教育科研兴教材料
教师教育科研工作计划(4篇)
教师教育科研工作计划（4篇）教师教育科研工作计划（4篇）教师教育科研工作计划篇1 一、指导思想本学期，我校教育科研工作将立足当前课程改革的新要求和新学期的中心工作，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以中心校和学校工作思路为依据，坚定“科研兴教、科研兴校”的思想，向科研要质量，切实提高科研效益，再创我校教科研工作的新局面，为提高我校的办学水平作出新贡献。
二、主要工作：这学期的教科研工作要紧紧围绕“提升我校办学层次”这个目标开展工作。
具体计划如下：1、理论学习促提高。
本学期将继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。
这学期我们仍提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，认真学习新《课标》和各类理论杂志，坚持写好学习体会，要求每们教师每月在博客上至少发表一篇读书心得体会。
努力提高教师的教科研意识和理论水平，做科研型的教师。
剪贴本上每周至少剪贴2篇文章，并及时写下不少于50字的所思所想。
2、校本教研讲实效。
第一、抓好校本教研，在中心校“一体两翼”思想的指导下，以“提高课堂教学”为主题，充分发挥骨干教师、教研组作用。
让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。
确立上好一节课就是一次科研的思想，通过一课多上、师徒同上等方式积累教学经验，推广成功的教学方法。
继续开展同组互助观课活动。
由一、二名优秀教师与若干名教师组成一个学科教学研究小组，针对一个相对比较完整的教学内容共同设计和研究课堂教学过程。
观课者带有明确的目标，凭借自身的一定感官及有关辅助工具直接从课堂情境中收集资料，并依据资料做课后的反思、交流、研计的一种教育科学研究。
第二、结合教研活动问题化、主题化和课题化，做好课题研究。
各年级组要围绕各教研组课题积极开展研究，宣传发动更多的教师参与到研究中来，开展群众性研究工作。
开展科研教研活动提高教育教学质量
开展科研教研活动提高教育教学质量灵山县教育局教研室近年来，在各级领导的关怀、支持下，在市教研室的直接指导下，我们以提高教育教学质量为目标，以科研课题研究为龙头，扎实开展教育科研活动。
目前，全县共有省、市、县级教育科研规划课题400多项，其中自治区级教育科研规划课题52项，市级教育科研规划课题228项；已经结题的课题共200多项。
在开展课题研究的同时，我们引导广大教师总结教学经验和科研成果，撰写教育教学论文。
据不完全统计：近几年来，我县中小学、幼儿园教师撰写的教育教学论文和专题总结，平均每年达到6500多篇。
近五年来，全县教师上送论文参加县级、市级、省级和全国级评比，获奖或发表的共7800多篇。
科研推动了教育工作的开展，促进了教学质量的全面提高。
一、认识到位，领导以身作则。
我县是个农业大县，人口多，底子薄，尤其在教学方面，基础差，质量低。
过去我们曾经认为：“科研”是上级科研单位和大学相关部门的任务。
县级教研室是教育科研的基层单位，主要任务是“教研”。
因此一度只注重抓教学常规工作与教研业务，诸如下乡下校听课评课，检查教师计划、教案、作业的布置及批改情况，检查高考、中考备考工作，组织教学观摩活动和评比活动，组织期末考试和成绩分析等。
教研员一天到黑忙忙碌碌，一年到头辛辛苦苦；学校的领导和老师更也是加班加点，奋力“拼搏”，结果还是教学质量提高缓慢，落在兄弟县区的后头。
如何提高我县的教育教学质量？通过学习和总结经验教训，我们进一步认识到：提高教育教学质量，不能只凭“革命＋拼命”，不能仅靠“时间＋汗水”，更重要的是研究教育教学规律，遵循规律，改进方法，提高效率。
科学技术是社会和经济发展的第一生产力，教育科研是教育发展的第一推动力。
从根本上提高教育教学质量，必须坚持科研兴教，科研兴校。
教育局领导经常深入教研室指导教育科研工作，在全县各种教育会议上，局领导还经常强调教育科研的有关问题。
教研室领导也将教育科研作为单位工作的重要组成部分，纳入单位的发展规划、工作计划和重要议事日程。
潜心学习,积极探究,努力提升教育科研能力
教育教学质量不仅仅是由教育教学本身的一些因素决定的，还要受各种外界因素影响，特别是学生的思想教育工作。在信息化时代，学生受社会大众文化的影响非常深，“追星”就是其中一种现象。在教师看来，学生对于影视明星的崇拜都是有百害而无一益的。可现实是，教师越禁止学生“追星”学生越要去做，而且有“变本加厉”之势。
一位班主任就此召开了一个主题班会，企图与“追星族”们舌战一番，以使他们口服心服。但这位班主任后来反思这种做法从开始就错了，因为通俗文化对中小学生的影响是不以个人的意志为转移的。在班会上，“追星族”们就提出了青少年需要“追星”的N个理由，特别提到家长、老师强迫他们听、唱、看他们根本不懂也不感兴趣的所谓“高雅艺术”，并反问：这难道不是对青少年身心的“摧残”吗?据此这位班主任转变思路，提出《明星周杰伦对学生的影响》之类的小课题。
在课程改革的背景下，探究式教学已经成为教师教学的基本模式，也将成为学生学习的基本模式之一。在这一基本模式的常规实践中，也有新的问题值得研究。比如科学课的探究式教学的情境设置模式如何构建，科学老师将这一问题分解为“新授课的情境设置模式”、“实验课的情境设置模式”，每一个板块的研究就是一个小课题。
