人的社会化第一节社会化概述-云南师范大学
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（四）哈维格斯特的六阶段论
哈维格斯特在1953年出版的《人类发展》一书中，把人一生的社会化 过程划分为六个阶段，并具体描述了各阶段的发展任务。
（五）生命历程理论 生命历程理论是兴起于20世纪初的一种研究方法，在20世
纪60年代以后得到迅速发展。该理论的基本思想，是将个 体的生命历程看作是更大的社会力量和社会结构的产物。
第一节 社会化概述
一、社会化的涵义 （一）社会化的日常含义 （二）社会化的学科含义
1．文化的角度（文化人类学） 2．人格发展的角度（心理学） 3．社会结构的角度（社会学）
（三）社会化的社会学定义
社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格， 从生物人转变成长社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习， 逐渐适应社会生活的过程。
在社会化的过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和 发展，人的个性得以健全和完善。
社会化过程是个人与社会双向作用的过程，个人既是社会化的客体又 是社会化的主体，社会化既是社会教化个人，又是个人的自我转化。
二、社会化的特性
（一）社会强制性 社会为了延续自身，就不得不对新生的人口实施教化，强
第四章 人的社会化(socialization)
第一节 社会化概述 一、社会化的涵义 二、社会化的特性 三、社会化的类型 四、社会化的必要性 五、社会化的可能性
第二节 社会化的过程 一、社会化的过程理论 二、社会化的生命周期 三、社会化过程中的问题
第三节 社会化的内容与途径 一、社会化的内容 二、社会化的途径
发展相适应的知识、能力和素质的社会成员，社会就不 能维持其正常的运行。 2、对社会来说，没有社会成员的社会化，社会及其文化 就不能保持其一致性，共同的社会目标也就无法实现。 3、没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展下去， 社会文化就不能顺利地传给下一代。
五、社会化的可能性
（一）人类具有语言能力
迫他们接受社会所规定的价值观念和行为模式。如“灌输 式的教育”和“强制性的义务教育”。
（二）个体能动性 在个体社会化的过程中，个体并不总是完全被动第接受社
会影响，还会主动地认识社会，加工、改造周围的社会环 境，进而影响他人。主要表现为个体的自觉性、选择性、 积极性和创造性。
（三）终身持续性 个体与社会的相互作用无法造就固定不变的模式。个人认
（四）较长的生活依赖期
第二节 社会化的过程
一、社会化的过程理论 （一）自我意识理论
1．库利的“镜中我”理论 2．米德的“角色扮演”理论
（二）佛洛伊德的人格发展理论 （三）埃里克森的“八阶段”理论
美国心理学家E.埃里克森在1950年出版的《儿童和社会》一书中，把 个人心理成长的历程分为八个阶段，并且以个体在各个时期的典型心 理反应来表示社会化的八个阶段。
语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件，个人在社会化的 过程中借助语言来学习社会文化，掌握社会规范和社会技能。语言 更是个体进行社会化的一个重要杠杆，有了语言，可以丰富社会化 的内容，扩大社会化的范围，加速社会化的进程。
（二）人类具有思维能力
人类的思维能力是人类区别于其他动物的根本特征，也是人类个体 能够接受社会文化、适应社会生活的最重要的生物基础条件。
1、主动型 2、被动型
（四）逆向社会化
（晚辈对长辈）
四、社会化的必要性
（一）个体的需要 1、社会化是个人得以参与社会生活并在社会环境中独立
生存的必要前提。 2、社会化是个人适应社会发展变化所必经的基本途径。 （二）社会的需要 1、没有经过社会化的人也就没有社会，没有具备与社会
（三）人类Βιβλιοθήκη Baidu有学习能力
