人教版必修2生物：2.1.1 减数分裂和受精作用-减数分裂 教案
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
高中生物必修2教学设计1：减数分裂和受精作用教案
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
人教版高中生物必修2第二章《2.2.1减数分裂和受精作用》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第二章《2.2.1减数分裂和受精作用》教学设计3.初级精母细胞分裂形成的两个子细胞称为次级精母细胞（）4.减数分裂过程中，染色体复制2次，细胞分裂两次（）5.同源染色体的形状和大小一定都相同（）6.联会后形成的每个四分体含有一对同源染色体、四条染色单体（）任务二1.初级卵母细胞分裂形成的两个细胞称为次级卵母细胞（）2.精子的形成过程中细胞质是均等分裂的，而卵细胞的形成过程中细胞质是不均等分裂的（）3.一个卵原细胞经过减数分裂的结果是形成四个卵细胞（）【课堂探究】一、情境激趣观察受精作用的过程及人的体细胞和配子中染色体组成和果蝇的染色体组成并思考：(1)人和果蝇体细胞的染色体组成有何特点？配子中染色体组成有何特点？(2)同种生物的染色体数目是相对恒定的，生物体是如何保证亲子代染色体数目恒定的呢？[名词辨析]1.有性生殖与无性生殖2.体细胞与配子（生殖细胞）3.同源染色体、联会、四分体4.姐妹染色单体和非姐妹染色体二、问题导思和小组探究任务1 通过观看精子形成过程的视频和装片、结合教材内容在下表中构建减数分裂过程的物理模型和数目变化的数学模型，并尝试理解该过程染色体特殊行为的生物学意义，归纳减数分裂的概念。
1.构建减数分裂过程模型时期细胞名称各时期模式图（只画2对染色体）各时期特征（主要是染色体的行为变化）请画出卵细胞形成过程的不同之处减数第一次分作业设计【课前预习作业】二、学习资源：二、任务清单：必修2教材16页-22页(一)自学任务清单任务一请带着以下问题阅读教材16-19页“精子的形成过程”的内容，并在教材上做好标注5.请找到雄性高等动物减数分裂发生的场所。
6.请关注由精原细胞形成精子过程中不同阶段的细胞名称变化。
7.请中关注各个阶段染色体的行为变化，并思考其与有丝分裂过程中染色体行为变化的异同点。
8.请找到以下概念：同源染色体、联会、四分体，并写下你在自学过程中理解困难的名词或过程[你存在的问题]任务二请带着以下问题阅读教材19-20页“卵细胞的形成过程”内容，并在教材上做好标注4.请找到人和其他哺乳动物的卵细胞的形成场所。
人教版必修2生物：2.1.1减数分裂和受精作用-减数分裂教案
人教版必修2生物：2.1.1减数分裂和受精作用-减数分裂教案时1《减数分裂》教学设计课题《减数分裂》第1课时课章节第2章第1节知识与技能教学目的过程和方法1.阐明减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换等概念2.说明精子和卵子的形成过程3.比较说明精子和卵子形成过程的区别4.动手操作，画出减数分裂各时期图像5.学会图像判断，判断减数分裂和有丝分裂图像6.利用互联课堂、共享白板及ipad等现代多媒体技术提高课堂效率1.课前活动，温故知新：运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作有丝分裂各个时期模型图2.学生自主学习，通过阅读课本、观察图像、归纳总结、小组合作讨论交流等理解减数分裂的过程3.学生展示自主学习的成果，通过小游戏——“看谁又快又准”，让学生将减数分裂各个时期图像贴在黑板上对应时期的位置上，并讲解各个时期图像的特点，培养学生观察和捕获有效信息，并分析和处理有效信息的能力，并培养学生使用专业术语描述生物现象的能力。
4.教师点评并补充，借助电脑多媒体技术，运用动画展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化。
利用互联课堂，利用共享白板，让人手一个ipad平板电脑的同学都能动手，都能参与到课堂活动中，并及时进行展示和分享。
5.突破重难点：（1）核心概念（自制教具，展示四分体图）（2）有丝分裂和减数分裂图像判断（以游戏激励学生，寓教于乐，自制减数分裂图像的扑克牌，玩斗地主活动）（3）练习检测，利用互联课堂多媒体先进技术，学生的当堂练习能让计算机当场批改、给分并统计各项数据，及时了解学生的掌握情况，并着重对易错点进行进一步突破，提高课堂效率。
7.课后活动：（1）再次运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作减数分裂各时期模型图，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
（2）上网查询利用减数分裂可以解释生活哪些现象，做到学以致用（如对“一母生九子，九子各不同”现象的解释、对“同卵双胞胎和异卵双胞胎”的解释、对如“猫叫综合征”“超雌女性”等染色体异常遗传病的解释等等。
