浅谈小学语文名师教学艺术
小学语文名师课堂教学艺术读后感(优秀3篇)
小学语文名师课堂教学艺术读后感(优秀3篇)《小学语文名师课堂教学艺术》读后感篇一今天，又拿起了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书这是我上学期买的书了。
书中介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。
从书上不但欣赏到了这些名师的风采，而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法，确实是一本小学语文老师的好读本，受益匪浅！看这本书收获的不仅是名师的一些经典教案，还有他们平时的一些心得。
毕竟名人也是从普通人成长起来的，听听他们的经验之谈，也能让自己枯燥的语言得到些许的滋润。
向里看去，我看到了小语教学可以达到的精彩，看到了特级教师令人叹服的智慧，看到了小学生令人惊叹的理解与表达能力；同时，也有助于解开我长久存在的疑惑。
其中特别喜欢于永正老师的好书不厌百回读，名师的智慧需要细心品味，希望我能有那么一点悟**得大师们的一点皮毛。
书中第一篇就介绍了于永正老师，一次又一次被于老的教学技巧折服了。
从事这么多年来却从没走近他，了解他，甚觉惭愧。
于老说到一名语文教师具备的基本条件有三：一要善良，要善待学生，把学生当作朋友。
二要有责任心，严而不厉。
三要爱读书，爱写作。
审视自己在把学生当作朋友上还没这个意识，第二点还行，爱写作则差远了。
看来自己在这些基本条件上还要加倍努力呀。
再看于老《给女儿的20条贴心建议》，虽然每一条建议都显得那么简短，但细细品味，这些细节上的处理却句句切中要害。
比如：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
就像于老说的，老师讲的故事，学生会终生不忘，能让调皮的学生亲近你，这样，老师和学生的距离不就拉进了吗？看来，我得往肚子里多塞几个故事。
这一些建议不正是于老长期的教育教学心得吗？不仅是对刚走上教育工作岗位的年轻老师非常有用，对我这所谓的老教师何尝不是一样有效！惊叹于老师的艺术修养。
于老师会讲，能根据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况与情绪来调整语调、语速，并决定讲话的轻重和缓急。
浅谈小学语文课堂教学艺术
浅谈小学语文课堂教学艺术语文是一门国内小学教育中非常重要的学科，它不仅是学生学习的基础，更是一种文化传承和语言表达的工具。
在小学语文课堂教学中，教师需要具备一定的教学艺术，才能激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和文学素养。
本文将从教学内容的设计、情境营造和师生互动等方面探讨小学语文课堂教学艺术。
一、教学内容的设计小学语文课程内容广泛，包括阅读、写作、语法、修辞、修辞、作文等多个方面。
教师在设计教学内容时，需要综合考虑学生的认知水平、课程标准和教材特点，选择合适的学习内容。
在阅读方面，可以选取生动有趣的课文、故事等文学作品，激发学生的阅读兴趣和欲望；在写作方面，可以设置具有情节性和启发性的写作素材，引导学生自由表达。
还可以通过传统文化、文学名著的教学，扩大学生的文学视野，丰富他们的文化内涵。
在教学内容的设计中，教师要注意注重学生的实际学习需求，引导他们主动获取知识，培养他们的综合语文素养。
通过丰富的教学内容，可以拓展学生的语文知识面，提高他们的语文修辞能力和表达能力，为他们全面发展打下坚实的基础。
二、情境营造语文教学要注重情境营造，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体、实物、图片、音频等多种教学手段，丰富教学情境，调动学生的感官和思维，激发他们的学习激情。
教师还可以利用实际生活中的事例来进行教学，增强学生对语文知识的理解和应用。
在情境营造中，教师要注重教学内容与学生实际生活的联系，利用身边的资源和环境，使学生在轻松、愉快的氛围中，积极参与学习，加深对语文知识的印象。
这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以激发他们的求知欲，使他们更好地掌握语文知识和技能。
三、师生互动在小学语文课堂教学中，师生互动是非常重要的环节。
教师要注重发挥主导作用，引导学生的学习，激发他们的思维和创造力，同时还要注重聆听学生的意见和建议，保持和学生的良好沟通。
通过师生互动，可以增进师生之间的情感联系，创造融洽的教学氛围，激发学生的学习热情和积极性。
谈小学语文课堂教学艺术
谈小学语文课堂教学艺术语文课是小学阶段教学的重要组成部分，它不仅是学生学习语言文字的基础，也是培养学生综合素质的关键环节。
如何开展高质量的语文课堂教学，提高学生的语文能力和素养，是每位语文教师都要思考和探索的问题。
本文将从培养学生的语文兴趣、提高语文思维能力和创新能力、激发学生的表达欲望等方面，谈谈小学语文课堂教学的艺术。
一、培养学生的语文兴趣语文课堂应该是一个让学生感到快乐和有趣的地方。
语文教师要善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
首先，教师要注重营造积极向上的教学氛围，让学生从小学阶段就树立正确的学习态度和价值观。
其次，教师可以结合学生的兴趣，选择生动有趣的教材和教学内容。
例如，通过讲故事、唱歌、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
此外，教师还可以开展有趣的阅读活动，如组织阅读分享会、开展小说剧本演练等，让学生体验阅读的乐趣，激发他们对语言文字的兴趣和热爱。
