lwip-mem_init和mem_malloc详解

lwip-mem_init和mem_malloc详解
lwip-mem_init和mem_malloc详解

lwip-mem_init和mem_malloc详解

[cpp] view plain copy <pre name="code"

class="cpp">#define MEM_ALIGNMENT 4

//对齐方式为4字节对齐#ifndef LWIP_MEM_ALIGN_SIZE #define LWIP_MEM_ALIGN_SIZE(size) (((size) +

MEM_ALIGNMENT - 1) & ~(MEM_ALIGNMENT-1)) //实现待分配数据空间的内存对齐#endif #ifndef LWIP_MEM_ALIGN //地址对齐,对齐方式也为4字节对齐#define LWIP_MEM_ALIGN(addr) ((void

*)(((mem_ptr_t)(addr) + MEM_ALIGNMENT - 1) &

~(mem_ptr_t)(MEM_ALIGNMENT-1))) #endif /* MEM_SIZE: the size of the heap memory. If the application will send a lot of data that needs to be copied, this should be set high. */ #define MEM_SIZE (8*1024) //堆的总空间大小,此后在这个基础上划分堆,将在这个空间进行内存分配,内存块结构体和数据都是在这个空间上的

//mem为内存块的结构体,next;,prev都为内存块索引struct mem { /** index (-> ram[next]) of the next struct */

//ram为堆的首地址,相当于数组的首地址,索引基地址mem_size_t next; //next为下一个内存块的索引/** index (-> ram[next]) of the next struct */

mem_size_t prev; //prev为前一个内存块的索引/** 1: this area is used; 0: this area is unused */ u8_t used;

//标志此内存块已被分配}; static struct mem *ram_end; /** All allocated blocks will be MIN_SIZE bytes big, at least!

* MIN_SIZE can be overridden to suit your needs. Smaller values save space, * larger values could prevent too small blocks to fragment the RAM too much. */ #ifndef MIN_SIZE #define MIN_SIZE 12 //内存块大小的最小限制,不能小于12 #endif /* MIN_SIZE */ /* some alignment macros: we define them here for better source code layout */ #define MIN_SIZE_ALIGNED

LWIP_MEM_ALIGN_SIZE(MIN_SIZE) //将MIN_SIZE

按4字节对齐,即把12按4字节对齐#define

SIZEOF_STRUCT_MEM

LWIP_MEM_ALIGN_SIZE(sizeof(struct mem)) //将mem大小按4字节对齐#define MEM_SIZE_ALIGNED

LWIP_MEM_ALIGN_SIZE(MEM_SIZE) //将堆的总空间按4字节对齐,MEM_SIZE在前面,为8*1024 //内存对齐解释看我的博文:

https://www.360docs.net/doc/0f7213784.html,/lg2lh/article/details/34853883 /** the heap. we need one struct mem at the end and some room for

alignment */ static u8_t ram_heap[MEM_SIZE_ALIGNED + (2*SIZEOF_STRUCT_MEM) + MEM_ALIGNMENT]; //实际开的堆内存空间,MEM_SIZE_ALIGNED为对齐后的数据空间为8192 //堆内存的大小为

MEM_SIZE_ALIGNED+(2*SIZEOF_STRUCT_MEM)+MEM _ALIGNMENT=8192+2*MEN结构体的大小+4 void mem_init(void) { struct mem *mem; //定义一个mem 结构体指针变量LWIP_ASSERT("Sanity check alignment", (SIZEOF_STRUCT_MEM &

(MEM_ALIGNMENT-1)) == 0); /* align the heap */

ram = LWIP_MEM_ALIGN(ram_heap); //将堆空间首地址ram_heap按4字节地址对齐/* initialize the start of the heap */ mem = (struct mem *)ram; //将堆空间ram 首地址强制转换成mem结构体类型,作为首个内存块,但这个内存块还未使用mem->next =

MEM_SIZE_ALIGNED; //把首个内存块的next指针指向了堆空间的最后一个地址(MEM_SIZE_ALIGNED为8*1024),后面实际在mem_malloc时会动态调整next索引, //从而得到实际分配内存空间即为mem->next减去该内存块mem 的地址//待分配内存块的next索引总是指向堆空间最后,好像也不一定,但是按照思路是这样的。mem->prev = 0; //初始化,因为是第一个内存块,所以前一个内存块不存

在,故初始化为0 mem->used = 0; //该内存块没有被分配,待分配状态/* initialize the end of the heap */

ram_end = (struct mem *)&ram[MEM_SIZE_ALIGNED]; //例化一个堆空间末尾内存块,该内存块指向最后一个地址,标志结尾用的已被分配,不可再分配了

ram_end->used = 1; //该内存块已被分配

ram_end->next = MEM_SIZE_ALIGNED; //因为后续

再无内存块故,next索引指向最后,即自己

ram_end->prev = MEM_SIZE_ALIGNED; //这个我也

不知道啊mem_sem = sys_sem_new(1); /* initialize the lowest-free pointer to the start of the heap */ lfree = (struct mem *)ram; //初始化空闲对指针,此时首个内存块是空闲的MEM_STATS_AV AIL(avail,

MEM_SIZE_ALIGNED); } void *

mem_malloc(mem_size_t size) { mem_size_t ptr, ptr2; struct mem *mem, *mem2; #if

LWIP_ALLOW_MEM_FREE_FROM_OTHER_CONTEXT

u8_t local_mem_free_count = 0; #endif /*

LWIP_ALLOW_MEM_FREE_FROM_OTHER_CONTEXT */ LWIP_MEM_ALLOC_DECL_PROTECT(); if (size == 0) { return NULL; } //size为0的话返回null 分配不成功/* Expand the size of the allocated memory

region so that we can adjust for alignment. */ size = LWIP_MEM_ALIGN_SIZE(size); //将待分配数据按4字节进行对齐if(size < MIN_SIZE_ALIGNED) { //如果待分配空间小于MIN_SIZE_ALIGNED(12),则返回分配空间也要为12,最小分配空间为12 /* every data block must be at least MIN_SIZE_ALIGNED long */ size = MIN_SIZE_ALIGNED; } if (size >

MEM_SIZE_ALIGNED) { //如果待分配空间大于

MEM_SIZE_ALIGNED(8*1024),超出堆空间,则返回NULL,无法分配return NULL; } /* protect the heap from concurrent access */

sys_arch_sem_wait(mem_sem, 0);

LWIP_MEM_ALLOC_PROTECT(); //未定义#if

LWIP_ALLOW_MEM_FREE_FROM_OTHER_CONTEXT

/* run as long as a mem_free disturbed mem_malloc */ do { local_mem_free_count = 0; #endif /*

