8.3撒哈拉以南非洲 学案2(人教新课标七年级地理下册)
人教版七年级地理下册8.3 撒哈拉以南非洲 学案2
学科地理编制人导学案编号课型新课课题第八章：我们邻近的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲学习目标知识目标：1、指出撒哈拉以南非洲的范围和本区地形的特点、气候类型。
2、知道本地区是黑种人的故乡，并指出本地区主要国家。
能力目标：1、指出撒哈拉以南非洲的范围和本区地形的特点、气候类型。
2、说明“单一商品经济”的形成原因和对经济的不利影响价值观目标；理解人地关系重点1、撒哈拉以南非洲的范围和本区地形的特点、气候类型难点“单一商品经济”的形成原因和对经济的不利影响导学过程设计学法指导【导入新课】；展示撒哈拉以南非洲的热带草原、雨林风光图片，黑种人的人文图片，非洲自然风光非常美，有广袤的草原，浩瀚的沙漠，今天我们一起去非洲旅游一下了解非洲的人文及自然环境的特点。
【出示教学目标】见学习目标【过渡语】首先我们了解一下撒哈拉以南非洲的范围及地理要素【学生读图合作学习】学生利用地图册查出带要素将图中序号表示的地理事物填在横线上：①洋，②河，③河，④岛，⑤沙漠。
A、高原，B、高原，C、高原，D、盆地。
【提问学生】了解学生完成情况【过渡语】知识我们已经对范围在图上有了一定了解，下面去了解位置及人文【知识梳理】；一、黑种人的故乡1、地理位置：位于以南，西临洋，东临洋。
2、地形特点：以为主。
3、气候为主。
非洲黑种人具有音乐、、等方面天赋。
图片导入为了加深学生直观印象。
出示学习目标为了使学生清晰本节学习要点通过学生自己合作读图，加强对地图的强化记忆，利于知识吸收学生通过阅读归纳知识，锻炼学生知识提炼能力在阅读中指导学生分析【知识拓展】结合世界气候类型图完成非洲气图。
①气候，②气候。
③气候，④气候。
气候特点是。
海：A 、半岛：B 、岛：C 、湾：D 、本区面积大部分位于南北回归线之间属于带。
【提问学生】了解学生完成情况【过渡语】我们在讲发达与发展中国家时讲过非洲是发展中国家，经济落后到底是怎样的经济呢？二、快速发展的经【经济特点是单一商品经济】【知识梳理】1、矿产储量和产量居世界首位的是、。
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计2
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计2一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的重点内容，通过本节课的学习，使学生了解非洲地理位置、地形、气候、资源等特点，以及非洲的自然环境对人类活动的影响。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲地理位置的基本知识，对非洲有一定程度的了解。
但学生对非洲的地形、气候、资源等特点是陌生的，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对非洲的文化、历史等方面也较为陌生，需要在课堂上进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源等特点，掌握非洲的自然环境对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源特点。
2.非洲的自然环境对人类活动的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图、图片等资料，让学生直观地了解非洲的地形、气候、资源等特点。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.案例分析法：通过实例，使学生了解非洲的自然环境对人类活动的影响。
六. 教学准备1.教材、课件、地图、图片等教学资料。
2.电脑、投影仪等教学设备。
3.非洲地形、气候、资源等特点的案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示非洲的自然风光，引导学生欣赏非洲的美景，激发学生学习非洲地理的兴趣。
同时，让学生谈谈对非洲的了解，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现非洲的地形、气候、资源等特点，让学生直观地了解非洲的自然环境。
同时，引导学生关注非洲的地形对气候的影响，为后面学习非洲的自然环境对人类活动的影响做好铺垫。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个非洲国家，分析该国的地形、气候、资源等特点，以及这些特点对人类活动的影响。
人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计
人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》一课，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
通过本节课的学习，使学生了解撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生对非洲地区的认知和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了非洲的大致情况，对于撒哈拉以南非洲的自然环境和资源有一定的了解。
但针对该地区的人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战等方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲地区的认知和理解，提高学生关爱非洲、关注全球的责任感。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面去思考和分析撒哈拉以南非洲的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、数据等资料，创设情境，引导学生参与课堂。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力。