二、提高语文思维能力和创新能力语文教育既要注重学生的知识积累，也要注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师应该针对学生的认知水平和发展需求，灵活运用各种教学方法，提高学生的思维能力和语文素养。
首先，教师可以通过讲解和引导，启发学生的思维，培养他们的逻辑思维、批判思维和创造性思维。
例如，在教学过程中，教师可以提出一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
其次，教师还可以组织学生进行各种语言表达活动，如辩论赛、写作比赛等，培养他们的语言表达能力和创新能力。
同时，教师还要注重对学生的思维方法进行指导，引导他们有意识地运用语文知识去解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、激发学生的表达欲望语文教学的核心是培养学生的语言表达能力。
教师要注重激发学生的表达欲望，帮助他们学会正确、准确地表达自己的想法和感受。
首先，教师可以通过倾听、鼓励和赞赏，给予学生充分的表达空间和支持。
无论学生的表达方式是口头表达还是书面表达，教师都要耐心倾听、认真回应，鼓励学生用自己的语言表达出来。
浅谈小学语文的艺术教学
浅谈小学语文的艺术教学语文教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是让孩子学会识字、读书、写字，更是希望孩子在学习语文的过程中，能够培养出良好的思维能力、观察力、表达能力、文学鉴赏能力等。
小学语文的教学应该更多地注重艺术性，使学生在语文学习中能够感受到美的魅力，培养出文学情操和审美能力。
接下来，本文将浅谈小学语文的艺术教学。
一、通过文学作品培养学生的情感和审美情操语文学习中，文学作品是非常重要的一个组成部分。
在小学语文教学中，教师可以通过讲解优秀的文学作品，引导学生欣赏文学，感受情感，并通过作品中的人物、情节、语言等来培养学生的审美情操。
在学习古诗词时，可以选择一些优秀的古诗词，让学生朗读并理解其中的意境和情感，从中品味出文学的魅力；在学习古代文言文时，可以选取一些优秀的古文，让学生感受其中的辞藻和意境，领略古代文学的博大精深。
通过这些文学作品的教学，不仅可以丰富学生的文学知识，更可以培养学生的审美情操和情感体验，使他们在语文学习中能够更好地品味出文学的魅力。
二、通过阅读拓展学生的视野和认识世界语文教育要引导学生通过阅读来拓展自己的视野，认识更广阔的世界。
在小学语文教学中，教师可以通过选取一些生动有趣的阅读材料，让学生通过阅读新闻、故事、小说等形式，了解国内外各种各样的风土人情、历史文化，从而丰富自己的知识储备。
通过阅读，学生可以感受到不同文化、不同民族的风情和精神，增强自己的文化自信心，培养国际视野。
在阅读的过程中，学生会感受到各种各样的故事情节、人物形象、语言风格等，从中感受到文学的魅力，拓展自己的思维和认识世界的广度和深度。
三、通过写作培养学生的表达能力和创造力语文学习中，写作是非常重要的一环。
通过写作，可以培养学生的表达能力和创造力。
在小学语文教学中，教师可以通过指导学生进行日记、作文等写作活动，让学生从身边的事物、自己的生活中汲取写作素材，锻炼写作能力。
教师也可以引导学生进行一些创意写作，让学生通过想象和构思，写出富有想象力和创造力的文章。
浅谈小学语文的艺术教学
浅谈小学语文的艺术教学【摘要】小学语文教学中的艺术教学扮演着重要的角色。
通过培养学生的语文艺术修养，提高学生的语文表达能力，激发学生对语文的兴趣，丰富教学内容，提升教学质量，以及注重培养学生的文学素养，都是艺术教学所能带来的益处。
小学语文的艺术教学对学生的综合素质培养具有重要意义，因此在教学中应该更加注重艺术元素的引入。
通过在语文教学中融入艺术元素，可以激发学生的学习热情，提高他们的创造力和表达能力，从而全面提升他们的语文素养和综合素质。
在今后的小学语文教学中，应该更加重视艺术教学的作用，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。
【关键词】关键词：小学语文教学、艺术教学、语文艺术修养、语文表达能力、学生兴趣、教学内容、教学质量、文学素养、综合素质培养、艺术元素引入。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言能力和文化素养的基础教育，具有非常重要的意义。
语文教学不仅仅是让学生学习如何正确地使用语言表达自己的想法，更重要的是通过语文教学，让学生增长知识、提高思维能力、培养良好的学习习惯。
在小学阶段，语文教学的主要目标是帮助学生打下扎实的语言基础，为他们今后更深入的学习打下基础。
通过小学语文教学，学生可以学习到正确的语言表达方式，提高语言表达能力，增强逻辑思维能力和批判性思维能力，培养出良好的文学鉴赏能力。
语文教学还能够激发学生对文学和语言学科的兴趣，引导他们主动去阅读、思考、创作，不断提升自己的语文素养和审美能力。
小学语文教学在学生的全面素质发展中起着非常重要的作用，不能被忽视。
只有通过对语文教学的重视和实践，才能真正帮助学生全面发展，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
1.2 艺术教学在小学语文中的地位艺术教学在小学语文中的地位是非常重要的。
在小学阶段，孩子们正在形成自己的语文基础，而艺术教学可以帮助他们更好地理解语言的美感和表现力。
通过艺术教学，学生可以在语文学习中获得更大的乐趣，激发对语言的兴趣和热爱。
读《小学语文名师教学艺术》有感
读《小学语文名师教学艺术》有感读《小学语文名师教学艺术》有感读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是本店铺整理的读《小学语文名师教学艺术》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读《小学语文名师教学艺术》有感1今年暑假，我有幸拜读了雷玲老师主编的《小学语文名师教学艺术》，这本书通过课堂教学艺术、经典课例、观点和解读等几个板块，给我们展示了一位位风格迥异、特点鲜明的名师形象。
