2016年春季学期新人教版六年级数学下册第一单元负数电子教案
(新人教版)六年级数学下册第一单元负数教案
(新人教版)六年级数学下册第一单元负数教案一. 教材分析本节课是人教版六年级数学下册第一单元《负数》的教学。
这部分内容是在学生已经掌握了正数和零的基础上进行的，是学生对数的概念的进一步扩展。
教材通过简单的引入、丰富的例题和充足的练习，使学生了解负数的含义，学会用负数表示具有意义相反的两种量，能正确地运用负数进行计算。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们能够理解和接受新的概念。
但是，负数是一个比较抽象的概念，对于学生来说可能有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解负数的含义，掌握用负数表示具有意义相反的两种量，能正确地运用负数进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：负数的含义，用负数表示具有意义相反的两种量。
2.难点：理解负数的抽象概念，掌握负数的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握负数的概念和运用。
六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括图片、例题、练习等。
2.学具：为每个学生准备一套负数的学习卡片，用于小组合作学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一组具有意义相反的量，如上升和下降的高度、向东和向西的位置等，引导学生思考如何用数来表示这些具有相反意义的量。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍负数的含义，让学生通过观察和思考，理解负数的定义。
同时，教师可以通过举例子，让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过互相提问和回答，巩固对负数的理解。
(完整)新人教版六年级下册第一单元负数教案
罗平县九龙小学“四有〞课堂教案模式教案课题知识与技能教过程与方法案情感态度目价值观标重难点〔考点〕精讲要点课前准备互动形式〔自主学习、合作学习、探究学习〕负数的初步认识及度、写。
〔第 1 课时〕使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于 0。
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
初步认识正数和负数以及读法和写法理解 0 既不是正数，也不是负数。
认识正数和负数以及读法和写法理解 0 既不是正数，也不是负数。
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
自主学习课本第 2 3页合作探究认识正数和负数以及读法和写法板书设计负数的初步认识及读、写表示意义相反的量正号负号+--16 +16-2.5 +23正数都大于 0，负数都小于 0。
教案流程一、游戏导入〔感受生活中的相反现象〕1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做?我反我反我反反反?。
游戏规那么：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看〔向下看〕②向前走200M〔向后走 200M〕③电梯上升 15 层〔下降 15 层〕。
二、教案例 11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。
首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？ 5 小格呢？ 10 小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？〔是0℃。
〕你是怎么知道的？〔那里有个0，表示 0 摄式度〕。
（2〕上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？〔在温度计上拨一拨〕拨的时候是怎样想的呢？〔在零刻度线以上四格〕指出：上海的气温比 0℃要高，橇闵 ?摄式度。
〔教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上〕。
（3〕了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？〔比南京的0℃要低〕你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？〔4〕比拟：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版教学内容本单元主要介绍负数的概念、负数的表示方法以及负数在生活中的应用。
教学内容包括负数的定义、负数的表示、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用负数进行运算的能力。
教学难点1. 负数的概念及其表示方法。
2. 负数在实际生活中的应用。
3. 负数的运算规则。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、负数教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过讲解负数在生活中的应用实例，引导学生了解负数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解负数的定义、表示方法以及负数的运算规则。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：让学生分享在生活中遇到的负数实例，讨论负数在实际生活中的应用。
板书设计1. 负数的定义：小于零的数为负数。
2. 负数的表示：在数字前面加上负号“”。
3. 负数的运算规则：负数与正数相加，结果的符号取决于绝对值较大的数；负数与负数相加，结果为负数；负数乘以正数或负数，结果为负数。
作业设计1. 填空题：填写负数的定义、表示方法以及运算规则。
2. 计算题：计算给定的负数运算题目。
3. 应用题：运用负数解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解负数的概念、表示方法以及运算规则，让学生掌握了负数的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生运用负数解决实际问题，培养学生的实际运用能力。
