森林报教案及反思
森林报 教学设计
森林报教学设计教学设计：利用《森林报》进行阅读教学一、教学目标：1.使学生能够正确理解和运用《森林报》中的信息；2.培养学生的阅读理解能力和表达能力；3.增加学生对自然环境和生物多样性的认识和保护意识。
二、教学准备：1.多份《森林报》；2.课件或黑板；3.学生笔记本。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：教师先向学生简单介绍《森林报》的内容和用途，引起学生的兴趣。
然后给学生发放《森林报》，让学生自行阅读。
2.阅读理解（15分钟）：教师提问学生对《森林报》的整体内容有何理解，并逐个章节展开讨论。
教师引导学生提出问题，解读文章内容，并帮助学生理解重难点。
3.小组合作（15分钟）：将学生分成小组，组内学生相互讨论《森林报》中的某个文章或主题，并针对其中的问题或观点进行讨论和解答。
每个小组从一个角度出发，让学生更加全面地了解文章的内容。
4.个人思考（10分钟）：学生自行阅读《森林报》，选择其中一篇文章，用自己的语言回答问题，表达自己的观点和建议。
学生可以在笔记本上写下自己的思考过程和答案。
5.展示和讨论（20分钟）：学生将自己的思考成果展示给全班同学，进行讨论。
学生可以从不同的角度对同一篇文章进行阐述，相互学习和启发。
教师在讨论过程中引导学生发现不同的观点，并灵活引导学生的思考。
6.总结（5分钟）：教师对本课的教学进行总结，强调学生应该以积极的态度对待环境保护，以及多阅读相关的报纸和杂志，不断提高自己的知识水平和思辨能力。
四、教学评价方法：1.口头评价：教师根据学生在小组讨论和展示中的表现，对学生的表达能力进行评价和点评。
2.书面评价：教师可以要求学生将自己的思考和答案整理成一篇短文，进行书面评价。
教师根据学生的表达能力、思考深度和观点独特性进行评分。
五、延伸活动：1.让学生选择一个感兴趣的环保主题，在小组内进行研究和讨论，并撰写一份报告；2.学生可以自行搜索更多与环境保护相关的报纸、杂志或网络资源，拓宽知识面和视野；3.组织学生参与一次实地考察，了解现实环境问题，进一步加深对环境保护的认识。
《森林报》教学设计
《森林报》教学设计导语：《森林报》是一份针对儿童读者的虚拟报纸，旨在通过有趣的故事和活动，引发儿童对自然环境的关注和保护意识。
本教学设计将介绍如何利用《森林报》创设一个富有趣味性和互动性的课堂环境，激发学生对生态环境的兴趣和好奇心，拓展他们的阅读和写作能力。
一、教学目标：1. 培养学生的环境意识和保护意识；2. 发展学生的阅读理解和写作技能；3. 培养学生的团队合作和创新能力。
二、教学准备：1. 《森林报》的电子版本；2. 近期新闻中关于环境保护的文章或视频片段；3. 手工制作的森林报头版样板；4. 用于展示学生作品的展板或墙壁。
三、教学步骤：步骤一：导入环节（约15分钟）1. 引导学生讨论环境保护的重要性，并呈现一些近期环保新闻，启发学生思考。
2. 向学生介绍《森林报》的概念，以及它是如何通过有趣的故事和活动向儿童传递环保知识的。
步骤二：阅读与讨论（约30分钟）1. 分发《森林报》的电子版本给学生，让他们独立阅读报纸中的一篇文章。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们阅读的心得和理解，鼓励他们提出问题以及对文章中的环境问题进行分析。
步骤三：写作活动（约30分钟）1. 要求学生以《森林报》的风格，创作一篇有关环保的文章。
2. 学生可以选择个人或团队合作的方式来完成作品，鼓励他们充分发挥想象力。
步骤四：展示与评价（约30分钟）1. 组织学生将自己的作品展示在展板或墙壁上。
2. 邀请其他同学进行评价和提问，鼓励学生互相交流和分享对作品的意见。
3. 教师对学生的作品进行评价，并给予积极的反馈。
步骤五：拓展活动（约15分钟）1. 在课堂结束前，与学生共同讨论环保的更多方面，鼓励他们提出自己的想法和行动计划。
2. 分享一些有关环保组织或活动的信息，激发学生参与社会实践的意愿。
四、教学评估：1. 对学生的参与度和合作精神进行评估；2. 对学生的阅读理解和写作能力进行评估；3. 对学生的环境意识和保护意识进行评估。
森林报的心得体会(精选5篇)
森林报的心得体会(精选5篇)森林报的心得体会篇1《森林报》这本书很好看，我仔细品续了后有所感悟。
这四本书分别讲述了，让我感受到森林中的动植物在一年四季中五彩缤纷的生活，深入地探寻大自然的无穷奥秘，体验春天的欢乐，夏天的蓬勃，秋天的多彩，冬天的忧伤……在本书中讲述了，各种动物在不一样时期的各种生活和习性。
如冬眠动物一年四季的生活，如吃草动物在四季的生活，如鸟类动物一年四季的生活，如鱼类的生活习性等等……我读了后，如同身临其境，感悟大自然美妙和奇特。
森林报的心得体会篇2《森林报》是一本描绘大自然四季更替和生命轮回的经典科普读物。
它以富有诗意的语言和生动的比喻，将枯燥无味的生物知识巧妙地呈现出来，让人仿佛置身于森林之中，感受到大自然的魅力和生命的力量。
阅读这本书，我深深地体会到了大自然的美妙和生命的奇迹。
它让我更加敬畏生命，更加珍惜大自然的恩赐。
同时，它也让我明白了生命的意义和价值，更加坚定了保护环境、爱护生态的决心。
此外，我还学到了许多关于动植物的知识，如动物的习性、植物的繁殖等，这些知识让我对大自然有了更深入的了解和认识。
总之，《森林报》是一本非常值得推荐的科普读物，它不仅是一本描绘大自然的书，更是一本描绘生命和爱的书。
森林报的心得体会篇3大自然的美，令人心旷神怡。
大自然里有壮美的山川，旖丽的湖海，还有各种各样，千姿百态的可爱小动物。
《森林报》刚好把大自然完美地呈现出来。
《森林报》里写了一年十二个月、春夏秋冬里各种趣味的动物植物，还有不一样的景色，那些美景真让人向往。
她的作者维比安基把大自然里的各种景物描述的生动可爱，使读者身临其境，不忍释手。