2.1 减数分裂和受精作用3 人教版高中生物必修二教案
生物膜的流动性。
意义：减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
同一双亲的后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
原因：减数分裂产生配子的多样性；
年级
高一年级
科目
生物学
课题
减数分裂和受精作用
第3课时
课时安排
授课时间
教学目标
新课程标准内容：
1、理解受精作用的实质和意义。
2、理解配子中染色体组成的多样性。
生命观念：理解减数分裂的概念及在生命延续中的意义。
科学思维：建立减数分裂的动态影像，理清染色体、DNA、染色单体间的数量关系。
教学重点
1、理解受精作用的实质和意义。
1、受精作用的过程。
2、受精作用的实质。
3、受精作用的意义。
4、如何理解有性生殖的优越性？
教
胞相互识别、融合成为受精卵的过程，叫受精作用。
受精作用实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子，另一半来自卵细胞。
受精过程配子结合的随机性。
学
思考自学
染色体动态模型演示，思考回答：
检测提问
配子中染色体组合的多样性是如何实现的？
教
生生互动
建立减数分裂中染色体变化的模型，动态演示观察。
教师解难
练
当堂训练
教
学
反
思
2、理解配子中染色体组成的多样性。
教学难点
理解配子中染色体组成的多样性。
人教版高中生物必修二《减数分裂和受精作用》教案设计
减数分裂和受精作用●教学过程［课前准备］1.哺乳动物卵细胞形成过程的CAI动态课件。
2.女性内生殖系统示意图、卵巢的横切面示意图。
3.蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。
［情境创设］复习提问：说出下列细胞分别属于减数分裂的哪一个时期？叫什么名称？AB C 图2－参考答案：A图表示减数分裂第二次分裂时期，叫次级精母细胞。
B图表示减数第一次分裂的联会时期，叫初级精母细胞。
C图表示减数分裂完成后形成的精子细胞。
D图表示减数第二次分裂后期，叫次级精母细胞。
教师利用CAI软件动态显示哺乳动物精子的形成过程，与图2－1－15对照，并复习精子的形成过程，引导学生回顾减数分裂过程中染色体的主要行为变化，着重强调减数第一次分裂与减数第二次分裂的主要特征。
教师：人和哺乳动物的卵细胞又是在哪里，以及如何形成的呢？这就是我们今天要了解的内容。
［师生互动］1.卵细胞形成的部位教师显示“女性内生殖系统示意图”（图2－1－16），引导学生，分析女性内生殖系统的组成，指出卵细胞是在卵巢内形成的。
卵巢有两个，位于腹腔的两侧。
让学生对女性内生殖系统及卵巢所在的部位有较清晰的认识。
子宫卵巢输卵管子宫颈阴道卵泡卵细胞图2－1－16图2－1－17卵巢的横切面示意图 教师显示“卵巢的横切面示意图”（图2－1－17），让学生通过观察知道卵巢内部有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞。
在每个月经周期中只有一个原始卵泡成熟并排出一个卵细胞。
2.卵细胞的形成过程教师：卵细胞的形成过程与精子的基本相同，也有不同。
那么，哪些是相同的，又有什么不同呢？请同学们仔细阅读课本P 19的最后一段内容和观察课本P 20图2－5“哺乳动物卵细胞的形成过程图解”，然后请同学为我们介绍卵细胞的形成过程。
学生自学、讨论、分析。
教师显示“哺乳动物卵细胞的形成过程图解”，先随机提问2名学生分别阐明卵细胞形成过程中减数第一次分裂和减数第二次分裂的情况，然后集体提问减数分裂过程中染色体、DNA 和染色单体的数量变化，以及精子和卵细胞形成的异同点等。
2.1.1 减数分裂 教案
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂一、学习目标\教学目标1.概述精子和卵细胞的形成过程比较其异同，并归纳减数分裂的定义。
2.阐明减数分裂过程中染色体的行为变化特点以及染色体和DNA的数量变化关系。
二、教学重难点1.减数分裂过程中染色体的行为变化和DNA的数量变化。
2.减数分裂的概念和意义。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课观看视频《减数分裂》，有性生殖是生物界普片存在的一种生殖方式。
由视频导入，可以激发学生的学习兴趣，开始新课的学习。
（二）新课讲授从减数分裂的定义入手，抓住染色体数目减半的特点，从简单到复杂，引导学生启动模型构建，展开学生小组讨论及活动。
小组讨论，问题探讨：受精卵染色体46条，人体体细胞染色体数46条，精子和卵细胞的染色体数目是多少？预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个______________，使染色体的数目_____________。
