三年级数学下册四千克、克、吨有多重教案北师大版
三年级下册数学教案-第4单元 千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案第4单元千克、克、吨北师大版教案：三年级下册数学教案第4单元千克、克、吨北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级下册数学的第4单元，主要包括千克、克、吨的认识和单位换算。
本节课通过学习，使学生能够理解千克、克、吨的概念，能够进行单位之间的换算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握千克、克、吨的概念，理解它们之间的关系。
2. 能够进行千克、克、吨之间的单位换算。
3. 能够运用千克、克、吨的知识解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千克、克、吨之间的单位换算。
2. 教学重点：让学生能够理解千克、克、吨的概念，掌握它们之间的关系，并能够进行单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、重量物品。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如书、文具盒等，估计它们的重量，并讨论如何用千克、克、吨来表示它们的重量。
2. 概念讲解：通过教具演示，让学生了解千克、克、吨的概念，并讲解它们之间的关系。
3. 单位换算练习：让学生通过实际操作，使用电子秤和天平，进行千克、克、吨之间的单位换算练习。
4. 例题讲解：讲解一些有关千克、克、吨的例题，让学生理解并掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些有关千克、克、吨的练习题，巩固所学知识。
6. 应用拓展：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如估算家庭物品的重量，计算购物时需要支付的金额等。
六、板书设计板书设计如下：千克、克、吨1千克 = 1000克1吨 = 1000千克 = 1000000克七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1千克等于____克，1吨等于____千克，1吨等于____克。
（2）计算题：有一本书重250克，它等于____千克，等于____吨。
（3）应用题：妈妈买了一千克苹果，用了500克糖，还剩下多少克糖？2. 作业答案：（1）1千克等于1000克，1吨等于1000千克，1吨等于1000000克。
三年级下册数学第四单元千克、克、吨教学设计（新北师大版）
三年级下册数学第四单元千克、克、吨教学设计（新北师大版）三年级下册数学第四单元千克、克、吨教学设计（新北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第四单元千克、克、吨教学目标、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
教材分析本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。
其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。
通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
教学难点：掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
教学课时：3课时第（一）课时累计（33）节教学内容有多重课本第45页—第46页教学准备多媒体教学环节教师活动及预期学生活动设计意图谈话导入师：同学们今天我们在这里上一节数学课。
数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。
学生交流汇报今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。
板书课题：有多重.认识秤。
（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_3
◎凌河区洛阳路小学数学备课◎672÷6= 814÷2= 853÷4= 906÷3= 16×62=（规范竖式的书写规范）导入环节创设情境，揭题导入(1)感受1千克这里有一袋1千克大米，谁能来拎一拎说说你对1千克的感受。
1千克的大米很轻，不用费力就能拎起来。
(2)感受10千克师：这是一袋10千克大米，谁能拿一拿，说说你对10千克的感受。
10千克比1千克沉很多我使劲还是能拿动的。
(3)引入“吨”电脑出示：一汽车大米，让学生估计有多少千克？导语：那就会是很多很多千克，如果还用“千克”作单位就会很麻烦，所以今天我们要理解一个新的质量单位“吨”。
（出示课题）探索新知(1)吨和千克的关系那么1吨是多少千克呢？1000袋1千克的大米就是1吨。
1吨 = 1000千克（板书）对，凑够了1000千克我们就能够叫做1吨，如果把1000千克的大米装成1大包，你想象一下，让你去搬，你觉得怎样？(2)感受1吨，建立吨的概念电脑播放录像，学生看录相回忆课前自己在“挑战极限”活动中的感受。
