于园 教案
于园导学稿(苏教版七年级教案设计)
教学方法设计
情境创设：通过 多媒体手段，创 设生动的教学情 境，激发学生的 学习兴趣。
小组合作：采用 小组合作的方式， 让学生互相交流、 讨论，提高学生 的学习效果。
任务驱动：通过 布置任务的方式， 让学生在完成任 务的过程中掌握 知识，提高能力。
课堂互动：加强 课堂互动，鼓励 学生提问、发表 观点，促进师生 之间的交流。
反馈机制建立
有效性：确保反馈内容准确、具体， 能够帮助学生改进学习
添加标题
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针对性：针对学生的学习问题，提 供个性化的反馈和建议
激励性：鼓励学生积极参与反馈， 激发学生的学习动力
教学资源与工具
教学资源准备
教材与教辅材料： 确保教师和学生 拥有所需的教材 和教辅材料
多媒体教学资源： 准备PPT、视频、 音频等多媒体教 学资源，以辅助 教学
教学评价与反馈
评价方式选择
课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习状态和掌握情况
作业检查：通过批改学生的作业，了解学生对知识点的掌握和应用情况
测验或考试：通过测验或考试的方式，评估学生对知识点的掌握和理解程度
口头提问：通过口头提问的方式，了解学生对知识点的理解和应用情况
及时性：及时收集学生的学习情况， 及时调整教学策略
● 教学目标设定
● 知识与技能：了解于园的地理位置、历史背景和建筑特色 ● 过程与方法：通过观察、分析和比较，培养学生的观察能力和分析能力 ● 情感态度与价值观：感受于园的美丽和历史文化底蕴，增强对传统文化的热爱和传承意识 教学目标设定
● 教学目标设定
● 知识与技能：了解于园的植物配置和造园手法 ● 过程与方法：通过实地考察和案例分析，培养学生的实践能力和创新思维 ● 情感态度与价值观：感受于园的美丽和历史文化底蕴，增强对传统文化的热爱和传承意识 教学目标设定
短文两篇 黄鹤楼、于园(教师中心稿) 教案教学设计
短文两篇《黄鹤楼》、《于园》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黄鹤楼》和《于园》两篇短文。
（2）学习并掌握短文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析短文的主题思想及其表达方式。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《黄鹤楼》和《于园》两篇短文。
（2）学习并掌握短文中的生字词。
2. 教学难点：（1）短文中所表达的深刻思想和感情。
（2）如何运用文学手法分析和欣赏短文。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《黄鹤楼》和《于园》两篇短文的背景及作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读短文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解短文中的生字词，帮助学生理解短文内容。
（2）教师分析短文的写作手法和表达技巧，引导学生深入理解短文。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析短文的主题思想和感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习：（1）学生根据短文内容，完成练习题。
（2）教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《黄鹤楼》和《于园》两篇短文。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于大自然或珍惜美好时光的作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了短文内容，以及学生的学习兴趣是否得到提高。
根据教学反思，调整教学方法，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 过程性评价：（1）在自主学习环节，观察学生对生字词的掌握情况。
（2）在课堂讲解环节，关注学生对短文内容的理解程度。
《于园》教案设计：培养学生文学鉴赏能力
《于园》教案设计：培养学生文学鉴赏能力培养学生文学鉴赏能力作为语文教学中不可或缺的重要部分，文学鉴赏能力的培养对于学生成长成为优秀文化人至关重要。
本教案以教学《于园》为例，以培养学生文学鉴赏能力为目标，从课前预习、课内讲解、课后延伸等方面进行设计。
一、教材分析《于园》是明代诗人杨慎的一篇山水田园小品，描述了作者在园中游览的情景，展现出了一幅和谐美丽的田园风光图。
作品具有浓郁的情感色彩和深厚的文化底蕴，体现了中华优秀传统文化的精髓。
二、课前预习1.了解作者背景通过调研杨慎的生平和创作背景，帮助学生了解作者的生平和文学观念，有助于理解其作品。
2.阅读理解让学生提前阅读并理解《于园》，为课堂探究打下基础。