于永正：不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。
要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。
孙双金：一个词能生出情智之根，一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。
情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。
王崧舟：语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。
因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
赵景瑞：语文为何又被称为母语呢？为何是基础的基石出、发展的基础呢？根本原因是语文的用途太广泛了，生活中须臾离不开听说读写，听说读写就是现实生活的一部分，更是将来生活的一部分。
闫学：语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。
由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分。
吉春亚：语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力"的一门课。
说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课。
盛新凤：我一直在憧憬这样一种诗化的'语文境界：师生或吟或诵，或争或辩；或浅吟低唱，如痴如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。
浅谈小学语文名师教学艺术
浅谈小学语文名师教学艺术一、理解课堂艺术的基本特征1、创造性。
语文教学艺术的主要特征在于创造，主要体现在:（1）超前思维。
备课时，教师必须从课文的特点出发，从学生的实际着手，对课的导入、过程、结尾等实行有目的地分析、判断和推测，从而得到预见性的理解。
此外，在制定一个单元、一个学期乃至整个小学阶段的课堂教学计划时，对教学的未来、发展趋势等实行超前思维，以便在行动之前及早看到潜在的有利因素、困难因素和各种机会，更加清醒地采取对策。
（2）应变机制。
课堂上，我们面对的是几十颗思维着的头脑，尽管教师在课前作了慎密的构想，但“偶发事件”时时会找上门来。
所以，教师必须随机决策，巧于应变，化消极因素为积极因素。
（3）创新方法。
小学语文课的教学对象、教学条件、教学内容在不断变化。
义务教育小学语文教材就有不少新课文，尽管是教过几十遍的同一篇课文，也永远是新课。
所以，教师要不断学习新方法，创造新方法。
（4）讲究效率。
要减少无效劳动，尽可能把完成同一教学任务的单位时间降到最低限度。
学生看书可解决的，就不必支笔；练两次可掌握的，就不必重复第三遍。
教师讲述语要精当，要知道，讲课中输出的无效信息、次要信息、多余信息越多，浪费的课堂教学时间就越多，教学效率就越低。
值得注意的是，在教学中，单位时间内教学的信息量过多或过少，都是低效率的教学。
2、表演性。
教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它任何表演艺术。
其特征主要表现在:（1）仪表风度。
教师在课堂上的衣着打扮、言谈举止、表情态度等对学生有着极大的示范作用。
因而教师应朴实、整洁、稳重、端庄、潇洒、活泼、热情、善良、和蔼、谦逊、文雅并富有个性，给学生一个美好的印象。
（2）表演技巧。
一个好的语文教师，在课堂上对课文内容生动形象的讲述，对课文声情并茂的朗诵，对课文中人物语言神态惟妙惟肖的模仿，对课文展示的典型环境栩栩如生的描述，对课文的立意深入浅出、丝丝入扣的剖析，会产生强大的艺术感染力而震荡学生的心灵。
浅谈小学语文课堂教学艺术
浅谈小学语文课堂教学艺术语文课是小学阶段学生学习中国文化的重要课程，是培养学生语言表达能力和创新思维能力的关键阶段。
小学语文课堂教学艺术显得至关重要。
如何通过教学艺术提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，是每个语文教师需要认真思考和不断探索的问题。
一、注重师生互动，激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中，教师应该注重师生互动，创设轻松活泼的氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式，引导学生主动参与到课堂活动中去。
在讲解诗词知识时，可以通过朗诵、合唱的形式，让学生更直观地感受诗词的韵味，增加学生对诗词的喜爱和感悟。
教师还可以运用多媒体技术，为课堂注入更多的趣味和活力，增强学生的学习兴趣。
二、注重拓展教学内容，激发学生的学习潜能语文是一个博大精深的学科，教师在设计课堂教学内容时，应该注重拓展教学内容，激发学生的学习潜能。
在讲解课文的基础上，可以适当增加一些与课文相关的知识，比如对生词的拓展解释、课文中涉及到的历史故事、典故等，以及拓展一些相关的语文知识，如修辞手法、写作技巧等。
这样不仅可以增加学生的知识面，还可以让学生更加深入地理解课文内容，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
三、注重展示学生的个性特长，激发学生的学习自信心每个学生都有自己的特长和个性，教师应该注重展示学生的个性特长，激发学生的学习自信心。
在教学中，教师可以根据学生的特长和兴趣，给予学生更多的展示机会，比如让学生朗读、背诵、表演等。
