《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思
(新教材)湘美版七年级上册4.1捕捉精彩瞬间教案
课题：捕捉精彩瞬间年级：七年级上册 单元：第四单元学习领域：欣赏评述 课时安排:1课时教材分析:《捕捉精彩瞬间》是湘美版七年级上册第四单元第一课时的内容，属于设计应用学习领域，通过学习，学生可以了解摄影艺术的基本知识，掌握创作技巧和欣赏方法，提高鉴赏能力和审美水平，领悟摄影艺术的魅力。
学情分析:本课的教学对象为七年级学生，在该阶段的学生已经掌握的欣赏美术作品的基本角度和方法，可以用语言或文字等多种形式来表达感受和认知，但对于摄影文化的观念还相对比较薄弱，同时对新知识的学习过程缺乏耐心因此通过本节课学习希望同学们可以提升对摄影的认识感受摄影艺术文化的博大精深。
教学目标1、审美感知：了解摄影的人文精神，加深对摄影作品的形式语言的认识和理解，从而丰富和提高审美知觉的能力。
2、艺术表现：明确摄影的含义，了解摄影拍摄过程不同的拍摄角度特点及经典构图代表作。
3、创意实践：通过欣赏与分析不同摄影的拍摄角度特点及经典构图感受不同，体会特点及独特的美感。
4、文化理解：帮助学生在生活中学会发现生活中艺术，增强学生热爱生活，记录美好生活的信心与使命感。
教学重点:正确认识摄影的拍摄角度特点和构图艺术特点。
教学难点：学会应用拍摄技巧拍摄出艺术的摄影作品。
教具准备：PPT课件，作品图片学具准备：教学方法：演示法，讲授法，讨论法，练习法，实践法教学过程：P1 捕捉精彩瞬间师：随着科技的迅速发展，电子产品日新月异的更新，我们的生活也发生了翻天覆地的变化，有很多转瞬即逝的瞬间，我们想把他保存下来，最直观记录，最便捷是相机或者手机自带相机，对于我们普通人来说，手机相机已经很便捷啦，如果是想专业一点，还得是专业相机更胜一筹！P2师：每个人都有拍摄的经历，今天老师也带来一张照片，我们一起这张照片表达了什么？请你说说看到作品后的感受？生：两个人紧紧抱在一起，表达爱、感恩、生：感觉两个人可能好久都没有相见，表达喜悦、希望、美好生：将美好的瞬间拍摄下来，定格下来，表达永恒、不朽……师：一幅优秀的作品是可以将美好定格下来，可以表达出作者拍摄的感受和主题的！P3 师：摄影艺术记录了人们的生活，更是对生活的“再创作"。
八年级美术下册《捕捉精彩瞬间》教案、教学设计
4.引导学生学会评价和分析摄影作品，提高他们的鉴赏能力。
5.鼓励学生进行创作，培养他们的创新意识和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感态度。
2.培养学生尊重艺术、尊重他人的价值观，提高他们的道德素养。
3.评价反馈：教师对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
5.学会运用光影、色彩等元素，表达自己的情感和观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、想象力和创造力。具体措施如下：
1.通过欣赏经典摄影作品，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得，提高他们的表达能力和沟通技巧。
3.任务驱动，实践为主：设计不同难度的拍摄任务，鼓励学生在实践中探索、发现、创造，提高他们的实际操作能力。
4.互动交流，共同成长：组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得和作品，通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的沟通能力和鉴赏水平。
5.情感引导，价值教育：将摄影教学与学生的生活实际相结合，引导他们关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德素养。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅评价学生的摄影技能，还要关注他们的团队合作、情感态度和价值观等方面。
7.跨学科融合，拓展视野：将摄影与语文、历史、地理等学科相结合，引导学生从不同角度观察和思考，提高他们的综合素质。
8.课后延伸，持续发展：鼓励学生在课后继续进行摄影创作，将所学知识运用到日常生活中，培养他们的兴趣爱好，促进个性发展。
小学美术《精彩的瞬间》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解动态人物的基本概念。动态人物是指在运动中的人物形象，它们可以通过线条、色彩等手法进行表现。掌握动态人物的表现方法是提高我们美术造型能力的重要部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动态人物在名画家作品中的应用，以及如何通过观察和表现技巧来捕捉动态瞬间。
二、核心素养目标
1.培养学生观察生活、发现美的能力，提高审美素养。
2.培养学生运用线条、色彩等表现手法描绘动态人物，提升造型表现力和创造力。
3.培养学生欣赏和分析名画家作品，提高艺术鉴赏能力。
4.培养学生合作交流、分享创作心得，发展人际沟通和团队协作能力。
5.引导学生关注生活中的美好瞬间，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动态人物的表现方法：通过本节课的学习，使学生掌握如何观察动态人物，运用线条、色彩等表现手法进行描绘。
-名画家作品欣赏：分析名画家如何捕捉动态人物，从中学习表现动态人物的方法。
-实际操作：指导学生动手实践，创作出具有表现力的动态人物作品。
举例：在描绘一个跑步的人时，如何表现其动态感，包括四肢的摆动、身体的前倾以及面部表情等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和观察体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动态人物的表现方法、观察技巧以及在美术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对动态人物表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多实践，创作出更多精彩的作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《第3课留住精彩的瞬间》作业设计方案-初中美术苏少版九下
《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过美术课程《留住精彩的瞬间》的学习，使学生掌握摄影的基本技巧，学会从不同角度捕捉生活中的美好瞬间，并能够通过后期处理提升作品的艺术性。
