六年级语文下：口语交际 《推荐一本好书》教学设计
向你推荐一本书口语交际教学设计（5篇）
向你推荐一本书口语交际教学设计（5篇）第一篇：向你推荐一本书口语交际教学设计《向你推荐一本书》口语交际教学设计《向你推荐一本书》口语交际教学设计教学目标.1、能主动与同学交流读书情况.比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段.做到态度自然大方.语言通顺。
2、能注意倾听别人的发言.对别人的发言作出适当的评价.并积极参与交流、发言。
3、进一步认识读书的价值和意义.激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学准备.1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书.可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。
2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解.准备好课件。
教学过程.一、品味书香.一.师.同学们.莎士比亚说过.“生活里没有书籍.就像没有阳光.智慧里没有书籍.就像鸟儿没有翅膀。
书籍是我们最好的朋友.它能陶冶我们的情操.启迪我们的智慧.丰富我们的人生。
同学们.你们还知道哪些关于书籍的名言呢..二.生说关于书籍的名言。
二、遨游书海.一.师.同学们.我们学校构建书香校园已经有好几年了.相信在这几年里.大家一定看了不少的好书。
能说说你最喜欢的是什么书吗..二.生说自己最喜欢的书。
.三.师.既然大家看了这么多的好书.好的东西应该拿出来和大家一起分享啊.好书也一样.应该推荐给大家.您们愿意来推荐你喜欢的书吗.三、尝试推荐.一.师.现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书..二.生上台试推荐.师鼓励.你真有勇气.只有敢于尝试.才会有进步。
我们应该把掌声送给他。
.三.学生推荐后.师生进行讨论.你们从他推荐的书中了解到什么..四.生自由发言。
.五.师.你还想知道这本书的哪些方面呢..六.生补充说。
四、明确要求.一.师.看来推荐一本好书还真得讲究方法呢。
.贴书.请大家翻开书159页.看看第八次口语交际《向你推荐一本书》还从推荐、倾听、评价方面给了我们什么提示。
.补充课题.向你推荐一本.并用笔勾画一下。
.二.生自由读.勾画要求。
小学语文_口语交际：推荐一本书教学设计学情分析教材分析课后反思
＜＜推荐一本书＞＞教学设计教学目标：1．明确好书标准, 并把自己喜欢的一本好书清楚明白，自然大方地推荐给大家。
2.乐于参与，学会倾听，抓住要点，作出适当的评价。
3.培养学生的语言表达能力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生阅读课外书的兴趣。
教学重难点：1．引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。
2．注意语言的连贯性和条理性。
3．学会倾听、表达和交流。
课前准备：1. 学生填写推荐单，带上自己读过的一本书。
2.多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华.”同学们，自从我校开展阅读活动以来，你一定读了很多书，今天咱们向大家推荐一本你读过的书。
板书课题：推荐一本书二、好书标准看书上口语交际要求。
（推荐喜欢的书和喜欢的理由）。
是不是只要你喜欢就可以把书推荐给别人呢？歌德曾经说过：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
”当然了我们必须大家推荐好书。
什么样的书才是好书呢？相机出示标准：精美的图画，优美的语言，能够愉悦人心；启迪人智慧，教人做人的；获得有意的知识等等。
三、推荐方法过渡：明确了好书标准，我们还要让他们听了你的推荐，有想要读书的强烈愿望。
你有什么精囊妙计吗？学生小组交流汇报.1.生推荐自己喜欢的书（其他生思考推荐内容及评价）2.明确推荐内容（书的主要内容；自己的读书感受或收获；精彩片段；对书的看法等）3.推荐形式有哪些？（自述；采访；好书推荐会；讲故事表演等）温馨提示：推荐者不仅要生动、有条理地说清楚，讲明白；仪态大方得体，声音洪亮。
四、推荐展示过渡：看来推荐一本书学问还真不少啊!接下来时间就交给你们小组！(出示温馨提示:) 1．小组内推荐2．小组代表推荐3．评选优秀推荐小组（温馨提示：表达清楚、说明白；自然大方，声音响亮；认真倾听,简单评价）五、拓展延伸同学们把自己喜欢的书，介绍给大家，老师现在心里痒痒的，想要把你们推荐的书一读为快了。
读书不仅可以使我们增长知识，开阔视野,更能让我们明白许多的道理。
六年级语文下：口语交际《推荐一本好书》教案及反思
六年级语文下：口语交际《推荐一本好书》教案及反思1. 通过教学活动，引导学生懂得什么是好书。
2. 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。
3. 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。
【教学重难点】：引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
【教学准备】：(1)多媒体动画片。
【教学时间】1课时。
【教学过程】：一、明确口语交际的内容1、同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？。