3.分组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、数据等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然风光、动物等图片，引导学生关注非洲，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的资料，让学生对非洲有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）针对呈现的资料，提出问题，引导学生思考和分析。
人教版七年级地理下册：8.3 撒哈拉以南非洲 教案
撒哈拉以南非洲教学设计【教学目标】：1、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗2、在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，说出该地区地理位置特点3、运用地形图归纳撒哈拉以南非洲地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系4、运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响5、运用地图和其他资料，了解撒哈拉以南非洲自然资源状况，会分析撒哈拉以南非洲经济发展落后原因，理解经济特点并提出对策【教学重点】撒哈拉以南非洲人文与自然环境关系；撒哈拉以南非洲经济发展【教学难点】理解撒哈拉以南非洲经济落后原因、经济特点,并提出对策【评价方案】一、通过探究大迁徙的原因，掌握撒哈拉以南非洲大部分处于热带，及大部分地区气候类型为热带草原气候；二、通过探究茅草屋与自然环境的关系，掌握热带草原气候的特征；三、通过计算，理解撒哈拉以南非洲经济贸易特点，处于不利地位四、讨论中国公司投资撒哈拉以南非洲水稻种植是否可行，掌握本节课所学的自然环境特点，为下节课打下基础【教学设计】课件教师学生意图【导入】…………同学们，这节课我们学习撒哈拉以南的非洲，先来欣赏关于撒哈拉以南非洲的图片及音乐解说图片撒哈拉以南的非洲今天成为世界关注的焦点,，不同的人群关注的焦点是不一样的，首先来看第一个焦点：动物学家关注的是什么？非洲动物大迁跟随非洲鼓欢快的节奏欣赏非洲鼓音乐加图片：人类起源，90%黑种人，原始部落，奥巴马乔丹杰克逊，非洲岩画，世界最早石器石具，马德孔雕塑，世界最早纺织，非洲鼓，世界焦点说出“动物大迁徙”思考动物们为让学生在动感的音乐声中欣赏撒哈拉以南非洲的历史文化，认识黑种人的故乡，激发学生重新认识这片土地的兴趣引导学生关注撒哈拉以南的自然环境激起学生求【焦点一】徙，每年都会上演一场宏大场面，数以百万的动物不畏艰辛和危险甚至不惜生命从坦桑尼亚迁徙至肯尼亚这是为什么呢？与自然环境有什么样的关系呢，大家四人一组探讨一下【总结】：非洲大迁徙是在追逐水草，显然是与当地的气候有关系，热带草原气候分干湿两季，南北半球干湿季节相反【转折】：动物们为了水草而迁徙，人类用不用迁徙呢？【总结】原始人类狩猎为生的时候，跟随猎物需要迁徙，途中很方便的就能搭建一所房子，最快一个小时，材料方便【转折】：动物们迁徙会跑很远的路程，生活在这里的人们并不比动什么要迁徙？跟自然环境有什么关系学生小组讨论分析大迁徙：问题1：撒哈拉以南非洲地处什么带？大部分是什么气候？2、动物们几月在肯尼亚，降水如何？3、几月在坦桑尼亚，降水如何？根据材料组长代表本组回答出大迁徙原因【评价】写出每一个问题答案，得出结论组长发言部分学生回答不用，部分学生回答用，产生分歧【学生活动】分析所给材料，写出茅草屋与自然环境关系【评价】讨论，并按材料及问题回答，总结茅草屋与当地自然环境关系，组长代表发言说出马拉松冠知欲，迫切希望解决问题让学生产生分歧，激起强烈的验证的欲望为孩子们设置一个迷，再次抛出问题，引起学生思考通过现象让【焦点二】物跑的距离短，来看表格中奥运会马拉松的冠军都是哪里的？这里盛产马拉松冠军的原因是什么呢？带领学生节揭开马拉松之谜【总结】高原训练的好处：地势高空气稀薄，含氧量少，肺活量大，耐乳酸能力强，撒哈拉以南非洲人在这里训练自然取得好成绩通过刚才对撒哈拉以南非洲的认识，你觉得撒哈以南的非洲是贫穷还是富裕呢？中非这个国家富裕还是贫穷？然而…..画面是这样的贫穷的是什么？富裕的是什么？为什么拥有这军的国籍学生积极思考，说出地势高，空气稀薄等原因绝大部分学生说贫穷”富裕”“贫穷”回答：经济贫学生思考当地马拉松文化与地势之间的关系目前大部分学生都以为非洲贫穷，给学生设置一个强烈的反差，激起学生强烈兴趣，让学生产生疑问再次翻转，让学生产生疑问：既然那么多钻石，为什么这么穷？一步一步引入撒哈拉以南非洲的经济让学生明确【焦点三】么多矿产资源，却依然很贫穷呢？是谁动了他们源？长期殖民掠夺使得撒哈拉以南非洲的资源都拱手送人，现在殖民已经结束了，可为什么还是很贫穷？比如刚才的中非国家找画面亮点，分析原因进一步设置悬疑：殖民已经结束，有的国家也并没有战争，但还是比较落后，这又是为什么呢？比如加纳这个国家我们来计算：加纳有个中学生想要实现一个梦想，请帮他计算这个梦想能否实现？可可的价格和汽车的价格哪个高？为什么可可的价格低？汽车的价格高呢？从这个过程中可以看出，撒哈拉以南的非洲主要是靠出穷，资源富裕回答殖民者掠夺回答资源没有被利用起来战争阻碍了经济的发展进一步思考回答老师的案例计算，回答不能回答可可价格低，汽车价格高学生回答，因所含的技术含量不同回答初级农矿产品，处于不利地位撒哈拉以南非洲之所以长期处于经济落后的状态很重要的原因是殖民者的掠夺层层递进，拨开迷雾，让学生不断思考产生疑问—分析问题—解决问题通过贴近中学生的例子，拉近距离，让学生计算同龄人的梦想是否能实现，让学生真正融入到撒哈拉以南非洲的经济中通过对比价格，让学生体会初级农口什么样的产品？这样的经济在国际贸易中处于有利地位还是不利地位？请同学们为他寻找出路实现梦想对，深加工形成自己的产业链，创建自己的品牌，发展独立的经济【情感教育】：当遇到困难时，我们应该先从自身寻找出路，发展独立自主的民族工业在形成自己民族工业的过程中，会遇到发展经济的因素困扰，我们分析一下撒哈拉以南非洲的优劣势，怎么解决？