通过这些方式，不仅可以让学生充分展示自己的特长，还可以增强学生的自信心，激发学生更多的学习动力。
四、注重培养学生的创新思维，激发学生的学习激情语文学习是一个创造性的过程，教师应该注重培养学生的创新思维，激发学生的学习激情。
在教学中，教师可以引导学生运用所学知识进行创造性的写作、制作、表达等活动，比如写作课上，教师可以给学生提供一些有关话题的启发，让学生自由发挥，写出自己的作品；在课堂讨论中，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生独立思考和创新能力。
浅谈小学语文课堂教学艺术
浅谈小学语文课堂教学艺术语文是孩子们学习的重要学科之一，它不仅是学习文字、语言的工具，更是培养学生综合素质和文化修养的重要途径。
小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的起点，如何在语文课堂上展现教学艺术，吸引学生、激发学生学习兴趣，是每一位语文老师关注的问题。
本文将从多角度探讨小学语文课堂教学艺术的重要性以及实现方法。
小学语文课堂教学艺术的重要性：1. 激发学生学习兴趣语文课程内容广泛，涉及文学、文字、修辞、表达等多个方面，学生在学习中容易感到枯燥乏味。
而教学艺术的运用可以使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意投入到学习中去。
2. 提高课堂教学效果教学艺术是语文教学中的一种有效手段。
艺术化的语文教学方法不仅可以增加课堂气氛，还能激发学生学习的主动性和创造性。
在这种良好的氛围中，学生的学习积极性和主动性会大大提高，教学效果也将得到显著提升。
3. 塑造学生文化情感语文教育是培养学生文化情感的重要途径，而教学艺术恰好可以使课堂更具文化氛围，帮助学生更好地体验和感受文学、语言、表达的魅力，从而达到塑造学生文化情感的目的。
1. 发挥教师的个人魅力教师作为课堂教学的主导者，应该充分发挥自己的个人魅力。
教师可以通过自身的表情、语言、动作等方式，使课堂更具吸引力和感染力，从而引导学生积极参与到语文学习中去。
2. 创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是教学艺术的基础，而教师可以通过灯光、音乐、布置等方式，创设出一个具有浓厚文化氛围的课堂环境，从而引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
3. 运用多种教学手段教学艺术需要通过多种教学手段来实现。
包括诗词朗诵、文学欣赏、游戏活动、小品表演等形式，都可以更好地激发学生的学习热情和积极性。
4. 尊重学生的个性差异小学生的个性差异较大，而教师应该充分尊重学生的个性差异，根据学生的个性和兴趣，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能在良好的教学氛围中得到启迪和激励。
5. 关注学生的情感体验语文学习不仅仅是知识的传授，更是情感的体验。
谈小学语文课堂教学艺术
谈小学语文课堂教学艺术小学语文课堂教学艺术是指教师通过灵活多样的教学手段和方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果为目标，运用艺术的手段开展语文教学活动。
语文教学艺术能够使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握语文知识和技能。
下面，我将从课堂氛围、教学手段和教学内容三个方面浅谈小学语文课堂教学艺术。
首先，课堂氛围是一个良好的学习环境的基础。
教师应该创造一个积极向上、互动开放的课堂氛围，让学生对语文课感兴趣。
首先，教师可以通过引发学生的好奇心、挑战性的问题或有趣的例子来引入课堂内容，激发学生对语文的兴趣。
其次，教师应该尊重学生的个性和特长，给予每个学生表达自己的机会，使其在感受、思考、表达中体验到语文的美妙。
另外，教师要营造出良好的人际关系，对学生关心、支持和鼓励，让每个学生都感到被尊重和包容，培养学生的自信心和积极上进的态度。
其次，教学手段是教师实施语文教学艺术的重要手段。
教师可以灵活运用多种教学手段，如讲授、讨论、实践、游戏等，以满足不同学生的学习需求。
首先，教师在讲授中要注意运用启发式提问，激发学生的思维，培养学生的思辨能力。
例如，在解析课文时，教师可以问一些“为什么”、“怎么样”等问题，引导学生思考和探索。
其次，教师可以通过讨论、合作学习等方式培养学生的语言表达能力和合作意识。
例如，在讨论课题时，教师可以将学生分成小组进行讨论，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，激发学生的思考和表达欲望。
另外，教师可以运用一些趣味性的教学游戏，如语文接龙、猜谜语等，增加学生学习的趣味性和活跃度。
最后，教学内容是小学语文教学艺术的重要组成部分。
小学语文教学应注重培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力。
在语言能力的培养上，教师可以通过背诵、朗读等方式培养学生的语感和语音语调的感知与感悟。
在阅读能力的培养上，教师可以通过多种阅读材料，如文学作品、实践活动、科普知识等，激发学生对阅读的兴趣和愿望，并指导学生进行深入的阅读和思考。
《小学语文名师教学艺术》读后感
《小学语文名师教学艺术》读后感
《小学语文名师教学艺术》是一本我认为非常有价值的书籍。
通过阅读这本书，我对小学语文教学的理念和方法有了更深入的了解。
首先，这本书介绍了一些著名的小学语文名师的教学经验和方法。
他们通过丰富多样的教学活动和教学手段，使学生在语文学习中能够愉快地参与和积极思考。
这些名师的教学方法非常灵活，他们根据学生的实际情况进行有针对性的教学，让学生在轻松的氛围中学好语文。