人所特有的学习能力在个体社会化中的作用表现为：①人凭借语言 能力和思维能力，可以迅速地、正确和深刻地认识客观事物的本质 属性，理解所处社会环境的意义，接受社会文化的熏陶。②人在通 过各种途径认识事物的同时，能够迅速根据所了解和学习的知识， 确立自己的思想观念、态度、动机和行为模式，以此来指导自己的 社会活动，提高自己适应社会的能力。③人类意识活动的意志能力， 可以使人主动地加强自己的学习动机，使个体的社会化成为有目的、 有计划、积极主动的活动。
二、社会化的生命周期
（一）儿童期 儿童期是社会化过程的开端，在该阶段进行的主要是初始
社会化。从时间社会看，初始社会化在整个社会化过程中 所占的比例较小，但却是整个社会化的基础。初始社会化 失败，将直接影响到后期的智力和情感发展。 （二）青年期 青年期上承儿童期，下接成年期，是人生的一个特殊时期。 青年期大量进行的是预期社会化。 （三）成年期 成年人的社会化主要是初始社会化基础上的发展社会化或 继续社会化。在现代社会，社会变迁速度快，而且程度剧 烈，继续社会化问题非常突出。 （四）老年期 老年期是人生的特殊阶段，随着人口老龄化和老龄高龄化 到来，老年社会化成为一个重要的社会问题。
识社会、适应社会和改造社会并使自己成为合格的社会成 员的过程是一个终身持续的过程。即人们通常所说的“活 到老，学到老”（It is never too old to learn）。
三、社会化的类型
（一）基本社会化
基本社会化又称为未成年人的社会化，是个人学习掌握社会或群体的 思想观念、价值标准和行为模式以及获得个性的基本过程。通过基本 社会化，个体基本上掌握了作为一个合格的社会成员所必须具备的知 识、技能和行为规范。
1、初始社会化（儿童时期）2、预期社会化（青年时期）
（二）继续社会化（发展社会化）
继续社会化是指成年人在基本社会化的基础上，为了更好地适应社会 生活环境和个体人生经历变化的要求而进行的社会过程，包括中年人 的继续社会化和老年人的继续社会化。
（三）再社会化
所谓再社会化，是指对基本社会化和继续社会化不成功或失败的社会 成员进行再教化，使他们接受社会规定的符合多数人利益的社会规范、 价值观念和行为方式的过程。
哈维格斯特在1953年出版的《人类发展》一书中，把人一生的社会化 过程划分为六个阶段，并具体描述了各阶段的发展任务。
（五）生命历程理论 生命历程理论是兴起于20世纪初的一种研究方法，在20世
纪60年代以后得到迅速发展。该理论的基本思想，是将个 体的生命历程看作是更大的社会力量和社会结构的产物。
第一节 社会化概述
一、社会化的涵义 （一）社会化的日常含义 （二）社会化的学科含义
1．文化的角度（文化人类学） 2．人格发展的角度（心理学） 3．社会结构的角度（社会学）
（三）社会化的社会学定义
社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格， 从生物人转变成长社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习， 逐渐适应社会生活的过程。
在社会化的过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和 发展，人的个性得以健全和完善。
社会化过程是个人与社会双向作用的过程，个人既是社会化的客体又 是社会化的主体，社会化既是社会教化个人，又是个人的自我转化。
二、社会化的特性
（一）社会强制性 社会为了延续自身，就不得不对新生的人口实施教化，强
第四章 人的社会化(socialization)
第一节 社会化概述 一、社会化的涵义 二、社会化的特性 三、社会化的类型 四、社会化的必要性 五、社会化的可能性
第二节 社会化的过程 一、社会化的过程理论 二、社会化的生命周期 三、社会化过程中的问题
第三节 社会化的内容与途径 一、社会化的内容 二、社会化的途径
发展相适应的知识、能力和素质的社会成员，社会就不 能维持其正常的运行。 2、对社会来说，没有社会成员的社会化，社会及其文化 就不能保持其一致性，共同的社会目标也就无法实现。 3、没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展下去， 社会文化就不能顺利地传给下一代。