同时，培养学生观察力、审美能力和创作思维。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 摄影基础知识学习：了解摄影的基本原理、曝光、构图等基础概念。
2. 实践拍摄：选择生活中感兴趣的场景进行实地拍摄，注意运用所学到的摄影技巧。
3. 后期处理：对拍摄的照片进行简单的后期处理，如调整色彩、裁剪等，使作品更具艺术性。
4. 创作主题作品：围绕“留住精彩的瞬间”这一主题，创作一幅有故事性、艺术性的摄影作品。
三、作业要求作业要求如下：1. 实践拍摄时，需注意安全，不得在危险或禁止拍照的地点进行拍摄。
2. 拍摄的作品需为原创，不得抄袭他人作品。
3. 后期处理时，需保持作品的原貌，不得过度修改或篡改。
4. 主题作品需紧扣主题，具有明确的主题表达和故事性。
5. 作品需以电子版形式提交，并附上简要的创作说明和拍摄过程描述。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 技术水平：评价学生摄影技巧的掌握程度和运用能力。
2. 创意性：评价学生作品的原创性和创意性。
3. 主题表达：评价作品是否紧扣主题，具有明确的主题表达和故事性。
4. 后期处理：评价学生对照片的后期处理是否得当，是否提升了作品的艺术性。
五、作业反馈作业反馈将采取以下形式：1. 教师点评：教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 同学互评：学生之间互相评价作品，互相学习和交流。
3. 优秀作品展示：将优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
4. 反馈记录：将学生的作业情况和学习进步记录在案，以便于后续教学调整。
通过以上这些环节的作业设计，将使学生在完成作业的过程中，既掌握摄影的基本技能，又提升观察力和审美能力，同时也培养了他们的创作思维和团队合作精神。
第2课 瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
第2课瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解瞬间的概念，能够运用线条描绘生活中的瞬间；2.学会如何进行半真实、半想象的创作；3.培养学生对于生活状态的感受能力，并进行艺术表现。
二、教学内容1.瞬间的概念和表现方式；2.运用线条描绘生活中的瞬间；3.进行半真实、半想象的瞬间创作；4.利用色彩表现生活中的瞬间。
三、教学重难点1.教学重点：了解瞬间的概念，掌握绘画表现技巧并应用于瞬间的创作。
2.教学难点：如何将瞬间创作的技巧应用于实际创作中，以及运用色彩表现瞬间的情感与状态。
四、教学过程1.导入（约5分钟）通过呈现一幅瞬间的画作，让学生体验现场感。
提问：这是一幅什么样的画？提问：画中的人物正在干什么？教师引导学生思考画作的构图和表现手法。
2. 知识讲解（约10分钟）通过多幅画作的呈现，让学生了解瞬间的概念和表现方式。
教师讲解瞬间画作的构图技巧，比如划分画面构图、平行的线条描摹、运用对比等表现方式，引导学生思考瞬间画作的构图特点。
3. 画风练习（约20分钟）让学生选择一个瞬间场景进行画风练习，比如刚下雨时的街景、孩子飞奔时的身影等。
教师给予学生绘画技巧指导，引导学生以半真实、半想象的方式画出自己印象中的瞬间场景。
4. 画面创作（约40分钟）让学生在前面的练习基础上进行创作。
教师鼓励学生付出更多的想象力，并引导学生把生活中一瞬间的感受转化为艺术表现。
5. 评价（约5分钟）教师展示学生的作品，并进行评价和点评。
学生进行自我评价，总结画作过程中的收获与不足。
五、设计说明本课程旨在让学生了解瞬间的概念与表现技法，让学生以艺术的形式表现日常生活中的美好瞬间。
本课程侧重于引导学生观察生活，提高他们的感知能力，培养学生对生活状态的创造性敏感性，从而促进他们对美的感悟和创造力的增强。
六、教学反思1.教师应该注意对学生的引导力度与文化背景的差异，引导学生能够满足自身生活经验、文化背景与审美心理等方面的需要。
湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》评课稿
湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》评课稿一、绪论湘美版九年级美术上册教材中的《瞬间的精彩》是一篇以瞬间捕捉精彩瞬间为主题的文章，通过对不同艺术形式的创作和表达，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
本评课稿将对该篇教材进行评析，以期给予教师明确的教学目标和内容安排，使学生充分理解并运用所学知识。
二、教材分析1. 教材背景本单元以瞬间的精彩为主题，由湘美版九年级美术上册教材提供。
通过对瞬间的观察与感悟，学生将获得对艺术行为与审美情感的更深层次的理解。
2. 教学目标本单元的教学目标是： - 了解瞬间的概念和特点； - 掌握不同艺术形式下瞬间表达的手法和技巧； - 发展学生的观察能力、想象力和创造力； - 培养学生对瞬间美的感知和欣赏能力。
3. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： - 瞬间的定义和特点 - 瞬间在绘画艺术中的表现形式 - 瞬间在摄影艺术中的表现形式 - 瞬间在雕塑艺术中的表现形式三、教学过程安排1. 探究瞬间的定义和特点课堂活动1：瞬间的概念澄清•老师引导学生思考瞬间的含义，并对其进行概念澄清。
•学生通过大脑风暴，提出自己对瞬间的认识和理解。
课堂活动2：瞬间的特点剖析•老师指导学生分析瞬间的特点，如短暂、瞬息万变等，并引导学生用自己的话表达出来。
•学生通过小组讨论，分享自己对瞬间特点的理解。
2. 瞬间在绘画艺术中的表现形式课堂活动1：绘画艺术中的冻结瞬间•老师介绍绘画艺术中表现冻结瞬间的例子，如油画《蒙娜丽莎》等。
•学生观察并描述作品中所呈现的冻结瞬间。
课堂活动2：用绘画表达瞬间的想象•老师提供不同主题的瞬间场景，如奔跑的小孩、绽放的花朵等。
•学生运用绘画技巧和想象力，进行表达和创作。
3. 瞬间在摄影艺术中的表现形式课堂活动1：摄影艺术中的瞬间捕捉•老师介绍摄影艺术中如何捕捉瞬间的方法和技巧，如快门速度、焦距选择等。
•学生通过观看摄影作品，寻找其中的瞬间捕捉。
课堂活动2：用摄影记录瞬间的美•老师提供不同场景的瞬间，如落叶飞舞、夕阳余晖等。
(新教材)湘美七上4.1《捕捉精彩瞬间》35页
韦
我不是专门去物色那些不寻常的
顿
题材，而是要寻常的题材变成不
寻常的作品。
