教案--走进杰克·伦敦
杰克伦敦热爱生命教案
杰克伦敦热爱生命教案《热爱生命》教案一、创设情境，课文导入19世纪末，在加拿大朗戴克一带发现了许多金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，为之狂热，他们想着发财、黄金、物质、财富，他们急急的向郎戴克地区奔去。
然而结果却是发财的人少之又少，更多的人是一无所获，甚至付出了自己的生命。
今天我们要学的这篇文章《热爱生命》讲述的就是一个淘金者在归途中九死一生的故事。
二、通读课文，整体感知1、提问，小说讲述了一个什么故事，请你用自己的语言复述一下情节梗概。
教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2、精彩的故事总是最能打动人的，那么在这篇小说中最打动你的情节是哪一个？它为什么打动了你？（学生自由阅读，体会后交流）3、提问：小说的主人公在茫茫荒原上遇到了哪些困难？面对着哪些生死考验？请你用词语概括一下。
回答：同伴抛弃、饥饿、包袱、野兽、恶劣的环境、自身面对的伤病。
看来同学们通过预习对文章已经有了一个初步的感知，所幸的是我们的主人公回到了自己的家乡，更幸运的是他失去光明的眼睛不久又恢复了势力，从此他爱上了光明，他决定要脚踏实地的生活，再也不去做那遥不可及的发财梦。
对于过往的这段经历，他再也不去提及，也许是不愿意，也许是不敢。
直到有一天，“咚咚咚，咚咚咚”他的门被敲响了，他打开门一看，是他的弟弟杰克，杰克非常激动，满头大汗，一见到哥哥就说“哥哥，听我的几个铁哥们说在郎戴克地区发现了迄今为止最大的金矿，他们约我明日就出发，去碰碰运气。
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案
《热爱生命（杰克·伦敦）》教案一、教学目标1. 让学生理解并把握《热爱生命》这篇小说的主要内容，了解故事情节的发展和人物性格特点。
2. 通过分析文章的写作技巧，使学生领会作者的表达方式和文学特点。
3. 引导学生深入理解小说主题，培养热爱生命、勇敢面对困境的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小说情节，把握人物性格特点。
（2）分析小说的写作技巧和表达方式。
（3）领悟小说主题，培养正确的价值观。
2. 教学难点：（1）分析小说中的象征手法和寓意。
（2）理解小说中人物面对困境时的心理变化和成长。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、情节、人物和主题。
2. 讨论法：分组讨论，分享对小说情节、人物的看法。
3. 案例分析法：分析小说中的象征手法和寓意。
4. 情感教育法：引导学生体验主人公的经历，培养热爱生命、勇敢面对困境的价值观。
四、教学准备1. 教材：《热爱生命（杰克·伦敦）》原文。
2. 参考资料：有关杰克·伦敦的生平和创作背景的资料。
3. 投影仪和投影幕。
五、教学过程1. 导入：简要介绍杰克·伦敦的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《热爱生命》原文，理解故事情节和人物性格。
3. 分析讨论：分组讨论，分析小说的写作技巧和表达方式，分享对人物和情节的看法。
4. 主题讲解：讲解小说的主题，引导学生领悟热爱生命、勇敢面对困境的价值观。
5. 案例分析：分析小说中的象征手法和寓意，加深学生对主题的理解。
6. 情感体验：让学生联系自身经历，谈谈如何在困境中勇敢面对，培养热爱生命的意识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调热爱生命、勇敢面对困境的价值观。
9. 课后辅导：针对学生在作业中遇到的问题进行辅导，帮助学生更好地理解和把握小说。
10. 课程评价：通过学生的读后感、课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中人物的情感和经历，加深对小说内容的理解。
杰克伦敦热爱生命教案
杰克·伦敦《热爱生命》教案一、教学目标1. 让学生了解杰克·伦敦的生平和作品，《热爱生命》的故事背景及主题。
2. 培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高文学素养。
3. 通过分析小说中的象征手法，引导学生理解生命的价值。
4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 杰克·伦敦生平介绍2. 《热爱生命》故事梗概3. 小说中的象征手法分析4. 生命的价值探讨5. 文学鉴赏与批判性思维训练三、教学重点与难点1. 杰克·伦敦的生平和作品背景2. 小说中的象征手法及其作用3. 生命的价值在小说中的体现4. 文学鉴赏与批判性思维的培养四、教学方法1. 讲授法：介绍杰克·伦敦生平及其作品，《热爱生命》的故事梗概。
2. 分析法：分析小说中的象征手法，引导学生理解生命的价值。
3. 讨论法：组织学生讨论生命的意义，培养学生的批判性思维。
五、教学安排1. 第一课时：介绍杰克·伦敦生平及其作品，《热爱生命》的故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的象征手法，引导学生理解生命的价值。
3. 第三课时：讨论生命的意义，培养学生的批判性思维。
4. 第四课时：文学鉴赏与批判性思维训练。
5. 第五课时：总结与拓展，布置课后作业。
六、教学过程1. 导入：通过展示杰克·伦敦的生平图片和作品简介，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《热爱生命》的故事梗概，了解故事背景。
3. 课堂讨论：分组讨论小说中的象征手法，分享各自的发现和感受。
4. 教师讲解：总结学生的讨论，详细解析小说中的象征手法及其作用。
5. 案例分析：分析其他文学作品中的象征手法，帮助学生加深理解。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生的文学鉴赏essay 质量，关注其对生命的理解和批判性思维。
3. 知识掌握：测试学生对杰克·伦敦生平、作品和小说象征手法的掌握程度。
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案
《热爱生命（杰克·伦敦）》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解杰克·伦敦及其作品《热爱生命》的背景信息。
激发学生对小说主题的兴趣，为后续学习做准备。
1.2 教学内容介绍杰克·伦敦的生平和创作背景。
概述《热爱生命》的故事情节和主要人物。
1.3 教学活动教师讲解杰克·伦敦的生平和创作背景。
学生阅读《热爱生命》的简介，了解故事情节和主要人物。
1.4 教学评估观察学生对杰克·伦敦及其作品的兴趣程度。
检查学生对故事情节和主要人物的初步理解。
第二章：分析小说主题2.1 教学目标帮助学生深入理解《热爱生命》的主题。
培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析小说中的主题元素，如生命、自由、勇气等。