2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。
3、今天，我们口语交际的内容就跟书籍有关。
4、全班齐读本次口语交际的内容。
二、引导明确何为好书1、同学们都知道多读书的必要性，但我们必须读好书。
可什么样的书才能算是好书呢？2、学生发言联系自己实际谈看法。
3、师依据学生回答概括如下：A内容健康的书；B语言优美的书；C启迪智慧的书;D教人做人的书；E使人获得有益知识的书。
三、探讨怎样推荐好书1、四人小组讨论怎样推荐好书。
2、小组选代表尝试推荐。
3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。
4、播放多媒体动画，引导学习怎样推荐。
5、学生观看动画片，细心体会。
6、学生自由发表意见。
7、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望（4）声音响亮，叙述生动，有激情；（5）仪态大方，注意眼神、动作。
四、现场推荐1、看来，推荐好书还真得讲究方法呢。
下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。
如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。
2、个别学生上台推荐。
3、教师与学生共同评议优点和不足。
4、小组内互相介绍、推荐。
口语交际《向你推荐一本书》教学设计
口语交际《向你推荐一本书》教学设计教学目标：1、能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方，语言通顺。
2、能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。
教学时间：一课时教学过程：一.情景导入：1、(放课件)导入。
上课前，老师想考考大家，有谁知道世界上最小的书呢？最早的书是怎样的？最大的书你们知道吗？看来世界上的书真实无奇不有。
“同学们，你们喜欢看书吗？你们都看过哪些些书，能介绍介绍吗？师相机板书：校园故事、科普科技、童话寓言、名人名著…2、揭题，齐读课题。
过渡：有人说，有好东西要大家一起分享，才更有价值!今天，老师给你们看一段视频，看看主持人是怎么向观众推荐一本书的。
师放视频。
看了这位同学的推荐，你认为推荐一本书应该从哪些方面入手？生自由发言。
3、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法。
师相机板书：主要内容、精彩片段、人物介绍、读后感想……4、师出示学习小提示，学生自己读一读。
过渡：看来学习小伙的提醒跟我们的差不多，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！师：我们来看看那些嘉宾来参加我们的活动呀？（孙悟空、白雪公主、哈利波特、恐龙、马小跳）看来呀，你们都跟他们交到了朋友，可是你们知道他们来自哪本书吗？学生说。
过渡：今天我们就来隆重推出这五本书。
喜欢《西游记》的那组在哪里？喜欢《马小跳》的呢?，喜欢《史前动物百科》，喜欢《哈利波特》的，喜欢《安徒生童话》的呢？下面就用上黑板上的这些好办法来字组内介绍介绍这本好书。
二、各小组讨论，推荐代表。
1、各组派一名代表上台推荐书，其他同学可补充或提问。
2、小结：刚才有的同学介绍了书里的主要内容、精彩片段、人物介绍读后感想……三、好书大PK。
《推荐一本好书》教学设计
《推荐一本好书》教学设计[教学目标]1让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
2创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
3在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学重点]把书的有关内容说清楚，说明白。
[教学难点]在推荐的过程中进行有创意的表达。
教学过程一、课前活动：1同学们，你们都喜欢读书是吗？说一下你喜欢读书的理由好吗？2 读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话。
上一周老师安排你们回去选出自己最喜欢的书，做好准备。
这节课推荐给同学们，你们准备好了吗？这节课就我们就上一节口语交际课，把读过的好书推荐给同学们，共享读书的乐趣。
二、结合实际，交流好书1在我们的生活中，有各种各样的书籍，大家认为怎样的书才算是好书？2同学们对好书的定义各有不同。
一般说，好书主要是指经典名著。
在我看，除了经典名著，给人以知识，给人启迪，给人以美的享受的书就是好书。
3同学们看过不少书籍，在你看过的书中，哪一些书籍是你认为最好的，给你留下的印象也是最深刻的呢？如果让你向同学们推荐一本书，你会推荐什么书？会怎样推荐呢？下面，请同学们以四人为以小组的形式进行交流。
4学生分小组讨论交流5全班交流师相机总结6推荐一本好书可以从哪些方面入手？多媒体课件出示：(1) 书中所描述的主要内容。
(2) 书中最生动形象的描写。
(3) 书中蕴含的思想或道理。
(4) 书中最值得欣赏的地方。
7我们从以上几方面入手把推荐的好书说清楚，说明白。
可是怎样才能让你心爱的好书能得到人的喜爱呢？有没有什么好的推荐方法或需要注意的事情呢？8学生交流师总结：推荐一本好书要做到的基本要求;(1)可以介绍书的主要内容,也可以介绍书的作者、语言等方面的特色，还可以就印象深的部分谈感想，谈收获。
可以采用不同的推荐形式。
口语交际《向你推荐一本书》优秀教案
口语交际《向你推荐一本书》优秀教案[教材分析]《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。