同时，要加强课堂练习，巩固所学知识。
在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 负数的概念及其表示方法负数的概念是学生在数学学习中遇到的第一个抽象概念，它不仅是一个数学符号，更是一种新的数学思维方式。
因此，理解负数的概念是学生学习负数的基础。
在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，如温度的负数表示、银行账户的负余额等，帮助学生建立起负数的直观印象。
人教版六年级下册数学第一单元《负数》教学设计(完美打印版)
2020年最新第一周（3月2日—3月6日共5课时）教学内容：入学教育第一章负数教学课时一：入学教育一．开学报到。
二．检查寒假作业，评选假期作业完成优秀学生。
三．安排本期教学要求，成立学习小组。
四．预习第一章负数第三课时：比较负数的大小教学内容：认识数轴，负数的大小比较。
教学目标:1.结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。
2.借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。
3.使学生能运用负数表示简单的问题下限目标：使学生能够根据数轴上数的位置比较正负数的大小。
上限目标：能够熟练比较正负数的大小，并解决实际问题。
教学重难点:负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。
教学准备:实物投影设备、直尺等。
教学过程:一、旧知铺垫。
教师用课件出示复习题，学生回答。
（此题比较简单，可以让杨晨瑞、杜丹来完成。
）二、探索新知1.教学例3。
实物投影呈现例题情境图。
问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1）学生尝试画直线表示。
（2）教师巡视课堂，了解情况。
引导学生用数轴表示。
（3）学生汇报，教师启发、引导。
如：以大树为起点，向东为正，向西为负，-1m-2m -3m 1m 2m 3m 直线上0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数轴。
问题二：在数轴上表示出－1.5，如果你想从起点到－1.5处，应如何运动？（1）学生口头回答，教师板书配合说明。
（2）如果从－2处到2处，应如何运动？2.教学例4.实物投影呈现课文例题情境图。
（1）认真观察，说一说从中你了解到什么信息。
（2）读一读其中的各数。
（3）把这一周每天的最低气温填在表中。
比一比、说一说，这几天最低气温的大小。
引导提问：用什么方式比较容易看出它们的大小？（4）把每天的最低气温在数轴上表示出来。
联系数轴，说一说这一周每天最低气温的大小情况。
板书：（周五）＜（周四）＜（周一）＜（周六）＜（周三）＜（周二）＜（周日）－8＜－6＜－4＜－3＜－2＜0＜2（5）说一说你有什么发现。
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案一、教学目标1.知识与能力–掌握正、负数的基本概念及运算法则。
–熟练进行正、负数的混合运算。
–理解负数在生活中的应用。
2.过程与方法–通过实际生活中的案例，引导学生思考，激发学习兴趣。
–打破传统教学模式，采用任务型教学，培养学生合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观–培养学生正确的学习态度，勇于面对困难，乐于思考。
–培养学生认真对待数学学习的态度，了解数学在现实生活中的实际意义。
二、教学重点和难点1. 重点•掌握正、负数的概念及运算法则。
•熟练进行正、负数的混合运算。
2. 难点•理解负数在生活中的应用。
•解决实际问题中的负数运算。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，让学生思考正数、负数的概念，并引出本节课的主题：负数。
2. 概念讲解（15分钟）1.正数、负数的概念及表示法。
2.正数、负数的大小比较。
3.正数、负数的运算规则。
3. 练习与讲解（20分钟）1.给学生一些简单的正、负数运算练习题，让学生巩固概念。
2.学生完成练习后，老师进行讲解并纠正错误。
4. 拓展应用（20分钟）结合生活中的案例，让学生进行负数运用，如欠债、海拔等。
5. 合作探究（20分钟）学生分组，完成一些实际问题的解决，鼓励学生合作讨论，培养团队合作精神。
6. 总结与展望（10分钟）复习本节课内容，让学生自主总结，并展望下节课内容。
四、教学辅助工具•教材《人教版数学六年级下册》•黑板、彩色粉笔•教学PPT五、板书设计•正数、负数的概念•正数、负数的大小比较•正数、负数的运算法则六、教学反思本节课采用了大量的实例分析和任务型学习，激发了学生的兴趣，但在教学过程中，发现学生对负数的应用理解还不够深刻，因此需要在后续教学中加强实际案例的讲解，帮助学生更好地掌握负数在生活中的应用。
以上是本节课的教学内容，希朋友们可以按照此教案进行教学实施。
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案)
1.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过负数的概念和运算，增强学生的数学表达清晰度；
2.培养学生数感和符号意识，理解负数在数轴上的位置，形成对数系的整体认识；
3.培养学生问题解决能力，将负数知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力；
4.培养学生逻辑思维和推理能力，通过正负数的加减运算，锻炼学生逻辑推理和数学思维能力；
在新课讲授部分，我注意到学生们对负数在数轴上的表示比较感兴趣，但有些同学在处理正负数的加减运算时，对符号的处理还不够熟练。我通过案例分析和具体运算示范，希望帮助他们更好地理解“同号得正，异号得负”的规则。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，他们能够将负数的概念与实际问题结合起来，这有助于加深对知识的理解和应用。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，鼓励每个学生都能积极参与。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如银行存款与取款。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴实验操作。这个操作将演示负数在数轴上的位置和正负数的加减运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论中，学生们对于负数在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导讨论时，我应该提供更多开放性的问题，以及适时地给予反馈，帮助学生们更好地思考和交流。
