最新2018年部编版小学语文三年级上册第二单元《习作二：写日记》教学设计
部编版三年级语文上册第二单元《习作：写日记》优秀教案
习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
师小结：写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案 (2)
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计一、教学内容部编三年级上册《写日记》二、教材分析日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
三、学情分析日记是三年级习作起步的一个重要的形式。
学生在写日记时会存在两个问题，一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。
针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。
素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写四、教学目标1、知识与技能能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格式。
2、过程与方法结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。
结合农村资源，从多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内容写具体。
3、情感态度与价值观帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收获。
五、教学重难点重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。
难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。
六、教学准备PPT 课件图片视频七、教学过程一、课前互动1、我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？(动画出示教师的名字)你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？2、 “萝卜蹲”会玩么？(微课的形式出示游戏规则)微课内涉及的内容：我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。
三年级上册第二单元 习作：写日记 教学设计 (表格式)
三年级上册第二单元习作：写日记教学设计（表格式）课题习作：写日记课时安排2课标分析课标摘录1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
课标分解学什么： 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
学到什么程度： 1.“了解”是指通过例文分析，明白写日记的好处是可以将有意义的事情记下来，对自己是个教育，同时也可以积累作文材料，是习作练笔的好方法，还可以养成随时记录、认真观察的好习惯。
同时知道日记可以写什么内容，并且清楚日记的基本格式。
2.“用日记记录生活”指的是通过第一课时的学习，在了解了日记的好处、可写内容和基本格式后，自己能够写一篇观察日记。
怎么学：1.学生通过阅读例文发现这篇文章与我们以前写的作文不一样，读一读、画一画从而发现不同，尝试说出日记的基本格式。
2.根据生活实际经验，说一说日记可以写什么内容。
3.在老师的引导下回忆一天的所见所闻所感，并能够在小组内说一说自己对这件事的感受。
4.根据日记的基本格式，写一篇日记。
教材分析地位：《习作：写日记》选自统编本语文教材三年级上册第二单元，本单元的习作要求是“学习写日记”。
内容：日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
重点：旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
学情分析已知： 1.例文讲述的是学生“掉牙”的经过，符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣。
2.少数同学在二年级写过日记，但是对于日记的格式并不清楚。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计
《写日记》教学设计（部编版语文三上第二单元习作）设计理念：本课是部编教材三年级上册第二单元习作。
本单元的习作目标即“写日记”。
日记，是一种实用型文体，如果能养成习惯坚持写下去，作文能力的提升不成问题。
但，大多情况是学生不爱写日记。
虽然教学能让学生“知道如何写”，却不能让学生“坚持写日记”。
本案教学，跨越“文章结果写作”的低级层次，迈向“为写作素养而教”的高级层次。
我们试图通过教学，让学生从此开始写日记，并且坚持写日记。
教学准备：一个日记本教学学段：第二学段三年级教学时长：50分钟教学过程：一.思考导航1.日记是不是作文？2.日记能不能是作文？3.日记开始写，能不能停？【解析：三个问题，非常重要，直接指向日记写作中包蕴的写作素养。
教学之始，就指向素养。
】二.自学教材1.引导自学日记的格式2.引导自学日记的写作内容3.引导自学日记写作的优势【解析：统编教材写作教学，要注重对教材的研读，要因循教材，顺学而导。
因此，本环节重在让学生亲近教材中的范例，通过自学获取关于日记的基本信息。
】三.绘本助学1.绘本中的日记2.引导写出“一句话”日记3.引导升级一句话日记【解析：从一句话日记入手，增强学生写日记的信心，培植长期坚持写日记的信念。
同时，借助教学设计，让学生当堂练习写一段日记，达成《义务教育语文课程标准》对本学段的写作基本要求，让日记写作课也成为三年段写作教学系统中的重要组成部分。
】四.写作升级1.日记变式写2.日记仿真写3.日记大家写【解析：通过各种变式，介绍各种书籍，打开学生的日记写作思路，继续维护写作信心，努力促成下课后就开始写，且一开始写就不停歇。
没有什么比养成习惯更让人欢喜了，因为写日记的最大意义就在于一种写作习惯的形成与陪护】。
部编版三年级语文上册第二单元习作：写日记(教案)
习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。
2.能通过学习例文知道日记的格式。
3.尝试独立完成日记。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。
（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。
（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。
（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。
预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。
2.过渡，引出日记。
图片、视频都是现在记录生活的方式。
不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。
如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。
那我们就需要一个好帮手——日记。
（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。
Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。
预设2：记录一天的心情。
师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。
可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。
2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。
预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。
3.小结：看来写日记真的有很多好处。
不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。
Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。
新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文2课时
新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文教学目标：1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。
）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
（3）日记的格式要正确。
四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
三年级第一学期语文部编版-第二单元-习作：写日记 教学设计
习作?写日记?【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。
引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。
采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。
