高中统编版部编版思想政治必修一从原始社会到奴隶社会

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高中思想政治_统编版必修 1

明确两个概念
一、生产力：社会成员改造自然、改造社会获取生产资料和生活资料的能力
劳动者劳动对象
劳动资料（
）
二、生产关系：人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系
1. 生产资料所有制的形式
2. 人们在生产中的地位和相互关系； 3.产品分配的形式。
三、二者关系：生产力
决定反作用
生产关系
有什么样的生产力就决定有什么样的生产关系。生产力的发展变化，决定着生产关系的发展变化。
隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
奴隶社会既是历史的大进步也是野蛮残酷的社会
奴隶社会的青铜器
中国古代汉字
印度人发明的阿拉伯数字
想一想：奴隶社会金属工具的广泛使用、文字的发明与应用有什么意义？
结论（3）奴隶社会代替原始社会是历史的进步：金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力
劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛，这是历史的进步。
(1)城市是人类文明的标志，在奴隶社会，金属工具的使用，促进了农业、手工业和商业的发展，促进了城市的形成和发展。 (2)文字的发明是人类社会从愚昧时代进入文明时代的又一个重要标志。 (3)奴隶社会是人类迈入文明时代的门槛，其根本原因是奴隶制生产关系与当时的生产力发展水平相适应，提高了劳动生产率，促进了生产力的发展。 (4)奴隶社会是人类迈入文明时代的门槛，其直接原因是奴隶劳动能够提供较多的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动，为科学文化的发展创造了前提条件。（提示：体脑对立在阶级社会体现的是阶级对立）
生产力决定生产关系，奴隶社会代替原始社会，是顺应生产力发展要求的，促进了生产力的发展；促进了城市和文字的出现，使人类进入了文明时代

高中统编版部编版思想政治必修一从原始社会到奴隶社会。

本质变革，对社会发展带来了哪些影响？9、教师讲授：阶级的含义和进入阶级社会的标志10、思考讨论：进入阶级社会后，人们的生产关系发生了哪些变化？阶级之间的矛盾是如何产生的？11、教师讲授：奴隶社会生产关系的特点和主要矛盾12、小组合作探究：古希腊和罗马的奴隶制度对当代社会的影响13、教师讲授：人类迈入文明时代的重要标志和原因分析14、思考讨论：文明时代与奴隶社会的关系是怎样的？文明时代的出现对人类社会的发展有哪些深远影响？15、教师小结：社会发展历程是人类社会从低级向高级发展的历程，是生产力和生产关系矛盾运动的历程。

我们要正确看待社会发展历程，树立正确的社会发展观。

从原始社会到奴隶社会一、人类漫长的童年——原始社会生产力和生产关系的含义原始社会生产力的特点二、进入阶级社会的标志——生产资料的家庭私有制的产生阶级的含义犁和鹅嘴锄的发明对生产力和生产关系的影响青铜器的用途和青铜冶炼技术对人类生产和生活的影响奴隶社会的生产关系的特点奴隶社会的主要矛盾三、人类迈入文明的门槛——商业和文字的发明金属工具的广泛应用和对农业和手工业的发展的促进商品交换的日益频繁和商业的发展对城市的促进文字的发明对人类文明的影响四、课堂小结研究了人类社会发展的历程和原因树立正确的社会发展观是人类开始使用工具和语言，这使得人类能够更有效地交流和合作。

随着时间的推移，人类开始发展出更复杂的社会和文化形态，这些形态对于人类的生存和繁荣至关重要。

2、在现代社会中，文明的标志之一是公共交通系统的发展。

这使得人们能够更方便地出行，同时也减少了对环境的污染。

3、另一个重要的文明标志是教育的普及。

通过教育，人们能够获得更多的知识和技能，提高自己的素质和能力，从而更好地适应社会和工作环境。

4、同时，科技的进步也是文明发展的重要因素之一。

科技的发展使得人们能够更好地掌握自然资源，提高生产效率，改善生活质量。

高中政治统编版(2019)必修1中国特色社会主义学案：1.1原始社会的解体和阶级社会的演进

第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进一、从原始社会到奴隶社会二、从封建社会到资本主义社会一、学习目标：1．封建社会的特点、封建剥削制度、历史进步性、主要矛盾与阶级斗争2．资本主义社会生产关系的建立、特点、主要矛盾与阶级斗争、经济危机、历史命运3．社会主义取代资本主义是历史发展的必然趋势二、重点难点重点：社会发展阶段性特征、社会发展基本规律。

