人教版小学一年级道德与法治《我不拖拉》教案(20200330005250)
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计
统编人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计课题一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教材分析：《我不拖拉》一课，侧重培养学生做事不拖拉的好习惯。
通过交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
根据一年级学生的年龄特征和认知规律，教材第一版块就以孩子拖拉时常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，了解什么是拖拉，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，初步感知拖拉造成的不良后果；让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
学情分析：一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。
导致学生拖拉的原因是多种多样的，而且还有的小学生通常会认为在生活中拖拉一下没有什么大不了的。
教学目标：1.知道什么是做事拖拉，认识做事拖拉的害处。
2.通过交流、体验和向他人学习等活动，探寻做事不拖拉的方法。
3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
教学重点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间；教学难点：养成不拖拉的好习惯。
课时安排：1-2课时。
教学过程：一、情境导入，感知“拖拉”1.创设情境：今天老师请来了“小拖拉”，他要邀请我们去城堡玩呢，呀，怎么到现在还没来呀，看来他今天又迟到了，你们看，他终于来了……2.提问：我们看看他为什么会迟到呢？预设:1：早上6点钟闹钟就响了，小拖拉想时间还早，再睡会吧，不知不觉就到了7点半，还是妈妈把他叫起来的。
预设2：起来后，小拖拉不知道该穿哪件衣服……就这样，小拖拉来晚了。
3.过渡：你这个“小拖拉”，下次可不能再这样了，现在我们赶快一起去城堡吧！真是一座漂亮的城堡呢，我们快去参观一下，看看住在这个城堡里的人们都是怎样生活的？4.介绍：住在城堡里的人都喜欢说“等一下”“还没完”，都已经成了他们的口头禅，做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫什么？预设：拖拉小结：这个城堡也因此被称为——拖拉城堡！5.提问拖拉城堡里还有一只会唱歌、爱跳舞的寒号鸟，我们来听听它的故事吧！你们喜欢寒号鸟吗？为什么？预设：这只寒号鸟做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉才把自己的命给丢了！它可真是一只名副其实的拖拉鸟！6.小结：“拖拉”真是大问题，我们可千万不向他们去学习。
部编人教版小学一年级下册道德与法治教学设计-第3课我不拖拉(教案)
部编人教版小学一年级下册道德与法治教学设计《我不拖拉》教学目标：1．了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。
2．用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。
在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。
教学准备：1、学生准备：（1）小时钟（2）向家长了解拖拉产生危害的事例。
2、教师准备：（1）小时钟（2）教学课件（3）调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。
课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“‘等一下’与‘还没完’”“拖拉一下没关系吗”；第二课时完成主题话题“和‘拖拉’说再见”。
教学过程：第一课时课时目标：1、了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义。
2、知道生活中因为拖拉造成的后果。
活动一：“拖拉”故事汇引入：（课件播放“丁零零”的闹钟声）：这是什么声音？生：闹钟!对，这是明明家的闹钟响了，7：00，闹钟在催明明起床呢!明明应该干什么呢？可是，他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉国参加运动会呢!（课件出示“梦游拖拉国”）。
出示任务：小组开展讨论和交流，猜一猜：“他们参加运动会得到了什么样的成绩？”反馈指导：师生合编故事1．（师）：让我们一起和明明到拖拉国去看一看，瞧，明明在拖拉国小学的门前等了1个多小时，门卫才慢慢吞吞地把门开了。
终于开始跑步比赛了，枪声一响，明明像箭一样飞快地跑向终点。
他回头一看，拖拉国的人还没开始跑呢!他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，有的在热身，明明急得喊大家快一点，你猜猜看……（生续编故事……）2．（师）：告诉大家一个好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上领奖台，等到太阳都下山了，颁奖的人才出来说：“冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。
”明明愤怒地大喊了一声……小朋友，你替他喊一声……（生续编故事……）3．（师）：明明都被你们喊醒啦!经过这场梦以后他觉得拖拉太可怕了，所以赶紧起床。
4．教师小结：拖拉国真是名副其实的拖拉呀!多少时间就是这样偷偷地溜走了。
道德与法治一年级下册《我不拖拉》第1课时