探讨作者如何通过故事情节和人物塑造来表达这些主题。
2.3 教学活动教师引导学生分析小说主题元素。
学生分组讨论，分享对主题的理解。
2.4 教学评估观察学生的分析能力和文学鉴赏能力。
收集学生的讨论成果，进行评估。
第三章：解读人物关系3.1 教学目标帮助学生理解小说中的人物关系。
培养学生的阅读理解和人际交往能力。
3.2 教学内容分析小说中的人物关系，如友情、竞争、冲突等。
探讨人物关系对故事情节和主题的影响。
3.3 教学活动教师引导学生分析人物关系。
学生进行角色扮演，模拟人物间的互动。
3.4 教学评估观察学生的阅读理解和人际交往能力。
收集学生的角色扮演成果，进行评估。
第四章：探讨小说写作技巧4.1 教学目标帮助学生了解小说《热爱生命》的写作技巧。
培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
4.2 教学内容分析小说的叙事结构、描写手法、对话技巧等。
探讨作者如何运用这些技巧来表达主题和塑造人物。
4.3 教学活动教师引导学生分析小说的写作技巧。
学生进行写作练习，尝试运用所学技巧。
4.4 教学评估观察学生的文学鉴赏能力和创作能力。
收集学生的写作练习，进行评估。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结学习成果，巩固对小说《热爱生命》的理解。
杰克伦敦热爱生命教案
杰克·伦敦《热爱生命》教案一、教学目标1. 让学生了解杰克·伦敦的生平和作品《热爱生命》的背景。
2. 通过阅读、分析和讨论，理解小说的主旨和人物形象。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生从故事中汲取热爱生命、勇敢面对困境的精神。
二、教学内容1. 杰克·伦敦的生平和创作背景。
2. 《热爱生命》的故事梗概和主要人物。
3. 小说中的自然环境描写和人物心理刻画。
4. 小说的主旨和价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解杰克·伦敦的生平和创作背景，介绍《热爱生命》的故事梗概。
2. 互动讨论法：引导学生分析小说中的自然环境描写和人物心理刻画，探讨小说的主旨和价值观。
3. 阅读理解法：让学生自主阅读小说，提高文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍杰克·伦敦的生平和创作背景，引导学生关注《热爱生命》的创作背景。
2. 阅读理解：让学生自主阅读小说，回答相关问题，理解故事梗概和主要人物。
3. 分析讨论：引导学生分析小说中的自然环境描写和人物心理刻画，探讨小说的主旨和价值观。
4. 小组讨论：分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调热爱生命、勇敢面对困境的精神。
五、课后作业1. 完整阅读《热爱生命》。
3. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的自然环境描写和人物心理刻画，准备下节课分享。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对小说内容的理解和感悟。
2. 课后收集学生的读后感，评估他们对小说主题的把握和思考。
3. 听取学生的课堂分享，了解他们对自然环境描写和人物心理刻画的分析能力。
七、教学拓展1. 组织一次课堂讨论，让学生比较《热爱生命》与其他文学作品的主题和表现手法。
2. 推荐学生阅读杰克·伦敦的其他作品，如《野性的呼唤》等，进一步了解他的文学风格。
3. 邀请相关领域的专家或作者，进行专题讲座或研讨会，拓宽学生的视野。
热爱生命 杰克伦敦 教案
热爱生命杰克伦敦教案教案标题：热爱生命——杰克伦敦教案教案概述：本教案旨在通过学习杰克伦敦的作品，培养学生对生命的热爱和珍惜，并通过文学欣赏和写作活动，提升学生的阅读理解能力和写作表达能力。
教案适用于初中阶段的语文课程。
教学目标：1. 了解杰克伦敦的生平和作品，理解他对生命的热爱和珍惜的态度；2. 培养学生对生命的热爱和珍惜的意识；3. 提升学生的阅读理解能力，学会从文本中获取信息、分析和解读文学作品；4. 提高学生的写作表达能力，培养学生运用文学知识和个人感悟进行创作的能力。
教学重点：1. 理解杰克伦敦的作品中传递的生命热爱和珍惜的主题；2. 学会从文本中获取信息、分析和解读文学作品；3. 运用文学知识和个人感悟进行创作。
教学准备：1. 杰克伦敦的相关作品，如《野性的呼唤》、《马丁·伊登》等；2. 阅读材料和相关课外资料；3. 多媒体设备和投影仪；4. 学生的阅读笔记和写作作业。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示杰克伦敦的图片或简要介绍他的生平，引发学生对杰克伦敦及其作品的兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）选择一篇杰克伦敦的作品，如《野性的呼唤》，让学生阅读一段文字，并回答相关问题，以检验他们对文本的理解和分析能力。
Step 3：文学欣赏（20分钟）播放杰克伦敦的相关视频或音频片段，让学生感受他作品中传递的生命热爱和珍惜的情感。
引导学生讨论作品中的主题，并引导他们从文本中找出支持自己观点的证据。
Step 4：写作活动（25分钟）要求学生根据自己对生命的热爱和珍惜的理解，撰写一篇短文或诗歌，表达自己的感受和思考。
鼓励学生运用杰克伦敦作品中的元素和技巧，如描写自然景色、塑造人物形象等。
Step 5：展示和分享（15分钟）学生可以选择自愿展示自己的作品，并与同学分享自己的思考和感受。
鼓励同学们互相欣赏和交流，提供积极的反馈和建议。
Step 6：总结和延伸（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生命的热爱和珍惜对于我们的成长和发展的重要性。
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以杰克·伦敦的小说《热爱生命》为主线，通过深入剖析作品内容，使学生了解美国淘金热时期的历史背景，以及作品中所展现的顽强生存意志和热爱生命的精神。
1.2 教学目标通过本章教学，使学生了解《热爱生命》的基本情节，把握作品的主题思想，分析主人公的生命观，培养学生热爱生命、勇敢面对困境的品质。
1.3 教学内容1.3.1 作品概述：介绍杰克·伦敦及其作品《热爱生命》的创作背景。
1.3.2 情节梳理：概括小说情节，使学生对故事脉络有一个清晰的认识。
1.3.3 人物分析：分析主人公的生命观，突显其热爱生命的主题。
第二章：作品背景与情节梳理2.1 淘金热时期的历史背景2.1.1 淘金热的起源与发展：介绍19世纪中期美国淘金热的起因及其影响。
2.1.2 淘金者的生活状况：描述淘金者面临的艰苦生活环境和社会竞争。
2.2 小说情节梳理2.2.1 主人公弗朗西斯的成长经历：介绍弗朗西斯的家庭背景、性格特点及其投身淘金行业的动机。
2.2.2 弗朗西斯与同伴的矛盾冲突：分析弗朗西斯与同伴间的矛盾，展现其在困境中的坚韧品质。