难点：生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力，实现共产主义是人类社会发展的总趋势。

三、基础知识梳理（一）封建社会1、封建生产关系①特点：地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。

相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配。

②确立原因：封建制代替奴隶制，是的必然结果。

③进步性：农民能够比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展。

2、封建剥削制度①经济上——残酷剥削a．基础：在封建社会里，封建，是地主阶级剥削农民的基础。

b．方式：ABC是地主阶级剥削农民的主要方式。

（此外：高利贷、苛捐杂税、徭役）②政治上——等级森严：封建国家的显著特征是、等级森严。

③精神上——思想枷锁：地主阶级还散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“君权神授”，钳制劳动人民的。

3、封建社会的主要矛盾①主要矛盾：农民阶级和之间的矛盾。

②产生的原因：地主阶级对农民阶级的。

③阶级斗争：的反抗斗争从来没有停止过。

这种斗争常常由分散的小规模的抗租抗税运动，发展成大规模的农民起义或农民战争。

（二）．资本主义社会1、资本主义的萌芽：随着社会生产力和商品经济的发展，资本主义生产关系在封建社会内部萌生出来。

2、资本主义生产关系的特点：A资本家占有一切生产资料，B失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为，C资本家在生产过程中占有工人创造的。

高中政治统编版必修一中国特色社会主义原始社会的解体和阶级社会的演进[1]

思考：原始人平均分配劳动产品的原因是什么？
高中政治统编版必修一中国特色社会主义1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 (共42 张PPT)
高中政治统编版必修一中国特色社会主义1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 (共42 张PPT)
探究一
结论：原始人平均分配劳动产品的原因在于：
观点三:私有观念是人所固有的，所以私有制天然合理，会永远
存在。
你如何理解上述观点，并说明理由。
结论3.人类社会的发展历史告诉我们，私有观念不是从来就有的，私有制作为一种生产关系，是生产力发展到一定阶段的结果，当私有制这种生产关系不适合生产力时就会被更先进的生产关系所代替，所以也不会永远存在。
高中政治统编版必修一中国特色社会主义1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 (共42 张PPT)
2.奴隶社会
新聿怀政治
生产工具的改进（从金石并用到青铜器）
争夺生产资料
生产力发展贫富分化
个体劳动盛行生产资料逐渐私有化
胜者处于支配地位败者处于被支配地位
出现奴隶主与奴隶两大对立阶级（阶级社会产生）
军队法庭监狱 ……
高中政治统编版必修一中国特色社会主义1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 (共42 张PPT)
结论：1.生产力决定生产关系，私有制作为一种生产关系，是生产力发展到一定阶段的结果，故观点一正确.
观点二:私结有论观2.念生产的力存决在定，生是产私关有系，制私产有生制的作根为本一原种生因产。关系，它
产生的根本原因是生产力的发展，私有观念的存在，是私有制产生的重要原因，而非根本原因，故观点二错误。
• 3管理方式：氏族制度
的关系， ④平均分配劳动产品。