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课旨在帮助学生认识拖拉的表现,引导学生正确的改善拖拉的行为。
学生在成长中的总是会存在拖拉问题，爱拖拉是天性。
特别是在年龄小，神经动作发育不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。
我们一定要去理解并接受生活中，学习上儿童较慢的行为。
帮助分析判断分析出具体原因，在此基础上协助培养学生的时间观念，引导学生认识到拖拉的不良后果，逐步让学生知道做事需要适当加快节奏，有一定的效率。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生来说，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事“拖拉”的毛病。
他们年龄均在7岁到9岁之间，这个年龄段的孩子普遍自我控制力弱，完全不懂自己的生活，更不会进行反思，大多行动是突发的，主观的，需要受到督促，教导行动，从而达到知情意行的和谐。
家校要更加紧密联系，及时沟通，共同协助孩子改掉不良的习惯，促进孩子进步。
三、教学目标：1．认识什么是“拖拉”现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动的良好习惯。
5.进行各项专注力训练。
6.日常多让孩子尝试力所能及的事情，减少溺爱。
7.培养学生做事细心。
8.懂得“拖拉”是不良的行为，会带来不好的后果。
四、教学重难点：重点：1认识“拖拉”的现象，生活上不找“借口”。
2建立时间观念，告别“拖拉”的不良习惯。
难点：1坚持做各种专注力训练2锻炼做事技巧，争当“行动派”，拒绝溺爱。
五、教学过程：（一）、新课导入播放PPT我们生活中常见的拖拉现象活动1认识“拖拉” 师：同学们好，老师今天和你们一起学习“我不拖拉”，老师给同学们看看这些生活中的行为，是不是都经常出现在我们自己身上呢？ 师：老师提问一下，还有谁知道其他的“拖拉”行为？生：上厕所玩手机生：在公园玩时总是拖延回家时间。
一年级道德与法治下册《我不拖拉》优秀教学案例
教学过程中的反思与评价，对于学生巩固知识、提升能力具有重要意义。在教学结束后，我将引导学生对自己的时间管理情况进行反思，总结自己在课堂中学到的知识和方法。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
此外，我还将结合学生的反思与评价，给予他们针对性的反馈，帮助他们找到适合自己的时间管理策略。通过这种循环往复的反思与评价，使学生真正将时间管理观念内化为自己的行为习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.时间的基本概念：引导学生认识时分秒，了解时间的重要性。
2.时间管理的意义：讲解时间管理对个人成长、学习、生活的影响，激发学生珍惜时间的意识。
3.拖拉的原因及危害：分析生活中常见的拖拉现象，探讨其产生的原因和带来的危害。
4.时间管理的方法：介绍一些实用的时间管理技巧，如制定计划、合理安排作息时间、设置优先级等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时间的基本概念，如时分秒的认识、作息时间的合理安排等。
2.培养学生分析自己在生活中拖拉的原因，学会制定简单的时间计划，提高时间利用率。
3.学会与他人合作，通过小组讨论、分享经验，提高解决问题的能力。
4.培养学生自我监督和自我管理的能力，养成守时、按时完成任务的好习惯。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以帮助学生深入思考，提高课堂参与度。在教学中，我将提出一些与时间管理相关的问题，如：“你们在生活中遇到过哪些因为拖拉而产生的问题？”“如何才能有效地克服拖拉？”等。通过引导学生分析问题、探讨解决方案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于学生互相学习、共同成长。在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们针对时间管理问题展开讨论，分享自己的经验和感悟。小组合作不仅有助于学生拓展思维，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
新课标人教版小学一年级道德与法治下册3我们不拖拉教学设计
【课题】3我不拖拉【教学目标】情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。
行为与习惯：针对做事不拖拉进行多元评价，初步养成不拖拉的好习惯。
知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，懂得珍惜时间的重要性，初步掌握做事不拖拉的方法。
过程与方法：辨析拖拉造成的不良后果，讨论珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。
【教学重点和难点】教学重点：认识拖拉造成的不良后果及珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。
教学难点：认识拖拉造成的不良后果，掌握做事不拖拉的方法，初步养成不拖拉的好习惯。
【教学设计思路】根据教学目标，针对一年级小学生的年龄特点，采用喜闻乐见、生动活泼的教学手段引导孩子学习是教学取得成功的重要因素。
为此，先把绘本故事与学生现实生活相互结合，再联系实际了解学习生活中存在的拖拉现象，最后合作完成游戏，尝试探寻做事不拖拉的方法，深化学生的认识。
本课教学分为2课时：第1课时学习“等一下”与“还没完”、“拖拉一下没关系吗”及绘本《拖拉鸟》的内容，从“拖拉鸟”的身上感知拖拉，情景假想加深对拖拉而造成的不良后果的认识，再联系生活实际找拖拉，说危害，激发远离拖拉的情感。
最后观看视频知道一分钟可以做很多事，从而理解珍惜时间的重要性。