各科组选好课题后，学校教科室组织骨干教师对各学科组所选的课题进行了严格的审核，最后选出了10个小课题作为学校第二轮“高效课堂”小课题，并将其活动方案上报区教科培中心备案（指导小学生些细节描写的策略研究、小学数学课堂教学中“你真棒”评价的研究、小学英语小组合作学习的时效性研究、小学低年段儿童画教学中“六字法”的研究、小学音乐欣赏课如何培养学生聆听音乐好习惯的研究、解决小学生厌烦耐久跑的研究、机器人教学与创客教育的融合策略研究、小学科学实验课实验仪器的选择与改进、人教版小学语文教材儿童形象对小学生心理健康影响的研究、小学活动体验式课堂教学模式的研究）。2015年11月份，学校以统一开题的形式召开开题论证会，宣告小课题研究步入了正式的研究轨道。
教科研汇报材料范文
教科研汇报材料范文一、题目：简明扼要地概括研究内容或问题。
二、引言：对选题背景和研究问题进行阐述。
说明该研究的重要性、目的和意义。
三、文献综述：对与研究题目相关的经典文献进行分析和评论，以显示自己的研究与前人研究的关系。
四、方法：详细描述研究采用的方法论，包括实验设计、样本选择、数据收集和分析方法等。
五、结果与讨论：以图表和文字方式展示研究的结果，并对结果进行解释和讨论。
可以对研究假设进行验证或提出新的观点。
六、结论：对整个研究的核心问题进行总结，并简述其对教育实践或学术领域的影响。
七、致谢：感谢对研究项目提供支持和帮助的人员或机构。
下面是一篇关于教育技术在英语教学中应用的研究汇报材料的例子：题目：基于移动学习的英语教学反馈模式研究引言：随着移动技术的快速发展，移动学习作为一种新兴的教育技术手段被广泛应用于各学科教学中。
然而，在英语教学中，如何利用移动学习技术提供有效的反馈，以提高学生的学习成效尚未得到充分研究。
本研究旨在探索移动学习与英语教学反馈之间的关系，以寻找一种有效的教学反馈模式。
文献综述：在文献综述中，我们对移动学习和英语教学反馈的相关研究进行了梳理。
移动学习的优势在于其灵活性和个性化教学的特点，然而，目前尚缺乏对于如何结合移动学习和英语教学反馈的研究。
因此，本研究将从实践中总结经验，并提出一种新的反馈模式。
方法：本研究采用了问卷调查和实验室实验的方法。
首先，我们对100名中学英语教师进行了问卷调查，了解他们对移动学习和英语教学反馈的观点和经验。
其次，我们在一个实验室环境中，以学生为研究对象，实施了一种基于移动学习的反馈模式，并收集了学生的学习数据。
结果与讨论：问卷调查结果显示，大多数中学英语教师对移动学习持积极的态度，并认为移动学习可以提供更及时和个性化的反馈。
实验结果显示，基于移动学习的反馈模式能够显著提高学生的英语学习成绩和学习动机。
通过分析学习数据的变化，我们还发现了一些有助于英语教学反馈的移动学习策略。
立足科研兴教 打造精品课题——江苏无锡市崇安区教育局教育科研情况概述
贫 困而 失 学 的 目标 。
２安 商稳 工 ．
二 是将 ２ １ ０ Ｏ年 定 为 中小 学 “ 学 质 教
量 提 升 年 ” 年初 制订 方 案 ， 。 召开 动 员
切 实 解 决 在 我 区 经 商 及 务 工 子
女 就 学 问 题 ． 在 我 区经 商 或 务 工 的 凡
大 会 ． 程 有 培 训 、 导 和 检 查 ． 终 过 指 年 进 行 总 结 表 彰 极 探 索 提 高课 堂 教 积 学 质 量 的 方 法 ． 过 教 育教 学 系统 优 通
机 制 、激 励 机 制 等 三方 面来 不 断 健 全 和 完 善 教 育 科 研
的各 项 机 制
１工 作 机 制 ．
学 发展 观 的理 念 来 审 视 中 小学 开 展 教 育 科 研 的丰 富 实 践， 《 以 国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （Ｏ Ｏ ２ １ 一 ２２ ００年 ）提 出 的 “ 育 为 先 、 力 为 重 、 面 发 展 ” 》 德 能 全 的 战 略 主题 来 规 划 、思 考 和前 瞻 学 校 教 育 科 研 的 与 时 俱 进 和持 续 发 展 ．获 得 符 合新 时 期 特 点 和 要 求 的 关 于 学 校 教育 科 研 的正 确 认 识 ．对于 促 进 中小 学 学 校 教 育 科 研 健康 发 展 具 有 重 要 意 义 。 以下 是 我 区在 围绕 精 品 课 题 建设 方 面 开展 的一 些 尝 试 和探 索 ：
打 造 科 研 品 牌 ． 在学 校 文 化 为创 设 学 校 教 育 重 科 研 的 良好 生 态 氛 围 ． 区坚 持 课 题 研 究 与 加 强 学 校 我
原 理 、 推 理 、 演 绎 ， 调 建 立 体 系 ）努 力 使 教 科 研 有 重 强 ，
科研兴教行动方案
科研兴教行动方案是一种以提高教育质量和教育科研能力为核心，推动教育教学改革和创新发展的行动计划。
以下是一些建议的科研兴教行动方案：
1. 加强教育科研团队建设：建立一支高水平的教育科研团队，培养一批具有创新精神和实践能力的教育科研人才，为科研兴教提供有力的人才支持。
2. 重视教育科研课题研究：鼓励教师参与各级各类教育科研课题研究，提高课题研究质量和水平，促进教育教学改革与创新。
