教科版高中信息技术基础52-视频信息的采集和加工-教学设计.docx
高中信息技术_视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
视频信息的采集与加工一、教学目标分析：知识与技能：（1）了解常用的几种视频采集方法。
（2）掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。
过程与方法：让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。
学会对视频信息进行富有创意的，实现良好视觉效果的处理。
（1）熟悉视频的采集方法。
（2）掌握adobe premiere pro的基本使用。
（3）掌握视频的编辑、合成技术以及发布的方法。
情感、态度与价值观：（1）激发学生对信息技术的兴趣：爱技术、懂技术、用技术。
（2）尊重知识产权，合理使用视频资源。
二、教学策略设计：A．教学方法设计：任务驱动教学法、学案导学法、分组讨论法。
B．教学环境设计：硬件环境：多媒体计算机机房；软件资源：极域多媒体网络教室软件；adobe premiere pro、会声会影、超级解霸等视频编辑软件；多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频以及图片素材；三、教学过程1．美丽的视频情景引入，置疑激趣展示课件师：请同学们先来欣赏一段宣传片——梦里水乡。
学生欣赏。
师：同学们，刚才大家看到的这个宣传片是用几个视频片段合成的。
通过广播软件让大家看合成前的视频音频素材。
提出问题：同学们，大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下来过很多视频呢，那能不能将这些视频片断进行编辑，制作成反映一定主题的专题片呢？接下来，我们就一起来探讨这方面的问题。
[设计意图]：激发兴趣，让学生跃跃欲试，为本课的展开做好铺垫。
2．简单的演示，再现视频加工软件的神奇（1）前言引入师：当然了，我们大家都知道，使用计算机来完成某种特定的工作往往要借助于不同的应用软件，进行视频加工的软件有很多种,如adobe premiere pro、绘声绘影、Ulead Media Studio Pro等。
师：我们今天以adobe premiere pro为例来给大家介绍这些软件在视频加工方面的使用技巧。
学会如何制作倒计时片头、导入素材、编辑素材等。
高中信息技术_视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
视频信息的采集与加工教学设计《视频信息的采集与加工》学情分析1.学生们通过上节课音频信息的采集与加工的学习，对多媒体的加工有简单的了解；2. 随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍片的经历，但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把运动会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆；3. 学生之间认知能力和基础水平的差异很大，教学中应充分考虑这些因素。
《视频信息的采集与加工》效果分析1.部分同学有使用数码相机或手机拍短片的经历，本节课中又由学生操作各种视频采集工具，体验了各种不同的摄像过程。
2.本节课中学生能够有机会自己当导演，编排各个素材，并导出影片，并且在任务的完成过程中多数学生能够在视频信息的采集加工过程中发现新问题，增强了求知欲和探索精神，提升了计算机技能层次。
3.由于时间关系，有部分同学没有完成影片的导出，但也掌握了基本的视频加工技能，基本完成了既定的教学目标。
《视频信息的采集与加工》教材分析本节内容要求学生能够根据任务需求进行简单的视频片段截取、合成，并在此过程对视频加工的流程、方法、文件的存储格式及其特点有基本的了解。
教材上的讲解总体比较简单，在实际操作中有一些细节应该引起学生注意，否则影响视频的加工合成以及最后的导出。
《视频信息的采集与加工》评测练习1. 试一试。
操作较熟练地同学可对“字幕”时间段添加背景音乐。
2.达标检测：利用本节所学内容，各小组以“我的微机课”为主题自行创作一段影片，要求有：转场效果（或画中画效果）、字幕（素材提前发到学生机）。
《视频信息的采集与加工》课后反思1、采用情景式教学调动了大多数学生的学习积极性，基本上做到了绝大多数学生都能完成自己作品。
2、加工素材采用现场拍摄对学生更有吸引力，他们的学习热情空前高涨，为作品主题的实现打下了基础。
3、制作班级记录作品,，能够更加充分地调动了学生的情感，使技术手段实现了为主题服务的目的。
教科版《信息技术基础》第五章“音频、视频、图像信息的加工”第二节 视频信息的采集和加工“教学设计
第五章“音频、视频、图像信息的加工”第二节视频信息的采集与加工——动画趣配音一、教学内容分析本节内容选自《信息技术基础》（教科版）第五章“音频、视频、图像信息的加工”。
