容赋分比例：积累与运用，占10％；现代文阅读，约占22％；古诗文阅读，占15％；古诗文默写，约占7％；综合题，约4%；写作，约占42％。
（四）试题难度。
试题难度：0.7±0.03；试题易、中、难比例为6:3:1。
二、数学学科（一）考试要求。
在考查学科内容的同时，注重考查学生对课程三维目标的掌握，突出对能力的考查。
在重点考查数学基础知识和基础技能的同时，注重考查学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，包括对数学语言的阅读理解及表达能力。
广安市中考考试说明：生物
广安市2019年中考考试说明：生物一、题型结构及分值分布1.选择题8个小题，每题2分，共16分（8×2分=16分）2.填空题24个空，每空1分，共24分（24×1分=24分）二、难度系数：0.62三、考试范围（作了“▲”是重点考查内容）四、考查的具体内容七年级上册第一单元认识生物第一章奇妙的生命现象第一节生物的基本特征第二节生物学的研究方法第二章严整的生命结构▲第一节显微镜的结构和使用细胞的结构和功能第三节细胞分裂与分化第四节多细胞生物体的结构成次第三章生物的生活环境第一节生物圈与栖息地（只考查生物圈的概念及范围）第二节环境对生物的作用第三节生物对环境的适应与作用第二单元丰富多彩的生物世界第一章生物圈中的绿色植物第一节绿色植物的主要类群（只考查藻类、蕨类、种子植物的形态特征及裸子植物和被子植物的概念）▲第二节绿色植物的蒸腾作用绿色植物的光合作用▲第四节绿色植物的呼吸作用第五节绿色植物在生物圈中的作用第二章生物圈中的动物第一节动物的主要类群（只考查鱼类、鸟类的主要特征）第二节动物的运动第三节动物的行为（只考查动物行为的类型）第三章生物圈中的微生物第一节病毒第二节细菌第三节真菌第四节细菌、真菌在生物圈中的作用第四章生物的分类（只考查生物的分类单位）七年级下册第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养第一节食物的营养成分▲第二节消化和吸收第二章人的生活需要空气▲第一节人体与外界的气体交换第二节人体怎样获得能量第三章人体内的物质运输▲第一节物质运输的载体▲第二节物质运输的器官物质运输的途径第四节关注心血管健康第四章人体内废物的排出▲第一节尿的形成和排出第二节汗液的形成和排出第五章人体生命活动的调节▲第一节人体的激素调节第二节神经调节的结构基础▲第三节神经调节的基本方式第四节人体对周围世界的感知第六章免疫与健康人体的免疫功能▲第二节传染病及其预防。
辽宁省初中生物学学科考试说明
辽宁省初中生物学学科考试说明生物学学科考试说明为全面贯彻党的教诲目标，落实立德树人根本使命，成长素质教诲，培育学生创新物质和社会责任感，促进学生健康成长和全面成长，进一步推进生物学课程改革，进步学生生物科学素养，进步教诲传授质量，促进初高中生物传授有效衔接。
现就辽宁省2019年初中学业水平考试生物学学科的考试说明如下：一、命题依据依据教诲部颁发的《义务教诲生物学课程标准（2019年版）》（以下简称《生物学课程标准》），参照义务教诲教科书《生物学》（7—8年级）（人民教诲出版社出版、江苏教诲出版社、北毂下范大学出版社）（以下简称课本），连合初中生物学传授实际，兼顾城乡差别。
二、命题原则（一）基础性在表现《生物学课程标准》对学生的知识、能力以及情绪态度代价观等方面的基本要求基础上，试题面向全体学生，围绕生物学重要概念，以考察学生应获得的基础知识和基本技术为主。
（二）应用性试题注重关联生产生活实际，存眷生命科学的成长，从平常生活中选取素材，考察学生在实际情境中提取信息并运用所学知识剖析和办理标题的能力。
（三）探究性试题注重考察生物学实验的基本技术，实验探究能力，综合运用能力，表现试题的探究性和绽放性。
（四）导向性试题应注重能力立意，避免单纯的重复机械训练和死记硬背的传授模式，引导西席开展自主、合作、探究的传授方法，注重初、高中生物学学科传授内容的衔接，为高中建立必要的学习基础。
三、考试内容及要求（一）考试内容考试内容涵盖《义务教诲生物学课程标准》（2019年版）中的“课程目标”和“课程内容”中十个一级主题所准则的全部内容。
（二）审核要求初中生物学学业水平考试从知识、能力及情绪态度与代价观三个方面综合考察学生的生物学学科素养。
●知识性目标明白水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述生物学现象和生命活动的基本特性等；说出常见实验仪器和用具的使用要领；简述实验要领和实验步骤。
理解水平：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在关联；能用文字、图表等形式描述生物学方面的内容；能对生物学现象和生命活动举行评释、推测、区分、拓展；能从提供的质料中获取相关的生物学信息，能对实验现象和终于举行剖析、评释，对收集到的数据举行处理。
生物考试说明
生物考试说明命题原则：1、表达课程改革思想，全面考查学生知识、能力、情感态度与价值观的懂得、运用、反应等情况。
2、关注学生的进展，重视与高中学习相衔接的知识的考查。
3、联系生活、生产与社会实际，考查学生的实践能力与创新精神。
4、合理调控难度系数，基本实现既保证试卷质量，又保证合格率，难度系数的操纵目标。
能够对今后初中生物的教学起到了比较好的导向作用。
考试范围评价的范围根据是教育部2007年新颁布的《九年义务教育初中生物课程标准》、结合江苏科技出版社《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上下册、八年级上下册、与《初中毕业考试复习指南●生物》有关内容。
考试形式及试卷结构（1）知识性评价通过试卷形式：闭卷，笔试，整卷满分为lOO分，考试时间为60分钟。
题型（包含大致分值）分为两大类，一类是选择题（40分），另一类是非选择题（60分）。
非选择题类形式多样，如填表题、推断题、连线题、探究题、分析说明题等。
（2）技能性评价通过实验操作考查形式：由学校统一按《镇江市初中生物实验操作考查记录》表内容，组织进行实验操作考查。
实验考查组织要规范，学生一人一桌，独立完成。
考试内容及要求随着新课程的推行,通过义务教育阶段生物课程的学习，学生应掌握九年义务教育生物课程标准所规定的生物学基础知识、基本技能与情感、态度与价值观等方面的要求。
为习惯社会进展与生活，打下良好的基础。
评价以学生掌握的基本知识与基本技能为出发点。
从知识水平评价，对评价的知识内容分为熟悉水平（A）、懂得水平（B）与应用水平（C）三个层次；技能水平考核分为模仿水平（D）、独立操作水平（E）二个层次；情感水平考核分为经历水平（F）、反应水平（G）与领会水平（H）三个层次。