其次，这本书还介绍了一些小学语文教学的核心思想。
它强调了培养学生对语文的兴趣和热爱，让学生在学习中体验到语文的美和乐趣。
同时，它也强调了培养学生的语文能力和素养，注重培养学生的实际运用能力和创新思维能力。
最后，这本书还提供了一些实用的教学案例和教学资源。
它教给了我一些新的教学方法和策略，比如如何设计有效的教学活动，如何激发学生的学习兴趣，如何评价学生的语文作品等等。
这些教学案例和资源不仅帮助我更好地理解了教学理念，还为我今后的教学工作提供了很多思路和借鉴。
总的来说，我非常喜欢这本书。
它让我对小学语文教学有了更深刻的认识，也给我提供了很多实用的教学方法和资源。
我相信，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的语文兴趣和能力，让他们在语文学习中获得真正的成长和快乐。
浅谈小学语文课堂教学艺术
浅谈小学语文课堂教学艺术小学语文是基础教育阶段的重要组成部分，对于学生日后的学习和生活具有至关重要的意义。
在小学语文教学中，教师需要具备教学艺术，才能让学生真正掌握语文知识，提高阅读理解和表达能力。
下面将从文字语言表现、教学方法、课堂管理等方面浅谈小学语文课堂教学艺术。
一、文字语言表现小学语文的教学目的是帮助学生理解和感受语言的魅力，提高文字语言表达的能力。
在课堂教学中，教师应注意以下几个方面：1. 美感表现：教师要注重课文朗读，掌握语言的调节和表现。
通过声音的起伏、感情的激发，使学生能够和文字产生共鸣，感受到文字的美感。
2. 文字表现：教师应带领学生掌握文字的表现技巧，学习如何通过文字表现不同的情感、场景和人物。
教师可以通过丰富多彩的教学手段，如影视欣赏、读书分享等，激发学生对文字表现的兴趣和探究。
3. 形象表现：小学生语言表达能力有限，教师应带领学生掌握形象化表达技巧，通过图画、手势、肢体语言等生动形象的表现方法，帮助学生理解课文内涵。
二、教学方法小学语文课堂教学方法多种多样，教师应根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，提高教学效果。
下面列举几种方法：1. 讲授法：通过讲解、解析和研讨等方式，帮助学生了解课文内涵和语言技巧，提高学生口头表达和书面表达能力。
2. 演示法：通过小品、短剧、歌曲、舞蹈等表现形式，将课文中的情节和人物形象具体表现出来，增强学生记忆效果和理解能力。
3. 合作学习：通过小组合作学习、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣、增强学生表达能力、合作能力和创新能力。
三、课堂管理小学语文教学的课堂管理是教师必须熟练掌握的技能之一。
以下是一些小学语文课堂管理的技巧和方法：1. 积极引导：教师应采取积极引导的方式，引导学生保持课堂秩序。
应该给予学生足够的信任和尊重，让学生自主管理，鼓励学生别人的好习惯。
2. 适当奖励：适当奖励是激发学生学习热情的有效方法，亲切关注是激发学生自控的有效方法，教师可以通过褒奖、好评等方式，慰劳学生的好学习。
谈小学语文课堂教学艺术
谈小学语文课堂教学艺术引言语文教学是小学教育中的一个重要组成部分，同时也是小学教育中的一门重要课程。
在小学教育中，语文教育的目标是让学生掌握基本的语言技能，发展良好的语言习惯，培养良好的语言思维能力。
而在实现这一目标的过程中，语文教学艺术起着非常重要的作用。
语文教学艺术的概念语文教学艺术是指在小学语文教学中，通过讲授、演示、训练等方式，将教学知识、技能和艺术相结合，从而使学生具有良好的语言技能和思维能力，并通过语言表达自己的思想。
语文教学艺术包括三个方面：一是讲授的艺术，即如何通过语言教学的形式和方法，达到合适的教学目标，使学生能够更快地领会、理解和掌握语文知识；二是演示的艺术，即如何让学生更好地理解语文，从而发展语言思维能力；三是训练的艺术，即如何通过语文实践活动，让学生进行语言表达，从而提高语言表达能力。
小学语文教学艺术的关键小学语文教学艺术的关键在于师生互动和教师的教学态度。
首先，师生互动必须得到充分发挥。
通过师生互动，教师可以深入了解学生的情况，发现学生可能存在的问题，并帮助学生更好地掌握语文知识。
同时，教师还可以通过师生互动，为学生提供更好的学习环境，让学生更好地发展语言思维能力。
其次，教师的教学态度也是小学语文教学艺术的重要组成部分。
教师应该具备激发学生兴趣的能力，让学生在愉悦的氛围中学习语文知识；教师应该注重教学方式和教学方法的改进，寻找更加有效的教学方法，提高语文教学水平；教师还应该注重观察和评价学生的学习情况，保证教学质量。
结论小学语文教学艺术是小学教育的一个重要组成部分，对于学生的语文学习和发展具有非常重要的作用。
为了提高小学语文教学水平，教师应该注重师生互动、教学态度的改进，从而使得学生在愉悦的环境中，更好地掌握和发展语文知识。
浅谈小学语文的艺术教学
浅谈小学语文的艺术教学
艺术教育在小学语文教学中占据着非常重要的位置，艺术教学不仅能够培养学生的创
造力、审美能力和表达能力，还能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养。
艺术教学能够培养学生的创造力。
艺术教学注重培养学生的观察力、想象力和创造力，通过绘画、剪纸、手工等艺术形式，让学生自由发挥，创造出属于自己的作品。
在语文教
学中，通过让学生进行创意写作、绘画插图等活动，能够激发学生的创造力，培养他们对
文字和想象的能力。
艺术教学能够提高学生的审美能力。
艺术教学注重培养学生对美的感知和欣赏能力，
通过欣赏优秀的文学作品、音乐作品和美术作品，让学生感受到美的力量和魅力。
在语文
教学中，通过讲解优秀的文学作品，让学生欣赏、品味作品中的美，培养他们的审美能力，提高他们对语文的兴趣和热爱。
艺术教学能够激发学生学习语文的兴趣。