可以从情感体验、文学意义、意象特点等方面进行深入的阅读理解，加深对作品的理解和感悟。
三、课内探究1.整体掌握通过整体讲解《于园》，使学生对作品有一个全面了解。
可以从篇章结构、人物形象、意象运用等各个方面进行讲解，带领学生走进田园风光之中，感受作者的情感和文学之美。
2.人物形象剖析通过对作品中人物形象的深入剖析，让学生了解作者的创作意图和思想内涵。
可以从角色特点、形象描绘、意象象征等方面进行讲解，让学生领略作者的表现技巧和生动形象刻画。
3.意象运用探究通过对作品中意象运用的深入探究，让学生了解作者的意境构建和深刻阐释。
可以从景物描写、意象象征、象征意义等方面进行讲解，引导学生深入理解作品的主旨和看法。
四、课后延伸1.阅读推荐推荐一些与《于园》相似的山水田园小品，让学生进一步了解中华文化之美，扩展阅读广度和深度。
2.写作拓展让学生根据自己的生活经验和感悟，自由撰写一篇园林游记，通过写作的方式表达自己的情感和思想，培养学生的文学创作能力。
3.文化对比以《于园》为代表，对比中西文学的不同风格和文化背景，让学生深入了解不同文化之间的历史渊源和文化交流，提升文化鉴赏能力。
《于园》教案设计旨在以培养学生文学鉴赏能力为目标，通过深入的阅读、广泛的延伸、深度的挖掘，引导学生深入了解作品的内涵和文学之美，培养学生的文化素养和综合能力，为他们成为一名优秀文化人奠定坚实的基础。
《于园》教学设计3
文通中学七年级语文教案（强）NO.29课题：于园主备人：周春雷审核人：张建刚一、教学重点疏通文意，能解释、翻译一些难句。
二、教学难点欣赏中国古代园林艺术的奇、美。
三、教学过程【预习检查】1.组织学生介绍作者张岱。
明确：张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
2.组织学生多种方式朗读（自由读，指名读，集体读）。
正音：葆生艇子芍药槛啾唧窈无憾【目标展示】1.知识与能力：能流畅地朗读课文，用现代汉语翻译课文。
2.过程与方法：学习抓住事物特征说明的方法。
3.情感态度与价值观：欣赏中国古代园林艺术的奇、美。
【新知研习】（一）整体感知教师指导语：刚才我们朗读了课文，扫除了字词障碍，下面我们来疏通文意。
1.让学生看注释翻译课文。
2.同桌对译课文，把自己不能理解的地方提出来。
3.同学解答疑难，老师点拨纠正。
4．出示重点实词及其含义。
富人于五所园也：动词，建筑园子非显者刺：名帖，这里作动词，投名帖奇在磊石：垒，堆砌缘坡植牡丹、芍药：顺着、沿着幽阴深邃：阴暗深远颓然：舒坦的意思碧窈：幽深的草木丛中显：显扬，有名声5．识记重点虚词主人处处款之：第一人称代词“我们”以实奇：因为俱以假山显：凭借（二）精读评析教师指导语：通过刚才的翻译，同学们已理解了文章的内容，下面请大家再读课文，完成下面的学习任务。
1.文中写“于园奇在磊石”，“磊石”奇在哪里?(以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。
)2.通过写“磊石”的奇，体现了于园的什么特征？3.作者说：“至于园可无憾矣”欣赏了于园之后，你感到是否还有遗憾？4.你最喜欢于园景致中的哪一点？谈谈喜欢的理由。
（学生讨论、交流）【归纳总结】这节课，我们了解了于园的奇特之处，感受到了中国古代园林艺术的美。
【巩固拓展】教师指导语：本文按由前而后的空间顺序极有层次地写了于园，先写前堂的石坡，石坡上的果子松，牡丹、芍药，接着写后厅的池塘，池塘中的奇峰绝壑，再写卧房槛外盘旋而下的沟壑，最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。
幼儿园课程教案优秀7篇
幼儿园课程教案优秀7篇适合幼儿园的.课程教案篇一活动目标：1、学说儿歌，感受儿歌的韵律2、发散幼儿思维，培养幼儿的想象力活动准备：饼干、老鼠手偶、音乐活动过程：一、导入今天闫老师给小朋友带了了许多的好吃的，那你们猜一猜会是什么呢？请小朋友都闭上眼睛，我的好吃的马上就要变出来了，会是什么呢？(饼干)哦对了，饼干，嘘、可是我的饼干娃娃最喜欢有礼貌的小朋友了，看饼干娃哇今天想和谁交朋友？二、过程1、小朋友都吃过各种各样的饼干，有长方形的，正方形的，三角形的，今天闫老师给小朋友带来的饼干是什么形状的？(圆形的)伸出你们的手指一起来画个圆圆的饼干，那这些圆圆的饼干它像什么呀？都来动动你的小脑袋想一想？2、放音乐小朋友听，这是什么声音呀？(老鼠偷吃饼干的声音)刚才趁我们不注意的时候偷偷的到我们的饼干上咬了一口，我们的饼干变成这个样子了，现在你们看看它又像什么呀？3、把饼干变成一首好听的儿歌我们一起来听一听。
(放儿歌)三、游戏这首好听的儿歌我们要是再把它加上手指游戏就更好玩了，我们边说边玩。
(做手指游戏)把饼干发给每一个小朋友，找自己的好朋友说一说饼干想什么，咬了一口还会变成什么？活动延伸：今天小朋友表现的都很棒，老师把饼干宝宝奖给每个小朋友，动动你的小脑袋看看你们还能把饼干变成什么样子的？幼儿园课程教案篇二一、快乐活动目标：1、了解圣诞节的由来，感受圣诞节欢乐的气氛。
2、协助幼儿开展对主题的探究和实践活动，培养幼儿一定的观察力、想象力。
3、通过圣诞庆祝活动，幼儿虚幻参与团体游戏，满足肢体活动的乐趣，并学会与人相互合作的精神。