LWIP_ALLOW_MEM_FREE_FROM_OTHER_CONTEXT */ /* Scan through the heap searching for a free block that is big enough, * beginning with the lowest free block. */ //ptr初值=空闲内存块地址与堆内存首地址之差,如果

ptr+size小于堆空间总大小8*1024,则可实现相应大小//的内存块分配,其中ptr实际为已分配了的空间大小,size

为待分配的空间大小,两个和一定要小于总空间,才可以实现分配. //判断完成后,将ptr赋值为该内存块next所指地址for (ptr = (u8_t *)lfree - ram; ptr <

MEM_SIZE_ALIGNED - size; ptr = ((struct mem *)&ram[ptr])->next) { //将待分配的这个内存空间初始化为内存块结构体

mem = (struct mem *)&ram[ptr]; #if

LWIP_ALLOW_MEM_FREE_FROM_OTHER_CONTEXT //未定义mem_free_count = 0;

LWIP_MEM_ALLOC_UNPROTECT(); /* allow mem_free to run */

LWIP_MEM_ALLOC_PROTECT(); if

(mem_free_count != 0) { local_mem_free_count = mem_free_count; } mem_free_count = 0;

#endif /*

LWIP_ALLOW_MEM_FREE_FROM_OTHER_CONTEXT */ //ptr为已分配了的内存空间//后面你会发现,待分配内存块的mem->next始终指向堆空间的最后,即

MEM_SIZE_ALIGNED。//内存块未被使用,此时mem为待分配内存块,故mem->next指向

MEM_SIZE_ALIGNED,//剩余分配空间

(MEM_SIZE_ALIGNED-已分配空间-MEM结构体大小)要

大于要待分配空间size if ((!mem->used)

&& (mem->next - (ptr + SIZEOF_STRUCT_MEM)) >= size)

{ /* mem is not used and at least perfect fit is possible: *

mem->next - (ptr + SIZEOF_STRUCT_MEM) gives us the 'user data size' of mem */ //剩余分配空间

(MEM_SIZE_ALIGNED-已分配空间-2*MEM结构体大小

-12)//要大于要待分配空间size,则才可以进行内存分配。if (mem->next - (ptr + SIZEOF_STRUCT_MEM) >= (size + SIZEOF_STRUCT_MEM + MIN_SIZE_ALIGNED)) {

/* (in addition to the above, we test if another struct mem (SIZEOF_STRUCT_MEM) containing

* at least MIN_SIZE_ALIGNED of data also fits in the 'user data space' of 'mem') * -> split large block, create empty remainder, * remainder must be large enough to contain MIN_SIZE_ALIGNED data: if

* mem->next - (ptr + (2*SIZEOF_STRUCT_MEM)) == size, * struct mem would fit in but no data between mem2 and

mem2->next * @todo we could leave out

MIN_SIZE_ALIGNED. We would create an empty

* region that couldn't hold data, but when

mem->next gets freed, * the 2 regions would be combined, resulting in more free memory

*/ //ptr2指向新的待分配内存空间ptr2 = ptr + SIZEOF_STRUCT_MEM + size; /* create

mem2 struct */ //mem2为新的待分配内存块结构体

mem2 = (struct mem *)&ram[ptr2]; //新的内存块

mem2未被使用mem2->used = 0; //新的待分配的内存块mem2的next索引指向堆空间的最后,即MEM_SIZE_ALIGNED mem2->next = mem->next; //而新的内存块的prev索引是我们这次正在分配的模块索引,即ptr mem2->prev = ptr; /* and insert it between mem and mem->next */ //把本次

分配的mem内存块的next索引重新定位,指向新的待分配的模块的索引,不再指向堆空间最后

mem->next = ptr2; mem->used = 1;//本内存块被使用//我之前分析的都是新的待分配内存块next索引应该始终指向堆空间最后的,这里竟然判断了,可能存在不指向最后的情况//具体原因还没分析。如果新的待分配内存块mem2的next索引未指向最后,则需要将它所指向的索引内存块的prev索引指向//他自己ptr2。

if (mem2->next != MEM_SIZE_ALIGNED)

{ ((struct mem

*)&ram[mem2->next])->prev =

ptr2; } MEM_STATS_INC_USED(used, (size +

SIZEOF_STRUCT_MEM)); } else {//如果没有满足对应if条件,则直接分配完改内存块即可,也不用指向下一个待分配的内存块,因为没有空间可以再分配了

/* (a mem2 struct does no fit into the user data space of mem and mem->next will always * be used at this point: if not we have 2 unused structs in a row, plug_holes should have * take care of this). * -> near fit or excact fit: do not split, no mem2 creation

* also can't move mem->next directly behind mem, since mem->next * will always be used at this point! */ mem->used = 1;

MEM_STATS_INC_USED(used, mem->next - ((u8_t

*)mem - ram)); } if (mem == lfree) {//将空闲指针索引指向新的待分配内存块索引

ram[lfree->next],即ptr2 /* Find next free block after mem and update lowest free pointer */

while (lfree->used && lfree != ram_end)

{ LWIP_MEM_ALLOC_UNPROTECT();

/* prevent high interrupt latency... */

LWIP_MEM_ALLOC_PROTECT(); lfree = (struct mem *)&ram[lfree->next]; } LWIP_ASSERT("mem_malloc: !lfree->used", ((lfree == ram_end) || (!lfree->used))); }

LWIP_MEM_ALLOC_UNPROTECT();

sys_sem_signal(mem_sem);

LWIP_ASSERT("mem_malloc: allocated memory not above ram_end.", (mem_ptr_t)mem +

SIZEOF_STRUCT_MEM + size <= (mem_ptr_t)ram_end); LWIP_ASSERT("mem_malloc: allocated memory properly aligned.", ((mem_ptr_t)mem +

SIZEOF_STRUCT_MEM) % MEM_ALIGNMENT == 0); LWIP_ASSERT("mem_malloc: sanity check alignment", (((mem_ptr_t)mem) & (MEM_ALIGNMENT-1)) == 0); return (u8_t *)mem + SIZEOF_STRUCT_MEM;//返回分配结果,即已分配内存块数据空间的首地址。} } #if

LWIP_ALLOW_MEM_FREE_FROM_OTHER_CONTEXT

/* if we got interrupted by a mem_free, try again */ }

while(local_mem_free_count != 0); #endif /*

LWIP_ALLOW_MEM_FREE_FROM_OTHER_CONTEXT */

LWIP_DEBUGF(MEM_DEBUG | 2, ("mem_malloc: could not allocate %"S16_F" bytes\n", (s16_t)size));

MEM_STATS_INC(err);