维比安基小时候跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡间、海边或长或短的驻留。
在那些地方，他逐渐和大自然建立了亲密的感情，并在父亲的指导下学会了怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……他也学会了怎样观察大自然和生活中的各种事。
维比安基笔下的大自然和城市很不一样，城市里高楼直插云霄，鳞次栉比，那些钢筋水泥有时会让人莫名的感到压抑;而大自然景色宜人，令人心旷神怡，你永不会感到厌倦，因为她是那样的多姿多彩。
阅读指导《森林报》教学设计
阅读指导《森林报》教学设计一、阅读指导目标：1、通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。
激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。
2、通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。
二、阅读指导重点：指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。
并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件四、指导过程（一）激趣导入。
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
你们喜欢阅读吗？读过哪些书？2、你们读的书可真多! 那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。
（二）走近作者。
1、要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。
同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）2、只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。
（三）检查阅读情况。
1、了解初读情况：（1）有人说《森林报》是一部“大自然的颂诗”，更是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。
《森林报》阅读指导课(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》阅读指导课（教案）部编版语文四年级下册教案名称：《森林报》阅读指导课教学目标：1.了解森林的生态环境和自然资源的保护意义。
2.培养学生阅读理解能力和思考能力。
3.达到能够从阅读中获得知识的目的。
教学重点：1.培养学生细心阅读的习惯。
2.培养学生阅读时进行思考和分析的能力。
教学难点：1.培养学生从阅读中学习和思考的能力。
2.教师如何引导学生理解文章和思考问题。
教具准备：1.教材《语文》四年级下册。
2.课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课堂讨论活动的手绘图片等。
教学方法：1.讲授法。
2.小组讨论法。
3.提问法。
4.分组分析法。
课前准备：1.了解学生的基础能力和学科知识背景。
2.准备课堂练习、活动等教学资源，并预先测试学生阅读理解水平。
教学过程：（一）导入1.以日常生活中的环保行为为题，导入本节课内容。
如：我们平时在家里做了哪些环保的事情？（二）知识阅读1.介绍森林是地球的一种重要资源和自然保护区，让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
2.学生利用教材或课件，阅读相关文章，并进行思考和分析文章内容。
（三）小组讨论1.组织学生分组，讨论文章中的森林资源保护措施有哪些。
2.鼓励学生积极参与，与组员进行交流和沟通。
3.让学生讲述自己的观点和认识，并与组员交换看法。
（四）课堂互动1.根据学生讨论的结果，课堂上进行辩论和互动，引导学生对文章中内容的理解和思考。
2.对于不同的观点和想法，教师进行点评和引导。
（五）巩固知识点1.进行课堂练习，增强学生对于文章的理解和掌握程度。
2.例如进行选择题、填空题等。
（六）课堂总结1.让学生回顾本节课内容，总结学到的知识和收获。
2.为学生明确下一节课的学习重点，提醒学生课后复习和练习。
教学总结：通过本节课的学习让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
并培养学生细心阅读和思考的能力。
在课堂中，教师运用多种教学手段，如讲授法、小组讨论法、提问法、分组分析法等，让学生参与到课堂探究中，培养学生思考和观察的习惯，提高学生的阅读理解能力和自学能力。
《森林报》公开课教案以及阅读测试题
《森林报》优质公开课教案以及阅读测试题教案章节：一、课程导入【教学目标】1. 引起学生对《森林报》的兴趣，激发他们的阅读热情。
2. 引导学生了解森林生态系统的特点，认识到保护森林的重要性。
【教学内容】1. 介绍《森林报》的背景和意义。
2. 引导学生关注森林生态系统的组成和功能。
3. 强调保护森林对环境的重要性。
【教学方法】1. 采用多媒体展示《森林报》的相关图片和视频，吸引学生的注意力。
2. 通过提问和讨论的方式，引导学生思考森林生态系统的作用和保护森林的必要性。
教案章节：二、课文阅读与理解【教学目标】1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯。
2. 帮助学生了解《森林报》的内容和结构，掌握关键信息。
【教学内容】1. 让学生阅读《森林报》的一篇报道，了解其主要内容和信息。
2. 分析文章的结构和语言特点，引导学生掌握阅读技巧。
【教学方法】1. 分配阅读任务，要求学生仔细阅读并理解文章内容。