二、快乐活动准备：1、收集有关《圣诞》主题的故事。
2、收集有关《圣诞》布置装饰品、食品、卡片、图片等。
3、铃儿响叮当磁带、各种头饰、面具、服饰、彩链等。
4、剪刀、胶水、抹布、签画纸、彩色纸、破旧袜子、油画棒等。
三、快乐活动过程：1、快乐激发：出示圣诞老公公、圣诞树引入，激发幼儿参与活动的兴趣。
幼儿园优质课-《于园》教案
《于园》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？下面是整理的《于园》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《于园》教案1课题于园课时主备（集体备课）辅备（个人备课）教学目标1、学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
3、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
教学重点学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
教学难点了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
教学方法老师适当疏导，学生以练代讲；注重朗读，读中见义教学过程与学生活动一、导入激趣：1、教师活动：中国的园林建筑闻名于世，我们的老祖宗们用他们高超的设计为我们流下了许多精致奇巧的园林，下面请同学们根据课前查阅的资料，说出一些你知道的中国古代园林的名称。
于园，想必你们还未听说，它是富人于五建造的一座私家园林，建于明万历年间，在当时非常著名。
今天，就让我们跟随明末清初的文学家张岱，一起去品赏这座中国古典园林的绝妙景致。
二、检查预习：三、积累字词、疏通文意1、教师活动：下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。
1、学生活动：（1）按要求自学，批注（2）以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。
（3）全班交流疑问，教师点拨；重点学习文言虚词“于”“以”“其”等及文言实词“圆”“款”、“缘”等（4）翻译课文，教师点拨纠正。
四、精读课文，理解感悟：1让我们重点学习第二节，看看于园究竟奇在何处？请同学们自读第二节，思考以下问题：（1）用文中的话说说于园奇在哪里？课文又是从哪几处来具体描绘的呢？它们各自奇在何处？（2）作者介绍于园是按什么顺序来介绍的？请找出标志性的词语。
（3）文章最后一句话表达了作者怎样的思想感情？2、师生活动：自读思考，并做批注，全班交流，教师点拨纠正，明确：（1）“园中无它奇，奇在磊石。
于园教案
于园教案于园教案(一)教学目标：认知目标：掌握重要文言实词和虚词的翻译。
情感目标：感受中国古代建筑蕴涵的独特魅力。
教学重点：掌握重要文言实词和虚词的翻译。
教学难点：对文中描述于园“磊石之奇”的理解。
教学设想：课文难度较大，以教师串讲为主。
学生反复诵读，培养语感。
通过想象感受于园的独特构造及其蕴涵的智慧和魅力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时小结前三篇课文的学习情况。
导入新课。
今天我们要学的是一篇介绍中国园林建筑的文章，园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间中，以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。
自由朗读课文，读准字音。
再读课文，看看这是一个什么样的园子。
你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是：“奇”。
“奇”在何处?“奇在磊石”：“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃奇”。
作者为什么这么说呢?热变成水蒸气跑到空气里，它们升到天空中，遇冷变成小水滴，无数这样的小水滴聚集在一起，变成云。
这些水滴在云中互相碰撞，合并变大。
当水滴重到空气的浮力再也托不住时，它们便会从云中落到地面上，这就是雨。
小组讨论。
讨论的过程中翻译词句。
集体学习“以实奇”。
需要注意的词语有：植：栽种。
缘：顺着，沿着。
以：因为。
语句翻译：堂屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为没有空隙满满当当而奇特。
在斜坡上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种牡丹、芍药并不足为奇，奇在它们是长在高两丈的假山石上的，人不能上去，那么土壤又是怎么上去的，花树是怎么种上去的，古人给我们留下了一个谜语，靠各位用智慧去解决。
按照这个方法讨论另两处奇特之处。
课后作业：请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。
师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。