艺术教学通过丰富多彩的活动和趣味性的形式，让学生感受到语文的乐趣和魅力，增强他们对语文学习的兴趣。
在语文教学中，通过
举办诗歌朗诵比赛、写作比赛等活动，能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素
养和写作能力。
小学语文的艺术教学对学生的成长和发展有着重要的影响。
艺术教育可以培养学生的
创造力、审美能力和表达能力，提高他们的语文素养和学习语文的兴趣。
在具体的教学中，教师需要根据学生的特点和兴趣，设计丰富多彩的艺术教学活动，让学生在艺术中获得快
乐与成长。
学校和家庭也应该共同努力，为学生提供良好的艺术学习环境和机会，让小学
语文的艺术教学得以全面展开。
《小学语文名师教学艺术》读后感
《小学语文名师教学艺术》读后感《小学语文名师教学艺术》这本书，是我在教育教学领域中的启蒙指南，一本能够让我受益匪浅的好书。
这本书的作者是李邢国祥先生，一个在语文教育领域有着丰富经验的名师，他用自己多年的教学实践，总结出了一套独特的教学方法和思路，并通过这本书与读者分享。
他深入浅出地讲述了语文教学的本质和意义，同时结合自身的经验，提出了一系列的教学艺术，使得教师和学生能够在语文学习中更好地理解和运用。
《小学语文名师教学艺术》的核心观点在于语文教学要以学生为中心。
李邢国祥先生强调了教师应该根据学生的实际情况进行教学设计，倾听学生的声音，关注学生的成长，激发学生的学习兴趣，并通过启发性的问答和情景模拟等方法帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
这些观点对我来说是一种新的启发，我深刻认识到要想提高教学效果，必须将学生的需求放在首位。
除了教学观点外，李邢国祥先生还介绍了一系列的实用教学方法。
例如，他提出了“四阶段教学法”，即循序渐进地引导学生掌握知识。
他还强调了“活动教学”的重要性，通过丰富多彩的课堂活动和实践尝试，增加学生的参与度和学习兴趣。
此外，他还分享了一些针对不同学生的教学策略和技巧，使得我能够更加有效地应对学生的问题和困惑。
这些教学方法和技巧，不仅让我获得了实际操作上的启示，而且让我对教学工作充满了信心。
在阅读《小学语文名师教学艺术》的过程中，我不禁想起自己的教学实践。
以前，我往往过分强调知识的灌输，缺少对学生实际情况的关注，也没有灵活运用一些教学方法和策略。
然而，通过这本书，我意识到语文教学的核心在于培养学生的语文思维能力和语文素养，而这需要教师具备一定的教学艺术和方法。
我决定放下过去的观念，不断改进自己的教学方式，将学生作为语文教学的主体，注重培养学生的创新思维和实践能力。
《小学语文名师教学艺术》这本书对我来说就像是一位智者的指引，让我在语文教学的道路上找到了正确的方向。
通过深入研读这本书，我对语文教学的本质有了更清晰的认识，同时也对自己的教学方法和策略有了全新的思考。
浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】
浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】语文是对我国传统文化的一种继承和发扬，如何教好是一门艺术。
这里给大家带来的是浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】，有兴趣的小伙伴可以进来看看！师运用现代科学技术成果及综合的教学技能技巧，依照美学理论或规律而进行的创造性教学实践活动。
教师应善于运用行之有效的教学艺术手法因“材”施教：灵活而从容地掌控课堂教学内容、教学节奏、教学进度、教学语言等。
从而从质上改善小学语文课堂教学现状，提高语文教学艺术，将学生引入文学艺术殿堂。
一、教学内容的和谐。
中国画构图技法讲究“疏可走马，密不透风。
”其意空白之处可以跑马，用墨多的地方风也吹不过去。
语文课堂教学也应讲究“疏”与“密”。
对非重点的、浅显易懂的部分。
可放手让学生自学，或以读代讲，是教学上的“疏”，而对重点部分？则是“工笔画”。
精雕细琢，字字珠玑。
同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
如《捞铁牛》一文，以问题引人课文第一段，“和尚在什么情况下提出捞铁牛？”这部分内容课文己表述，问题可靠学生自学解决，没有必要做过多的讲解，这样是“疏”，而课文的重点是捞的过程，难点——靠水的浮力捞，则必须用实验演示，准备好实验用的塑料船、沙、绳子、小木棒、大玻璃缸这些教具进行演示；了解“拔”牛过程，使学生学得主动、轻松、愉快，这是密。
而且“疏中有密”。
疏密和谐显现教学艺术，便课堂变得精彩。
二、教学节奏的和谐。
“一张一弛文武之道。
”教学节奏的张与弛产生和谐美。
“张”是快节奏，“弛”是慢节奏，有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙，符合生命节律的课堂教学节奏，能提高教学效率，能陶冶学生的身心。
教学内容简单、内容比较有趣的。
可快节奏进行。
内容比较难。
文字比较枯燥的，道理比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢”节奏，提问后要腾出较多时间让学生思考，老师的讲解也要适当放慢些，教师要进行启发引导，让学生来得及消化。
如《挑山工》一文，挑山工一番含有哲理的话是重点，教师要放慢速度，引导学生咬文嚼字，深入理解。
浅谈小学语文课堂教学艺术
浅谈小学语文课堂教学艺术语文是人类社会中最重要的交流工具之一，它不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承和生活态度的培养。
而小学语文课堂教学，则是培养学生语文能力和文学情感的重要舞台。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的语文素养，开发学生的语言潜能，引导学生树立正确的语文学习态度。
