小学：四年级数学上册第六单元方向与位置教案
四年级上册数学《方向与位置》的优秀教学设计
四年级上册数学《方向与位置》的优秀教学设计教材简析：本课是在学生已经对东、西、南、北四个方向有了初步感知的基础上进行教学的，本课主要教学内容有两个方面，一个是结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，第二个是引导学生看简单的路线图，本课的后续内容是认识八个方向。
教材上的情境图呈现了三位小同学到田园乡村探访桃花村的情境。
通过三位小同学的对话提出了两个问题：到桃花村怎样走？哪是北呢？从而引入对辨认方向和简单路线图的学习。
教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向。
2、会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。
3、经历辨别方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。
教学重、难点：教学重点是会看简单的路线图。
教学的难点是给定一个方向辨认其他三个方向。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图师：二年级的三个小同学想到山清水秀的桃花村探访，可是在路途中遇到了困难，他们遇到了什么困难呢？生：迷路了，找不到方向怎么办？师：相信通过这节课的学习，你一定能帮他们解决这个问题。
（设计意图：创设帮助同学的情境，引起学生的兴趣，为思维的活跃做好准备。
）二、直观感受，探究新知。
1、辨认生活中的方向。
师：同学们有没有可以辨认东、西、南、北的好办法呢？（北极星、太阳、指南针）师：同学们想到了这么多的方法，真了不起。
师：我们来做个指方向的小游戏吧。
面向东，你的前后左右都是什么方向？（说儿歌，早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
）师：面向西、南、北你的前后左右都是什么方向？2、制作学校景物平面图师：以教学楼为中心，校园的北边是什么？南面是什么？北面是什么？西边是什么？师：现在我们要做一张学校的平面图（出示一张白纸），需要将学校的四个景物填在这张图上。
你认为填在哪儿合适？。
四年级数学上册《方向与位置》教案、教学设计
在本章节《方向与位置》的教学中，考虑到四年级学生的认知发展水平和学习特点，进行以下学情分析：
1.认知特点：四年级学生正处于具体运算阶段，他们对空间概念有一定的理解，但还需借助具体情境和操作活动来加深对方向与位置的认识。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，尤其对与实际生活相关的内容更感兴趣。通过设置有趣的情境和实践活动，可以激发学生学习方向与位置的兴趣。
3.增强学生解决问题的自信心，使他们体会到数学知识在生活中的实际应用价值。
4.引导学生关注环境保护，通过方向与位置的学习，培养学生爱护自然、珍惜资源的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的鼓励和指导，帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，使他们在轻松愉快的氛围中掌握方向与位置的知识。
3.学习能力：学生在前两年的数学学习中，已经积累了基本的数学知识和解决问题的能力，但在空间方向的判断和位置描述上，仍需加强引导和训练。
4.合作交流：四年级学生具备一定的合作意识，但还需培养他们在团队中的沟通和协作能力。通过小组合作学习，让学生在实践中相互交流，提高解决问题的能力。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重情境创设，激发学生的学习兴趣；同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以提高他们在方向与位置方面的认知水平。此外，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和沟通能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本章节知识。
（五）总结归纳
在课堂结束前，我会引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾所学：让学生回顾本节课所学的方向与位置知识，总结关键点。
2.互动问答：邀请学生分享学习过程中的收获和疑问，进行解答。
3.情感升华：强调方向与位置在生活中的重要性，激发学生继续探索的兴趣。
四年级上册数学教学设计 -方向与位置 北京版 (1)
四年级上册数学教学设计 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1. 知识目标•能够用孔明灯、指南针、平面图、地图等工具辨认方向。
•掌握基本的位置词汇如上下左右、前后等。
•能够用语言、图形描述物体的位置关系。
•能够在实际场景中用方位词准确地表述物体的位置及向左或向右等。
2. 能力目标•培养学生观察能力和空间想象力。
•提高学生用语言、图形准确描述物体位置关系的能力。
•培养学生运用数学解决生活中实际问题的能力。
3. 情感目标•培养学生帮助他人、热爱探究的品质。
•通过多种形式的教学和实践活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•识别并掌握基本的位置词汇。
•运用数学知识表述物体的位置关系。
2. 教学难点•学生掌握方向和位置的概念和词汇。
•学生用数学中的方法描述位置关系。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容•方向：孔明灯、指南针等。
•位置：基本位置词汇、实际场景模拟等。
2. 教学步骤步骤一：引入在课前，老师可以先放一些图片和视频，让学生了解使用孔明灯和指南针的情境或物体的位置。
同时引导学生探究方向和位置的概念。
步骤二：知识讲解•讲解方向的概念和相关工具的使用方法；•掌握基本的位置词汇，例如上下左右、前后等；•通过图形展示物体的位置和方向。
步骤三：实践操作•模拟实际场景，通过学生互动游戏，加深位置和方向的理解；•在课堂实验中，通过放置物体，学生实践运用所学的词汇和概念描述位置关系。
