一年级数学比轻重
一年级数学比轻重PPT精品课件
天平使用方法指导
使用步骤 1. 将天平放置在水平桌面上，调整底座使天平平衡。
2. 将待测物体放置在左盘，估计物体的重量，在右盘添加相应重量的砝码。
天平使用方法指导
01
3. 观察天平指针或游码的位置， 通过增减砝码或移动游码使天平 平衡。
02
4. 读取右盘砝码的总重量加上游 码所指示的重量，即为待测物体 的重量。
02
03
数的读写
复习0-20的数的读写，加 强数字与数量的对应关系 。
数的大小比较
通过实物或图片比较两组 物品的数量，巩固“大于 ”、“小于”和“等于” 的概念。
数的顺序
回顾10以内数的顺序，了 解数轴上数的排列规律。
图形认识及分类
平面图形认识
辨认长方形、正方形、三 角形和圆等平面图形，了 解其基本特征。
下节课我们将学习“认识图形”，了解不 同图形的特点和性质。
05
06
请同学们准备好相关的学具，如七巧板、 图形卡片等，以便更好地参与课堂活动。
THANKS
感谢观看
关键知识点总结回顾
轻重的概念 学生能够明确轻重的基本含义，理解物体间重量的相对性。
通过实例和比较，掌握判断物体轻重的方法。
关键知识点总结回顾
比较轻重的方法 学生学会使用天平或简易平衡工具进行物体轻重的比较。
能够通过观察、操作和比较，判断物体的轻重关系。
关键知识点总结回顾
轻重的实际应用
学生能够将轻重的概念应用于日常生活中，如比 较水果、书本等物体的重量。
重量排序题型
将不同重量的物品进行排序，锻炼 学生的逻辑思维能力。
应用题
结合生活实际，设计比轻重的应用 场景，让学生运用所学知识解决问 题。
小学一年级数学：《比轻重》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《比轻重》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of "Being Lighter"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《比轻重》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级（上）比较轻重教学目标：1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；3、初步体验解决问题方法的多样性；4、培养学生合作学习的意识。
教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。
教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
教具学具准备：教学情景挂图；轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架。
教与学师生互动：一、创设情境、导入新课师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示教学情挂图）看一看、说一说1、有哪些小动物？它们在干什么？2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？（说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图，让学生联系自己的生活经验，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理）揭示课题：今天我们就来学习比较轻重。
（板书课题：比较轻重）掂一掂、比一比1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。
2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。
再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重？（说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化，谁轻谁重具有相对性。
教师在学生回答时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、谁笔谁重。
）3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。
小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。
二、作交流、探究发现教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只，让学生：1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重？（因为两个水果的大小轻重相差不大，学生的回答可能会是“一样重”、“梨比苹果重”，也可能是“苹果比梨重”这三种情况，由此产生矛盾。
一年级比轻重的数学题
以下是一年级比轻重的数学题：
1. 比一比，哪个最重？哪个最轻？
（1）一个苹果和一个橙子
（2）一个西瓜和一个草莓
（3）一个足球和一个羽毛球
（4）一本厚书和一本薄书
2. 请按照从重到轻的顺序排列以下物品：
（1）一个铅球、一个乒乓球、一个篮球
（2）一个背包、一个手提包、一个钱包
（3）一个石头、一个纸团、一根羽毛