LWIP_MEM_ALLOC_UNPROTECT();

sys_sem_signal(mem_sem); return NULL; }

任意角及弧度制知识点总结

任意角及弧度制知识点总结 1、角的概念的推广:平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所的图形。按逆时针方向旋转所形成的角叫正角,按顺时针方向旋转所形成的角叫负角,一条射线没有作任何旋转时,称它形成一个零角。射线的起始位置称为始边,终止位置称为终边。 2、象限角的概念:在直角坐标系中,使角的顶点与原点重合,角的始边与x 轴的非负半轴重合,角的终边在第几象限,就说这个角是第几象限的角。如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何象限。 3. 终边相同的角的表示: (1)α终边与θ终边相同(α的终边在θ终边所在射线上)?2()k k αθπ=+∈Z ,注意:相等的角的终边一定相同,终边相同的角不一定相等.如与角 1825-的终边相同,且绝对值最小的角的度数是___,合___弧度。 (2)α终边与θ终边共线(α的终边在θ终边所在直线上) ?()k k αθπ=+∈Z . (3)α终边与θ终边关于x 轴对称?2()k k αθπ=-+∈Z . (4)α终边与θ终边关于y 轴对称?2()k k απθπ=-+∈Z . (5)α终边与θ终边关于原点对称?2()k k απθπ=++∈Z . (6)α终边在x 轴上的角可表示为:,k k Z απ=∈;α终边在y 轴上的角可表 示为:,2k k Z παπ=+∈;α终边在坐标轴上的角可表示为:,2k k Z π α=∈.如α 的终边与6 π 的终边关于直线x y =对称,则α=____________。 4、α与2α的终边关系:由“两等分各象限、一二三四”确定.如若α是第二象 限角,则2 α 是第_____象限角 5.弧长公式:||l R α=,扇形面积公式:211||22 S lR R α==,1弧度(1rad)57.3≈. 如已知扇形AOB 的周长是6cm ,该扇形的中心角是1弧度,求该扇形的面积。 6、任意角的三角函数的定义:设α是任意一个角,P (,)x y 是α的终边上的任意 一点(异于原点),它与原点的距离是0r =>,那么sin ,cos y x r r αα==, ()tan ,0y x x α=≠,cot x y α=(0)y ≠,sec r x α=()0x ≠,()csc 0r y y α=≠。三角 函数值只与角的大小有关,而与终边上点P 的位置无关。如

青岛二中高一数学同步专练(人教A版2019必修1)-专题5.1 任意角和弧度制

专题5.1 任意角和弧度制 知识储备 1.角的概念的推广 (1)定义:角可以看成平面内的一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形. (2)分类? ??按旋转方向不同分为正角、负角、零角. 按终边位置不同分为象限角和轴线角. (3)终边相同的角:所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S ={β|β=α+k ·360°,k ∈Z}. 2.弧度制的定义和公式 (1)定义:把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角,弧度记作rad. (2)公式 姓名:__________________ 班级:______________ 得分:_________________ 注意事项: 本试卷满分100分,考试时间45分钟,试题共16题.答卷前,考生务必用0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级等信息填写在试卷规定的位置.

一、选择题(本大题共8小题,每小题5分,共40分)在每小题所给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.把一条射线绕着端点按顺时针方向旋转240°所形成的角是( ) A.120°B.-120° C.240°D.-240° 【答案】D 【解析】按顺时针方向旋转形成的角是负角,排除A、C;又由题意知旋转的角度是240°, 排除B.故选D. 2.给出下列四个结论:①-15°角是第四象限角;②185°角是第三象限角;③475° 角是第二象限角;④-350°角是第一象限角.其中正确的个数为( ) A.1 B.2 C.3 D.4 【答案】D 【解析】①-15°角是第四象限角; ②因为180°<185°<270°,所以185°角是第三象限角; ③因为475°=360°+115°,90°<115°<180°,所以475°角是第二象限角; ④因为-350°=-360°+10°,所以-350°角是第一象限角. 所以四个结论都是正确的. 3.集合A={α|α=k·90°-36°,k∈Z},B={β|-180°<β<180°},则A∩B=( ) A.{-36°,54°} B.{-126°,144°} C.{-126°,-36°,54°,144°} D.{-126°,54°}

高中政治生活与哲学知识点总结

第一单元:生活智慧与时代精神 1.哲学与世界观、具体科学: (1)世界观决定方法论,方法论体现世界观 (2)哲学是世界观与方法论的统一: (3)哲学是系统化、理论化的世界观。 (4)①具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动哲学的发展; ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 2.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。 它包括两方面的内容:①思维和存在何者为第一性的问题; ②思维和存在有没有同一性的问题。 两大阵营 唯物主义:物质是本原,先有物质后有意识,物质决定意识。 (唯物主义的三种基本形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义) 唯心主义:意识是本原,物质依赖于意识,意识决定物质。 (唯心主义的两种基本形态即主观唯心主义和客观唯心主义) 第二单元:探索世界与追求真理 唯物论 物质观 1、物质的含义: 物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。 物质的唯一特性是客观实在性 2、世界的物质性原理:世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的物质性。 这要求我们要用物质的观点看问题。 3、运动 (1)含义:宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 (2)物质和运动的关系: ①世界的一切事物都处于运动和变化中,运动是物质的固有属性和存在方式; ②运动是物质的运动,物质是运动的承担者 (3)运动和静止的关系: ①运动是绝对的、无条件的和永恒的;静止是运动的一种特殊形态,静止是相对的、有条件的和暂时的; ②物质世界是绝对运动和相对静止的统一; ③反对形而上学的不变论(只承认静止而否认运动)、相对主义和诡辩论(只承认绝对运动而否认相对静止)。 4、规律 (1)规律的含义:规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 (2)规律的客观性和普遍性: ①规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭。 ②规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维,在其运动变化和发展中都普遍遵循其固有规律。 (3)方法论:①规律的客观性和普遍性要求我们,必须遵循规律,而不能违背规律,按客观规律办事,违背规律就会受到规律的惩罚。

最新高中数学必修4《任意角和弧度制》教案

最新高中数学必修4《任意角和弧度制》教案 高中数学必修4《任意角和弧度制》教案【一】教学准备 教学目标 一、知识与技能 (1)理解并掌握弧度制的定义;(2)领会弧度制定义的合理性;(3)掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式;(4)熟练地进行角度制与弧度制的换算;(5)角的集合与实数集之间建立的一一对应关系.(6) 使学生通过弧度制的学习,理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法,二者是辨证统一的,而不是孤立、割裂的关系. 二、过程与方法 创设情境,引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公式.以具体的实例学习角度制与弧度制的互化,能正确使用计算器. 三、情态与价值 通过本节的学习,使同学们掌握另一种度量角的单位制---弧度制,理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法,二者是辨证统一的,而不是孤立、割裂的关系.角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集之间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一

的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应;反过来,每一个实数也都有唯一的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应,为下一节学习三角函数做好准备https://www.360docs.net/doc/0f7213784.html, 教学重难点 重点: 理解并掌握弧度制定义;熟练地进行角度制与弧度制地互化换算;弧度制的运用. 难点: 理解弧度制定义,弧度制的运用. 教学工具 投影仪等 教学过程 一、创设情境,引入新课 师:有人问:海口到三亚有多远时,有人回答约250公里,但也有人回答约160英里,请问那一种回答是正确的?(已知1英里=1.6公里) 显然,两种回答都是正确的,但为什么会有不同的数值呢?那是因为所采用的度量制不同,一个是公里制,一个是英里制.他们的长度单位是不同的,但是,他们之间可以换算:1英里=1.6公里. 在角度的度量里面,也有类似的情况,一个是角度制,我们已经不再陌生,另外一个就是我们这节课要研究的角的另外一种度量制 ---弧度制.

