人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一与北方各族的内迁
人教部编版七年级上册历史第四单元 三国两晋南北朝时期 第17课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁
——
扫 地 无魏 遗晋 《。以 资来 治积 通蓄 鉴， 》
北方民族迁往中原 中原汉族迁往江南
八王之乱
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”我国北方游牧民族的生活写照。
西晋的短暂统一
游(胡牧人民)族匈崇奴尚鲜武卑力,文化落后
羯(jié)
羌(qiāng羌)
中原
氐(dī)
农耕民族 (汉人)
文化先进，不善征战
十六国 东晋
南 北朝 北
朝 南朝
历史时期特点：
1、封建国家分裂，政权交替频繁。
2、北方战乱频繁，民族融合加强。
3、我国古代历史第一次大规模人口迁徙高潮。
课后小练
1．洛阳是中国的六大古都之一，下列王朝曾在此建都的是 () ①秦朝 ②西汉 ③东汉 ④西晋 A．①② B．②④ C．①③ D．③④
2．从东汉末年以来，北方和西北的少数民族陆续内迁。在内 迁的少数民族中灭掉西晋的是( ) A．回族 B．匈奴 C．蒙古 D．女真
胡床与方凳
西晋的短暂统一
为什么西晋的统一 学习与
只有短暂的时间？
探究
①统治集团奢侈腐化。 ②八王之乱，耗竭国力。 ③内迁的少数民族起兵反晋。
北方游牧民族的内迁
东晋——公元317年皇族司马睿 重建晋朝，都建康，史称东晋。 十六国——4世纪初到5世纪前期， 北方各族统治者先后建立了许多 政权，历史上把北方主要的15个 政权，连同西南的成汉，总称为 “十六国”。
十六国时期，各国彼此攻战，经 济遭到严重破坏，人民颠沛流离。
公元4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。
前秦和东晋的对峙
北方游牧民族的内迁
苻坚如 何治理 前秦？
任用汉人王 猛为丞相，锐意 改革。他们整顿 吏治，厉行法治， 加强集权，招抚 流民，减赋禁奢， 不定期大力兴办 学校，提倡儒学。
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计一. 教材分析本课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部编版七年级历史上册的第17课。
本课主要内容是西晋的建立和统一，以及北方各族的内迁。
西晋在266年由司马炎建立，结束了三国时期的分裂局面，实现了短暂的统一。
然而，由于统治集团的腐败和内乱，西晋在316年灭亡。
在此期间，北方各族的内迁也为中国的历史发展带来了重要影响。
二. 学情分析七年级的学生已经对三国时期的历史有了初步的了解，但对于西晋的短暂统一和北方各族的内迁可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的知识体系，理解和掌握本课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解西晋的建立和统一过程，以及北方各族的内迁情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到国家的统一是历史发展的主流，民族融合是历史进步的动力。
四. 教学重难点1.西晋的建立和统一过程。
2.北方各族的内迁情况及其对历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、地图等，引导学生直观地了解历史事件。
2.自主学习法：鼓励学生通过查阅资料、提问等方式，自主获取知识。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.历史图片、地图等教学素材。
2.相关的历史文献和资料。
3.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西晋的地图，引导学生回顾三国时期的历史，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍西晋的建立和统一过程，以及北方各族的内迁情况。
在此过程中，引导学生关注西晋统一的影响和北方各族内迁的意义。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁。
教师在此过程中提供必要的帮助和指导。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己所学到的知识，互相提问，巩固所学内容。
部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。
3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要【学习重点】八王之乱和少数民族的内迁【学习难点】理解少数民族内迁的原因直观利用朝代歌导入方法指导一：结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。
第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二：第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。