莫斯科大剧院芭蕾舞团正在表演
(摄影) 1947罗伯特·卡帕(匈牙利)
姿势的起伏错落有致,聚焦 的灯光让芭蕾舞演员优美的舞姿 和定格的代表性动作尤为醒目。
线的律动 海潮（摄影） 现代 任国恩
点的节奏 点线结合构成画面律动
散射光线下，画而色调柔和，湛蓝的海面上点(海鸟)和线(海浪) 瞬何的交集,为画面增添了几分精彩。
三角形构图
三角构图具有安定均衡但不 失灵活的特点，适合表达物 品关系，突出画面氛围。
对角线构图
在视觉和空间上有纵深 感，告别左右构图的单 一，让画面更有延伸感 和层次感。
各种不同的摄影构图方法是人们根 据枧觉习惯总结出来的。突破常规 也能创造出更多美的视觉形象。
构图要遵循的基本原则
1、选择适合的角度和距离突出主体。 2、画面简洁,避开与主题无关的事物。 3、充分利用背景或环境来突出主题。
左上的交叉点是秃鹰 的眼睛，右下的交叉点是 贫困孩子的头颅。加上地 平线处在五分线上，因此 构图相当完美，很有视觉 冲击力。因此那四个交叉 点是重点，是主体最适合 待的地儿。这就是九宫格 的构图方法。
用三分法构图为这张图进行裁剪
剪裁后
框架式构图
框架式构图是利用门、窗、涵洞等等具有框 架特征的物体做前景，在画面周边形成一个 边框，增加了画面的纵深感。不仅能够引导 观者去读取画面中心区域的主体物，而且能 够遮挡画面中多余的景物。框架置于画面周 边，具有一定的装饰作用，同时也交代了环 境背景，给画面增添了现场气氛。框架式构 图适合于拍摄风光、建筑等题材。
常用的 影 图方法
三分法
摄
《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思
捕捉精彩瞬间教学设计课例名称：北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间”授课教师：甄子丹（北京市平谷区山东庄学区西沥津小学，高级教师）【教学设计】一、教学背景分析1. 指导思想与理论依据《中小学信息技术课程指导纲要》指出：义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生积极应用信息技术，让学生在学习中实践，在实践中学习，逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。
《捕捉精彩瞬间》一课，即从学生的生活实际和需求出发，通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。
在宽松、愉悦的学习氛围中，学生主动参与、积极探索、互学互助，从而达到教学最优的学习效果。
2. 教材分析本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。
在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件，掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。
本课是在此基础上继续深入学习 QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法，通过触类旁通，逐步培养学生自主探索，发现问题、解决问题的能力。
3. 学生分析本课教学面对的是小学四年级学生，他们已有一年的信息技术学习基础，大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试，但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。
因此，本课教学旨在通过对学生学习方法的引导，让学生更加知道如何进行自主学习。
二、教学目标（一）知识与技能：1. 会使用 QQ 影音播放视频文件。
2. 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
过程与方法1. 通过已知经验的迁移及自主尝试，能够用多种方法播放视频文件。
2. 通过任务驱动及自学方法的引导，自主学习 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
（三）情感、态度与价值观1. 在有趣的任务活动中，激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。
2. 在“自学方法”的引导下，逐步培养学生的自学能力。
3. 在评价的激励作用下，增强了学生的自信心和成就感。
初中美术_捕捉精彩瞬间教学设计学情分析教材分析课后反思
课例《捕捉瞬间精彩》【课题】捕捉精彩瞬间（课时1）（美术与环境）（八年级下册）【授课人】：【课时结构】两课时【教学目标】依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。
1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材（主题）、构图、角度、景别、色彩、光线、影调等；3、技能领域：完成课堂实践部分的照片鉴赏。
【教学重点和难点】该课的教学重点可以作为难点去突破，即摄影作品的“构图”，以及影响构图的角度与景别。
【教学过程】（一）兴趣话题轻松导入新课：师生谈话：“同学们是不是也喜欢美美哒自拍？”让学生谈谈自己的自拍经验或者拍照时应该注意是什么；（光线、角度、色彩、色调的影响）引出这节课的课题《捕捉精彩瞬间》（板书）（二）新课学习：师：无论是手机还是相机，都可以记录自然界许多神奇的瞬间，也可以记录我们生活中难忘的点点滴滴。
今天，我们就一起来学习如何《捕捉精彩瞬间》（板书课题课件同步）。
当你把镜头对准丰富多彩的现实生活时，首先要了解“拍什么”，“怎么拍”，还要知道“如何安排画面”，这就是摄影作品的“构图”。
（安排画面就是绘画中提到的经营位置，即是“构图”）请同学们一起来欣赏这几组照片，来认识一下几种常用的构图形式。
（板书：构图）1、构图基本形式（出示几组照片，带领学生感受摄影作品构图的魅力）：构图基本形式不同的照片N张；中心构图法算是新手最常用的方法，虽然只是把物体放在画面正中拍摄，看似简单，其实便捷、实用，主体明确，就连新闻摄影也常会选择使用这一构图方法。
A、“三分法”构图，又称井字分割，通过取景器观察景物时，不妨想象着把画面划分成三等分。
线条交叉处就是安排趣味中心和其它次要景物的地方。
当然这条规则是可以灵活运用的，趣味中心不一定要正好在交叉点上，但大致得在那一带。
小学美术《精彩的瞬间》教案
-举例：在描绘一个孩子跳跃的瞬间时，指导学生关注人物动态的线条，运用适当的色彩对比来表现阳光下的光影效果，以及如何通过构图使画面更具动感。
2.教学难点
-如何指导学生观察并捕捉动态物体的关键特征，如人物的肢体动作、表情变化等。