通过分析，我们知道撒哈拉以南非洲要想经济发展迅速必须扬长补短，提出发展经济的措施；经过解决技术、人才、交通、资金等问题，撒哈拉以南非洲经济得到了迅速发【评价】通过计算得出贸易不平等回答：可以制造成巧克力再卖说出撒哈拉以南非洲发展经济哪些因素属于优势哪些属于劣势？可以引进资金技术人才等帮助自己发展讨论撒哈拉以南非洲经济发展的措施，小组总结发言矿产品与工业制成品的差距，从而很好地理解撒哈拉以南的经济在国际贸易中处于不利地位符合初中生的常识认知，大多数都能想到这个途径，成功为撒哈拉以南非洲经济发展提出建议和对策通过学生自己分析插入很好的情感教育，遇事先要自己解决分析优势劣势，寻找解决方法，培养学生自主学习通过拓展延展，成为了世界上经济发展最快的地区之一，引起了很多国家的重视，中国也不例外，一直以来中国都是非洲的友好朋友，铁杆兄弟，我们国家有好多公司在非洲投资，现在有一个万宝公司准备去撒哈拉以南非洲投资水稻种植产业，是否可行？【评价】请小组讨论一下自然条件是否允许，从而运用本节所学自然特点撒哈拉以南非洲经济快速发展过程中，中国做出了不可磨灭的贡献，请看中国援助非洲的工程及事迹《You are not alone》迈克尔杰克逊的歌曲，衬托中非友谊，你不孤单，感受歌曲意境小组讨论万宝公司去撒哈和拉以南非洲投资水稻种植产业是否可行？跟随老师复习本节课板书欣赏中国援建非洲的工程及事迹伸，让学生明白今天有百万中国人已经在非洲创业、投资、打工，让学生明白世界经济大格局，对撒哈拉以南的非洲产生重新的认识，为后面中非友谊做个铺垫巩固本节课所学知识让学生观看中国援建非洲项目，感受祖国的强大，为祖国感到自豪的同时认识中非友谊其根本，否定世界上发达国家对中国的恶意中伤“将撒哈拉以南的非洲”变相变成中国殖民地,让学生感受作为一个大国国民的责任感，形成正确的及充满正能量的世界观。
8.3撒哈拉以南的非洲(2) 精品教案(七年级人教版下册)
[板书]人口、资源、环境
[提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。
[讨论]（略）
[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。
[学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。
[小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。
[活动]模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。
[教师]请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。
[学生]各小组汇报（略）
[引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？
[学生]回答
[讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
展示非洲国家和地区图
[学生]找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。
[教师]这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。
[承转]在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地
撒哈拉以南的非洲教师利用视频展示国家主席携夫人访问非洲的视频导入新课。
自学指导15分钟一、老师引领：通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。
正所谓：书读百遍其义自见。
下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。
为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。
二、要求：1．要求学生做好圈点勾画，对重点做好标记。
2．提示学生记录自己的问题。
（在自学进行一段时间后，可公开提醒学生“在读课文时，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问题”处）3．在自学过程中关注学生的自学状态。
个辅：6班： X庆森 X乐朱吉涛陈微李慧萍郭晨7班：曹田宇艾贻山柏玉莉黄天宇赵孟琦王伟8班：孙岩赵华梁高琦高某某祁新路继勇9班：金兴漫 X艺李鹏杨安然 X琪周瑞10班：冯明宇田玉叶 X欣宇 X志伟怀初远杨峰重点问题：1．为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后？分组讨论：（1）在对外贸易中，初级农矿产品和工业制成品哪种类型价格高？（2）为什么撒哈拉以南非洲的国家不能出口工业制成品呢？（3）是什么原因造成该地区长期落后？（4）现在撒哈拉以南非洲的国家发展面貌如何？3. 这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？4. 结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。
展讲指导8分钟展讲要求：审题——答案——方法——拓展。
其他同学：倾听——记录——补充——质疑。
将讨论产生的小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。
展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。
在展讲的过程中，学生积极展讲，同学补充评价，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。
预设：1、如何改变单一商品经济的局面？1．小组讨论撒哈拉以南非洲有哪些发展优势？2．分组比赛:就撒哈拉以南非洲如何摆脱贫穷落后提出“金点子”。
七年级地理下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计(新版)新人教版
-文化特点的把握：学生可能对撒哈拉以南非洲的语言、宗教、传统节日、艺术、风俗习惯等方面的特点难以掌握，需要通过文化案例、视频资料等方式进行展示和讲解。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体投影仪和屏幕。