必修4-任意角和弧度制-练习题整理

1、下列六个命题:其中正确的命题有 . ①时间经过3小时,时针转过的角是90°②小于90°的角是锐角③大于90°的角是钝角④若α 是锐角,则α 的终边在第一象限 ⑤若α 的终边在第二象限,则α 是钝角⑥若α 的终边在第四象限,则α 是负角 2、练习:角度与弧度互化: 0°= .;30° ;45° ;3π ;2π ;120° ;135° ;150° ; 54π ,-43π 、310 π 、-210° 、75° ,0330 ,0900 23π- ,405° , -280° , 1680° , π411- ,5π ,67π 780° ,-1560° ,67.5° ,π310- , 12π ,4 7π 3、在0°~360°间,找出与下列角终边相同角:(将下列角化成0360()k k Z α?+∈的形式) -150° 、1040° 、-940° .0 300 01125 0660- -1050° 01485- 4、下列各对角中终边相同的角是( ) A.πππk 222+-和(k ∈z ) B.-3π和322π C.-97π和911π D. 9 122320ππ和 5、用弧度制表示下列角的集合。 (1)x 轴上的角; (2)第四象限角; (3)与 6 π的终边关于x 轴对称的角; (4)终边在直线y=x 上。 (5) 终边落在一、三象限角平分线上 6、写出角的终边在下图中阴影区域内角的集合(包括边界). 7、若α 是第二象限的角,则2 α所在的象限是( ) A .第一、二象限 B .第一、三象限 C .第二、四象限 D .第二、三象限 8、若角α是第三象限角,则2 α角的终边在 . 9、若α是第四象限角,则π-α一定在( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 10、已知:α是第三象限角,求(1)2α (2) 2α (3) 3 α终边所在的位置

生活与哲学知识点归纳

哲学生活知识点归纳 第1-3课哲学基础 1、生活处处有哲学 (1)哲学的智慧产生于人类的实践活动。 (2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 (3)哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工作和生活。 (4)哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。 2、什么是哲学? 哲学是关于世界观的学说,是系统化、理论化的世界观;哲学是世界观和方法论的统一;哲学是对自然、社会和思维科学知识概括和总结。 注意:世界观人人都有,但一般人自发形成的世界观不等于哲学,只有系统化、理论化的世界观才是哲学。 3、世界观和方法论的关系:世界观决定方法论,方法论反映世界观。 4、哲学与具体科学的关系: 区别:主要是研究的范围(对象)不同。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘;哲学是对个别规律和特性进行概括和升华,从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。 联系:(1)具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动哲学的发展。 (2)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 5、哲学的基本问题? 是什么? 思维和存在的关系问题(即意识和物质的关系问题)。它有两个方面内容: (1)思维和存在何者为第一性的问题;(划分唯物主义和唯心主义的标准) (2)思维和存在有没有同一性的问题。(划分可知论和不可知论的标准) 为什么?P10 6、哲学两大基本派别:唯物主义与唯心主义 (1)是什么?(根本观点) 唯物主义和唯心主义的分歧,是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。 唯物主义认为,物质是世界的本原,先有物质后有意识,物质决定意识。 唯心主义认为,意识是世界的本原,物质依赖于意识,不是物质决定,而是意识决定物质。 注意:唯物主义与辩证唯物主义的区别 (2)主要派别: 唯物主义:古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。 唯心主义:主观唯心主义和客观唯心主义。 7、什么是辩证法?什么是形而上学? 辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。 8、哲学与时代的关系

(整理)华为CDMA信令流程详解.

1 信令分析 在分析问题时,请参照正确的流程,逐步检查到底哪一条消息没有收到,并且分析上一条消息里面携带的内容,从而定位原因所在。 1.1 主被叫呼叫建立流程 1.1.1正常信令 在分析接入问题时,请参照上图所示正确的流程,逐步检查到底哪一条消息没有收到,且分析上一条消息里面携带的内容,从而定位原因所在 【注】Abis-BTS setup消息里面,携带了接入的小区、扇区、walsh码、频点。 关键点1:BSC向MSC发送CM Service Request后,是否收到Assignment Request。如果没有收到MSC发的Assignment Request,等到6s后定时器超时,基站会给手机发送release order.这种情况是A1接口失败。 关键点2:BTS是否向BSC发送Abis-BTS Setup Ack。Abis如有问题,如误码高、信令链路带宽不足等,将会体现为Abis无法建链成功,话统原因“指配资源失败” 关键点3:是否发送ECAM(扩展信道指配消息)消息。如Abis正常建链,但却没有发送ECAM消息,在话统里面会体现为“指配资源失败”,可能原因是walsh、CE、power不足。 关键点4:是否在F-DSCH发送order message,如没有收到,说明捕获业务信道前导帧

失败。 关键点5:是否发送Assignment complete。如发送表明呼叫建立成功。如没有收到,在话统里面体现为“信令交互失败”。 被叫流程与主叫几乎完全一致,被叫中的Paging Response相当于主叫的origination message。 1.1.2典型异常信令 1、A1接口失败。 2、传输误码率高导致指配资源失败

高中数学人教版必修4任意角和弧度制教学设计

1.1 任意角和弧度制 1.1.1 任意角 整体设计 教学分析 教材首先通过实际问题的展示,引发学生的认知冲突,然后通过具体例子,将初中学过的角的概念推广到任意角,在此基础上引出终边相同的角的集合的概念.这样可以使学生在已有经验(生活经验、数学学习经验)的基础上,更好地认识任意角、象限角、终边相同的角等概念.让学生体会到把角推广到任意角的必要性,引出角的概念的推广问题.本节充分结合角和平面直角坐标系的关系,建立了象限角的概念.使得任意角的讨论有一个统一的载体.教学中要特别注意这种利用几何的直观性来研究问题的方法,引导学生善于利用数形结合的思想方法来认识问题、解决问题.让学生初步学会在平面直角坐标系中讨论任意角.能熟练写出与已知角终边相同的角的集合,是本节的一个重要任务. 学生的活动过程决定着课堂教学的成败,教学中应反复挖掘“探究”栏目及“探究”示图的过程功能,在这个过程上要不惜多花些时间,让学生进行操作与思考,自然地、更好地归纳出终边相同的角的一般形式.也就自然地理解了集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z}的含义.如能借助信息技术,则可以动态表现角的终边旋转的过程,更有利于学生观察角的变化与终边位置的关系,让学生在动态的过程中体会,既要知道旋转量,又要知道旋转方向,才能准确刻画角的形成过程的道理,更好地了解任意角的深刻涵义. 三维目标 1.通过实例的展示,使学生理解角的概念推广的必要性,理解并掌握正角、负角、零角、象限角、终边相同角的概念及表示,树立运动变化的观点,并由此深刻理解推广之后的角的概念. 2.通过自主探究、合作学习,认识集合S中k、α的准确含义,明确终边相同的角不一定相等,终边相同的角有无限多个,它们相差360°的整数倍.这对学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观具有重要意义. 3.通过类比正、负数的规定,让学生认识正角、负角并体会类比、数形结合等思想方法的运用,为今后的学习与发展打下良好的基础. 重点难点 教学重点:将0°—360°范围的角推广到任意角,终边相同的角的集合. 教学难点:用集合来表示终边相同的角. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 图1 思路 1.(情境导入)如图1,在许多学校的门口都有摆设的一些游戏机,只要指针旋转到阴影部分即可获得高额奖品.由此发问:指针怎样旋转,旋转多少度才能赢?还有我们所熟悉