一起来谈一谈拿不同质量物体的感受吧！学生回答谁来说说你的体重是多少千克？同学们的平均体重大约是25千克。
请你算一算大约多少个同学合起来的体重是 1 吨？全班一共有多少个同学？全班同学合起来的体重够 1 吨了吗？你觉得 1 吨怎样？学生说出对1吨的感受(3)说一说你还知道生活中那些物体大约重一吨？3、观察生活，发现新知我们经常在路旁桥边看见这样的标志牌，50t你知道是什么意思吗？桥的载重量是50吨，就是指这座桥最多能承载50吨的重量。
用字母怎样表示吨和千克之间的关系呢？1t = 1000kg练习设计1、说说下面那些动物的体重试合用“吨”作单位？大象的体重试合用“吨”作单位。
鲸鱼的体重也适合用“吨”作单位。
再看看那些工具的载重量适合用“吨”作单位。
火车、轮船的载重量适合用“吨”作单位。
火车的载重量也适合用“吨”作单位。
三年级下册数学教案 -第4单元 千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案 -第4单元千克、克、吨-北师大版一、教学目标1.了解用千克、克、吨表示不同大小的质量单位，并能根据换算关系进行转换。
2.能够应用千克、克、吨的单位进行简单的质量计算。
3.培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
二、教学重难点1.重点：理解千克、克、吨的定义和换算关系。
2.难点：应用千克、克、吨进行简单的质量计算。
三、教学内容与方法1. 教学内容本次数学课主要教学内容如下：1.千克、克、吨的定义和换算关系。
2.千克、克、吨的简单应用。
3.红、绿色书本练习册上与本单元相关的练习题。
2. 教学方法1.通过讲解、讨论和实际操作等多种方法，激发学生的学习积极性。
2.通过课堂练习、小组合作等形式，帮助学生掌握相关知识点和解决问题的能力。
3.通过课后作业，巩固学生对知识点的理解和掌握。
四、教学流程与课时安排1. 教学流程第一步：导入新知1.老师向学生提问：“小明买了一袋米，这袋米有多重？”2.接着，老师让学生试着用手拿住这袋米，并说出自己的估计值。
3.老师再向学生询问，“米的重量我们用什么来表示呢？”第二步：引入新知1.老师将千克、克、吨的定义及换算关系表格展示给学生。
2.老师让学生仔细阅读表格。
第三步：普及概念1.老师带领学生通过实际操作，用千克、克、吨计算物品的重量。
2.老师提供一些简单的质量问题让学生思考，并与学生一起解答。
第四步：练习训练1.老师向学生发放练习册，布置练习任务，并辅导学生解题。
第五步：概念总结1.老师向学生总结千克、克、吨的定义和换算关系。
2.老师提醒学生记好相关知识点，并留下必要的课后作业。
2. 课时安排1.第一课时：导入新知，引入概念。
2.第二课时：普及概念及练习训练。
3.第三课时：巩固练习及概念总结。
五、教学评估方法1.教师多次对复杂计算练习进行考核，考察学生对知识点的掌握程度和解题能力。
2.通过课后作业和期中考试，对学生学习情况进行全面考核。
六、教学后期思考1.如何通过课余活动和教学课堂相结合，提高学生对数学知识的透析能力。
三年级下册数学教学设计 -第4单元 千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教学设计 -第4单元千克、克、吨-北师大版一、教学目标1.理解千克、克、吨的概念，能够用正确的单位称量物品。
2.能够用已知的重量计算未知的重量。
3.能够进行简单的重量换算。
4.提高学生的应用能力，能够把所学知识应用到生活、实际中。
二、教学内容本次教学以“千克、克、吨”的概念为主要内容，包括：认识千克、克、吨计量单位，了解它们之间的换算关系，学习制定计量方案等内容。
三、教学过程设计3.1 导入环节（5分钟）在黑板上写下“重量的计量单位”这个主题，向学生展示不同物品的重量和具体测量方式。
引导学生思考：对于同一种物品，不同的人测量结果却不尽相同，这是为什么？3.2 新课讲解（30分钟）1.认识千克、克、吨让学生看图、说出图片上物品的重量；教师对概念进行讲解并核对，帮助学生理解千克、克、吨的概念，体验数字化不影响大小关系的变化实用性。
2.认识千克、克、吨的意义向学生展示各种商品的重量、重量常用单位及它们的换算关系，并结合生活中的常见物品计算，引导学生理解这些单位的意义，并掌握初步的计算技能。
3.制定计量方案通过实际测量学生的体重，教师引导学生讨论如何选择使用哪种称量单位，才能更加准确和方便地描述体重。
3.3 体验环节（15分钟）让学生体验如何使用千克、克、吨来称量物品，并看看哪些学生能够更快、更准确地称出物品的重量。
让学生回答问题：如何称出这件物品的重量？如果是1千克的重物，需要集合几个克才能等值呢？3.4 拓展环节（15分钟）引导学生思考：重物在生活中的应用场景，结合认识到新学习的知识，教师与学生共同设计重物计量方案，让学生从中思考不同场景需要的计算量，并总结其中的体会和经验。
最后互相评价并讲解，提高交际能力及使用知识的能力。
四、教学评估1.针对本课所学内容设计小测验，通过检查学生的答题情况来初步检查学生的学习情况。
2.设计扫码活动，引导学生利用电子设备进行自我检测及练习，反馈错误并主动订正。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_5