第2课时学习“和‘拖拉’说再见”，再现学习生活中常见的拖拉情境，深刻认识由于拖拉而造成的不良后果。
通过榜样示范，学习和“拖拉”说再见的方法，小组合作完成游戏分享做事不拖拉的好方法。
体验到做事不拖拉的快乐，逐步养成做事不拖拉的好习惯。
【教学技术与学习资源应用】1、多媒体课件：视频《一分钟可以干什么》2、学生做事拖拉照片或视频3、“我和‘拖拉’说再见”评价表【教学过程】第一课时【教学目标】情感与态度：体验拖拉造成的不良后果，激发远离拖拉的情感。
行为与习惯：培养做事不拖拉的习惯。
知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，知道由于拖拉而造成的不良后果。
懂得珍惜时间的重要性。
一年级道德与法治下册第3课我不拖拉教案
一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
) 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。
环节2 ：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。
)生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
(教师相机板书：等一下、还没完。
)师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
道德与法治一年级下册《我不拖拉》第一课时
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课旨在帮助学生反省拖拉的表现,儿童拖拉是成长中的问题，爱拖拉是孩子的天性，由于年龄小神经动作还不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。
成人首先要理解并接受儿童较慢的生活节奏，在此基础上帮助儿童逐步增强时间观念，必要时能适当加快节奏。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
他们年龄小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要受监督，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
三、教学目标：1．生活中常见的拖拉现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动积极的良好习惯。
5.加强学生专注力，减少溺爱成分。
四、教学重难点：重点：建立时间观念，告别拖拉的不良习惯。
难点：锻炼做事技巧，争当“行动派”的好习惯。
五、教学过程：（一）、新课导入播放PPT生活中常见的拖拉现象活动1解决玩乐需求，让学生觉得“快得值”上面讲的是被动型拖拉，有的学生却是主动型拖拉。
说白了，就是学生故意拖拉。
为什么？因为学生是这样想的：“我为什么要快呀？写完了也不能出去玩。
写完了老师的作业，还要写爸妈布置的作业，总之就是没有玩的时间……，还不如慢点写呢！”我们总是低估学生的智商，其实他们很聪明，对于得失心里清楚的很。
他们感觉不到做事快的好处，他怎么快得起来。
所以，我们要给他们留出娱乐的时间。
如果他们完成了学习计划，那剩下来的时间由他支配；完成得越快，自由时间越多。
只有尝到了高效率的甜头，他们才会愿意改掉磨蹭的毛病。
活动2师：什么是拖拉？什么样的行为被定义为拖拉？生：拖拉是指办事磨磨蹭蹭生：做事不干脆，缓慢生：办事迟缓，不抓紧完成师：非常好！我们刚才在图片中都一起分析讨论过了，老师继续带你们深入了解“拖拉”。
人教版小学一年级道德与法治《我不拖拉》教案
3、我不拖拉教学目标:1、了解什么事做事拖拉,引导学生在成人的帮助下,认识到不拖拉的重要性;2、懂得珍惜时间,体验抓紧时间做事的意义。
4、探寻做事不拖拉的做法,并尝试在生活中运用,初步养成不拖拉的生活、学习习惯。
教学重难点:认识拖拉的害处,懂得要珍惜时间。
教学准备:课前根据教材第10-12页绘本《拖拉鸟》的故事制作的动画片。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、故事导入,感知拖拉师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。
(播放《拖拉鸟》故事动画片,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
)师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了不?(根据学生发言相机板书:不急、明天)师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟不?为什么?生:(略)(教师板书:拖拉)二、联系实际,了解拖拉1、出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行集体交流。
生:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫她吃饭,可就是,她却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。
生:我发现第三幅图中的同学也很拖拉,因为老师要收本子了,可就是她的作业还没完成。
(相机板书:等一下、还没完。
)师:同学们可真棒!大家发现,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。
那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,《拖拉鸟》的故事的结尾会怎样?生:我认为,“拖拉鸟”最后被冻死了。
因为它总就是说“不急,明天再说”,冬天到了,它来不及搭好窝了,所以它冻死了。