注意答案完整性。
方法指导三知识模块三可以采用角色扮演。
假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。
情景导入生成问题同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。
南北朝并立隋唐五代传”。
这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。
在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研生成新知知识模块一西晋的建立1自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。
1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗? 2简述西晋(三国政权的演变) 三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。
人教部编版七年级历史上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(共27张PPT)
八王之乱
时间：晋惠帝在位期间
影响：西晋衰落；带来我国历史上第一次大 规模的人口迁徙 迁移时期：东汉末年、魏、晋时期 内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐羌
北方游牧民 族内迁
生活状况：西晋向其收取重税，征兵 派役，掠买人口 结果：部分内迁民族起兵反晋； 西晋灭亡，北方政权十六国并立
当堂训练
1．西晋的建立者是 （ C ） A．司马懿 B．司马昭 C．司马炎 D．司马睿 2. 三国结束的先后顺序是 （B ） A 魏、蜀、吴 B 蜀、魏、吴 C 吴、蜀、魏 D 蜀、吴、魏 3. 下列民族建立的政权在4世纪 后期统一黄河流域的是 （ A ） A 氐族 B 羌族 C 羯族 D 鲜卑族
学习目标
1、了解及掌握西晋建立及统一全国的相 关史实。 2、了解八王之乱的影响及我国古代历史 上第一次大规模的人口迁徙高潮。 3、了解北方游牧民族内迁的影响及北方 政权的更迭给当地带来的影响。
（一）西晋的建立
1、背景：
（1）三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两 国日益衰落。263年，魏灭蜀。
（2）曹魏中期，司马懿逐渐控制了魏国 的军政大权。司马懿死后，他的两个儿子 相继专权，魏国皇帝形同傀儡。
复习
战役 时间 作战双方 结果 官渡之战 赤壁之战
公元200年
曹操和袁绍
公元208年
曹操和孙刘联军
特点
作用
曹操胜利 曹操失败 以少胜多 奠定了曹操统 一北方的基础 奠定了三国鼎 立的基础
曹丕 220年
魏
刘备 221年
成都
洛阳
建业
孙权 222年
蜀
三国鼎立
吴
局面的形成
三国鼎立局面是什么 时候结束的？之后我 国进入什么时期？
这则材料说明了当时什么样的社会风气？
人教部编版七年级历史上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标：知识与技能：了解西晋建立、西晋的统一以及八王之乱的基本史实。
了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
过程与方法：知道西晋的统治，会分析八王之乱的原因；能够结合地图分析北方游牧民族内迁的影响，通过分析“西晋政权的短命与实行分封诸王有什么关系”，培养学生的综合归纳史实的能力。
情感态度与价值观：通过这一时期在我国民族交融方面的作用，让学生认识到，中华民族是各民族共同书写的历史。
教学重难点：教学重点：西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱教学难点：西晋王朝短暂而亡的原因。
教学准备：学生预习教材；PPT课时：1课时教学过程一、导入新课上节课我们学到了三国鼎立，请大家告诉我，三国是指哪三国？魏蜀吴三国三足鼎立，每一个国家都想吞并其他国家，统一全国，下面我们来看一下魏蜀吴三国实力比较表请同学们思考一下哪异国有条件完成统一，魏国的大权逐渐被谁所控制？建立了什么国家？二、新课（一）西晋的建立1.请同学们阅读课本，总结一下西晋是怎么一步步统一全国的？263年魏灭蜀，266年西晋建国，280年西晋灭吴统一全国三国尽归司马氏2.哪位同学再来归纳一下西晋如何统一全国的？3.请同学们在书上找到西晋建立等信息有一句话是来形容西晋，“其兴也勃焉，其忘也忽焉”，意思是他们的兴盛很迅速，势不可挡，他们的灭亡也很迅速，突如其来。
4.那下面我们就来看一下西晋是如何走向衰落的同学们，看一段视频来了解一下西晋统治者的生活状况，结合我们的课本相关时事，同学们总结一下西晋衰亡的原因。
统治集团奢侈腐败5.我们知道了西晋统治集团在生活上的腐败，他们的腐败还表现在对内迁各族人民的压迫，哪位同学来说一下西晋统治者是怎么压迫内迁少数民族的？6.从这一段话里，我们可以概括西晋第二个衰亡的原因民族矛盾7.因为西晋对内迁少数民族人民的压迫，一些少数民族首领趁机起兵反晋，西晋外乱，而西晋朝廷外乱的出现，是因为内乱的兴起，请同学们找出西晋有什么内乱？八王之乱8.八王之乱是谁在位时期发生的？晋惠帝9.我们一起来看一下八王之乱的根源在哪？晋武帝大封同姓诸王。