这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学目标]1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学重难点]训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。
[教学过程]一、图书交流，认识好书。
1、交流都各自读过哪些图书。
2、上个星期天，小林和妈妈去了图书城挑选图书，看着各种各样的图书，小林都不知道买哪一本了。
我们来一起帮帮他，好么？3、我们把自己喜欢的书介绍给小林，给他提个建议！4、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的……二、探究“说”法、学习推荐。
1、典型引路。
小林在大家的帮助下，终于买到了自己心爱的图书，看他忍不住地要和大家介绍呢！“大家好，我是爱读书的小林。
最近，我看了一本很好看的书，名字叫《小王子》，这本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开他的星球来到地球的传奇故事。
这是一个充满哲理和智慧的童话，它告诉我们爱是一种责任，只有通过交流才能找到友谊和幸福。
这本书自1943年问世以来，得到了世界各国少年儿童的喜爱。
今天我把它介绍给404班的同学们，希望《小王子》也能得到你们的'喜爱！2、概括说法。
口语交际图书推荐教案
口语交际图书推荐教案教案标题：口语交际图书推荐教案教学目标：1. 帮助学生提高口语交际能力，包括流利度、准确性和语感。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力。
3. 增加学生的词汇量和语言理解能力。
4. 提高学生的文化意识和跨文化交际能力。
教学内容：1. 推荐合适的口语交际图书。
2. 学习和掌握图书中的交际技巧和表达方式。
3. 进行口语练习和互动活动。
教学步骤：步骤一：导入1. 引入话题，例如“你喜欢读书吗？你认为阅读对于口语交际有什么帮助？”2. 学生回答问题并进行讨论。
步骤二：介绍口语交际图书1. 向学生介绍几本适合口语交际的图书，包括故事书、对话集、旅游指南等。
2. 解释每本图书的特点和适用对象。
3. 鼓励学生选择自己感兴趣的图书。
步骤三：学习交际技巧和表达方式1. 选择一本图书，向学生展示其中的交际技巧和表达方式。
2. 解释和讲解其中的关键词汇和句型。
3. 鼓励学生模仿和练习。
步骤四：口语练习和互动活动1. 学生自由选择一本口语交际图书，并阅读其中的对话或故事。
2. 学生分组进行角色扮演或对话练习。
3. 学生展示他们的口语表达能力，互相评价和提供建议。
步骤五：总结和反思1. 让学生分享他们的学习心得和体会。
2. 教师总结重点和难点，强调口语交际的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读口语交际图书，并提供个性化的建议和指导。
教学评估：1. 观察学生在口语练习和互动活动中的表现，包括流利度、准确性和语感。
2. 收集学生的口语作业和练习成果，评估他们的语言表达能力和词汇量。
3. 学生间的互评和教师的反馈。
教学资源：1. 口语交际图书，包括故事书、对话集、旅游指南等。
2. 角色扮演和对话练习的话题和素材。
3. 学生的口语作业和练习材料。
拓展活动：1. 组织学生进行口语角逐或辩论比赛，以展示他们的口语交际能力。
2. 鼓励学生参加英语角或其他语言交流活动，提高他们的实际口语应用能力。
注：教案中的具体内容和步骤可根据实际教学情况进行调整和修改。
(六年级语文教案)口语交际《推荐一本好书》教学设计
口语社交《介绍一本好书》教课方案六年级语文教课方案教课目标 :1. 让学生知道什么书是好书 ,指引学生读好书 ,读整本的书 ,并愿意把自己喜爱的一本好书清楚理解有条理地介绍给大家 ,努力用语言感动他人 .2.创建念书生活情境 ,进一步加强学生的念书意识 ,激发学生念书的兴趣 .3.在互动沟通中培育学生优秀的聆听习惯 ,并能正确的进行口语表达与评论 ,锻炼学生口语社交的综合能力 .教课要点 : 把书的相关内容向大家介绍理解,清楚 .教课难点 ; 在介绍的过程中有创意的表达.教课准备： 1. 部署学生读一本好书 .2.多媒体课件 .设计理念 :1. 口语社交是一种生活交往活动 ,重在培育学生的交往能力 ,重在调换学生的生活经验 . 所以本设计努力创建拥有实质意义的念书生活情境 ,激发学生兴趣盎然地参加互动 .2.口语社交是当面的信息设计 ,是双向互动的语文实践活动 . 所以本设计鼓舞学生创新介绍方式 ,同意听的人提出问题 ,介绍者回答或他人增补 ,使口语社交可以真实沟通起来 .3.语文修养的基本点是学生的全面发展 . 所以 ,本设计着重培育学生口语社交的综合能力 , 不只学习聆听和表达 ,还要经过合作 ,培育学生尊敬他人 ,文明对话 ,乐于社交的优秀感情 ,实现三维目标的有机整合 .教课流程 :一、讲话导入，引出话题。
（师）英国有名作家尤安. 艾肯的手中不论何时何地都会带着一本书，好使自己安闲时能有书看。
他说：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时随处想去就去的故地。
” 可见，他是多么爱念书呀！同学们，你都读过那些书？你最爱读哪一本？（指名说一说。
）（师）前苏联文学家高尔基说：“爱书吧，它是你知识的源泉。
”同学们，你愿意把你爱读的书介绍给大家，与其共享念书的乐趣吗？（板书：介绍一本书）二、联合实质，谈论好书。
（师）终究什么样的书才值得介绍1.全班联合自己的念书实质，各抒己见。