-非洲经济发展报告，分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况、挑战和机遇。
-非洲教育现状调研，了解撒哈拉以南非洲的教育体系、教育改革和发展趋势。
2.拓展建议：
-组织学生参观非洲主题的展览或博物馆，让学生亲身体验非洲的文化与艺术。
-邀请非洲问题的专家或学者进行讲座，让学生听取专业人士的分析与见解。
-引导学生进行非洲国家的研究项目，深入探索某个非洲国家的地理、经济、文化等方面。
-气候类型的识别：学生可能对热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候和地中海气候的特点及分布混淆，需要通过气候图、实例分析等方式加深理解。
-自然资源的分布及利用：学生可能对撒哈拉以南非洲丰富的自然资源及其分布和利用方式不清晰，需要通过案例分析、图表展示等方式讲解。
-人口与经济的理解：学生可能对撒哈拉以南非洲的人口增长特点、经济发展水平及主要产业难以理解，需要通过数据统计、图表分析等方法进行讲解。
-在线地图服务，如Google地图、地图等，用于查看城市和交通网络。4.教学手段：
-小组讨论，让学生合作探究地理问题。
-角色扮演，让学生体验不同文化背景下的生活。
-地图绘制，让学生动手标注地理位置和地形特点。
-案例分析，让学生通过实际案例理解地理概念。
-互动提问，让学生积极参与课堂讨论和思考。
教学过程设计
核心素养目标分析
8.3撒哈拉以南非洲 课时2-人教版七年级地理下册同步课件(共40张PPT)
◎长期以来，近90%的外汇收入来自可可豆、黄金 和木材三大传统出口产品。
◎进口产品包括燃料、化学物品、交通设备及机械 等工业制成品。
3.这种外贸结构对国家经济有利还是不利？
为什么？
加纳位于几内亚湾北部，
这种贸易方式对加纳国家经济是不利的， 制约了本国经济的发展。
2.了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
3.通过图标资料，说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点，及对当 地农业生产和生活的影响。
4.通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性， 理解问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地协调观。
读图，找出非洲的人口自然增长率。
非洲的人口自然增长率 在世界各大洲中居首位。
撒哈拉以南非洲各国正挖掘发展潜力，进 一步拓展国际合作空间，逐步解决就业和贫困 问题，努力探索经济发展的新途径。
Try testing
典例剖析
1．（2021·山东东营·中考真题）关于撒哈拉以南非洲的叙述，
C 正确的是（ ）
A．地形复杂多样，以山地为主 B．热带沙漠气候广布，旱灾严重 C．黑种人的故乡，人口增长快 D．大量进口矿产资源，发展民族工业
出口矿产、木材、畜产或热带经济作物 撒哈拉以南 非洲的国家
进口机械、汽车等工业制成品
发达国家
由于历史上长期受殖民主义者占领和掠夺，撒哈拉以南非洲许 多国家经济发展缓慢。
出口初级农矿产品，进口工业制成品 在国际贸易中处于不利地位。
阅读材料，以加纳为例，分析撒哈拉以南非洲努力摆脱 全球“原料仓库”境遇的原因。
影响一
长期以来，撒哈拉以南非洲的 农牧业生产落后，农产品产量 很低，粮食产量的增长速度远 低于人口增长的速度。
七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南非洲(第二课时)导学案 新人教版
第八章第三节撒哈拉以南非洲（第二课时）
好办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。
答案
自学检测一：
1.多、大、金刚石、黄金、铀、石油、铜、铁。
2.咖啡、椰枣、油棕、香蕉 3、富饶大陆之称 4、科特迪瓦
自学检测二：
1、单一商品经济
2、初级农矿产品、工业制成品、不利
矿产、木材、畜产、热带经济作物、机械、汽车 3、初级农矿产品4、商业、消费
自学检测三：
1、首位、更高
2、落后、低、粮食、旱灾、热带草原“饥饿大陆”
3、过快、粮食、砍伐森林、草原、耕地、放牧更多的牲畜、下降
退化、水土流失、荒漠化、恶化
增长速度、素质、人才、技术、生产水平、生态环境、自然灾害
殖民经济、民族经济体系。
合作探究一
1、改变单一产品的局面，积极发展本国工业，减少对工业品进口的依赖。
2、联合、团结、合作，形成区域性联合组织，保护本区各国利益。
3、改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题
4、发展农产品加工。
合作探究二：
1、控制人口过快增长，提高人口的素质。
2、保护生态环境，减轻自然灾害。
3、大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。
4、尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。
5、加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。
6、从发达国家引进人才和技术。
达标检测
1 D
2 A
3 A
4 D
5 D
6 C
7 D
8 C
9 D 10 B。
2019-2020年七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南非洲导学案2(新版)新人教版
2019-2020年七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南非洲导学案2(新版)新人教版【教学目标】知识与技能1、运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布、生产和出口状况，了解单一商品经济的成因及其后果。
2、了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因。
过程与方法经济特点及原因、解决出路，学会利用图文资料分析问题。
