Chomsky 乔姆斯基
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最著名的语言学家之一，他对语言学理论的贡献对外语教学产生了深远的影响。
乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法理论和普遍语法理论，这两个理论为外语教学提供了新的视角和方法。
生成语法理论是乔姆斯基提出的一种描述语言结构的理论，它强调语言的生成规则和结构。
根据生成语法理论，语言是由词汇和句法规则组成的系统，它强调语言的创造性和结构性。
这种理论对外语教学有着积极的影响，因为它提醒我们语言不是一种纯粹的表达工具，而是一种复杂的符号系统，学习者需要通过词汇和句法规则来理解和构建语言。
乔姆斯基的普遍语法理论也对外语教学产生了深远的影响。
普遍语法理论认为人类的语言能力是与生俱来的，每种自然语言都有一套共同的结构和规则。
这一理论为外语教学提供了新的启示，即语言学习者在学习外语时需要遵循普遍的语法规则和结构，而不是简单地学习特定的词汇和句型。
在外语教学中，乔姆斯基的语言学理论还为教师提供了一些实践指导。
教师应该注重学生对句法规则和结构的理解，而不仅仅是词汇的记忆和使用。
教师应该注重学生的创造性运用语言，鼓励他们使用学过的语法规则和结构进行创造性的表达。
乔姆斯基的语言学理论还提醒教师要不断更新教学内容和方法，因为语言是一个不断变化和发展的系统，学习者需要不断适应变化的语言环境。
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最重要的语言学家之一，他的语言学理论对于外语教学领域产生了深远的影响。
乔姆斯基的语言学理论是在20世纪50年代提出的，他提出的生成语法理论和普遍语法理论对语言的认知和习得带来了全新的理解。
本文将从乔姆斯基的语言学理论出发，探讨其对外语教学的影响，并对外语教学提出一些建议。
乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法和普遍语法两个方面。
生成语法是乔姆斯基提出的一种语法理论，它关注语言的生成规则和句子结构。
根据生成语法的理论，语言的生成是基于一套内在的规则，这些规则可以生成无限数量的合乎语法规则的句子。
而普遍语法理论则认为，所有语言共享着一个普遍的语法结构，这就解释了为什么人类能够在非常短的时间内学会语言，并且能够创造并理解无限数量的句子。
这些理论对语言学习和语言教学产生着深远的影响。
生成语法和普遍语法理论带来了对语言认知的全新理解。
传统的语言学认为，语言是基于外在刺激和习得的，而乔姆斯基的理论却将语言产生的能力归因于人类的先天特质。
他认为，人类天生就具备一套语言规则和结构，而语言的学习过程只是在启动这些内在的规则。
这种理论颠覆了传统的语言学观念，也为后来的语言学习研究提供了新的思路。
在外语教学中，这意味着学习者不仅需要接触大量的语言输入，更需要了解语言背后的内在规则和结构，这有助于提高他们的语言认知能力。
乔姆斯基的普遍语法理论也为语言对比研究提供了新的视角。
根据他的理论，所有语言共享着一套普遍的语法结构，这意味着不同语言之间存在着很多共同点。
在外语教学中，可以通过对比学习和比较分析不同语言的结构和规则，帮助学习者更好地理解和掌握外语。
这也为跨语言对比研究提供了理论基础和方法指导。
乔姆斯基的观点
乔姆斯基的观点乔姆斯基（Noam Chomsky）是一位著名的美国语言学家、哲学家和社会评论家。
他以其关于语言学和政治观点的辩证风格而闻名于世。
以下是乔姆斯基的一些观点和参考内容。
1. 语言和思维的关系：乔姆斯基认为，语言不仅仅是一种交流工具，而且是思维和认知的重要组成部分。
他提出了“普遍语法”（Universal Grammar）的概念，认为人类天生具备一种语言学习的能力和结构。
这一观点挑战了传统的行为主义语言学观点，并成为了现代认知科学的重要基础之一。
参考内容：- 《普遍语法理论》（The Theory of Universal Grammar）：这是乔姆斯基著名的一本著作，详细阐述了他对普遍语法的理论和相关观点。
2. 语言的社会功能：乔姆斯基认为，语言不仅仅是个体交流的工具，而且是社会交往和权力斗争的重要工具。
他提出了“生成语法”（Generative Grammar）的概念，强调语言是一种社会行为，并受到特定社会和文化环境的影响。
参考内容：- 《语言和权力》（Language and Power）：这本书详细讨论了乔姆斯基关于语言和社会权力关系的观点，并探讨了语言如何通过话语和话语行为来塑造社会和权力结构。
- 《社会语言学导论》（Introduction to Sociolinguistics）：这是乔姆斯基在社会语言学方面的重要著作，讨论了语言和社会的互动关系。
3. 政治和媒体：乔姆斯基对大规模媒体和政治权力的关系持批评态度。
他认为媒体在塑造公众意见和控制信息流动方面发挥着巨大作用，而政府和权力结构常常通过控制媒体来维持其统治地位。
参考内容：- 《制造同意》（Manufacturing Consent）：这是乔姆斯基与爱德华·赫尔曼（Edward S. Herman）合著的一本书，探讨了媒体在塑造舆论和制造同意方面的作用，并提出了“新闻取向模型”（propaganda model）的概念。
乔姆斯基的语言哲学
乔姆斯基的语言哲学Noam Chomsky（诺姆·乔姆斯基）是当代著名的语言学家、政治家和哲学家，被誉为“现代语言学之父”，他的语言学理论对语言学、心理学、计算机科学等领域产生了深远的影响。
本文将重点介绍乔姆斯基的语言哲学。
语言哲学的定义语言哲学是语言学的学科之一，旨在研究语言与现实之间的关系。
乔姆斯基的语言哲学主要围绕“合理性”的概念展开，他认为语言是人类思想交流的工具，可用来表达关于世界的真实知识，并为新知识的发明提供基础。
语言、思维和知识乔姆斯基的语言哲学透露出对思维和语言之间关系的深入探究。