(幼儿玩积木后自由回答)熟读课文，思考另两处奇特之处。
《于园》教案
于 园 张 岱执教：如皋市白蒲镇初级中学 钱 芸教学目标：一、了解本文按空间顺序描写景物的方法。
二、体会我国古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
教学过程：一、揭示课题，简介作者同学们，还记得李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》吗？让我们一起吟诵：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
现在，我们一起去扬州的于园，逛一逛，看一看，玩一玩。
（板书课题、作者） 这就是于园，今天我们学习《于园》这篇课文。
《于园》的作者是张岱，张岱何许人也？请同学们把书打开，先看注解①张岱，明末清初文学家。
出身于仕宦家庭。
明朝灭亡后，他隐居山中，国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《琅嬛文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。
《于园》这篇课文就出自他的《陶庵梦忆》。
二、初读课文，感知理解1、自由阅读，圈点出生字词。
槛 ji àn 奇峰绝壑． h è 颓然碧窈．y ǎo 2、范读课文，注意老师的读音、句读。
3、学生再读课文，注意读准字音、不读破句，找出文中不理解的字、词、句，等会儿讨论。
4、小组合作，怎么读懂文章？（利用工具书，结合文下注解，联系上下文，联系旧知，理解字、词、句的意思。
）5、全班交流，把仍不理解的字、词、句提出来，会的同学提供答案。
6、检测字词：7、两人小组，合作讨论，翻译课文。
（一人读原文，一人读译文）8、指名读。
要求：读准字音，读得流畅，读出节奏，读出感情。
其他同学认真听读，等会儿可要请你们点评的呦。
1. 富人于五所园也2.非显者刺3.奇在磊石4.缘坡植牡丹、芍药5.以实奇6.以幽阴深邃奇7. 颓然碧窈8.俱以假山显园：动词，建筑园子。
刺：名帖，这里作动词，投名帖。
磊：垒，堆砌。
缘：顺着，沿着。
以：因为。
幽阴深邃：阴暗深远。
颓然：舒坦的意思。
碧窈：碧绿幽远 以：凭借。
显：显扬，有名声。
三、品读课文，合作探究（一）于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以看出来？（“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。
于园--教学案汇编
《于园》教学案初一备课组学习目标知识目标1、掌握重点实词“植”“园”“款”“缘”“颓然”等的用法，2、掌握常见文言虚词“以”“之”等的用法。
3、能流畅的翻译课文能力目标3、能流畅的翻译课文4、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
情感目标5、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣预习评估（相信自己，我能行）一、查阅资料，了解课文的作者二、夯实基础：给加点字注音或据拼音写汉字深suì( )碧窈．（）；wúhàn( );绝hè( );门槛．（）我容易读错或写写错的字还有：三、整体感知：在熟读课文的基础上，思考本文说明的顺序是什么，你是从什么地方看出来的？走进文本（坚信自己，我真行）学法提示：串讲是学习文言文最好的方法，在弄清重点词语的基础上翻译文句，文言文在翻译时力求做到准确、通顺。
一、阅读课文第一节。
1于园在瓜洲步．五里铺，富人于五所园也。
非显者刺．，则门钥．不得出。
2葆生叔同知．．。
．．瓜洲，携余．往，主人处处款之二阅读课文第二段1园中无他奇．，奇在磊．石。
前堂石坡高二丈，上植．果子松数棵，缘．坡植牡丹、芍药，人不得上，以．实奇。
2后厅临．大池，池中奇峰绝壑．．，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上。
以空奇。
3卧房槛．外，一壑旋下如．螺狮缠，以幽阴深邃奇4再后一水阁，长如艇子，跨小河，四周灌木蒙丛．．，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓．然碧窈．．．。
5瓜洲诸．园亭，俱以．．假山显．，至于园可无憾．矣感悟生成，对文言文句子翻译你有什么体会或经验（总结才有提高，分享是一种快乐）：品味精彩（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力）本文的语言特色是雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。
请用“我觉得，因为”的格式写下你的阅读感悟对话文本（我努力，我进步；我成功，我快乐）○1文中从哪几处描绘了磊石呢？它们各自奇在何处？请选择自己最感兴趣的一处谈感受。
《于园》教案设计：挖掘诗歌的内涵与形式
《于园》教案设计：挖掘诗歌的内涵与形式挖掘诗歌的内涵与形式引言《于园》是唐代文学家李白的一首著名诗歌，通过对中国传统文化和哲学思想的深刻理解，呈现出了一种唯美的诗意表达。