步骤四：练习和巩固安排一些个人或小组练习，通过运用所学的知识，加深并巩固对方向和位置概念的理解。
步骤五：作业布置课堂结束前，布置相关的作业，例如设计一张地图并描述地图中物体的位置关系等。
四、板书设计方向与位置方向：孔明灯、指南针位置：上下左右、前后五、教学反思本节课教学设计通过引导学生实践，加深了学生对方向和位置概念的理解。
通过不同形式的教学活动，学生加深了对位置关系和方向的认知，并且增加了对实际问题解决思路的了解。
小学数学北师大2011课标版四年级《方向与位置》教学设计
教学设计十河镇中心小学樊鹏云教学内容：北师大版小学数学四年级上册第六单元《方向与位置》第一课时《确定位置（一）》，教材第80~82页。
教材分析：学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识，这些知识为进一步认识物体在空间的位置打下了基础，它可以提高学生的空间观念。
结合具体情景，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用；在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置。
学情分析：学生已经掌握了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，而本节课学习则是在此基础上进行第一学段学习内容的发展，它对发展学生空间观念、认识周围的环境，都有较大的作用。
教学目标：1、能在具体的情境中探索并掌握确定位置的方法，说出某一物体的确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置，培养空间观念。
3、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。
教学重、难点：重点：理解数对的意义及表示方法。
难点：在现实生活中运用不同的方法确定位置。
教学方法：让学生通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动，充分经历数学学习的过程。
教学过程：一、游戏导入：看谁最会找礼物老师准备了一个漂亮的小盒子，内藏宝物，抽两名学生上台做游戏，一生把盒子藏到某个同学的抽屉里，另一生找，没有目标，找得比较困难。
师：容易找到吗？为什么？怎样可以找得快一点？生：能说出在第几组或第几个座位，就比较好找了。
师：给出一个线索，还有点慢，怎样最快呢？生1：他是第5个。
生2：他是第3组，第5个师：这样为什么我一找就准？师根据学生的回答，说明：因为信息准确，所以我们能快速地确定礼物的位置。
这节课我们就来学习“确定位置（一）”师板书课题：确定位置（一）[设计意图] 开场的游戏充分调动了学生的积极性，游戏的设计层次分明，将学生巧妙引入本课的学习内容中，学生也在游戏中悟出确定位置的两个必要条件。
二、探究新知：1、刚才同学们提供的线索中说出了哪几个信息？生说，师板书：第（）组第（）个2、师：确定第几组，一般是从左向右数；确定第几个（或第几行），一般是从前往后数。
小学四年级数学位置与方向教案
小学四年级数学位置与方向教案主题：位置与方向教学目标：1. 理解位置与方向的基本概念。
2. 能够描述和比较物体的位置关系。
3. 能够使用基本的方向词汇描述物体的方位。
4. 能够根据图形进行简单的方向判断。
教学准备：1. 课件或投影仪2. 教学工具：卡片、图片、指南针等教学过程：引入：1. 利用教具或图片展示一个小猫站在课室门口的场景，引发学生对位置与方向的思考。
2. 引导学生描述小猫的位置，并比较小猫与其他物体的位置关系。
探究：1. 显示一个简单的地图，上面有几个地点的标记。
向学生介绍地图的基本构成和使用方法。
2. 讲解方向词汇的基本概念，例如：上、下、左、右等，并通过实物或图片示例帮助学生理解。
3. 给学生发放一些卡片，上面有箭头指示方向，让他们根据卡片上的箭头指示出某个方向，如：左边、右边等。
4. 带领学生观察教室内的物体，并使用方向词汇描述它们的位置关系，如：书桌在门的左边，椅子在书桌的右边等。
拓展：1. 制作一个简单的迷宫图，让学生根据方向词汇指示找到出口的位置。
2. 利用指南针向学生介绍基本的方位词，如：东、南、西、北，并与方向词汇进行对比。
3. 展示一些地图或平面图，并带领学生分析和判断地图上的方向关系。
实践：1. 给学生发放一张规定了方向的地图，并要求他们按照指示将图上的物体移动到正确的位置。
2. 分组让学生设计一个小区域地图，并向其他同学提问如何到达指定地点。
3. 学生自由活动，利用所学的位置与方向知识，形容自己熟悉的场景或指引他人到达某个地点。
总结：1. 小结本节课学到的位置与方向的知识，强调方向词汇及基本的方位词。
2. 鼓励学生在生活中应用所学的知识，积极观察和描述周围环境。
教学延伸：1. 让学生在户外环境中进行位置与方向的观察和描述。
2. 利用电子地图软件或在线游戏让学生进一步探索位置与方向的概念。
这个教案设计了一个小学四年级数学位置与方向的教学过程，从引入、探究、拓展到实践环节，帮助学生理解和应用位置与方向的概念。
新北京版小学数学四年级上册《方向与位置》教案精品教学设计
《方向与位置》教案一、教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
4、培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。
二、重点难点1、使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。
2、用东、南、西、北描述物体所在的位置。
三、教学过程1、问题引入老师：看到这个问题你想到了什么？学生：东、南、西、北。
老师：关于东、南、西、北你们还知道什么？学生1：太阳从东方升起，从西方落。
学生2：冬天要挂西北风。
学生3：我家住在东直门旁边。
学生4：我家里有个指南针。
老师：看来有关东南西北的东西真不少。
那我们在现实生活中怎么来辨别方向呢？今天就让我们一起来研究研究，找找方向。
找方向时我们同样以小组为单位活动。
活动中着重解决以下内容。
（1）你们小组首先找到了哪一个方向，是用什么方法找到的？（2）怎样根据这一方向来判断其他三个方向？（3）站在操场中间，看看东南西北方向各有什么？2、探索交流、解决问题老师引导学生辨别出四个方向中的一个方向，学生以小组为单位自己找方向。