他认为人类语言能力的发展与提高是智力的根本标志之一。
语言和思维能力各自为其，但相互依存。
语言的运用能够加强思考能力、形成新的概念和思想，因此，语言和思想的关系是不可分离的。
在乔姆斯基看来，语言和知识也有着密切的关系。
从儿童语言学的角度来看，儿童在发展过程中获得了很多知识。
根据乔姆斯基的理论，儿童在学习语言的同时，也在获取新的知识，因为语言本身就包含着我们所知道的关于世界的一些信息。
而这种语言基础可能是后来的学习的基础。
语言的普遍性在乔姆斯基的语言哲学中，语言被认为是人类特有的能力。
他认为，符号系统是一种本质上不同于其他动物使用的沟通方式，它是人类独有的。
这是受限于人类思维和语言结构的普遍现象。
乔姆斯基把语言视为大脑的基础认知结构。
因此，从语言的角度来看，人类智力和意识可以被视为同义。
语言的结构和语法乔姆斯基经典论文《模式结构语言》，被誉为现代语言学“起源之源”，有着强烈的语法取向。
在这篇文章中，他提出了“生成式语法”的理论，这个理论将语言的结构划分为以下四个层次：音素层次、词汇层次、句法层次和语义层次。
乔姆斯基的语法模型的核心是“生成形式”，也就是语言充分性和概括性。
在这个模型中，语言的生成方式是按照一定的规则和句子模式，通过一次或多次的替换和重组，生成无限多的句子。
这种语法模型充分体现了语言的创造力和自由性。
乔姆斯基Noam Chomsky
乔姆斯基Noam Chomsky诺姆·乔姆斯基，美国语言学家、哲学家、政治活动家，转换-生成语法的创始人。
1928年12月7日出生于美国宾夕法尼亚州的费城。
早年就学于宾夕法尼亚大学，攻读语言学、哲学和数学，1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。
1951年在宾夕法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》，1955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位。
从1955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。
乔姆斯基把语言研究和数学、现代数理逻辑结合起来，提出了新的语言理论，即转换生成语法，形成了一个语言学的新派别，即转换生成语法学派。
他的语言学和哲学著作有：《句法结构》(1957)、《当前语言学理论中的争端》（1964）、《句法理论的若干问题》(1965)、《语言学的笛卡尔主义》(1966)、《语言和心灵》(1968)、《知识和自由问题》（1971）、《生成语法的语义学研究》(1972)、《语言理论的逻辑结构》(1975)、《语言论》(1975)、《规则与表达》(1980)等。
乔姆斯基研究的不是一般语言现象即语言的运用，而是语言能力。
他的转换生成语法就是关于语言能力的语法，这种语法理论的研究对象是“被理想化了的说话人和听话人的语言知识”。
他认为语言理论的主要任务是向人们提供选择语法时要依据的标准。
生成语法就是这样的语法理论，其中心思想是：某一语言的语法应该生成所有的句子。
他认为语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动。
在一般情况下，语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。
乔姆斯基说，他的语言理论与索绪尔的语言理论有一定联系，索绪尔是区别语言与言语的关系，而他是区别语言能力与语言运用的关系。
但是他认为必须否定索绪尔的下述观点：语言是意义和声音的网络。
简述乔姆斯基的语言观
简述乔姆斯基的语言观全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：著名的美国语言学家乔姆斯基（Noam Chomsky）对语言的研究以及他的语言观在当今语言学领域中占据着重要地位。
乔姆斯基的语言观主要集中在生成语法理论以及普世语言能力（Universal Grammar）的假设上。
他认为，语言的本质在于人类天生的语言天赋，而不是仅仅通过学习可以获得的技能。
在这篇文章中，我们将简要介绍乔姆斯基的语言观。
乔姆斯基认为人类天生具有语言能力，这意味着人类在出生时就具备了特定的语言天赋，能够轻松地学习和使用语言。
他认为，这种天赋是普世的，存在于所有人类语言中，而不是仅仅存在于某种具体的语言结构中。
乔姆斯基认为，语言是人类基因的产物，是人类思维的一部分，而不仅仅是一种工具。
乔姆斯基提出了生成语法理论。
生成语法是一种描述语言结构和规则的形式化系统，用于描述语言是如何生成的。
乔姆斯基认为，语言的结构是通过一定的规则和原则来生成的，而这些规则和原则是内在于人类语言能力的。
他认为，人类具备一种普遍的语法结构，这种语法结构在所有语言中都存在，并且是人类大脑的固有属性。
乔姆斯基的语言观对当今语言学研究产生了深远影响。
他的理论为我们提供了一种全新的视角来理解语言的本质和结构。
他的研究挑战了传统的行为主义观点，认为语言是一种天赋，而不是简单的习得。
乔姆斯基的观点激发了许多语言学家和心理学家对语言学习过程的深入思考，为我们更好地理解语言学习的机制和原则提供了重要参考。
第二篇示例：译者按：瓦茨拉夫·约瑟夫·乔姆斯基（Vaclav Jzef Czemski,1929-1997）是20世纪著名的语言学家、哲学家和认知心理学家，他对语言和思维之间的关系进行了深入观察和研究，提出了许多有关语言结构和意义的重要理论。
本文将简要介绍乔姆斯基的语言观。
乔姆斯基是现代结构主义语言学的创始人之一，他认为语言是人类思维活动的产物，是人类独特的认知工具。
乔姆斯基
Noam Chomsky●一、简介●二、学术理论背景●三、天赋假设和经验触发论●四、生成语法的发展1.古典理论2.标准理论3.扩展的标准理论4.管辖与约束理论5.最简方案五、小结一、简介●乔姆斯基(Avram Noam Chomsky)1928年12月7日生于宾夕法尼亚州费城的一个犹太人家庭，父亲是研究希伯来语的学者。