受精时，_________________融合，染色体数目得以恢复正常。
1. 如果配子的形成与体细胞的增殖一样，也是通过有丝分裂形成的，结果会怎样？提示：如果配子也是通过有丝分裂形成的，那么配子中的染色体数目和体细胞中的将是一致的。
证实这个天才的预见被其他科学家通过___________________。
魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种________________________，叫做______________（meosis）。
真核细胞分裂方式：有丝分裂，减数分裂，无丝分裂一、精子的形成过程视频播放《精子的形成过程》及展示示意图：从简单到复杂，以视频加示意图的方式呈现学生对减数分裂过程的理解。
小组合作初步构建模型，展开讨论，尝试体验科学的一般过程，对模型不断进行修正。
通过小组间的互评突出学生课堂的主体地位。
知识点梳理：1.形成部位：有性生殖器官内，如睾丸（图片分析）2.精子形成的大致过程：3.减数分裂各时期特点：（一）减数分裂前的间期核心过程：染色体的复制（DNA的复制和有关蛋白质的合成）染色体,染色单体和DNA的关系注意间期:DNA数目加倍，染色体数目没有加倍(1)染色体数以着丝粒数为标准。
人教版高中生物必修二第二章第1节《 减数分裂和受精作用》教学设计
人教版高中生物必修二第二章第1节《减数分裂和受精作用》教学设计附件12019年南宁市第三十三中学第二届青年教师课堂教学比赛申报表教师姓名刘丹学科生物年级高二课题减数分裂指导老师王荣礼课程简介（简要介绍教学设计意图、课堂模式、校园文化渗透点等，不少于500字）设计意图减数分裂是高中生物较难的一节课，又是遗传学得基础，所以掌握减数分裂显得尤为重要。
让学生自己动手操作，动手画图，能够更好的理解记忆。
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量大的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
借助电脑，展示减数分裂的动态变化过程，将抽象的减数分裂直观化，将大量的文字图像化。
学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。
课堂模式导入，自学，展示，集体讨论校园文化水润善育，水到渠成附件2《第一节细胞增殖》教学设计关键：理解同源染色体分离和非同源染色体自由组合而引起的染色体数目变化以及染色体组合方式变化的关系。
五、教学方法引导探究式教学六、学法指导自主学习，讨论七、教学手段遵循媒体教学设计整体优化的规律，围绕教学目标努力构建知识的能力，本科使用的多媒体、技术安吉动画软件、投影片。
教学过程教师环节教师活动学生活动设计意图1、减数分裂的概念1真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？2学生阅读教材，思考精子是在哪里形成的？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？什么是联会、四分体？‘减数’发生在什么时期？教师指导学生观察让学生对曲细精管有直观的认识和感知精原细胞是通过那种方式产生的？如何判断？学生思考回答学生学习动机有潜伏期迅速自然进入活跃状态史学生产上一种急需探究的心理，调动学生的学习兴趣，产生求知欲培养学生分析的能力2、精子形成过程请学生观察减数第一次分裂染的动画。
2.1 减数分裂和受精作用2 人教版高中生物必修二教案
高一年级科目Fra bibliotek生物学课题
减数分裂和受精作用
第2课时
课时安排
授课时间
教学目标
新课程标准内容：
1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
生命观念：理解减数分裂的概念及在生命延续中的意义。
科学思维：建立减数分裂的动态影像，理清染色体、DNA、染色单体间的数量关系。
学习目标
1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
明确学法
阅读、思考、小组讨论、绘图、模型构建。
学
读书自学
阅读课本P19-20，回答：
检测提问
卵细胞的形成过程和精子的形成过程有哪些区别？
教
生生互动
讨论回答。
教师解难
教学重点
1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
教学难点
建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
教学过程
教学内容
导
导入课题
上节课学习了精子的形成过程，今天我们继续来学习卵细胞的形成过程。
材料：准备4条5厘米长和4条3厘米长的纸条，各2条白，2条黑，（用来模拟染色体）空白纸一张。
目的：通过本模拟实验搞清楚以下两个问题：
1、同源染色体的概念
2、含两对同源染色体的精原细胞和卵原 细胞各能产生几种配子?