《一吨有多重》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第47至48页。
教学目标：1.知识与技能：理解质量单位吨，理解吨与千克之间的关系，会实行单位间的换算。
2.过程与方法：结合具体情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
3.情感态度与价值观：结合具体情境，提升对物体质量的估计水平。
重难点：重点：结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
难点：掌握“1吨=1000千克”，并能实行简单的换算。
教学设计：一、复习旧知，引入新课1.同学们，我们来看看屏幕上显示的是什么？你能选择合适的质量单位填空吗？（出示课件）大家想一下，想好的能够举手抢答。
2.同学们回答的真精彩！上节数学课，我们理解了千克和克，还知道了：1千克=1000克,1kg=1000g。
3.五一快到了，大家最喜欢干什么？森林里的动物们也要去旅游，长长见识。
大家请看这幅图。
它们怎么去呢？（坐船）你们还发现什么？（限重一吨）你想到了什么？指名说一说。
（哪些动物在一起是1吨，能够一起坐一条船？1吨有多重？）今天，我们就来一起学习“1吨有多重”。
二、体验探究，感悟新知1.请看图片，谁来说说，你看到了什么？（大象）谁来说说大象的样子？2.出示课件，大象向机灵狗提出了一个问题，让机灵狗猜猜它有多重，用称秤量，结果呢？（大象太重了）怎么办？（用更大的称）大象有多重？（1吨）。
3.与千克相比，大家发现了什么？“吨”是比“千克”大得多的质量单位，所以在计量较重或大宗的的物品时的质量时，通常要用“吨”作单位。
板书：吨。
“吨”用字母t表示，板书：t。
4.机灵狗不禁要问：1吨有多重？5.出示课件，让学生观察，说说知道的数学信息。
指名说：1头奶牛500千克，两头多少千克？（1000千克）1袋水泥50千克，20袋呢？（1000千克）1桶油200千克，5桶呢？（1000千克）1头猪100千克，10头呢？（1000千克）（经过计算都是1000千克，也就是1吨。
北师版小学三年级下册数学说课稿 四 千克、克、吨 《有多重》
《有多重》说课稿一、说教材《有多重》是北师大版小学数学教材第六册第四单元第一节内容。
随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课学习的就是质量单位克和千克。
这节课的内容是学习＂吨的认识＂的前提和基础。
虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4.在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。
教学重点：结合具体情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念。
教学难点：使学生掌握千克和克之间的关系，并能进行简单的换算。
二、教法和学法：教法：基于本节课的特点，为了能突出重点，突破难点，实现教学目标，激发孩子们的好奇心和兴趣，我在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：小学三年级学生已经掌握一定的学习方法，但年龄较小，好动、好玩、好奇心强；认知能力也已有一定的发展，但水平有限，形象思维仍占优势，且注意力不够稳定。
根据以上特征，为了突出学生的学习主体地位，体现并优化多样化学习方式，使学生在已有的知识和经验中学习新的知识，引导学生在理解的基础上建立“千克和克”的质量观念，在学法上采用让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、估一估、算一算、说一说、比一比等形式多样的实践活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在猜测中生成兴趣，在探究中生成概念，在体验中生成新知。
北师大小学数学三下《4 千克、克、吨》word教案 (2)doc
北师大版数学三年级下册第四单元千克、
克、吨教学方案
教学内容
有多重〔认识千克、克〕
1吨有多重〔认识吨〕
单元学习目的
1．结合详细情境，理解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1千克、1克、1吨的实际质量。
2．掌握千克、克、吨之间的关系，并能进展简单的换算。
3．结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际咨询题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
重难点
1．认识质量单位千克、克、吨，能结合实际正确选择、运用适宜的质量单位。
2．掌握千克、克、吨之间的进率关系，能正确进展简单的换算。
3．能在现实情境中，运用千克、克、吨的有关知识解决生活中一些简单的实际咨询题。
课时安排
有多重〔认识千克、克〕1课时
1吨有多重〔认识吨〕节1课时。
北师大版三年级下册数学第四单元《千克、克、吨》教学设计
二、探究新知（25分钟）
1.吨。