3. 加强教育科研成果转化：推动教育科研成果在教学实践中的应用，提高教育科研成果的转化率和影响力，促进教育教学质量的提升。
4. 开展教育科研培训与研讨活动：组织定期的教育科研培训与研讨活动，提高教师的教育科研素养和能力，促进教师专业发展。
5. 加强教育科研基础设施建设：完善教育科研基础设施，为教育科研提供良好的条件，创造有利于教育科研的氛围。
6. 促进跨学科合作与交流：鼓励不同学科之间的合作与交流，促进教育科研的创新发展，拓宽教育科研的研究领域。
7. 建立健全教育科研激励机制：设立教育科研奖励基金，对在教育科研工作中取得优异成绩的教师给予奖励，激发教师参与教育科研的积极性。
8. 加强教育科研与政策制定部门的沟通与合作：加强与政策制定部门的沟通与合作，为教育科研提供政策支持和指导，促进教育科研与教育政策的紧密结合。
通过以上措施，全面推进科研兴教行动方案的实施，提高教育质量和教育科研能力，为我国教育事业的发展做出更大贡献。
校长关于教育科研专题讲座讲稿范文
校长关于教育科研专题讲座讲稿范文各位老师：大家下午好！今天在这里与大家共同学习交流教科研问题，这是我的工作本分，也是我乐于做的一项有意义的事情。
我从事此项工作只有二年的时间，需要提高的地方很多，希望能有机会和咱们老师多多交流。
今天我主要讲以下五个方面的问题。
一、什么是教育科研：教育科研是在教育科学理论的指导下，研究教育现象，揭示教育规律得创造性探索活动。
教育科研特点是创造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科学领域中的未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题，从而发现新规律、得出新结论、创造出新的更科学的方法。
教育科研的目的是探索、揭示教育规律。
说到教育科研，很多人感到很神秘，其实在我们日常的教育教学生活中，我们经常进行着‘研究’。
比如，上课，我这一节课上的不太满意，下一节我肯定反思，调整，力求使下一节课自己更满意，这种反思调整，就是向着教育教学规律更进一步，这就是‘研究’，只不过这种‘研究’随意性大，课上的满意就不调整，不满意才去调整，有的老师对课堂要求高，、就调整的多，也有的老师要求不高，就调整的少。
这就造成课堂教学的参差不齐。
如果有的老师思考了什么样的课是好课（自己有个标准），并了解了一些名师的课堂，然后制定计划，一步一个脚印的去实践，反思，调整，学习，那你上课的过程就变成了对课堂教学的科学研究了。
再比如，我们每个老师都想上好班的课，为什么？原因之一就是好班上课纪律好，行为习惯好，上课省劲，一节课下来心情舒畅，我们都不想上纪律差的班级的课，上这样班的课我们感到很累，心情也不好。
对于班级纪律差，学生行为习惯不好，我们每个班主任，每位老师都在做着反思调整，并采取种种措施，使班级纪律向好的方向转变，我们的这种反思调整，就是研究。
如果，我们对纪律要求心中有个标准，然后制定计划，一步一个脚印的去实践反思调整学习，并见诸文字材料以说明你的做法，那就是对学生行为习惯的教育研究了。
我们每一位老师对教研都比较熟悉，为了进一步使咱们老师对教育科研有所了解，第二个问题就谈一下教研与教育科研的区别与联系。
浅谈科研兴教
浅谈“科研兴教”一、浅谈“科研兴教”之意义科研兴教是在教育科学理论指导下，以教育现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。
是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。
随着教育的改革与发展，对教育科研的重视程度越来越高。
向教育科研要质量、要效益，走科研兴教之路已经成为人们的广泛共识。
教育改革与发展的实践和教育科研的实践充分地证明：教育科研对教育改革与发展、教育教学质量的提高、教师素质的培养具有重要的作用。
首先，“科研兴教”提高广大教师的综合素质。
所谓的“科研兴教”在我看来就是将零散的、表面的问题深入研究下去，在实践中检验真理，从而探索到最本质的规律、知识。
在实际工作中，有许多老师做的做法显然是违背教育规律的，不是激发、培养学生的学习兴趣，而是“填鸭子”、“战题海”，扼杀学生的创新精神。
可悲的是，这些老师并不以为然，还常常埋怨学生不努力、不用功。
由此可见，教师要在科研中反思自己的教育教学行为，用先进的理论与实践碰撞，在实践中提升自己的能力和水平。
只有这样，教师在教育教学活动中学习、研究、总结、实践，就会提高自身的综合素质。
其次，“科研兴教”对全面提高学校教育教学质量有重要作用。
教师把自身在教育教学活动中遇到的问题作为研究课题，在研究、探索中学习教育理论，并运用理论分析、解释、解决各种教育现象和问题，在探讨中发现好的教育教学方法，改进不科学的教育教学行为，逐步探索、揭示、掌握教育规律，总结教育教学经验，使之升华为理性认识。
在这个过程中使理论水平得到提高，实际的教育教学能力得到增强，从而为促进学生发展，提高教育教学质量奠定坚实的基础。
由此可见，“科研兴教”对全面提高学校教育教学质量有重要作用。
再次，教育活动离不开研究和探索活动，教育的改革与完善更需要科研。
当今社会，经济全球化、竞争激烈化，科技进步的步伐加快。
社会的发展对人才的培养提出了新的要求。
勤勉执教、一颗丹心铸民魂;科研兴教、三寸粉笔系国运.