过程：
1、在空白纸上画出一个空细胞。
人教版高中生物必修2第2章二 受精作用教案
新人教版必修2 2.1减数分裂和受精作用（第3课时）教案教学目标一、知识与技能1．举例说明受精过程。
2．阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
二、过程与方法1.运用模型建构的方法探究减数分裂中配子形成多样性的原因2.总结在坐标系中绘制染色体数目变化规律。
三、情感、态度与价值观认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。
教学重点、难点教学重点1. 减数分裂中配子形成多样性的原因。
2. 减数分裂中染色体数目的变化规律。
教学难点减数分裂中配子形成多样性的原因。
教学突破通过受精作用的分析，明确减数分裂和受精作用在生物遗传中的重要意义。
运用模型建构的方法探究减数分裂中配子形成多样性的原因。
特别强调染色体的变化规律，然后通过学生动手在坐标系中绘制染色体变化规律曲线，加深知识的理解，促进技能的形成。
教法与学法导航教法：讲述法、比较法、谈话和个别指导法。
学法：模型构建、比较学习法、动手绘图法、合作探究法。
教学准备教师准备：课件制作或图片等。
学生准备：橡皮泥、坐标系图纸等。
教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图二、受精作用（一）受精作用（二）配子中染色体组合的多样性模型建构导入：一对夫妇怎么会出不一样的孩子？图片展示提问：什么是受精作用？（答：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
）请学生看教材彩图2-7，设想受精的具体过程，并在教师引导下尝试描述。
（答：在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。
精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。
）提问：通过受精作用，染色体的数目出现什么变化？（答：受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子（父方），一半来自卵细胞（母方）。
）提问：现在我们再回头看看同源染色体的概念，同学们现在是否真正明白了同源染色体一条来自父方，一条来自母方的意思了？（答：从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条。
减数分裂教学设计
减数分裂与受精作用教学设计------（一）减数分裂一、教材分析（一）教材地位和作用本节课是高中必修2第二章第一节减数分裂与受精作用第一课时减数分裂的内容。
本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。
《减数分裂》这一部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以必修一学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识和初中生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，是对为有丝分裂知识的延伸和扩展，也是后面学习遗传和变异知识的基础，也为生物的进化奠定细胞学基础，起着承上启下的重要作用。
（二）教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的基本概念和精子的形成过程及特点；掌握同源染色体的基本概念；理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：通过学习减数分裂的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。
培养对立统一和发展变化的观点。
（三）教学重点、难点1、教学重点：减数分裂概念和精子的形成过程；染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
2、教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化；比较精子和卵细胞形成过程的异同。
（四）教材处理根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容我安排两个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
二、学情分析1.学生学习本课内容的基础：由于本节知识抽象难懂，教师应采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系，目的在于培养学生的思维能力。
【新教材】2.1.1 减数分裂与受精作用 教学设计-人教版高中生物必修2遗传与进化
第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用本节内容与细胞的有丝分裂和孟德尔的豌豆杂交实验内容联系紧密，通过与这两节内容进行对比联系可以更加有效的完成本节内容的学习。
生命观念：阐明细胞的减数分裂，举例说明配子的形成过程科学思维：明确受精作用的过程与意义科学探究：使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片社会责任：认同基因是物质实体，增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
教学重点：减数分裂的概念，精子的形成过程，受精作用的过程。
教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化，比较精子卵细胞形成过程的异同。
观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
第1课时引入：受精卵是有父亲提供精细胞，母亲提供卵细胞形成的。
减数分裂就是形成精卵细胞的过程。
1.减数分裂的概念（1）提问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？（学生阅读教材，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。
