操作系统课程设计-简单多用户文件系统

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char content[256]; //文件内容

long next; //下个文件块地址

};

6.设计结果与分析

(1)、使用Microsoft Visual C++6.0建立文件系统所需的编码文件，建立完成后进行编译，经多次修改无误后运行进入系统。首次进入系统，还没有文件系统，则会提示生成虚拟磁盘文件，格式化文件系统，创建分区，并初始化分区。系统的初始化要完成文件系统的建立，包括以下几部分：请求内存、设置位示图、初始化文件索引、初始化文本块链表、初始化系统的当前状态、创建一个根目录做为系统的根。生成虚拟磁盘文件如图8所示。

图8 生成虚拟磁盘文件

(2)、系统初始化后，没有用户，提示创建用户，在输入用户名及两次登录密码后，验证用户名是否有效，若有效则将用户名及登录密码添加进入存储系统，使用户下次能正常登录系统，新用户创建完成。用户创建成功后出现对系统操作的菜单，此时菜单中的注册菜单功能即创建新用户的过程。创建新用户如图9所示。

图9 创建新用户

(3)、用户登录，验证登录用户的身份，用户登录成功后会初始化当前用户等一系列的系统当前信息，显示当前用户下的所有文件及其详细信息，同时显示对文件操作的菜单。如图10所示。

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图10 用户登录及文件操作菜单

(4)、新注册的用户默认为没有文件，选择创建文件功能项，输入文件名称，文件长度及文件的锁定状态，文件新建成功，并且每次对文件操作后显示当前用户的所有文件和操作菜单。新建文件功能如图11所示。

图11 新建文件

(5)、对文件查看，默认创建的时候用0填充文件内容，如图12所示。

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图12 查看文件内容

(6)、接收修改文件内容命令后，等待用户输入要修改的文件名，然后输入修改的内容，用户输入完毕，按回车键（Enter），结束修改。修改文件内容如图13所示。

图13 修改文件内容

(7)、当新建的文件为锁定状态，不能被删除。对文件的锁定进行装换，将锁定状态的文件转换成自由读写状态，用户可随意对文件进行删除操作。

图14 锁定状态转换

(8)、当文件处于自由读写状态时可对文件进行删除操作，删除文件并不真正清理文件的物理存储内容，只是将文件的有效状态更改为无效。

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图15 删除文件

(9)、当用户完成对文件的管理，可以注销登录并退出系统。

7.设计心得体会

经过一周的努力，我的课程设计基本完成了，这次课程设计培养了我耐心，慎密、全面地考虑问题的能力，从而加快了问题解决的速度、提高了个人的工作效率，以及锻炼围绕问题在短时间内得以解决的顽强意志。在编写程序的过程中，我的能力得到了提高，同时养成了科学、严谨的作风和习惯。为此我要感谢信息学院开设了这门操作系统课程设计，为我们提供了进一步学习算法、操作系统和巩固C语言程序计设这个平台并。同时还要感谢对同一题目进行攻关的同学们给予的帮助，没他们的帮助可能有很多问题我个人不能进行很好的解决。在此我对他们帮助给予衷心的感谢。

首先，我认为这次课程设计是对学习《操作系统》的一次综合考察，锻炼我综合分析问题、解决问题的能力。报课程设计的题目时，为程序本身的简单而窃喜过。但到了实验的时候，才发现并非我想象的那么简单，实验过程中也出现了一些难题需要解决，为此去苦苦探索过。课程设计期间，几乎每天都完全投入进去了，就像是在做一个相当重要的项目一样的感觉。曾经跑过图书馆几次，只是为了一种新的想法得到实现，也曾多次登录网站浏览网页，为了弥补一些知识上的纰漏，为此曾洒下了真实的汗水。当我的想法得到实现，又学会了新的知识的时候，心中满是欣喜，或许这是实践出真知的真实验证，有付出就有回报的真实写照吧。

其次，我感受了真诚的友谊。在实验中，遇到的问题是多方面的，而且有那么一部分是以前学过的C问题，但是已经忘却或是以前没有真正的理解过。但是你会发现就在你的身边，会有那么一批人在背后热心的帮助你，让你身处困境却感到无限希望。这好

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课程设计说明书N O.21

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