师：吨也是质量单位，吨可以用“t”表示，1吨＝1000千克，1t＝1000kg。
计量较重或大宗物体的质量时，通常用“吨”作单位。（师课件播放）。
2.看一看，说一说，生活中在哪里见到过吨？
看一看图片，说一说生活中出现的“吨”。
册别
三下
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本节课时学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，结合“称体重”的现实情境，认识质量单位。并能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立1千克和1克的质量概念。
2.学生情况分析：在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性知识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生质量的认识还比较模糊，因此，对于三年级学生来说，要想建立千克和克的质量概念具有一定的挑战性。因此，通过动手操作，让学生感受1千克和1克的质量。
2.使学生了解克与千克之间的进率关系，通过“找一找生活中1千克的物品”和“找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称”的活动，使学生加深对两种常用质量单位的理解。
三、巩固练习（8分钟）
1.填一填
2.在（ ）里填上合适的单位。
3.填一填
4.1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说说你是怎么想的？
1.本题使学生加深对千克、克的认识。
三、巩固练习（8分钟）
1.读一读，填上合适的单位（克、千克、吨）。
2.填一填。
3.数学故事。
1.联系生活中的实际物体填上合适的单位，进一步帮助学生理解千克、克和吨。
2.使学生巩固千克、克、吨之间的换算。
3年级数学北师大版下册教案 第4单元《有多重》
师：同学们，刚才我们认识了质量单位千克和克，也感知了1千克和1克分别有多重，知道了1千克=1000克。
现在让我们运用学到的这些知识解决问题吧！
1、课本46页练一练1题，填一填。
师：按下暂停键，独立完成。
生汇报：观察秤上的指针和单位，我发现：这个鸡蛋重（100）克。
这个西瓜重（5）千克。
笑笑体重是（25）千克。
2、课本46页练一练2题，在（）里填上合适的单位。
生：4个苹果大约重1千克，对比考虑一个苹果不可能是260千克，那么一个苹果260（克）。
同理，一袋洗衣粉400（克）。
一只狗10（千克）。
一棵白菜2（千克）。
3、填一填。
3千克＝（）克 4000克＝（）千克 8000克＝（）千克
生：因为1千克=1000克，所以3千克=3000克，4000克=4千克，8000克=8千克。
4、称一称，填一填。
师：按下暂停键，用准备好的秤来称一称吧。
生汇报。
5、1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说说你是怎么想的？（课本46页5题）生：一样重。
因为它们的重量都是1千克。
6、看一看，猜一猜。
（课本46页6题）
师：按下暂停键，想一想，天平右边有几个橘子？
生：1个梨=3个橘子，1个苹果=2个橘子。
所以1个梨+1个苹果=5个橘子。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_8
一吨有多重教学目标1．结合具体情境，感受并理解质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能实行质量单位间的简单换算。
2．培养观察水平、估计水平、推理水平，初步发展空间想像水平；结合生活实际，解决与吨相关的简单问题。
教学重难点：掌握“1吨＝1000千克”，能实行质量单位间的简单换算。
教学设计(一)情境导入师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。
吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究新知(1)小组内看图互相说一说，1吨有多重(2)算一算。
通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。
3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。
(3)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
(1)举例说明生活中有很多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师实行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同实行分析。
（三）练习(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：(2)填一填。