）（2）强调：•范围：进行有性生殖的生物‚时期: 原始生殖细胞→成熟生殖细胞ƒ特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次④结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半2.观看精子形成的视频，介绍减数分裂的过程。
（1）讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
(指导学生观察课本图2-1。
)睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。
在曲细精管中，通过有丝分裂产生大量的精原细胞。
每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？(答：有丝分裂。
)在精原细胞时期，进行了染色体复制。
此时相当于有丝分裂的哪一个时期？(间期。
) 复制的结果，染色体由两条单体组成(看图)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。
（2）精子形成场所：睾丸（3）几个概念：同源染色体：（对）a.配对的两条染色体 b.形状和大小一般都相同 c.一条来自父方，一条来自母方联会：同源染色体两两配对的现象。
高一生物教案：2.1《减数分裂和受精作用》(人教版必修2)
减数分裂与受精作用【学习目标】1．进一步理解基因的分离定律和自由组合定律的实质2．熟练掌握减数分裂过程中染色体行为变化的特征3．透彻理解基因与染色体的关系4．揭示遗传规律与减数分裂的内在联系【课堂之行】（一）疑问1．认真回顾以下内容，为发现问题做好准备（1）基因的分离定律和自由组合定律的实质（2）减数分裂过程中染色体的行为变化（3）基因与染色体的关系2．思考上述内容的内在联系，尝试用概念图表述出来（二）探索1．尝试写出一对相对性状的豌豆（高茎、矮茎）杂交实验的遗传图解，并将体现基因的分离定律实质的部分标记出来。
2．尝试绘制两对相对性状的豌豆杂交实验中，F1 (YyRr)减数分裂产生4种配子过程中的染色体及基因行为变化。
（抓住关键时期）（三）发现遗传规律与减数分裂的内在联系1．发生：进行生殖的生物产生时2．遗传规律揭示了的分离和自由组合的实质，减数分裂以行为变化为主线，而在上，故减数分裂是遗传规律的细胞基础。
3．完善“疑问”中的概念图（四）延伸如果减数分裂过程发生了交叉互换，还会符合基因的自由组合定律吗？结果是否发生改变呢？【课后验兵】1．如图示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法中错误的是()A．来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换B．B与b的分离发生在减数第一次分裂C．A与a的分离仅发生在减数第一次分裂D．A与a的分离发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂2．一个基因型为TtMm(两对等位基因可以自由组合)的卵原细胞，在没有突变的情况下，如果它所产生的卵细胞的基因组成为Tm，则由该卵原细胞分裂产生的细胞中，基因组成表示正确的是()A．减数第一次分裂产生的极体为TTMM，减数第二次分裂产生的极体为TMB．减数第一次分裂产生的极体为tm，减数第二次分裂产生的极体为tmC．减数第一次分裂产生的极体为tm，减数第二次分裂产生的极体为TM或tmD．减数第一次分裂产生的极体为ttmm，减数第二次分裂产生的极体为TM或tm3．下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是()A．同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离B．非同源染色体自由组合，使所有非等位基因之间也发生自由组合C．染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开D．非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多4．对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。
2.1 减数分裂和受精作用1 人教版高中生物必修二教案
教
生生互动
生物细胞中，形态、结构基本相同的染色体，并在减数第一次分裂的四分体时期中彼此联会，最后分开到不同的生殖细胞(即精子、卵细胞)的一对染色体，这一对染色体其中的一个来自母方，另一个来自父方。
判断依据：①一条来自父方，一条来自母方。②形态结构一般来说基本相同。③减数分裂时能联会（关键）。
2．结合教材图文，理解减数分裂过程，重点注意各时期染色体的行为变化。
教学难点
结合教材图文，理解减数分裂过程，重点注意各时期染色体的行为变化。
教学过程
教学内容
导
导入课题
孟德尔在1956年发表的《植物杂交实验》的论文在当时并没有引起轰动，但在30年后，却获得了认可。主要原因就是减数分裂的发现。
学习目标
1、阐明减数分裂的概念。
人体染色体组型：指一个生物体内所有染色体的大小、形状和数量信息。这种组型技术可用来寻找染色体歧变同特定疾病的关系，比如:染色体数目的异常增加、形状发生异常变化等。
性染色体：1对，XX或XY
常染色体：22对。
学
读书自学
阅读课本P16-17，思考回答。
检测提问
1、减数分裂的概念？
2、为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂？特殊在哪里？
检测提问
理解减数分裂的过程并绘图。
教
生生互动
小组合作。
教师解难
练
当堂训练
学生绘图精子的形成过程。
教
学
反
思
教
生生互动
讨论，回答。
教师解难
有丝分裂贯穿于生物个体发育的全过程。
减数分裂发生的场所和时间的特殊？
减数分裂过程和结果的特殊？染色体复制一次，细胞连续分裂两次。子细胞染色体数目是母细胞的一半。
减数分裂教学设计（精选6篇）
减数分裂教学设计（精选6篇）减数分裂教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的减数分裂教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
减数分裂教学设计1一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。