2.2.3 弗朗西斯的命运转折：讲述弗朗西斯在淘金过程中遭遇的困境及其命运转折。
第三章：人物分析3.1 主人公弗朗西斯的性格特点3.1.1 勇敢坚韧：分析弗朗西斯在困境中表现出的勇敢和坚韧。
3.1.2 热爱生命：探讨弗朗西斯的生命观，强调其对生命的尊重和热爱。
3.1.3 富有同情心：通过具体情节，展示弗朗西斯对他人生命的关爱。
3.2 作品中其他人物的性格特点及作用3.2.1 同伴们的自私与短视：分析同伴们与弗朗西斯的对比，衬托弗朗西斯的优秀品质。
3.2.2 女性角色的衬托：探讨作品中女性角色对弗朗西斯形象的提升作用。
第四章：主题思想解析4.1 热爱生命：深入剖析作品主题，阐述热爱生命的重要性。
4.2 勇敢面对困境：通过弗朗西斯的经历，强调勇敢面对困境、永不放弃的精神。
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解杰克·伦敦的生平和创作背景。
（2）掌握小说中的基本情节和人物关系。
（3）分析小说中的象征意义和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，理解小说情节，概括故事主题。
（2）运用批判性思维，分析小说中的象征手法和人物塑造。
（3）开展小组讨论，分享对小说主题的思考和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、勇敢面对困境的精神风貌。
（2）引导学生关注自然环境，尊重生命，关爱他人。
（3）增强学生的人生信仰，激发他们追求美好未来的动力。
二、教学重点：1. 小说基本情节和人物关系的理解。
2. 小说中的象征意义和主题思想的分析。
3. 培养学生热爱生命、勇敢面对困境的精神风貌。
三、教学难点：1. 小说中的象征手法和人物塑造的批判性分析。
2. 引导学生关注自然环境，尊重生命，关爱他人的实践运用。
四、教学准备：1. 教材：《热爱生命(杰克·伦敦)》。
2. 相关资料：杰克·伦敦生平和创作背景资料。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放杰克·伦敦的生平和创作背景视频资料。
（2）教师简要介绍杰克·伦敦的生平和创作背景。
（3）引导学生关注小说《热爱生命》的，激发兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说《热爱生命》。
（2）教师布置阅读任务，要求概括故事情节，分析人物关系。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
（2）引导学生关注小说中的象征意义和主题思想。
4. 深入分析：（1）教师引导学生分析小说中的象征手法和人物塑造。
（2）学生举例分析，分享自己的观点。
5. 实践运用：（1）学生分组进行角色扮演，演绎小说中的精彩片段。
（2）教师组织学生进行表演评价，鼓励创新和表现力。
（3）引导学生关注自然环境，尊重生命，关爱他人。
（2）学生分享自己的感悟，表达对生命的热爱。
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解杰克·伦敦的生平和作品分析《热爱生命》的主题和情节提高阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容杰克·伦敦的生平介绍《热爱生命》的故事梗概课程安排和教学方法第二章：杰克·伦敦生平和作品介绍2.1 杰克·伦敦的生平出生背景和家庭情况成长经历和冒险精神写作生涯和成就2.2 杰克·伦敦的作品主要作品和风格特点《热爱生命》的创作背景作品在文学史上的地位第三章：《热爱生命》故事梗概3.1 故事背景和主要人物故事发生的时间和地点主人公皮特·马格丽特的形象特点故事的主要情节和事件3.2 故事的主题和情节分析皮特·马格丽特面对的困难和挑战他在困境中的心态和行为变化故事的主题思想和启示第四章：阅读理解训练4.1 课文阅读和理解学生自主阅读课文回答相关阅读理解问题分析故事的情节和人物关系4.2 讨论和分享学生分组讨论故事的情节和主题分享自己的阅读感受和体会教师点评和指导第五章：文学鉴赏和写作技巧5.1 文学鉴赏分析分析故事的语言和风格特点探讨作者的写作技巧和艺术表现力评价故事的情节结构和人物塑造5.2 写作技巧训练学生尝试模仿作者的写作风格创作小故事或段落，展示自己的写作能力教师点评和指导，提出改进建议第六章：深入分析人物性格6.1 主要人物分析深入探讨皮特·马格丽特的性格特点分析他在故事中的行为和心理变化评价人物形象在故事中的作用和意义6.2 人物关系和冲突探讨故事中的人物关系和冲突分析人物之间的互动和影响理解人物关系对故事情节的影响第七章：主题思想和启示7.1 故事的主题思想探讨《热爱生命》的主题思想分析故事中的象征和比喻手法理解作品对生命和生存的探讨和启示7.2 启示和思考学生分享对故事的启示和思考讨论作品对个人和社会的意义教师总结和强调作品的启示作用第八章：文学鉴赏和批评8.1 文学鉴赏分析分析故事的语言和风格特点探讨作者的写作技巧和艺术表现力评价故事的情节结构和人物塑造8.2 文学批评和评价学生尝试进行文学批评和评价分析作品的优点和不足之处提出自己的观点和看法第九章：创意写作和表达9.1 创意写作训练学生进行创意写作训练创作故事或段落，展示自己的写作能力教师点评和指导，提出改进建议9.2 表达和分享学生进行表达和分享分享自己的写作成果和体验教师点评和指导，给予鼓励和支持第十章：总结和评价10.1 课程总结回顾整个课程的学习内容总结学生在阅读理解和写作方面的进步强调课程对个人成长和发展的意义10.2 学生评价学生对自己的学习进行评价反思自己在课程中的收获和不足提出改进和提高的建议10.3 教师评价教师对学生的学习进行评价分析学生的优点和不足之处提出改进和提高的建议，鼓励学生继续努力。
杰克伦敦热爱生命教案
杰克·伦敦《热爱生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解杰克·伦敦的生平和创作背景；（2）分析小说《热爱生命》的艺术特色；（3）把握小说中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养；（2）运用讨论、分析等方法，深入理解小说主题；（3）学会从不同角度审视文学作品，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、勇敢面对困境的精神品质；（2）引导学生关注自然与环境，提高环保意识；（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学内容1. 文本分析：（1）梳理小说情节，概括主人公的经历；（2）分析小说中的重要事件和人物关系；（3）探讨小说主题及其现实意义。
2. 艺术特色鉴赏：（1）欣赏小说中的自然景观描绘；（2）分析小说语言风格和叙事技巧；（3）评价小说人物的塑造手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说情节的梳理和人物形象的把握；（2）小说艺术特色的分析和评价；（3）学生自主阅读和批判性思维的培养。