老师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作的都非常默契，你们找到方向了吗？你们首先找到了哪个方向？学生1：我们首先找到了东方，是根据太阳找到的。
早晨太阳从东方升起。
老师：你们这么快就找到方向了，真聪明。
请你们组的同学拿着标志牌站到教室东面的圈里。
学生2：我们先找到了北方，是根据指南针找到的。
老师：恩不错，你们组拿着标牌站在教室背面的圈里。
学生3：我们先找到的是西方，是根据太阳找到的，早晨太阳在东方，太阳对着的方向是西方。
老师：现在我们站在教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？学生3：东南西北各占一方，且东西相对，南北相对。
学生4：面对东方，向右旋转，分别是东南西北……老师：同学们观察的可真仔细。
四年级上册数学教案-方向与位置(第一课时) 北京版
四年级上册数学教案-方向与位置(第一课时) 北京版一、教学目标1.了解方向与位置的概念和基本术语；2.能够认识正北、正东、正南、正西四个方向并能指认；3.能够描述简单的方向和位置；4.能够利用基本方向和位置术语，进行简单的方位判断。
二、教学重点1.掌握正北、正东、正南和正西四个方向的概念；2.掌握方向与位置的基本术语。
三、教学难点1.掌握基本方向和位置术语，进行简单的方位判断；2.培养学生观察、记忆和表述能力。
四、教学策略1.游戏教学法：通过游戏方式培养学生的观察和记忆能力；2.互动讨论法：提高学生的表述能力，培养团队合作精神。
五、教学过程A. 导入新课1.导入视频教学：播放有关方向和位置的短片，介绍方向和位置的概念。
2.师生互动讨论，明确本节课的教学内容。
B. 游戏活动1-大象寻宝1.游戏规则：学生分组，每组选出一名学生担任“寻宝者”，在班内放置若干个目标物品，每次由学生抽签决定“寻宝者”，其他学生作为“指路者”协助寻宝者找到目标物品。
2.游戏目的：通过游戏，让学生了解基本方向和位置术语，培养他们观察、记忆和表述能力。
C. 讲解正东、正南、正西、正北1.教师介绍正东、正南、正西、正北的概念，并指出正东是太阳升起的方向，正西是太阳落下的方向。
2.教师出示示意图，呈现四个方向的位置关系和表示方法。
D. 游戏活动2-学生自然导向1.游戏规则：教师指定一个学生为“导游”，并将他带到学校的某个不起眼的地方，学生通过观察和记忆，回到教室。
2.游戏目的：培养学生观察和记忆能力，同时巩固正东、正南、正西和正北的概念。
E. 学生练习1.学生进行简单的方向和位置练习，在书本上进行编写和练习。
F. 总结1.教师和学生一起总结本节课的主要内容，巩固概念和基本术语；2.教师指导学生完成作业。
六、教学总结1.本节课通过游戏活动的形式，让学生在愉悦的氛围中认识方向和位置的概念；2.通过示意图形式，让学生了解正东、正南、正西和正北的概念和位置关系；3.给予学生自主探究的机会，让学生巩固所学内容。
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案单元要点分析：教学内容：本单元是在同学学习了前后、上下、左右等表示物体详细位置以及简洁的路线之后，对其内容的一个进展，让同学学会用数学方法来表示详细的方位，它对提高同学的空间观念，熟悉四周的生活环境，都有较大的作用。
单元教学目标：1、在详细的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过详细的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够依据方向（任意方向）和距离确定物体的详细位置；3、能够用语言描述简洁的路线图；4、培育和进展山同学的空间观念；5、激发同学的学习爱好，体验数学在日常生活中的应用价值。
课时支配内容课时数确定位置（一） 1课时确定位置（二） 1课时确定位置（一）教学目标：1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学预备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：一.谈话导入新课二.讲授新课1、先玩寻宝的嬉戏,同学将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学供应正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求同学说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学竞赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必需要用两个数字：第几组、第几排。
2、让同学介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让同学把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告知同学：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名同学上台指出自己的位置，并说出理由。
3）同学尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找伴侣的位置，并说出数对。
北师大版小学四年级数学方向与位置教案
教学目标：1.学会描述和指示方向；2.学会使用方位词描述和指示物体的位置；3.培养观察力、思维能力和沟通能力。
教学重点：1.学习并掌握方位词的使用；2.学会使用准确的语言描述物体的位置和方向。
教学难点：学会灵活运用方位词进行方向和位置描述。
教学准备：教学课件、图片、纸板、彩笔、实物物体（如玩偶、书）教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片，引导学生谈论物体在图片中的位置，并引出方向词。
2.引导学生回忆前几年级学过的方位词。
二、呈现（15分钟）1.出示一张地图，教师根据地图上的位置指示几个方位，引导学生说出正确的方位。
2.教师出示一张图片，让学生给图片中的物体标注方位词。
3.两名学生上台，模拟以下情景，其中一名学生扮演游戏指挥家，利用方位词指挥另一名学生走向、停下等动作。
三、讲解（10分钟）1.教师在黑板上写出几个方位词，引导学生理解其含义。