乔姆斯基于1951年完成硕士论文《希伯来语语法》，获得硕士学位。
1951年至1955年，他在哈佛大学以学术协会会员的身份从事语言学研究工作，写出《语言理论的逻辑结构》，回到大学后取得博士学位。
1957年，乔姆斯基把自己的博士论文缩写成《句法结构》，在荷兰出版。
此后，他的语言学思想开始在语言学界、心理学界、哲学界引起重视。
不久，他便被麻省理工学院聘为语言学教授。
●他的主要著作有：《句法理论若干问题》（1966），《笛卡儿语言学》（1966），《语言与思维》（1968），《对语言的思考》（1975），《规则与表达》（1980），《支配与制约讲稿》（1981），《语言知识》（1986），这些著作使他的生成语法不断发展。
英国当代语言学家莱茵斯称“不论乔姆斯基的语法理论正确与否，它无疑是当前最有生命力、最有影响的语法理论。
任何不想落后于语言学发展形势的语言学家都不敢忽视的理论建树。
”●The Logical Structure of Linguistic Theory (1955/1975)●Syntactic Structures (1957)●Aspects of the Theory of Syntax (1965)●Cartesian Linguistics (1966)●The Sound Pattern of English (1968)●Language and Mind (1968/1972/2006)●Reflections on Language (1975)●Rules and Representations (1980)●Lectures on Government and Binding (1981)●Knowledge of Language (1986)●Barriers (1986)●Language and Problems of Knowledge (1988)●Language and Thought (1993)●The Minimalist Program (1995)●New Horizons in the Study of Language and Mind (2000)●On Nature and Language (2002)乔姆斯基与生成语法●乔姆斯基作为美国结构主义语法的反动，50年代他在《句法结构》(Syntactic Structures)一书中所阐述的关于转换生成语法（Transformational-Generative Grammar）向在美国生根的描写主义语言学发起了全面的挑战，被人称为“乔姆斯基革命”（Chomskyan revolution），使语言学的研究发生突破性进展。
语言学自治论和模块论简介
语言学自治论和模块论简介语言学自治论和模块论是语言学中的两个重要理论框架，它们分别从不同的角度对语言进行研究和分析。
本文将对这两个理论进行简介，并探讨它们的相关概念和应用。
一、语言学自治论语言学自治论是由美国语言学家诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）提出的。
它的核心思想是认为语言是一个独立于其他认知能力的智力模块，是人类与生俱来的能力，而非后天习得的。
乔姆斯基认为语言有自己的规则和结构，研究者应该将其看作一门独立的学科，而不是与其他学科相互依存的一部分。
在语言学自治论中，乔姆斯基提出了“普遍语法”的概念。
他认为，所有的人类语言都共享一些基本的语法原则，这些原则构成了人类语言的普遍规律。
通过研究这些普遍规律，我们可以揭示出语言的本质和结构。
语言学自治论的研究方法主要是通过对语言的句法结构进行分析和推导。
乔姆斯基提出了生成语法的理论，强调语言的结构是通过一系列生成规则生成的。
他认为，人类的语言能力是通过遵循这些生成规则来实现的。
语言学自治论的理论框架为语言学研究提供了重要的基础和方法。
它对语言的结构和规律进行了深入研究，为我们理解语言的运作机制提供了有力的工具。
二、模块论模块论是认知科学中的一个重要理论，它强调人类思维是由多个独立的认知模块组成的。
每个模块负责处理特定的认知任务，并且相互独立地工作。
在模块论中，语言被看作是一个独立的认知模块，与其他认知模块相互独立。
模块论的核心观点是认为人类思维是分布式的，不同的认知任务由不同的模块完成。
每个模块都具有自己独立的功能和运作规则，相互之间不会干扰或依赖。
在这个框架下，语言被视为一个独立的认知模块，负责处理语言相关的认知任务，如语音理解、句法分析和语义理解等。
模块论的研究方法主要是通过实证研究和神经科学技术来探索人类思维的模块化结构。
研究者通过观察和实验来验证不同认知任务在大脑中的活动模式和神经基础，以及它们之间的相互作用和独立性。
模块论的理论框架为我们理解人类思维和语言加工提供了新的视角。
chomsky
“除了置疑一切，我不知道还有别的选 择。” ------ 乔姆斯基
一、简介 二、学术理论背景 三、天赋假设 四、生成语法的发展 1.古典理论 2.标准理论 3.扩展的标准理论 4.管辖与约束理论 5.最简方案 五、乔姆斯基与其他语言学家的关联
乔姆斯基（Noam Chomsky, 1928--），美国语言学家，转换生成语法的创始人。1928年12月 7日出生于美国宾夕法尼亚州的 费城。1947年，在哈里斯的影响 下他开始研究语言学。1951年在 宾夕法尼亚大学完成硕士论文 《现代希伯莱语语素音位学》， 1955年又在该校完成博士论文 《转换分析》，获得博士学位。 从1955年秋天开始，他一直在麻 省理工学院工作，曾任该校语言 学与哲学系主任，并任该校认知 科学研究中心主任，为语言学界 培养了一批有素养的学者
TG语法的阶段
2.标准理论时期（1965-1971） 1)规则系统
语法 T部分 表层结构 语音部分 句子的语音表现