3. 判断以下物品的重量，哪个更重？哪个更轻？
（1）一个铁块和一个木块
（2）一个装满水的瓶子和一个空瓶子
（3）一个沙袋和一个布袋
（4）一个钢笔和一个铅笔
这些题目旨在帮助学生通过观察和比较不同物品的重量，培养他们的观察力和推理能力。
记住，每个物品的重量可能因其材质、大小、密度等因素而有所不同。
小学一年级数学教案 轻重9篇
小学一年级数学教案轻重9篇轻重 1教学目标:1.使学生通过各种途径对轻重有初步认识.2.会比较相同数量的物体的轻与重.3.认识天平,会运用天平称出物体的轻重.教学重点:通过看一看,掂一掂等方式比较物体的轻重.教学难点:运用天平称出物体的轻重.教学关键:多运用实物,使学生通过实践会比较轻重.教学准备:书包,课件,各类球,题卡,人体秤学具准备:水果两个,喜欢的玩具两个教学过程:一,课前调查:昨天,老师让小朋友们和父母一起做了个实验,你们做了吗谁愿意和老师一起来做这个实验师:请你把两臂伸平,老师要在你的两臂上各挂一个书包.师:小朋友们有什么感觉呀这说明什么呢师:这节数学课,我们就来学习《轻重》.板书:轻重师:今天我们要用"p"表示轻,用" "表示重.二,教学流程(一)说一说师:暑假到了,今天大头儿子和小头爸爸一起来到了游乐场,我们也去看看吧!(出课件)师:你看到了什么你是怎样看出来的师:轻重不但可以用眼睛看出来还可以用手掂出来呢!(二)掂一掂师:请小朋友们掂一掂自己的文具盒和练习本(举起来),谁能说说你的两只手有什么不同的感受你怎么知道文具盒重,本子轻啊师:下面小朋友们可以选两样和刚才不同的文具,也可以选自己喜欢的玩具我们再来掂一掂,比一比这次谁轻谁重.把你掂得的结果先和同桌说一说,也可以交换着掂一掂.师:谁想说给大家听(三)称一称师:刚才我们掂的是文具和玩具,下面我们要来掂一掂小朋友们最喜欢吃的水果,快拿出来掂一掂吧!师:你们感觉怎么样师:当这两种东西差不多重时,我们用手掂是很难知道它们的轻重的,小朋友们有什么好办法吗把你的好方法先和同桌说一说.师:谁来说说你的办法师:同学们想的办法真不错,老师也有一个办法,想知道吗大家看.(出课件)师:它叫天平,用它可以称出物体的轻重.师:现在我们就来称苹果和梨的轻重.师:小朋友发现了什么谁能完整地说,谁和谁比,谁轻谁重你是怎么发现的师:我们一起来看看小朋友们说的对不对师:小香蕉等不及了,非要和鸭梨比一比,小朋友们看出什么了师:苹果和梨比,苹果重;梨和香蕉比,梨重;现在我们把这两幅图合起来看看,请小朋友们比比它们三个谁最重谁最轻你是怎么看出来的 (出图)小结:刚才我们通过掂一掂,称一称,会比较物体的轻重了.(四)课间休息师:下面我们休息一下,我们一起来拍球好不好听老师讲要求:每一组同学都上前来选一个和同桌不同的球,也可以和同桌换着拍拍,看看谁的球轻,谁的球重 (音乐起)师:为什么这几个球没人拿师:看,在我们游戏中也能用到轻重.(五)练一练1.请小朋友们拿出题卡,共同判断一下,轻的画"p"重的画" ".2.师:小朋友们,爱吃西瓜和菠萝吗我们来比较一下它们的轻重.(出课件)师:你们看懂了什么谁还有不同的说法师:猜一猜,如果一个西瓜和一个菠萝比,谁轻谁重你是怎么想的是不是这样呢师:现在我们喜欢吃的小苹果也来比轻重了,看一看一个西瓜和几个苹果一样重 (出课件)师:请大家根据这幅图想一想,一个西瓜,一个菠萝和一个苹果比较,谁最重,谁最轻 (先和同桌商量商量)三,生活中拓展师:同学们通过比较知道了物体是有轻有重的.在我们的生活中有很多物体也是有轻有重的,谁能说一说呀!师:要想知道我们班这两位同学的轻重,该怎么办呢小组研究一下.四,反思小结:你们这节课过的快乐吗你学会了什么你是怎么比较轻重的轻重 2教学目标1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解.2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神.教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重.教学难点1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.2.运用多种方法比较物体的轻重.教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.）教学过程一、活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程.（三）小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他.1.发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂.）4.说说你的感受？还想接着玩吗？（二）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1.老师这里还有一个*的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.2.教师请同学说自己的猜想.3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5.这次为什么很多同学没猜对呢？6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2.怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）4.说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂.教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧.）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，汇报.（5）教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示.同时，要考虑方法的可行性.四、活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗？（二）完成课后练习.1.出示图片：练一练12.出示图片：练一练23.出示图片：练一练3（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？教学设计点评在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。
一年级数学比轻重教案
一年级数学比轻重教案教学目标：1. 能够正确比较物体的轻重。
2. 能够使用轻、重进行比较物体的大小。
3. 能够根据物体的轻重进行排序。
教学准备：1. 准备一些不同重量的物体，如小球、石头、书等。
教学过程：Step 1：引入新知- 教师出示两个物体，比如一个小球和一本书，请学生判断哪个物体更重。
- 如果学生不知道如何判断，可以让他们尝试用手拿一下两个物体，感受一下哪个更重，然后告诉他们正确答案。
- 引导学生发现判断物体轻重的方法是通过比较两个物体的重量。
Step 2：讨论轻、重- 教师向学生解释什么是轻，什么是重。
“轻”表示物体的重量较小，“重”表示物体的重量较大。
- 拿出一个轻的物体和一个重的物体，让学生用手触摸、提起来感受一下。
- 提醒学生在比较物体轻重时可以用手感受，但需要小心，不要让物体掉落或者触碰到危险的物体。
Step 3：比较物体的轻重- 教师将准备好的多个物体放在讲台上，把它们分成两组。
- 让学生两两比较每组中的物体，决定哪个物体轻，哪个物体重。
可以让学生在纸上画出比较结果，写明物体的名称。
- 提醒学生物体的大小和重量不一定是成正比的，有时小的物体可能比大的物体重。
Step 4：排序物体的轻重- 将多个物体混在一起，让学生根据物体的轻重进行排序。
可以用手把物体提起来或者比较物体的大小来进行判断。
- 鼓励学生自己思考，然后互相交流讨论，找出正确的排序方式。
- 可以进行一些竞赛，看看哪个小组或者学生能够最快完成排序。
Step 5：巩固练习- 让学生在教室里或者家里找一些物体，进行轻重比较和排序的练习。
可以让他们在纸上画出比较结果，写明物体的名称。
- 可以让学生互相分享自己练习的结果，帮助他们巩固和加深理解。
Step 6：小结和评价- 结合实际生活中的例子，再次强调轻、重的概念和比较物体轻重的方法。
- 对学生进行简单的问答，看看他们对轻、重和比较物体轻重的理解程度。
拓展活动：1. 让学生用物体比较轻重，并写出哪个轻、哪个重的句子。
《一年级数学比轻重》课件
通过不同场景的例子及练习问题，巩固 和深化轻重比的应用。
5 总结
6 参考文献
回顾轻重比的概念和应用，鼓励学生继 续发展数学学习能力。
引入数学教材或相关参考资料，供学生 深入学习和探索。
概念理解
如何理解轻重比？
通过实例和图示帮助学 生理解轻重比的概念。
轻重比的计算方法
介绍简单的计算方法来 比较重量大小。
《一年级数学比轻重》 PPT课件
本PPT课件将带你了解一年级数学中的比轻重，介绍其概念和应用，并通过视 觉辅助教学帮助学生更好地理解和应用该知识。
课件大纲
1 简介
介绍PPT课件内容和轻重比的概念。
2 轻重比的概念
如何理解轻重比以及计算方法。
3 视觉辅助教学
4 深化轻重比的应用
通过具体示例演示轻重 比在日常生活中的应用。
视觉辅助教学
引入视觉教学元素
使用视觉教具来增强学生的 学习效果和兴趣。
制作轻重平衡尺
教授学生如何制作简易的轻 重平衡尺，进行实际测量和 计算。
实际测量和计算
引导学生使用轻重平衡尺进 行实际轻重比的测量和计算。
深化应用
1
场景例子
通过不同场景的例子来深化学生
练习问题
2
对轻重比的应用的理解。
通过练习三个轻重比的问题，帮
助学生更好地掌握该知识。
3
答案解析
提供答案解析，帮助学生检查和 巩固学习成果。
总结和鼓励
通过回顾轻重比的概念和应用，鼓励学生继续巩固和发展数学学习能力。
参考文献
引入数学教材或其他相关参考资料，供学生深入学习和探索。
小学数学一年级上册《轻重-比轻重》知识要点
小学数学一年级上册《轻重-比轻重》知识要点
1、说：同桌互说两种小动物质量相差很大时，相
对的轻、重。
如：斑马比小狗重、小狗比斑马轻；
小猴比小熊轻、小熊比小猴重；大象比小兔重，
小兔比大象轻；大象比小熊重，小熊比大象轻。
2、掂：掂两种物体质量相差很大时，相对的轻、
重；如：文具盒比橡皮擦重，橡皮擦比文具盒轻；
文具盒比书包轻，书包比文具盒重。
3、比较：两种物体质量相差很近时，很难比较
谁轻谁重，借助测量工具天平来比较轻、重；
如：一个苹果一个梨先掂后说谁重谁轻。
苹果比
梨轻，梨比苹果重
1、说两种小动物质量相差很大
时，相对的轻、重。
如：斑马比小
狗重、小狗比斑马轻；小猴比小熊
轻、小熊比小猴重；大象比小兔重，