2.教师通过示意图和实物，向学生解释方位词的使用方法。
四、练习（15分钟）1.学生自由组合，两人一组，每组拿到一张地图。
一人用方位词来指导另一人到达指定地点。
2.学生跟随教师的指引，完成一份关于方位词的练习题。
五、巩固与拓展（15分钟）1.学生自由组合，每组选择一个物体，其他小组按照方位词的描述找到该物体。
2.学生利用方位词描述自己的座位、教室中物体的位置等。
3.拓展练习：学生以校园为背景，运用方位词描述校园中一些特定地点的位置。
六、总结与评价（10分钟）1.教师总结方位词的使用规则和场景。
2.教师评价学生的表现，展示部分学生的作业，给予肯定和建议。
板书设计：方位词教学反思：通过本节课的教学，学生能理解并掌握方位词的使用规则，能够正确描述和指示方向和位置。
在教学中注重引导学生实践和思考，增强学生的观察力和思维能力。
同时，通过合作和小组活动，培养学生的沟通能力和团队合作意识。
通过巩固与拓展环节，让学生将所学运用到实际场景中，扩展他们的应用能力。
整个教学过程中，教师要注重与学生的互动和指导，为学生创造一个主动学习的环境。
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案单元教学目标：1、通过具体的情景，学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；2、理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；3、认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。
课时安排：内容课时数栽蒜苗（一） 1课时栽蒜苗（二） 1课时数据告诉我 1课时栽蒜苗（一）条形统计图教学目标：1、通过处理试验数据的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性。
2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3、会制作条形统计图。
4、培养学生的合作、交流能力。
教学过程：一、通过实践，体会劳动的乐趣。
生：谈自己在劳动中的感受。
（课前布置的实践活动）二、讨论数据收集的方法。
师：同学们都进行了辛苦的劳动，收获不少，一起来交流你们的观察记录。
生1：我每天放学后都要观察，然后量一量它生长的高度，并记录下来，一共记录了15天，第15天蒜苗高15�M。
生2：我发现前三天长的不快，后十天比前几天快，最后三天最快。
师：＊＊同学注意了数据的分析，并发现了一些规律，非常好。
下面讨论如何一起来表示小组内每个同学栽的蒜苗的生长高度。
生：填写统计表（第十五天的记录下的数据）师：巡视生：汇报填表情况。
师：从表中你们发现谁的蒜苗长的最高，谁的长的最矮。
生：自由发言。
师：谁还能用其他的方法反映出蒜苗生长的情况。
生：画条形统计图三、制作条形统计图师：条形统计图有什么好处呢？生：自由发言师：教师指导学生制作条形统计图（出示例图）生：动手制作（学生提出途中遇到的问题）师：引导生生互动，师生互动解决问题。
生：总结制作条形统计图的方法。
师：小结四、练习五、总结（学生谈收获）六、作业栽蒜苗（二）折线统计图教学目标：1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。
2、将一组相关的数据、绘制单式折线统计图。
3、从折线统计图上，获取数据变化情况，并进行简单的预测。
四年级上册数学教案 -方向与位置 北京版 (1)
四年级上册数学教案 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1.掌握左右、前后、上下等方向词汇的基本含义；2.能够使用方位语言描述物体的位置；3.能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系；4.培养学生良好的观察能力和方位感。
二、教学内容1. 方向与位置知识点•左右、前后、上下的基本含义；•方位语言描述物体的位置；•图形表示物体在空间内的方向和位置关系。
重点•掌握方向词汇的基本含义；•能够使用方位语言描述物体的位置；•能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系。
难点•能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系。
2. 实践操作•观察和描述校内习惯路线，在纸上描绘出图形表示。
三、教学准备•教师备课教案、教学课件；•学生课本、笔、纸、尺子。
四、教学过程1. 教学引入（5分钟）教师引入方向与位置的概念，让学生感受并描述教室内的物体位置和方向，例如黑板在前，椅子在后，门在右边等。
2. 讲授方向词汇（10分钟）教师依次讲解左右、前后、上下的含义，让学生能够正确地理解这些完整的词汇。
3. 练习方位语言描述物体位置（15分钟）教师出示物体的图片，让学生使用方位语言描述它的位置，例如桌子在黑板的左边，花瓶在窗户的下面等。
4. 图形表达方向和位置关系（15分钟）教师出示多幅图形，让学生使用箭头表示方向，使用文字描述位置关系。
5. 课堂小结（5分钟）教师复习本节课的知识点，确认学生掌握情况。
五、课后练习1. 练习题选择题1.下面哪个物体在照片的中央？ A. 椅子 B. 桌子 C. 灯 D. 电视2.花瓶在哪个物体的上面？ A. 书柜 B. 电视 C. 工艺品 D. 沙发填空题1.小猫在沙发___边。
2.书包放在桌子___面。
2. 老师评价老师根据学生练习的情况，进行纠正解释。
六、教学反思本节课主要讲解了方向与位置的基本概念，通过具体的实例，让学生掌握了方向词汇的含义，理解了方位语言描述物体的位置的方法，以及通过图形表示物体在空间内的方向和位置关系的技能。
四年级数学上册方向与位置教案
四年级数学上册方向与位置教案方向与位置是指辨别平面上两个物体之间的位置与方向的关系，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。
今天在这给大家整理了一些四年级数学上册方向与位置教案，我们一起来看看吧!四年级数学上册方向与位置教案1一、教学目标：1.知识与技能：(1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