2. 引导学生关注文章的、、和结尾部分，提取关键信息。
3. 通过提问和讨论的方式，检查学生的阅读理解能力，并及时给予反馈。
教案章节：三、词汇学习【教学目标】1. 扩大学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
2. 帮助学生掌握《森林报》中出现的新词汇和表达方式。
【教学内容】1. 筛选出《森林报》中的新词汇和表达方式。
2. 通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些新词汇。
【教学方法】1. 列出《森林报》中的新词汇，并进行解释和例句展示。
2. 设计词汇练习题，让学生通过填空、造句等方式运用新词汇。
3. 鼓励学生在小组内进行词汇交流和分享，巩固记忆。
教案章节：四、讨论与思考【教学目标】1. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2. 引导学生关注森林报中的热点问题，并提出自己的观点和解决方案。
【教学内容】1. 选取一个与森林相关的热点问题，如森林砍伐、野生动物保护等。
2. 引导学生阅读相关报道，了解问题的背景和现状。
3. 鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并进行小组讨论。
语文人教版四年级下册森林报阅读指导课
语文人教版四年级下册森林报阅读指导课《森林报》阅读指导课教学设计西陵区外国语实验小学北区潘洁教学目标：通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法，养成边读边发现，边读边思考的阅读习惯教学重难点：通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法一、发现问题1.上个星期，老师已经向大家推荐了《森林报》。
这是一本非常有趣的书，在这本书中我们能认识可爱的动物，了解奇妙的植物，领略有趣的自然现象。
通过这段时间的阅读，谁能说说书上的哪些内容给你留下了深刻的印象。
指名回答。
(点后进生)（追问细节）你能用书上的语句来描述一下这种动物吗？或你能说说这种植物的生长规律吗？（生无法作答）看来同学们只读了大概，并没有关注到细节。
《森林报》是咱们的必读书目咱们一定要精读，不能仅仅只粗略地了解情节，更要细细感受语言文字的魅力。
学习书中美丽生动的文字，来丰富我们自己的语言。
2.《森林报》是一本科普类读物，我们怎样才能有滋有味地阅读呢？（指板书课题），今天我们就来上一节阅读指导课，学习掌握一些阅读方法。
让同学们在阅读《森林报》时，即能了解一些有趣的科学常识，又积累了好的语言，提升我们的素养。
二、指导品读，总结方法这本书中的文章大致有两类：一类是科学小品文，例如《对孩子关怀备至的妈妈》《小岛上的占领区》《等人来摘的蘑菇》，它们借用丰富的联想，运用比喻或拟人手法，语言生动优美地介绍了科学知识。
阅读时细细揣摩，我们才能够积累语言。
（一）批注法1.（PPT：《盖房子的和不盖房子的》）首先，老师要与同学们一同阅读书中一篇非常有趣的科学小品文《盖房子的和不盖房子的》。
因为大家的《森林报》版本不同，所以老师为大家准备了一份阅读资料。
赶快认真阅读资料上的第一篇文章，看到你觉得有趣的语句还可以动笔勾画下来，并在文章空白处写下你的感受（生读文批注，师巡视指导）2.谁来与大家分享你觉得有趣的地方？指名回答。
《森林报》整本书阅读教学设计(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》整本书阅读教学设计（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1.能够读懂《森林报》的文章，理解其主题和要点。
2.能够提取文章中的信息，归纳总结，并写出相关的答案。
3.能够学会如何阅读学术期刊，思考其中的道理和知识。
教学步骤：一、导入1.通过回顾图书馆和书籍的相关知识，引导学生理解期刊的定义和作用。
2.介绍《森林报》的基本情况，以及它在保护森林和动植物方面起到的作用。
二、阅读文章1.请学生浏览一遍《森林报》的内容，了解其主题和文章情况。
2.在看完整本报纸之后，让学生回答以下问题：（1）本期《森林报》有哪些内容？（2）这些内容都涉及到哪些方面的问题？（3）这些问题与保护环境有什么关系？三、学习阅读技巧1.讲解如何提取文章中的信息和写出相关的答案。
2.举例说明如何采用批注的方式，更好地理解文章和增加记忆力。
四、深入探究1.请学生选取一篇文章，认真阅读并分析其中的要点和思想。
2.让学生在小组讨论中分享自己的理解和观点。
五、总结归纳1.请学生根据阅读的内容，总结出相关信息和重点。
2.让学生以卡片的形式，输出自己的归纳总结。
3.通过课堂展示，鼓励学生分享自己的总结和观点。
教学重点和难点：阅读技巧的讲解和实践，如何理解和提取文章中的信息，以及如何写出相关答案。
教学评估：1.课后作业：让学生阅读一篇《森林报》的文章，并写出相关的答案和总结。
2.课堂展示：让学生在小组和全班分享自己的观点和总结。
教学延伸：1.请学生自行阅读有关环保和动植物保护的书籍，并进行阅读和讨论。
2.组织学生开展有关保护环境和动植物的专题调研和报道。
森林报教学反思
《森林报》阅读汇报课反思邓燕一、选材反思在接到关于班级读书会的公开课时，我一片茫然，因为在此之前我从未听过或上过这种类型的课。
经过反复思考，仔细选材，我选择了二十一世纪出版社出版的彩色版《森林报》，全书共4册，春、夏、秋、冬各为一册。
《森林报》是苏联著名科普作家维·比安基的代表作。
这套书自出版以来畅销世界六十多个国家，深受世界各地少年儿童的喜爱。
这本书虽然是科普类的读物，而作者却用生动的文字，把大森林里的那些神奇而又美丽的动、植物都活灵活现地呈现在了他的笔下。