教材中本章内容共分为三节，分别是音频信息的采集与加工，视频信息的采集与加工，图像信息的采集与加工。
其中音频和视频信息的采集与加工过程相类似，所用到的操作也较为类似，例如使用设备获取信息，打开文件，运用时间轴进行剪辑，根据需要进行修饰，简单合成。
而在视频信息的加工中也会包含对声音的简单处理。
本节内容共2课时，主要包含对动画作品的欣赏和角色语言及内心的分析，为动画进行创意配音。
在此基础上，合成声音和视频图像，并为其制作字幕。
二、学情分析高中生具备一定的自主学习能力，模仿能力较强，通过观看录制的微课视频能够很快掌握一门新的软件的基本操作。
学生的层次差异较大，自主学习能力和动手实践能力参差不齐。
因此，选择由三位学生合作分工进行作品制作，教师将会在这一过程中提供分工指导、技术指导。
在任务的设置上有梯度，基本任务是根据对白完成配音，提升任务是新编故事进行配音。
由于学生的学习风格多样，有的偏好利用视频进行学习，有的偏好文字提示进行学习。
因此在提供学习素材的时候，综合考虑多方面因素，制作多样的学习素材。
三、教学目标（一）知识与技能1.能够观看动画视频，分析人物，基于生活体验改编故事。
2.掌握录入声音的方法，能够对声音信息进行简单编辑。
3.学会为视频添加字幕的方法。
（二）过程与方法1.通过观看动画视频，分析人物心理，把握配音过程中的语音、语气、语速、停顿，有感情的为动画配音。
2.通过小组合作的方式，建立起协作、共享的机制，分工完成配音、加字幕、合成的任务。
（三）情感态度与价值观1.提升对艺术作品的审美能力与再创作的能力。
体悟生活，从生活中获取灵感。
2.增强对家乡的自豪感，感受中国文化的多元性。
四、教学重难点（一）教学重点录入声音，合成声音与视频（二）教学难点故事新编，为动画视频精准配音五、设计理念本节内容经过精心设计，取材于学生喜闻乐见的动画视频。
高中信息技术_高中信息技术5.2视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
生：（自由回答）
师：这是我们美丽的校园；图像、录像、声音组成一段动态的场景，就是视频信息。这段视频是怎样制作出来的？让我们一起“纵情演绎花季校园”，学习视频信息的采集与加工。
让学生去观看校园美景，以学生为主体创设特定的情境，感受视频信息所传达的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。让学生加深对校园的感情，尽快融入课堂。
C、在视频合成的时间线（轴）窗口中，不可以对音频信号进行处理。
D、视频信息编辑中，字幕信息需要另外的软件附加处理。
3、非洲观赛的旅游沿途，夏荷用摄像机为自己拍一张DV，对旅游途中拍摄的零散的视频片断，可以选择哪种工具进行剪辑整合。（）
A、Adobe Premiere B、Media Player C、MSN D、Excel
1、截取
2、合成
八、巩固练习
1、我们要将电视台播放的模拟信号节目存入计算机，应使用的关键设备是：
A、光驱 B、视频采集卡 C、声卡 D、显卡
2、下面关于视频制作的相关叙述中，正确的是（ ）
A、利用编辑软件可以对原始的视频进行一些加工，比如把不需要的视频片段删除、对视频进行适当的特效处理等。
B、视频编辑软件只可以将视频和图像等素材整合在一起，音频图像需要进行配音操作。
提高篇
任务四（部分同学完成）
任务四：视频信息的美化增加多种效果（转场、字幕等）的视频文件
师：已完成前三个任务的同学试着将自己的作品美化一下
生：学案参考。
分层次教学每一位同学都有收获
板书设计
5.2视频信息的采集与加工
（一）视频信息的采集方式
1、在已有资源
2、视频采集卡
3、数码摄像机
信息技术必修一教科版 5.2.2视频信息的加工视频信息的采集与加工(说课稿)-教学文档
《视频信息的采集和加工》说课稿各位评委大家好：我说课的题目是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第五章第5.2节的内容：视频信息的采集与加工。
一、说教材：1.教材的地位和作用：视频信息采集与加工的是第五章音频、视频、图像加工中重要内容，也是为第六章信息集成提供素材准备，本单元内容是这章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。
本节课在内容上介绍了一些常用的视频采集工具（如：数字化资源、视频采集卡、数码摄像机等）和利用视频编辑软件对视频简单合成加工。
培养学生的动手操作能力，使学生学会简单的视频处理技能。
二、说学情分析高一年的学生对知识接受能力强，感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲；加之利用计算机进行视频处理已经运用了日常生活的方方面面，视频信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。
教学目标：1、知识与技能：了解视频的采集，常用的视频加工软件及视频文件格式；根据需求对视频加工，表达信息。