五、社会化的可能性
（一）人类具有语言能力
迫他们接受社会所规定的价值观念和行为模式。如“灌输 式的教育”和“强制性的义务教育”。
（二）个体能动性 在个体社会化的过程中，个体并不总是完全被动第接受社
会影响，还会主动地认识社会，加工、改造周围的社会环 境，进而影响他人。主要表现为个体的自觉性、选择性、 积极性和创造性。
（三）终身持续性 个体与社会的相互作用无法造就固定不变的模式。个人认
（四）较长的生活依赖期
第二节 社会化的过程
一、社会化的过程理论 （一）自我意识理论
1．库利的“镜中我”理论 2．米德的“角色扮演”理论
（二）佛洛伊德的人格发展理论 （三）埃里克森的“八阶段”理论
美国心理学家E.埃里克森在1950年出版的《儿童和社会》一书中，把 个人心理成长的历程分为八个阶段，并且以个体在各个时期的典型心 理反应来表示社会化的八个阶段。
语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件，个人在社会化的 过程中借助语言来学习社会文化，掌握社会规范和社会技能。语言 更是个体进行社会化的一个重要杠杆，有了语言，可以丰富社会化 的内容，扩大社会化的范围，加速社会化的进程。
（二）人类具有思维能力
人类的思维能力是人类区别于其他动物的根本特征，也是人类个体 能够接受社会文化、适应社会生活的最重要的生物基础条件。
1、主动型 2、被动型
（四）逆向社会化
（晚辈对长辈）
四、社会化的必要性
（一）个体的需要 1、社会化是个人得以参与社会生活并在社会环境中独立
生存的必要前提。 2、社会化是个人适应社会发展变化所必经的基本途径。 （二）社会的需要 1、没有经过社会化的人也就没有社会，没有具备与社会
（三）人类Βιβλιοθήκη Baidu有学习能力
人所特有的学习能力在个体社会化中的作用表现为：①人凭借语言 能力和思维能力，可以迅速地、正确和深刻地认识客观事物的本质 属性，理解所处社会环境的意义，接受社会文化的熏陶。②人在通 过各种途径认识事物的同时，能够迅速根据所了解和学习的知识， 确立自己的思想观念、态度、动机和行为模式，以此来指导自己的 社会活动，提高自己适应社会的能力。③人类意识活动的意志能力， 可以使人主动地加强自己的学习动机，使个体的社会化成为有目的、 有计划、积极主动的活动。
二、社会化的生命周期
（一）儿童期 儿童期是社会化过程的开端，在该阶段进行的主要是初始
社会化。从时间社会看，初始社会化在整个社会化过程中 所占的比例较小，但却是整个社会化的基础。初始社会化 失败，将直接影响到后期的智力和情感发展。 （二）青年期 青年期上承儿童期，下接成年期，是人生的一个特殊时期。 青年期大量进行的是预期社会化。 （三）成年期 成年人的社会化主要是初始社会化基础上的发展社会化或 继续社会化。在现代社会，社会变迁速度快，而且程度剧 烈，继续社会化问题非常突出。 （四）老年期 老年期是人生的特殊阶段，随着人口老龄化和老龄高龄化 到来，老年社会化成为一个重要的社会问题。
识社会、适应社会和改造社会并使自己成为合格的社会成 员的过程是一个终身持续的过程。即人们通常所说的“活 到老，学到老”（It is never too old to learn）。
三、社会化的类型
（一）基本社会化
基本社会化又称为未成年人的社会化，是个人学习掌握社会或群体的 思想观念、价值标准和行为模式以及获得个性的基本过程。通过基本 社会化，个体基本上掌握了作为一个合格的社会成员所必须具备的知 识、技能和行为规范。
1、初始社会化（儿童时期）2、预期社会化（青年时期）
（二）继续社会化（发展社会化）
继续社会化是指成年人在基本社会化的基础上，为了更好地适应社会 生活环境和个体人生经历变化的要求而进行的社会过程，包括中年人 的继续社会化和老年人的继续社会化。
（三）再社会化
所谓再社会化，是指对基本社会化和继续社会化不成功或失败的社会 成员进行再教化，使他们接受社会规定的符合多数人利益的社会规范、 价值观念和行为方式的过程。