4千克＝( )克3吨＝( )千克5000克＝( )千克( )t＝2000 kg18 t＝( )kg ( )kg＝6 t3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg（四）小结学生谈收获：同学们，今天这节课你都有那些收获？。
四千克、克、吨有多重(教案)-三年级下册数学北师大版
四千克、克、吨有多重（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解质量单位千克、克、吨的概念，掌握它们之间的换算关系，能够正确运用质量单位进行计量和比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对质量单位的认识和尊重，提高学生的生活质量。
二、教学内容1. 质量单位千克、克、吨的认识和换算。
2. 质量单位的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解质量单位千克、克、吨的概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 教学难点：正确运用质量单位进行计量和比较，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：千克、克、吨的计量工具，如天平、秤等。
2. 学具：学生自备的物品，如书本、文具盒、水杯等。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的物品的重量，引导学生思考质量单位的概念。
2. 新课导入：介绍质量单位千克、克、吨的定义和换算关系，通过实际操作加深学生的理解。
3. 活动一：学生分组进行观察、操作、讨论，了解质量单位的实际应用，如称量物品的重量等。
4. 活动二：学生通过小组合作，进行质量单位的换算练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书四千克、克、吨有多重2. 板书内容：质量单位：千克、克、吨千克、克、吨的换算关系质量单位的实际应用七、作业设计1. 书面作业：设计质量单位的换算题目，要求学生独立完成。
2. 实践作业：要求学生在家中寻找物品进行称量，记录重量，并运用质量单位进行描述。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了质量单位千克、克、吨的概念和换算关系，并能够正确运用质量单位进行计量和比较。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和合作交流，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生对质量单位的理解和运用达到预期目标。
三年级下册数学教案-4.1 有多重 千克.克.吨的认识｜北师大版
三年级下册数学教案-4.1 有多重千克.克.吨的认识｜北师大版一、教学目标1.能认识并掌握千克.克.吨的基本概念。
2.能用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
3.能够在日常生活中运用千克.克.吨的概念。
二、教学内容1.认识千克.克.吨。
2.用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
3.在日常生活中运用千克.克.吨的概念。
三、教学重难点1.教学重点：让学生掌握千克.克.吨的基本概念。
2.教学难点：让学生能够用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
四、教学方法1.观察发现法：通过展示不同大小的物品，让学生通过观察体验质量的轻重，进而认识千克.克.吨的大小。
2.模拟演示法：通过比较物品的质量差异，在模拟场景中让学生感知和掌握千克.克.吨的大小关系。
3.体验活动法：通过将不同重量的物品放在手中，让学生感受质量的轻重，进而认识千克.克.吨的大小。
4.分组合作法：将学生分成小组，让他们通过相互讨论、合作完成不同的重量比较任务，从而锻炼学生的合作与沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课教师出示不同重量的物品：毛笔、本子、书包、公斤、吨袋等，让学生观察和感受质量的轻重，引导学生思考和讨论：“这些物品重量不一样，那么怎么表达它们的重量呢？”学生思考后，教师进一步引导他们，带着学生回想和发现，从而引出今天的教学内容。
2. 千克.克.吨的认识教师出示千克、克、吨三种重量单位的图示，让学生对它们的大小关系进行对比、观察和感知，进而掌握它们的概念。
并通过示范、模拟演示等形式，让学生学会读出物品的重量，掌握千克.克.吨的基本用法，以及在实际生活中的运用。
3. 合作学习教师将学生分成小组，每组选出一个质量最大的物品和质量最小的物品，并给出实际的千克数、克数和吨数，要求学生合作计算出它们的重量，并比较它们之间的倍数关系和大小关系。
让学生在合作中互相借鉴和交流，发扬团队合作精神。
4. 归纳总结教师让学生总结、归纳和反思本课所学的内容，从而加深理解，巩固记忆。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_6
《1吨有多重》教学设计教学内容：义务教育教科书北师大版三年级下册第47-48页。