2、过程与方法：通过实践视频合成加工，学会简单视频加工，表达创意、交流思想。
3、情感态度与价值观：（1）通过对视频信息的加工，培养学生对视频制作的兴趣。
（2）经历过指定主题加工视频素材后，形成一定的审美能力。
（3）培养正确的信息技术价值观，遵守社会公德。
教学重点：视频信息的合成加工教学难点：营造良好的学习情景，选择合适的素材；教学资源：多媒体网络教室素材共享三、说教学方法“演示法“和“讲解法”以及“任务驱动”相结合的教学方法。
三、说教学策略采用的教学方法为：1、情景导入：让学生观看地震视频，充分调动学生学习视频的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，从而愉快、自主地学习。
2、自主学习：学生阅读教材，以快速问答的形成，完成基础知识学习。
3、任务驱动：提出本节课要完成的任务，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的动力。
4、探究新知：教师演示介绍绘声绘影界面及素材的视频导入加载和剪辑方法。
高中信息技术《音频视频信息的采集与加工》优质课教学设计、教案
高中信息技术《音频视频信息的采集与加工》优质课教学设计、教案教学过程教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：(一)导入新课“同学们，上课之前，请欣赏一首歌曲《月满西楼》。
这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗?大家说通过MP3 播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。
很好，类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。
我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。
唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。
但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。
大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢?其实我们借助音频编辑软件就可以实现。
Cool Edit Pro 就是很好的软件。
下面我们一起来学习。
【设计意图】创设情境，通过同学们喜欢的歌曲来吸引学生的注意力，引导大家思考如何录制自己的歌声从而引入本课。
《月满西楼》既是语文课中的一首诗词，同时也是一首歌曲，这为后续课程中录制朗读诗词、配上伴奏乐的任务做了良好的铺垫。
同时将语文课与信息技术课程建立了联系，既体现了信息技术的教学辅助功能，又很好地贯彻了新课改中鼓励跨学科整合的理念。
(二)探究新知将全班同学分为4 个小组，每组选择一个组长。
采用任务驱动方式进行新知探究。
任务一：讨论音频文件采集前的准备工作。
提问：录音采集前的准备工作有哪些?请同学们分组讨论，5 分钟后请小组代表回答。
得出结论：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。
任务二：思考音频文件采集前的准备工作。
提问：采集的过程应注意哪些事项?请大家独立思考后回答。
结论：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。
老师边讲解边示范演示音频信息加工的过程要用到的关键功能按钮或菜单，请同学们仔细观察。
Cool Edit Pro 中的“vocal cut”(剪切歌声)功能可以消除人声;左下角的“录音”按钮可以录制人声;多轨操作窗口的两个音轨中分别插入要合并的音频文件即可将它们合并。
（视频信息的采集与加工）教案
（视频信息的采集与加工）教案《视频信息的采集与加工》教案一、教学目标：体验视频采集。
学会使用视频信息加工技术二、过程与方法：采集视频信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。
三、教学重点：视频采集；利用视频编辑软件premiere对音频文件做简单加工四、教学难点：视频信息格式的理解。
教学过程：课堂导入：师：上节课我们仅从听觉上完成配乐诗朗诵，如果我们再从视觉上加工配乐诗朗诵那就更加完美了。
师：播放上周举行的校园十佳歌手赛的DVD视频，在观看的过程中同学们思考，如果我们要制作一个这样的视频，我们要从哪里入手？上节课我们学习了音频信息加工处理，那么按照上节课的思路，视频信息又该如何加工？这就是今天我们要学习的内容。
师：观看了刚才的视频，同学们有什么感受？生：真实感，亲历感师：视频就是有这样的效果，通过实际拍摄用连续画面组成动态场景，利用人的视觉停留现象而实现动态画面，生动形象的展现场景。