-帮助学生理解并运用色彩理论，使作品中的色彩搭配和谐，能够表达出场景的氛围和情感。
其次，在实践活动环节，我发现在分组讨论时，有些小组的讨论并不充分，导致他们的绘画作品在表现力和创意上稍显不足。在以后的教学中，我需要更加关注每个小组的讨论情况，适时给予引导和帮助，让每个学生都能在讨论中受益。
此外，学生在绘画实践中对动态场景的捕捉还有一定难度。这说明我们在教学中需要更多关注学生对动态物体特征的观察和表现。我计划在接下来的课程中增加一些关于动态描绘的专项训练，帮助学生提高这方面的技能。
小学美术《精彩的选自人教版小学美术教材四年级下册第六课《生活中的美术》。本节课主要内容包括：
1.引导学生观察生活中的精彩瞬间，激发他们对美术创作的兴趣。
2.学习运用线条、色彩、构图等基本美术元素，表现生活中的美好时光。
3.了解摄影艺术，欣赏一些经典的摄影作品，体会摄影师如何捕捉生活中的精彩瞬间。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、色彩和构图这三个重点。对于难点部分，我会通过实际案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“精彩瞬间”相关的实际问题，如：“如何通过线条和色彩表现出运动的快慢？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。学生可以尝试用线条、色彩和构图表现一个动态场景，如跳绳、奔跑等。
b.色彩的应用：教授色彩对比、色彩调和等基本理论，让学生在实践中学会如何运用色彩来表现光与影、情绪与氛围。
《捕捉精彩瞬间》教案
《捕捉精彩瞬间》教学目标：情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣。
知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等。
技能领域：四人一组合作，完成一幅照片的拼贴作品。
教学重难点：教学重点：摄影的构图，即“怎样安排画面”。
教学难点：如何安排画面中的主体。
课前准备：课件，多媒体等。
教学过程：一、导入新课：游戏“我猜我猜我猜猜猜”引出这节课的主角——照相机。
二、新课学习：照相机—它可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间，你想拥有一架什么样的相机呢？生：传统相机，数码相机，等等。
1、介绍最新数码相机：（学生活动）随着数码时代的到来，很多家庭都拥有了DC，数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。
请同学介绍最新的数码相机。
2、摄影的基本知识：（1）拍什么？——选材。
有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。
师总结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。
（2）怎样安排画面构图。
知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。
A、选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。
如何突出主体：分别让学生了解俯视、仰视和平视构图（中间穿插和学学互动的环节：比如在PPT上放映图片要学生分辨何为仰视构图何为俯视构图等等）。
这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。
最后是看照片作评价或者说出自己的感受。
先让同学们看一副有些杂乱平淡得照片，再来看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》，再问同学们感觉如何？生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。
B、分别引导学生学习几种构图和画面分割形式。
1、“中心法”和“黄金分割法”，比较两张照片，让学生说出哪张更吸引人，为什么。
《捕捉精彩瞬间》教学设计
课《捕捉精彩瞬间》教学设计题捕捉精彩瞬间教学对象初二年级预期时间一课时授课教师全班学生45分八年级钟一、教材分析本课通过欣赏摄影作品，分析摄影与绘画的共同之处，体会摄影家观察、捕捉物象特征和表现生活瞬间的本领，了解摄影作品中构图、用光的重要性。
教材侧重于构图的基本原理和基本形式的教学，提出了贴近学生不同学习方式，使学生能够运用照相机的功能的摄影构图技术，并结合立意、光学和美学等其他学科知识进行拍摄，以达到启发学生形象思维和空间想象能力、培养学生能力、诱发学生精神的目的。
本课以培养学生的综合素质为宗旨，依据中学生的认知水平，尽量避免涉及深奥的专业理论知识，从学生感兴趣的角度出发组织内容，以摄影的基础知识和基本技能为主，活生生学生动手能力的训练和审美水平的提升。
由于摄影和现代生活的密切关系，《捕捉精彩瞬间》主要是让学生通过领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。
同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。
二、学情分析虽然学生对摄影并不陌生，但对摄影艺术中立意、取景、构图、用光、抓拍技法等方面的知识仍然空白或欠缺。
三、教学目标知识与技能：通过本课学习，增进学生对摄影艺术的认识和兴趣，提高学生的审美能力；过程与方法：通过对摄影作品的赏析和摄影尝试，使学生进一步了解摄影的立意、构图、用光等知识的认识。
情感态度与价值观：使学生能够结合构图和光学知识进行拍摄，培养学生的观察能力，诱发学生的创新精神。
四、教学重点通过对摄影作品的赏析和摄影尝试，使学生进一步了解摄影的立意、构图、用光等知识的认识。
五、教学难点使学生能够结合构图和光学知识进行拍摄，培养学生的观察能力，诱发学生的创新精神。
教学活动4.摄影的基本构图方法：。
捕捉精彩瞬间ppt课件
摄影
21
（2）用简洁的背景突出主体 突出人物的最简单方法就是寻找一个比较简单干净的背景。
22
（3）用虚化的背景突出主体
23
（4）把握好人物肢体的取舍位置 取景时，不要从人物的关节处切割。
24
（5）人物和景物的关系 在旅游人像摄影中，景点约占画面的三分之二，而人物在画面左或右的三分之
一处，人的倾斜朝向照片中央。
捕捉精彩瞬间
1
1839年8月19 日法国画家达盖尔公布了他发明的“达盖尔银版摄影术”，于是世界 上诞生了第一台可携式木箱照相机。
2
教你拿相机
×
√
左手像这样放在镜头上，只会造成 镜头更加下压，右手需要更大的力 气来握持相机。