各个层次的具体说明参考课程标准。
主题一科学探究经典例题：例1 某同学设计了一个探究“蛆是从那里来得”实验，正确的步骤应该是（）①做出假设②实验（设计实验与完成实验）③提出问题④根据实验得出结论⑤与他人交流与合作A、①②③④⑤B、③②①④⑤C、③①②④⑤D、②③①⑤④【评析】科学探究是科学家研究生命科学常用的方法，也是我们学习生物学的通常方法。
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2019-2020年中考生物学科考试说明一、命题依据以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）、和福建省教育厅颁布的《2010年福建省初中学业考试大纲（生物）》为依据，结合我市初中生物教学实际情况进行命题。
二、命题原则1．命题应当贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，能够反映新课程改革的理念，落实新课程改革的精神，促进学生全面发展，推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施；同时，命题也应该关注本学科高中新课程实验，在体现初中《生物课程标准》本省《初中学业考试大纲（生物）》要求的基础上，起到促进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。
2．命题应当注重对科学探究能力的考查，有利于改变学生的生物学科学习方式，培养学生科学地认识事物、分析现象和把握知识的能力，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，引导教学注重探究过程和方法，对生物学科的教学方式和方法的改变有积极的导向作用。
3．命题应当坚持面向全体，体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求。
同时，考试也应当兼顾能力（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有学业测试的意义。
4．命题应当注重考查在现实情境中运用知识的能力，引导教学联系实际，做到命题内容加强与社会和学生生活的联系，从本地区教学实际出发，从学生的知识与能力的实际出发，合理地运用材料和情境，合理地设计题型，注重从生活实际中选取素材、注重考查学生对知识与技能的掌握情况，注重考查对信息的分析与综合能力，注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；命题要关注科学技术的应用和发展，引导学生正确认识科学、技术与社会之间的关系；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。
命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观，渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，渗透科学精神和科学态度教育。
5.命题应当注意命题程序、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性，并没有思想性、知识性和技术性的错误。
6．命题的难度应当适中，不出似是而非、脱离实际的题目，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。
初中毕业、升学考试应力求把握好上述命题原则，力求适应课程改革和考试评价制度改革的相应要求，对初中教学起到正确的导向作用。
三、适用范围全日制义务教育八年级学生生物学业考试。
四、考试范围《生物课程标准》中的“第三部分内容标准”。
五、考试内容和目标要求主题概要及学习要求：生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。
将科学探究引入义务教育阶段的生物课程和学业考试,是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
本考试将着力体现对科学探究的要求，学生应理解科学探究的意义，掌握科学探究的方法、步骤，努力发展科学探究能力。
1．理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
（2）意识到提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）意识到科学探究需要通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
（5）体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流和合作。
2.发展科学探究能力（二）生物体的结构层次主题概要及学习要求：生物体有一定的结构层次。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。
细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。
多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，学生应重点认识动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，1．细胞是生命活动的基本单位2.细胞分裂、分化形成组织3．多细胞生物体的结构层次（三）生物与环境主题概要及学习要求：任何生境中都有多种多样的生物。
每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。
生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。
生物圈是最大的生态系统。
应通过对生态系统成分、结构、功能的学习，通过对生态系统稳定性和有限的自我调节能力的分析，加深对生物与环境关系的认识。
形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识。