而如何在教学中挖掘出这首诗歌中的内涵与形式，以及如何让学生深入体会诗歌所传达的思想和情感，是这篇文章要探讨的主题。
一、教学目标1.理解诗歌的内涵：通过解读文章中的各种词语和修辞手法，深入了解诗歌的情感表达和思想意义。
2.分析诗歌的形式：通过学习诗歌的韵律和格律，深入解诗歌的音韵美和节奏感。
3.体会诗歌的情感：通过课堂活动和讨论，让学生感受诗歌所表达的情感和思想，培养学生的情感共鸣和审美能力。
二、教学内容1.内涵挖掘（1）词语解读诗歌中出现了一些意义深刻的词语，如“十年生死两茫茫”、“天涯地角有穷时”、“黄沙百战穿金甲”等，这些词语都具有很强的感染力和感人之处。
教师可以通过字词分析，启发学生们发散联想，引导学生自由发挥，将学生们对这些词语的感受和理解进行分享和交流。
（2）修辞手法李白的诗歌中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、借代、排比等，这些修辞手法都为诗歌的情感表达和思想意义增添了色彩和深度。
教师可以通过教学案例分析，让学生们更深入地了解这些修辞手法的运用和作用。
2.形式分析（1）韵律分析《于园》诗歌的韵律结构为“七律”。
这一韵律结构使得诗歌的音韵美在整篇诗歌中得到了完美的展现。
教师可以通过唱读诗歌、听懂韵律，让学生们更加深刻地领悟韵律的韵脚和音律节奏，提高学生们的音乐感和语感。
（2）格律分析《于园》诗歌的格律结构为“杂诗”，在这种结构下，诗歌的表现形式更为丰富。
教师可以通过引导学生学习这种格律结构的特点和应用，让学生更好地理解整个诗歌的情感表达和思想意义。
三、教学方法与活动设计1.词汇解读活动：教师可以先列出一些关键的词汇，让学生在自由发挥的基础上，从不同角度和侧面探讨词汇所涉及的意义和价值。
2.修辞手法分析活动：教师可以先对修辞手法的概念进行简要介绍，然后针对不同的修辞手法，让学生们举例说明其作用和效果，并分析为什么这些修辞手法被运用在这首诗歌中。
于园苏教版初一下册语文教案
于园苏教版初一下册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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短文两篇 黄鹤楼、于园(教师中心稿) 教案教学设计
短文两篇《黄鹤楼》、《于园》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》、《于园》两篇短文。
（2）理解两篇短文的主要内容，把握作者的写作手法和表达情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观和古代建筑的热爱之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文内容，把握作者的写作手法和表达情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）短文中某些句子的深刻含义。
（2）如何评价和欣赏古代文学作品。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文录音带或多媒体课件。
（2）生字词卡片。
（3）相关背景资料。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文，了解作者和背景。
（2）收集有关黄鹤楼和于园的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生初步感知两篇短文。
（2）引导学生谈论对黄鹤楼和于园的了解。
2. 学习短文一：《黄鹤楼》（1）学生自主朗读短文，体会作者情感。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解短文内容。
（3）分析作者的写作手法，引导学生欣赏古代文学作品。
3. 学习短文二：《于园》（1）学生自主朗读短文，与《黄鹤楼》进行对比。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解短文内容。
（3）分析作者的写作手法，引导学生欣赏古代文学作品。
4. 课堂小结：（1）回顾两篇短文的主要内容，总结作者的写作手法和表达情感。
（2）强调生字词的学习和运用。
五、作业布置：1. 背诵两篇短文。
2. 运用所学生字词，写一篇关于自然景观或古代建筑的短文。
3. 收集其他有关黄鹤楼和于园的资料，进行课堂分享。
于园 获奖教学设计
1课文分析园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间之中，以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。
张岱的《于园》一文，意境幽远，予人以宛若置身山林之感。
全文分为两个部分。
第一部分（第1段），介绍于园所在地及其主人，交代了自己得以游园的缘由。
不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。