句子的语义表现 基础部分 深层结构
范畴部分-确定语法关系 次范畴化部分-确定语法特征 词库
语义部分
PSR重写规则（tree diagram） 范畴符号（ NP ） 词汇成分 语法成分
TG语法的三个阶段
扩展标准理论时期
X-Bar
基础部分
深层结构 TR move-α 表层结构 控制R 语音规则 语义解释规则 制约R 语音表达 逻辑形式表达 解释R
TG语法的阶段
4. 支配、约束理论（government and binding）(1980s)
1) UG
语言（知识系统） 普遍语法（中介） 呈现的经验
• • •
• •
TR 语法 表层结构
乔姆斯基（Noam
乔姆斯基（Noam Chomsky）语⾔习得理论乔姆斯基（Noam Chomsky, 1928--），美国语⾔学家，转换-⽣成语法的创始⼈。
1928年12⽉7⽇出⽣于美国宾⼣法尼亚州的费城。
1947年，在哈⾥斯的影响下他开始研究语⾔学。
1951年在宾⼣法尼亚⼤学完成硕⼠论⽂《现代希伯莱语语素⾳位学》，1955年⼜在该校完成博⼠论⽂《转换分析》，获得博⼠学位。
从1955年秋天开始，他⼀直在⿇省理⼯学院⼯作，曾任该校语⾔学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中⼼主任，为语⾔学界培养了⼀批有素养的学者。
1 乔姆斯基的普遍语法理论 乔姆斯基在《语⾔与⼼智》⼀书中提出了“普遍语法”(Universal Grammar)的概念,以后简称为(UG)。
他假设⼉童⼀落⽣⼤脑⾥就存在⼀种独特的语⾔习得机制(Language AcquisitionDevice),以后简称LAD。
这种机制使得⼉童从周围听到有限的句⼦却能说出⽆限的句⼦。
他还提出⼀个语⾔习得的公式:最初的语⾔资料→LAD→语⾔能⼒。
乔姆斯基认为⼉童头脑中的LAD的主要组成部分是语⾔普遍特征,即普遍语法(UG)和⼀套评价系统。
⼉童听到外来语⾔后启动普遍语法,并在普遍语法的指导和控制下,在外来语⾔材料的基础上,通过假设——演绎的⽅法,在头脑中逐步形成有关母语的、系统的语法知识。
UG存在于⼈的⼤脑中,帮助⼈类习得语⾔,是⼈与⽣俱来的语⾔初始状态。
UG以第⼀语⾔习得速度快、知识准确、具有创造⼒等为依据研究第⼀语⾔。
乔姆斯基关于UG的假设为我们解释了为什么⼩孩⼦⼀⽣下来,⽤不了3-5年,不⽤接受系统的教育便已掌握了⾃⼰母语的主要特点。
UG是所有⼈类语⾔都遵循的⼀些共同原则和规则,但是如果语⾔知识仅仅是这些原则的话,那全世界的⼈就应该说同⼀种语⾔,但事实并⾮如此。
为了更合理的解释这⼀现象,就要应⽤到上⾯提到的评价系统。
也就是UG学说中的“原则和参数理论”(Principle and parameters in syntacticaltheory)。
NoamChomsky简介
Noam Chomsky生平[编辑]乔姆斯基出生在宾夕法尼亚州的费城。
他的父亲威廉·乔姆斯基（William Chomsky）是一位希伯来学者，来自一个后来被纳粹灭绝了的乌克兰小镇。
他的母亲艾尔西·乔姆斯基·西蒙诺夫斯基（Elsie Chomsky Simonofsky）是白俄罗斯人，但跟她的丈夫不同的是，她生长在美国，说“普通的纽约英语”。
他们两人的第一语言都是意第绪语，虽然乔姆斯基本人说父母在家禁止讲这种语言。
他说，他们住在分裂为“意第绪区”和“希伯来区”的犹太人聚居地，他的家庭认同后者，并用“纯粹的希伯来文化和文学”教导他。
乔姆斯基记得他的第一篇文章写于十岁那年，文章是论在巴塞罗那陷落之后，纳粹主义蔓延的威胁。
从十二岁或十三岁开始，乔姆斯基更加彻底地认同无政府主义。
他毕业于费城中央高中，从1945年起在宾夕法尼亚大学师从哲学家C·维斯特·切奇曼（C. West Churchman）、尼尔逊·古德曼（Nelson Goodman）和语言学家泽里格·哈里斯（Zellig Harris）学习哲学和语言学。
哈里斯对他讲授了自己在语言结构线性算子方面的发现。
乔姆斯基后来把这些解释为对来自标记系统的上下文无关文法产物的操作。
哈里斯的政治观点对乔姆斯基政治立场的形成产生了重要影响。
1949年，乔姆斯基和语言学家卡罗尔·沙茨结婚（Carol Schatz）。
婚后育有两个女儿分别是阿维瓦（Aviva，1957年）与戴安（Diane，1960年），和一个儿子哈里（Harry，1967年）。
乔姆斯基于1955年从宾夕法尼亚大学取得语言学博士学位，他的大部分博士研究是用四年时间以哈佛大学年轻学者的身份在哈佛大学完成的。
在博士论文中，他开始发现自己的一些语言学思想；后来他将这些进一步阐发，写成了他在语言学方面大概最有名的著作《句法结构》。
乔姆斯基
• 乔姆斯基（Noam Chomsky, 1928—），美国语 言学家，转换-生成语法的创始人。 • 1928年12月7日出生于美国宾夕法尼亚州的费城。 • 1955年执教麻省理工学院，1961年成为现代语 言和语言学系（现在的语言学与哲学系）正教授。 1966－1976年，担任现代语言和语言学的法拉 利· 沃德（Ferrari P. Ward）教席。1976年获任 P· 学院教授，之后近五十年来一直在麻省理工学院 教课。
乔姆斯基语言学理论性质：
• 一般说来，有三种性质不同的语言学理论：规范 性语言学、描写性语言学、和解释性语言学。规 范性语言学语言是什么样子的， 对不同语言的语音、语法现象进行分类刻画。解 释性语言学的任务是对人类语言为什么是这个样 子而不是那个样子的。 • 乔姆斯基 语言学理论和其他科学理论一样，其最 终目的不在描写事实，而在解释造成事实的成因， 是严格意义上的解释性理论。
乔姆斯基语言学理论方法：
• 语言学的理论方法概括起来讲，是自然科 学中形式主义的演绎方法，用乔姆斯基自 己的话讲，叫伽利略研究风格 (Galileo Style)。 • 乔姆斯基的语言研究所追求的是从世界各 种语言五花八门的句子样式中抽象出几个 简单的句法规则。