本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。
通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。
本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。
二、教学目标（一）知识与技能1、了解减数分裂的概念。
2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
（二）过程与方法1、观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
2、通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点1、教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2、教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
高中生物 第2章 第1节 减数分裂和受精作用教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
减数分裂和受精作用一、减数分裂二、精子的形成过程1．减数第一次分裂2.减数第二次分裂(1)间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
(2)分裂期：2个次级精母细胞染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极，最终形成4个精细胞，每个精细胞中的染色体数目与初级精母细胞相比减少一半。
3．精子的成熟4个精细胞经复杂的变形形成4个精子。
三、卵细胞的形成过程1．卵细胞的形成场所：卵巢。
2．写出图中各种细胞的名称a．卵原细胞，b.初级卵母细胞，c.极体，d.次级卵母细胞，e.卵细胞，f.极体。
3．染色体的行为：与精子的形成过程相同。
4．结果：一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
四、受精作用1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4．意义(1)子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都具有重要意义。
一、减数分裂概念理解1．观察教材P16果蝇体细胞和配子的染色体图，分析配子与体细胞中的染色体数目有何关系。
提示：配子中染色体数目是体细胞中染色体数目的一半。
2．判断下列生物能否进行减数分裂并说明理由：(1)大肠杆菌：提示：不能。
大肠杆菌是原核生物，不能进行有性生殖。
(2)果蝇：提示：能。
果蝇是能进行有性生殖的真核生物。
(3)变形虫：提示：不能。
变形虫是真核生物，但不能进行有性生殖。
二、精子的形成过程1．观察教材P17图2－2，讨论分析下列问题：(1)减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何变化？提示：染色体数目不发生变化；染色体结构发生变化，一条染色体中有两条姐妹染色单体。
(2)染色体数目减半发生在哪个分裂期？减半的原因是什么？提示：染色体数目减半发生在减数第一次分裂的末期；原因是同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中。
第一节减数分裂和受精作用公开课教案
第一节减数分裂和受精作用公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二章基因和染色体的关系一、教材分析《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。
这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识与技能：（1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。
（2）举例说明精子的形成过程。
（3）举例说明受精作用的概念、过程；（4）理解减数分裂和受精作用的意义。
2、过程与方法：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感态度价值观：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、学情分析高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。
五、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
六、教学方法设计利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
人教版必修2生物：2.1.1 减数分裂和受精作用-减数分裂 教案9
减数分裂【教学目标】1．知识与技能：理解卵细胞的形成过程及图解。
2．过程与方法：通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
3．情感态度与价值观：减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重难点】1．重点：卵细胞的形成（减数分裂）过程及图解。
2．难点：减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化。
【教学方法】直观教学法、讲解法、实验法。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、复习提问：投影下图，回答下列问题：（1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？（2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？（3）这个细胞有几对同源染色体，它们是哪几对？（4）这个细胞中哪些是非同源染色体？（5）细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？（6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？哺乳动物卵细胞的形成过程。