勤勉执教、一颗丹心铸民魂；科研兴教、三寸粉笔系国运‚勤勉执教、一颗丹心铸民魂；科研兴教、三寸粉笔系国运‛，这是一个教育工作者应有的人生信条，更应是一个教育干部的光荣职责。
在20多年的教育教学工作中，我无论作为一个普通教师还是一个领导干部，一直承担着最艰巨的任务，始终牢记着自己的光荣职责，虽身兼数职、但都努力做到一专多能、爱岗敬业、永铸师魂、勤勉工作，已培养出留学美国的周相羽、考入浙江大学的秦东岳、考入南开大学的王志华等数以千计的优秀人才，也为培养一、三中青年教师及全县高考成绩名列前茅作出了贡献。
一、争做好老师，对待工作：勤勤恳恳、兢兢业业我曾同时教过12个班的政治课，身兼学校办公室主任、年级主任、班主任及教研组长工作，无论春夏秋冬、不管风吹雨打，坚持每天早晨六点前到校，晚上十点、甚至更晚才离校，平均每天在教室里工作五、六节课，此外还要在办公室里批改作业、评判试卷，做学生的思想工作、处理年级及学校事务。
经常赶不上吃饭，就饿着肚子坚持辅导晚自习、查宿、写材料；深夜刚刚睡熟，住宿的学生得了急病，就马上以最快的速度来到学生身边，带他到医院，背着他上楼、下楼，检查、交费，直到天亮，等家长来了，回到学校照常坚持讲课、辅导。
即使我的儿子在三小上学时，虽然三中、三小只有一墙之隔，但接送孩子、开家长会、儿子生病都是年迈父母的事，因为我和妻子都在三中工作，两人都在为教育事业奉献着。
母亲由于接送孩子摔折了腰，需要静躺100多天，恰逢两人都在教毕业班，我们忍受着内心的煎熬：一边是需要照顾卧病在床的母亲和年幼的孩子，一边是两千名将要高考的学生，最终我们毅然做出选择：不向学校请假、不误学生一堂课，而是央求二姨、三姨来轮流照顾母亲。
克服各种困难，确保高考成绩的不断攀升。
二、争做好老师，对待事业：乐于指导、培养后人我经常深入学生之中，了解情况，发现问题，因势利导，细致入微的做好学生的思想工作。
我经常培训、指导班主任，开展全年级的文体活动及德育教育活动，加强规范教育和前途理想教育，使学生目标明确、信心坚定，焕发出学习的激情。
教育科研兴教随感
教育科研兴教随感作者：林万平来源：《考试周刊》2012年第42期摘要：由于时代的飞速发展，知识不断更新，社会、家庭和学生对教师提出了更高要求，教师要由传授型教师转变成研究型教师。
教师在教育教学活动中，要进行科学研究。
在研究中，教师不能各自为战，单打独斗，而应当与同事团结合作，相互帮助。
在研究中，一定要脚踏实地、实实在在去做，而不能弄虚作假，搞假、大、空。
在研究中，只有实干精神是不够的，还要有科学的数据，准确的判断，严谨的、一丝不苟的工作态度。
关键词：教育科研团结合作脚踏实地一丝不苟我们正处于一个飞速变革的时代，教育改革不断深入，知识更新日新月异。
瞬息万变的世界，眼花缭乱的信息，这一切变化使社会、家庭和学生对教师的要求在不断提高。
教师只知道“传道、授业、解惑”已远远不够，知道向学生“教什么”，“教谁”，也已经落伍，而是必须知道“为什么教”，“怎么教”，按照什么方法去教。
教师要主动寻求新的教学模式，探究教学规律，要由传授型教师转变成研究型教师，由“教书匠”转变成“教育家”，这才能跟上时代步伐。
由此可知：教育科研是摆在我们面前的重要任务，是教育事业不可缺少的一部分，我们必须积极行动起来。
几年来，我写了《中学生阅读能力的培养》、《初中生对对联的方法和技巧》、《提高农村学生写作水平的途径》三篇论文，先后发表在《吉林省教育学院学报》和《现代教育科学》上，又承担省级科研课题《快速阅读能力的培养》的研究。
这是我在教育科研上迈出的可喜一步，取得了一些成绩，这里谈些经验教训。
一、搞教育科研，教师不能“各自为战”，“单打独斗”，而应当与同事团结合作，相互帮助。
在以往的教研活动中，教师常常自己单独钻研业务，处于孤立无助的境地，这是教师专业发展缓慢的一个重要原因，也是教研活动的一大“瓶颈”。
这种行为阻碍了教育事业的发展。
要想使教育科研活动轰轰烈烈地开展起来，教师一定要有良好的人际关系，大家彼此信任，视对方为心灵的伙伴。
这样在研究某个课题时，大家才能畅所欲言，群策群力，毫无保留地提出各自的意见和办法，从而丰富彼此思想，加深对问题的认识，在讨论中获得自学所得不到的东西，在交流中，掌握大量信息，丰富自己经验，为研究某个课题提供保障。
教育科研实验基地申报材料
教育科研实验基地申报材料全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育科研实验基地是为了促进教育事业发展和推动科研成果转化而设立的重要平台。
为了更好地推动教育科研实验基地建设，我们准备了以下申报材料，希望能够得到有关部门的支持和认可。
一、基地概况我们的教育科研实验基地位于市中心，占地面积达到5000平方米，具有现代化的教学设备和实验设施。
基地主要包括教学楼、实验室、图书馆、会议室等功能区域，能够满足师生的学习和科研需求。
二、基地定位我们的教育科研实验基地定位为高水平教育科研机构，主要服务对象是高等教育机构、科研院所和企业单位。
我们致力于开展前沿教育科研工作，推动教育领域的创新和发展。
三、基地目标我们的教育科研实验基地的目标是建设成为国内一流的教育科研实验基地，培养出一批具有国际竞争力的科研团队和优秀人才，推动教育科研成果的转化和推广。
四、基地优势我们的教育科研实验基地具有以下优势：1.师资力量雄厚：拥有一支由国内外知名学者组成的专业教师团队。
2.实验设施齐全：设有多个高水平的实验室和实验室，满足不同科研项目的需求。
3.科研成果丰富：已有多项科研成果获得国家级和省级奖励，得到了同行的广泛认可。