我觉得四年级孩子正是处于对一切事物的好奇心最重的时期，选择这套书特别适合他们的探究心理，森林里的一切对他们来说都充满了新奇和喜爱，阅读《森林报》不仅让他们了解了大森林里丰富的知识，而且还能让他们感受到文字的魅力，对于他们今后的写作都有着积极的作用。
从大自然里寻找知识的源泉也是我最崇尚的教育理念。
二、教学设计的反思班级读书会应让学生觉得阅读是一件非常快乐的事，而且让四年级这个阶段的学生领会到阅读是我们看世界的另一种方式，只有通过阅读才能了解到生活之外的许多事，这是我备课时的主线。
有了之前的阅读铺垫，我在导入时采用了日常生活中的报纸来引入课题，不仅贴近生活，而且紧贴课题“报”字，让学生了解报纸的特点，报纸上有哪些内容？从而引出《森林报》来；接着，引导学生了解了作者和译者的信息，让孩子们走进作者心里，以便引起情感上的共鸣；紧接着，我一边引导孩子们读文本、汇报信息，一边总结读书方法，由范读、猜读到精读四步法；最后，我推荐了科普类相关读物，让孩子们扩宽自己的视野。
我认为这样的设计有层次，先从浅的层面引入到如何去阅读的深层面，孩子们易于接受，课也由此深入浅出。
在整堂课的贯穿中，我都注意“怎样去阅读”“如何让学生认识到阅读的快乐”“如何让学生领悟阅读是我们看世界的另一种方式”的渗透，同学们在整堂课中的表现也让我非常满意，他们时时的妙语连珠以及搜集信息的能力都让我非常惊异。
森林报教案及反思
森林报教案及反思一、教学目标1. 让学生了解森林的基本知识，包括森林的类型、特点和生态功能。
2. 培养学生对森林资源的保护意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生关注森林生态系统的变化，学会从多角度分析问题。
二、教学内容1. 森林的类型与特点2. 森林的生态功能3. 森林资源的保护4. 森林生态系统的变化三、教学方法1. 讲授法：讲解森林的基本知识，引导学生了解森林的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论森林保护措施，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 引入：通过展示森林图片，引导学生关注森林的美妙之处。
2. 讲解：讲解森林的类型、特点和生态功能，让学生了解森林的重要性。
3. 分析：分析森林生态系统的变化，引导学生关注森林保护。
4. 讨论：分组讨论森林保护措施，让学生提出自己的见解。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对森林知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队协作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
六、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如参观森林、植树造林等，让学生亲身体验森林的魅力，提高他们的环保意识。
2. 开展森林知识竞答活动，激发学生学习森林知识的兴趣，巩固所学内容。
3. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解森林保护的重要性，提高他们的环保素养。
七、教学难点与解决策略1. 森林生态系统的变化：通过展示具体案例，让学生直观地了解森林生态系统的变化，提高他们的理解能力。
八、教学反思1. 教师应反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法是否恰当，是否能够提高学生的参与度，培养他们的实践能力。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够客观地评价学生的学习效果。
九、教学建议1. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高他们的思维能力。
2. 结合实际案例，让学生深入了解森林生态系统的变化，提高他们的环保意识。
十、课后作业2. 调查身边的森林资源，了解森林现状，培养他们的实践能力。
《森林报 春》整本书阅读教学教案
《森林报春》整本书阅读教学教案一、教学目标1. 提高学生对《森林报春》整本书的阅读兴趣，激发学生对自然的热爱。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的文学素养。
3. 通过阅读，使学生了解森林生态特点，增强生态保护意识。
二、教学内容1. 书目：《森林报春》2. 教学重点：掌握书中重点词汇、句子及段落。
3. 教学难点：理解书中描述的森林生态现象及其背后的原因。
三、教学方法1. 讲授法：讲解书中重点知识点，引导学生深入理解。
2. 讨论法：组织学生针对书中的内容进行讨论，培养学生的表达能力。
3. 观察法：组织学生观察身边的自然环境，联系书中的描述，提高学生的实践能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注自然环境，激发学生对《森林报春》的阅读兴趣。
2. 阅读指导：为学生提供阅读方法，帮助他们高效地阅读全书。
3. 内容讲解：针对书中的重点知识点进行讲解，帮助学生理解。
4. 小组讨论：组织学生针对书中的内容进行讨论，提高学生的合作交流能力。
5. 实践环节：组织学生观察身边的自然环境，联系书中的描述，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生在阅读过程中的学习效果。
2. 小组讨论报告：评估学生在合作交流中的表现。
3. 课后实践作业：检验学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
4. 期末考试：全面考察学生对《森林报春》的掌握程度。
六、教学资源1. 书籍：《森林报春》2. 多媒体课件：用于展示书中重点知识点和生态现象。