本文将就小学语文课堂教学的艺术给予一些简要的探讨。
一、激发学生的学习兴趣学习语文是需要一定的兴趣的。
教师在语文课堂教学时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生从内心深处喜欢上语文学习。
在课堂教学中，教师可以通过多种方式来引导学生，如通过讲故事、唱歌、朗诵诗歌等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触语文知识，增强学生的学习兴趣。
教师还可以精心设计教学内容，选取生动有趣的教材和例子，让学生在学习中感到乐趣和愉悦，从而激发他们对学习的热情和兴趣。
教师还可以通过学生喜欢的文学作品、诗歌等材料，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而使学生在学习语文的过程中获得快乐，爱上语文，从而激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的语言表达能力小学语文课堂教学要注重培养学生的语言表达能力。
教师应该激发学生的语言潜能，激发学生的表达欲望，让他们敢于开口说出自己的想法和感受。
在课堂上，教师可以组织一些口语化的活动，如小组讨论、角色扮演、故事串讲等，让学生有机会大胆表达自己的观点。
教师还可以指导学生如何运用语言的表达技巧，如运用比喻、夸张、对比等修辞手法，让学生的语言表达更加生动有趣。
教师还可以通过一些写作活动，培养学生的书面表达能力。
在写作教学中，教师可以引导学生选择适合自己的写作主题，激发学生的写作动机，引导学生如何选材、构思、组织写作框架和进行修改等，从而提高学生的写作水平。
教师还要注重点评学生的作文，给予学生及时的反馈和指导，让学生在写作中不断进步。
三、引导学生进行文学阅读文学阅读是语文教学的重要环节。
通过阅读文学作品，学生可以增长知识、陶冶情操、提高语言表达能力。
谈小学语文课堂教学艺术
谈小学语文课堂教学艺术浅谈小学语文课堂教学艺术语文课是小学教育中非常重要的一门课程，对培养学生良好的语言能力、阅读能力和思维能力具有重要意义。
在小学语文课堂教学中，教师的教学艺术在促进学生成长发展中扮演着重要的角色。
本文将从教师素养的培养、教学方法的选择以及学习情境的营造等方面探讨小学语文课堂教学艺术的重要性。
首先，教师的教学艺术是小学语文课堂教学的关键。
教师要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验。
只有通过不断的学习和研究，教师才能掌握新的教学理念和方法，提高自身的专业修养。
教师要不断提升自身的表达能力和解读能力，用通俗易懂的语言和形象生动的例子来讲解语文知识，引起学生的兴趣和注意力。
此外，教师还应注重个性化教学，根据学生的差异设置不同的教学任务和方式，解决学生在语文学习中的困难。
只有具备这些教师素养，才能更好地实施小学语文课堂教学。
其次，教学方法的选择也是小学语文课堂教学艺术的重要方面。
在小学语文教学中，教师不应局限于传统的教学方法，要注重创新。
因为，传统的语文教学往往以死记硬背、机械化的方式进行，过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体和创造力。
而现代教学方法更注重培养学生的实际运用能力和思考能力，通过启发式教学和探究式学习等方式，培养学生的观察、分析、判断和表达能力。
例如，在课堂上引导学生运用所学的知识，通过小组合作或情景演练等形式，解决问题或表达自己的观点，提高学生的动手能力和综合运用能力。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和创造力，使他们在实践中掌握知识，提高语文素养。
另外，创造良好的学习情境也是小学语文课堂教学艺术的重要内容。
学习情境是指课堂中的独特氛围和学习环境，它直接影响学生的学习动机和学习效果。
教师要在语文课堂中营造一个积极、和谐、活跃的氛围，使学生感到愉悦和舒适。
这需要教师善于处理师生关系，注重师生间的互动和情感交流。
在课堂上，教师要尊重学生，关心学生的个性和情感需求，鼓励学生自由地表达自己的观点和思想。
浅谈小学语文的艺术教学
浅谈小学语文的艺术教学1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学的重要性在于它是学生全面发展的基础，语文是一门综合性强、内容广泛、涵盖面广的学科，它不仅是学生获取知识和信息的重要工具，也是进行思维活动和情感交流的重要载体。
在小学阶段，语文教学既要培养学生的语言表达能力，又要培养学生的阅读能力、写作能力和文学鉴赏能力，以及发展学生的思维能力和情感素养。
通过语文教学，学生可以感受到文字的魅力，提高自己的表达能力，增强交流能力，培养审美情趣，提升人文素养。
小学语文教学不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，也是学生身心发展的关键环节。
通过艺术教学的方法，可以更好地激发学生学习语文的兴趣和动力，使他们更加主动地投入到语文学习中去，从而提高学习效果，促进学生成长和发展。
1.2 艺术教学在语文教学中的作用艺术教学在语文教学中扮演着重要的角色。
通过艺术的方式教授语文知识，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
艺术教学可以让学生在愉悦的氛围中学习语文知识，让学习变得更加轻松和快乐。
艺术教学还可以帮助学生培养综合性的能力，比如创造力、想象力、表达能力等。
这些能力在学习语文的过程中至关重要，可以让学生更好地理解和运用语文知识。
艺术教学还可以提高学生对语文的理解和感知能力。
通过音乐、美术等艺术元素的引入，学生可以更加直观地感受到语文中的意境和情感。