五、基地规划我们的教育科研实验基地未来的发展规划包括以下几个方面：1.加强师资队伍建设，引进更多具有国际水准的科研人才。
2.扩建实验设施，增加研究项目的开展和推进速度。
3.推动科研成果的产业化转化，为实现科研成果的实际应用提供支持。
六、基地需求为了更好地发展我们的教育科研实验基地，我们有以下几点需求：1.政府部门的支持和资金投入。
2.与国内外知名高校和科研院所合作，开展联合科研项目和国际交流活动。
3.为基地的师生提供更多的奖励和奖励机会，激励他们的科研创新和成果转化。
七、基地成果截至目前，我们的教育科研实验基地已经取得了良好的成绩，并取得了以下几项成果：1.培养出一批优秀的学术研究团队，为学科发展做出了重要贡献。
教育科研先进事迹材料6篇
教育科研先进事迹材料6篇伟大的事迹是人类努力和奋斗的象征，它们展示了人类的无限可能性，写好优秀的事迹材料，可以激发人们的社会责任感和公民意识，促进社会和谐发展，作者今天就为您带来了教育科研先进事迹材料6篇，相信一定会对你有所帮助。
教育科研先进事迹材料篇1岁月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺讲台已陪伴我度过了21个春秋。
21年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。
我始终坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。
在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。
一、“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件从学生时代开始，我就养成了爱买书、爱看书的好习惯。
踏上三尺讲台后，我觉得看教育名家的教育教学著作或论文，就如同在与他们对话，汲取他们的思想和精神的营养;除了认真拜读教育名家的著作外，我还经常上网搜索名家教育博客阅读，在网上，我看到了一个更大的世界，教育动态、专家理论、优秀课例都是我研读的对象，从这里，我吸取了大量的营养，也得到了不少的启发;教育教学报刊一直是我的良师益友，广泛的学习和领悟，一直让我受益匪浅。
几年来，我记载了大量的读书笔记、教学心得。
通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟，为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。
在教育教学工作中我能理论联系实际，在不断的听课、评课、上课的过程中自己有了飞跃的提高，并与老师们共同成长起来。
使自己的教学工作在和谐创新中稳步提高。
二、“勤探索”是促进自身专业发展的重要途径在学校组织的各级各类科研课题研究中，我非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究。
教学中，我善于发现问题;实验中，我大胆进行推测;实践中，我用理论知识来武装自己。
每一次的科研立项，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。
把科研与实际工作紧密的结合在一起，使自己的教学形成了特色，所任学科教学质量也稳步提高，在教育科研领域里取得了点滴成果。
在教学经验中谈教育科研兴教
在教学经验中谈教育科研兴教摘要：教育要发展，教育科研须先行，就要坚持以教育改革创新为动力，以全面实施基础教育课改为重点，使教育科研走进学生学习生活，真实地促进学生主动发展个性，使教育科研成为教师专业成长的催化剂。
关键词：教育；科研；兴教教育科研与学校教育教学改革和发展有着密不可分的关系。
一、全面研修，提高教师科研素质1.培训科研基本功。
学习教育教研理论，强化团队的科研意识。
围绕课堂问题来确定科研课题的拟定，对如何选择实验方法、对数据如何统计和处理、怎样撰写实验报告等科研技能进行培训。
2.选择专题研究。
进行专题研究是有效和快速提高教师科研能力的最佳路径。
在总结经验中有效开展教育科学实践，求得规律性新知识的研究。
3.抓全员练课。
针对自身问题，除了有效性地开展“五个一”教学展示活动为载体的全员练课活动外，教师还可采取“骨干引领”的形式，提高练课实效。
4.组织骨干教师走出去学习，通晓教育科研发展动态，汲取教育者和专家的前沿思想和先进科研经验。
二、自我挖掘，探索课堂教学研究点1.组织教研组进行讨论和查找困惑问题，以课堂“真实问题”作为课题研究的入口。
在不断研究问题中提高和发展教师研究素质，提高教学质量，也是促进教师专业发展的有效手段。
确定研究子课题后，以主题实证课例研究为基础，在专家的指导中提高科研意识、丰富科研理论，学会科研方法。
2.探索模式研究提升教育理念。
本组以“四学”课堂教育模式为主导，依据“以人为本的教育思想，学生质疑的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识。
本课题强调师生交往互动和谐发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生主动和富有个性地发展。
3.在课题立项中应做到：在学科教学中研究课题，在学科教学活动中开展课题研究活动；结合教师教学经验研究课题，不能脱离经验凭空进行研究；结合教学活动中的重点、难点研究课题；从学校和教师实际出发确立课题研究来解决学校和教师最迫切的问题。
教学视导汇报材料
教学视导汇报材料我校现有教职工22人，7个教学班，在校生290人。