任意角与弧度制知识点汇总

任意角与弧度制 知识梳理: 一、任意角和弧度制 1、角的概念的推广 定义:一条射线OA由原来的位置,绕着它的端点O按一定的方向旋转到另一位置OB,就形成了角α,记作:角α或α ∠可以简记成α。 2、角的分类: 由于用“旋转”定义角之后,角的范围大大地扩大了。可以将角分为正角、零角和负角。 正角:按照逆时针方向转定的角。 零角:没有发生任何旋转的角。 负角:按照顺时针方向旋转的角。 3、“象限角” 为了研究方便,我们往往在平面直角坐标系中来讨论角,角的顶点合于坐标原点,角的始边合于x轴的正半轴。 角的终边落在第几象限,我们就说这个角是第几象限的角 角的终边落在坐标轴上,则此角不属于任何一个象限,称为轴线角。例1、(1)A={小于90°的角},B={第一象限的角},则A∩B=(填序号). ①{小于90°的角} ②{0°~90°的角} ③ {第一象限的角} ④以上都不对 (2)已知A={第一象限角},B={锐角},C={小于90°的角},那么A、

B 、 C 关系是( ) A .B=A∩C B .B∪C= C C .A ?C D .A=B=C 4、常用的角的集合表示方法 1、终边相同的角: (1)终边相同的角都可以表示成一个0?到360?的角与)(Z k k ∈个周角的和。 (2)所有与?终边相同的角连同?在内可以构成一个集合 {}Z k k S ∈?+==,360| αββ 即:任何一个与角?终边相同的角,都可以表示成角?与整数个周角的和 注意: 1、Z ∈k 2、α是任意角 3、终边相同的角不一定相等,但相等的角的终边一定相同。终边相同的角有无数个,它们相差360°的整数倍。 4、一般的,终边相同的角的表达形式不唯一。 例1、(1)若θ角的终边与 58π角的终边相同,则在[]π2,0上终边与4 θ 的角终边相同的角为 。 (2)若βα和是终边相同的角。那么βα-在 例2、求所有与所给角终边相同的角的集合,并求出其中的最小正角,最大负角: (1) 210-; (2)731484'- . 例3、求θ,使θ与 900-角的终边相同,且[] 1260180, -∈θ.

高三生活与哲学知识点整理

《生活与哲学》重点知识梳理 第一单元生活智慧与时代精神(一、二、三课)1、什么是哲学? (1)从本义上看,哲学是指爱智慧和追求智慧。 (2)从与世界观的关系看,哲学是关于世界观的学问,是理论化、系统化的世界观 (3)从与方法论的关系看,哲学也是关于方法论的学说,是世界观与方法论的统一 (4)从与具体知识的关系看,哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 (5)从与生活的关系看:是美好生活的向导,是指导人们生活的更好的艺术。 2、哲学是世界观和方法论的统一。 3、哲学与具体科学的关系是什么? (1)区别:具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘;哲学是对个别规律和特性进行概括和升华,从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。 (2)联系:具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。?哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 4、哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。5?、哲学的任务是指导人们正确的认识世界和改造世界。 6、哲学的基本问题及其内容:?哲学的基本问题是思维和存在的关系问题(物质和意识的关系问题)。 包括两方面内容: 一是思维和存在何者为本原的问题。对此问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准; ?二是思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。对此问题的不同回答,划分了可知论和不可知论。 7、唯物主义的基本观点和三种形态?(1)唯物主义的基本观点:物质是本原的,意识是派生的,先有物质后有意识,物质决定意识。 (2)唯物主义的三种形态?A、古代朴素唯物主义B、近代形而上学唯物主义(近代机械唯物主义) C、辩证唯物主义和历史唯物主义即马克思主义哲学 8、唯心主义的基本观点和两种形态 (1)唯心主义的基本观点:意识是本原,物质依赖于意识,不是物质决定意识,而是意识决定物质。 (2)唯心主义的两种形态 主观唯心主义:把人的主观精神夸当成本原的东西。 客观唯心主义:把客观精神看做世界的主宰和本原 9、哲学的两大基本派别是什么?他们的根本分歧是什么? ?两大基本派别:唯物主义和唯心主义; 根本分歧:围绕物质和意识谁是本原的问题展开。 10、相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说,辩证法和形而上学的斗争具有从属意义。 11、真正的哲学是自己时代精神上的精华。什么是真正的哲学? 12、真正的哲学是社会变革的先导。具体表现: 13、马克思主义哲学的产生 (1)阶级基础:无产阶级的产生和发展 (2)自然科学基础:细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论?(3)理论来源:德国古典哲学,最主要的是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

高中数学必修四 任意角与弧度制 知识点汇总(教师版)

任意角与弧度制 知识梳理: 一、任意角和弧度制 1、角的概念的推广 定义:一条射线OA 由原来的位置,绕着它的端点O 按一定的方向旋转到另一位置OB ,就形成了角α,记作:角α或α∠ 可以简记成α。 注意: (1)“旋转”形成角,突出“旋转” (2)“顶点”“始边”“终边”“始边”往往合于x 轴正半轴 (3)“正角”与“负角”——这是由旋转的方向所决定的。 例1、若ο ο13590<<<αβ,求βα-和βα+的范围。(0,45) (180,270) 2、角的分类: 由于用“旋转”定义角之后,角的范围大大地扩大了。可以将角分为正角、零角和负角。 正角:按照逆时针方向转定的角。 零角:没有发生任何旋转的角。 负角:按照顺时针方向旋转的角。 例2、(1)时针走过2小时40分,则分针转过的角度是 -960 (2)将分针拨快10分钟,则分针转过的弧度数是 3 π . 3、 “象限角” 为了研究方便,我们往往在平面直角坐标系中来讨论角,角的顶点合于坐标原点,角的始边合于x 轴的正半轴。 角的终边落在第几象限,我们就说这个角是第几象限的角 角的终边落在坐标轴上,则此角不属于任何一个象限,称为轴线角。 例1、30? ;390? ;-330?是第 象限角 300? ; -60?是第 象限角 585? ; 1180?是第 象限角 -2000?是第 象限角。 例2、(1)A={小于90°的角},B={第一象限的角},则A∩B= ④ (填序号).