人教部编版七年级历史上册课件：第17课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁(共11张PPT)
西晋内迁少数民族分布图
辩一辩：北方民族内迁是好事还是坏事？
正方：北方少数民族内迁对中原发展有利。 (可利用课本“相关史事”内容)
反方：北方少数民族内迁对中原发展不利 （可从北方少数民族文明程度与中原的差异来谈）
1.北方游牧民族内迁促进了民族融合；北方人南迁则促进了江南 地区的开发 2.西晋对少数民族采取的压迫政策激起了少数民族的反抗，产生 了民族间的矛盾，开启了五胡十六国时期；而西晋灭亡后，北方 民族政权林立
西晋灭亡的原因 1.西晋统治集团腐朽，奢侈腐化，在位的皇帝昏庸无能。
2.统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统 治秩序，耗竭了西晋的国力。
3.内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间 存在着矛盾，少数民族的上层利用西进内乱的机会起兵 反晋，推为平原王、琅邪王、扶风王，
弟司马攸封为齐王，均为大国，司马炎叔祖安平郡王司马孚则超
越制度，食邑户数多达4万户）
——《晋书》
1.西晋为什么会爆发“八王之乱”？与其实行分封制有关系吗? 2.“八王之乱”造成了什么后果？
八王之乱的影响：（书79页）
1、西晋从此衰落。
2、中原人口大量死 亡，幸存者南迁，形 成我国古代历史上第 一次大规模的人口迁 徙高潮。
17.西晋的短暂统一和北方民族的内迁
学习目标
1.掌握西晋建立和统一、“八王之乱”等史实，初步把 握两晋南北朝时期的历史脉络。
2.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提 高分析问题和归纳史实的能力。
3.通过学习北方游牧民族内迁等史实，初步认识正确处 理民族关系的重要性。
西晋建立的背景 西晋建立的基本情况（时间、都城、人物） 西晋的统治策略
人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁(共15张)
迁移时期：东汉末年、魏、晋时期
Hale Waihona Puke 北方游牧 内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 民族内迁 生活状况：西晋向其收取重税，征兵派役，掠买人口
结果：部分内迁民族起兵反晋；西晋灭亡，北方 政权十六国并立
贵族出身。西晋王朝制他家定厨了房一用蜡些烛列当柴优火待烧。大这地件主事一、传 大贵族的政策，以保护开，他人王们家恺的都为说利了石炫益崇耀家。自比己王富恺，家又阔在气他。家
（2）这些大地主门编、前成大的屏大 障贵路 。族两 谁治旁 要， 上国夹 王上道 恺四 家往十 ，往里 都缺， 要用经乏紫过丝这 雄才大略，而多是处处四十维里护紫自丝屏己障家。这族个的奢华权的势装，饰，把
内迁时期： 东汉、魏、晋时期
内迁少数民族：
匈奴、鲜卑、羯(jié)、 氐(dī)、羌(qiāng)族
这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？
促进了北方的民族大融合和江南地区的开发。
苻坚
王猛
前秦氐族任用王猛为丞相，积极学习汉文化； 匈奴的铁弗部自称是大禹的后代；鲜卑族认为他们 是大禹的后代。
在生活上以豪华奢侈为洛阳荣城，轰追动了求。享乐。
二、八王之乱
1、背景：① 西晋初年，晋武帝大封同姓诸王。 ② 西晋政治腐朽。
2、时间：291年—306年 3、爆发：晋惠帝在位时，八个封王为了争夺中央
政权，先后起兵，史称“八王之乱”。 4、后果：①魏西晋晋以来从积此蓄衰，落扫地无遗。——《资治通鉴》
这些少数民族认为自己和汉族同宗同族，积极 学习汉文化，说明了什么？
1. 为证明统治地位的正统性与合法性，便于加 强对中原地区的有效控制
2. 体现了民族交融的不断加强
西晋短 暂统一
西晋的建立：266年，司马炎自立为帝， 国号晋，定都洛阳
部编版七年级上册历史第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
知识点三 北方游牧民族的内迁 1． 东汉 、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断 内迁。内迁的主要少数民族： 匈奴族 、 羯族 、 鲜卑族 、 氐族 和 羌族 。 2．西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族 统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15 个政权，连同西南的成汉，总称为“ 十六国 ”。
B．东晋
C.西晋
D．前秦
5.三国结束的先后顺序是( B ) A.魏蜀吴 B．蜀魏吴 C.吴蜀魏 D．蜀吴魏 6.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在( C ) A.东汉末年 B．三国时期 C.西晋末年 D．东晋南朝
归纳总结