2.师依据学生回答，概括：（1）内容健康向上、生动风趣的；（2）语言优美的；（3）教人做人道理的；（4）富含科学知识的；（5）图文并茂、给人美感的； ------三、示范带路，研究说法。
推荐一本书习作教案
把重要的理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如
果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的
知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩
片段，引用别人对这本书的评价。
（2）怎样才能把荐书理由写具体，吸引别人的目光？下面我们就以《窗边的小豆豆》为例，学习如何把“内容新奇有趣”这个推荐理由写清楚。
课件出示：
①借助思维导图，引导学生回忆《窗边的小豆豆》里的故事，并选出“拉辫子”。
②梳理“拉辫子”新奇有趣的情节。
③引导学生借助导图说说“拉辫子”的情节。
④出示例文，引导学生交流写清荐书理由的方法。
课件出示：
《拉辫子》讲的是小豆豆一直很憧憬像高年级的大姐姐们一样编一个三股的麻花辫。
在今天，妈妈终于给小豆豆编了一个麻花辫，可把小豆豆给高兴坏了。
小豆豆赶紧跑到洛基面前，很珍重地把自己的小辫子给洛基看。
到了学校后，美代她们“哇!扎小辫子了! ”。
口语交际：好书推荐(教师中心稿)教案教学设计
这节课同学们都用学会了用能打动他人的办法向大家推荐了自己的好书，还学会了用文明礼貌用语，说的也清晰明白，非常了不起！看样子，咱们班同学确实是一群爱读书、会读书的小书迷！那你读了那么多书，你觉得读书能给你带来什么好处呢？指答。（学会做人，提高智力、学会写作……）师：世界上有许多伟人、名人都酷爱读书，他们有许多想法和同学们想的一样。他们留下了许多读书的至理名言送给大家！谁愿意读给大家听？其他同学想一想：这些名言告诉了我们什么？指答。你喜欢这些读书名言吗？老师也非常喜欢，咱们一块再读一读，好吗？老师希望能像这些名人、伟人一样，都喜欢读书，并且经常到书的海洋中遨游，学知识，长本领，人人成为博览群书的人！长大了为祖国做更大的贡献！
呀，都喜欢！！那老师想知道，你们在课外都读过哪些好书？指答。咱班同学都读过这么多好书，真令人佩服！那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？接着答。
二、探究
师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你的好书都带来了吗？举起来让老师看一下！呀，都带来了！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。（板书课题：好书推荐）
3、问：刚才这位同学向大家推荐了他的好书，你喜欢他推荐的书吗？你想不想对他的书了解更多一些，你想知道什么，现在就可以问他。（告诉推荐的学生，你想让谁回答，你就点他的名字）指定学生提问。问学生：他提问的怎么样？指答。（师：你的问题提的很精彩，奖给你一个小奖章。提问时，是不是也应该注意用好文明礼貌用语呢？你知道应该用好那些文明礼貌用语？指答。某某同学，你好！请问什么问题，最后还要说声谢谢，像个小记者。问：这个建议你愿意接受吗？）还有谁愿意向大家推荐你的好书呢？指名。（刚才咱们说的注意的问题，你都做到了，真聪惠）让大家做好评价。大家还有什么问题要问吗？指答。（发奖）
口语交际《推荐一本好书》教学设计
口语交际《推荐一本好书》教学设计教学目标1、通过交际实践，是学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。
2、能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。
3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的愿望。
教学重难点引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动别人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备自制教学过程一、名言导入，议论“好书”1、投影出示（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。
（2）书籍乃世人积累智慧之明灯。
（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
（4）书籍——人类进步的阶梯。
2、读名人名言，学生自由谈谈读后的感受。
3、全班讨论：什么样的书才能算是好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。
依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书……二、探究“说”法，尝试推荐1、学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？2、播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插画，写出了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为问中蕴涵的浓厚情感所感染，也是我不禁想起自己小时侯是一些事情来。
这样的好书，你不想一睹为快吗？”3、在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式；（3）要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。