师:做事拖拖拉拉,瞧似一个小毛病,但就是却会危害到拖拉鸟的生命。
生:我想,“拖拉鸟”第二天会急忙找东西搭窝,再也不敢拖拉了。
师:(现场采访同意这一观点的同学)请问,如果您就是这只“拖拉鸟”,此时此刻您的心里就是怎么想的?生:就就是因为以前拖拖拉拉,冬天来了,窝还没搭好,差点被冻死了,所以我不敢再拖拉了。
《道德与法治》一年级 《我不拖拉》教学设计
《我不拖拉》教学设计教学目标：1、让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
2、指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
课时安排：一课时教学过程：一．课件导入，感知拖拉。
1、出示课件：小朋友，请看这两幅图，你们发现了什么？生：同学们都在做作业，有一位同学在向后看，前排小女孩认真的看黑板。
生：小女孩认真的写作业，那位同学还没转过来，他做作业很拖拉。
2、师板书拖拉并提问：拖拉是什么意思？（指名学生回答）我们怎么做才能不拖拉呢？二．“等一下”与“还没完”1、播放课件，教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“不抓紧时间做作业，看鱼、玩飞机”;“做完作业不整理书包”;“起床拖拉”等图片。
要求学生先仔细观察，然后交流，再举手发言。
生：爸爸妈妈饭都上桌了，小明还在玩魔方。
小明这样拖拉，浪费时间。
生：这位小拖拉做作业时一会看看鱼，一会玩飞机。
第二天老师收作业了，他还没做完。
生：做完作业不整理书包，第二天起床拖拉，上学会迟到。
2、教师总结评价：同学们说得很好，你们知道我们在生活中和学习中做事都不能拖拉，拖拉了会浪费时间，落在别人后面。
但是生活和学习中的小拖拉总爱说“等一下”和“还没完”。
3、出示课本中的儿歌，指导学生读儿歌。
让学生明白“等一下”和“还没完”是浪费时间的坏习惯。
三．拖拉一下没关系吗？1、也许有些小朋友会想，我就拖拉一两分钟，不要紧的，是这样吗？假如给你两分钟你能做完哪些事？（学生自由发言）2、大家说的真好，今天大家表现好，老师奖励你们一个小故事。
（课件出示拖拉鸟）师讲拖拉鸟的故事。
（学生认真听故事）3、拖拉鸟为什么冻死了？（学生回答）那么我们做事还敢拖拉吗?请看图。
4、播放课件：“大楼着火了，消防员在救火”；“有伤员需要医生抢救”5、说一说，他们在干什么，如果拖拉有什么后果？（学生观察图后举手发言）生：拖拉就是浪费时间，浪费生命。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 3 我不拖拉
部编版一年级下册《道德与法治》第三课《我不拖拉》第一课时教学设计教学目标：使学生了解做事拖拉的危害,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
教学重点、难点：了解拖拉的害处，学会珍惜时间。
教学准备：多媒体课件、视频材料、豆子、纸杯、筷子、卡片等活动过程设计：一、夹豆子——活动揭题：拖拉1、今天我们来开展一个小活动，全班夹豆子。
（停止后开始数豆子）2、教师评价，多的同学给予表扬；通过夹豆子较少的同学引出“拖拉”。
二、听故事——初步感知“拖拉”带来的后果师：有的同学认为拖拉有什么关系？不就是多夹几粒豆子或少几粒豆子吗？别急，我们来看一个故事：1、看视频，播放《拖拉鸟》的故事。
2．听了这个故事，你知道：为什么会叫寒号鸟为拖拉鸟？寒号鸟因为拖拉造成了怎样的后果？师：像寒号鸟不按时做事，该做的事一拖再拖，就叫——拖拉。
我们可不能学它，我们要——不拖拉（出示课题）师小结：拖拉造成的后果很严重，有时甚至会危及我们的生命。
生活中这样的事例比比皆是，给我们的生活带来很大影响。
三、看视频——深入感知“拖拉”带来的后果（一）视频1：人到车走因为拖拉，这位乘客错过了回家过年的火车，即使给别人下跪也为时已晚。
（二）视频2：消防员抢救火灾现场火灾带来的损失是惨重的，但因为消防员的及时救援，挽救了很多人的生命和财产。
所以消防员说：时间就是生命、时间就是胜利，容不得一丝一毫的拖拉。
（三）再次揭题。
可见时间多么宝贵，所以我们做事不能拖拉。
小朋友，我们一起大声地说一遍。
（读题）四、评一评——七嘴八舌话拖拉（一）判一判师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!1、出示正面事例：吃饭拖拉、整理书包拖拉、写作业拖拉、起床拖拉。
2、出示假设事例：春游时一人拖拉、上课时老师拖拉不进教室、一位乘客因家人没来不让高铁发车，说说这些行为对吗？会造成什么后果？让学生认识到：拖拉不仅会害了自己还会害了别人。
人教版部编道德与法治一下第3课《我不拖拉》说课稿
人教版部编道德与法治一下第3课《我不拖拉》说课稿一. 教材分析《我不拖拉》是人教版部编道德与法治一下第3课的一节重要内容。
本节课的主要目标是帮助学生认识到拖拉行为的不好习惯，并学会如何克服它。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生思考拖拉行为的危害，以及如何养成良好的时间管理习惯。
教材还提供了实用的方法和技巧，帮助学生克服拖拉，提高学习效率。
二. 学情分析学生在进入课堂前，可能对拖拉行为有不同的认识和体验。
有的学生可能经常拖拉，对拖拉行为习以为常；有的学生可能偶尔拖拉，但对拖拉行为的危害认识不足；还有的学生可能已经养成了较好的时间管理习惯，对拖拉行为有较高的警觉性。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解拖拉行为的危害，学会克服拖拉的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生的时间管理能力，提高学习效率。