启发学生用对比的方法找出精子与卵细胞形成的异同点，最后列表如下：比较项目不同点相同点精子的形成卵细胞的形成染色体复制复制一次第一次分裂一个初级精母细胞（2n）产生两个大小相同的次级精母细胞（n）一个初级卵母细胞（2n）（细胞质不均等分裂）产生一个次级卵母细胞（n）和一个第一极体（n）同源染色体联会，形成四分体，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，细胞质分裂，子细胞染色体数目减半第二次分裂两个次级精母细胞形成四个同样大小的精细胞（n）一个次级卵母细胞（细胞质不均等分裂）形成一个大的卵细胞(n)和一个小的第二极体。
第一极体分裂成两个第二极体着丝点分裂，姐妹染色单体分开，分别移向两极，细胞质分裂，子细胞染色体数目不变有无变形精细胞变形形成精子无变形分裂结果产生四个有功能的精子(n) 只产生一个有功能的卵细胞(n)精子和卵细胞中染色体数目均减半提问：减数分裂和有丝分裂主要异同点有哪些？（列表比较）比较项目减数分裂有丝分裂染色体复制次数及时间一次，减数第一次分裂的间期一次，有丝分裂的间期细胞分裂次数二次一次联会四分体是否出现出现在减数第一次分裂不出现同源染色体分离 减数第一次分裂后期 无 着丝点分裂 发生在减数第二次分裂后期后期子细胞的名称及数目性细胞，精细胞4个或卵1个、极体3个体细胞，2个 子细胞中染色体变化 减半，减数第一次分裂 不变 子细胞间的遗传组成不一定相同一定相同二、教师可补充识别细胞分裂图形的简捷途径：1．方法（以二倍体生物为例）第1步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图；若有则为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时1《减数分裂》教学设计课题《减数分裂》第1课时课章节第2章第1节知识与技能教学目的过程和方法1.阐明减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换等概念2.说明精子和卵子的形成过程3.比较说明精子和卵子形成过程的区别4.动手操作，画出减数分裂各时期图像5.学会图像判断，判断减数分裂和有丝分裂图像6.利用互联课堂、共享白板及ipad等现代多媒体技术提高课堂效率1.课前活动，温故知新：运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作有丝分裂各个时期模型图2.学生自主学习，通过阅读课本、观察图像、归纳总结、小组合作讨论交流等理解减数分裂的过程3.学生展示自主学习的成果，通过小游戏——“看谁又快又准”，让学生将减数分裂各个时期图像贴在黑板上对应时期的位置上，并讲解各个时期图像的特点，培养学生观察和捕获有效信息，并分析和处理有效信息的能力，并培养学生使用专业术语描述生物现象的能力。
4.教师点评并补充，借助电脑多媒体技术，运用动画展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化。
利用互联课堂，利用共享白板，让人手一个ipad平板电脑的同学都能动手，都能参与到课堂活动中，并及时进行展示和分享。
5.突破重难点：（1）核心概念（自制教具，展示四分体图）（2）有丝分裂和减数分裂图像判断（以游戏激励学生，寓教于乐，自制减数分裂图像的扑克牌，玩斗地主活动）（3）练习检测，利用互联课堂多媒体先进技术，学生的当堂练习能让计算机当场批改、给分并统计各项数据，及时了解学生的掌握情况，并着重对易错点进行进一步突破，提高课堂效率。
7.课后活动：（1）再次运用模型建构的方法，利用橡皮泥制作减数分裂各时期模型图，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
（2）上网查询利用减数分裂可以解释生活哪些现象，做到学以致用（如对“一母生九子，九子各不同”现象的解释、对“同卵双胞胎和异卵双胞胎”的解释、对如“猫叫综合征”“超雌女性”等染色体异常遗传病的解释等等。
）情感态度和价值观1.鼓励学生积极参与丰富的课堂活动中，激励学生敢于尝试，勇于分享，并懂得交流，初步培养学生的科学素质；2.通过学生的分组讨论、小组合作活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。
3.减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
4.精子和卵子的形成是受精作用的前提，是生命的起源，通过学习让学生体会到生命的来源和不易，从而珍惜生命。
1.减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换等概念教学重点2.精子的形成过程和卵子的形成过程3.精子的形成过程和卵子的形成过程的不同点1.减数分裂过程中染色体的行为变化教学难点2．同源染色体和四分体的概念3.有丝分裂和减数分裂图像的判断教学方法小组合作法、模型建构法、活动探究法教具自制有丝分裂模型图、自制扑克牌、自制“四分体”模型教具、多媒体电脑、ipad 平板电脑教学过程教师活动实物展示：展示一个小盆栽，刚刚长出幼苗。
学生活动学生观察小盆栽，联系生活常识和必修一已经学习过的知识点回答问题，做到温故而知新。
设计意图实物展示小盆栽，学生很好奇，达到刚上课就吸引学生注意力的目的。
创设情景课代表课前用橡皮泥制导入新课1、教师引导：这一棵棵小小的幼苗，要成长为参天大作了有丝分树，主要经历了什么过程？裂各个时期【学生回答：经历细胞的增殖和细胞的分化。
】的模型图，现2.教师提问：那细胞增殖的方式有哪几种？通过一边展【学生回答：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
】示，一边提问3.教师提问：高一时，我们学习了有丝分裂的过程，考察全班同重点就是识别有丝分裂各个时期图像判断以及理解各学对有丝分时期染色体的行为变化？裂的掌握程度。
其他学生【学生课堂活动1】课代表用橡皮泥制作的有丝分裂观察模型图，的模型图考大家？看看大家是否还记得？并回答课代表的问题。
课代表课前带领生物兴趣小组制作模型，培养课代表的组织能力和学生的动手能力，激发学生的兴趣。
学生提问学生的方式，学生更投入认真。
下来学习减 数分裂做好立思考，初步了解减数分裂的概念、场所、特点、结 师及时肯 完成导学案的预习部分知识填空。
生学习更7.【学生课堂活动 3】学生展示、交流和分享自主学 加积极。
学生阅读课 知识，提高学态。