①{小于90°的角} ②{0°~90°的角} ③ {第一象限的角} ④以上都不对 (2)已知A={第一象限角},B={锐角},C={小于90°的角},那么A 、B 、C 关系是(B ) A .B=A∩C B .B ∪C= C C .A ?C D .A=B=C 例3、写出各个象限角的集合: 例4、若α是第二象限的角,试分别确定2α,2 α 的终边所在位置. 解 ∵α是第二象限的角, ∴k ·360°+90°<α<k ·360°+180°(k ∈Z ). (1)∵2k ·360°+180°<2α<2k ·360°+360°(k ∈Z ), ∴2α是第三或第四象限的角,或角的终边在y 轴的非正半轴上. (2)∵k ·180°+45°<2 α <k ·180°+90°(k ∈Z ), 当k =2n (n ∈Z )时, n ·360°+45°< 2 α <n ·360°+90°; 当k =2n +1(n ∈Z )时, n ·360°+225°<2 α <n ·360°+270°. ∴ 2 α 是第一或第三象限的角. 拓展:已知α是第三象限角,问3 α是哪个象限的角? ∵α是第三象限角,∴180°+k ·360°<α<270°+k ·360°(k ∈Z ), 60°+k ·120°< 3 α <90°+k ·120°. ①当k =3m (m ∈Z )时,可得 60°+m ·360°<3 α <90°+m ·360°(m ∈Z ). 故 3 α 的终边在第一象限. ②当k =3m +1 (m ∈Z )时,可得 180°+m ·360°<3 α <210°+m ·360°(m ∈Z ). 故 3 α 的终边在第三象限. ③当k =3m +2 (m ∈Z )时,可得 300°+m ·360°< 3 α <330°+m ·360°(m ∈Z ).

高三政治《生活与哲学》知识点解析

《生活与哲学》知识点解析 第一部分生活智慧与时代精神 一、哲学是什么? 1.哲学是关于世界观的学说,是系统化理论化的世界观。 ①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。②世界观人人都有,但一般人的世界观往往是自发的、零散的、不系统的;哲学是系统化、理论化的世界观。 【哲学与世界观的研究对象都是整个世界。整个世界包括主观世界和客观世界,客观世界指自然界和人类社会,主观世界指人的意识领域。】2.哲学是世界观与方法论的统一。 人们用世界观作指导去认识世界和改造世界,就成为方法论。所以世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。 【哲学、世界观、方法论都正确与错误之分,不一定科学。】 3.哲学是对具体科学的概括和总结。 ①具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学,揭示的是某一具体领域的规律和奥秘。哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。 ②哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性、普遍与特殊的关系。【不是整体与部分的关系。】 ③具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 【哲学不可能取代具体科学;哲学对具体科学的指导作用不是具体的,也不一定是科学的。】 二、哲学的作用 1.哲学与生活 ①哲学的智慧产生于人类的实践活动,源于人们对实践的追问和对世界的思考。【生活处处有哲学】 ②哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学的任务就是指导人们正确地认识世界、改造世界。 2.哲学与时代精神 ①任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求,牢牢地把握了时代的脉搏,正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果,是自己时代的精神上的精华 ②真正的哲学是社会变革的先导:体现在它 A.可以通过对社会的弊端,对旧制度和旧思想的批判,更新人的观念,解放人的思想; B.它可以预见和指明社会的前进方向,提出社会发展的理想目标,指引人们追求美好的未来; C.它动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大物质力量。 三、哲学的基本问题: 1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,亦即意识和物质的关系问题。 【注意:不是意识与物质的辩证关系问题。】 2. 哲学的基本问题的内容:一是思维和存在何者为第一性(即思维和存在谁决定谁)的问题。对这一问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 二是思维和存在有没有同一性(即思维能否正确认识存在)的问题。对这个问题的不同回答,是划分可知论和不可知论的标准。 3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题? 因为:①它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。 ②它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题,它贯穿于一切哲学的始终。 ③对这一问题的不同回答,决定着哲学的基本性质和方向,决定着对其他哲学问题的回答。 四、哲学的基本派别:唯物主义和唯心主义 1. 唯物主义的根本观点:物质是世界的本原,物质决定意识。有三种基本

LTEvolte投诉处理流程大全(SEQ使用方法+信令分析详解+投诉案例处理)-1120

处理流程以及数据提取方法一、投诉处理流程 二、SEQ提取数据方法 VOLTE用户投诉处理(支持实时和历史记录详单) 1、登录后,SQM》投诉用户单据查询 2、投诉用户单据查询-跟踪号码 输入号码136XXXX0505

3、投诉用户单据查询-数据查询结果(均可钻取详单) 4、投诉用户会话跟踪-创建跟踪任务(提取信令) 5、投诉用户会话跟踪-实时跟踪结果 6、信令详单提取

7、语音质量单据查询(这功能暂时我们没权限) 可针对单号码进行语音、视频质量查询,查询单号码某次通话过程中GM\S1-U口丢包情况、是否存在单通、单通时长,同时可以通过5S分片具体定位丢包时间点。

三、VOLTE根据信令分析 TD-LTE__VoLTE-SIP完整信令解析 对关键流程的解释如下表所示: 1)主叫发INVITE消息,触发主叫RRC建立过程,INVITE消息中包含被叫方的号码,主叫方支持的媒体类型和编码等。

2)主叫建立SRB2信令无线承载,QCI9默认承载和QCI5 SIP信令无线承载。例如在本例中,信令无线承载SRB-ID=2;QCI=9的默认承载的eps-BearerID=5,DRB-ID=3;QCI=5的SIP信令承载的eps-BearerID=6,DRB-ID=4 3)核心网侧收到主叫的INVITE消息以后,给主叫发送INVITE的应答消息,INVITE 100表示正在处理中。 4)核心网向处于空闲态的被叫发INVITE消息,由于被叫处于空闲态,所以核心网侧触发寻呼消息,寻呼处于空闲态的被叫用户 5)被叫建立SRB2信令无线承载,QCI9默认承载和QCI5 SIP信令无线承载 6)核心网在QCI5 RB承载上,给被叫用户发送INVITE消息 7)被叫对INVITE消息的响应 被叫收到寻呼但未收到INVITE请求,核心网问题 8)被叫方通知主叫方,自己所支持的媒体类型和编码。 9)主叫建立QCI1的数据无线承载,用于承载语音数据,使用UM方式。例如本例中,eps-BearerID=7,DRB-ID=5。关键参数包括头压缩参数,TTI Bundling,SPS。DRX参数也会按照语音业务的要求进行重新配置。 10)被叫建立QCI1的数据无线承载。例如本例中QCI1承载的eps-BearerID=7,DRB-ID=5。 11)核心网通知主叫终端的SM层,建立QCI=1的承载,例如:eps-BearerID=7 12)主叫收到被叫的INVITE 183消息 被叫上发sip183后,在激活EPS承载之前,终端上报了1条A3测报,激活EPS后,发生切换重配置消息中释放了QCI=1的DRB。起呼时MME进行激活EPS承载流程过程中,恰好发生S1切换时,由于EPS承载建立未完成,MME在切换准备阶段,对下发到目标小区的切换准备的请求消息中不携带QCI=1的VOLTE专载,导致VOLTE专载源小区完成的情况下,在目标小区被释放,切换完成后呼叫中断,重配置消息释放DRB承载,无线网与核心网配合问题 13)核心网通知被叫终端的SM层,建立qci=1的承载 14)主叫收到INVITE 183消息以后,发送确认消息PRACK,启动资源预留过程, 15)被叫收到主叫的PRACK以后,返回PRACK 200响应,启动资源预留过程, 16)主叫收到被叫的PRACK 200以后,发送UPDATE消息,标明资源预留成功。