3. 自然观察工具：如望远镜、笔记本等，用于学生实践环节的观察和记录。
4. 网络资源：用于查找与书中相关的生态知识，丰富教学内容。
七、教学进度安排1. 第一周：导入，阅读指导，讲解书中重点知识点。
2. 第二周：小组讨论，实践环节，收集观察结果。
4. 第四周：进行小组讨论报告展示，评估学生学习效果。
5. 第五周：期末考试，全面考察学生对《森林报春》的掌握程度。
八、课后实践作业1. 观察身边的自然环境，记录下自己发现的有代表性的生态现象。
《森林报》优质公开课教案（合集5篇）
《森林报》优质公开课教案（合集5篇）第一篇：《森林报》优质公开课教案课外阅读《森林报》秋季之《候鸟离乡月》一、教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4、提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
三、学情分析四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
四、阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
五、教学过程（一）“报纸”激趣。
1、孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。
森林报和这种报纸一样吗？2、森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。
课外阅读教学设计森林报
课外阅读教学设计森林报今天，我将为大家设计一种新颖的课外阅读教学活动——森林报。
通过这种形式，我们可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。
下面，让我们一起来了解具体的教学设计。
【引言】课外阅读对学生的综合能力培养有着重要的作用。
然而，传统的阅读方式可能缺乏趣味性，导致学生的学习积极性不高。
为了解决这个问题，我们设计了森林报，这是一种结合游戏和阅读的教学活动。
【教学目标】1. 提高学生的阅读理解能力；2. 提升学生的语言表达能力；3. 培养学生的批判性思维能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
【教学过程】1. 活动准备在选择适当的课外书籍后，教师可以将学生分成小组，并为每个小组分配一本书。
同时，为了避免相同的书籍被多个小组选择，教师应提前与学生沟通，收集每个小组的书籍选择。
2. 森林报的介绍教师向学生介绍森林报的概念和目的。
与传统的书面报告不同，森林报要求学生使用多种形式来呈现书籍中的内容，如绘画、口头表达、表演等。
学生需要通过创造性的方式来展示他们对书籍的理解。
3. 创作过程学生开始阅读选定的书籍，并与小组成员讨论其中的关键信息和故事情节。
随后，他们可以根据自己的兴趣和才能选择适当的形式来展示书籍的内容。
教师可以提供一些创作的指导和建议，但鼓励学生展示自己的独特想法。
4. 展示与分享在所有小组完成创作后，教师组织一个学生展示与分享的活动。
每个小组可以依次展示他们的森林报作品，并向其他小组成员解释他们的创作理念和所表达的观点。
学生可以通过评论和提问的方式来交流和分享彼此的阅读体验。
【教学评价】评价的重点应放在学生的创作过程和阅读理解能力上。
教师可以用以下几个方面来评估学生的表现：1. 创作过程的参与程度：检查学生是否积极参与小组讨论和创作活动。
2. 创作形式的适应性：评估学生选择的创作形式是否与书籍内容相匹配，是否能有效地表达自己的观点。
3. 语言表达和批判性思维能力：观察学生在展示和解释作品时的语言表达能力和思维深度。
森林报教案及反思
《森林报》阅读交流课教案王舒瑶教学目标:1、激发学生阅读科普文得兴趣。
2、从目录入手,了解本书得结构与特点。
3、通过小片段得阅读指导,让学生掌握基本少儿科普读物得一些阅读方法。
教学过程:一、激趣导入:写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生得新闻。
其实呀,在森林中也发生着许多得故事与新闻,但就是我们人类得报纸就是不会报道这些消息得,今天我要告诉大家,这些故事与新闻我们也有机会瞧到了,它就刊登在——《森林报》中。
森林报不就是一张报纸,而就是一套书。
这套书就是我们第三单元课外书屋推荐书目,它分12个月报道了森林里发生得有趣得故事,今天我们以《森林报春》为例,一起分享其中得一些有趣得故事,好吗？二、读懂封面。
读一本好书,首先我们得从封面读起,封面能给我们很多得信息。
您从封面上获得了什么信息？三、瞧目录,猜内容,了解特色栏目(课件出示三期森林报得报头)1、作为以报纸得形式编排得书,每一期自然就是有报头得,我们一起来欣赏森林报春得三期报头。
您们瞧,这三期报头有一些共同得特点？2、仔细瞧第一期报头得日期,您有什么疑问？出示森林历。
森林历相当于我们人类得日历,再瞧,森林历与日历不同得地方？森林历就是为谁制定得？3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日,森林历与太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给您完整而让人信服得答案。
4、作为报刊,《森林报》每期得栏目就是大致相同得。
现在就以三月份为例,欣赏这本书得目录,然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐得5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活您还对哪个栏目有兴趣？请您猜猜瞧总结提升:同学们,刚才我们边猜便浏览了一些特色得栏目得内容,您们知道吗,在不知不觉中,您们学习与运用了一种读书得方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段,渗透读书方法1、确实,一本好书要像好茶一样慢慢地品味,囫囵吞枣就是不能感受到好书得魅力得。