情感、态度与价值观通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
【教学重难点】重点：（1）单一产品为主的经济的形成原因、弊端及解决措施和出路。
（2）理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。
难点：（1）经济特点及原因、解决出路，学会利用图文资料分析问题；（2）深刻理解人口、粮食与环境三者之间的关系，培养正确的人地观。
【导学过程】【创设情景】同学们，上节课我们了解了撒哈拉以南的非洲的位置。
知道本区是位于（大西洋和印度洋之间的低纬地区），那请同学们思考：本区大多数国家都位于五带中哪一带？（热带）因此本区大部分地方的气候为（热带气候），这种气候适宜发展（热带经济）作物，是咖啡、可可、枣椰、油棕和香蕉等热带经济作物的故乡。
此外，本区矿产资源（丰富），其中不少矿产在世界上占有重要地位。
丰富的物产并没有带给本区人民以财富，目前本区大多数国家经济发展缓慢。
那本区经济落后的根源是什么呢？这就是我们今天要学习的——单一商品为主的经济。
【自主学习】1、非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居首位，为2.4%，而撒哈拉以南更高达3.0%左右。
2、非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居首位，为2.4%，而撒哈拉以南更高达3.0%左右。
3、撒哈拉以南非洲粮食每年增长1.9%左右。
4、单一商品经济指（过分依赖某一种或某几种初级产品生产的经济）。
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人教七年级地理下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》学案
七年级地理下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》学案【学习目标】1.结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点。
2.收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化，结合气候类型分布图，描述撒哈拉以南非洲的气候类型分布特征。
3.读图片和资料，掌握撒哈拉以南非洲主要资源分布，通过课堂活动，理解资源对该地区经济发展的意义及影响。
4.根据统计图和实例资料，认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间的关系，说出协调三者关系的基本途径。
【自主学习】参照学习目标，自学教材，完成下列各题，把握本节基础知识。
一、黑种人的故乡1.撒哈拉以南的非洲绝大部分位于世界最大的沙漠_____沙漠以南，东临_____，西濒_____。
本区绝大部分地处_____带，地形以_____为主。
这里90%以上属于_____人种。
2.黑种人大都能歌善舞，具有_____、_____、_____等方面的天赋，如今，撒哈拉以南非洲的文化远播_____和世界其他地区。
二、快速发展的经济1.撒哈拉以南非洲是矿产资源的宝库，不仅种类_____，而且储量_____。
_____、_____的储量和产量均居世界首位，_____、_____、_____、_____等矿产资源的储量也很大。
2. 撒哈拉以南非洲有丰富的生物资源，是_____、_____、_____和_____的原产地。
三、人口、粮食与环境1.非洲的人口增长率在世界各大洲中居_____，撒哈拉以南非洲人口增长率则_____。
2.长期以来，撒哈拉以南非洲的农牧业_____，农产品产量_____，粮食产量的增长远_____人口增长的速度。
【互动探究】任务1 结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点。
1.探究撒哈拉以南非洲的自然环境。
（1）请你描述一下撒哈拉以南非洲的海陆位置（请从半球位置、纬度位置、海陆位置进行描述）。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南非洲教案2 新人教版(2021年整理)
吉林省桦甸市七年级地理下册8.3 撒哈拉以南非洲教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省桦甸市七年级地理下册8.3 撒哈拉以南非洲教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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撒哈拉以南非洲主备人备课组长二次备课人学科地理年级七年课题撒哈拉以南非洲第2课时总计节授课时间月日教学媒介地图册出缺席情况教学目标过程与方法:七步导学法知识与技能：1、分析、理解经济迅速发展的原因。
2、认识该地区存在严重的人口、粮食和环境问题。
重点难点关键重点：1、分析、理解经济迅速发展的原因.2、认识该地区存在严重的人口、粮食和环境问题。
难点：认识该地区存在严重的人口、粮食和环境问题。
关键：读图教学环节时间分配知识回顾出示目标自主学习以学定教展示巩固当堂检测及时反馈教内容个性化修改学环节设计意图一：知识回顾设计意图：了解学生的感受，导入本节课要学习的内容.二：出示目标设计意图：使学生对本节要掌握的内容做到心中有数.能在学习中有所侧重。
三: 自主学习设计意图：四: 以学定教设计意图：让学生通过自学或小组讨论来学习，使学生能熟悉本节课内容。
调动学生的学习积极性。
五：展示巩固设计意图：强调本节课重点，使学生掌握本节课的学习目标。
并养成及时巩固的习惯。
六：当堂检测设计意图：考查学生对本节知识的掌握情况，有利于及时改进教法和学法。
七：及时反馈设计意图：了解学生对知识的掌握情况，便于及时整改.以学定教内容个性化修改以教定学：经济迅速发展的原因板书一．快速发展的经济二．人口、粮食与环境教学反思教学内容反思：测试结果反思：学生评价小组一组二组三组四组五组六组平均分检测成绩优异课堂表现积极进步幅度。
20182019学年七年级地理下册83《撒哈拉以南的非洲》教案2新人教版