部编版高中政治必修一1.1.1 从原始社会到奴隶社会

1—1—1 从原始社会到奴隶社会【学习目标】1、明确人类社会发展的趋势，理解原始社会向奴隶社会的演进过程。

比较落实原始社会和奴隶制生产关系的特点。

2、提高运用社会发展基本规律解析不同社会形态的社会关系的能力。

【重点难点】1、原始社会生产关系的特点2、奴隶制生产关系的特点【课前预习】1、原始社会是人类社会发展的阶段，也是阶段。

生产力水平，决定了人们采用的劳动方式，占有生产资料，在生产中结成了的关系，分配劳动产品，以为共同生活的基本单位，通过管理集体事务。

2、，标志着私有制的确立。

的加剧，使氏族成员的地位，原始社会逐渐解体，随之出现的两大对立阶级是。

所谓阶级就是。

3、人类历史上最早的国家是。

占有生产资料。

奴隶毫无，在的强制下劳动，奴隶劳动的全部产品都归，奴隶主只给奴隶。

4、的广泛使用，的出现，的发明和应用，和的分工，促进了的发展，人类进入了时代。

【自主·合作·探究】1、原始社会没有阶级，没有剥削和压迫，人人平等，这样的社会是你所向往的么？为什么？2、面对凶险的自然环境，简陋的生产工具，能力不强的原始人是如何生存下来的？3、私有观念是私有制产生的根本原因么？为什么？【构建知识体系】【基础知识自测】1、“石斧凿洪荒，弓箭穿林莽”，这一饱含豪情的诗句，却也难掩些许无奈。

这种无奈是( ) A．氏族成员共同劳动 B．劳动对象范围有限C．生产工具日益先进 D．社会生产力水平低2、以下对原始社会的正确认识有（）①原始社会是人类社会发展的最初阶段、最低阶段②原始社会平均分配，又称为“原始共产主义社会”③原始社会没有剥削、没有压迫，是理想的“黄金时代”④原始社会是人类历史上的第一个阶级社会A．①②B．②③ C．②④ D．③④3、根据现有的考古成果判定，约公元前2900年，生活在西亚两河流域的古代苏美尔人，建立了世界上最早的奴隶制城邦国家。

奴隶制城邦国家的建立（）①是奴隶主与奴隶阶级斗争的产物②是奴隶主占有生产资料的重要保障③是人类步入阶级社会的根本标志④是人类社会进入文明时代的动力A．①②B．①④ C．②③ D．③④4、只有生产发展到一定程度，才能出现阶级；只要生产发展到一定阶段，就必然产生阶级。

(新教材)部编版必修1：1.1.1原始社会的解体和阶级社会的演进：从原始社会到奴隶社会精品教案

新教材部编版必修1：1.1.1原始社会的解体和阶级社会的演进：从原始社会到奴隶社会精品教案高中政治生活中国特色社会主义（必修1）《第一课：社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》第一框：原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计新教材部编版必修1：第一框原始社会的解体和阶级社会的演进导学案第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展第一框原始社会的解体和阶级社会的演进导学案高一政治备课组学习目标1.基础知识：国家、阶级等概念；原始社会、奴隶制、封建制、资本主义生产关系的特点；封建国家的显著特征；资本主义生产关系建立的基本条件。

2.核心素养：结合不同社会形态的本质特征及人类社会发展的一般过程，明确社会发展的一般规律、社会发展的根本动力，培养科学精神，增强社会主义终将代替资本主义的政治认同。

重点难点1.学习重点：原始社会解体的原因；阶级和国家是怎样产生的；奴隶社会、封建社会和资本主义社会是如何形成和发展的；资产阶级革命的原因和意义。

2.学习难点：资本主义经济危机的基本特征、主要表现、原因；为什么资本主义终究要被社会主义所取代。

课前预习一、从原始社会到奴隶社会1.原始社会的基本特征（1）生产力状况：地位阶段（2）生产关系状况：（3）政治关系的特点2、私有制的产生（1）时间（2）原因（3）标志3.奴隶社会及其本质特征（1）阶级（2）奴隶制生产关系的特点（3）奴隶社会的主要矛盾（4）国家的产生（5）奴隶社会的进步性二、从封建社会到资本主义社会1.封建社会及其本质特点（1）封建制生产关系的特点（2）封建社会的生产关系的基础（3）封建国家的显著特征（4）主要矛盾2、资本主义社会及其本质特征（1）资本主义生产关系①产生原因②特点③建立条件④确立意义（2）资本主义经济危机①基本特征②主要表现③直接原因④根本原因（3）资本主义社会的基本矛盾和发展趋势①资本主义的基本矛盾②资本主义的阶级关系③资本主义的发展趋势【本课知识小结】自主构建本课知识框架问题探究辨析：1、封建社会的主要矛盾是地主阶级和奴隶主阶级之间的矛盾。