乔姆斯基对现代语言学的贡献：
• 强调语言使用的“创造性”。 • 他针对行为主义的“刺激---反应”的学习 理论提出“语言习得机制”，强调了语言 习得的“遗传”因素。 • 他提出了“语言模块论”，区别了语言系 统的规则和表征的不同。 • 他提出了语言的“表层结构”和“深层结 构”。
诺 姆 乔 姆 斯 基 ∣
乔姆斯基——转换生成语言学的创始人
1957年，乔姆斯基出 版《句法结构》一书， 标志着转换生成语言 学的诞生。重新定义 语言学的目的和任务， 集中研究主司语言的 人脑和研究语言的生 物学属性。
乔姆斯基文法
乔姆斯基⽂法
根据对产⽣式施加的限制不同，乔姆斯基（Chomsky）定义了四类⽂法和语⾔。
0型⽂法:短语结构⽂法或⽆限制⽂法，，其描述能⼒相当于图灵机，可使⽤任何的语法描述形式;
1型⽂法:也叫上下⽂有关⽂法，其描述能⼒相当于线性有界⾃动机，语法形式如下:xSy -> xAy。
也就是说，S推导出A是和上下⽂x, y相关的，即S只有在上下⽂x, y的环境中才能推导出A;
2型⽂法:也叫上下⽂⽆关⽂法，其描述能⼒相当于下推⾃动机，语法形式如下:S -> A。
S可以⽆条件的推导出A，和上下⽂⽆关，上下⽂⽆关⽂法因此得名;
3型⽂法:也叫正则⽂法，等价于正则表达式，其描述能⼒相当于有穷⾃动机，语法形式如下:S -> Aa。
其中最后⼀个a必须为⾮终结符。
对乔姆斯基的语言习得理论
对乔姆斯基的语言习得理论乔姆斯基（Noam Chomsky）是现代语言学的重要代表人物之一。
他在20世纪50年代提出了著名的“生成语法”理论，挑战了当时主导的行为主义语言学，并开创了现代语言学的新局面。
除了生成语法理论，乔姆斯基还提出了语言习得理论，试图解释人类语言习得的本质和规律。
本文将介绍乔姆斯基的语言习得理论，并探讨其在现代语言教育的应用。
一、语言习得的重要性语言是人类交流的主要工具，也是人类智力的重要表现。
语言的习得对于个体的认知、交际能力和文化进步都具有重要的意义。
因此，语言习得一直是语言学界和心理学界关注的重要问题。
二、乔姆斯基的语言习得理论乔姆斯基认为，语言习得是人类与生俱来的本能。
人类的语言能力不是通过形式的教育或者个体的努力获得的，而是内在于大脑的一个先天机制，不需要外界的干预。
这个机制被称为“语言源”，是不同于其它认知能力的一种特殊机制。
乔姆斯基进一步提出，人类语言能力的基础是普遍语法原则，这些原则是所有人类语言的共性特征。
三、语言教育中乔姆斯基的贡献乔姆斯基的语言习得理论对于语言教育和教学方法的改进具有深远的影响。
一方面，这个理论强调了语言学习者的内在能力和语言规则的普适性，说明即使在没有外界教育的情况下，学习者也能自然而然地习得他们所处环境的语言。
另一方面，这个理论也强调了语言教育者在指导教学时需要考虑学习者内在能力的限制，尽可能创造出自然的语言环境，帮助学习者自然地吸收语言规则。
乔姆斯基的语言习得理论也对于语言教学的方法和策略提供了一些启示。
一方面，这个理论提醒我们在语言教学中要注重语言规则的讲解和解释，帮助学习者了解语言规则的本质和普适性。
另一方面，这个理论也鼓励我们在语言教学中采取自然而非人工的方式，让学习者尽量更多地处在真实的语言环境中，不断积累经验和掌握规则。
四、结论乔姆斯基的语言习得理论是现代语言学的里程碑性成果之一，对于我们理解人类语言习得的本质和规律具有重要意义。
Chomsky
相同： 都采用了二元对比的研究方法 都同意语言学的研究对象不是“言语”或语言运用，而是“语言” 或语言能力。
生成学派在句法学方面的观点 《句法结构》
（1）句法类 定义：句法类是指履行某一特定语法功能的单词类 或短语类 分类：单词类 短语类 单词类：单词类 又叫做词性（名词，动词， 形容词，副词） 句法类：名词短语（NP），动词短语（VP）， 介词短语（PP），形容词短语（AP）
（2）句法位移 定义：句法位移是指一个句子的成分从原来的 位置位移到另 一个新位置 ①NP位移：NP位移涉及两种结构：被动句和提升结构， 被动句由主动句移位产生，NP移位不仅发生在被动句 中，而且发生在提升结构中，提升结构主要有两种一 类是含有提升动词的结构，另一类是含有提升形容词 的结构 ②Aux-位移：指如 be,have,do,may,can,shall,should之类的助动词从 原来的位置移动到句首 ③Wh-位移：主要发生在wh-问句中，包括直接wh-问 句和间接wh-问句以及关系分句
语言能力（competence)
VS
语言（langue）
不同： 索绪尔从社会角度观察问题，把“语言”看成“社会产物”，是 一个社团所遵循的必要惯例的集合； 乔姆斯基从心理学角度看问题，把语言能力看成是人脑的特性之一。 索绪尔的语言是“静态”的； 乔姆斯基的语言能力是动态的，是生成语言过程中的潜在能力。
《语言理论的逻辑结构》 (1955) Syntactic Structures《句法结构》 (1957) Aspects of the Theory of Syntax 《句法理论若干问题》(1966) Cartesian Linguistics 《笛卡尔语言学》(1966) Language and Mind《语言与思维》(1968) Reflections on Language《对语言的思考》 (1975) Rules and Representations《规则与表达》 (1980)
乔姆斯基转换生成语法的发展阶段
乔姆斯基转换生成语法的发展阶段乔姆斯基转换生成语法（Chomsky Normal Form）的发展经历了以下几个阶段：
1.乔姆斯基（Chomsky）在1956年提出了乔姆斯基体系（Chomsky Hierarchy）的划分，将形式语言分为四个层次：正规语言、上下文无关语言、上下文相关语言和递归可枚举语言。
乔姆斯基体系为后续的语法理论和形式语言研究奠定了基础。
2.在1956年，乔姆斯基还提出了乔姆斯基文法（Chomsky Grammar）的概念，它是上下文无关文法（Context-Free Grammar）最简单和最常用的一种类型。