(2)通过学习使学生了解有关定向知识。
2.过程与方法目标：培养学生多种的学习方式。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。
二、教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
三、教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
四、教学课时：1课时五、教学准备：多媒体课件主题图六、教学过程：(一)、设置情景1、出示情境图。
如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处?②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营?(二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?2、如果这时就出发可能会发生什么情况?小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。
(课前剪好小图片，课上动手操作。
)例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30°的方向上，熊猫摆在哪?讨论：为什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向?解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地?图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢?仔细观察地图，你发现了什么?小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30°。
(三)、教学例11出示例1.教师：东偏北是什么意思?东偏北30°表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么?如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60°，距离起点大约1千米的地方。
四年级数学《位置与方向》优秀教案
四年级数学《位置与方向》优秀教案教学内容：p18/例1(确定物体的准确位置)教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：了解确定位置的方法。
准确判断方向。
教学过程:一．创设情景师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？生：问叔叔阿姨;看地图，识别方向。
师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。
二．新授1.教学例题11）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）生：首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。
而且还有一个角度是30度。
生：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。
2）师：你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东30度呢？生：因为表示角度的符号标在靠正东的方向。
3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？小组交流还要明确其距离。
2.学习标出位置的方法1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。
3）说说你们是怎样进行绘制的？在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。
如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。
三.总结全课：这节课我们一起学习了什么知识。
四.作业。
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案一、教学目标1.让学生了解方向与位置的基本概念。
2.培养学生观察能力和方向判断能力。
3.培养学生运用方位词描述方向和位置的能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握方向与位置的基本概念和方位词的使用方法。
2.教学难点：培养学生观察能力和方向判断能力。
三、教学准备1.教学工具：白板、黑板、课件、教具等。
2.学生用具：纸笔。
四、教学过程第一步：导入新课1.老师利用图片和实物引导学生观察环境中的方向和位置，鼓励学生积极参与讨论。
2.老师简单介绍方向与位置的概念，并向学生提出问题，引发学生思考，如何用方位词描述方向和位置。
第二步：概念讲解1.老师用示意图和具体例子讲解方位词的使用方法，如上、下、左、右、前、后等。
2.老师引导学生观察教室内物品的方向和位置，并用方位词描述出来。
第三步：游戏练习1.老师组织学生进行方向判断游戏，通过听指令或观察图片，判断物品的方向并做出相应动作。
2.老师鼓励学生积极参与，提供及时的反馈和指导。
第四步：小组合作1.老师将学生分成小组，并发放给每组一组方位词卡片和一幅地图。
2.老师要求学生根据卡片上的方位词和地图上的标志物，描述出标志物的位置和方向。
3.学生互相交流和讨论，然后向全班展示出自己的成果。
第五步：拓展应用1.老师组织学生进行户外活动，引导学生运用方位词描述周围环境中的方向和位置。
2.老师鼓励学生用所学的知识玩各种方向与位置相关的游戏，提高学生的应用能力。
第六步：总结回顾1.老师归纳总结方向与位置的基本概念和方位词的使用方法。
2.老师与学生一起复习所学的知识点，并解答学生的疑问。
第七步：作业布置1.布置书面作业：让学生用方位词描述自己家中的一件物品的位置和方向。
2.布置课外拓展作业：让学生通过观察身边的环境，列举出常见物品的位置和方向，并用方位词进行描述。
五、教学反思本节课通过引导学生观察环境中的方向和位置，培养了学生的观察能力和方向判断能力。
亲子共学四年级数学：方向与位置教案随手可得