部编版高中政治必修1课件原始社会的解体和阶级社会的演进

资本主义生产的发展，使新兴资产阶级在经济上显示出很大的优势。但是，封建制度的存在使新兴资产阶级的这种优势难以充分发挥，只有推翻封建政权，才能为资本主义发展扫清障碍。于是，新兴资产阶级和他们的思想家提出了“自由、平等、博爱” 等口号，利用劳动人民的力量，发动了向封建地主阶级夺取政权的革命。资产阶级革命的胜利，标志着资本主义社会的开始，人类社会进入了一个新的历史阶段。
生产力包括劳动者、生产资料（劳动对象、生产工具）劳动者→制造、使用者→主导作用生产工具→生产力发展水平的重要标志劳动对象→反映人类改造自然能力的高低
分析原始社会生产力状况
原始人使用的工具极其简陋。(绝大部分是用石头加工而成的简陋的石器）原始人的劳动对象极为有限，果实、根茎，小动物、昆虫，土地、种子、野兽、鱼类、牲畜等。原始人的生产经验很少，劳动技能和知识水平很低。
2、资本主义社会
在14世纪的佛罗伦萨，有钱的羊毛商人开设了与众不同的工场，直接控制和组织呢绒的生产，他们把许多作坊组织起来，雇佣工人对半毛进行加工、洗刷、械滑，然后将其分给城市或农村的手工业者纺成线、织成呢、其他技术较为复杂的工序，如染色、碾平等，则由较大的手工场完成。14世纪中期，在佛罗伦萨的城区和近郊，从事呢绒生产的手工工场约有200家，年产几万匹。这就是资本主义生产关系的萌芽。
奴隶制生产关系的特点是：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾，是奴隶社会的主要矛盾
奴隶国家如何产生的？
奴隶主的残酷剥削和压迫，必然遭到奴隶的反抗。奴隶主为了维护本阶级的利益，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样，人类历史上最早的国家一一奴隶制国家产生了。国家是阶级矛盾不可调节和的产物，阶级统治的工具。

原始社会的解体和阶级社会的演进【新教材】高中政治统编版(2019)必修一

（3）思维导图：生产工具改进---生产力发展---剩余产品出现— —家庭个体劳动代替氏族共同劳动---氏族公有转归家庭私有---土地标志确立---贫富分化----地位不平等----社会解体形成奴隶主阶级和奴隶阶级——进入奴隶社会
“一个代替、一个转归、一个标志”
阅读教材P3“探究与分享”（第3页）
探究活动一
假如人类社会的历史是240万年，我们把这240万年看作一天，那么大约从0点到23点54分，人类都处于旧石器时代；大约从23点54分到23点57分，人类都处于新石器时代；大约从23点 57分开始，人类才进入文明时代。如果把原始社会比作人类的童年，那么这个童年期占到人类社会历史的99.98%。
导入新课
第一目从原始社会到奴隶社会
第一节原始社会
1、地位
学
2、阶段
习
一
3、生产力水平
目原始社会 4、生产关系特点
标
5、生活基本单位
6、解体
一、原始社会
照你这么说原始社会就是最理想的社会了？，要是生活在原始社会，你都长不到这么大！
没有剥削、人人平等的原始社会多好呀！
严寒酷暑环境恶劣
2.氏族的发展：原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。
判一判：
× (1)部落是原始人共同生活的基本单位。( )
提示：按照血缘关系结成的氏族，是原始人共同生活的基本单位
孩儿他妈，我研究出个铜器，用它打出的粮食足够咱一家了！咱
俩单飞吧！
哦了！
生产工具的改进大大推动了生产力的发展，剩余产品出现
练一练
6、发展生产力需要改变生产关系中同生产力
C 不相适应的环节和方面，这主要是因为(