推荐一本好书教学设计
推荐一本好书教学设计第一篇：推荐一本好书教学设计口语交际——《推荐一本好书》教学设计教材分析：《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。
这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。
训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。
学生分析：四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱。
在课堂教学中发挥学生的主动性，使他们想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
根据学生的实际情况和训练特点，进行有效地学习。
训练目标：1、展开讨论：什么样的书是好书？2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4、评一评，看谁说得好。
训练准备：1、收集一些好书资料和关于书的格言。
2、歌曲录音带。
3、书写好的有关书的格言条幅。
训练重点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。
课时设计：一课时训练过程：一、活动导入：同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说哪些方面的书才能称为好书呢？二、展开讨论：1、生四人小组讨论，师参与。
2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美……）三、推荐好书：1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。
是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。
你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。
（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）2、学生交流。
《口语交际——向你推荐一本书》教学设计
《口语交际——向你推荐一本书》教学设计作者：杨岷来源：《学校教育研究》2017年第22期教学目标：1.能主动与同学交流读书情况，把书的有关内容清楚明白地表达。
2.能注意倾听别人的推荐，把握主要内容，就不理解的地方向他人请教，就不同的意见及时提问、补充。
3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学重点难点：1.能把书的有关内容清楚明白地推荐给大家。
2.能注意倾听别人的推荐，把握主要内容，就不理解的地方向他人请教，就不同的意见及时提问、补充。
教具准备1.学生准备好最喜欢的课外书。
2.教师于课前对学生所喜欢的书进行大致了解。
3.设计调制PPT。
教学过程：一、以“世界读书日”为话题，进行交流1.4月23日是世界读书日，世界各地都会举办各种各样的读书活动。
最近咱们班小书迷俱乐部的成员也在策划着参与康乐里社区的读书日活动，我知道他们还统计了同学们喜欢读哪些书呢，快来请我们的部长介绍介绍！2.听了部长的介绍大家情不自禁地送上了掌声，咱们同学真是爱读书啊！不仅看了这么多的书，书的类型也是五花八门！老师对你们真是刮目相看！3.同学们，现在距离4月23日这一天只有十天啦，今天咱们就把这里当作排练场。
对啦，部长通知大家带课外书，你们准备了吗？（学生从座位里拿出书举起来）呵，这准备工作真是细致，那好，我们进入练习的状态啦，练习的内容就是——向你推荐一本书（板书）接着再读读【向你推荐一本书】咦，题目中的“推荐”是什么意思呢？谁来说一说是啊，看《现代汉语词典》是怎么释义的（PPT出示）四八班的方明同学是个热爱读书的男孩，曾经也参加过社区读书日的活动，他是怎么推荐的呢？咱们先来听一听。
【播放错误示范录音】录音内容：大家好，我叫方明，今天我要向大家推荐一本书，书的名字是《窗边的小豆豆》，主人公是小豆豆，这本书讲了许多关于她的事情。
谢谢！4.教师察言观色，结合学生的表现，及时提问。
5.你们可真会听，一针见血地指出了方明同学的问题。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与推荐3篇
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与推荐３篇〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与第【1】篇〗【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与【第1篇】教学目标：（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行交流。
2、教师巡视，适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议，评出“最佳主持人”。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与【第2篇】教学目标1、知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2、过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3、情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