亲子共学四年级数学：方向与位置教案随手可得一、教学目标本课程通过亲子共学的方式，帮助四年级的学生和家长掌握方向与位置的基本概念和应用，提高学生的观察能力和计算能力，培养学生的辑思维和空间感知能力。
二、教学内容本课程分为三个部分：方向与位置的基本概念、方向与位置的应用和综合练习与复习。
1.方向与位置的基本概念（1）方向的含义和表示方法本部分主要讲述方向的含义和表示方法，以及日常生活中常见的方向的名称，例如：东、南、西、北、东南、西北等。
（2）位置的含义和表示方法本部分主要讲述位置的含义和表示方法，以及如何使用坐标系表示位置，如何通过坐标系计算两点之间的距离。
2.方向与位置的应用（1）方向的应用本部分主要讲述方向的应用，例如如何判断一个物体相对于另一个物体的方向，如何寻找某个地点的方向等。
（2）位置的应用本部分主要讲述位置的应用，例如如何通过坐标系计算两点之间的距离，如何通过坐标系确定一个物体的位置等。
3.综合练习与复习本部分主要是为了巩固学生对方向和位置的理解和应用，提高学生的计算和空间感知能力，通过丰富多彩的练习题和复习习题，让学生在课堂外也能进一步巩固知识。
三、教学方法本课程采用亲子共学的方式，通过讲解、解析、练习和复习等多种教学方法，加深学生对方向和位置的理解和应用，提高学生的空间感知能力和计算能力。
四、教学评估本课程通过学习和练习，让学生进一步掌握方向和位置的基本概念和应用，提高学生的空间感知能力和计算能力。
同时采用测试的方式来检测学生的掌握情况，确定下一步的学习计划。
五、家庭参与本课程采用亲子共学的方式，家长可以在家中和孩子起完成相关作业和练习，加深家长对孩子学习的了解和支持，增强家庭教育的互动性。
六、课程总结本课程通过方向和位置的概念和应用，让学生进一步掌握空间感知能力和计算能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时通过亲子共学的方式，增强家庭教育的互动性，为学生的综合素质提升打下基础。
四年级方向与位置的数学教案
四年级方向与位置的数学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解方向与位置的概念。
2. 培养学生的空间观念。
教学内容：1. 方向的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 位置的概念：上方、下方、左边、右边、前面、后面。
教学步骤：1. 教师通过实物或图片，向学生展示不同的方向和位置，引导学生认识方向与位置的概念。
2. 学生通过观察和体验，尝试用语言描述物体的方向和位置。
3. 教师引导学生通过实际操作，体验方向与位置的变化。
教学评价：1. 学生能正确识别基本的方向和位置。
2. 学生能用语言描述物体的方向和位置。
第二章：方向的认识教学目标：1. 让学生进一步认识方向，并能用箭头表示。
2. 培养学生的空间观念。
教学内容：1. 基本方向：东、南、西、北。
2. 用箭头表示方向。
教学步骤：1. 教师通过实物或图片，向学生展示基本方向，引导学生认识东、南、西、北。
2. 学生通过观察和体验，学习用箭头表示方向。
3. 教师组织学生进行实践活动，如用箭头表示物体之间的方向关系。
教学评价：1. 学生能正确识别基本方向。
2. 学生能用箭头表示方向。
第三章：位置的相对性教学目标：1. 让学生理解位置的相对性，并能运用到实际情境中。
2. 培养学生的空间观念。
教学内容：1. 位置的相对性：两个物体的位置关系是相对的，一个物体在另一个物体的某个方向，另一个物体就在这个物体的相反方向。
教学步骤：1. 教师通过实物或图片，向学生展示位置的相对性，引导学生理解两个物体的位置关系是相对的。
2. 学生通过观察和体验，学习运用位置的相对性描述物体之间的位置关系。
3. 教师组织学生进行实践活动，如用语言描述物体之间的位置关系。
教学评价：1. 学生能理解位置的相对性。
2. 学生能运用位置的相对性描述物体之间的位置关系。
第四章：方向的迷失与判断教学目标：1. 让学生学会判断方向，并能运用到实际情境中。
2. 培养学生的空间观念。
教学内容：1. 方向的迷失：在陌生的环境中，如何判断方向。
数的位置与方向小学四年级数学上册教案
数的位置与方向小学四年级数学上册教案【教学目标】1.能够准确描述和掌握数的相对位置和方向；2.能够通过图形表示数的位置和方向；3.能够通过实际操作解决与数的位置和方向相关的问题。
【教学重点】1.数的相对位置和方向的概念；2.通过图形表示数的位置和方向。
【教学难点】1.解决与数的位置和方向相关的问题；2.将数的位置和方向概念应用于实际操作。
【教学准备】1.教学课件或教具；2.小组活动的材料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.与学生一起回顾前几节课学习的内容，引导学生思考数的基本概念。
2.通过示意图或实物演示，让学生观察物体的位置与方向，逐步引入数的相对位置和方向的概念。
二、新课讲解（15分钟）1.呈现教学课件或使用教具，通过图示向学生展示数的位置和方向。
2.引导学生观察，用简单的语言描述数与数之间的相对位置和方向关系。
三、练习与巩固（25分钟）1.通过课件或者练习册上的练习，让学生运用所学知识，完成相关练习题。
2.组织小组活动，让学生自由组合教具或图形，用图示方式描述数的位置和方向。
四、拓展（10分钟）1.以日常生活中常见的场景为例，让学生观察并描述物体的位置和方向。
2.通过拓展讨论，引导学生思考数的位置和方向的应用，并带入实际问题。
五、归纳总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的重点内容，概括总结数的位置和方向的要点。
2.通过教师引导，让学生根据所学内容自己总结数的位置和方向的规律。
六、作业布置（5分钟）1.布置相应的作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
2.鼓励学生积极思考，主动思考数的位置和方向在日常生活中的应用。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生掌握了数的相对位置和方向的概念，能够通过图形表示数的位置和方向。
通过实际操作与小组讨论，学生将所学知识应用于解决与数的位置和方向相关的问题。
在下节课中，我们将进一步巩固和应用所学的内容。