森林报教案及反思
《森林报》阅读交流课教案王舒瑶教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从目录入手，了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
教学过程：一、激趣导入：写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
森林报不是一张报纸，而是一套书。
这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗？二、读懂封面。
读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。
你从封面上获得了什么信息？三、看目录，猜内容，了解特色栏目（课件出示三期森林报的报头）1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。
你们看，这三期报头有一些共同的特点？2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问？出示森林历。
森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方？森林历是为谁制定的？3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。
4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。
现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐的5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活你还对哪个栏目有兴趣？请你猜猜看总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段，渗透读书方法1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。
《森林报》读书汇报课教案设计
走近《森林报》读书推荐课教学目标：1．了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。
2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。
说说你见过那哪些动物？2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？《松鼠》的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。
这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。
二、了解维·比安基1．说说你对维·比安基的了解。
2．老师这也有一些资料（出示）（1）维·比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
著名儿童科普作家和儿童文学家维·比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。
1894年，维·比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。
他父亲是俄国著名的自然科学家。
他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村或海边去住。
在那里，父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基从事创作30多年，以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节进行创作。
《森林报》是他的代表作。
这部书自1927年出版后，连续再版，深受少年朋友的喜爱。
1959年，比安基因脑溢血逝世。
从这段资料中，你了解到了什么？（2）童年的比安基充满想象，在很小的时候，就开始自己打猎了。
他成年后，开始在乌拉尔和阿尔泰山区一带旅行，沿途详细记下了他所看到、听到和遇到的一切。
森林报阅读教学教案
森林报阅读教学教案【篇一：《森林报》课外阅读交流教案】《森林报》课外阅读交流教案李家庄小学五年级侯晶晶教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
２、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。
教学过程：一、导入新课，明确主题：同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这许许多多的疑问都能在一本书上得到解释，这就是——《森林报》，课外书屋推荐我们读的书。
（板书课题）二、初步了解，整体感知：1、《森林报》这么精彩是谁写的呢？主要写了什么内容呢？生：他是苏联著名科普作家维比安基的代表作，这本书用轻快的笔调，分12个月报道了森林中各种有趣的事情。
2、明明是一本书，为什么要叫“报”呢？生：维比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。
后来以《森林报》结集出版，便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。
因此称作《森林报》。