3.情感目标：培养学生养成良好的学习习惯，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到拖拉行为的危害，学会克服拖拉的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生养成良好的时间管理习惯，并将其应用到实际学习中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践操作等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事视频等教学手段，生动形象地展示拖拉行为的危害，引导学生思考和讨论。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入拖拉行为的主题，激发学生的兴趣。
2.案例分析：分析拖拉行为的危害，让学生认识到拖拉行为对学习和生活的影响。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何克服拖拉行为，并分享各自的方法和经验。
4.实践操作：引导学生制定学习计划，设置时间节点，学会合理安排时间，克服拖拉行为。
5.总结提升：对学生的讨论和实践进行总结，强调养成良好的学习习惯的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.拖拉行为的危害2.克服拖拉的方法和技巧3.养成良好的学习习惯八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对拖拉行为危害的认识程度。
小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案教学目标】1.认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。
2.认识拖拉的害处，感受时间的意义。
3.找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
4.体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为惯。
教学重难点】重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。
教学准备】教学课件、板贴教学过程】一、找找小拖拉——发现生活中的拖拉1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（出示板书：等一下）为什么这个小拖拉要说“等一下”？大家想一想，这个小拖拉还会在什么时候说“等一下”呢？小结：看来“等一下”成了小拖拉们的口头禅。
3.（播放儿歌录音并出示教材P10页上面的插图和儿歌）提问：再来看看，这个小拖拉又遇到什么事情呢？小结：这个小拖拉因为做事三心二意老是做不完，所以他总是喜欢说“还没完”。
（板书：还没完）4.交流：生活中，小拖拉们常说的口头禅还有哪些？你们说过这样的口头禅吗？同位的互相说一说。
（教师巡视）5.全班交流，教师评价。
（板书：不着急还早呢明天吧再等会）6.小结：这些都是拖拉的表现。
（板书：拖拉）做事拖拖拉拉，就不能按时把事情做完。
二、拖拉一下没关系吗？——认识拖拉的危害1.过渡：生活中不管大人还是小孩，多少都有拖拉的惯。
有的同学说，拖拉一下没有关系。
是不是这样的呢？我们来看一看。
（出示教材第11页图文）同学们看看图中的小朋友的讨论，你觉得拖拉一下有关系吗？预设提问：（1）你两分钟可以做些什么事？2）迟到五分钟，错过了火车，你心情会怎样？2.过渡：我们来看看面包熊家里又发生了什么事情！（播放面包熊动画）交流：它为什么会拖拖拉拉出不了门呢？演一演：妈妈急着送他上学，还要赶着上班，这时妈妈是怎样催面包熊快一点的？她会怎么说怎么做呢？谁来演一演？我有好办法：你们能不能帮面包熊想一想办法，赶快和拖拉说再见！预设：睡觉脱下的衣服放好。
部编人教版一年级道德与法治下册《3我不拖拉》(第一课时)教案
课题
我不拖拉第一课时单兀第一单兀学科道德与法治年级一年级
学习
目标
1、情感态度与价值观目标：下定决心改掉拖拉的习惯，懂得珍惜时间。
2、能力目标：能够认识到拖拉的危害。
3、知识目标：反省自己在生活中的拖拉行为，认识到拖拉的危害，决心改正拖拉的习惯。
重点
认识到拖拉的危害。
难点
决心改正拖拉的习惯。
（2）对于医生伯伯来说，拖拉可能会错过救治 的时机，让病人失去生命。
（3）对于警察叔叔来说，拖拉可能会让犯人逃 脱。
（4）对于我们来说，拖拉会让我们……
7、一起来朗诵：生活中的小拖拉。
8、警示学生：不做小拖拉。
朗诵。
引导学生分享、 表述、总结拖拉 会带来的危害。
课堂小结
拖拖不仅会让我们做不完事情，时间长了，还会让 我们养成拖拉的坏习惯，浪费我们宝贵的时间。我 们都不能做小拖拉！
总结提升
板书
我不拖拉第一课时
1、“等一下”与“还没完”
2、生活中的小拖拉
3、拖拉的坏处
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、欢乐小剧场：《拖拉鸟》。
2、猜一猜：
(1)请你猜一猜，拖拉鸟后来怎么样了呢？
(2)你觉得拖拉鸟是一只怎样的鸟？
思考问题。
故事导入。
讲授新课
1、“等一下”与“还没完”
2、说一说：你也是像小明和小白一样，是一个爱 拖拉的小学生吗？请你说一说，你在生活当中 有没有拖拖拉拉的时候呢？
5、故事屋：拖拉的后果。
(1)想一想，说一说，这位将军为什么会失败
呢？
分享。
辩论，提出自
道法一年级下第三课《我不拖拉》教学设计
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元教课方案课题教课目的教课重难点教法与学法教课课时教具、学具准备3我不拖沓主备人经过指导学生做事不拖沓，教育学生爱惜生命要从抓紧时间开始，培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
经过议论、体验和向别人学习等活动，使学生认识做事拖沓的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