乔姆斯基文法的规则形式为A -> α，其中A是非终结符，α是由非终结符和终结符组成的符号串。
3.在1957年，乔姆斯基又进一步推广了上下文无关文法的正规形式，提出了边界上下文无关文法（Bounded Context-Free Grammar）的概念。
这是一种更严格的文法形式，它限制了上下文无关文法中规则的形式，使得文法生成的语言更加简洁和规范。
4.在1963年，乔姆斯基引入了乔姆斯基范式（Chomsky Normal Form），一种更加严格的上下文无关文法形式。
乔姆斯基范式的主要特点是所有规则形式都是非终结符推导两个非终结符，或者非终结符推导一个终结符。
乔姆斯基转换生成语法的发展体现了对形式语言和语法理论的不断研究和发展。
在今天，乔姆斯基转换生成语法被广泛应用于自然语言处理、编译器设计等领域，成为了现代计算机科学中重要的工具和理论基础。
同时，基于乔姆斯基转换生成语法的扩展和改进也在不断进行中，以适应更多复杂的语言和语法现象的处理需求。
乔姆斯基文法体系
乔姆斯基文法体系摘要：1.乔姆斯基简介2.乔姆斯基文法体系的概念3.乔姆斯基文法体系的构成4.乔姆斯基文法体系的应用5.乔姆斯基文法体系的影响和评价正文：1.乔姆斯基简介乔姆斯基（Noam Chomsky）是美国著名的语言学家、哲学家和政治评论家。
他在语言学领域的贡献极为突出，被认为是20 世纪最重要的语言学家之一。
乔姆斯基的理论不仅影响了语言学界，还在哲学、心理学、计算机科学等领域产生了深远的影响。
2.乔姆斯基文法体系的概念乔姆斯基文法体系是指一套用来描述自然语言（例如英语、汉语等）的语法规则系统。
这个体系是由乔姆斯基在1957 年的著作《语法结构》中提出的。
乔姆斯基认为，语言是一种与生俱来的能力，人类天生具有学习语言的能力。
而文法体系则是用来描述这种能力的一套规则系统。
3.乔姆斯基文法体系的构成乔姆斯基文法体系主要包括以下几个层次：（1）句法：句法是文法体系的基础，它描述了句子的结构。
句法规则用来指导如何将单词组合成合法的句子。
（2）语义：语义是文法体系的核心，它描述了句子的意义。
语义规则用来指导如何理解句子所传达的信息。
（3）phonology：音系学是文法体系的一部分，它描述了语音和语音规则。
音系规则用来指导如何将声音组合成合法的词语。
（4）语用：语用学是文法体系的一部分，它描述了语言在实际应用中的规则。
语用规则用来指导如何在不同语境中使用语言。
4.乔姆斯基文法体系的应用乔姆斯基文法体系在语言学、计算机科学、心理学等领域都有广泛应用。
例如，在计算机科学中，乔姆斯基文法体系被用来设计自然语言处理系统，使计算机能够理解和生成人类语言。
在心理学中，乔姆斯基文法体系被用来研究儿童语言习得和语言障碍等问题。
5.乔姆斯基文法体系的影响和评价乔姆斯基文法体系自提出以来，对语言学界产生了深远的影响。
许多语言学家都受到乔姆斯基理论的启发，发展出各自的理论体系。
然而，乔姆斯基的理论也受到了一些批评。
有人认为他的理论过于抽象，难以与实际语言现象相符。
乔姆斯基 简介
乔姆斯基革命
乔姆斯基是一位富有探索精神的语言学家。最初， 他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这 种方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐 步建立起转换-生成语法，1957年出版的《句法 结构》就是这一新方法的标志。这种分析方法风 靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而 被人们称为"乔姆斯基革命"。
著 作
《现代希伯莱语语素音位学》 《转换分析》 《句法结构》 《九一一》 《海盗与皇帝》 《恐怖主义文化》 《权力与恐怖》 《霸权与生存》 《失败的国家》 《美国• 乔姆斯基认为，语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学 习语言的能力，又称语言获得机制（Language Acquisition Device,LAD） • 生成语法： • 一套用来给句子进行结构描写、定义明确严格的规则系 统，它试图说明说话者实际了解掌握什么，而不是他依据 他掌握的东西去说什么。 • 生成语法不是要局限于对个别语言的研究，而是要解释 个别语法与普遍语法的统一性。它不以描写某一具体语言 为目的，而是把它作为一种方法来探索语言的普遍规律， 以期最终揭示人类认知系统和人的本质规律。
• 乔姆斯基 Noam Chomsky 1928至今 • 美国语言学家 • 转换-生成语法的创始 人 • 1928年12月7日出生于 美国宾夕法尼亚州的 费城。
生平简介
• 1928年出生在宾夕法尼亚州的费城。他的父亲威廉·乔姆斯基是一位 希伯来学者，来自一个后来被纳粹灭绝了的之克兰小镇。 • 1945年起在宾夕法尼亚大学师从哲学家C·维斯特·切奇曼、尼尔逊 ·古德曼和语言学家泽里格·哈里斯学习哲学和语言学。 • 1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。 • 1949年，与卡罗尔.沙茨结婚，生有一儿两女。 • 1955年，从宾夕法尼亚大学取得语言学博士学位。在博士论文中，他 开始发现自己的一些语言学思想，后来他将这些进一步阐发，写成了 他在语言学方面大概最有名的著作——《句法结构》。 • 1955年，开始执教于麻省理工学院。 • 1961年，成为现代语言和语言学系（现在的语言学与哲学系）的正教 授。 • 1966到1976年间，担任现代语言和语言学的法拉利·P·沃德教席。 • 1976年，被任命为学院教授，乊后至今五十年来一直在麻省理工学院 教课。
乔姆斯基 最简方案
简介乔姆斯基（Noam Chomsky）是当代著名的语言学家、哲学家、社会评论家和政治活动家。