左手托住相机，同时抵在胸口，可 以最大程度的增加手持的稳定性。
3
一、摄影与光 摄影离不开光，没有光就没有摄影。
摄影
4
5
二、不当的构图
摄影
角度不当
画面分割
6
头顶灯杆
画面堵塞
头顶长树
场外干扰
顶天立地
7
游船在画面左三分之一位置处 比较协调
游船在画面中间显得比较呆板
8
把主体置于视觉中心 2 ：3
9
2 :1
三、构图法则
摄影
黄金分割法
“黄金分割法”又叫“三分法”、“井字分割法”，是一种常见的构图方法。就 是将整个画面在横、竖方向各用两条平行的直线分割成相等的三部分，拍摄时将 主体放置在任意一条直线或直线的交点上，这样比较符合人类的视觉习惯。
生活中最精彩的瞬间，记录青春！留住记忆！
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课后作业： ❖ 1、在不同的光线下拍摄一组照片，体会不同的视觉效果。 ❖ 2、举办一期班级摄影展，与同学交流拍摄的经验和体会。
《第3课 留住精彩的瞬间》作业设计方案-初中美术苏少版九下
《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对摄影技术有初步了解，掌握基本的摄影技巧；2. 培养学生的观察力和捕捉精彩瞬间的敏锐性；3. 提高学生的审美能力，懂得如何通过照片表达情感和思想。
二、作业内容：1. 拍摄任务：在校园内寻找一处你认为最能展现校园生活或风景的地方，进行至少五张照片的拍摄。
要求照片主题明确，构图合理，光线运用得当。
2. 作业提交：将拍摄的照片通过班级微信群或学校官网提交，同时附上简短的拍摄心得，说明你为什么要选择这个地方进行拍摄，以及拍摄时的想法和感受。
三、作业要求：1. 照片质量要高，清晰度高，色彩还原真实；2. 主题明确，构图合理，光线运用得当；3. 拍摄心得要真实表达自己的想法和感受，字数不少于50字。
四、作业评价：1. 评价标准：根据照片的质量和提交心得的深度，结合课堂讲解内容，对学生的作业进行评价；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，确保评价的公正性和全面性。
五、作业反馈：1. 鼓励学生积极分享自己的作业和心得，促进班级之间的交流和学习；2. 对学生反馈的问题和建议，及时进行总结和反馈，不断优化教学方案。
具体作业内容及要求如下：1. 拍摄任务：选择校园内一处你认为最能展现校园生活或风景的地方进行拍摄。
可以是教室、操场、食堂、花园等任何你觉得有故事的地方。
确保自己拥有良好的光线、构图和机位。
为了达到最佳效果，建议在课程开始后的几周内进行拍摄，以充分了解和掌握摄影技巧。
准备至少五张照片的拍摄任务，可以是校园风景、人物、活动等不同类型的照片。
确保每张照片的主题明确，构图合理，光线运用得当。
2. 提交方式：将拍摄的照片和提交心得通过班级微信群或学校官网提交。
提交的照片需要保证质量清晰，色彩还原真实。
提交心得时，需要说明你为什么要选择这个地方进行拍摄，以及拍摄时的想法和感受。
此外，也可以附上其他你认为有价值的照片或相关资料。
3. 作业要求中的亮点之一是与课堂讲解内容相结合。
说课大赛精彩瞬间教案及反思
说课大赛精彩瞬间教案及反思教案标题：说课大赛精彩瞬间教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和运用说课的基本要素和技巧。
2. 学生能够准确有效地撰写和呈现一份精彩的说课稿。
3. 学生能够通过反思自己的说课表现，不断提高自己的教学能力。
教学内容：1. 说课的基本要素和技巧2. 说课大赛的评分标准和要求3. 精彩瞬间教案的撰写和呈现4. 说课表现的反思和提高教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍说课大赛的背景和意义。
2. 提出问题：你对说课有什么了解？你觉得说课的目的是什么？二、理论讲解（15分钟）1. 介绍说课的基本要素和技巧，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。
2. 分析说课大赛的评分标准和要求，包括内容准确性、语言表达、教学设计等。
3. 提供精彩瞬间教案的撰写和呈现的步骤和技巧。
三、实践演练（20分钟）1. 学生分组，每组选择一份精彩瞬间教案进行撰写和呈现。
2. 每组派出一名代表进行说课呈现，其他组员进行评价和反馈。
3. 教师对每组的说课进行点评和指导，提出改进建议。
四、反思与总结（10分钟）1. 学生进行个人反思，回答以下问题：自己的说课表现有哪些优点和不足？有哪些需要改进的地方？2. 分享个人反思，学生进行互相交流和讨论。
3. 教师进行总结，强调说课的重要性和提高的方法。
教学资源：1. 说课大赛评分标准和要求2. 精彩瞬间教案范例3. 分组评价表格教学评估：1. 学生的说课呈现评价和反馈2. 学生个人反思和改进计划拓展延伸：1. 邀请专业说课教师进行示范和指导2. 组织说课大赛，提供更多的实践机会和竞争平台3. 鼓励学生参加其他相关竞赛和活动，提高说课能力和自信心师生互动：1. 教师与学生进行理论讲解和实践指导2. 学生之间进行说课呈现和评价3. 教师对学生的说课进行点评和指导教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解说课的基本要素和技巧，并能够撰写和呈现一份精彩的说课稿。
精彩瞬间作文指导课教案
精彩瞬间作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握抓住“精彩瞬间”的方法，培养观察力和表达能力。
2. 通过作文训练，提高学生运用语言描绘生活中的精彩瞬间的能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
二、教学内容1. 教学重点：学会捕捉生活中的精彩瞬间，并用生动的语言进行描绘。
2. 教学难点：如何将瞬间的感受和思考融入作文中，使其具有感染力。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动观察生活，发现精彩瞬间。
2. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生学会如何描绘精彩瞬间。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高表达能力和观察力。
四、教学准备1. 教师准备相关优秀作文示例。
2. 学生准备笔记本，用于记录生活中的精彩瞬间。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师展示一组图片，引导学生观察并分享自己认为的精彩瞬间。