学生制作的模型作品展示如下：引导课代表提问以下知识：每幅图对应哪个时期？该时期的特征是什么？染色体有哪些行为变化？图中有 几个染色体、DNA 和染色单体？4.教师点评、总结：播学生认真观 有丝分裂 是学习减数分裂的 前提和基 础，两者 有异曲同 工之处， 放自制的精美微课视频察每幅图，辨 如 图 像 判《有丝分裂染色体行为 别每幅图的 断及理解变化》点评课代表以及 特征，回忆有 各 时 期 染同学们的课堂表现？总 结并及时指出不足并给 予表现优异的同学鼓励 和表扬。
丝分裂的过 程以及重点 知识点如图 像判断、染色色体的行 为 变 化 等。
5.教师引入课题：有丝分裂是体细胞增殖的一种方式， 体行为，为接 微 课 清 晰 今天我们来学习新知识——减数分裂，这是生殖细胞 展示了染 增殖的方式。
种子萌发长出幼苗，而种子的形成首先 色体行为需要精子和卵子结合形成受精卵，接下来，我们就学 变化，有准备。
习如何通过减数分裂形成精子和卵子？ 助于突破温故知新 6.【学生课堂活动 2】学生自主学习，阅读教材，独 难点 ， 教学生观看微 果、过程以及四分体、同源染色体、联会等基础知识。
课视频，对有 定 激 励 学丝分裂过程染色体行为习的成果。
教师提问： （1）减数分裂的 概念是什么？场 所在哪里？特点 是什么？结果 呢？（2）什么叫 做同源染色体？ 联会？四分体？ 变化有直观 了解。
学生有意识 思考有丝分 裂和减数分 裂的联系。
新知识与 已学知识 的碰撞， 引起同学 的思考， 激发学生 强烈求知 欲，使学讲解新知 识 教师展示自制的 教具——四分体图像，请学生依据图像讲解以上三个重要概念。
生产生急本，主动获取 需探究心 理，学习 动机进入生的学习主活跃状动性。
让学生使学生踊跃回用专业术8.教师提问：减数分裂是细胞连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果是染色体数目减半。
那精原细胞在减数分裂过程中染色体是怎样减少一半的？请同学们来讲解减数分裂的过程，我们先来玩个小比赛比一比——“看谁又快又准”。
【学生课堂活动3】请学生将减数分裂各个时期的图像贴在黑板上对应的位置上。
并请学生观察总结各个时期的特征、染色体的行为变化。
通过比赛激发学生好胜的心理，让学生更加积极投入学学生拿着老习中，使师印好的减学习效率数分裂各个更高。
时期的图像用磁铁粘在课堂中以黑板对应的学生为主时期下。
体，让教9.教师点评、总结：点评学生比赛的过程以及学生讲解图像的优点以及不足，播放《精子形成的过程》动师讲变为学生讲，让学生多画归纳各时期特点以及染色体行为变化，让学生更加学生讲解每讲多动手直观理解减数分裂的过程。
幅图的特点，多展示。
总结各时期染色体的行减数分裂为变化。
深刻的过程是理解本节课本节课的的重点内容。
重点知识，也是难点，通学生观看动过游戏激画，直观理解发学生、减数分裂的通过观察过程，尤其对图像总10.教师总结、突破难点以及易错点：同学们，学习减各个时期染结、通过数分裂的图像后，大家会开始混淆了，哪些是有丝分色体的行为教师点评裂的图像？哪些是减数第一次分裂的图像？哪些又是变化有个直归纳、结减数第二次分离的图像？这个本节课的难点。
【学生观的认识，并合播放视课堂活动4】小组合作，共同讨论：如何区别判断图倾听教师的频动画等像所处的时期以及分裂方式？是有丝分裂？是减数第点拨和总结，多途径帮一次分裂？还是减数第二次分离的图像？学生讨论结深入反思从助学生理束后请代表发言，阐明本组判断图像的方法和依据。
而理解本节解减数分课的重难点裂的过内容。
组长组织小进行程。
学生易混淆，让学生讨论进11.教师点评、总结：教师点评各小组的图像判断方法，并总结出一套最便捷易懂的图像判断方法。
各小组代表各抒己见，学生集思广益，交流彼此的看法，从而学习到他人的智慧。
学生聆听教12、教师发言：总结学习方法，是为了实践，大家面师的学习方教师在课堂上不是灌输知识，而是在学生认识的基础知识帮助学生进行归纳、学习方法的总结，负对十几幅图像仍会陌生，现在我们来玩一个游戏，相信大家玩过之后肯定对有丝分裂、减数分裂各时期的图像非常熟悉。
【学生课堂活动5】小游戏——自制减数分裂图像的扑克牌，玩斗地主游戏。
游戏规则：减数第二次分裂牌最厉害，后一时期可以压前一时期，还可以压减数第一次分裂和有丝分裂的牌。
减数第一次分裂的牌中等，后一时期可以压前一时期，也可以压有丝分裂的牌；有丝分裂的牌较小，后一时期可以压前一时期；时期相同的还可以出一对，有三个时期相同还可三带一！两个间期可以王炸！你想打牌吗？前提你先得认牌吧？赶快行动起来吧。
法总结，学会举一反三。
组长组织组员学习游戏规则，组织组员开展“新型斗地主活动”。
出牌的同学要说出“我出的牌是什么分裂什么时期的牌”，考察学生是否认得图像？并且责提炼升华。
斗地主是每个学生都熟悉的游戏，通过改进，帮助学生识别图像，想打牌，前提得认牌，对学生诱惑很大，寓教于乐，这种14.教师发言:通过斗地主游戏，大家现在肯定能够区组员间可以教学方式讲解新知识分有丝分裂和减数分裂的图像了，现请大家在平板上画出有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂的前期、中期、后期图像。
【学生课堂活动6】相互问问题考察对方，如这张牌的染色体行为是什么等等？学生利用智慧课堂的随堂反馈功能，每个学生都动手画必考的前期、中期、后期图像。
效果也是非常好的，让学生快速认识不同图像。
利用多媒体先进技术让每个学生都积极动手画图，最大程度参与进来课堂来讲解新知识15.教师点评、总结：教师点评学生在画图过程中的表现，及时肯定优点，指出不足。
学生回忆高倍显微镜的使用方法、步骤，通过观看教师的演示实验后，自己动手操作观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
学生一边观16.最后，通过播放自己制作的精美微课视频——《减察减数分裂数分裂课堂小结》，再次总结本节课的重点。
固定装片，一边进一步巩固本节课的难点，染色体的形态、位置和数目变化，为学习第二课时打下基础。
学生观看微课视频——17、教师发言：本节课即将结束，为了检测大家的学《减数分裂习效果，请同学们完成课堂课堂小测，争取要拿满分课堂小结》，哦。
利用智慧课堂的随堂练习功能，可以马上进行计再次反思和算机评分，及时了解每个同学的掌握情况，并进行有总结本节课针对性的讲解。
的知识点，对【学生课堂活动8】完成课堂限时练习。
重点内容、易错内容、常见考点，通过归纳总结，加深知识在脑海中的印象。