师：同学们平时有没有拍过视频？生：有师：那你的视频是怎么样获得的？生：数码相机拍摄生：手机拍摄师：同学们抬头看看我们教室的角落，那是什么？生：摄像头师：对，它能拍摄到我们教室里面的画面师：通过刚才同学们所说的视频采集工具，我们可以总结出视频采集主要方式直接从数字化视频资源中获取通过视频采集卡利用数码相机拍摄得到师：在日常生活中我们大部分都是通过数码相机或者手机来拍摄视频，如果要把摄像机里的视频输入计算机，文件是以什么样的形式存在？前面我们学过文件的属性，同学们回顾视频文件的属性有哪些？生：AVI师：还有其他吗？师：还有WMV，MPVG的形式(解释WMV，MPVG)师：同学们平常除了在电脑上在线看电影、电视剧，还用什么软件可以播放视频？师：media player；迅雷；快播师：这些软件能不能编辑视频吗？生：不能，只能播放师：那什么软件能编辑视频？有会声会影；premiere等软件师：接下来我们选择premiere软件编辑音频师：同学们运行Premier6.0视频编辑软件，我们先来了解界面的一些功能。
高一信息技术：5.2视频信息的采集与加工(教学设计)
高一信息技术-教学设计—5.2视频信息的采集与加工琼山华侨中学信息技术林鸿富教材版本：教育科学出版社年级：高一所属章节:第五章音频、视频、图像信息的加工第2节视频信息的采集与加工课题：数字化视频的采集与简单加工课型：新授课课时：2课时（第一课时在教室里上，第二课时在电脑室操作.注：因本校电脑性能低下,暂不安排学生实践。
）【教材内容分析】本节内容是《视频信息的采集与加工》，要求学生能够根据任务需求进行简单的视频编辑、合成，并在此过程对视频加工的流程、方法、文件的存储格式及其特点有基本的了解，并能对其他的视频编辑任务建立积极的迁移。
【教学对象分析】1、部分同学有使用数码相机或手机拍短片的经历,但大部分同学不知道怎么进行编辑合成,并对此很感兴趣。
2、对图片、音频信息的加工有较深入的了解和学习.教学目标：1．知识与技能目标：（1）了解视频采集应该具备的基本条件（2）了解视频信息的采集方法（3）能够选择恰当的工具加工视频、表达信息（4）了解常用视频文件的格式2．过程与方法目标：1、掌握会声会影的基本使用2、掌握编辑视频的技术3、掌握合成视频的技术4、会发布视频3．情感态度与价值观目标：（1）通过完成视频采集加工的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神.（2）通过对自己或他人作品的评价,培养学生的欣赏与审美能力。
（3）尊重知识产权，合法利用多媒体资源4.教学重难点【重点】1、掌握会声会影的基本使用2、掌握视频信息加工的流程和各个环节的技术实现。
【难点】1、提取视频2、时间轴模式的合成5．.教学要点6．教学组织主题式教学任务7．教学过程简述【教学过程】导入问题→提出任务→简单视频的采集→简单的视频合成→体验，完成简单的任务→优化剪辑、合成→完成任务→小结一、引入教师活动播放一段“步步高音乐手机广告”里面的视频片段，视频没有声音二、请2位同学进行模仿配音引出问题：配音完成后，播放的过程，图像和声音文件是分别由两台电脑同时进行播放的，信息没有整合到一起。
教科版高中信息技术基础5.2视频信息的采集与加工教学设计5篇
教科版高中信息技术基础5.2视频信息的采集与加工教学设计5篇第一篇：教科版高中信息技术基础5.2 视频信息的采集与加工教学设计5.2 视频信息的采集与加工【教学目标】知识与技能：了解视频信息的采集方法，能选择恰当的工具加工视频，客观分析和评价视频的应用。
过程与方法：通过Premiere进行视频的信息加工，使学生掌握基本视频编辑操作。
情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。
【重点难点】重点：利用Premiere进行简单的视频加工难点：选择合适的视频编辑软件【教学方法】讲授、演示、实践【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了音频信息的采集加工，音频信息记录着声音，这点是文字无法做得到的。
那如果我们想要记录真实场景中的动态画面信息，音频信息能做得到吗？这个时候我们需要用什么来记录？二、教学活动一：视频信息的采集1、视频简介视频是连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视。
特点：利用人的视频暂留现象而实现的动态画面，可心生动形象地展示场景，对人们有着强大的吸引力。
常见视频格式：AVI、MPGE、MOV、WMV、RMVB、FLV、DV、MP4等2、视频采集视频采集的方式大体有：①已有的数字化视频资源中寻找或者截取②通过视频采集卡、1394接口，可将传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号采集到计算机/数字录像机中，转换为数字化视频信息。
③用数码摄影机直接拍摄获得数字化的视频文件，再直接传送到计算机。