他对语言学、认知科学、社会学和政治学等领域做出了重要贡献。
乔姆斯基提出了著名的乔姆斯基语法理论，该理论对人类语言的结构和生成机制进行了探索和解释。
本文将介绍乔姆斯基语法理论的最简方案，并探讨其在语言学研究中的重要性和应用。
最简方案：简化语言学理论乔姆斯基的最简方案（Minimalist Program）是乔姆斯基语法理论的一个重要组成部分。
最简方案试图简化语言学理论的基本假设和推导过程，提出一种更加简明和经济的生成式语法框架。
最简方案的基本思想是，语言的生成过程应该是经济的，即尽量减少生成过程中的步骤和规则。
最简方案认为，语法的核心是生成句子的规则，而这些规则应该是尽可能简单和一致的。
最简方案主张用一个普遍的生成规则来统一解释各种语言现象，而不是为每种现象设计单独的规则。
最简方案依赖于几个基本概念和原则，包括“合并”（Merge）、“移位”（Move）和约束条件等。
合并是指将两个语言单位合成为一个新的语言单位的过程，移位是指将语言单位从一个位置移到另一个位置的过程。
最简方案认为，所有的语言单位都可以通过合并和移位来生成，而这些过程受到一些约束条件的限制。
通过这些基本概念和原则，最简方案可以解释语言结构和句法现象。
最简方案的应用最简方案在语言学研究中具有重要的应用价值。
首先，最简方案提供了一种系统的和一致的框架来描述和解释语言的生成过程。
它统一了各种语言现象的解释，提供了一种更加综合和完整的语言描述方法。
最简方案为语言学家提供了一个统一的观点来研究和理解不同语言之间的共性和差异。
其次，最简方案可以应用于第二语言习得的研究。
最简方案认为，第二语言习得是一种生成过程，学习者通过合并和移位来创造出新的语言结构。
最简方案的研究成果可以帮助我们更好地理解第二语言习得的过程和机制，提供有效的教学方法和策略。
最后，最简方案对于计算语言学的发展也具有重要意义。
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Level 2: Descriptive adequacy
observational adequacy + description of grammar in a principled way.
+
also properly describes the syntactic, semantic, morphological, and phonological structure of the sentences in the language or the speaker’s intuition about this structure.
1957
1965
1981
1995
Syntactic Structures Aspects of the Theory of Syntax Lectures on Government and Binding
The Minimalist Program
Chomsky’s Theory in a Nutshell
Property of a grammar allowing all wellformed sentences and excluding all ill-formed sentences.
Yes!
Level 1: observational adequacy
If Any grammar of English which specifies No! that “These boy don’t like this girls” grammatical If Any grammar of English specifies that the S “These boys don’t like those girls” Yes! grammatical
Institute Professor
At the Massachusetts Institute of Technology the title of Institute Professor is given to a small number of members of the faculty with extraordinary records of achievement — normally to no more than twelve professors. At some universities the titles of Distinguished Professor or University Professor or Regents (美国州立大学的校务委员) Professor are counterparts of this title.
It is what Chomsky strives to achieve!
observational and descriptive adequacy
Level 3: Explanatory adequacy
+
and describes the grammar in terms of a maximally constrained set of universal principles (universal grammar) which reveals human cognitive systems.
Universal Grammar Vs. Particular Grammar PG = a ● UG a = a particular language Every speaker knows a set of principle (grammar) which applies to all languages, and also a set of parameters（ 参量）（eg. PG = a ● UG中，a is a parameter） that can vary from one language to another, but only within certain limits. E.g. When a = Chinese, then a ● UG = Chinese Grammar.