1.1.1 从原始社会到奴隶社会-【新教材】高中政治统编版(2019)必修一练习(含解析)

2020级黑龙江高一政治必修一原始社会的解体和阶级社会的演进1.1.11.原始社会生产关系特点是共同占有生产资料,在生产中结成平等互助的关系,平均分配劳动产品。

这样的生产关系A. 决定了当时极为低下的生产力水平B. 由当时极为低下的生产力水平决定C. 由原始社会中氏族议事会决定D. 由原始人朴素的道德观念决定2.人类进入了文明时代的主要表现是( )①出现了奴隶制国家②城市的出现和繁荣③社会生产力提高,科技文化取得了辉煌的成就④文字的出现以及体力劳动和脑力劳动的分工A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④3．穿越剧（剧情涉及时空穿越的内容和元素的影视剧形式）以交错的时空、古代与现代智慧的碰撞给创作者以足够的操作空间，但也存在肤浅、对历史解读不够严谨等问题。

下面是一部穿越剧的节选，你认为符合历史事实的是第一章疯狂原始人①他们（原始人）把我的话一字一句的记录下来，但字写得歪七扭八。

②我把手表摘下，奖励给他（一个原始人），但他却把手表砸碎，分给大家，共享快乐。

第五章武王伐纣③他抽出青铜剑，向敌人杀去。

④一个奴隶走过来说：“节气到了，家里的老婆孩子等着我回家收庄稼”。

A．①②B．①③C．②③D．②④4．我国封建社会有一首民谣这样唱到：“农民头上三把刀，租子重、利息高、苛捐杂税如牛毛，农民面前三条路：投河、上吊、进监狱”。

这首民谣反映了①地主剥削农民的手段、方式②地主剥削农民的根本原因③农民在剥削下，没有生活出路④农民可以自由劳动A．①②B．②③C．①③D．②④5．公元前221年，中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝诞生了。

该王朝的显著特点是①封建土地所有制②地主阶级掌握国家政权③等级森严④君主专制A．①②B．①④C．②③D．③④6.在漫长的原始社会，石器是人们制造和使用的主要劳动工具，如果人类社会已有300万年的历史，至少有299万年是处于石器时代。

人们最初制作和使用的是十分粗糙的石器工具，后来才逐步制造和使用比较精巧的石器工具，直到原始社会末期，才出现了金属工具。

高中政治统编版必修1中国特色社会主义1.1原始社会的解体和阶级社会的演进课件(共65张PPT)

生产资料由氏族公有转归家庭私有土地变成私有财产，标志着私有制的确立
想不想和我一样打出很多粮食？想不想吃饱穿暖？那你们就得听我的！
贫富分化加剧，氏族成员地位越来越不平等
原始社会逐渐解体
× 判一判：生产资料由氏族公有转归家庭私有，是私有制确×立的标志。( ) 提示：土地也变成私有财产是私有制确立的标志。
生产工具：是生产力发展的主要标志
生产关系
生产
生产资料所有制关系（公有制、私有制）
生
过程
人们在生产中的地位和相互关系（雇佣剥削、
产关系
中形成的人与人之
平等互助）
间的
产品的分配关系（平均分配、按资分配、
关系
按生产要素分配、按劳分配、按需分配）
注意：
生产资料归谁所有决定了产品如何分配。
一、原始社会
● 思考：（1）如何评价上述观点？
● （2）运用所学知识，对上述观点加以辨析？
①私有制的产生是原始社会末期生产力发展的结果。在私有制产生的基础上人们有了最初的私有观念。因此说私有制不是从来就有的，私有观念也不是人所固有的。 ②随着生产力的高度发展，私有制将灭亡，并不是天然合理的，私有观念也将随之消亡，并不会永远存在。
人类谁来改造
劳动者
人的因素
生产
利用自然与改
怎么改造
利用
生产工具
物的因素
力
造自
然的
加
生
工
产
能力改造什么
劳动对象
资料
生产资料：劳动者进行生产时所需要使用的资源或工具。一般可包括土地、厂房、机器设备、工具、原料等等。
劳动对象：指在劳动中被采掘和加工的东西，可以是自然界原来就有的如地下矿石，也可以是加工过的原材料如钢材等。