三、内容分析，深度感知：1、本书共分为多少个栏目？你最喜欢哪个栏目？请为我们介绍一下并谈谈你喜欢的理由。
（生各抒己见）2、小组内交流你的读书收获，派代表发言。
四、方法总结，指导阅读：1、你一般利用什么时间、怎么读课外书？（引导：业余时间，选读法、速读法、精读法。
）2、读书谁都会，但有收获却很难，把你的读书方法跟大家分享一下。
（１）勾画批注法。
（自己的书可以借的则不能。
）（２）写读书笔记（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本）：①摘抄式。
摘抄好词好句或原文；②提纲式。
③写心得体会式。
读书后把体会、感想、收获写下来。
3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分，用自己喜欢的方式记录阅读收获。
（生畅谈）小结：同学们读的书相同，收获却不同，阅读就是要读出自己的感受，读出问题，读出收获。
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《森林报》阅读交流课教案王舒瑶教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从目录入手，了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
教学过程：一、激趣导入：写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
森林报不是一张报纸，而是一套书。
这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗二、读懂封面。
读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。
你从封面上获得了什么信息三、看目录，猜内容，了解特色栏目（课件出示三期森林报的报头）1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。
你们看，这三期报头有一些共同的特点2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问出示森林历。
森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方森林历是为谁制定的3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。
4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。
现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣猜猜这个栏目可能会写什么目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐的5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活你还对哪个栏目有兴趣请你猜猜看总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段，渗透读书方法1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。
怎样品呢老师今天教你们一个好方法：就是批注。
我们在语文课上已经学过做批注了，现在我们要把这种方法迁移到课外阅读中来。
说说你一般在什么地方做批注预设：精彩的句子旁边关键词旁边2、接下来，让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一：《游戏和舞蹈》同学们试着边读做批注。
3、打开书本，翻到138页，边读边做批注。
4、交流：你在什么地方做批注了刚才我们交流了批注的情况，看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。
其实，细心的同学们可能已经发现了，刚才我们交流的句子其实都是（动作）描写，比安基善于运用准确的动作描写，贴切的比喻，将动物们的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
读了这一篇，你能感受到作家维．比安基在语言上一些特色吧板书：生动、风趣、准确不仅如此，比安基，描绘声音也惟妙惟肖。
这是森林剧场中描写雄琴鸡打斗前的句子。
师生合作读。
生生合作表演。
比安基写得生动，他好像能听懂动物们说的话，怪不得人们称他为森林哑语翻译家。
在森林报中，还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，想认识它们吗（出示组图。
辅之简单的激趣。
）图一：红雀松鼠秧鸡图二：云杉、白桦和白杨图三：沙锥、鸫鸟、啄木鸟，这一连串的谜等我们自己去书中寻找答案吧。
五、聊聊读书计划。
1、聊到这儿，你觉得这本书怎么样预设：很好。
很精彩。
读编者的两句话。
2、你打算怎样阅读3、为了更好地阅读这本书，我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。
大家试着推荐一下。
让我们开始我们的快乐阅读之旅吧，两个星期以后，我们再来上森林报整套书的班级读书会。
踏着音乐走出教室。
结束语：森林中的每一个生命都是一个传奇!这是郦老师读了这本书后的感受。
跟大家一起分享一下。
板书：森林报语言特色读书感言读书方法读书活动学生板书学生板书猜读法、表演法、批注学生板书一、关于选择书目与阅读方案的反思在接到关于班级读书会的公开课时，我一片茫然，因为在此之前我从未听过或上过这种类型的课，更何况是面对二年级的学生，经过仔细选材，我选择了低年级美绘注意版的《森林报》，《森林报》是苏联著名科普作家维·比安基的代表作，全书共六册，每两个月为一册，分别为3月-5月《哎呀，雪化了》，5月-7月《·一起盖房子喽》，7月-9月〈小宝宝们快快长大〉，9月-11月〈跟着风儿去旅行〉，11月-1月《我们去问问熊》，1月-3月《好冷啊，好饿啊》。