Language acquisition device
An important concept of innateness hypothesis, which explains how children are able to learn their language. The capacity to acquire one’s first language. Includes basic knowledge about the nature and
1961:
appointed full professor in the Department of Modern Languages and Linguistics (now the Department of Linguistics and Philosophy.)
1965: Aspects of the Theory of Syntax (standard theory)
Chomskyan Revolution Lecture – 08
Presented by: Zhang Zaihong Dept. of Foreign Languages, HUST
About Noam Chomsky
1928: born in Philadelphia, Pennsylvania .
structure of human language (grammatical relations
and categories). Every normal human being was born with an LAD.
LAD probably consists of three elements
if it correctly specifies which sentences are (and are not) syntactically, semantically, morphologically, and phonologically well-formed in the language
SYNTAX
• Generative grammar---- the rules that allow a speaker
to convert information into a grammatical form.
• Also called ―generative grammar‖, or Generative Transformational Grammar • Concerned with finding out the language universals • To describe the unconscious linguistic knowledge
1955: taught at MIT for 19 years .
1957: Could not get his ideas accepted at first in the
United States, so his first book, Syntactic Structures, was published in 1957 by a Dutch company.
(competence) of the speaker
Competence （语言能力）Vs Performance（语言 使用）
Competence
knowledge of language, the internalized set of principles which enables the language user to recognize and produce well-formed sentences. 人脑中内在的语法知识 Performance use of language in writing or speaking 说话、写文章等具 体行为 Chomsky: a linguist should investigate the language user's competence, not performance
which helps the child to make judgment about a number
of possible hypotheses (grammars) he have formed and choose the best one.
Universal grammar（普遍语法） ---- ``the system of principles, conditions, and rules that are elements or properties of all human languages... the essence of human language'' [Chomsky, 1978].
Parents both college professors and taught Hebrew. His father wrote grammar of Hebrew of the Middle Ages At 12 years old, Chomsky could read and translate French and Russian classics. 1945-1955: studied philosophy and linguistics at the University of Pennsylvania, learning from Zellig Harris 1955: PhD, University of Pennsylvania, his doctoral dissertation entitled, "Transformational Analysis."