高中政治统编版必修一.1从原始社会到奴隶社会课件22张ppt

动，男子当猎手，妇女、儿童、老人从旁呐喊助威、
围截。这说明( )
A.他们在劳动中的关系是相互合作的
B.奴隶社会生产力发展
C.他们平均分配消费品
D.生产资料归集体共同所有
A
6.生产关系,即生产过程中形成的人与人的关系。原始社会生产关系的基础是( )。 A.低下的生产力发展水平 B.劳动产品的平均分配 C.生产资料的共同占有 D.生产中的平等互助关系
高中政治统编版必修一 .1从原始社会到奴隶社会课件 22张ppt
C
高中政治统编版必修一 .1从原始社会到奴隶社会课件 22张ppt
12.奴隶社会代替原始社会( ) A.导致了阶级的产生，因而阻碍了社会的进步 B.是以私有制代替了公有制，因而阻碍了社会的进步 C.促进了生产力的发展，因而是历史的进步 D.出现了剥削，因而是历史的进步
C
7.原始社会作为人类的童年长达二三百万年,生产和生活变化非常缓慢,其根本原因是原始社会( )。
A.生产关系不能适应生产力的发展要求 B.社会生产力水平极端低下 C.劳动成果的平均分配影响了效率 D.绝大部分时间处于旧石器时代
B
8.在原始社会,社会生产力非常低下的重要标志是 ( )。 A.人们劳动技能低下 B.生产工具极其简陋 C.劳动对象范围有限 D.生产资料极度匮乏
②奴隶制生产关系的特点 ③奴隶制国家的产生
会
2.人类进入文明时代：工具、城市、文字、分工
生产方式
1.生产力
决定
反作用
2.生产关系
（4.经济基础）
决定反作用
5.上层建筑
3.二者关系（生产关系－定要适合生产力状况的规律）
社会的基本矛盾
（社会发 6.二者关系（上层展一般规建筑一定要适合经律）济基础状况的规律）

高中政治统编版必修一中国特色社会主义原始社会的解体和阶级社会的演进课件1

我国两汉时期，租种豪强地主土地的佃农和为豪强地主耕作的雇农数量有了明显增加。从东汉末年到魏晋，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种土地，缴纳地租，而且要服劳役，战乱时则被武装为私兵。他们不单立户口，而附于主家户籍，世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍。但是，他们又都有自己的财产，并且不像奴隶那样可以被买卖。
第一课第1框
原始社会的解体和阶级社会的演进
内容：1.1.1从原始社会到奴隶社会 1.1.2 从封建社会到资本主义社会
议题情境一观看视频《原始社会人类集市》影视片段
材料一：原始社会的生产资料公有制是由当时低下的劳动生产率决定的。由于原始人使用的工具异常简陋，单独的个人不能同自然界进行有效的斗争，只有大家联合起来，进行共同劳动，才能保证共同生存。这就要求对生产资料共同占有。
2.社会组织构成：（1）在原始社会里，按照血缘关
系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位。
（2）在氏族制度下，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在氏族议事会上由全体氏族成年人公共讨论决定。
3.原始社会的解体
原始社会末期，生产工具的改进大大推动了生产力的发展。
个体劳动盛行
生产资料由公有转归家庭私有
从生产力与生产关系角度并结合历史知识分析，资产阶级（资本家）为达到条件接下来该如何做？ ③它导致了农民失去自由，成为了地主的奴隶
（生产力）
手工业有了进一步发展，冶铁业成为最重要的手Байду номын сангаас业部门；
01 一、原始社会 1.原始社会生产关系的特点：
原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。