2. 技法讲解2.1 教师讲解如何捕捉精彩瞬间，包括观察方法、表达技巧等。
2.2 学生听讲，记录关键要点。
3. 优秀作文欣赏3.1 教师展示一篇优秀作文，让学生感受作者如何描绘精彩瞬间。
4. 课堂练习4.1 教师给出一个精彩瞬间的场景，要求学生现场写作。
4.2 学生构思并动笔，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价5.1 学生展示自己的作品，互相评价。
5.2 教师点评，给出改进建议。
6.2 学生分享自己的感悟，教师给予鼓励。
六、教学延伸6.1 布置课后作业，要求学生以“精彩瞬间”为主题，写一篇作文。
6.2 鼓励学生积极参与学校或社区的活动，捕捉更多精彩瞬间，丰富自己的生活体验。
七、教学反思7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了关键技术。
7.2 根据学生的反馈调整教学计划和方法，为下次课程做准备。
八、学生反馈8.1 学生对本次课程进行评价，包括对教师的讲解、课堂氛围、自己的学习效果等方面。
8.2 教师收集学生的反馈，了解学生的学习需求，改进教学。
九、课程作业批改9.1 教师批改学生的作文，给出详细的评语和建议。
小学美术《摄影的瞬间》教案
难点解析：学生对摄影作品的鉴赏能力有限，难以从专业角度分析作品。教师应通过展示优秀作品、分析作品特点、引导学生互动讨论等方式，提高学生的审美鉴赏能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
其次，在新课讲授环节，我尝试运用案例分析、重点难点解析等方法，帮助学生深入理解摄影知识。从学生的ห้องสมุดไป่ตู้馈来看，这种方法取得了较好的效果。但同时我也注意到，部分学生对某些技术参数的理解仍存在困难，这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对难点内容进行更加细致的讲解。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学知识运用到实际拍摄中，创作出具有美感的作品。然而，我也观察到部分学生在拍摄过程中仍显得有些拘谨，不够大胆地尝试创新。为此，我将在今后的教学中加强对学生创新能力的培养，鼓励他们勇于突破自我，大胆尝试。
5.文化理解：了解摄影艺术的历史发展，认识摄影在生活中的应用，提高对视觉文化的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握摄影的基本概念和拍摄过程，了解摄影器材的使用。
举例：讲解相机的构造、镜头种类、快门速度、光圈大小等基本知识，使学生对摄影有初步的认识。
（2）学会运用摄影构图技巧，拍摄富有美感的画面。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对摄影这一主题表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，对拍摄技巧和构图方法提出了很多有创意的想法。以下是我对今天教学的几点反思：
首先，我发现通过引入生活实例进行导入，成功激发了学生的好奇心和兴趣。在接下来的讲授环节，学生对摄影的基本概念和技巧掌握得比较扎实。这说明从生活实际出发，将理论知识与生活实践相结合的教学方法，有助于提高学生的学习积极性。
小班精彩瞬间分享教案及反思
小班精彩瞬间分享教案及反思教案标题：小班精彩瞬间分享教案及反思教学目标：1. 帮助幼儿学会分享自己在小班中的精彩瞬间，培养他们的表达能力和自信心。
2. 提高幼儿的观察力和思考能力，培养他们对他人经历的尊重和关心。
3. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
教学准备：1. 幼儿照片或视频素材（可以是幼儿在小班中的活动、游戏、学习等）2. 一块大黑板或白板3. 彩色粉笔或白板笔4. 幼儿个人作品展示区（可以是墙壁上的画框或贴纸）教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师与幼儿们互动，询问他们在小班中经历过的精彩瞬间，例如：有趣的游戏、好玩的活动、学会的新知识等。
- 引导幼儿们思考并分享这些瞬间给其他小伙伴。
2. 瞬间分享（15分钟）- 教师将幼儿照片或视频素材展示在大黑板或白板上，每次选择一张或一个视频进行分享。
- 教师鼓励幼儿们观察照片或视频中的细节，并提出问题，例如：“你们看到了什么？你们觉得这个瞬间有趣吗？”- 随后，教师请幼儿们轮流分享他们对这个瞬间的感受和想法。
3. 反思（10分钟）- 教师引导幼儿们回顾刚才的瞬间分享，鼓励他们互相表扬和提供积极的反馈。
- 教师提出问题，例如：“你们觉得分享自己的精彩瞬间有什么好处？”“你们觉得其他小伙伴分享的瞬间有趣吗？”- 鼓励幼儿们思考并提供自己的反思，例如：“下次我要更加用心观察，分享更多有趣的瞬间。
”“我要学会更好地倾听和关心其他小伙伴的瞬间。
”4. 结束（5分钟）- 教师总结今天的活动，强调幼儿们在分享中的表达能力和自信心的提升。
- 鼓励幼儿们将自己的精彩瞬间继续分享给家人和朋友，传递快乐和积极的能量。
教学反思：此教案旨在通过分享精彩瞬间的活动，促进幼儿的表达能力、观察力和思考能力的发展。
通过观察和思考他人的经历，幼儿们可以学会尊重和关心他人，培养团队合作意识和分享精神。
教师在活动中起到引导和激发幼儿兴趣的作用，同时也要注意给予幼儿积极的反馈和鼓励，以提升他们的自信心和参与度。
小班精彩瞬间分享教案反思
小班精彩瞬间分享教案反思教案标题：小班精彩瞬间分享教案反思教学目标：1. 帮助学生理解和掌握分享的概念，并培养他们分享的意识和能力。
2. 培养学生的表达能力和沟通技巧。
3. 通过分享活动，增强学生的自信心和团队合作意识。
教学准备：1. 一本适合小班学生的绘本或故事书。
2. 小班学生的照片或视频素材。
3. 分享活动的道具或工具，如分享箱、分享板等。
4. 打印或准备分享活动相关的图片或卡片。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 与学生一起回顾分享的概念，鼓励他们提供自己的理解。
- 引入今天的主题：“小班精彩瞬间分享”，告诉学生今天他们将有机会分享自己在学校中的精彩瞬间。
2. 分享故事（10分钟）：- 选择一本适合小班学生的绘本或故事书，讲述一个关于分享的故事。
- 在讲故事的过程中，引导学生思考分享的好处和意义。
3. 观看照片或视频（10分钟）：- 准备一些小班学生的照片或视频素材，展示给学生观看。
- 引导学生观察照片或视频中的精彩瞬间，并鼓励他们提出自己的想法和感受。