2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、创设情境，绘本激趣1.同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做?蚯蚓的日记?，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
课件出示1：2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好似跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作?写日记?，去感受日记的魅力吧!〔习作写日记〕课件出示2：〔设计意图：绘本故事?蚯蚓的日记?，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。
〕二、例文引路，初学日记1.下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚刚阅读的?蚯蚓的日记?，感受一下写日记有什么好处？课件出示3：预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。
部编教材三年级上册第二单元习作二《写日记》教学设计
习作教学设计格式二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．检查阅读思考情况。
4．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．检查学生讨论情况。
3．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要二、1.学生读例文。
2．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？三、1．四人小组思考、讨论。
2．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、1.明确本次作为作文的主要内容和要求。
内浏览范文，了解格式，为写好日记打下基础。
采用讨论的形式，明确写好日记的方法。
内容和要求。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．课件出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
4．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
5．教师抽查学生选材情况，并作点拨。
(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔。
3.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
4.学生作文，教师巡回指导。
这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。
激发学生写日记的想法，并注意写日记的格式。
写后修改，层层深入，循序渐进，让学生喜欢上写日记。
统编版小学语文三年级上册第二单元 习作 写日记 教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教学内容：本次习作要求学生学会写日记，内容包括观察生活、积累素材、运用日记格式进行写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论日常生活中的趣事，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。
2. 学习日记格式：教师讲解日记的格式，包括日期、天气、正文等，并通过示例让学生明确日记的写作格式。
3. 观察生活，积累素材：教师引导学生观察生活，从身边的人、事、物入手，发现生活中的有趣素材，并进行分享。
4. 指导写作：教师通过讲解、示例等方式，指导学生如何运用日记格式进行写作，强调写作要真实、生动、具体。
5. 练笔环节：学生根据所学内容，进行现场练笔，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 交流与评价：学生展示自己的日记作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 板书内容：- 日记格式：日期、天气、正文- 写作方法：观察生活、积累素材、运用日记格式- 写作要求：真实、生动、具体七、作业设计1. 课后作业：学生按照日记格式，记录一次自己的生活经历，要求真实、生动、具体。
2. 家长参与：家长鼓励孩子观察生活，记录日记，并进行指导和评价。
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。
2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。
环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。
2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。
学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。
它是一种应用文体。
我们常见的应用文有：通知、请假条等。
4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。
那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。
环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计
《写日记》教学设计（部编版语文三上第二单元习作）设计理念：本课是部编教材三年级上册第二单元习作。
本单元的习作目标即“写日记”。
日记，是一种实用型文体，如果能养成习惯坚持写下去，作文能力的提升不成问题。
但，大多情况是学生不爱写日记。
虽然教学能让学生“知道如何写”，却不能让学生“坚持写日记”。
本案教学，跨越“文章结果写作”的低级层次，迈向“为写作素养而教”的高级层次。
我们试图通过教学，让学生从此开始写日记，并且坚持写日记。
教学准备：一个日记本教学学段：第二学段三年级教学时长：50分钟教学过程：一.思考导航1.日记是不是作文？2.日记能不能是作文？3.日记开始写，能不能停？【解析：三个问题，非常重要，直接指向日记写作中包蕴的写作素养。
教学之始，就指向素养。
】二.自学教材1.引导自学日记的格式2.引导自学日记的写作内容3.引导自学日记写作的优势【解析：统编教材写作教学，要注重对教材的研读，要因循教材，顺学而导。
因此，本环节重在让学生亲近教材中的范例，通过自学获取关于日记的基本信息。
】三.绘本助学1.绘本中的日记2.引导写出“一句话”日记3.引导升级一句话日记【解析：从一句话日记入手，增强学生写日记的信心，培植长期坚持写日记的信念。
同时，借助教学设计，让学生当堂练习写一段日记，达成《义务教育语文课程标准》对本学段的写作基本要求，让日记写作课也成为三年段写作教学系统中的重要组成部分。
】四.写作升级1.日记变式写2.日记仿真写3.日记大家写【解析：通过各种变式，介绍各种书籍，打开学生的日记写作思路，继续维护写作信心，努力促成下课后就开始写，且一开始写就不停歇。
没有什么比养成习惯更让人欢喜了，因为写日记的最大意义就在于一种写作习惯的形成与陪护】。
部编版2018年小学三年级上册语文教案习作写日记创新教案
【创新教案】【教学设想】培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。
初步养成写日记的习惯。
懂得日记的内容和格式。
初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。
一般来说，一天的日记写一两件事就行。
由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
（1）讨论写日记有什么好处。
（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。
经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。
教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。
内容是“观察到的事物”。
如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。
如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。
写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
1。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。
3. 日记的语言：真实、具体、生动。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。
6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。
板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。
课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。
在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