丰富丰富纷繁第三节撒哈拉以南的非洲上节作业反应：教课目的 1、利用图表剖析、理解单调产品经济形成的原由。
2、认识该地域存在严重的人口、粮食和环境问题。
要点： 1、理解单调产品经济形成的原由。
2、认识该地域存在严重的人口、粮食和环境问题。
导学过程：二次备课导：3分钟学生学一、单调商品经济纠错自学课本 69 页和 70 页，配合课本图8.30 、 8.31 和 8.32 ，达成以下问题：（红色）1、什么是“单调商品经济”？。
2、本区的单调商品经济的成因？3、撒哈拉以南非洲的国家出口的、、、等产品都是产品，在对外贸易中，一般。
但入口的是价钱。
4、单一商品经济在世界贸易中会受到哪些影响？。
5、练习课本70 页活动题1，鉴别所列物件中哪些是原资料？。
哪些是工业才制成品？。
6、依据课本70 页活动题2，剖析象加纳这样的单调商品经济对自己的经济发展会产生什么样的影响？。
7、议论找出解决本区经济发展不利场面的方法？二、人口、粮食与环境（一）自学课本71 页议论达成以下问题：1、找出限制本区经济发展的内部原由： A 、人口增加B、农牧业生产技术，粮食供给。
C、常受（自然灾祸）的威迫。
D、自然环境。
2、总结本区人口、粮食与环境之间的关系。
3、达成课本72 页活动题3，找出本区人民脱贫致富的方法。
练： 12 分钟一、选择题1、非洲最高的山是A、乞力马扎罗山B、德拉肯斯山C、阿尔卑斯山D、阿特拉斯山2、非洲一些国家为改变“单调商品经济”，可采纳的举措是（）A、努力发展民族工业B、鼎力入口外国工业产品C、扩大初级产品生产D、提升初级产品出口价钱3、在非洲殖民统治时期，好多国家形成的经济模式是()丰富丰富纷繁A、“入口 - 加工 - 出口”经济 B 、“单调商品经济”C、以制造业为主的经济D、转口贸易经济4、对撒哈拉以南非洲一些地域农业的说法，正确的选项是（）A、以温带经济作物为主 B 、以粮食生产为主C、生产水稻和棉花 D 、盛产可可和咖啡5、撒哈拉以南的非洲地域土地肥力降落，草原退化，荒漠面积不停扩大的主要原因是（）A、风过大、吹走地表土 B 、大批砍伐丛林和开垦草原C、农业为主的经济 D 、大批开发矿产，损坏土地6、以下切合撒哈拉以南非洲地域国家主要出口商品的是（）A、农产品、矿产畜产或木材 B 、电子电器、机械等工业制成品C、水稻和大豆等农产品 D 、食品和服饰、家电等产品7、撒哈拉以南非洲地域国家经济的根本出路是（）A、申请国际救助 B 、提升可可价钱C、扩大耕地面积 D 、复兴民族工业，发展多种农业经济8、撒哈拉以南非洲地域地区生态环境恶化的要点要素是（）A、粮食供给不足 B 、人口增加过快 C 、经济落伍 D 、天气干旱二、综合题：在撒哈拉以南的非洲剖析以下要素之间的关系。
地理初一下人教新课标8.3撒哈拉以南的非洲导学案
地理初一下人教新课标8自学内容：“黑种人的故乡”“非洲自然环境”自学目标：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范畴，读图了解该地区的地理位置的特点2、明白撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
自学重点：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范畴，读图了解该地区的地理位置的特点。
自学过程；“一、黑种人的故乡（自学课本67.68页，结合课本图8.29）完成下列任务。
1、本区有人口，要紧的居民属于人种？占总人口的本区有“黑种人的故乡”称号。
黑人制造了哪些文化。
2、摸索讨论：什么缘故本区会成为“黑种人的故乡”称号？3、外来民族的入侵，分析课本69页图8.29，讨论说明：1）、非洲黑人的原始居住地要紧分布在？2）、你能简单描述一下那个地点的自然环境特点吗？。
3）、说出非洲的外来移民、、、、。
4）、现在，世界其它地区也有许多黑人分布，这与外来移民有何关系？分析外来移民对本区进展的阻碍。
二、撒哈拉以南的非洲的位置、范畴、地势，读课本图8.26，分小组合作探究下列问题：1、分析撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点。
地处带。
海陆位置：东临洋，西临洋，在以南的非洲。
2、在图中找出本区的“一湾：湾、一岛：岛，一半岛半岛、一角：角”，对比欧洲西部，说明本区海岸线特点是。
3、在图中找出（并用不同符号标出来）撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、刚果河、赞比西河、尼罗河、尼日尔河，其中是最长的河流是说明撒哈拉以南非洲的地势特点。
总结地势特点。
4、读下图摸索：本区地势、位置对气候有什么阻碍？。
三、撒哈拉以南的非洲的气候读非洲气候类型图，回答下列问题：1、本区要紧以气候为主，有大陆之称。
本区气候分布特点2、要紧的气候类型有：、、、、。
分布最广的，什么缘故？。
3、读课本72页图8.33，分析热带草原气候的特点气温特点; 降水特点：4、结合图8.33、描述：不同季节，热带草原气候区的景观有什么差异？表现现在干季，湿季。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲学案2(无答案)新人教版(2021学年)
河北省雄县七年级地理下册8.3 撒哈拉以南的非洲学案2（无答案)(新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省雄县七年级地理下册8．３撒哈拉以南的非洲学案２（无答案)（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第三节撒哈拉以南的非洲(2）自学内容: “快速发展的经济”“人口、粮食与环境”自学目标:1、了解本地区资源宝库和经济特点２、认识该地区存在严重的人口、粮食和环境问题。
自学重点：１、理解单一产品经济形成的原因。
2、认识该地区存在严重的人口、粮食和环境问题．自学过程：一、资源宝库(一)、自学课本63页——65页,配合课本图8.３0、8。
31和8。
32，完成下列问题：１、矿产资源：２、生物资源:(二）、经济特点1、经济特点。
2、形成原因3、发展趋势。
二、人口、粮食与环境（一）人口问题：自学课本65页讨论完成如下问题:1、找出制约本区经济发展的内部原因：A、人口增长Ｂ、农牧业生产技术，粮食供应。