一年来，在县教研室的正确领导下，在镇教管办的大力支持下让，我校紧紧围绕“规范办学、全面发展、科研兴校”的办学思路，不断加大教育教学改革德育加大力度，全面规范教学管理，加紧推进素质教育，教育教学质量和教师业务水平有了较为明显教职员工的提高。
下面我从课程管理、课堂改革、作业改革、教科研工作等方面作以汇报，请各位领导给予批评指正。
一、规范课程管理，提高课程开始实施水平1、开齐课程，开足课时。
今年，我校严格按照《山东省普通中小学实施水平评价方案》开设课程，在师资相对短缺的情况下，我们优先配齐了体、音、美、信息技术、地方、学校、综合实践活动等薄弱科系的教师，把薄弱学科教学常规置于评价范畴，之中扣减教师个人量化考核之中。
学校领导组成巡查工作组，不定期检查教师是否按照课程表上课，乱象决不允许有随意增减课时现象的会发生，教师如有特殊事请假，要由教导处调课安排，否则视为旷课。
2、开发学校课程，整合综合实践课程资源。
我们在一、二、三年级开发了《养成教育》课，在四、五、六年级开发了《中华诗文诵读》课，并且根据相同年级编写校订了讲义，教师有备课，学生有活动材料。
综合实践活动课程我们从“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个方面挖掘出活动内容，同时我们整合地校培训课程、节假日活动、三大节（艺术节、科技节、体育节），来充实综合文艺活动实践活动的内容。
二、努力推进“自主互助学习型”课堂教学改革课堂教学重要途径是新课程试行的重要途径，为全面提高教师整体素质，真正实现教育观念的更新和社会制度教师角色的转变，不断更新教育观念，切实努力创造全面发展的突出重点人才观、以人为本的学生造化，我校按照县教研室“自主互助学习型”课堂教学实施建言要求，主要做了以下其他工作：1、成立领导小组，领导做课堂教学改革的领头雁。
我校成立了以校长、教导主任、教研组核心成员的自主互助学习型课堂教学改革领导小组，研究并了自主互助学习型课堂教学改革实施方案，建立了领导听课、研讨制度。
教育科研兴教经验
教育科研兴教经验教育科研兴教经验教育科研是推动教育发展的重要手段。
在教育科研中，教师们通过不断地探索、研究和实践，不断提高自己的教学水平和教育教学质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。
一、加强教育科研意识教育科研是教师提高教育教学质量的重要途径。
教师应该加强教育科研意识，积极参与教育科研活动，不断探索教育教学的新方法、新技术和新理念，提高自己的教学水平和教育教学质量。
二、注重教育科研成果的转化教育科研成果的转化是教育科研的重要目标。
教师们应该注重教育科研成果的转化，将科研成果应用到教学实践中，提高教学效果和教育教学质量。
三、加强教育科研团队建设教育科研团队是教育科研的重要组成部分。
教师们应该加强教育科研团队建设，建立科研团队，共同探索教育教学的新方法、新技术和新理念，提高教学水平和教育教学质量。
四、注重教育科研成果的推广教育科研成果的推广是教育科研的重要环节。
教师们应该注重教育科研成果的推广，将科研成果向社会推广，让更多的人了解和应用科研成果，提高教育教学质量。
五、加强教育科研平台建设教育科研平台是教育科研的重要支撑。
教师们应该加强教育科研平台建设，建立科研平台，提供科研资源和技术支持，为教育科研提供更好的条件和保障。
六、注重教育科研成果的保护教育科研成果的保护是教育科研的重要环节。
教师们应该注重教育科研成果的保护，保护科研成果的知识产权，防止科研成果被侵权或盗用，保障教育科研的合法权益。
七、加强教育科研国际交流教育科研国际交流是教育科研的重要途径。
教师们应该加强教育科研国际交流，与国际教育科研机构和教育科研专家进行交流和合作，了解国际教育科研的最新动态和成果，提高自己的教育教学水平和教育教学质量。
总之，教育科研是推动教育发展的重要手段。
教师们应该加强教育科研意识，注重教育科研成果的转化和推广，加强教育科研团队建设和平台建设，注重教育科研成果的保护，加强教育科研国际交流，不断提高自己的教学水平和教育教学质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。
教育科学研究如何收集资料
教育科学研究如何收集资料-----教育科学研究方法辅导材料二收集资料是教育科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿研究的全过程。
首先资料提供了选题的依据，其次，当研究课题确定后，还必须围绕选题广泛地查阅资料，这是在继承前人研究成果基础上创新的起点，关系到研究的速度、质量以及能否出成果。
资料收集在教育研究中的作用主要概括有下面几点：全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向；为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；避免重复劳动，提高科学研究的效益。
一、资料在中小学教育科研中的应用（一）、在选题、论证阶段的应用1、借助资料可以帮助选准研究课题中小学开展教育科研，科研人员必须借助资料、查阅资料，对课题研究背景状况作调查，了解所选课题的价值和意义，课题是否属教育教学改革中析待解决的，是否具有普遍推广的意义，等等。
如若遇到同类课题的选择（这种情况在中小学选题过程中常会出现），那么科研人员必须从已有的有关文献资料中吸取营养，以一定的资料为基础，以研究前人或别人的成果为起始，让自己"站在巨人的肩膀上"选准突破口，选择好相应的研究方法和研究手段。