《5.1 任意角和弧度制》公开课优秀教案教学设计(高中必修第一册)

【新教材】5.1.2弧度制教学设计(人教A版) 前一节已经学习了任意角的概念,而本节课主要依托圆心角这个情境学习一种用长度度量角的方法—弧度制,从而将角与实数建立一一对应关系,为学习本章的核心内容—三角函数扫平障碍,打下基础. 课程目标 1.了解弧度制,明确1弧度的含义. 2.能进行弧度与角度的互化. 3.掌握用弧度制表示扇形的弧长公式和面积公式. 数学学科素养 1.数学抽象:理解弧度制的概念; 2.逻辑推理:用弧度制表示角的集合; 3.直观想象:区域角的表示; 4.数学运算:运用已知条件处理扇形有关问题. 重点:弧度制的概念与弧度制与角度制的转化; 难点:弧度制概念的理解. 教学方法:以学生为主体,采用诱思探究式教学,精讲多练。 教学工具:多媒体。 一、情景导入 度量单位可以用米、英尺、码等不同的单位制,度量质量可以用千克、磅等不同的单位制,不同的单位制能给解决问题带来方便.角的度量是否也可以用不同的单位制呢?能否像度量长度那样,用十进制的实数来度量角的大小呢? 要求:让学生自由发言,教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探.

二、预习课本,引入新课 阅读课本172-174页,思考并完成以下问题 1. 1弧度的含义是? 2.角度值与弧度制如何互化? 3.扇形的弧长公式与面积公式是? 要求:学生独立完成,以小组为单位,组内可商量,最终选出代表回答问题。 三、新知探究 1.度量角的两种单位制 (1)角度制 ①定义:用度作为单位来度量角的单位制. ②1度的角:周角的1 360 . (2)弧度制 ①定义:以弧度作为单位来度量角的单位制. ②1弧度的角:长度等于半径长的弧所对的圆心角. 2.弧度数的计算 3.角度制与弧度制的转算 4.一些特殊角与弧度数的对应关系 度0°30°45°60°90°120°135°150°180°270°360°弧 度0 π 6 π 4 π 3 π 2 2π 3 3π 4 5π 6 π 3π 2 2π l r π 180( 180 π)° 正数 负数 零

人教新课标A版高中必修4数学1.1任意角和弧度制同步检测B卷

人教新课标A版必修4数学1.1任意角和弧度制同步检测B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题;共30分) 1. (2分)与﹣角终边相同的角是() A . B . C . D . 2. (2分)已知钝角α的终边经过点P(sin2θ,sin4θ),且cosθ=0.5,则α的值为() A . arctan B . arctan(﹣1) C . -arctan D . 3. (2分)下列说法中,正确的是() A . 第二象限的角是钝角 B . 第三象限的角必大于第二象限的角 C . ﹣831°是第二象限角 D . ﹣95°20′,984°40′,264°40′是终边相同的角 4. (2分)下列各组角中,终边相同的角是()

A . 与kπ+ (k∈Z) B . kπ± 与(k∈Z) C . (2k+1)π 与(4k±1)π(k∈Z) D . kπ+ 与2kπ± (k∈Z) 5. (2分)若α=﹣5,则角α的终边在() A . 第一象限 B . 第二象限 C . 第三象限 D . 第四象限 6. (2分)若角α=﹣4,则α的终边在() A . 第四象限 B . 第三象限 C . 第二象限 D . 第一象限 7. (2分)以下结论正确的是() A . 终边相同的角一定相等 B . 第一象限的角都是锐角 C . 轴上的角均可表示为 D . 是非奇非偶函数 8. (2分) (2017高一上·辽源月考) 已知扇形面积为 ,半径是1,则扇形的圆心角是()

A . B . C . D . 9. (2分)(2016·安徽模拟) 《九章算术》是我国古代内容极为丰富的数学名著,卷一《方田》[三三]:“今有宛田,下周三十步,径十六步.问为田几何?”译成现代汉语其意思为:有一块扇形的田,弧长30步,其所在圆的直径是16步,问这块田的面积是多少(平方步)?() A . 120 B . 240 C . 360 D . 480 10. (2分)在直径为4cm的圆中,36°的圆心角所对的弧长是() A . cm B . cm C . cm D . cm 11. (2分) (2017高一上·鞍山期末) 已知扇形的半径为3,圆心角为,则扇形的弧长为() A . 3π B . 2π C . 360