情感态度与价值观：分析西晋 统一全国在历史发展中的 重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面 的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中， 加深了了解，共同书写着中华民族的历史，同时初步认 识民族平等、正确处理民族关系的重要性。 【教学重点】 西晋的统一和北方各族的内迁。 【教学难点】 理解少数民族内迁的原因。 【教学方法】 讲述、合作、探究相结合的方法。
户数
人口 兵力
魏
103万
443万 60万
蜀
28万
94万 10.2万
吴
52.3万 230万 23万
材料二 西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神 物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安 ，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱 而已！”
(1)根据材料一指出三国中哪国的实力最强。最终完 成统一的是哪一王朝？ 提示：魏国。 西晋。 (2)材料二说明了当时西晋流行什么样的社会风气？ 你如何看待这种风气？ 提示：金钱至上的社会风气。 使道德沦丧，不利于社会的健康发展。
人教部编版七年级历史上册课件第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 (共17张)
第三页，共18页。
新课讲解 (jiǎngjiě)
西晋的建立
1、__2_6_3_年___，魏灭蜀。（司马昭） 2、__2_6_6_年___，___司__马__炎_自立(zìlì)为帝，改国号为__晋___， 以___洛__阳__为都，史称____西___晋。司马炎就是____晋__武_。帝 3、___2_8_0_年_，西晋灭____吴__，统一(tǒngyī)全国。
Image
第十八页，共18页。
第十六页，共18页。
课后活动 (huó dòng)
议一议，这些(zhèxiē)少数民族认为自己与汉朝同 祖同宗说明了什么？
为了证明(zhèngmíng)统治地位的正统性与合法性，便 于加强对中原地区进行有效地统治。
第十七页，共18页。
内容(nèiróng)总结
第十七课
No 的短暂统一和北方各族的内迁。第十七课
第十页，共18页。
新课讲解 (jiǎngjiě)
北方(běifāng)游牧民 族的内迁
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛 羊。”我国北方(běifāng)游牧民族的生 活写照。
敕勒川狩猎图
甘肃嘉峪关魏晋墓砖画
描绘了北方民族的游牧生活。
第十一页，共18页。
新课讲解 (jiǎngjiě)
东汉、魏、晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。
说明了当时什么样的社会风气？
社会(shèhuì)道德沦丧，唯利是图，享乐之风盛 行。
第六页，共18页。
新课讲解 (jiǎngjiě)
八王之乱
1、 西晋第二代皇帝 (h晋u惠án帝gdì)，________昏
庸无能。西晋皇族纷纷起 兵争夺皇位，混战16年， 耗竭了西晋国八力王。之史乱称 “_________”。
人教部编版七年级历史上册第17《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计
人教部编版七年级历史上册第17《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》，主要讲述了西晋在266年由司马炎建立，定都洛阳，至316年灭亡的过程。
本课重点掌握西晋的建立和灭亡，以及北方各族的内迁。
教材内容紧凑，结构清晰，通过阅读史料，使学生了解西晋的历史地位和影响。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但针对西晋这一时期的历史事件，部分学生可能较为陌生。
在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们对历史知识的探究欲望。
同时，引导学生学会通过史料分析历史事件，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西晋的建立和灭亡，掌握北方各族的内迁情况。
2.过程与方法：通过阅读史料，学会分析历史事件，培养历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识西晋时期民族融合的趋势，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.西晋的建立和灭亡2.北方各族的内迁五. 教学方法1.史料教学法：通过阅读史料，使学生了解历史事件，培养历史思维能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的合作能力和表达能力。
3.图片展示法：运用图片，生动形象地展示历史场景，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.历史图片、视频等辅助教学材料3.学生分组讨论所需器材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示西晋时期的场景，引导学生了解西晋的历史背景。