2、借助资料可以为课题的论证提供依据论证阶段同样也是离不开对教育资料的查阅，只有通过查阅资料，借助资料，才能了解课题题目表达是否完善，科学性、可行性如何？另外论证时，对于一些主管领导、有关专家、同行所发表的意见、建议或提供的咨询以及对课题研究设计的修改要求，签署的评审鉴定书等，同样是资料的一部分，俗称原始资料，具有极大的针对性与时效性，它为完善课题研究设计提供极为可靠的依据。
（二）、在课题实施运行阶段的应用运用资料可以加速课题研究的进程。
在这个过程中，科研人员要及时了解相关的学术期刊、教育、教学研究杂志，教育、教学专著中的最新研究成果，随时掌握有关学术会议的快报，研讨会的纪要、综述、述评或有关的教育、教学会议的报道等的最新的专业、学术研究动态与国内外的发展趋向，密切注视同类课题研究的进展情况，要求科研人员重视搜集那些非公开于社会、非经过记录整理、非正式传递的直接作用于研究人员的原始资料，这样的资料大都以口头、书信、实物展示等形式进行，具有较高的时效性，亦是科研人员快速获取第一手原始资料的重要来源。
科研兴教经验
科研兴教经验
科研兴教是指通过科学研究来推动教育的发展和改革，以提高教育质量和效益。
以下是一些科研兴教的经验：
1.加强教育科学研究。
教育科学研究是科研兴教的基础，需要加强教育科
学研究的投入，提高教育科学研究的水平和质量，推动教育科学研究的
深入发展。
2.建立教育科研体系。
建立教育科研体系是科研兴教的关键，需要建立健
全教育科研机构，完善教育科研管理制度，加强教育科研人才队伍建
设，推动教育科研的有效实施。
3.推动教育改革。
教育改革是科研兴教的重要内容，需要通过科学研究来
发现教育改革的问题和挑战，提出解决问题的方案和措施，推动教育改
革的深化和发展。
4.促进教育质量提升。
教育质量提升是科研兴教的核心目标，需要通过科
学研究来发现教育质量提升的路径和方法，提出提升教育质量的措施和
方案，推动教育质量的持续提升。
5.推广教育科研成果。
推广教育科研成果是科研兴教的重要手段，需要通
过科学研究来发现教育实践中的问题和需求，推动教育科研成果的应用
和推广，促进教育的发展和改革。
教育科研
科研兴教，以教促研学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。
若要使教育改革成为可持续的事业，实行教育教研是十分必要的。
教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。
我校一直坚持“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”，以“搭建师生共有的发展平台，打造师生共有的精神家园”为理念，不断加强校本教研。
学校以教育科研为动力，努力实现“科研兴教、以教促研”，围绕教育科研工作的开展做了许多积极而有意义的尝试。
一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。
针对我校每个年级只有一个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。
明确了由“校长、主任引领，语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通过制度约束，将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。
二、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。
为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。
积极提高教师的专业素养。
三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研。
为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。
我校采取积极鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高的方法。
学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师，带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。
我们的老教师热情、无私奉献，新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。
记得2007年9月刘敏老师新上岗时，学校委派了老教师时杰和闫新河进行帮扶。
科研兴教 创建特色
科研兴教创建特色萧县黄口镇第二小学几年来，随着素质教育的不断推进，我校始终遵循“科研兴教创建特色”这一发展目标，强抓学校教育科研工作，制定完善可行的教科研工作规章制度和教科研活动计划，健全学校教科研网络，加强教育科研队伍建设，发挥教科研对课堂教学的指导和服务作用，提高教育教学质量，具体做法如下：一、教研学习学校成立了语文、数学、艺体等教研组，认真组织开展教科研活动，每周精心组织集体备课，认真实施目标教学，每学期每人至少上一节示范课，在教研会会及时评课，总结得失，提高了教师们自身的课堂教学能力和教科研能力。
二、外出学习为了更好地提高教师的业务素质，学校每年组织中青年教师赴外地参观学习，山东向阳小学、天津师范大学、辽宁盘锦市魏书生教育基地、合肥、阜阳、淮北、徐州、砀山等地都留下了我们教师的足迹，通过学习、交流后，回校后上示范课，认真写反思，积累教学经验。
三、定期培训学校每学期组织全体教师定期参加校本培训，农远工程学习，国家远程教育培训。