人教版高中政治必修四生活与哲学易错易混知识点汇总分析

《生活与哲学》易错易混知识点汇总分析 第一单元 1.哲学是科学的世界观和方法论。(提醒:哲学是关于世界观和方法论的学说(问),只有马克思哲学才是科学的世界观和方法论。) 2. 哲学来源于人们形成的世界观。(提醒:哲学来源于实践,源于人们在实践中对世界的追问和思考。) 3.哲学是科学之科学。(提醒:哲学有科学与非科学之分。) 4.哲学是具体科学的基础。(提醒:具体科学是哲学的基础。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导) 5.哲学与具体科学是整体与部分、多数与少数的关系。(提醒:哲学与具体科学是共性与个性、普遍性与特殊性关系。) 6.哲学的基本问题是划分唯物主义与唯心主义的依据。(提醒:哲学基本问题的第一方面思维和存在何者为世界本源是划分唯物主义和唯心主义的依据。哲学基本问题还为划分可知论和不可知论提供依据。) 7.哲学的基本问题就是物质和意识的辩证关系问题。(提醒:二者不能等同。哲学的基本问题是思维和存在或意识和物质的关系问题,而不是物质和意识的辩证关系问题。) 8. 追求物质利益就是唯物主义,崇尚精神生活就是唯心主义。(提醒:应弄清唯物主义和唯心主义各自的根本观点,不可把哲学中的唯物主义和唯心主义庸俗化。) 9.哲学仅指世界观,不包括方法论(提醒:哲学是世界观与方法论的统一。) 10.马克思主义哲学产生后,就出现了唯物论和唯心论的对立。(提醒:马哲产生前就存在了。) 11.任何哲学都是自己时代精神上的精华。(提醒:只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华。) 12.唯物主义和唯心主义是哲学的“两个对子”。(提醒:唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别,唯物主义和唯心主义,辩证法和形而上学是哲学史上“两个对子”。) 13.承认物质决定意识就是辩证唯物主义的观点。(提醒:承认物质决定意识是唯物主义,但辩证唯物主义包括以下两方面的内容:既承认是物质决定意识,又认为意识对物质具有能动的反作用。) 第二单元 14. 自然界是客观存在的,人类社会和人的思维是主观的。(提醒:人类社会在本质上是一个客观的物质体系,人的思维和意识是客观事物在人脑中反映。) 15. 征服、改造自然是处理人和自然关系的前提。(提醒:承认自然的客观性是正确处理人和自然关系的前提,要尊重自然,改造自然,做到人和自然和谐相处。) 16. 世界真正统一性就在于它的可知性。(提醒:世界真正统一性就在于它的物质性。) 17. 运动是物质的唯一特性。(提醒:物质的唯一特性是客观实在性,运动是物质固有的根本属性。) 18. 运动是有无条件的、永恒的和相对的;静止是有条件的、暂时的和绝对的。(提醒:运动是绝对的;静止是相对的。) 19.静止就是绝对不动。(提醒:静止是运动的一种特殊状态,动中有静,静中有动,世界就是绝对运动和相对静止的统一。) 20. 尊重客观规律与发挥主观能动性总是统一的。(提醒:应该把尊重客观规律与发挥主观能动性统一起来,但二者并不总是统一的。) 21.规律是永恒不变的、无条件的。(提醒:当客观物质发生变化时,规律也会发生变化;规律的存在和发生作用是有条件的,要在运动中把握规律。) 22.发挥主观能动性是尊重客观规律的前提和基础。(提醒:颠倒了二者的关系。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。发挥主观能动性不能突破客观规律和客观条件的制约)23.发挥主观能动性可以认识和改造规律。(提醒:人可以认识和利用规律,但不能改造、创造规律。) 24. 意识是大脑的机能。(提醒:意识是人脑的机能。) 25. 正确的意识是人脑对客观事物的反映,错误的意识、神话、传说是人为臆造出来的。(提

最新任意角和弧度制练习题有答案

任意角和弧度制练习题 一、选择题 1、下列角中终边与330°相同的角是( ) A .30° B .-30° C .630° D .-630° 2、-1120°角所在象限是 ( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 3、把-1485°转化为α+k ·360°(0°≤α<360°, k ∈Z )的形式是( ) A .45°-4×360° B .-45°-4×360° C .-45°-5×360° D .315°-5×360° 4.在“①160°②480°③-960°④-1600°”这四个角中,属于第二象限的角是( ) A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 5、终边在第二象限的角的集合可以表示为: ( ) A .{α∣90°<α<180°} B .{α∣90°+k ·180°<α<180°+k ·180°,k ∈Z } C .{α∣-270°+k ·180°<α<-180°+k ·180°,k ∈Z } D.{α∣-270°+k ·360°<α<-180°+k ·360°,k ∈Z } 6.终边落在X 轴上的角的集合是( ) Α.{ α|α=k ·360°,K ∈Z } B.{ α|α=(2k+1)·180°,K ∈Z } C.{ α|α=k ·180°,K ∈Z } D.{ α|α=k ·180°+90°,K ∈Z } 7.若α是第四象限角,则180°+α一定是( ) Α.第一象限角 B. 第二象限角 C.第三象限角 D. 第四象限角 8.下列结论中正确的是( ) A.小于90°的角是锐角 B.第二象限的角是钝角 C.相等的角终边一定相同 D.终边相同的角一定相等 9.下列命题中的真命题是 ( ) A .三角形的内角是第一象限角或第二象限角 B .第一象限的角是锐角 C .第二象限的角比第一象限的角大 D .{ }Z k k ∈±?=,90360| αα={}Z k k ∈+?=,90180| αα 10、已知A={第一象限角},B={锐角},C={小于90°的角},那么A 、B 、C 关系是( ) A .B=A ∩C B .B ∪C= C C .A ?C D .A=B=C

高二政治生活与哲学知识点总结归纳

生活与哲学知识点总结归纳 (1)哲学是一门给人智慧,使人聪明的学问。(注意:此处不能改成科学。只能是学问) 一.含义: (2)哲学是系统化理论化的世界观。(或关于世界观的学说) (3)哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结。(注意:具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学,之间关系不能等同) 二.产生:(1)产生于人们实践活动中;(1)源于人们对世界的追问和对实践的反思 三.哲学的功能:指导人们正确的认识世界和改造世界(注意:哲学有正确与错误之分。只有正确的哲学才能让人们正确的认识与改造世界) (1)哲学与世界观:①区别:a 、含义不同:世界观是人们对整个世界及人与世界关系的总的看法及根本观点 b 、世界观人从都有,哲学并非人人都有;c 、世界观是不自觉的、不系统的,哲学是系统化、理论化的。 四.哲学、世界观、方法论的关系: ②:联系:哲学是对世界观进行系统化、理论化而形成的思想体系。(世界观和哲学一样有正确与错误之分) (2)世界观与方法论:一般来说,世界观决定方法论,方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。 (注意:在解题时时要注意世界观与方法论对应正确) 五.哲学同具体科学关系:1.区别:具体科学揭示某一具体领域的规律和奥秘(强调具体); 哲学则对具体科学进行新的概括和总结,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律(强调抽象、一般)。 2.联系:(1)具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。 (2)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 六.哲学基本问题:1.是什么:(思维与存在关系问题)具体包括:(1)思维和存在何者为本原的问题。(以此划分唯物主义与唯心主义) (2)思维和存在有没有同一性问题。(思维能否正确认识存在的问题)(以此划分可知论与不可知论) 2.为什么:(1)思维与存在的关系问题,首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 (2)思维与存在的关系问题,是一切哲学都不能回避的问题。它贯彻哲学始终。 1.唯物主义:(1)基本观点:物质是本原,意识是派生的;先有物质后有意识;物质决定意识。 (2)三种基本形态:古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义 七.哲学两大派别:2.唯心主义:(1)基本观点:意识是本原;先有意识后有物质;意识决定物质。 (2)两种基本形态: 主观唯心主义(把人的主观精神,如人的目的、意志等夸大为万物的本原,认为人的主观精神,决定客观事物乃至整个世界) 客观唯心主义(把客观精神,如上帝、鬼神、理念等看作世界的主宰与本原,它决定着客观事物的存在和发展)。 哲 学

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