2. 教学难点：（1）小说主题的深入理解和现实意义的探讨；（2）对自然环境描绘的鉴赏和感悟；（3）学生文学创作兴趣的激发和引导。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介杰克·伦敦生平和创作背景；（2）激发学生阅读兴趣，提出学习要求。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说《热爱生命》；（2）填写阅读笔记，记录关键信息和感悟。
3. 文本分析：（1）分组讨论，梳理小说情节；（2）分享讨论成果，概括主人公的经历；（3）分析小说中的重要事件和人物关系。
4. 艺术特色鉴赏：（1）小组合作，分析小说语言风格和叙事技巧；（2）展示小组成果，进行评价和交流；（3）欣赏小说中的自然景观描绘，感悟环境与人物的关系。
五、作业布置1. 总结小说《热爱生命》的主题和意义；3. 结合自己的生活体验，谈谈对小说中“热爱生命”精神的理解。
六、教学评估1. 课堂讨论：通过课堂提问和小组讨论，了解学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
杰克伦敦热爱生命教案
杰克伦敦热爱生命教案教案题目：杰克·伦敦热爱生命教案内容：一、教学目标：1.了解杰克·伦敦的生平和创作背景；2.理解《热爱生命》这篇小说的主题和思想；3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力；4.激发学生热爱生命，追求自由和梦想的情感。
二、教学重点：1.理解《热爱生命》这篇小说的主题和思想；2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
三、教学难点：1.理解杰克·伦敦的生平和创作背景；2.激发学生热爱生命，追求自由和梦想的情感。
四、教学方法：1.课堂讲授；2.小组讨论；3.阅读理解。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）向学生介绍杰克·伦敦是美国著名作家，生于1876年，逝世于1916年，代表作有《狼图腾》、《野性的呼唤》等。
他经历了一系列惊险的冒险与探索，这些经历成为他创作的重要素材。
Step 2：了解《热爱生命》（10分钟）通过师生互动，了解《热爱生命》是杰克·伦敦的一篇短篇小说，讲述了主人公在极端艰苦的环境中，仍然保持着对生命的热爱和追求自由的精神。
Step 3：阅读与理解（20分钟）1.学生独立阅读《热爱生命》，然后回答以下问题：a.主人公是谁？他经历了什么？b.主人公在极端环境中的反应有哪些？c.故事中表达了哪些主题和思想？2.小组讨论，学生分组讨论自己的答案，并展示给全班。
Step 4：赏析与解读（20分钟）教师对《热爱生命》的主题和思想进行解读，强调主人公在极端环境中仍然保持对生命的热爱和追求自由的精神，并引导学生思考以下问题：1.你认为主人公的行为和心态应该得到赞扬还是批评？为什么？2.你有什么困难时，怎样保持对生命的热爱和追求自由的精神？Step 5：拓展阅读（10分钟）学生推荐其他杰克·伦敦的作品，并简要介绍作品内容。
Step 6：情感反应（15分钟）教师引导学生聚焦于热爱生命的主题，让学生将自己的感悟和思考写成一篇短文。
杰克伦敦热爱生命教案
杰克伦敦热爱生命教案一、教学目标1.了解杰克伦敦的生平和创作背景；2.理解《热爱生命》这篇小说的主题和内涵；3.学习小说的阅读技巧，提高阅读能力；4.培养学生的人文素养和生命观。
二、教学重点1.理解小说的主题和内涵；2.学习小说的阅读技巧。
三、教学难点1.培养学生的人文素养和生命观。
四、教学内容1. 杰克伦敦的生平和创作背景杰克伦敦（Jack London，1876年1月12日-1916年11月22日），美国著名作家，被誉为“北方文学之父”。
他出生在旧金山的一个贫苦家庭，从小就饱经艰辛，但他却有着强烈的求知欲和创作欲望。
他曾经做过渔夫、流浪汉、金矿工人等职业，这些经历成为他后来创作的重要素材。
杰克伦敦的作品涉及小说、散文、诗歌等多个领域，其中以描写北方荒野和动物的小说最为著名。
他的代表作品有《野性的呼唤》、《白牙》、《马丁·伊登》等。
他的作品不仅具有文学价值，还反映了当时美国社会的现实和人民的生活状况，对后来的文学发展产生了深远的影响。
2. 《热爱生命》的主题和内涵《热爱生命》是杰克伦敦的一篇短篇小说，讲述了一个年轻人在极度恶劣的环境下，依靠自己的意志力和勇气，最终战胜了困难，实现了自己的梦想。
小说的主题是热爱生命，表达了作者对生命的珍视和对人类意志力的赞美。
小说的情节紧凑，语言简洁明了，富有感染力。
通过对主人公的描写，读者可以感受到他的坚定和勇敢，以及他对生命的热爱和追求。
小说中的环境极其恶劣，但主人公却能够在这样的环境下保持冷静和坚定，这给人们带来了很大的启示和鼓舞。
3. 小说的阅读技巧阅读小说需要掌握一定的技巧，以下是几点建议：1.注意细节。
小说中的细节往往能够反映出作者的意图和主题，因此需要仔细阅读，并加以分析和理解。
2.理解人物性格。
小说中的人物性格往往是作者表达主题的重要手段，需要认真分析和理解。
3.把握情节发展。
小说的情节发展是作者表达主题的重要手段，需要认真分析和理解。
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案
《热爱生命（杰克·伦敦）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解杰克·伦敦的生平和创作背景；（2）掌握作品的基本情节和人物形象；（3）分析作品中的象征意义和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，分析作品中的现实主义和自然主义特点；（3）学会从不同角度和层面解读文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对文学作品的鉴赏能力；（2）激发学生对生命、自然和人生的思考；（3）引导学生树立积极向上的人生态度，热爱生命。
二、教学重点1. 作品的基本情节和人物形象；2. 作品中的象征意义和主题思想；3. 现实主义和自然主义特点的分析。
三、教学难点1. 作品中的象征意义和主题思想的解读；2. 现实主义和自然主义特点的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介杰克·伦敦的生平和创作背景；（2）激发学生对作品的兴趣，引导学生关注作品的主题思想。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解作品的基本情节；（2）学生自主分析作品中的象征意义和主题思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的现实主义和自然主义特点；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和现实意义。