2.呈现（10分钟）讲述西晋的建立和灭亡过程，重点讲解晋朝的兴衰原因。
3.操练（15分钟）学生阅读史料，了解北方各族的内迁情况。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结西晋时期民族融合的特点和影响。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么西晋会如此迅速地灭亡？与当时的民族政策有何关系？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调西晋时期的历史地位和影响。
部编版七年级历史(上)《第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计
部编版七年级历史（上）《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计一. 教材分析本课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部编版七年级历史（上）的第17课。
教材主要讲述了西晋在266年取代魏国，建立起晋朝，并由晋武帝司马炎领导，实现了短暂的统一。
然而，由于统治集团的腐朽和皇族内乱，西晋迅速衰落。
同时，北方的各族内迁也对西晋的统治造成了巨大压力。
本课旨在让学生了解西晋的短暂统一及其衰落过程，以及北方各族的内迁对西晋的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了三国鼎立局面，对于历史上的统一和分裂有一定的认识。
但对于西晋的短暂统一及其衰落过程，以及北方各族的内迁对西晋的影响，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件中认识西晋的兴衰，以及北方各族的内迁对于西晋的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西晋的建立、统一过程及其衰落原因；掌握北方各族的内迁对西晋的影响；2.过程与方法：通过分析历史事件，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生对于历史事件的客观评价能力，认识国家统一的重要性。
四. 教学重难点1.西晋的建立、统一过程及其衰落原因；2.北方各族的内迁对西晋的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解西晋的建立、统一过程及其衰落原因；2.案例分析法：分析北方各族的内迁对西晋的影响；3.讨论法：引导学生对于历史事件进行思考和讨论。
六. 教学准备2.相关的历史资料；3.投影仪、课件等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾三国鼎立局面，激发学生对于西晋统一的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示西晋的建立、统一过程及其衰落原因。
让学生了解西晋在266年取代魏国，建立起晋朝，并由晋武帝司马炎领导，实现了短暂的统一。
然后，通过具体的历史事件，让学生了解西晋的衰落过程。
3.操练（10分钟）分析北方各族的内迁对西晋的影响。
让学生了解北方各族的内迁对于西晋的统治造成了巨大压力。
人教版七年级历史上册(部编版)第17课教案 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
答案:(1)这则材料说明,在大地主、大贵族当权的背景下,社会上下道德沦丧,唯利是图,享乐之风盛行。
(2)266年,司马炎自立为帝,建立西晋。280年,西晋灭吴,统一全国。
(3)北方经济的恢复和发展比较迅速,国力充足;南方蜀、吴两国的统治者日益腐朽,国力日趋衰落,且蜀国已被魏国灭亡;从客观上看,统一也是符合历史发展总趋势和人民愿望的。
(4)西晋为什么是短命的王朝?
答案:(1)晋惠帝。洛阳一带。
(2)①西晋初年,晋武帝大封同姓诸王,后又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些出镇的宗室诸王,既手握重兵,又掌管民事,势力日益强大。②西晋统治者昏庸腐败。
(3)性质:西晋皇族为争夺中央政权而进行的混战:危害:混战长达16年,给人民带来灾难;经济遭到破坏,西晋衰落下去。
A.魏、蜀、吴B.魏、吴、蜀C.蜀、魏、吴D.蜀、吴、魏
2.西晋第一个皇帝是(D)
A.司马懿B.司马师C.司马昭D.司马炎
3.统一是历史发展的主流。三国两晋南北朝时期,唯一完成全国短暂统一的封建王朝是(A)
A.西晋B.东汉C.西汉D.曹魏
4.成语“乱七八糟”和两个历史故事有关,“乱七”同汉景帝时的“七国之乱”有关,而“八糟”同惠帝时的“八王之乱”有关。“八王之乱”发生的朝代是(C)
过渡语:西晋结束了三国鼎立的局面,但并没有出现长期统一的富强局面,由于统治阶级内部的混战和他们对各族人民的残酷剥削和压迫,阶级矛盾和民族矛盾都迅速激化,导致了八王之乱的发生。
板块二 八王之乱
(1)八王之乱发生在哪位皇帝在位时?混战在哪里展开?