1．生物的生存依赖一定的环境2.生物与环境组成生态系统3．生物圈是人类与其他生物的共同家园（四）生物圈中的绿色植物主题概要及学习要求：绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合初中学生观察、探究的内容，平时应对这些内容进行认真的观察和探究，加深对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。
1． 绿色开花植物的一生2．绿色植物的生活需要水和无机盐3.绿色植物的光合作用和呼吸作用4.绿色植物对生物圈有重大作用（五）生物圈中的人主题概要及学习要求：人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。
人体结构和生理的知识对理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
学生应从人与生物圈关系的高度，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
1.人的食物来源于环境2.人体生命活动的能量供给3．人体代谢废物的排出4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动5.人是生物圈中的一员（六）动物的运动和行为主题概要及学习要求：动物运动和行为的知识对认识动物的本质特征非常重要。
动物的运动依赖于一定的结构。
动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。
动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。
学生在学习过程中应理解结构和功能的统一性，并注意到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。
1.动物的运动2.动物的行为（七）生物的生殖、发育与遗传主题概要及学习要求：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。
植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。
人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。
学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
学生对生物的生殖、发育与遗传知识的学习，应结合观察和平时从报刊、电视等媒体获取的信息，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学习兴趣，正确认识上述内容中涉及到的有关伦理观和价值观的问题1．人的生殖和发育2．动物的生殖和发育3．植物的生殖4．生物的遗传和变异（八）生物的多样性主题概要及学习要求：地球上的生物是多种多样的。
依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。
保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。
生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。
以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。
这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。
学生应通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，领悟各类生物和人类生活的密切关系，理解保护生物多样性的重要意义。
1．生物的多样性2. 生命的起源和生物进化（九）生物技术主题概要及学习要求：生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。
认识和理解有关生物技术在现代社会中的作用十分重要。
学生应联系和结合生活实际，丰富对生物技术的感性认识；并通过查阅丰富的资料信息，理解生物技术的作用；同时也要分析生物技术对人类社会发展的重要意义和可能带来的负面影响，为参与有关的社会决策打下一定的基础。
1．日常生活中的生物技术2．现代生物技术（十）健康地生活主题概要及学习要求：健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社会适应状态。
学生要知道健康的生活习惯（包括生活有规律、膳食合理、合理用药和拒绝吸烟、酗酒、吸毒）及其意义；知道健康的生活环境及其意义。
学习有关青春期生理和保健、传染病和免疫、医药常识等知识对健康地生活有重要意义。
学生可自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康，以及吸毒对自身、他人和社会的危害。
1．健康地度过青春期2．传染病和免疫3．威胁人体健康的当代主要疾病4．酗酒、吸烟和吸毒的危害5. 医药常识附、考试对基础知识、基本技能和情感、态度、价值观的要求六、考试形式生物科初中毕业、升学考试两考合一，共用一套试卷，考试采用书面闭卷笔答的考试方式。
注意：今年本市仍采用网上阅卷的方式进行评卷，考生应按规定将答案做在答题卡上，答题卡上有选择题答题区及非选择题答题区，其中，选择题用2B铅笔作答，考生务必用2B 铅笔将选择题答案填涂在选择题区域内，非选择题必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，不得将答案做在指定的区域外，否则无效！考试时间60分钟。
试卷卷面分数满分为100分。
考试成绩采用标准参照的等级确定方法，按A、B、C、D四个等级记载。
原始分不公布。
七、试题难度全卷难度为0.8左右。
八、试卷结构1.题量全卷总题量为40题左右2.题型及占分比例生物科初中毕业、升学考试试卷的题型为单项选择题、非选择题两种，占分比例为：单项选择题：50%左右（选择题答案用．．．．．．．．．）．．．．．．2B．．铅笔填涂在答题卡上非选择题：50%左右（非选择题答案用黑色字迹的签字笔做在答题卡指定．．．）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．区域内3.考试内容分布及占分比例有关考试的十个内容主题中，科学探究、生物与环境、生物圈中的人，生物圈中的绿色植物四个内容主题合占60%左右；生物体的结构层次、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活六个内容主题合占40%左右。