五、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理笔记；3. 推荐一本关于生命、自然和人生的书籍，并简要介绍其内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题；2. 运用案例分析法，结合作品中的具体情节和人物形象进行解读；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的创新思维和批判性思维。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价；2. 作业评价：对学生提交的作业进行认真批改，给予及时的反馈和指导；3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括发言质量、合作态度等；4. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对所学知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
热爱生命杰克伦敦教案
热爱生命杰克伦敦教案课题：热爱生命——杰克·伦敦教学内容分析：杰克·伦敦（Jack London）是美国著名作家，他以描写大自然和人与自然之间的斗争而闻名。
他的作品多以冒险、狂野和爱国主义为题材，其中最著名的作品有《野性的呼唤》、《海狼》等。
本课以杰克·伦敦的作品为基础，旨在培养学生对生命的珍惜和对自然的热爱。
教学目标：1. 了解杰克·伦敦的生平和作品。
2. 培养学生对生命的珍惜和对自然的热爱。
教学重点：了解杰克·伦敦的生平和作品，并通过阅读他的作品培养学生对生命的珍惜和对自然的热爱。
教学难点：如何通过杰克·伦敦的作品培养学生的生命观和态度。
教学准备：PPT、励志视频、杰克·伦敦的部分作品等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段励志视频，引发学生对生命的思考和探讨。
比如，让学生谈谈自己对生命的理解和对生命的态度。
Step 2：了解杰克·伦敦（10分钟）通过PPT介绍杰克·伦敦的生平和成就，让学生了解他是一位有着非凡生命经历的作家，并给予学生一个问题：“你认为杰克·伦敦的作品中表达了什么样的生命观和态度？”请学生思考并写下自己的答案。
Step 3：学习杰克·伦敦的作品（20分钟）选择杰克·伦敦的一部短篇小说《深爱生命》进行阅读和讨论，引导学生关注其中对生命的珍惜和对自然的热爱的描写。
Step 4：讨论与分享（15分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对杰克·伦敦作品中生命观和态度的理解。
每个小组选派一人汇报讨论结果，提出自己的见解。
Step 5：思考和总结（10分钟）通过讨论和分享，引导学生思考自己对生命的态度和对自然的热爱，以及如何用行动来表达。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生根据自己对杰克·伦敦的理解和生活体验，写一篇短文表达自己对生命的态度和对自然的热爱。
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案一、教学目标1. 通过阅读杰克·伦敦的小说《热爱生命》，让学生了解小说的背景和作者的创作风格。
2. 培养学生对小说中主人公的热爱生命、勇敢坚强的品质的欣赏和理解。
3. 引导学生从小说中反思自己的生活和价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 小说《热爱生命》的背景介绍：作者杰克·伦敦的生平和创作背景。
2. 小说情节概括：主人公的冒险经历、与自然的斗争、与野兽的搏斗、对生命的热爱。
3. 小说中的主题探讨：生命的意义、个人的成长、勇敢面对困难。
三、教学方法1. 阅读指导：引导学生阅读小说，理解情节和人物形象。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对主人公的欣赏和思考。
3. 写作练习：鼓励学生写一篇关于热爱生命的作文，表达自己的理解和感悟。
四、教学评估1. 阅读笔记：检查学生对小说情节和人物的理解。
2. 讨论参与：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
3. 作文写作：评估学生的写作能力和对主题的理解程度。
五、教学计划1. 第一周：介绍作者杰克·伦敦和小说背景，阅读小说第一章。
2. 第二周：阅读小说第二章，讨论主人公的品质和面临的挑战。
3. 第三周：阅读小说第三章，分析主人公与自然的斗争和生命的意义。
4. 第四周：阅读小说第四章，探讨主人公的勇敢和成长。
5. 第五周：总结小说主题，进行写作练习，展示和评价作文。
六、教学资源1. 小说《热爱生命》文本。
2. 关于杰克·伦敦的生平介绍资料。
3. 与热爱生命主题相关的视频材料或故事。
4. 作文评价标准表。
七、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《热爱生命》，理解主人公的品质和主题意义。
2. 教学难点：如何引导学生从小说中反思自己的生活和价值观。
八、教学过程1. 导入：简要介绍杰克·伦敦的生平，激发学生对小说的兴趣。
2. 阅读指导：引导学生关注小说中的情节和人物，理解主人公的热爱生命、勇敢坚强的品质。
爱之链公开课教案的设计
爱之链公开课教案的精品设计第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景本课程以《爱之链》这部经典短篇小说为载体，旨在帮助学生了解和欣赏美国作家杰克·伦敦的文学才华，通过分析作品中的主题、情节和人物，引导学生深入思考人性、道德和社会问题。
1.2 教学目标（1）了解杰克·伦敦的生平和创作背景。
（2）分析《爱之链》的故事情节、人物性格和作品主题。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
（4）引导学生关注社会问题，提高道德素养。
第二章：作者介绍与作品分析2.1 杰克·伦敦生平简介介绍杰克·伦敦的生平和创作经历，让学生了解作家的成长背景及其对作品的影响。
2.2 《爱之链》故事梗概概括《爱之链》的故事情节，重点介绍主要人物及其关系。
2.3 作品主题分析分析《爱之链》中所反映的人性、道德和社会问题，探讨作品背后的深层含义。
第三章：人物性格分析3.1 主人公乔依·吉拉德的性格特点分析乔依·吉拉德的性格特点，如善良、无私、勇敢等，并结合具体情节进行论证。
3.2 其他人物的性格特点分析作品中其他重要人物的个性特点，如乔依的妻子、琳达等，探讨他们在故事中的作用。
第四章：情节分析4.1 故事的开端、发展、高潮和结局梳理《爱之链》的故事线索，分析情节如何层层递进，最终达到高潮。
4.2 情节中的冲突与解决探讨故事中人物之间的冲突及其解决方式，如乔依与琳达之间的感情纠葛等。
第五章：教学活动与作业设计5.1 课堂讨论活动设计课堂讨论题目，如让学生就作品中的某一情节或人物展开讨论，培养学生的批判性思维。
5.2 作业设计第六章：文学技巧分析6.1 象征手法分析《爱之链》中使用的象征手法，如月亮、森林等，探讨其寓意和作用。
