反问句改为陈述句.doc

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

反问句改为陈述句

把反问句改为陈述句,这是小学中高年级语文必考的知识点,也是难点。在实际的教学中,我尝试告诉学生一些方法或技巧,比如要反复读懂句子;去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”;把句子中的肯定(否定)词改为否定(肯定)词;适当调整一些词序等。但在具体练习过程中,我发现一些简单的句子就适用这个方法,而遇上一些复杂点的句子,学生就不会变通而束手无策,勉强按这些方法做,反而闹出一些笑话。举几个例子说明一下。例1:这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘怀?改为陈述句:这比山还高比海还深的情谊,我们不会忘怀。(方法适用)例2:十万支箭,三天怎么造得成呢?改为陈述句:十万支箭,三不能造得成。(方法不适用)例3:那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?改为陈述句:那浪花所奏的不是一首欢乐的歌。(方法不适用)例句2的做法,从句法上看没有什么大问题,而它不符合平常的语言习惯;例句3说明学生不理解句意,不知道“不正是”就是否定词,他们完全被“肯定(否定)词改为否定(肯定)词”这一条弄糊涂了。把反问句改为陈述句,去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”这是必要的,但最重要的还是要读懂句子的意思,不必在肯定(否定)词之间纠缠。

把反问句改为陈述句,这是小学中高年级语文必考的知识点,也是难点。在实际的教学中,我尝试告诉学生一些方法或技巧,比如要反复读懂句子;去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”;把句子中的肯定(否定)词改为否定(肯定)词;适当调整一些词序等。但在具体练习过程中,我发现一些简单的句子就适用这个方法,而遇上一些复杂点的句子,学生就不会变通而束手无策,勉强按这些方法做,反而闹出一些笑话。举几个例子说明一下。例1:这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘怀?改为陈述句:这比山还高比海还深的情谊,我们不会忘怀。(方法适用)例2:十万支箭,三天怎么造得成呢?改为陈述句:十万支箭,三不能造得成。(方法不适用)例3:那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?改为陈述句:那浪花所奏的不是一首欢乐的歌。(方法不适用)例句2的做法,从句法上看没有什么大问题,而它不符合平常的语言习惯;例句3说明学生不理解句意,不知道“不正是”就是否定词,他们完全被“肯定(否定)词改为否定(肯定)词”这一条弄糊涂了。把反问句改为陈述句,去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”这是必要的,但最重要的还是要读懂句子的意思,不必在肯定(否定)词之间纠缠。

把反问句改为陈述句,这是小学中高年级语文必考的知识点,也是难点。在实际的教学中,我尝试告诉学生一些方法或技巧,比

如要反复读懂句子;去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”;把句子中的肯定(否定)词改为否定(肯定)词;适当调整一些词序等。但在具体练习过程中,我发现一些简单的句子就适用这个方法,而遇上一些复杂点的句子,学生就不会变通而束手无策,勉强按这些方法做,反而闹出一些笑话。举几个例子说明一下。例1:这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘怀?改为陈述句:这比山还高比海还深的情谊,我们不会忘怀。(方法适用)例2:十万支箭,三天怎么造得成呢?改为陈述句:十万支箭,三不能造得成。(方法不适用)例3:那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?改为陈述句:那浪花所奏的不是一首欢乐的歌。(方法不适用)例句2的做法,从句法上看没有什么大问题,而它不符合平常的语言习惯;例句3说明学生不理解句意,不知道“不正是”就是否定词,他们完全被“肯定(否定)词改为否定(肯定)词”这一条弄糊涂了。把反问句改为陈述句,去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”这是必要的,但最重要的还是要读懂句子的意思,不必在肯定(否定)词之间纠缠。

把反问句改为陈述句,这是小学中高年级语文必考的知识点,也是难点。在实际的教学中,我尝试告诉学生一些方法或技巧,比如要反复读懂句子;去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”;把句子中的肯定(否定)

词改为否定(肯定)词;适当调整一些词序等。但在具体练习过程中,我发现一些简单的句子就适用这个方法,而遇上一些复杂点的句子,学生就不会变通而束手无策,勉强按这些方法做,反而闹出一些笑话。举几个例子说明一下。例1:这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘怀?改为陈述句:这比山还高比海还深的情谊,我们不会忘怀。(方法适用)例2:十万支箭,三天怎么造得成呢?改为陈述句:十万支箭,三不能造得成。(方法不适用)例3:那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?改为陈述句:那浪花所奏的不是一首欢乐的歌。(方法不适用)例句2的做法,从句法上看没有什么大问题,而它不符合平常的语言习惯;例句3说明学生不理解句意,不知道“不正是”就是否定词,他们完全被“肯定(否定)词改为否定(肯定)词”这一条弄糊涂了。把反问句改为陈述句,去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”这是必要的,但最重要的还是要读懂句子的意思,不必在肯定(否定)词之间纠缠。

把反问句改为陈述句,这是小学中高年级语文必考的知识点,也是难点。在实际的教学中,我尝试告诉学生一些方法或技巧,比如要反复读懂句子;去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”;把句子中的肯定(否定)词改为否定(肯定)词;适当调整一些词序等。但在具体练习过程中,我发现一些简单的句子就适用这个方法,而遇上一些复杂

点的句子,学生就不会变通而束手无策,勉强按这些方法做,反而闹出一些笑话。举几个例子说明一下。例1:这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘怀?改为陈述句:这比山还高比海还深的情谊,我们不会忘怀。(方法适用)例2:十万支箭,三天怎么造得成呢?改为陈述句:十万支箭,三不能造得成。(方法不适用)例3:那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?改为陈述句:那浪花所奏的不是一首欢乐的歌。(方法不适用)例句2的做法,从句法上看没有什么大问题,而它不符合平常的语言习惯;例句3说明学生不理解句意,不知道“不正是”就是否定词,他们完全被“肯定(否定)词改为否定(肯定)词”这一条弄糊涂了。把反问句改为陈述句,去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”这是必要的,但最重要的还是要读懂句子的意思,不必在肯定(否定)词之间纠缠。

把反问句改为陈述句,这是小学中高年级语文必考的知识点,也是难点。在实际的教学中,我尝试告诉学生一些方法或技巧,比如要反复读懂句子;去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”;“?”改为“。”;把句子中的肯定(否定)词改为否定(肯定)词;适当调整一些词序等。但在具体练习过程中,我发现一些简单的句子就适用这个方法,而遇上一些复杂点的句子,学生就不会变通而束手无策,勉强按这些方法做,反而闹出一些笑话。举几个例子说明一下。例1:这比山还高比

相关文档
最新文档