【教学反思】本节课以图示的方式向学生展示数的位置和方向，通过实际操作和小组讨论，让学生深入理解和应用所学知识。
北师大小学四年级上册第六单元《方向与位置》教学设计
北师大小学四年级数学上册第六单元教学设计第六单元方向与位置单元目标：1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。
2、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的路线图。
单元内容：在方格纸上用数对确定位置；根据方向和距离确定物体位置；描述简单的路线图。
单元教材分析：学生在学习本单元之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。
本单元学习内容的特点是：1、结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。
接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。
这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。
有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。
教材中安排的“练一练”的内容(教材第78页)都是在方格纸上对某一点的位置用数对的方法进行表示。
在开展这些练习时也可以分两步走。
第一，分别说一说水平方向点的位置与垂直方向点的位置。
如第1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后说一说银行在垂直方向是每1格，邮局在垂直方向是第2格。
第二，当学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨论在单一位置上的两个点。
如分行与商店都在垂直方向的第1格，那么怎样让人们知道的不同位置呢，从而引出需要从两个角度确定位置。
2、在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置本单元利用方向和距离确定物体的位置与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。
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小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构四年级数学上册第六单元方向与位置教案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
单元要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法来表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。
单元教学目标：1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；3、能够用语言描述简单的路线图；4、培养和发展山学生的空间观念；5、激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。
课时安排内容课时数确定位置（一） 1课时确定位置（二） 1课时确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：一．谈话导入新课二．讲授新课1、先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整三、学生小结四、布置作业教学反思确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
4、能描叙简单的路线图。
教学重难点：1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2、能描叙简单的路线图。
教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：一、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？二、探究新知1、学生看图，收取有用信息。
2、学生用工具测量它们的方向。
3、把学生获取的信息综合起来。
4、完成“试一试”中的第一题。
1）师生按要求共同演示。
2）同桌互相摆、说。
3）全班交流。
5、学生独立完成第2题。
6、完成“练一练”的第一题：1）同桌互相讨论。
2）意见反馈，相互补充。
三、课堂小结。
四.作业布置：练一练的第二题。
教学反思第七单元生活中的负数单元要点分析：教学内容：本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
本单元教材中安排的主要内容是两个方面：1、温度。
这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。
2、负数。
这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际意义。
单元教学目标：1、使学生了解日常生活中负数的意义以及表示方法。
2、使学生学会用负数表示一些日常生活中的问题。
课时安排：内容课时数温度 1课时正负数 1课时温度（了解零下温度的表示方法）教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重难点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学准备：教师先给学生布置作业，对全国各大城市的气温进行调查。
教学过程：一、引入课题教师创设教学情境，导入教学内容，并板书课题。
二、探索新知1、引入负数。
让学生说说课后对全国一些大城市的气温的调查结果。
引入负数。
2、认识负数的读写法。
（1）举例说明谁能说说-2°c表示什么？引导学生认识-2°c 表示零下2°c，即比0°c还低2°c。
（教师边说边板书，-2°c，让学生在练习本上写出-2°c。
）（2）练习。
让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。
（3）试一试。