6.2 叙述视角与叙事结构探讨作品的叙述视角和叙事结构，如第三人称叙述和章节安排，分析其对故事表达的影响。
第七章：作品的时代背景与社会意义7.1 美国20世纪初期社会背景介绍美国20世纪初期社会背景，分析其对《爱之链》创作的影响。
杰克伦敦热爱生命教案
杰克伦敦热爱生命教案Title: Teaching Plan for Inspiring Life Enthusiasm through Jack LondonObjective:To engage students in exploring the theme of life enthusiasm and its impact on personal growth and social responsibility through the works of Jack London.Grade Level: Middle or High SchoolSubject: Language ArtsDuration: Approximately 3-5 classesMaterials:1. Copies of selected works by Jack London, such as "To Build a Fire" or "The Call of the Wild"2. Multimedia resources for additional information about Jack London's life and literary works3. A projector or smartboard for multimedia presentations4. Chart paper or whiteboard markers5. Art supplies for creating visual displaysLesson 1: Introduction to Jack London and Life Enthusiasm (1 class)1. Begin the lesson by sparking interest in Jack London's life and works through a short video or multimedia presentation.2. Facilitate a class discussion about the importance of life enthusiasm and its impact on personal growth.3. Introduce the selected works by Jack London, highlighting their themes and connections to life enthusiasm.4. Assign reading materials to students and instruct them to identify instances of life enthusiasm in the text.Lesson 2: Analyzing Life Enthusiasm in Jack London's Works (1-2 classes)1. Divide the students into small groups and assign each group a different passage or chapter from the selected works.2. Instruct the groups to analyze the assigned passage, identifying examples of life enthusiasm and discussing their significance.3. Reconvene as a whole class and have groups present their findings, encouraging discussions and comparisons between different passages.4. Create a class chart or visual display showcasing the different instances of life enthusiasm found in Jack London's works.Lesson 3: Personal Reflection and Creative Expression (1-2 classes)1. Ask students to reflect on their own lives and experiences, considering moments of life enthusiasm and its impact on their growth.2. Provide students with art supplies and instruct them to create visual representations or written pieces that capture their reflections.3. Allow students to share their creations with the class, fostering a supportive and encouraging atmosphere.4. Facilitate a class discussion about the diverse ways in which life enthusiasm can be expressed and its potential influence on others.Extension Activities (optional):1. Research Project: Assign students to research and present on other authors or individuals who exemplify life enthusiasm in their works or lives.2. Additional Reading: Provide students with a list of other Jack London works or related literature that they can explore independently.Assessment:1. Participation in class discussions and group activities, assessing the understanding of life enthusiasm and its connections to Jack London's works.2. Analysis of assigned passages from Jack London's works, evaluating the ability to identify and explain instances of life enthusiasm.3. Personal reflection and creative expression, assessing the depth of understanding and ability to communicate personal experiences and insights.Note: Modify the duration and content of the teaching plan according to the specific grade level, curriculum requirements, and available resources.。