教材分析：本单元教材先安排了理解千克和克，再理解吨。
“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能实行质量单位间的简单换算。
在之前的学习和日常生活积累中，学生对常用的质量单位有了初步的了解，这部分内容是在学生理解了质量单位“克和千克”的基础上实行教学的。
吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。
将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
教学目标：1、结合具体情境，理解质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，了解1吨有多重。
2、掌握1吨=1000千克，并能实行吨与千克的简单换算。
3、提升对物体质量的估计水平，培养学生比较、归纳水平，巩固千克、克、吨质量概念之间的关系。
4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：结合具体情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。
教学难点：掌握“1吨=1000千克”，并能实行简单的换算。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、在生活中，我们经常用什么表示物品的质量？千克和克之间有什么样的数量关系？用字母怎么表示？（学生回答，教师板书）2、出示课件，请根据实际填出适当的质量单位。
一个苹果重260（），一袋洗衣粉重400（），一只小狗重10（），一个西瓜重5（），一个鸡蛋重50（）。
3、播放短片，介绍大象，短片播毕，提问学生：大象是陆地上最大的动物，你能用学过的质量单位猜一猜大象有多重吗？4、这么重的物体，看来用千克做单位不是很方便，对吗？今天，老师给大家带来了一个新的质量单位，一起来看看。
北师大版三年级数学下册第四单元《千克、克、吨》(精品同步教学设计)
5.情感态度与价值观的培养
-在教学过程中，注重引导学生关注生活中的数学，培养学生的观察力和思考力。
-通过学习质量单位，让学生认识到计量在生活中的重要性，树立正确的价值观。
6.评价与反馈
-采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。
-利用学生熟悉的事物和场景，如超市购物、水果称重等，引出质量单位的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
-设计互动游戏，如“猜一猜”、“称一称”，让学生在游戏中体验质量单位的使用，提高学生的学习积极性。
2.实践操作，加深对质量单位的理解
-安排学生分组使用天平和秤等工具进行实际操作，通过称量不同物品的质量，让学生直观感受千克、克、吨的差别。
3.培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，引导学生关注生态环境，树立正确的价值观。
4.通过对质量单位的学习，使学生认识到我国计量制度的科学性和实用性，增强学生的民族自豪感。
二、学情分析
三年级的学生在认知发展方面已具备一定的数学基础，对质量的概念有初步的认识，能够进行简单的质量比较。但在质量单位的使用上，学生可能存在以下问题：对质量单位的认识不够系统，容易混淆千克、克、吨之间的关系；在解决实际问题时，不能灵活运用质量单位进行估测和计算。此外，学生的动手操作能力和合作学习能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
-简单题：填空、选择，考查学生对质量单位的掌握。
-中等题：计算、应用题，培养学生解决问题的能力。
-高难题：综合实践题，提高学生的灵活运用能力。
2.教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时帮助。
3.学生互评、教师点评，共同提高。
三年级数学下册四千克克吨第3课时1吨有多重教案北师大版
1吨有多重第3课时1吨有多重（共29课时）教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。
教学设计：一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。
大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知：1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用1、 4千克 =（）克 3吨 =（）千克50000克 =（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 53、连一连。
2克 2千克 200千克 400克4、在○里填上“>”“<”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？2、作业：作业本上的作业后记：根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。