4. 分享活动（15分钟）：- 准备一个分享箱或分享板，让学生轮流将自己觉得精彩的瞬间分享给全班。
- 学生可以口头表达、展示照片或图片，或者用简单的绘画来分享。
- 鼓励其他学生提问、评论或赞扬分享者，增强学生之间的互动和合作。
5. 反思（10分钟）：- 引导学生回顾今天的分享活动，让他们思考自己的表达方式、分享的内容以及其他学生的反应。
- 提问学生关于分享的问题，如“你觉得分享对你来说意味着什么？”、“你觉得今天的分享活动有什么收获？”等。
- 鼓励学生互相交流和分享自己的反思和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中与家人分享自己在学校的精彩瞬间，并鼓励家长给予反馈和赞扬。
2. 在将来的课堂中，可以组织学生进行小组分享活动，让他们互相学习和启发。
教学评估：1. 观察学生在分享活动中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生的反思和感受，了解他们对分享活动的理解和收获。
《瞬间的精彩》教案02
《瞬间的精彩》教案教学目标：1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
教学重难点：1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：一、情境导入1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。
摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。
（展示课题《瞬间的精彩》。
）3、展示学习目标二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间1、解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。
侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。
明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。
）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。
）②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。
③《小光头》主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。
④解海龙简介中国著名摄影家。
1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。
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捕捉精彩瞬间
教学设计
课例名称：北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间”
授课教师：甄子丹（北京市平谷区山东庄学区西沥津小学，高级教师）
【教学设计】
一、教学背景分析
1. 指导思想与理论依据
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生积极应用信息技术，让学生在学习中实践，在实践中学习，逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。
《捕捉精彩瞬间》一课，即从学生的生活实际和需求出发，通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。
在宽松、愉悦的学习氛围中，学生主动参与、积极探索、互学互助，从而达到教学最优的学习效果。
2. 教材分析
本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。
在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件，掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。
本课是在此基础上继续深入学习 QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法，通过触类旁通，逐步培养学生自主探索，发现问题、解决问题的能力。
3. 学生分析
本课教学面对的是小学四年级学生，他们已有一年的信息技术学习基础，大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试，但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。
因此，本课教学旨在通过对学生学习方法的引导，让学生更加知道如何进行自主学习。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1. 会使用 QQ 影音播放视频文件。
2. 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
过程与方法
1. 通过已知经验的迁移及自主尝试，能够用多种方法播放视频文件。
2. 通过任务驱动及自学方法的引导，自主学习 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
（三）情感、态度与价值观
1. 在有趣的任务活动中，激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。
2. 在“自学方法”的引导下，逐步培养学生的自学能力。
3. 在评价的激励作用下，增强了学生的自信心和成就感。
三、教学重点、难点
教学重点：
掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
教学难点：
1. 能够根据需要查看并修改图像、片段的保存位置。
2. 能够利用播放定位滑杆、微调等方式准确采集所需图像及视频片段。
四、教学过程
（一）交流激趣，导入新知
1. 谈话引入
师：孩子们，今天老师带来了一段“动物世界”的视频，想看吗？
生：想。
师：现在，老师把视频文件放在了桌面“学习资料”文件夹内，想想怎样用 QQ 影音打开它呢？
生：说一说打开文件的多种方法，如“双击”、“右击快捷菜单”、“打开文件”等。
2. 观看交流
演示：指生用“打开文件”的方法播放视频。
要求：请大家边看边想想谁给你留下了最深刻的印象呢？
生：观看视频。
交流：你觉得哪个画面或片段最精彩，最吸引你 ?