1.1.1从原始社会到奴隶社会优秀教学案例高中政治统编版必修一

5.教学策略：本案例运用了多样化的教学策略，如讲授、讨论、总结等，使学生在学习过程中保持较高的兴趣和积极参与的态度。例如，在讲解历史事件时，教师运用了生动的语言和形象的比喻，使抽象的历史概念变得具体易懂，提高了学生的学习兴趣。同时，教师还注重调整教学节奏，让学生在紧张的学习过程中得到适当的休息，从而提高了教业，让学生巩固所学知识，提高历史素养；
2.作业要求：撰写一篇关于从原始社会到奴隶社会的演变过程的小论文，字数在800字左右；
3.要求学生在作业中提出自己的观点和见解，培养学生的分析问题和解决问题的能力；
4.教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，提高学生的学习效果。
在教学方法上，我采用多媒体教学，结合图片、视频等资料，生动形象地展示各个时期的社会风貌，增强学生的直观感受。同时，我组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握从原始社会到奴隶社会的发展历程，理解各个时期的社会特点和内在联系，提高学生的历史素养。具体包括：
3.小组合作：本案例注重培养学生的合作意识和团队精神。在讲解重点内容时，教师组织了学生进行小组讨论，使学生在讨论中相互学习、相互启发。例如，在讲解奴隶社会的特点时，教师让学生分组讨论奴隶社会的制度、生产方式等方面，从而提高了学生的学习效果。
4.反思与评价：教师在教学过程中，注重引导学生进行自我反思和同伴评价。例如，在课程结束后，教师让学生撰写学习总结，反思自己在学习过程中的收获和不足。此外，教师还组织了同伴评价，使学生能够从他人的观点中得到启发，提高自我认知能力。
本章节的教学目标是培养学生对历史发展的认识和理解，提高学生的价值观素养。具体包括：
1.培养学生对历史发展的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感；

部编版高中政治必修一《原始社会的解体和阶级社会的演进》

漫长的原始社会逐渐解体了。
二、奴隶社会
1.阶级: (1)含义:在一定生产关系中处于不同地位的_集__团__。
剥削者 (2)奴隶社会两大阶级:奴隶主阶级处于_______的地位,
被剥削者奴隶阶级处于_________的地位。
2.奴隶制生产关系: (1)奴隶主占有_生__产__资__料__并完全占有奴隶。 (2)奴隶毫无_人__身__自__由__,在奴隶主的强制下劳动。
探究:(1)搜集原始社会生产关系的资料,课堂展示。 (2)同学探讨原始人死后要将工具留给集体的原因。
【归纳·释疑】 1.原始社会的生产力、生产关系与社会管理: (1)生产力特点:劳动技能和知识水平低下,生产工具简陋,长期处于旧石器时代,劳动对象范围有限,生产力水平极端低下。
(2)生产关系特点:共同占有生产资料,在生产中结成平等互助的关系,平均分配劳动产品。 (3)社会管理:按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位。在氏族制度中,人们通过氏族议事会管理集体事务。
第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
原始社会的解体和阶级社会的演进
第一课时从原始社会到奴隶社会
一、原始社会 1.地位:是_人__类__社__会__发展的最初阶段,也是最低阶段。
2.阶段: 采集天然食物
(1)旧石器时代:主要以_____________为生。
(2)新石器时代:原生始产畜者牧业和农业开始出现,人们从食物的采集者变为_______。
A.生产力水平极端低下 B.以生产资料公有制为基础 C.是人类社会发展的理想阶段 D.通过氏族议事会管理集体事务
【思维·建模】
【解析】选A。解答本题需要准确地把握题干“用石头和木棒打仗”的含意,石头和木棒属于生产力范畴,B、 D不属于生产力范畴,C“理想阶段”说法错误,故排除B、 C、D。