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案
《热爱生命(杰克·伦敦)》教案一、教学目标1. 让学生了解杰克·伦敦及其作品《热爱生命》的相关背景知识。
2. 通过阅读和分析，把握小说的情节、人物形象和主题思想。
3. 培养学生热爱生命、勇敢面对困境的精神品质。
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 杰克·伦敦生平简介及作品背景。
2. 《热爱生命》故事情节梗概。
3. 人物形象分析：主人公弗朗西斯的性格特点及其在小说中的作用。
4. 主题思想探讨：生命的意义、个人奋斗与自然环境的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解杰克·伦敦生平及作品背景，分析故事情节和人物形象。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表对主人公弗朗西斯的看法，以及对其勇敢精神的评价。
3. 案例分析法：选取小说中的典型片段，分析弗朗西斯的心理活动和行为动机。
4. 启发式教学：引导学生思考生命的意义，培养其热爱生命的情怀。
四、教学安排1. 第1-2课时：介绍杰克·伦敦生平及作品背景，阅读小说梗概。
2. 第3-4课时：分析故事情节，讨论人物形象。
3. 第5-6课时：深入剖析弗朗西斯的性格特点，探讨小说的主题思想。
4. 第7-8课时：分组讨论，学生发表对小说及相关话题的看法。
5. 第9-10课时：总结课堂内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 写一篇不少于800字的文章，谈谈对《热爱生命》主题思想的理解。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何在生活中践行热爱生命的精神。
3. 推荐一本关于杰克·伦敦或其他自然主义作家的作品，并简要介绍其内容。
六、教学评价1. 学生对杰克·伦敦及其作品《热爱生命》的认知程度。
2. 学生对小说情节、人物形象和主题思想的分析和理解能力。
3. 学生分组讨论的积极性和参与度。
4. 学生课后作业完成质量，对小说主题思想的深入理解以及个人感悟。
七、教学资源1. 杰克·伦敦作品集：《热爱生命》、《野性的呼唤》等。
〖2021年整理〗《杰克·伦敦简介》优秀教案
杰克·伦敦简介杰克·伦敦（1876～1916），美国作家，生于美国加利福尼亚州的旧金山，父亲是破产的农民。
他一生的经历可以用我们流行的词语来概括：失学儿童，打工仔，盲流，半工半读，自学成才。
他打工大都是临时工，涉及的行业、地域非常宽泛，有报童、水手、矿工、搬运工、洗衣工、淘金者等，地域远到美国北方的阿拉斯加及日本。
杰克·伦敦的作品复杂多样。
他初期的作品，被他自己称之为“北方故事”，有《棕狼》、《沉寂的雪原》、《白牙》、《结局》、《野性的呼唤》、《热爱生命》、《风雨儿女》、《对人类的信心》等。
这些小说以北方严酷的自然环境和壮丽的景色为背景，大都题材新颖，故事情节紧凑，笔力雄健，极富男子汉气魄。
从1903年起，杰克·伦敦受到当时世界性的革命思潮的影响，开始积极地参与政治活动，创作了一大批反映当时现实的作品，如长篇小说《海狼》、《铁蹄》、《马丁·伊登》；论文集《阶级的战争》、《革命》；报告文学《深渊中的人们》等。
在杰克·伦敦的作品中，最为出色的是他后期的一些短篇小说。
《一块牛排》以感人的形象表现了老年运动员的凄凉晚景；《毛普希的房子》谴责白人殖民者剥削土著人的暴行。
写得最好的是《墨西哥人》，《墨西哥人》描写一位墨西哥青年，为了支持祖国的人民运动，情愿牺牲自己的一切，他竭尽全力击败了美国第一流拳击手。
杰克·伦敦淋漓尽致地描写出拳击比赛的场面，紧张的气氛使人透不过气，主人公坚毅顽强的意志也得到了充分的展现。
在这些短篇小说中，杰克·伦敦的艺术手法相当成熟、高明。
行文精练，动作感强，具有真挚动人的感染力。
他尤其善于把人物放到尖锐的冲突中去表现，因此，他笔下的人物都像刀削斧劈的雕像，给人以深刻的印象。
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2013-12-6
• “照我看，”他开始吞吞吐吐的回答，“这。。。。。。
唔。。。。。。就得看。。。。。。唔。。。。。。那个女人自己 了。”
• 矮子大吃一惊。
• “你的意思。。。。。。”他的声音有点发抖。
• “就是说，我见过不少坏得像猪一样----甚至更糟的女人。”
2013-12-6
• 那是一个怎样的人呢？ • 卡鲁赛尔斯小姐很漂亮。不对，这
气，而是缺少失去的岁月 ，这就是新的活力的总会取代老旧的，一
如杰克· 伦敦青年时所经历的那样。
2013-12-6
汤姆·金这张脸准确无误地为他从事的职业做了广告。这是一张 典型的、职业的、拳击手的脸；一张在拳击台上混了多年的脸，这张 脸上因此而形成并突现了那种斗兽的一切标志。这明显是一张阴沉的 面孔，而且面孔上的特点都瞒不过人们的眼睛，胡子刮得光光的。嘴 唇走了样，构成一张极为难看的嘴巴，就像是脸上的一道伤疤。他的 下巴显得好斗，野蛮，笨重。他的眼睛转动很慢，眼皮沉重，在紧锁 的浓眉底下几乎毫无表情。
样说话还不恰当。她简直是惊人。 她很年轻，而且是一位小姐。她父 亲是一位高级官员，他的名字，如 果我说出来，你们立刻全都知道。 当时，她正跟他母亲和两个女佣人 一起到东方去找那位老先生，至于 究竟到哪里，那就随你们猜好了。
2013-12-6
• “她呀，恕我重复，简直是惊人。只有这个字眼才合适。要形容她，哪
代打坏了手。时代就是这样变更的。
2013-12-6
创作经历
童年时的杰克·伦敦
• 克·伦敦从10岁起就不得不半工半读，只要有可能，他就会把时间都
用在读书上。 • 他最喜欢的活动是驾驶船只。十三岁时他曾经只身驾驶小船穿过暴风
雨中的旧金山湾。在那之后结识了蚝贼，便也跟他们一样做起不要本
钱的买卖。他纠集了一伙同伴，驾船去偷旧金山湾养殖户的蚝，甚至 烧毁别人的船只。他在几百英里的海路上自由闯荡。不久他结识了海 湾巡警，又反过来做巡警去追捕蚝贼。
2013-12-6
•
就是这样一位美丽、漂亮、惊人的年轻小姐格外喜欢看孩子们跳水，一次又 一次把钱扔下去，看孩子们扎进水里，就在这时鲨鱼出现了，她这样说道
2013-12-6
• “‘无论给我什么，我也不感到可能有鲨鱼的地方去冒险。’她说完
了，又耸了一下肩膀，‘它们真可怕！太可怕了！’