3、学生实践：从因特网下载视频文件 a.了解常用视频下载方法：下载方法一：利用傲游浏览器、360浏览器直接下载在线视频下载方法二：利用迅雷、QQ旋风等下载工具下载视频文件下载方法三：利用BT、eMule等P2P方式下载电影等大容量高清视频 b.学生尝试使用浏览器法下载一小段在线视频三、教学活动二：视频信息的加工1、提问：你拍过的视频中，最希望保留的是哪一段，这段视频有没有瑕疵？学生回答，教师收集可以通过视频编辑进行处理的问题视频信息与音频信息一样，有瑕疵的地方可以去除，水平高的话，也可以进行调整、修复。
高中信息技术《视频的采集与加工》优质教案、教学设计
《视频加工——电子相册制作》教学设计教材分析教材采用广东教育出版社的选修2《多媒体技术应用》，本节是第五章声音、动画、视频的采集与加工中第 3 节视频的采集与加工内容。
学生能够了解常见的视频类型、格式及其存储的基本方法；能够选择适当的工具采集视频信息；能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理视频信息，呈现主题，表达创意。
视频加工的办法：剪辑、添加滤镜效果、过渡效果、添加标题和加入音频等。
学Th情况分析高二的学生对视频信息的采集与加工兴趣非常高，同时有他们自己关注和喜欢的主题。
在前一节课的学习中，学生对会声会影的基础操作包括导入素材、调整素材顺序、设置素材播放时间等有了基本的认知。
每个小组的学生自定主题完成了电子相册的初步制作，但从学生提交的作品来看，还存在很多问题。
本节课，重点从片头的添加、专场和动画效果的设计、声音素材的剪辑等方面对作品进行优化完善，最终完成一个完整的多媒体作品。
学习目标（教学目标）：1.学会使用会声会影编辑图片、文字、音乐，能根据需求制作电子相册。
2.通过自主实践，合作交流，总结使用会声会影制作电子相册的方法和技巧；3.感受视频创作的魅力，养成利用信息技术表达情感、服务生活的意识。
教学重点视频加工的主要方法：包括剪辑、添加滤镜效果、过渡效果、添加标题和加入音频等。
教学难点选择合适的素材，设置恰当的视频效果，表达主题。
教学准备硬件：多媒体网络教室软件：Windows 操作系统、会声会影、极域电子教室教学过程设计【课前准备】【设计意图】通过观摩视频制作获1. 下发各组上节课作品源文件。
奖作品，引导学生对2. 播放科技节视频制作（电子相册）获奖作品。
比反思自己的作品可一、解读学习目标：以如何优化。
1.学会使用会声会影编辑图片、文字、音乐，能根据需求制作电老师解读学习目标，子相册；让学生明确本节课学2.通过自主实践，合作交流，总结使用会声会影制作电子相册习内容和要达到的目的方法和技巧；标程度，带着任务和3.感受视频创作的魅力，养成利用信息技术表达情感、服务生活目标展开学习。
高中信息技术教科版必修教案设计- 5.2.2 视频信息的加工
教学案例《视频的截取和拼接》一、指导思想本节课是信息技术基础《第五章音频、视频、图像信息的加工》中第二节《视频信息的采集与加工》的第二小节《5.2.2视频的加工》。
对于这个内容，新课改课程目标的要求主要是让学生学会对视频剪辑的处理。
在新课标指导下的信息技术教学并不是只让学生学会课本的知识就行了，而更关键的是发挥教师的引导作用，培养学生的一种自主探究和实践操作能力。
因此，本节课的设计着眼点必须让学生有兴趣去学，让学生带着一种很强的目的性来学习，而这个目的很明确，就是为了以后可以制作出展现自我的个性化很强的视频文件。
二、教材内容及重难点分析目前,多媒体已经广泛应用于生活中的每个角落，可以说已经是离不开它了。
而视频这种形式的展现更是为男女老少所喜好，因此，让学生学会对视频进行剪辑处理，就显得更为重要了。
本节课内容分为两个部分，第一，了解视频的截取方法，这是本节课的重点一；第二，对已经截取的视频进行拼接处理，这是本节课的第二个重点；第三，如何添加字幕，标题、片头及片尾，这是本节课的难点。
三、教材与学情分析：本课课标要求学生掌握视频素材的截取操作。
但是我认为，仅仅在课堂上教会学生完成这个操作，教学内容过少，同时课堂教学将显得教条而单调，似乎是为了学习视频处理技术而学习，课堂气氛将不会活跃，很难让优秀的学生吃饱，学生主动学习能力培养将受到很大限制。
所以，我在原课标基础的要求上增加了这么几项基本操作：1、素材的选取；2、截取后的视频素材拼接的处理；3、字幕、标题、片头和片尾的使用。
在学习本节课之前，学生已经学习了好几个软件的操作，阅读陌生软件的能力已经有一定程度的提高，但是学生的学习情况依旧良莠不齐，对视频软件的使用经验也几乎为零，所以，增加的几项操作内容我打算使用任务分层的方法来教学，任务分层可有有效的解决部分学生吃不饱的问题，同时还可最大程度的调动学生的学习积极性。
目标任务一所有学生掌握视频素材的截取；目标任务二，在完成任务一基础上完成任务二，内容是拼接视频并添加转场效果；目标任务三，在完成前二个任务基础上添加字幕。
教科版高中信息技术必修教案-5.2 视频信息的采集与加工-
视频信息的采集和加工教学对象：高一年级课时安排：1课时（45分钟）教学重难点：1、创建和调用图形元件。
2、制作flash形变动画的基本方法。
3、形状提示点的使用方法，动画前后的控制点的点数要一致，位置要一致。