引导学生完成课本90页“试一试”练习题。
三、巩固练习指导学生完成“练一练”中的1、2题。
四、全课小结1、本课你学到了什么？2、把自己学到的知识和同学互相交流。
五、布置作业1、完成课本第91页“小调查”。
2、布置适量的课后作业。
教学反思正负数（了解生活中常见的负数的实际意义）教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学准备：银行存折卡、天气预报图。
教学过程：一、引入新课通过复习上节课的内容，引入生活中的负数问题。
（板书课题）二、探索新知1、认识正负数出示教学情境挂图。
让学生观察。
（1）提出问题怎样把图中出现的温度进行分类？，让学生独立思考后在小组内讨论。
（2）组织交流指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：温度有零上和零下温度，还有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。
以前学过的数只能够表示零上温度或零度。
我们刚认识的-2，-5，-20等负数可以表示零下的温度。
（3）归纳概括教师指出：像5、7、6、20、100……都是正数；有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是负数。
教师强调：0既不是正数，也不是负数。
2、教学正负数的读写法（1）举例说明教师以+5和-2为例子说明正负数的读写法。
（2）自主练习让学生随意写出两、三个正负数，并读一读。
3、试一试指导学生完成课本第92页“试一试”中的1、2题。
三、巩固练习指导学生完成课本第87页“练一练”中的1、2、3题。
四、自学“你知道吗？”（1）让学生先自学课本第87页“你知道吗？”（2）指名说一说通过自学知道了什么，有什么体会？通过交流使学生受到爱祖国、爱科学的教育。
五、全课小结说一说生活中的哪些方面还用到负数？六、布置作业。
教学反思整理和复习（二）教学目标：1、通过回忆、讨论与交流，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化、条理想化。
2、通过练习，巩固图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数等这四个单元所学的知识，加深学生对所学知识的理解。
教学过程：指导复习与整理一、提出问题我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？二、全班交流，教师进行归纳总结1、图形变换●认识简单图形旋转过程中形成的复杂图形，并能在方格纸上将简单图形旋转90°●了解图形变换的操作过程●欣赏简单图形旋转中形成的美丽图案。
2、除法●三位数除以整十数●三位数除以二位数的除法●路程、时间与速度的数量关系●体会万、亿的实际意义●整数四则混合运算3、方向与位置●用数对表示位置●用方向和距离表示位置4、生活中的负数●了解零下温度的表示方法●了解生活中常见负数的实际意义让学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说自已还学习了哪些数学思考方法。
三、指导练习指导学生完成课本第88页至90页“你会做吗”第1题至第7题。
四、全课小结五、布置作业。
教学反思第八单元：统计单元要点分析：教学内容：本单元将统计知识的学习与实践活动结合起来，通过学生亲自参与的栽蒜苗活动，把数据收集、整理、描述和分析的过程融汇在一起。
本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。
本单元教材编写将统计知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来，安排了三个情境活动：栽蒜苗（一）（认识1格表示多个单位的条形统计图），栽蒜苗（二）（认识复式条形统计图），栽蒜苗（三）（认识简单的折线统计图）。
单元教学目标：1、通过具体的情景，学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；2、理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；3、认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。
课时安排：内容课时数栽蒜苗（一） 1课时栽蒜苗（二） 1课时数据告诉我 1课时栽蒜苗（一）条形统计图教学目标：1、通过处理试验数据的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性。
2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3、会制作条形统计图。
4、培养学生的合作、交流能力。
教学过程：一、通过实践，体会劳动的乐趣。
生：谈自己在劳动中的感受。
（课前布置的实践活动）二、讨论数据收集的方法。
师：同学们都进行了辛苦的劳动，收获不少，一起来交流你们的观察记录。
生1：我每天放学后都要观察，然后量一量它生长的高度，并记录下来，一共记录了15天，第15天蒜苗高15㎝。
生2：我发现前三天长的不快，后十天比前几天快，最后三天最快。
师：＊＊同学注意了数据的分析，并发现了一些规律，非常好。
下面讨论如何一起来表示小组内每个同学栽的蒜苗的生长高度。
生：填写统计表（第十五天的记录下的数据）师：巡视生：汇报填表情况。
师：从表中你们发现谁的蒜苗长的最高，谁的长的最矮。
生：自由发言。
师：谁还能用其他的方法反映出蒜苗生长的情况。
生：画条形统计图三、制作条形统计图师：条形统计图有什么好处呢？生：自由发言师：教师指导学生制作条形统计图（出示例图）生：动手制作（学生提出途中遇到的问题）师：引导生生互动，师生互动解决问题。
生：总结制作条形统计图的方法。
师：小结四、练习五、总结（学生谈收获）六、作业栽蒜苗（二）折线统计图教学目标：1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。
2、将一组相关的数据、绘制单式折线统计图。
3、从折线统计图上，获取数据变化情况，并进行简单的预测。
教学重难点：绘制折线统计图教学过程：一、复习。
前面我们学习了直线统计图，说一说直条统计图的优点，学生自由发言。
想知道蒜苗的生长趋势该用什么方法。