小学六年级语文：口语交际《推荐一本好书》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材口语交际《推荐一本好书》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of "Recommending a Good Book" for Oral Communication教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育口语交际《推荐一本好书》教学设计教学目的:1.让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人.2.创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣.3.在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力.教学重点:把书的有关内容向大家介绍明白,清楚.教学难点;在推荐的过程中有创意的表达.教学准备：1.布置学生读一本好书.2.多媒体课件.设计理念:1.口语交际是一种生活交往活动,重在培养学生的交往能力,重在调动学生的生活经验.因此本设计努力创设具有实际意义的读书生活情境,激发学生兴趣盎然地参与互动.2.口语交际是面对面的信息设计,是双向互动的语文实践活动.所以本设计鼓励学生创新推荐方式,允许听的人提出问题,介绍者回答或他人补充,使口语交际能够真正交流起来.3.语文素养的基本点是学生的全面发展.因此,本设计注重培养学生口语交际的综合能力,不但学习倾听和表达,还要通过合作,培养学生尊重他人,文明对话,乐于交际的良好情感,实现三维目标的有机整合.教学流程:一、谈话导入，引出话题。
（师）英国著名作家尤安.艾肯的手中无论何时何地都会带着一本书，好使自己空闲时能有书看。
他说：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时随地想去就去的故地。
”可见，他是多么爱读书呀！同学们，你都读过那些书？你最爱读哪一本？（指名说一说。
）（师）前苏联文学家高尔基说：“爱书吧，它是你知识的源泉。
口语交际向你推荐一本书教学设计
口语交际《向你推荐一本书》教学设计吉林市船营区第五小学校郑雨佳一、教材分析：《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。
这篇口语交际主若是训练同窗们能把自己读过的一本好书，用一般话清楚明白地介绍给他人，通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的爱好。
同时，在互动交流中培育学生良好的倾听适应,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
二、学情分析：小学四年级的学生已经有了必然的学习体会,初步把握了一些学习方式和一些口语表达能力。
由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的阻碍，一些学生胆小、害羞，当众斗胆、清楚表达的适应和胆子比较差，培育表达标准化的语言能力造成了障碍。
通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应付能力，又能引发学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。
三、设计思路：新大纲在口语训练上提出了如此的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每一个学生无拘无束地进行口语交流。
”因此，在教学中，我重视“情境”的创设。
第一，我设计了猜谜这一环节，率领学生走进书的世界，激发学生的爱好，让学生在轻松、愉悦的气氛中活动，没有压力、乐于表达，乐于演出。
接着，设计在念书进程中碰到了困难这一情境，将学生带入什么样的书才能算是好书这一气氛中，让学生模拟扮演各类角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。
同时利用学生好胜的心理，踊跃开展一些鼓励方法，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。
通过量种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、斗胆地表现自己。
让学生置身于良好的交际气氛中。
如此，充分调动了学生的参与踊跃意识，学生交际起来也会很轻松。
如此使学生乐意把自己读过的一本好书，用一般话清楚明白地介绍给他人。
四、教学目标：一、让学生明白什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜爱的一本好书清楚明白有层次地推荐给大伙儿,尽力用语言感动他人。
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六年级语文下：口语交际《推荐一本好书》教学设计
1、通过交际实践，是学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。
2、能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。
3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的愿望。
教学重难点