4、元件不能直接制作形变动画，只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。
教学目标:知识与技能：1、熟悉常用图形工具、文本工具、库的使用。
2、了解Flash元件的分类及用途，学会如何创建和调用图形元件。
3、学会创建补间动画,制作简单的形变动画。
情感态度：1、通过学习,让学生动手制作简单动画,从而培养学生的制作flash动画的兴趣及信心。
2、培养学生观察及动手操作、综合应用知识的能力。
教学环境：硬件资源：具备局域网条件的机房、投影仪、多媒体电脑。
软件资源：广播软件、使用powerpoint、Flash等软件制作的课件。
教学内容分析：形状补间动画是学习制作flash动画必须具备的基础之一。
本节课是通过制作三个由易至难的实例：1、“矩形变圆形”动画、2、文字-文字的形变动画，3.四个文字形变成四朵花的形变动画，让学生掌握flash形变动画的基本制作方法。
后面即将学习的引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课对象为高一年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，通过半个学期的学习，已经初步掌握了Flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，本节课通过自学指导，让学生先在玩中学，然后用任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在玩——学——思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐。
教学流程图：教学过程：（一）情景导入教师：同学们，在上一节课中我们学习了运动动画的制作，大家回想一下动画的制作过程，谁来说说运动动画的制作要点是什么？教师：很好。
5.3.2《视频信息的采集与加工》说课稿
长顺县民族高级中学 黄新云
说课环节总览
• • • • • • 一、说教材 二、说学情分析 三、说教学策略 四、说教学过程 五、说评价 六、说教学反思
一、说教材：
• 1.教材的地位和作用： • 本节课选自科教出版社出版的高中《信息技术基础》教材 第五章第三节。本节课内容介绍了图像加工工具（如：画图、 Photoshop 等），而后循序渐进地进行图像的设计和加工操作 教学。旨在指导学生的图像处理能力，培养学生的动手操作能 力，使学生学会简单的图像处理技能。
•
•
四、说教学过程：
• 依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识 的能力，本节课的教学设计我采用“吸引导入、探究新知、协作提高、观摩欣 赏”四个环节进行教学。 • （一）吸引导入： • ACDSee打开一系列收集的精美以及夸张的图片，吸引学生的眼球，导入 本节课的内容就是图像信息的采集与加工。
六、说教Байду номын сангаас反思：
• 我本着“学生为主，教师为辅”的原则，把探究与发问的主动权交给了 学生，培养学生的发散思维和实践操作能力。
• 谢谢！
四、说教学过程：
• （二）探究新知： • 本环节以任务驱动式展开分层教学。 • 任务一：观看桌面上的“移动工具的使用”和“魔术棒工具的使用”这两个 微视频，然后打开桌面上文件名为“小猪1”的图片， 利用自学到的新知把小 猪抠下来，放到桌面上名为“花海”的图片中去；
•
任务二：观看桌面上的“套索工具的使用”这个微视频，然后打开桌面上文 件名为“小猪2”的图片， 利用自学到的新知把小猪抠下来，放到桌面上名为 “花海”的图片中去；
一、说教材：
• 2.教学目标： • （1）知识与技能： 学生通过自学教师事先准备好的“移动工具的使用”、 “魔术棒工具的使用”、“套索工具的使用”三个微视频，逐渐学会使用 Photoshop 对图像进行合成； • （2）过程与方法： 通过教师引导、动脑思考、上机实践操作等学习过程，让 学生加深对图像设计的 一般过程的体会； • （3）情感态度与价值观： 联系生活实际，从生活中汲取图像设计素材，激发 学生的学习兴趣。 学生在协作与交流过程中完成规定的任务，提高自己的图 像操作能力，肯定自己的价值同时，培养学生的团队精神。
高中信息技术必修教案-5.2 视频信息的采集与加工3-教科版
音视频处理_教学设计一、指导思想与理论依据以“培养创新精神和实践能力”为目标，努力提高学生信息素养。
二、教材分析本课是高一信息技术必修课《信息技术基础》（教育科学出版社）《第五章：音频、视频、图像信息的加工》的补充课时。
旨在让学生更全面的理解多媒体信息，掌握声音素材的获取、格式的转换和简单的剪辑，以及视频素材的采集和简单加工，并能够在作品中呈现主题，表达创意。
课程中的概念专业且抽象，教学过程中应当侧重学生的实践操作，通过声音处理、音频剪辑、音频合并，视频剪辑等操作让学生亲身体验数字作品的诞生过程，从而落实各知识点，达成学习目标，并能激发学生对信息技术学习的亲近感和实用感。