创建情境、游戏活动第一课时课本、作业本、玩具、闹钟教学流程个性化改正第一课时活动（一） ------情境导入1、播放课件，出示一个闹钟。
先请学生认一认。
出示寒号鸟系列漫画，让学生认真察看，并说出感觉。
教师小结。
活动（二） -----小小故事会叙述一分钟的故事！学生认真聆听，听完后发布不一样建议！从前我们学过这篇课文吗？讲了一件什么事儿呢？教师总结评论。
活动（三） -----众说纷纭话拖沓1、播放课件，出示一起学未吃多少，其余同学已吃好；一同学边造作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：这样做有什么结果？3、同桌或小组沟通，你做事拖沓吗？结果如何，假如不拖拉，会有什么利处？4、教师小结。
活动（四） ----小小议论会1、议论沟通。
播放课件，出示“医生在急救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，假想他们假如拖沓会有什么结果？2、拓展延长：联想一下除图片之外的各行各业假如拖沓会有什么结果？3、学生自由组合，任选此中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是”文明礼仪浸透：上学路上间就是......”教师随层面堂评学价生层面课题3我不拖沓主备人用实质行动和“拖沓”说再会，养成基本的学习好习教课目的惯。
成人帮助下能够确立可行的目标，并努力去达成。
教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养教课重难点成优秀的生活、学习习惯。
教法与学法创建情境、游戏活动教课课时第二课时教具、学具准备闹钟教学流程个性化改正活动一：我有一个小时钟导语：（师）：请小朋友取出自己的小时钟，一起学一学定闹铃的方法。
一年级下册道德与法治教案-《我不拖拉》人教新版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拒绝拖拉相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个时钟模型，演示时间的流逝。
五、教学反思
在本次《我不拖拉》的教学过程中，我发现学生们对时间观念的认识参差不齐。有些孩子能迅速理解时间的重要性，但也有一些孩子对时间的概念较模糊。这让我意识到，在教授这部分内容时，我们需要更具体、更生动地引导他们感受时间的流逝。
在导入新课环节，通过提问的方式让孩子们回顾自己在生活中遇到的拖拉情况，这一做法取得了较好的效果，大家发言积极，对问题产生了浓厚的兴趣。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分孩子们的注意力有所分散，可能是因为纯理论讲解较为枯燥，今后可以考虑运用更多有趣的案例或互动游戏，以提高孩子们的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间的基本概念。时间是我们生活中不可或缺的一部分，它可以帮助我们规划生活、提高效率。时间是宝贵的，我们要学会珍惜和合理安排。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明因为拖拉，导致作业没完成，被老师批评。这个案例展示了拖拉在生活中的不良影响，以及如何通过合理安排时间来避免这种情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中拒绝拖拉”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3《我不拖拉》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)
部编版小学一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教学设计教学导航【教材分析】《我不拖拉》是人教版统编教材一年级下册第一单元的第三课。
教材定位于让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
教材第一个栏目通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，旨在引导学生对教材中儿童的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现。
教材第二个栏目让学生认识拖拉的后果，引发学生交流生活中因为拖拉造成的不良后果。
教材的第三个栏目让学生了解改变拖拉的毛病是有方法的。
引导学生懂得珍惜时间，初步养成“今日事今日毕”的好习惯。
本课安排两课时，第一课时悟理，主要让学生探寻自己在生活中有哪些拖拉的表现，认识到拖拉是个不好的习惯，会带来很不好的后果；第二课时习得，用游戏、活动、体验等方式，引导学生获得不拖拉的方法，并能运用到日常学习和生活中。
【学情分析】拖拉不仅仅是一年级学生，而是很多学生甚至成年人共性的问题。
一年级小学生普遍存在因为生活上做事情拖拉，需要家长和老师的经常的提醒，也会被用来和同龄人之间作比较的情况。
一年级孩子意识上知道做事磨蹭、不专心和浪费时间，就是拖拉，也知道拖拉是不好的习惯，同时也会希望自己能做得更好，不用整天被大人唠叨。
但毕竟6/7岁的孩子年龄还小，时间观念不强，专注力相对较差，容易受外界影响。
克服拖拉毛病可不是一句口号，也不会因为一节课就能改正，因此本课立足于一年级孩子的年龄特点，以培养良好管理自我的意识为主，利用绘本故事加深学生对拖拉是个坏毛病的认识，激发学生勇于认识自身有哪些拖拉毛病，并能努力改正。
本课还将结合教材中相关的内容、利用家长等资源，创设“时间小主人”的竞赛模式，让学生学会管理自己的时间，从榜样中学习做事不拖拉的好方法。
【教学目标】1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。