引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动别人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备
自制课件
教学过程
一、名言导入，议论好书
1、投影出示名人名言
（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。
（2）书籍乃世人积累智慧之明灯。
（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
（4）书籍人类进步的阶梯。
2、读名人名言，学生自由谈谈读后的感受。
3、全班讨论：什么样的书才能算是好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。
依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书
二、探究说法，尝试推荐
1、学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？
2、播放多媒体动画，启发示范。
大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插画，写出了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为问中蕴涵的浓厚情感所感染，也是我不禁想起自己小时侯是一些事情来。
这样的好书，你不想一睹为快吗？
3、在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式；（3）要说得清楚明白，最后还可以加上能不值得一读吗？不读真可惜啊！相信你读后也会和我一样喜欢这本书的之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。
4、请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。
三、小组练说，人人参与
1、导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。
下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。
2、学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。
每小组有一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。
交流后互相评价、修改，在推荐出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参加交际。
四、和谐互助，反馈评价
1、汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。
形式一、新书推介会。
学生以营业员的身份向顾客宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答顾客提出的疑难问题，力求让顾客喜欢，愿意看自己推荐的书。
形式二、好书自述。
学生头戴饰物，用第一人称的方式表白自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式三、讲故事表演。
学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。
可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。
形式四、小记者采访。
两学生分别扮演小记者和新书的作者，小作者在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书精彩片段、展示书的装等内容，以引起学生对书的好感和兴趣。
2、小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。
不足的地方该如何矫正、补充？
3、组织学生评出自己最喜欢的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、鼓励。
五、扩展延伸，巩固提高
口语交际是小学生必备的基本能力。
然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需要日常生活中经常锻炼自己的口语交际那里。
因而，进行适当的扩展延伸是很有必要的。
如：
1、让学生把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期好书大家读墙报。
2、学生课后向同学、家长或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。
3、定期开展推荐一本好书活动，使学生坚持经常性地阅读课外书籍，逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。
反思：
1、培养学生的口语表达能力、学会倾听是新课标所倡导的。
在本节课上，教师利用各种形式，激发学生动口说话。
如：启发示范、小组讨论、全班讨论、自找伙伴、展示汇报、好书自述、记者采访、讲故事、组织评价等，使学生在轻松愉快的环境中学会说话，学会倾听。
2、把课堂还给学生，关注学生的情感是新课标的又一特点。
本节课，老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，一切以学生为中心，处处和学生以朋友相待，体现了以人为本的教学宗旨。