小兔比大象轻；大象比小熊重，
小熊比大象轻。
2、说两种物体质量相差很大时，
相对的轻、重；如：文具盒比
橡皮擦重，橡皮擦比文具盒轻；
文具盒比书包轻，书包比文具
盒重。
3、两种物体质量相差很近时借助
测量工具天平来说轻、重；
如：一个苹果一个梨先掂后说谁重
1、判断天平图中一根香蕉和一个
橘子的轻、重；
2、判断天平图中一个苹果和一个
橘子的轻、重；
3、判断天平图中一根白菜、一个
萝卜、一个茄子中谁最重、谁
最轻。
、看：天平中指针指向左边还是右边还是正中。
利用等换的
思想说明螃
蟹、鱼和虾
谁最重，谁
最轻。
2.3比轻重(教案)2023-2024学年数学一年级上册
2.3比轻重（教案）20232024学年数学一年级上册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级上册的2.3比轻重。
我们将通过实验和观察来理解重量的概念，并学会比较物体的轻重。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解重量的概念，学会使用天平比较物体的轻重，并能够用语言描述比较的结果。
三、教学难点与重点重点是让学生通过实验和观察，理解重量的概念，并学会比较物体的轻重。
难点是让学生能够用语言清晰地描述比较的结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行实验和观察，我已经准备了一些小物品，如石头、木块、水果等，还有天平和量尺等工具。
五、教学过程1. 引入：我拿出一个苹果和一个橙子，问学生：“你们觉得哪个更重？”学生回答后，我用天平进行实验，比较它们的轻重，让学生观察并得出结论。
2. 实验：学生分组进行实验，用天平比较不同物体的轻重，记录比较结果。
3. 讲解：我向学生讲解重量的概念，解释天平的工作原理，并引导学生理解比较物体轻重的方法。
4. 练习：学生独立完成一些比较轻重的练习题，如“哪个更重？”、“哪个更轻？”等。
六、板书设计我在黑板上写出“比轻重”三个字，并在旁边画上天平和两个物体的图示，标注出比较的结果。
七、作业设计1. 比较轻重的练习题：学生回家后，用家里的物品进行比较轻重的实验，并记录比较结果。
答案：请学生根据自己的实验结果填写答案。
2. 描述轻重的方法：学生用语言描述比较轻重的方法，并用自己的例子进行解释。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经理解了重量的概念，并学会了比较物体的轻重。
在课后，学生可以继续进行比较轻重的实验，用自己的语言描述比较的结果，加深对重量概念的理解。
同时，学生也可以尝试解决一些实际生活中的比较轻重问题，如“哪个包更重？”、“哪些物品更轻？”等，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、实验的设计与引导实验是数学学习中非常重要的一部分，它能够帮助学生直观地理解抽象的概念。
《比轻重》数学一年级上册
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 比轻重概念及意义 • 图形与实物比较方法论述 • 实验操作与数据分析能力培养 • 课堂互动环节设计与实践 • 家庭作业布置与辅导建议
01
课程介绍与目标
教材内容和结构
主题引入
知识讲解
通过日常生活中的实例， 引入轻重的概念。
详细解释如何比较物体 的轻重，包括直接比较
质量是物体所含物质的多少， 是物体固有的一种基本属性， 不随形状、状态、空间位置的 改变而改变。
比轻重具有相对性，即比较的 结果依在超市购物时，比较 不同商品的重量来选 择合适的购买量。
在进行体育运动时， 比较运动器材的重量 来选择合适的装备。
在烹饪时，根据食材 的轻重来搭配和调整 用量。
重叠法
将两个图形重叠在一起，观察它们 是否能够完全重合，从而判断轻重。
称重法
使用天平或秤等工具，对图形进行 称重，根据重量大小判断轻重。
实物比较法
直接比较法
将两个实物放在手上或桌 面上，直接感受它们的重 量差异。
间接比较法
通过比较两个实物对其他 物体的作用效果（如推动、 拉动等），间接判断它们 的轻重关系。
在进行轻重比较时，要保持严谨的态 度和科学的方法，避免因为粗心或马 虎而导致误判。
04
实验操作与数据分析能力 培养
实验器材准备及使用方法介绍
天平
用于比较两个物体的轻重，需放 置在平稳的桌面上，调整至水平
状态。
砝码
作为标准重量，用于辅助测量物 体的重量，需选用合适重量的砝 码。
物体
用于实验的待测物体，需保证形 状规则、质量分布均匀。
培养孩子观察能力
通过观察和比较不同物体的重量， 培养孩子对物体质量的感知能力。
一年级数学：《比轻重》教学设计
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构《比轻重》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：北师大版小学数学一年级（上）比较轻重教学目标：1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；3、初步体验解决问题方法的多样性；4、培养学生合作学习的意识。
教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。