小学道德与法治一年级下册3《我不拖拉》第二课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册3《我不拖拉》第二课时（教学设计）一. 教材分析《我不拖拉》是小学道德与法治一年级下册第三单元的一篇课文，主要讲述了在日常生活中，我们要养成良好的时间管理习惯，合理安排时间，不拖拉。
课文通过小故事、漫画等形式，让学生认识到拖拉的危害，学会如何克服拖拉，提高学习效率。
本课时的教学内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和针对性。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，自控能力相对较弱，很多学生在生活中存在拖拉的现象。
通过前期的学习，学生们已经具备了一定的时间观念，但如何在实际生活中运用和提高时间管理能力，还需进一步引导和培养。
此外，学生们对漫画、故事等形式的教材内容较为感兴趣，因此在教学过程中，应充分利用这些元素，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的危害，明白合理安排时间的重要性。
2.培养学生的时间管理能力，养成不拖拉的良好习惯。
3.引导学生将时间管理能力运用到日常生活和学习中，提高效率。
四. 教学重难点1.认识拖拉的危害，理解合理安排时间的重要性。
2.学会克服拖拉，培养时间管理能力。
五. 教学方法1.故事导入：通过讲述一个与拖拉有关的故事，引发学生的思考，引出本课主题。
2.漫画呈现：展示一组拖拉的漫画，让学生观察、讨论，分析拖拉的行为及其危害。
3.实例分析：分享一些克服拖拉的成功案例，让学生从中受到启发，学会借鉴。
4.小组讨论：分组讨论如何克服拖拉，培养学生的时间管理策略。
5.实践操作：让学生制定自己的时间管理计划，并在课堂上进行实践，检验效果。
6.总结提升：引导学生总结课堂所学，明确拖拉的危害，树立时间管理意识。
六. 教学准备1.准备与拖拉有关的故事、漫画等教学资源。
2.准备时间管理的相关资料，如成功案例、时间管理方法等。
3.准备课堂实践所需的时间管理计划模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个与拖拉有关的故事，引导学生思考拖拉的危害，引出本课主题。
最新人教部编版小学道德与法制一年级下册《我不拖拉》教学设计
3、我不拖拉活动目标要求：1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
21教育网2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动时间安排：活动过程：活动（一）------情境导入1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？21世纪教育网版权所有4、教师总结。
活动（二）-----小小故事会1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
4、教师总结评价。
活动（三）-----七嘴八舌话拖拉1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？4、教师总结。
活动（四）----小小讨论会1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是?”【致读者】亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。
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3.我不拖拉
教学目标：
1、了解什么事做事拖拉，引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性；
2、懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
4、探寻做事不拖拉的做法，并尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的生活、学习习惯。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学准备：课前根据教材第10-12页绘本《拖拉鸟》的故事制作的动画片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入,感知拖拉
师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。
(播放《拖拉鸟》故事动画片,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
)
师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?
(根据学生发言相机板书:不急、明天)
师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?
生:(略)
(教师板书:拖拉)
二、联系实际,了解拖拉
1.出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!
学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行
集体交流。
生:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。
生:我发现第三幅图中的同学也很拖拉,因为老师要收本子了,可是他的作业还没完成。
(相机板书:等一下、还没完。
)
师:同学们可真棒!大家发现,只要常常把“不急”“明天”“等
一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。
那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,《拖拉鸟》的故事的结尾会怎样?