生：自由说一说。
3. 揭示课题
师：刚才视频中有很多精彩画面和片段给我们留下了深刻的印象，猜猜我们能不能将这些精彩的瞬间抓到并保存呢？（能）这节课我们就用 QQ 影音的播放采集功能来捕捉我们最喜欢的精彩瞬间。
（板书课题：捕捉精彩瞬间）
（二）任务驱动，探究获取
任务一：截取图像
1. 问题引导
提问：该怎样截取视频中的图像呢？
生：说一说。
[ 线索提示 ]
猜猜看，在“影音工具箱”和“主菜单”中，分别哪个命令可以来截取图像呢？在图中圈一圈
生：猜一猜、找一找、圈一圈
2. 自主尝试
要求：现在我们找到了截图的命令，但在操作中会遇到什么问题？又会怎么解决呢？请大家边操作边将遇到的问题及解决的方法，在“自学指南”中选一选、填一填。
生：尝试操作，及时记录。
[ 发现问题 ]
试试看，在操作过程中你都遇到了哪些问题呢？选一选、填一填
3. 交流梳理
引导：说一说你都遇到了什么问题？是怎么解决的？
生：说一说。
追问：还有什么解决不了的问题吗？
（指生演示，师提示或讲解）
4. 小结操作
师：回顾刚才大家截取图像的过程，我们是怎么操作的呢？
生：说一说。
师：适时小结并板书小点
5. 评价交流
生：根据引导，对“截图任务”的完成情况进行自评。
[ 自我评价 ]
我 [ 有 \ 没有 ]完成操作任务， [ 敢 \ 不敢 ]大胆尝试， [ 能 \ 不能 ] 发现问题， [ 会 \ 不会 ]解决问题， [ 愿意 \ 不愿意 ] 和学友互学互助，我对自己的表现是 [ 非常满意 \ 满意 \ 需努力 ]。
任务二：截取视频片段
1. 提出要求
下面请大家按照“任务一”的学习方法，并依照“自学指南”对任务二的引导，自主探索“截取视频片段”的方法。
2. 自主学习
学生自主尝试，师巡视指导。
3. 交流疏理
生：边演示边介绍“截取视频片段”的方法。
师：提问考查，指生回答。
提问：
① 截取视频片段的方法有几种？分别是什么？
② 怎样能更精确调整视频片段的长短呢？
③ 保存视频片段时需要注意什么？
4. 小结方法
师：引生回顾，板书要点
5. 评价交流
学友：交流、检查“任务二”的学习及完成情况。
[ 学友互评 ]
我的同伴 [ 有 \ 没有 ]完成操作任务，在操作中发现了 _____个问题，用到了______种解决问题的方法，和学友交流 [主动 \ 不主动 ]，我对同伴的评价是[ 非常棒 \ 很好 \ 需努力 ]
（三）练习巩固，评价交流
引导：在我们的学习、生活中经常会举行各种活动，同时也会有很精彩的瞬间留给我们，现在，老师这里有一些咱们学校活动的视频资料。
1. 提出要求
选取自己喜欢的视频边看边截取，比一比，看谁能在 3 分钟内截到最少一幅画面和一段精彩视频。
2. 学生操作，教师巡视指导
3. 展示交流
自评：说说你截取的是什么瞬间，自己是怎么想的？在操作中遇到什么问题没有？是怎么解决的？
互评：你觉得他截取的视频怎么样？有什么好的建议吗？
点评：同学作品的完成情况如何？操作情况如何？优点及改进。
（四）课后作业，拓展延伸
引导：在我们的国家每年都会有很多大事发生，有很多精彩珍贵的瞬间，这不，老师捕捉了一些视频中的精彩瞬间，大家看是什么？
生：“神十飞天”。
提示：大家看，老师按照“神十” 出发至返回的时间顺序截取的不同瞬间，有没有办法将这些文件合成一个文件呢？
生：有。
师：说对了，在 QQ 影音软件中不仅可以截取我们喜欢的精彩瞬间，而且还有很多的功能，这个任务就留做大家的课后作业，希望大家在今后的使用过程多多探索。
（五）课堂总结，畅谈收获
通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？想想，利用今天所学的知识，你可以做些什么呢？
生生交流
（六）板书设计：
【教学反思】
在本课教学中，以下几方面做的较好：
一、关注学习需要，“多层任务”给予学生主动发展空间
本课采用任务驱动教学模式，任务设置既关注学生兴趣又深入学生的课内外生活。
教学时，学生先通过感兴趣的“动物世界”开展探究任务，从而获取视频图像、片段的截取方法；随后，学生又通过“捕捉校园活动的精彩瞬间”进行巩固任务，将知识运用贴近学生的学习生活；最后，学生通过“神十飞天”的精彩瞬间进行拓展任务，将知识丰富并延展到学生的课外生活。
二、关注学习方法，“引导探究”培养学生自主学习能力
本课采用问题引导探究的教学方法，学生在“如何截取视频图像、片段”的问题引领下，结合“自学记录单”进行探究学习。
教学时，学生先结合“线索提示”进行观察、猜想、尝试，接着总结“遇到的问题”，进而思考“解决问题的方法”。
至此，学生在不断观察、尝试、思考、记录的过程中培养了逐步探究的意识。
三、关注学习状态，“多元评价”激励学生主动探究的意识
本课采用“过程 +结果”相结合的多元评价方式。
本课教学时，为了学生更会学习，教师不仅关注学生的学习结果更加关注学生的学习过程。
学生在学习过程中，根据“学习任务”及“评价引导”分别进行“自我评价”、“学友互评”，教师则根据学生的学习评价进行适时点评，通过评价的导向与激励作用促使学生关注学习过程，更好的掌握学习方法。
虽然本课进行了精心的设计，但在实施过程中依然出现了一些问题。
首先，“课堂导入”有些拖沓，不够简洁。
在导入环节，教师给学生准备的“视频资料”不够精短，致使孩子在看视频及在对视频截取操作时需要的时间更长，降低了学生的练习的效率。
其二，“引导探究”教学落实不到位。
学生在新知探究环节，由于以前没有经历过此类学习方法的训练，而教师的有些引导不够到位，因此，有些同学没能及时记录下自己遇到的问题。
其三，给予学生操练的时间不充分
本课教学，虽然学生学习的主体性和主动性得到了较充分的发挥，但也造成了学生后面操练的时间有些紧凑，教师没能给予学生更多更宽广的操练舞台。