这套书自出版以来畅销世界六十多个国家，深受世界各地少年儿童的喜爱。
这本书虽然是科普类的读物，而作者却用生动的文字把大森林里的那些神奇而又美丽的动物和植物都活灵活现的呈现在了他的笔下。
我觉得五年级孩子正是处于对一切事物的好奇心最重的时期，选择这套书特别适合他们的探究心理，森林里的一切对他们来说都充满了新奇和喜爱，阅读《森林报》不仅让他们了解了大森林里丰富的知识，而且还能让他们感受到文字的魅力，对于他们今后的写作都有着积极的作用。
从大自然里寻找知识的源泉也是我最崇尚的教育理念。
也正因为共有六本书，全班共五十个人，我采取了全班分为八个小组，每个小组一册，各个小组相互交换看。
在班上我还采取了小组评比，看谁是“阅读小达人”，以鼓励小朋友们阅读的兴趣，并逐步形成爱读书的班风。
二、教学实践中的反思我觉得五年级的班级读书会应让学生觉得阅读是一件非常快乐的事，而且让这个阶段的学生领会到阅读是我们看世界的另一种方式，只有通过阅读才能了解到生活之外的许多事，这是我备课时的主线，加上有了之前的阅读铺垫，我在导入时采用了日常生活中的报纸来引入课题，不仅贴近生活，而且紧贴课题“报”字，让学生了解报纸的特点，什么是报纸报纸上有哪些内容从而引出森林报来，最让我欣慰的是班上的小朋友思维活跃，在回答设疑“你还知道哪些报”时，有一个学生说出了“黑板报”，这让我欣喜无比，更出乎我的意料，孩子们的思维远比大人活跃的多，从而让我更加认识到老师千万不能圈定孩子们的思维，把思维权交给自己的学生，才能教出有思想有创新的孩子。
接下来，我让孩子又来说说当你没看书中的内容，只看到标题的时候你是怎样想的有的学生答道会不会是森林里的小动物们给我们发来的一份报纸呢孩子们的童趣回答让我更好的引入到下一环节介绍作者和《森林报》，对作者和书籍的了解才能更好的去阅读。
在回顾内容，启发阅读的环节，我先选取了书中一些生活中不常见但有特点的植物和动物的图片用幻灯播放，勾起同学们对书中内容的回忆，并让他们说出这些图片中的故事，在说故事的时候我会问其它小朋友听过这个故事吗从而引出阅读让我们了解了很多生活中没看到过的事物。
同时，我还向学生们推荐了我喜欢的一篇文章《白桦树的眼泪》，从名字设疑白桦树怎么会有眼泪呢开始，导出一篇好的文章标题是非常重要的，我们要先读懂标题，在反复读文章中读出不同的感受，并重点品读“你看，洁白的树皮上，留着一道道的泪痕。
“有小孔的地方，眼泪还在往外冒呢！”“在森林里，谁都是开开心心的，只有白桦树爱掉眼泪。
”让学生体会好的句子和文章是要反复读的，然后适时出示阅读的三个法宝：a、读懂标题，b、读通内容，c、品读词句，我认为这样的设计有层次，先从浅的层面引入到如何去阅读的深层面，孩子们易于接受，课也由此深入浅出，而且对于二年级的孩子们来说，他们还不知道如何阅读，有一些孩子可能还没真正体会到阅读的乐趣，我觉得这样的引领非常有征对性，阅读方法的呈现也真正具有指导作用，在整堂课的贯穿中，我都注意怎样去阅读并如何让学生认识到阅读的快乐和如何让学生领悟阅读是我们看世界的另一种方式的渗透，同学们在整堂课中的表现也让我非常满意，他们时时的妙语连珠让我有时都非常惊异，介绍了方法，关键是如何运用，我趁热打铁，让同学再次用老师的方法阅读书中喜欢的文章，然后把喜欢的故事说给老师们和同学们听，并说说自己喜欢的原因，班上何煜的发言非常精彩，他说他最喜欢的是《款冬妹妹的烦恼》中的款冬花，他说喜欢的原因是明白了要想成功就必须学会等待，周鹏喜欢的是《勇敢的棘鱼爸爸》中的棘鱼，他明白了原来动物们父母的爱也不会比我们人类少，他喜欢这些可爱的小动物，曾弈然小朋友喜欢的是《奇特的鸟儿》中的交嘴鸟，因为平时的食物是松果的原因，交嘴鸟死后是不会腐烂的，她欣喜的是大自然还有如此神奇的鸟儿和故事……。
小朋友们精彩的发言让我感受到他们都很喜欢读《森林报》，而且知道了森林中发生了许许多多生动有趣的故事，这时，我适时小结：看来小朋友都喜欢阅读，非常喜欢读《森林报》，并且和大森林交上了朋友。
我们通过阅读了解了大森林，也喜欢上了大森林，如果有一天我们有幸走进大森林，那森林中的一切我们将不再陌生，或者你还能做个小导游为你的同伴讲述森林中正发生的一切。
并引出那如果我想了解神秘的天空与浩瀚的大海，我该怎么做呢让同学们知道阅读除了了解森林，还可以了解许多你感兴趣的事，从而激发阅读的兴趣，在课堂的最后，我发起倡议：“阅读是一件快乐的事，阅读是我们看世界的另一种方式，让我们扑向书海，快乐遨游！三、课堂中呈现不足的反思从课堂设计，从开头导入，从备课的深度，从班级读书会的呈现，评课老师都给予了高度评价，我初次上的班级读书会的尝试是比较成功的，但课堂中也有许多不足，如老师讲得太多，把整堂抓得太紧，还有整堂课最大的不足就是课堂的节奏把握得不好，因为上得太快，所以导致后面的部分过于仓促，显得有点头重脚轻，这在公开课上应该算是一个大忌，而且也因为课堂存在“赶”的因素，课堂中呈现的非常好的素材没能好好把握，如有的学生讲到森林应该是一个充满神奇色彩的地方，而教者因为“赶”课，而草草收兵，没有拓展开，而且没有好好利用这些现成的素材为自己的课堂服务，另外，阅读方法的呈现显得有点突兀，教者对于课堂进程的把握还缺乏经验，因而原本一堂很具有魅力的课有了遗憾的瑕疵，另外，教者特别注意的是要多读才能体会文章的深义，阅读是件快乐的事都是教者自己讲出来，这种体会应该由学生自己来说，这样才真正让学生感受到，而且课堂的主体是学生。
不管怎样，敢于尝试，敢于失败，敢于总结失败的经验，课才会上得更精彩，每一次课都有许多精彩与不足，每一堂课也会留下许多的不足和遗憾，但我想只有在这种砺练中，年轻老师的课才会逐渐走向成熟，也正因为有这些遗憾的存在，才会想怎样才能做得最好，我相信，认真上好一堂课，认真地反思，就会有收获！。