三、学情分析学生喜爱听歌看电视，网上下载歌曲、看电影、用手机、摄像机拍照拍录像等都很熟悉，但是缺乏软件的应用和制作经验，但是学生对多媒体作品制作有很高的热情和兴趣，希望能掌握相关软件的使用技能，并应用于自己的日常生活和学习。
四、教学目标知识与技能目标：1、了解音频、视频的文件格式。
2、了解和掌握一些音频软件的功能和基本操作方法。
3、能够选择恰当软件对视频素材进行编辑、合成，呈现主题，表达创意。
情感目标：体验数字生活的魅力，表达创意，体验创作乐趣，培养信息素养。
教学重点和难点：重点：音频和视频素材的采集、编辑、合成；难点：视频素材的编辑，多媒体素材的合成。
课时安排2课时（45分钟×2）教学环境多媒体网络机房，PPT课件，音视频处理软件、素材。
五、教学设计构思随着计算机技术及多媒体技术的飞速发展，音视频处理已经逐渐成为人们使用计算机过程中必不可少的工作，如欣赏音乐与电影，制作编辑影片等。
所以，掌握利用音视频编辑软件对音频、视频进行处理的方法就显得尤为重要。
本节的主要内容由音频和视频两部分组成，由于时间有限，力求达到效果的同时尽量简单，教学设计以激发学生学习动力和兴趣为设计的中心，并将其贯穿于教学的开始、展开、结束。
采用情境教学法。
高二信息技术视频的采集与加工(一)教案
视频的采集与加工（一）（1课时）学习目的：初步了解视频处理工具的使用重点难点：会声会影使用学习方式：自己摸索，问题讨论学习任务：根据学习内容，完成堂上练习学习内容：1、了解会声会影的界面组成、简单功能，掌握如何插入、编辑和组合各种素材；2、学会制作一小段电子相册或视频剪辑。
一、自主学习：1、认识界面：运行路径：双击桌面“会声会影9”（启动时选择以后再注册）。
注：要运行会声会影9，屏幕分辨率必须改为1024×768。
运行会声会影9后，界面如下：2、下面我们一起动手制作一小段作品，以此来了解会声会影的各项功能。
（1）新建项目单击【文件】菜单－【新建项目】即可。
生成的将是一个会声会影的专用文件，只可以在会声会影中打开，也可以在会声会影中重复编辑和修改。
它保存后的扩展名是“.vsp”。
（2）捕获视频或图像（步骤如下）A、准备好捕获设备：摄像头、数码相机或数码摄影机等。
B、首先确认你的捕获设备是否已连上电脑。
如果已经连上并且打开，那么“预览窗口”上会同步出现摄像头等捕获设备里的内容。
C、这时左边的“选项面板”会出现以下内容，你可以修改“捕获文件夹”的位置。
然后单击“捕获视频”或“捕获图像”按钮就可以开始捕获。
D、如果是捕获视频的话，到要停止的时候，只要单击“停止捕获”按钮即可。
E、捕获到的视频会自动添加到“时间轴”中，而且会保存在“捕获文件夹”里，你可以随时调用。
而捕获到的图像除了自动添加到“时间轴”，保存在“捕获文件夹”外，还会自动进入右边的“图像素材库”中。
（3）导入素材（步骤如下）A、先从素材库的下拉列表里选中你要插入的素材类型，可以是视频、图像、音频等；然后单击素材库右上角的文件夹图标，可以导入你自己准备好的素材。
当然你想用会声会影9为你准备好的素材也可以，就在素材预览框里选择就行了。
如下图。
B、选中某个素材文件后，点击播放按钮可以在预览窗口中实现预览。
C、在会声会影里，提供了“故事板”和“时间轴”两种模式来让你编辑作品。
信息技术：“视频信息的采集与简单加工”教学设计
信息技术：“视频信息的采集与简单加工”教学设计本节课是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第五章多媒体信息加工第二节的教学内容。
课时。
笔者从表达信息的需求出发，介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，并以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频突出主题，表达信息的基本方法。
教学目标．知识与技能（）掌握视频采集的基本方法；（）能对视频信息进行简单的处理加工。
．过程与方法能根据表达交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频，用以呈现信息交流思想；能对采集的视频素材进行加工，表达自己的主题思想。
．情感态度与价值观经历视频创作的过程，形成积极主动学习和利用视频处理技术，参与视频作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力；教学中要特别强调在创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。
教学策略及环境本节以演示典型作品和主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。
教学环境为网络教室，大屏幕摄象机（数字）会声会影视频素材等。
教学重点：掌握视频信息采集基本方法，能对视频信息进行简单的加工处理。
教学难点：视频的分步采集。
主要教学过程一创设情境导入新课教师活动：．给出一个主题，例：校园新闻，同学们是怎么获取学校的新闻的？（如学校的公告，校园网络，大屏播放的校园新闻等），前面学过了音频信息的处理加工，那么视频信息怎么处理呢？起到承上启下的作用。