1.1.1 从原始社会到奴隶社会教学设计-【新教材】高中政治统编版(2019)必修一

《从原始社会到奴隶社会》教学设计一、学习目标1.原始社会生产力低下，形成原始社会的生产关系，通过氏族制度管理氏族内部事务。

2.奴隶社会生产关系的特点、阶级的形成、人类迈入文明时代。

3.生产力与生产关系的辩证关系。

二、重难点1.重点：生产力和生产关系的辩证关系2.难点：运用生产力和生产关系的辩证关系阐明人类社会发展的进程。

三、教学过程（一）导入（3分钟）问：哲学三大问题生：我是谁？从哪来？到哪去？过渡：我们必修一也是在讲述我国坚持的社会主义是从哪里而来，将来要去想何处。

首先我们来看第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》，本课主要讲的就是社会主义从何而来。

问：人类社会发展历程？生：原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义——社会主义和共产主义过渡：社会主义是从原始社会逐步演变而来，因此我们必须了解原始社会、奴隶社会、封建社会资本主义社会是如何形成和发展的。

下面让我们一起走进今天的课堂《从原始社会到奴隶社会》。

（二）教学过程环节一：思（7分钟）展示四幅原始社会的图片问：一提到原始社会同学们会想到什么呢？原始人是怎样生活的？原始社会是如何认识自然、改造自然的呢？原始社会又是怎样演进到奴隶社会的？请同学们自主阅读课本1～4页并完成学案教材感知部分。

1.原始社会的基本特征（1）生产力状况、地位、阶段（2）生产关系状况（3）政治关系的特点2.奴隶社会及其本质特征（1）阶级的含义（2）奴隶社会生产关系的特点（3）奴隶社会的主要矛盾环节二：议（5分钟）小组同学提问基础感知内容，并采用小组讨论形式自己解决教材延伸和迁移运用的内容，组长指定一名同学回答，其他同学补充回答，组内成员做好记录。

环节三：展（7分钟）问：1.原始社会生产力状况生：①原始社会的生产力低下②地位：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。

阶段：原始社会长达二三百万年，其中绝大部分时间处于旧石器时代，距今一百万年前，人类进入了新石器时代。

高中政治统编版必修一1

剥削者
奴隶主阶级
矛盾
（二）奴隶社会
思考：假如你是古罗马时期的奴隶主，你会采用什么方法对待像斯巴达克斯这样经常反抗的奴隶？
建立军队、法庭、监狱等暴力机关
为维护奴隶主阶级的利益
奴隶制国家产生-人类历史上最早的国家
阶级矛盾不可调和的产物
统治阶级的工具
3.奴隶社会的生产力及生产关系的特点
①金属工具广泛使用。②农业、畜牧业、手工业、商业的发展。③脑力劳动和体力劳动的分工。
生产工具的改进
生产力发展
原始社会逐渐解体，奴隶社会开始出现
兄dei们，想不想和我一样打出很多粮食？想不想吃饱穿暖？那你们就得听我的！
土地变成私有财产，标志着私有制的确立；
02
奴隶社会——迈入文明时代的门槛
（二）奴隶社会
工具改进--生产发展--个体盛行--私有确立--分化加剧--原始社会解体
阶级出现
探究与分享
1．结合上述材料和所学知识，描绘远古人类的生产和生活状况。
2．联系上述故事，查阅相关资料，说明原始平均分配劳动产品的原因。（教材P2）
旧石器时代，人们主要以采集天然食物为生。新石器时代，原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为生产者
生产力水平极端低下是原始人平均分配劳动产品的根本原因。共同占有生产资料是平均分配劳动产品直接原因。（生产力状况）原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。（生产关系）
（一）人类社会的童年期——原始社会
严寒酷暑环境恶劣
颠沛流离居无定所
野兽出没常遭袭击
没有医疗高死亡率
采摘食物食不裹腹
部落战争经常发生