2.培养学生的文学素养，学会运用丰富的词汇和句式，提高写作技巧；
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过日记分享，体会生活中的美好与感悟；
4.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，提高民族自豪感；
5.培养学生的合作与交流能力，学会互相评阅、欣赏他人的作品，取长补短。
三、学难点与重点
1.教学重点
-日记的格式与结构：明确日记的标题、日期、天气、正文等部分，使学生掌握日记的基本框架。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的话题，如“我的周末”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生们尝试写一篇关于自己周末的日记。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在新课讲授环节，我尝试用简单易懂的语言解释日记的基本概念和格式，并通过范例分析让学生更直观地了解日记的写作方法。在这个过程中，我发现学生们对日记的格式和结构掌握得相对较快，但在观察与表达方面还存在一些困难。这也印证了我之前的判断，观察与表达将是我们在今后教学中需要重点突破的难点。
实践活动环节，学生们分组讨论并尝试写作，整体氛围较为活跃。但我注意到，有些学生在写作过程中仍然感到无从下手，这说明我们在教学过程中还需要进一步引导学生关注生活、培养他们的观察力。此外，在小组讨论中，学生们提出了很多关于如何提高日记写作水平的建议，这些建议对于他们的写作实践具有很好的指导意义。
部编人教版三年级语文上册第二单元 习作：写日记【创新教案】
习作写日记【教学目标】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。
【教学重点】读懂例文，初步了解日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记；培养写日记的良好习惯。
【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。
今天是我最高兴的一天。
7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。
这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。
[新部编版三年级上语文《习作,2,写日记》优质课教学设计]
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《[新部编版三年级上语文《习作,2,写日记》优质课教学设计]》摘要：2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，2.课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》，欣赏画面，日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文习作 2 写日记 1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步养成自己写日记的习惯。
重点 1.读日记，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。
难点培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。
1.通过自己的用心观察找到写日记的格式，认真听，听老师讲解写日记的格式。
2.选择观察某种事物，抓住所观察事物的最突出的特点，进行记录。
多媒体课件教学课时 1课时。
一、绘本导入,激发兴趣。
1.师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。
我们一起来看看吧。
2.课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》，欣赏画面。
（视频内容只要是《蚯蚓的日记》的内容就行，时间大概50秒）3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。
生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。
生2：这些日记内容非常有趣。
特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。
设计意图：生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。
二、参考例文，学习方法。
指名读例文。
思考：这篇日记写了一件什么事？指名回答。
1.写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？学生分小组讨论后汇报，教师点拨。
课件出示：格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。
部编三年级上册语文 第二单元 习作 写日记 教案
四、研读片段，学习写作方法
1.自主阅读例文，明确日记基本格式。
教师引入：读一读例文，说说你对日记的基本格式有哪些了解？
学生自由发言，教师引导学生明确：写日记要有规范的格式：先在第一行的中间记录当天的日期、星期、天气，它们之间要有一定的间隔。然后再开始写正文，正文每段的段首要空两格。
预设3：这篇日记写的是作者拔牙的事，我觉得还可以写读书啊、梦想啊、心爱的玩具啊等等这些内容。
教师过渡：日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导图，总结一下吧!
师生互动，完成思维导图。
3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。
教师引入：今天发生了哪些有趣的事情？你最想记录哪件事呢？请你借助“我想写一写……”来说一说吧！
教师提醒：日记不能没有重点，什么事都写。
（设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.教师引入：这是我们第一次正式接触日记，在写日记之前，我们先来简单了解一下日记。
（1）教师引导学生明确日记是什么：我们的生活中每天会发生很多事情，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来，就是一篇日记。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、交流写日记的作用，引入话题
1.提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用。
预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。
2.引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。）
【同步习作】第二单元习作 教案 写日记 三年级上册语文 部编版
【同步习作】第二单元习作教案写日记三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式，学会写日记，能真实地记录自己的生活，表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生写日记的习惯，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：写人、记事、绘景、抒情等。
3. 写日记的方法：观察生活、抓住特点、表达真情实感。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 难点：如何观察生活、抓住特点，表达真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、示例日记。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示日记的起源和发展，激发学生对写日记的兴趣。
2. 新课内容：讲解日记的格式和内容，引导学生观察生活，抓住特点，表达真情实感。
3. 示例分析：分析示例日记，让学生了解如何写日记。
4. 实践操作：学生动手写一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生互相交流日记，分享写作心得。
6. 总结提升：教师总结写日记的方法和技巧，鼓励学生坚持写日记。
六、板书设计1. 板书写日记2. 板书内容：- 日记的格式：日期、星期、天气、正文- 日记的内容：写人、记事、绘景、抒情- 写日记的方法：观察生活、抓住特点、表达真情实感七、作业设计1. 课后写一篇日记，要求格式正确，内容丰富，表达真情实感。
2. 互相交流日记，分享写作心得。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺利，教学效果如何，如何改进教学方法和策略。
2. 学生反思：自己是否掌握了日记的格式和写作方法，写作过程中遇到了哪些困难，如何解决，如何提高写作能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和内容，引导学生观察生活，抓住特点，表达真情实感，让学生学会写日记。
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习作二：写日记
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。