生:我认为,“拖拉鸟”最后被冻死了。
因为它总是说“不急,明天再说”,冬天到了,它来不及搭好窝了,所以它冻死了。
师:做事拖拖拉拉,看似一个小毛病,但是却会危害到拖拉鸟的
生命。
生:我想,“拖拉鸟”第二天会急忙找东西搭窝,再也不敢拖拉了。
师:(现场采访同意这一观点的同学)请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的?
生:就是因为以前拖拖拉拉,冬天来了,窝还没搭好,差点被冻死了,所以我不敢再拖拉了。
生:如果再不把窝搭好,真的会被冻死的。
师:是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全! 师:如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样,结果又会怎样? (出示教材第10页的两幅图。
)
生:等一下饭菜就都凉了,吃了肚子会痛。
生:等一下爸爸妈妈会生气的,还会批评他的。
生:同学们的作业都做完了,他还没做完,老师会批评他。
生:做完作业的同学都可以休息、玩耍了,可他还要补作业。
小结：拖拉会害了自己。
2.出示图片:
⑴上课了,老师拖拖拉拉不进教室;
⑵早上孩子要上学,爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;
⑶学校要组织春游,一位同学拖拖拉拉还不来;
⑷因为晚到5分钟,错过了火车。
(生讨论交流 )
小结：拖拉真是害己又害人啊!
3.播放课件:
⑴病人生命垂危,医生在抢救;
⑵居民楼失火,消防员在救火;
⑶农民在播种;
⑷警察在抓小偷;
⑸运动员在比赛。
学生四人小组讨论:如果他们拖拉了,会导致什么后果?
小结：看来,无论是做什么工作,拖拉都可能导致后果严重! 师:看到这些,大家想说什么?
生:不要拖拉。
(相机板书:不拖拉)
第二课时
一、真情体验,告别拖拉
师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍
门。
你们知道这个伙伴是谁吗?
请大家猜一猜—小小圆形运动场,三个选手比赛忙。
跑的路程没长短,用的时间不一样。
生:小闹钟!
师:(出示闹钟)对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!
(出示游戏名称和规则,分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动,限时一分钟。
)
学生活动。
教师巡视之后给各组优胜者颁奖,再分别采访,启发学生发现“不拖拉”的窍门。
生:写字的时候,不东张西望,脑子里只想着写字这件事,眼睛盯着作业本。
师:这就叫“专心”,做事专心就可以跟“拖拉”说再见。
(板书:专心)
生:穿珠子的时候,手不要拿得太高,手要稳,眼睛要盯紧。
师:看来,掌握一些做事情的小技巧、小窍门,也能帮我们跟“拖拉”说再见。
(板书:掌握技巧、窍门)
师:(先采访跳绳没有获奖的同学)刚才时间还没到,你们怎么就停下来了?
生:太累了,我跳不动了。
生:我喘不上气了。
生:我一直坚持着。
师:做事的时候,难免会遇到困难,如果都像这位同学一样坚持
一下,一定能完成任务,就可以跟“拖拉”说再见了。
(板书:坚持)
师:刚才我们跟小闹钟玩了游戏,大家不仅玩得很开心,而且还学到了跟“拖拉说再见的好方法,就是做事专心、掌握技巧和努力坚持!
师:小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法,让我们一起去看一看。
(请学生阅读教材第12页。
)
师:请大家说一说小明的好办法是什么。
师:你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗?
生:我要制订学习计划。
生:多练习、做熟练。
生:提醒自己“快”一点。
生:做事的时候抓紧时间。
生:先把作业做完再去玩。
……
师:同学们、通过学习,我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边,就是拖拉的表现,而且了解到,如果总是拖拉的话,就会养成坏习惯,就可能对自己和他人带来不利的影响,甚至会造成严重的危害;所以,我们从小就要学会不拖拉。
这里,老师送给大家一首《明日歌》
明m íng 日r ì复f ù明m íng 日r ì, 明m íng 日r ì何h é其q í多du ō。
我w ǒ生sh ēng 待d àｉ明m íng 日r ì, 万w àｎ事sh ì成ch éng 蹉cu ō跎tu ó。
师:大家知道这首诗的意思吗?
生:时间是宝贵的,要珍惜时间。
生:珍惜时间,要从今天做起。
师:对。
在此,老师祝愿大家都能做时间的主人,学会做事不“拖
拉”。
二、七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一
同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么？这样做有什么后果？
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖
拉，会有什么好处？
4、教师总结。
三、小小讨论会1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会
有什么后果？
3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，
说一句“时间就是……”
文明礼仪渗透：上学路上板书设计：。