通过做一做的练习，使学生运用前面学习的单位换算方法进行迁移，类推出“千克与吨”的换算方法，巩固进率。
北师大小学数学三下《4 千克、 克、吨》word教案 (1)doc
〔北师大版〕三年级数学教案千克、克、吨一、学生学习情况分析：本单元是学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，特不是对克、吨这两个质量单位，但学生在日常生活中也已经接触过斤、两，对这两个单位有一定的理解。
但有80%有学生不能举出相应重量的物体。
因此在学习中不能只靠观看得到认识，教学中要结合详细的生活情境给学生创设充足的活动时刻〔如跟父母去买菜，买东西等的经历。
让学生通过称一称、掂一掂、估一估等理论活动，感知千克与克，建立1千克与1克的质量观念。
感受到数学与现实生活的联络，数学就在周围。
二、单元教学目的：1、结合详细生活情境，感受质量单位克、千克、吨，理解克、千克、吨的实际质量，理解用秤能够称物体的轻重。
2、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进展系简单的换算。
3、结合生活实际、解决与克、千克、吨有关的简单咨询题，感受数学与实际生活的联络。
三、单元教学重、难点：重点：掌握克、千克和吨之间的关系，并能进展简单的换算。
难点：初步建立克、千克和吨的质量观念，结合实际正确应用质量单位。
四、单元评价要点：1、能结合详细情境，认识千克、克和吨；2、掌握千克、克和吨之间的关系，并能进展简单的换算。
3、初步形成千克、克和吨的质量概念，能依照详细情境选择适宜的单位。
五、各小节教学目的及课时安排本单元方案课时数：7~~8节教学内容教学目的方案课授课备注时日期有多重〔书18页~~20页〕1、结合详细生活情境，感受并认识质量单位千克和克，理解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握1千克=1000克，并能进展简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联络，感受数学就在周围。
19月19日1吨有多重〔书21页~~22页〕1、结合详细情境，感受并认识质量单位吨。
2、使学生理解1吨有多重，掌握“1吨=1000千克〞，并能进展简单的换算。
19月20日练习四〔书23页~~25页〕1、稳固千克、克、吨的认识，进一步理解1千克、1克、1吨有多重。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学下册四千克、克、吨有多重教案北师大版
有多重
学习目标：
知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。
智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。
能进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：
重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
难点：了解1千克与1克的实际质量。
教学准备：
（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、.......蛋1袋。
（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。
说教法与学法
1、倡导民主、平等、启发式的教学方法。
2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
板书课题：有多重。
二、操作体验，探究新知。
1、师：同学们通过调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1千克有多重呢？
今天老师也准备了一些一千克重的物品，我们先来秤秤看，一千克的物品放在盘秤上时指针的变化。
那么，同学们想不想亲自掂一掂，一千克和一克到底有多重？
请小组长上来领一袋一千克重的物品和一枚一克重的硬币，同组同学轮流掂一掂，想一想，你感受到了什么。
（一千克比较重，一克很轻）
我们一般什么情况下用千克作单位？什么情况下用克作单位？
2、“克”与“千克”之间的关系。
师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。
这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。
并说一说你发现了什么？
三、巩固练习：
2kg=( )g 4000g=( )kg
7kg=( )g 8000g=( )kg
四、实际应用，加深理解。
掂一掂，称一称1个苹果有多重。
估一估，称一称多少个.......蛋大约重1千克。
猜一猜、背一背同桌有多重。
五、全课总结，拓展延伸。
（1）设计“你知道吗？”的课外小知识。
世界卫生组织的建议是：一般人群每日食盐量为6—8克。
我国居民膳食指南提倡每人每日食盐量应少于6克。
1克米大约有50粒，如果每人每天浪费1粒米，那么全班55人，一天就浪费约1克；全市370万人，一天就浪费约74千克；全国13亿人，一天就浪费26000千克，合26吨。
六：板书设计
有多重
1千克=1000克
课后反思：。