C、常受(自然灾害）的威胁。
2、人口增长过快的危害。
(二）粮食问题：(三）、完成课本6６页活动题建构知网：单一商品为主的经济1、单一商品经济:2、后果及解决办法人口、粮食、和环境第八章第三节撒哈拉以南的非洲配餐（1)一、选择题1、小朋友拉姆肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少,请问该人种的故乡位于（）A、非洲B、北部非洲C、东部非洲D、撒哈拉以南的非洲2拉姆所在区域为热带草原气候,这种气候的特点是（）A、气候终年干旱B、气候常年湿润C、每年６—9月盛行西南季风为雨季；10月至次年5月盛行东南风为旱季D、一年分为明显的干湿两季。
七年级地理下册8_3撒哈拉以南非洲第2课时学案新人教版111
第三节撒哈拉以南非洲（第二课时）【教学目标】知识与技术一、运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲要紧的自然资源及其散布、生产和出口状况，了解单一商品经济的成因及其后果。
二、了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因。
进程与方式经济特点及缘故、解决前途，学会利用图文资料分析问题。
情感、态度与价值观通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续进展的观念和全世界意识。
【教学重难点】重点：（1）单一产品为主的经济的形成缘故、短处及解决方法和前途。
（2）明白得人口、粮食与环境问题的内容、产生的缘故、解决的途径。
难点：（1）经济特点及缘故、解决前途，学会利用图文资料分析问题；（2）深刻明白得人口、粮食与环境三者之间的关系，培育正确的人地观。
【导学进程】【创设情景】同窗们，上节课咱们了解了撒哈拉以南的非洲的位置。
明白本区是位于（大西洋和印度洋之间的低纬地域），那请同窗们试探：本区大多数国家都位于五带中哪一带？（热带）因此本区大部份地址的气候为（热带气候），这种气候适宜进展（热带经济）作物，是咖啡、可可、枣椰、油棕和香蕉等热带经济作物的故乡。
另外，本区矿产资源（丰硕），其中很多矿产活着界上占有重腹地位。
丰硕的物产并无带给本区人民以财富，目前本区大多数国家经济进展缓慢。
那本区经济掉队的本源是什么呢？这确实是咱们今天要学习的——单一商品为主的经济。
【自主学习】1、非洲的人口自然增加率活着界各大洲中居首位，为%，而撒哈拉以南更高达%左右。
2、非洲的人口自然增加率活着界各大洲中居首位，为%，而撒哈拉以南更高达%左右。
3、撒哈拉以南非洲粮食每一年增加%左右。
4、单一商品经济指（过度依托某一种或某几种低级产品生产的经济）。
______________________________________。
五、据世界银行统计，撒哈拉以南非洲的贫困人口逐年增加。
【合作探讨】一、单一商品为主的经济一、读非洲矿产资源散布图，回答下列问题：、（1）本区矿产资源（丰硕或匮乏），不仅种类多，而且储量大，其中很多矿产占世界重腹地位，、的储量和产量都占世界第一名。
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一、单一商品经济
自学课本69页和70页，配合课本图8.30、8.31和8.32，完成下列问题：
1、如何理解“单一商品经济”？
2、本区的单一商品经济的成因？
3、单一商品经济在世界贸易中会受到哪些影响？
4、练习课本70页活动题1，辨别所列物品中哪些是原材料？哪些是工业才制成品？
第八章第三节撒哈拉以南的非洲
学
习
目
标
知识与技能：
1、据图说出撒哈拉以南非洲的位置范围及主要的国家。
2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境、外来移民的关系。
3、知道本区的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
新课引领
主要有黄色、白色、黑色三大人种。
黑色人种的故乡—撒哈拉以南的非洲
合作探究
展示世界人种分布图
黑非洲
过渡：人种的差异与其生存的自然环境有关，现在跟随老师一起来了解撒哈拉以南非洲的自然环境。
引导学生读图，师生共同总结：
赤道穿过中部，大部分在南北回归线之间的热带地区。
本区三面临海，海岸线比较平直，少岛屿和港湾。
2、总结本区人口、粮食与环境之间的关系。
3、完成课本72页活动题3，找出本区人民脱贫致富的方法。
收获之窗-----点石成金，唯你是才
从内（人口、资源、环境）、外（长期的殖民统治）两方面来论述本区经济落后的原因，并找出解决措施。
火炼真金-----落实双基，撩亮求职双眸
自我检测：
B组
一、选择题
1、非洲最高的山是（）
C、畜产品缺乏的问题D、土地沙漠化的问题
二、综合题
读下图，完成下列问题：
1.将图中序号表示的地理事物填在横线上：
①洋
②河
③河
④岛
⑤沙漠
2.将图中字母与所表示的地形区连线:
A南非高原
B刚果盆地
C东非高原
D.埃塞俄比亚高原
第二课时
学案
课前预知-----温故知新，地势东部、南部高，西部、北部低，典型的高原大陆。
以热带气候为主，气候南北对称分布。
展示非洲气候分布图，师生共同总结：
热带雨林、热带草原、热带沙漠气候，其中热带草原气候分布最广。
终年高温，降水分为明显的干、湿季。
湿季—草木茂盛—易发涝灾
干季—草木枯黄---易发旱灾
适应躲避旱、涝灾害和干、湿季迁徙的需要。
2、通过本地区单一商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。
3、通过对本地区人口--资源--环境问题在撒哈拉以南的非洲的内在表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
重难点
及突破
办法
学习重点：以初级产品为主的单一商品经济，本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
人口、粮食、环境之间的恶性循环：
粮食短缺——人口剧增——毁林开荒、滥垦草原——土地荒漠化——环境恶化——粮食短缺。
关键词：
殖民统治、单一经济、人口、粮食、环境的恶性循环——解决措施。
巡视、指导
订正、点评