这一段首先交代园子主人的身份为“富人”，这从侧面告诉我们，建这座园子耗资巨大。
“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉人们，只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能，这也从侧面强调这座园子不同寻常，主人不肯轻意示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。
文中交代了“携余往”的人的身份，这既照应了“非显者刺，则门钥不得出”一句，又说明了这次游园机会的难得。
第二部分（第2段），写游于园所见所感。
这一部分可分为三个层次。
第一层（从“园中无他奇”至“以幽阴深邃奇”），写于园奇在磊石。
这一层采用了总分的写法，先总写一笔，指出园子的奇特之处在于“磊石”。
“磊石”奇在哪里呢？一是“实奇”。
这里用石块垒成两丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能够上去，不像一般假山，玲成剔透，这里奇在“实”上，一是“空奇”。
这里的“奇峰绝壑”堆砌在后面厅堂旁的大池塘里，池水在“奇峰绝壑”四周，人走在池塘底部，抬头仰望，一片空蒙，水面的荷花如在空中。
这种构思，别出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更衬托假山之空之奇。
一是“幽阴深逐奇”。
卧房栏杆外，有一盘旋而下的沟壑，形状像螺视回旋形贝壳，这里奇特在阴暗深远。
第二层（从“再后一水阁”至“颓然碧窈”），写水阁和四周的景色及感受。
这一层写了状如小船的水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物，动静结合。
这里空间有限，却有着十分幽远的意境，给人宛若置身山林的感受。
第三层（从“瓜洲诸园亭”至篇末），说明瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
于 园
《于园》教学设计西平盆尧一中学习目标：1、准确朗读，并能背诵第2段；2、能用工具书及课文页下注释读懂课文内容;积累本文的重点文言词汇;3、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
教学过程：一、导入新课1、吟诵孟浩然《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
上节课我们欣赏了黄鹤楼的美景，今天，让我们一起再到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏下中国古典园林的绝妙景致。
(板书课题）2．介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片l。
)张岱，字宗子、石公，号陶庵，明末山阴人，清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
要求：记住作者。
二、自主学习1、认真读课文，结合课文注释，疏通文意。
2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3、找出自学中的疑难问题。
预习反馈：1．给下列字注音。
(出示幻灯片)刺( ）壑（）槛（）隧（）窈（）蛳（）要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2.解释加点的字：于园在瓜州步．五里铺，富人于五所园．也。
非显者刺．，则门钥不得出。
葆生叔同知瓜洲，携余．往，主人处款．之。
园中无他奇，奇在磊石。
前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘．坡植牡月、芍药，人不得上，以．实奇。
后厅临大池，池中奇峰绝．壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以．空奇。
卧房槛．外，一壑旋下如螺蛳缠，以．幽阴深邃．．奇。
再后一水阁，长如艇子．．，禽鸟啾唧，如．．，跨小河，四围灌木蒙丛深山茂林，坐其．中，颓然碧窈．．．．。
瓜洲诸园亭，俱．以假山显．，至于园可无憾．．矣。
三、合作学习1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
问题设计：(1)、体现出园主人地位不同寻常的句子是哪一句？(2)、给第二段划分层次。
并说说采用了怎样的写法？按什么顺序来写的？(3)、园子的奇特之处在于“磊石”“磊石”奇在哪里？请简要回答。
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第二课时《于园》
一、目标导学
1. 导入新课
这节课，我们再来学习一篇介绍园林的短文。
(板书课题。
)
2. 展示目标
二、自主学习
1. 介绍作者
2．画出并掌握课文中的生字词
3．认真读课文，结合课文注释，疏通文意。