四、承接市、县级课题研究工作我校分别承接了市级、县级多项语文、数学课题，通过课题研究，培养了教师分析问题、解决问题的能力。
五、使用现代化教学手段----多媒体我校于2004年九月份在四楼会议室安装了多媒体，教师开始接触并使用现代化教学手段，王春侠、王善义等几位教师通过自学、摸索，掌握了制作教学课件的技术，近年来，在这里多次举行县级的语文、数学、作文、英语等教学活动，中心校开展的小学教学活动，我们本校的听课、评课活动，每次活动都取得了良好的教学效果。
但是由于条件限制，每次活动上课的教师，都是由专人制作好教学课件和背景设计，自己进行简单地操作，有的教师甚至还不会操作，在2009年八月份，学校成立了电子备课室，并在各办公室安装了电脑，经过集中培训，网上学习等方式，教师渐渐地自己能设计制作教学课件，并能在示范课上熟练地使用。
通过多媒体现代化教学手段的使用，我校培养了大批中青年骨干教师，他们分别在省、市、县级的公开课教学活动中取得了优异的成绩。
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“研、培、管”相结合
增强教育科研兴教实效性
——教育科研兴校（教）经验材料
松原市前郭县长山镇新庙小学王洪秀
科研兴教，科研是手段，兴教是目标与结果。
科研兴教最显著的标志是教育教学质量不断攀升，教育活力不断增强,让科研兴教的理想变成生动的教育现实。
一、开展“小课题大研究”行动
1.做好科研课题的研究工作
我在负责课题研究时，指导科研教师在研究实践中做到“四个结合”，即研究与理论相结合，研究与培训相结合，研究与实践相结合，研究与管理相结合。
通过课题研究，打造精品课，撰写研究文章，让教师更会教、让学生更爱学、使教学更优质。
同时，不断丰富和完善理论体系，为教学理论建设添砖加瓦。
在科研中，坚持“校校有立项课题，组组有立项课题，不求人人有立项课题”的原则。
因为目前有一大批教师不能独自承担课题研究。
因此，教师要围绕教育教学实践开展课题组研究。
这样，“人人有课题，个个搞研究”就不再是一句空话。
就能够解答的教育教学应当“怎么办”的问题，以此提高教育教学活动的质量。
在研究时，指导教师根据自己的教学实际选择研究的切入点。
“点”即是针对自己教育教学中的问题进行研究的小课题，这些小课题是学校整体问题的局部深入；而“面”则以学校的全局工作作为研究的立项课题，它对“点”上课题的研究环境有着优化的意义。
“点”上的课题由个体教师承担，“面”上的课题由学校立项课题组参与研究。
通过点面结合就达到了教师群体参与科研的目的，在校内就形成了学校研究的“势”
2.重视校本问题的研究工作
本着“小课题，大研究”思想指引，我重点指导部分教师对教学问题抓得不准、解决问题不实、收效不大这一难题，并把它做为教研重点。
为此，我校在具体工作中，充分发挥三级教研网作用，每年度都召开两次全学科教研会，举行一次教学开放周、两个教学开放日，积极承担并参加片上教研会，每月月末召开“教学问题碰头会”，以此形成“问题——学习——研究——小结——反思——新问题”的生成过程模式，努力做到问题共享，资源共享。
在每次活动中，我亲自参与指导教师做课，为学校各个层次的人员在业务上的不断进步推波助澜。
二、参加“走出去请进来”培训
要做一名科研型教师，至少应做到以下几点：
1.要不断学习，博采众长
要教好书，必须得有扎实的教育教学理论来支撑。
在教学业余时间，教师要督促自己进行自我培训，阅读有关教育理念的书籍、报刊，多向有经验的老教师请教，多向网络学习，多观看名家的教学视频，吸取其精华，以此提高自身的专业水平。
2.要珍惜机会，不断提高
珍惜外出培训，对于教师来说是一次难得的充电机会，是一次博采众长、吸取精华的机会。
因此，教师应在培训时及时做好记录，并将所学、所悟与教师交流，使自己的教科研水平“更上一层楼”。
3.要有机结合，研有所用
将科研与教学有机结合起来，努力做到以教学带动科研，用科研促进教学。
这样，会让我们的教学更理性一些，更简单一些；使课题研究真正落到实处，课题研究会更加的扎实，更好地为教学服务。
三、实施“重过程求效益”管理
要使科研兴教落到实处，就要形成持久的、稳定性的科研管理发展。
1.由数量型向质量型改变
不要重立项轻结项，忽视间接影响、长期影响，要作精品意识。
所以，课题研究应建立一套完整的标准，只有标准统一了，才能形成规范的成果。
2.管理规范化
开题解决什么问题，不是讲重要性，而是讲可行性。
开题应采用倒计时的方法，不要说的过大，研究是有阶段性的工作。
3.要有团队的成果
现在许多教师搞科研出现的问题是数据不共享，总是重复的路走得过多。
每次做同一个研究总要从头开始，其结果是都站不
高，
也都走不远。
所以要建立专门的数据库，要分工合作。
大家要清楚研究是探索真理、发现真理的过程，正因为掌握真理的人很少，所以要你讲给大家听，所以要有团队意识，要相互合作。
提升学习能力，提高教学质量，锻造教育品牌，是教育科研最终所取得的成绩。
站在教科研的起点上，面对诸多机遇和挑战，面向新形势下的教育改革，呼唤着大批科研型教师的涌现，呼唤着更多教育科研成果出现，是全面实施素质教育的必然。
树“科研兴教”之风，努力实现“科研管理科学化、科研组织网络化、课题管理规范化、科研资料信息化、课题研究全员化、科研队伍层次化”的教育科研格局，力促教育科研工作再上新台阶，开创教育科研新局面是实现“科研兴教”的目的。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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