(2)西晋为什么会发生八王之乱?
(3)八王之乱的性质及危害是什么?
教学重点
最新部编人教版七年级历史上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
A.西晋分封制的实行埋下了祸端
B.目的是争夺中央政权
C.主要是在长安一带展开
D.造成我国历史上第一次人口迁徙高潮
4.西晋时内迁的少数民族不包括( D )
A.鲜卑 B.匈奴 C.羌 D.蒙古
5.西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权,
历史上把北方主要的15个政权连同西南的
晋惠帝在位时,手握重兵的八个封王为了争夺 中央政权 ,先 后起兵,相互混战,史称“ 八王之乱 ”
影响
“八王之乱”历时十几年,对社会造成巨大灾害,西晋从此衰 落。中原人口大量死亡,幸存者纷纷逃离,形成了我国古代历 史上第一次大规模的人口迁徙高潮
内迁概况
东汉 、魏、晋时期,我国北方游牧民族不断 内迁,主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族
A.东汉末期起,北方社会动荡不安,而南方比较安定
B.北方人民躲避战乱
C.匈奴等少数民族不断向中原推进
D.统治者将大量北方人民迁徙到南方参加南方的开发
15.(原创题)“1960年夏考古工作者在内蒙古东部呼伦贝尔盟扎赉诺尔矿区北
部达兰额罗木河东岸发现了鲜卑早期墓群……其陪葬、晋时期鲜卑族内
A.司马懿
B.司马昭
C.司马师
D.司马炎
2.(2019张家港期末)西晋结束了三国分裂局面,其完成全国统一的标志是
(B ) A.西晋灭蜀
B.西晋灭吴
C.西晋代魏
D.少数民族内迁
3.八王之乱是西晋时统治集团内部历时16年(291—306年)之久的战乱。下列对
有关“八王之乱”的描述错误的一项是( C )
说明( A )
A.统治阶级的腐朽
B.社会经济的繁荣
C.制糖技术的发达
D.丝织技术的高超
部编人教版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁【课件】(34页)
生活，不断向 内地迁移。魏 晋统治为了补 充兵源和内地
文化先进，不善征战
劳动力，也常 强制他们入塞。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第四单元
2.内迁民族概况
五 胡 内 迁
关中之人，百余万口，率其少多， 戎狄居半。
——《晋书·江统传》
民族
原居住地 內迁地
氐族、羌族 匈奴、羯族
鲜卑族
西北 蒙古高原
西晋的统一
263年
魏26灭6蜀年司28马0年炎称帝 西建晋立完西成晋统一
● 263年，魏灭蜀； ●266年，司马炎废魏代晋； ●280年，晋灭吴。
统一魏是历史西2晋80灭年的主流
依据图示简要复述西晋建立及统一的过程
263年
魏灭蜀
266年
司马炎 代魏建晋
280年
西晋灭吴 统一全国
是时（指西晋建立之初），天下无事，赋税 平均，人咸安其业而乐其事。
不食肉糜？”
丁
——《晋书·惠帝纪》
1.背景 (3)八王之乱
元康元年(291年)——光熙元年(306年)
291年开始，先后有汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司 马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越八 王争夺皇位，在洛阳一带相互攻杀，战乱历时16年，史称八王之乱。
2.原因
北方
（由西向东） 陕西关中
（由北向南） 山西
辽宁； 陕西及河套
地区
为何称少数民族迁徙为“内迁”
有一种自外向内的向心力——向 长安、洛阳等西晋统治中心迁徙
阅读教材P88相关史事：内迁后，中原地区胡汉各族 的生产生活发生了怎样的变化？ 民族交往与交融加强
少数民族开始转入农耕生活，发展手工业，着汉人 流行的服饰。 汉族也学习经营畜牧业，文化习俗也受到少数民族 的影响。
人教部编版七年级初一历史上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
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教学过程：
• 一 创设情景，激情导入。
“司马昭之心，路人皆知”的典故大家知道吗？司 马昭之子是谁？他建立的西晋王朝是如何迅速灭亡 的？ 归纳导入：西晋结束了三国分裂的局面，实现了全 国的统一，但它的统治很短暂，这是为什么呢。让 我们一起学习本课吧。
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学案引导,自主学习。
• 1.自读课本。 • 2.结合学生用书“课前预习” 填空题，在
书中找到答案，并在书中画上记号。
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5
三、聚焦主题，合作探究。
• 探究一：西晋的短暂统一
பைடு நூலகம்
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西晋的建立
• 266年，司马昭的儿子司马炎自立为帝，改 国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。思马 烟酒是晋武帝。