4.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1. 以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、自学检测
1.张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
2.给加点字注音。
琅嬛槛啾唧碧窈颓然
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
3.解释划线词的词义。
携余往缘坡植牡丹、芍药人不得上，以实奇坐其中颓然碧窈
要求：记住词义。
4.翻译课文 (同桌交流后，再找部分学生在全班交流。
)
于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是富人于五所建筑的园子。
不是有地位的人投下名帖，就不会开锁让进。
这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。
堂屋前面有石坡，高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为充实而奇特。
后面的大厅临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘底部，抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上，这里因为空旷而奇特。
卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋的样子，这里因为阴暗深远而奇特。
再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，坐在阁子里，给人以舒坦、碧绿、幽深之感。
瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样假山石安置园林之中就不会使人不满意了。
五、当堂训练
选择课文中你喜欢的语句加以背诵
六、堂清检测
说出下列文言语句的大意。
1．人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇
________________________________________________________
2．重檐翼馆，四闼霞敞
________________________________________________________
3．坐其中，颓然碧窈
第三课时
一、导入新课
请大家背诵课文中自己喜欢的精彩段落。
背诵。
二、自主学习
（一）自学提纲
1．创设问题情境：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？你“神游”时的感受又是怎样的？
2．说说于园“奇”在哪里？明确：(以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。
)
（二）自主学习（学生自学，教师巡视）
（三）自学检测
（生自学后，师逐题落实，并采用不同的方式。
）
三、拓展训练
收集并吟诵历代歌咏黄鹤楼的诗文。
四、堂清检测
仔细阅读下面文段，然后回答后面的问题，可以和同学讨论一下。
园中无他奇，奇在磊石。
前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。
后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。
卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。
再后一水阁，长如艇子，跨小河，周围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。
瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
1．请你概括写出本段的主要内容。
________________________________________________________
2．细读课文，说说本段依次写了于园中的哪些景物？
答：________________________________________________
3．文中能够概括园中诸景物特点的一个词是：________________。
4．你最欣赏上述于园中的哪一处景致？请试着用优美的语言描述出来。
________________________________________________________
参考答案
1．本段主要写了游览于园的所见所感。
2．磊石——大池——一壑——水阁——假山3．奇 4．略。
板书设计
于园
第一部分(第1段)：介绍于园所在地及其主人，交代自己游园的缘由。
第二部分(第2段)：游于园所见所感。
（1）奇在磊石。
(以石奇，以空奇，以幽阴深邃奇。
)
（2）水阁和四周景色及感受。
（3）瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
课后反思：（谈谈体会）。