• 但她还想看孩子跳水于是拿半朗克诱惑着孩子们。 • 后来，她把这个半朗克扔下了海。他们望着这个银币在半空中飞下去，
经典名作
•
•
他有三部十分著名的小说：
《狼子》《热爱生命》（Love of Life ， 1907）《丢脸》（Lost Face ，1910）;
•
长篇小说《燃烧的戴莱特》（Burning Daylight，1910）和《蹩脚·贝路》（The Abysmal Brute， 1913)）；
•
此外有他别具一格的狗的小说《野性的呼
2013-12-6
• “那些眼快的黑孩子叫着叫着就大叫了起来。当时我们都在栏杆旁边，
别说什么鲨鱼吃人非翻身不可的话吧。这一条就没有翻身。那时候， 水很清，我们从上面望下去，什么都清清楚楚。那条鲨鱼很大，他一 下子就把那个孩子咬成了两半。"
• 的确，这个被宠坏了的大小姐大概是不知道一个金币对这个穷孩子的
意义吧，也许是为了给断粮的家里供给很长时间的粮食，也许是为了 给上不起学的弟妹们的学费，也许是疾病缠身的母亲一丝希望但一切
都因为大小姐的猎奇心理毁掉了。
2013-12-6
• 特列洛尔停了一下。他回过头，用一种冷淡的质问眼光瞧着那个矮子。 • “好吧，”他终于说道，“请你对她表示一下意见。” • 那个矮子只是一口一口地咽下口里的唾沫。 • “我没有什么可说，”他说道，“我什么话也没有。”
找到一份临时工作，他也要等一个星期才能握住镐把或铁锹。心口间 火烧火燎的饥饿感令人感到恶心。他的可怜境况压倒了他，他眼睛里 难得地湿润起来。他用双手捂住脸，一面哭，一面想起了斯托舍·比
尔，以及他在很久以前的那天夜里是如何对付他的。可怜的老斯托
舍·比尔！现在他才明白比尔为什么在更衣室里哭泣。
• 最终他还是输了，曾经他专门打坏了比尔的下巴，如今被更年轻的一
察的脚步，让他免于制裁。
这部小说引人深思之处在于法律有时会和人类的价值观相违背，在 这片荒野上他成功的摆脱了法律的制裁，那么如果事情发生在城市里
又有怎样的结局呢？
2013-12-6
《在甲板的天蓬下面》
• “有哪个男人---我的意思是指上等人----能把一个女人叫做猪？” • 矮子说了这句向大家挑战的话之后，就靠在帆布椅上，摆出一副自以
2013-12-6
•
那真是鼎盛时期！但是现在，他以他那种缓慢地反复思考的方式弄明白了， 他所打败的，都是老家伙。他是上升中的青年；他们是没落中的老年人。难 怪事情这么容易——他们血管肿胀，指关节已打坏，由于他们已经进行过的 长期拳击比赛，他们的疲乏到了骨子里面。他想起那一次在拉希一卡特斯湾， 他在第十八个回合把老斯托舍·比尔击倒，事后老比尔如何在更衣室里像小
2013-12-6
•
汤姆·金靠在他的角落里， 呼吸急促，感到很失望。如 果这场拳赛被制止了，那么 裁判就会不得不判定他得分， 钱也就归他了。他不像桑德 尔，不是为了荣誉和前程而 战，他只是为了那三十金镑。 现在桑德尔在那休息的一分 钟里就会恢复过来。
2013-12-6
• 他感到浑身衰弱，疼痛，他被打碎的指关节的疼痛警告他，即使他能
走近杰克·伦敦
一个著名作家光环后的普通人
杰克之死
以死来鄙薄自己，出卖自己，否定自己的信仰，是世间 最大的刑罚，最大的罪过。宁可受世间的痛苦和灾难，也千 万不要走到这个地步。——罗曼·罗兰 说到杰克· 伦敦，大家首先会想起他的《热爱生命》，这 本书给人最大的感觉是真实，在荒野中的求生，那么的艰难， 而主人公却靠强烈的求生欲和那少的可怜的碳水化合物，走 出了死亡地带，抵达了希望的海岸。给我们无数人留下了深 刻的印象，也鼓舞了一代又一代读者在逆境中战胜自我。
2013-12-6
• 苦难的生活让他格外坚强， 也为之后的淘金路打造下 了坚实的基础。在去育空 河流域的路上，他们遇见 了一段湍急凶险的河道， 许多人都曾试图通过而失 败，说那段河是无法穿越 的天险，但是杰克·伦敦 却说他有把握通过。
2013-12-6
•
他果然和两个同伴驾了船在围观者
的一片欢呼中安然度过了急流，再
金之旅。
• 在西部他没淘到一粒金砂，但积累了 宝贵的写作素材，在生活的重压下他
的第一篇小说给他带来了五元钱，小
说的名字就叫《为赶路的人干杯》。
2013-12-6
主角杰克·威斯顿德尔把所有积蓄四万元交给了裘去买股票，本应 成为百万富翁，可他因留下照顾一个坏血病的朋友，裘把他的钱全都 赌光了死在雪地里，杰克只好抢了四万元回家看望妻儿。故事发生在 逃亡之路上的木屋中，法律要制裁他而淘金者却包庇了他，拖住了警
怕是最普通的形容词，都得加上一个“顶”字。她无论做什么事，都比 任何女人，以至大多数男人，更胜一筹。唱歌，游戏---嘿!----那就像 从前哪一位修辞学假说老拿破仑一样：所向无敌。游泳！她要是公开表 演，准能名利双收。”
• “她能够在水下呆两分钟。我用表计算过。船上的人，除了邓尼森，谁
也不能像她那样，一个猛子扎下去拾起那么多铜板。船头的主甲板上有 个大帆布水池，装着六英尺深的海水。我们常常朝里面扔小钱。我曾经 看到她从舰桥上跳下去---单是这样也不容易---她能钻到六英尺深的水 里，把零零落落分布在水池底上的小钱，一下子捞上四十七个。
• 本文和《为赶路的人干杯》截然相反。没有法律制裁她，但人们心里
的道德给出了答案。平淡的叙述让人更能冷静的思考。的确，这个行 为应该被制裁，却没人为死去的穷人说话。原因很简单强者制定法律 约束弱者。
2013-12-6
《一块牛排》
• 作者杰克· 伦敦在游历之后，回到美国，决心掌握电气技术，他对经 理说他为了掌握技术什么苦都肯吃。经理让他一天干活十三个小时， 没有星期天，把他累的死去活来。后来他才知道，实际上有两个工人 被他顶去了工作，那两人每月各四十元，共是八十元，而他一个月才
唤》（The Call of the Wild, 1903）和
《白牙》（White Fang，1906) 。
2013-12-6
• 关于《热爱生命》、 《野性的呼唤》相信 大家也有一定的了解 了，所以我今天给大 家介绍一下他的几部 比较冷门的小说。
2013-12-6
《为赶路的人干杯》
• 他曾经希望靠劳动为生，继续读 书，却发现那几乎是个幻想。在他的 读书梦濒于破灭时，阿拉斯加发现金 矿的消息传来，给他带来了新的希望。 一八九七年三月杰克·伦敦踏上了淘
为是严阵以待的神气，慢慢喝着柠檬水。谁也没有答话。他们都习惯 了这个矮子的急躁莽撞，说话耸人听闻的脾气。
• 这就是《在甲板的天蓬下》的第一段，听起来很不可思议但看过的这
篇小说的人都会露出诡异的表情因为在下一段就会有人推翻这个理论。 • 一个完美的女人，一艘游艇，一群表演水下捞钱的小孩，一群被称为
上等人的男人，就这样故事发生了。
的猫也不会扔下去。’
• “可是她却笑了起来，一心要达到目的。”
2013-12-6
• “当时，究竟这是出于她的古怪的任性，还是她觉得这个孩子不会上
钩，谁也说不出所以然。总之，这完全出于我们的意料之外。那个金 币一下就从天蓬的影子下面飞到了耀眼的太阳光里，在半空中划了一 道亮晶晶的弧形奔向海面。"
• 最终她还是扔了出去，和她的人性一起，扔了出去。
脸上都带着惋惜渴望的神气，不过谁也没有跟着一块儿下去。
2013-12-6
• 她不死心又用金币实验 • “‘千万别用那个金镑来引诱他们。’”邓尼森低声对她说。 • “她一点儿也不理睬，反而用这个金币对那个会天鹅入水式的小孩子