教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
教具学具准备：教学情景挂图；轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架。
教与学师生互动：一、创设情境、导入新课师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示教学情挂图）看一看、说一说1、有哪些小动物？它们在干什么？2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？（说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图，让学生联系自己的生活经验，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理）揭示课题：今天我们就来学习比较轻重。
（板书课题：比较轻重）掂一掂、比一比1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。
2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。
再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重？（说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化，谁轻谁重具有相对性。
教师在学生回答时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、谁笔谁重。
一年级数学12比轻重教材解读
《比轻重》教材解读
看与问
先明确图中比轻重的是熊猫、猪、狗这三种动物。
然后观察体重秤。
由于学生还不会看秤面，教材在每个体重秤上放了与小动物体重相同的铁块，借助铁块的多少，用单位数量来表示体重，用具体的数量来刻画，便于后面的比较。
小动物坐跷跷板，猜猜对面坐的动物比小猪重还是轻？从称体重的图看，对面坐的应该是谁？教学时，可引导学生以小猪的体重为标准，描述三种动物间的轻重关系，理解轻重的相对性，同时，为下一步判断推理作准备。
如猪比熊猫轻，比小狗重。
观察坐船图，根据船入水的深度，判断船舱里分别是什么动物。
练与用
第1、第2题，比较轻重。
先让学生掂掂身边的物品，亲身体验轻重的感觉，再通过天平图直观展示轻重比较的结果，渗透判断推理的方法。
教学时，让学生说明道理，以便了解学生的思维过程。
较轻，再选出最重的和最轻的，并向学生说明最重的只能选一个，最轻的也只能选一个。
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轻的画√
重的画○
精选
1
○√
精选2Biblioteka ○√精选3
○√
精选
4
〓( 4)
精选
5
〓( 6)
精选
6
根据图画写算式
+=
= — 精选
7
—=
精选
8
6 + 4 = 10 —= —=
精选
9
？ =
精选
10
？
9个
=
精选
11
？ =
精选
12
？
10个五角星
=
精选
13
=
精选
14
比 少（ ）个
=
精选
15
（ ）个 （ ）个 （ ）个
比 少（ ）个
=
精选
16
（ ）个 （ ）个 （ ）个
比 多（ ）个
=
精选
17
（ ）个 （ ）个 （ ）个
一共有（ ）个
=
精选
18
一、从左数
是第（ ）个，
是第（ ）个
二、从右数第3个是？，最后一个是？
三、 的左边是 ？ 的右边是 ？
精选
19
我喜欢左边的动物，
你知道是什么吗？
精选
20
从右数 排第四个， 一共有（ ）个动物。
精选
21
说一说
精选
22
长方体
精选
23
正方体
精选
24
圆柱
精选
25
球
精选
26
长方体
正方体
圆柱
球
精选
27
长方体
正方体
圆柱
球
精选
28
十位 个位
1个十 4个一
(10)+(4 )=14
精选
29
？12
十位 个位
10 + 2 = 12
精选
30
十位 个位
（６）１４里面有（１４）个一。
精选
38
１６＋３＝ １９
精选
39
四、看图列式。
１４－２＝ １２
精选
40
10 + 3 = 13
- 13
3 = 10
- 13
= 10 精选 3
41
三、计算。
１０＋５＝
４＋１０＝
１０＋１０＝
１０＋６＝
１９－９＝
１７－１０＝
１０＋１＝
２＋１０＝
１３－３＝
１４－４＝
精选
42
15
精选
31
十位 个位
1个十 4个一
(10)+(4 )=14
精选
32
看图写数
16
精选
33
按顺序写数
15 16 17 18 19
小
大
17 16
大
12
小
精选
34
14 1个十和4个一合起来是（ ）
10 + 4 = ?
精选
35
十位上是1，个位上是2， 这个数是（12 ）
十位 个位
精选
36
一、看图写数。
十位 个位
十位 个位
十位 个位
十位 个位
（ 1 3 ） （ 2 0 ）（ 1 5 ）（ 1 1 ）
精选
37
二、填空。
（１）一个十和七个一合成（１７）。
（２）１９里面有（１ ）个十和（ ９）个一。
（３）２０里面有（ ２）个十。
（４）一个数，个位上是６，十位上是１， 这个数是（１６）。
（５）从右边起，第一位是（ 个）位，第二 位是（十 ）位。
囗算： １６－２＝ １９－３＝ １２－２＝ １４＋３＝
１７＋１＝ １３＋３＝ １５＋５＝ １６－４＝
精选
43