B组
一、选择题
1、A
2、A
3、B
4、A
5、D
二、A——E——D——C——B——A
解决方法：
1、改变单一产品的局面，积极发展本国工业，减少对工业品进口的依赖。
2、联合、团结、合作，形成区域性联合组织，保护本区各国利益。
3、改变农业结构，解决粮食问题。
4、发展农产品加工。
过渡：殖民统治是本区经济落后的外部原因，就本区内部来讲，影响经济发展的因素有哪些呢？
师生总结：
迅速、落后、不足、旱涝灾害、恶化。
过程与方法：
1、利用各方面的资料，经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。
2、分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应而导致人们的乱砍滥伐，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。
情感、态度与价值观：
1、通过对非洲黑人的了解，进行种族平等、维护世界和平繁荣的教育。
4、本区热带野生动物资源丰富，找出主要的野生动物，它们共同的特点是大都善于奔跑，分析与当地自然环境的关系。
5、回顾：本区的气候特点与“黑种人的故乡”有什么联系？
四、外来民族的入侵
分析课本69页图8.29，讨论说明：
1、非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里？简单描述一下这里的自然环境特点。
2、说出非洲都有哪些外来移民？
4、读下图思考：本区地形、位置对气候有什么影响？
三、撒哈拉以南的非洲的气候
读非洲气候类型图，回答下列问题：
1、本区主要有哪些气候类型？分布最广的为什么气候类型？
2、读课本72页图8.33，分析热带草原气候的特点。
3、描述：不同季节，热带草原气候区的景观有什么差异？结合图8.34找出本区主要的自然灾害。
A、乞力马扎罗山B、德拉肯斯山
C、阿尔卑斯山D、阿特拉斯山
2、非洲一些国家为改变“单一商品经济”的局面，可采取的措施是（）
A、努力发展民族工业B、大力进口外国工业产品
C、扩大初级产品生产D、提高初级产品出口价格
3、在非洲殖民统治期间，很多国家形成的经济模式是
( )
A、“进口-加工-出口”经济B、“单一商品经济”
1、回顾世界人种的划分及分布。
2、交流课前收集的有关黑人的文字及图片资料。
合作探究-----小试牛刀，拨开眼前迷雾
一、黑种人的故乡
自学课本67.68页，结合课本图8.29
1、本区人口数量？
2、本区主要的居民属于什么人种？占总人口的比例？
3、对比西亚与北非，本区有什么称号？
4、思考：为什么本区会成为“黑种人的故乡”？
5、A
二、综合题
1、大西洋尼罗河刚果河马达加斯加岛撒哈拉沙漠
2、C南非高原
D刚果盆地
B东非高原
A埃塞俄比亚高原
导案
新课引领
教师展示非洲相关图片、中非合作论坛资料。
合作探究
引导学生自学，分析图片资料，师生共同总结：
长期殖民主义的统治是单一商品经济的主要成因。在国际贸易中处于不利地位。像加纳，出口的商品单一，经济受国际市场影响大。
二、撒哈拉以南的非洲的位置、范围、地形
读课本图8.26，分小组合作探究下列问题：
1、在图中找出赤道、南北回归线，分析撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点。
2、在图中找出本区的“一湾、一岛（还有一半岛）、一角”，对比欧洲西部，说明本区海岸线有什么特点？
3、在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、刚果河、赞比西河、尼罗河、尼日尔河，说明撒哈拉以南非洲的地形特点。
黑种人——热带气候为主的环境。
中部和西南部的盆地和高原区；盆地和高原为主的地形，热带草原为主的气候，常受洪涝与干旱的威胁。
殖民主义者对黑人的贩运，引出下节殖民统治带来的单一商品经济。
关键词：
自然环境（高原大陆、热带气候）——黑人的故乡。
巡视、指导、订正、点评
参考答案
A组
一、选择题
1、D
2、D
3、A
4、D
3、现在，世界其它地区也有许多黑人分布，这与外来移民有何关系？分析外来移民对本区发展的影响。
收获之窗-----点石成金，唯你是才
用自己的语言来描述黑种人的故乡
火炼真金-----落实双基，撩亮求职双眸
自我检测：
检测题A组
一、选择题
1、世界上黑人的故乡在（）
A、北非B、北美C、欧洲D、撒哈拉以南的非洲
2、非洲最大的岛屿是（）
C、以制造业为主的经济D、转口贸易经济
4、撒哈拉以南的非洲的主要地形是（）
A、高原B、平原C、丘陵D、盆地
5、非洲的外来移民不包括（）
A、欧洲人B、印度人C、中国人D、印第安人
二、综合题
在撒哈拉以南的非洲分析下列因素之间的关系。
A、粮食短缺B、环境恶化C、土地荒漠化D、滥伐森林、滥垦草原E、人口剧增
5、根据课本70页活动题2，分析象加纳这样的单一商品经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？
6、讨论找出解决本区经济发展不利局面的办法？
二、人口、粮食与环境
自学课本71页讨论完成如下问题：
1、找出制约本区经济发展的内部原因：
A、人口增长
B、农牧业生产技术，粮食供应。
C、常受（自然灾害）的威胁。
D、自然环境。
A、冰岛B、新几内亚岛C、火地岛D、马达加斯加岛
3、撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是（）
A、热带草原气候B、热带雨林气候
C、高原山地气候D、热带沙漠气候
4、下列产品属于工业制成品的是（）
A、矿产B、木材C、牲口D、汽车
5、关于撒哈拉以南的非洲的人口、粮食、环境问题，你认为首先要解决的是（）
A、控制人口增长过快的问题B、粮食供应不足的问题
学习难点：单一商品经济对本区经济的制约作用，人口—资源—环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析。
学
法
读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合
学习准备
地图册，世界人种的分布图，撒哈拉以南非洲的经济发展情况材料及景观图片。
课时划分
2课时
学案
导案
第一课时
课前预知-----温故知新，引导学习方向