• 西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸 侯王的势力，导致孤立而亡，于是大封同 姓诸王，又派遣诸王据守州郡重镇，这些 出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民 事，势力日益强大，最终酿成“八王之乱 ”。
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东晋和北方十六国
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• 随堂达标案 • ●当堂检测反馈矫正 • 请完成学生用书“当堂练习”部分。 • 课后评价案 • ●课后作业测评
• 学习至此：请完成学生用书“课后作业” 部分。
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• 学习目标：1.了解西晋的短暂统一和灭亡
•
2.掌握北方游牧民族内迁的史实
•
3.通过本课的学习，使学生认识到民
族间的经济文化交流是我国历史上民族关
系的重要内容，也是实现民族融合的前提
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二、八王之乱
病情并发症（内外交困） -- 这种社会状况下隐藏的统治危机
并发症之一：八王之乱 （统治者内部危机）
二、八王之乱 背 景 晋武帝（司马炎）时期，为巩固统治，大封皇族
为王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些宗室 诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。
在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王？想 一想分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？
人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一与北方各族的内迁
人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一与北方各族的内迁
2.西晋王朝存在时间非常短暂。导致西晋是一个
C 短命王朝的原因有( )
①统治集团迅速腐朽 ②北方人大量迁往江南地区 ③皇族之间连年混战 ④内迁少数民族反抗西晋的压迫 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
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魏 此时的魏国实际蜀 上是谁吴 的魏国？
魏帝曹髦以"司马昭之心，路 人所知也"形容其野心，后率 人讨伐司马昭，被其党羽刺 死，而司马昭未受追究，后 来更被封为晋王，死后其子 司马炎篡魏自立。 后来，人 们用"司马昭之心，路人皆知" 来说明阴谋家的野心非常明 显，已为人所共知。
影响
二、八王之乱
①对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。 ②形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。 （物价飞涨，中原人口大量死亡，社会动荡）
魏晋以来积蓄，扫地无遗。
——《资治通鉴》
三、北方游牧民族的内迁
病情并发症（内外交困） -- 这种社会状况下隐藏的统治危机
并发症之二：少数民族起兵反晋 （西晋统治外部危机）
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1.我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻” 的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐 桌上除了稻米之外，还有各类北方面食，出现
A 这种现象的主要原因是( )
A．人口南迁和民族融合的影响 B．面食的营养价值高 C．南方商品经济的发展 D．南方人口增多
西晋的短暂统一
匈奴灭晋
1、统治集团奢侈腐化；
2、八王之乱；
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3、内迁的少数民族起兵反晋。
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西晋的灭亡
西晋 统一 建立 全国
匈奴 灭晋
接下来的历史何去何从？
魏 蜀吴
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想一想：三国中哪一国有条件完成统一？
国家
魏国 蜀国 吴国
三国实力比较表
户数
103万 28万 52.3万
人口
443万 94万 230万
兵力
60万 10.2万 23万
一、西晋的建立
时间：266年
西 魏 公元263年
晋 建立者：司马炎（晋武帝）
国号：晋，史称“西晋”
都城：洛 阳