．给学生展示近期的校园新闻，让学生了解学校近期发生的重大事件。
学生活动：观看视频信息，看了学校近期的新闻，产生好奇心，萌发学习和创作的强烈欲望，很快进入学习情境。
（设计意图：让学生去观看校园新闻，以学生为主体创设特定的情境，感受视频信息所传达的丰富视觉效果，激发学生学习操作的动力和积极性。
）二课堂引导及演示教师提问：前面我们学习了音频信息的采集与加工，那么摄象机中的视频信息是怎样到电脑里？学生讨论：怎样将摄象机中的视频信息采集到电脑里？（设计意图：学生学过音频信息的采集加工，通过对比，有利学生形成知识迁移）教师演示：拍摄课堂的视频素材。
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5.2视频信息的采集与加工
【教学目标】
知识与技能：了解视频信息的采集方法，能选择恰当的工具加工视频，客观分析和评价视频的应用。
过程与方法：通过Premiere进行视频的信息加工，使学生掌握基本视频编辑操作。
情感态度与价值观：培养学牛善于克服学习困难，团结协作的精神。
【重点难点】
重点：利用Premiere进行简单的视频加工
难点：选择合适的视频编辑软件
【教学方法】讲授、演示、实践
【教学过程】
一、谈话导入
上节课我们学习了音频信息的采集加工，音频信息记录着声音，这点是文字无法做得到的。
那如果我们想要记录真实场景中的动态画面信息，咅频信息能做得到吗？这个时候我们需要用什么来记录？
二、教学活动一：视频信息的采集
1、视频简介
视频是连续画而组成的动态场景，这些画而是通过实际拍摄得到的，如电影和电视。
特点：利用人的视频暂留现象而实现的动态画面，可心生动形象地展示场景, 对人们有着强大的吸引力。
常见视频格式:AVI、MPGE、MOV、WMV、RMVB、FLV> DV、MP4 等
2、视频采集
视频采集的方式大体有：
①己有的数字化视频资源中寻找或者截取
②通过视频采集卡、1394接口，可将传统模拟摄像机拍摄岀来的视频信号采集到计算机/数字录像机中，转换为数字化视频信息。
③用数码摄影机直接拍摄获得数字化的视频文件，再直接传送到计算机。
3、学生实践：从因特网下载视频文件
a.了解常用视频下载方法：
下载方法一：利用傲游浏览器、360浏览器直接下载在线视频
下载方法二：利用迅雷、QQ旋风等下载工具下载视频文件
下载方法三：利用BT、cMulc等P2P方式下载电影等大容量高清视频
b.学生尝试使用浏览器法下载一小段在线视频
三、教学活动二：视频信息的加工
1、提问：你拍过的视频中，最希望保留的是哪一段，这段视频有没有瑕疵？
学生回答，教师收集可以通过视频编辑进行处理的问题
视频信息与音频信息一样，有瑕疵的地方可以去除，水平高的话，也可以进行调整、修复。
2、认识数字化视频相关工具软件
介绍各视频工具的特点及相关背景，本节课接下来的内容，将使用Premiere 进行操作。
3、视频信息的简单加工
利用视频编辑软件可以对原始的视频进行一些加工，比如视频片段的剪切、 移动，去除不需要的画面等。
操作过程演示：
① 启动Premiere
② 介绍Premiere 窗口各功能区名称、作用，重点讲解时间轴、轨道等。
③ 选择预设视频模式，导入光盘中的“打篮球」vi”
④ 将视频文件拖入监视窗口，截取所需片段插入到时间轴
⑤ 将加工过的视频以合适的格式保存到计算机中。
4、视频信息的简单合成
布置任务：将刚才保存的“打篮球・avi”，以及计算机中的一些视频文件和 音频文件，组合成一段完整的视频文件。
展示操作步骤：
① 导入素材：将需要合成的的视频，图像和声音素材导入
② 增加字幕：点击“文件一文字编辑器”命令，在编辑区中输入需要显示的 文字内容，通过左侧的工具设置文字效果。
将字幕文件命名后保存，然后关闭文 字编辑器。
在项目窗口找到这个字幕文件，将它拖到吋间轴上。
Media Player 工具类别
视頻播放工具 超统解霸 视频插放工具 特点说明 Windows 自带 功能殘大的VCD. DVD 据放工具 典塑文件格式 AVI 、WMV
MPEG 、DAT
绘声绘彭 视频鎬辑工具 界面友好、功能实用.面向大仗 AVI. MPEG
Premiere
观频脩辑工具 功能E 大、操作复杂的专业型工具
AVI. MPEG
③修改和调整：将素材直接拖到时间轴的通道上，仔细浏览合成的效果，对各段素材的播放时间进行精确调整，使声咅和画面协调一致（重点）。
视频素材太长可以点击“切片”工具，在需要切断素材的位置单击，将素材分割，然后进行删除和位移等操作。
可在各素材片段之间添加过渡效果。
④保存：导出合成的视频文件。
导出时可以选择文件格式。
学生自主练习，老师巡视指导。
四、课后实践：
1、上网查找目前使用较多的视频文件格式以及能播放视频的软件，并使用这些软件。
2、制作一个反映校园生活的视频作品。
板书：
启动 Premiere
窗口各功能区名称、作用，重点讲解时间轴、轨道
选择预设视频模式
文件拖入监视窗口
保存到计算机中。