这种直观的感知可以帮助学生更好地理解和记忆语文知识，提高他们的语文素养。
艺术教学还可以培养学生的审美情趣，让他们在日后的学习和生活中更加关注和珍视语言之美。
在小学语文教学中，注重艺术教学的作用不可忽视。
通过艺术元素的引入，可以让语文教学更加生动有趣，让学生成为真正的语文艺术家。
2. 正文2.1 设计富有艺术感的教学活动设计富有艺术感的教学活动是小学语文教学中非常重要的一环。
通过设计富有创意和想象力的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在进行诗歌教学时，老师可以设计让学生自己创作诗歌的活动，让他们通过用诗歌表达自己的情感和思想，从而更好地理解诗歌的内涵和艺术特点。
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浅谈小学语文名师教学艺术
跨越千山万水，不是等待一个过程，而是共赴一次盛会――第二届全国小学语文《新课标课堂》研讨观摩会。
“碧波池，春意寒，渔舟缥缈烟雾间。
杨柳岸，绿色连，双燕飞织空中线。
”
诗人笔下的人间天堂――杭州，让人无限的向往、遐想。
但此次杭州之行最吸引我们的不是那如诗如画的景色，而是“千课万人”的学习活动现场。
课堂上，大师们幽默风趣、智慧灵动、朴实无华、诗意洒脱、行云流水的风范让人赏心悦目；大师们丰厚的文化底蕴与知识储备，对教材深度地挖掘，对课堂独到的把握和娴熟的驾驭让人震撼；专家们见解独特、观点鲜明的报告，让人耳目一新。
在我眼里，每一堂课都很精彩，都具特色，但我最最欣赏的是戴建荣老师的《赏鹅》和于永正老师的《一株紫丁香》。
一、“浪漫”的《赏鹅》
在小学语文界的天空，戴建荣几近是一横空出世的鸿鹄。
戴老师的古诗课如此与众不同，却又广受欢迎，他的
课有情趣，他把课教“活”了……
戴老师的课堂里，老师和学生都手之舞之、足之蹈之，连听课的人都忍俊不禁。
语文课一贯笑声稀缺，古诗教学尤甚，戴老师有何神奇？
别无其他，只因他的课堂还了“浪漫”给学生。
1.戴老师的古诗课堂颇多“玩”的味道
戴老师懂得孩子喜欢玩，是需要被激活的生命，是需要被点燃的火种。
正如我们看到的那样：“风趣的语言”“丰富的表情”和“夸张的体态”。
《赏鹅》整堂课，戴老师就像个大演员，带着一群小演员，一次又一次地吟唱着古诗。
孩子眼里，这几乎就是朗读的“游戏”。
我注意到，孩子一开始读，总是有点扭捏，难免显得拘束，但是慢慢地，慢慢地，他们开始放松，开始响亮，开始大方；特别是一起吟唱时，一些孩子不但大幅度地“浮”出“绿水”，而且跑动着“拨清波”了。
学生天性焕发，课堂生动，“玩”的魅力无穷。
较之那些一本正经读古诗，只求能背会默的课堂，这样的古诗课是多么“浪漫”地呵护了学生稚嫩而美好的兴趣啊！
陈琴老师说：“透过戴老师的课堂，你会发现，音乐感、幽默感、文学修养、百科常识甚至肢体动作都是教师的基本素养。
这样的素养越高，教师带给学生的乐趣就会越多。
”
2.戴老师的古诗课堂洋溢着“情趣”的味道
情趣似乎就是“浪漫”的代名词。
戴老师在讲述“曲项”一词时，先让学生读对，再读懂。
怎么读懂呢？我们描述一下当时的教学：
戴老师：“曲项”应该怎么做呢？（师示范做“曲项”，生望着笑并模仿）咱们的脖子没有鹅的脖子长（生笑），所以，“曲项”做不出来，怎么办？那咱们就用手和胳膊来做。
（动作演示）曲项――向天――歌――同学们，咱们中国有一位大文学家、大画家，他的名字叫丰子恺，他也描写过鹅的这一个动作，咱们一起来看一看。
（幻灯出示：它伸长了头颈，左顾右盼。
――《白鹅》节选）
当然，情趣在教学中，古今人物王羲之、骆宾王和丰子恺在戴老师的课堂相遇；情趣还在戴老师的教学语言里，如面对学生答错时的那个类似唐老鸭式的“啊欧”……这些都足以让学生感到快乐，值得铭记。
戴老师的课堂，基于《鹅》又超越了《鹅》，基于骆宾王又超越了骆宾王。
这堂课，学生不仅认识了骆宾王眼里“可爱”“漂亮”的鹅，了解了丰子恺心中“高傲”的“白鹅”，还从王羲之的故事与书法名作中，体会到人与动物深厚的感情……这些都经由戴老师精心设计，如春夜喜雨，一一滴落在学生心头。
二、“简约”的《一株紫丁香》
我常想，教书教到满头银发，那时会是一种怎样的心态，那时还会教什么，怎么教？我们还能像年过古稀的于永正老师那样走进课堂吗？我们能达到于永正老师那样用一生追随教育的境界吗？
于老的课简约、扎实、有效，正如他执教《一株紫丁香》一课结尾时所说：“第一课时要让学生把书读透，把字写好。
”
1.贴近学生，以生为本
于老执教的《一株紫丁香》，学生在读、在诵、在背，学生主体地位体现不再是空话、虚话、套话！在理解“踮”的意思时，学生无法给出明确的答案，于老请学生上台表演，再表演，此时，大屏幕的镜头拉向学生的双脚，我相信全班同学以及这个表演的同学对“踮”的理解不只是一个动作，还有诗中学生悄悄来到老师窗前，不忍打扰的心。
于老无须语言，也能动人无痕，所以当学生再次朗读时，声音放轻了，感情更饱满了！
2.语言朴实，以文为本
从开课到结束，于老的课没有华丽辞藻的堆砌，没有激情澎湃的渲染，但学生却没有因此丧失学习的兴趣，反而在于老朴实语言的激发下，开展小诗的背诵，效果显著。
贯老师也说，课堂是要简约的，要有舍有得的。
我想一堂公开课不应该是玩文字游戏，更不应该是老师个人魅力的展示，
课堂就是简简单单的文本与学生的关系，老师要做的是让学生和文本之间碰撞出美丽的火花。
3.注重展示，以写为本
榜样不是神也不是老师，需要展示给学生的不是无法企及的目标，而是身边可以超越的伙伴，于老让学生展示背诵，用投影展示学生的书写作品，这不仅大大树立了学生的自信，还极大地激发了其他学生的兴趣。
这次简约、浪漫的杭州之行，使我深知教学是一门艺术。
名师的教学艺术是我教学之路的明灯，在今后的教学中，我将不断地提升自己的教学水平，不懈地为学生提供最有效的课堂教学艺术。
（作者单位：江西省乐平市第九小学）。