一、西晋的建立
建立时间：266年 建立者：司马炎（晋武帝） 国号：晋，史称“西晋” 都城：洛 阳 统一全国：280年 西晋灭吴
C 代是（ ） A．北魏
B．东晋 C．西晋
D．前秦
3．西晋的大臣石崇和国舅王恺斗富。王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当
柴烧。王恺用丝绸做成40里的步障，石崇就用织锦做出50里的步障。这充分
说明了( ) A．统治阶级的腐朽 C．制糖技术的发达
A B．社会经济的繁荣
D．丝织技术的高超
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人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一与北方各族的内迁
东汉、魏、晋时期， 我国北方少数民族不 断内迁。
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1、西北的氐族和 羌族，由西向东 迁入陕西关中； 2、蒙古高原上的 匈奴族和羯族， 由北向南迁到山 西一带； 3、鲜卑族有一部 分迁到辽宁，有 一部分迁到陕西 及河套地区。
其兴“也三勃国焉尽，归其司亡马也氏忽。焉”
一、西晋的建立
专家会诊，找病因 ---西晋得了什么病
一、西晋的建立 病症之一政策：
制定了一系列优待大地主、大贵族的政策
材料一：其官品第一至于第九, 各以贵贱占田, 品第一者 占五十五十顷。
——《晋书·食货志》 材料二：西晋建立以后，官僚职权世袭制又从制度上得 以确定并得到整个统治集团的认同。
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课堂巩固 人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一与北方各族的内迁
1、三国两晋南北朝是中国历史上的一次大分裂时期。你能将魏、 蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗？
魏 蜀吴
西晋
十六国 东晋
北朝 南朝
2．天下形式，分久必合，合久必分。实现三国两晋南北朝短期统一的朝
前秦统一黄河流域
前秦
4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。
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前秦苻坚巩固统一措施
面对这样招一抚个流多民民、族减的赋区禁域奢，…你…有何精囊妙计？
1·笼 络 民 心
——赵昆生《官僚职权世袭制与西晋政治》
一、西晋的建立
病症之二统治阶层： 腐败，追求享乐
我家白蜡当柴烧。
我家麦糖洗锅。
我家步障锦缎50里。 我家步障紫丝40里。
砸掉！赔你三尺高一株如何？！ 此乃二尺高珊瑚树一株。
（石崇王恺斗富图）
一、西晋的建立
病症之三社会氛围： “唯钱是图”，道德沦丧
材料研读：“钱之为物，无德而尊，无势而 热，排金门而入紫闼，危可使安，死可使活， 贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而 已！”还说钱“为世神宝，亲之如兄，字曰 ‘孔方’。
西晋
？
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东晋十六国
（司马睿）
北方各族统治者先后建立了许多政权，历史上把北方主要 的15个政权连同西南的成汉，统称为“十六国”。
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西 周、东 周、汉 朝。 封国势力逐步壮大，威胁中央集权统治。
二、八王之乱
概念 皇帝昏庸无能，朝政腐败。手握重兵的八个封王，
晋惠帝
为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战十几年， 史称“八王之乱”。
及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食 肉糜？”其蒙蔽皆此类也。——《晋书·惠帝纪》
译 文：
大臣：启禀陛下，近几年闹饥荒，各地都报告说 老百姓没饭吃，到处都有饿死的人……。 晋惠帝：没有饭吃，为什么不吃肉粥呢？
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西晋的灭亡
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（领匈奴军 攻破长安，愍（mǐn）帝献城投降， 西晋结束。
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整顿吏治，厉行法治，加强集 权……
2·国 家 治 理
学习汉族：大力兴办学校，提 倡儒学……
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3·民 族 融 合
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结合我国的民族区域自治制度，你觉 得应该怎样处理民族关系？
平等 尊重 和谐发展