总的来说，今天的课让我认识到，负数这一概念虽然抽象，但通过生活实例和实践活动，可以有效地帮助学生理解。在今后的教学中，我需要继续关注学生的个体差异，提高他们在运算和应用方面的能力，同时增强课堂的互动性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。
新人教版小学六年级下册数学第一单元负数电子教案
知识目标
结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则。
能力目标
借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小,使学生能运用负数表示简单的问题。
情感目标
培养学生抽象思维能力和数学思维
教学重点
借助直线初步理解正数、0、负数。
教学难点
充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
教具准备
多媒体课件
“五二一五”教学模式
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六年级数学学科一单元1课时
备课时间
2016年2月21日
主备教师
隆清富
教学内容
负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，
教学目标
知识目标
使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
能力目标
使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0
评讲单元测试
教学目标
知识目标
通过评讲单元测试对学生所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。
能力目标
评讲本单元测试学生所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。
情感目标
通过评讲单元测试对学生所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。
教学重点
评讲本单元学生对所学知识的掌握情况。
教学难点
评讲本单元学生对所学知识的掌握情况。
教具准备
2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（2）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
2、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
六年级数学下册教案《1 负数》(人教版)
六年级数学下册教案《1 负数》（人教版）一. 教材分析《1 负数》是人教版六年级数学下册的第一课，主要介绍负数的概念、性质和应用。
教材通过生活中的实例，让学生感受负数在现实生活中的存在，理解负数的意义，掌握负数的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和基本的运算方法有一定的了解。
但负数作为一个新的概念，对学生来说还是陌生的，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
同时，学生对于抽象的概念有一定的抵触情绪，需要教师通过生动有趣的教学手段来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的概念，掌握负数的性质和运算方法，能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实例和生活情境，让学生感受负数的存在，培养学生的抽象思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：负数的概念、性质和运算方法。
2.难点：负数的运算规律和解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习负数的运算方法。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，探究问题，解决问题，培养学生的抽象思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的负数实例和负数的运算方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生进行计算和解答。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些生活中的负数实例，如温度计显示的零下的温度，贷款的欠款等，让学生感受负数的存在。
引导学生提出问题，什么是负数？为什么会有负数？2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，解释负数的意义，让学生理解负数的定义。
通过具体的例子，让学生了解负数的性质，如负数小于零，负数加负数等于更小的负数等。
六年级数学下册教案：1《负数》人教版
六年级数学下册教案：1《负数》人教版一、教学目的1.了解负数的概念和应用场景。
2.掌握负数的表示方法和比较大小规则。
3.能够在实际问题中运用负数进行计算。
二、教学重点1.负数的定义和表示方法。
2.负数与正数的比较。
3.负数的加减法运算。
三、教学准备1.课件：包括负数概念、表示方法、比较大小规则等内容。
2.教学素材：负数的实际问题、练习题等。
3.教学工具：白板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程1. 导入通过引导学生回忆正数的概念，引出负数的概念，并和同学讨论负数在生活中的应用场景。
2. 概念解释•请学生思考什么是负数，引导他们得出负数是比零小的数的结论。
•介绍负数的表示方法：以负号“-”表示，如-3表示比零小的3。
3. 比较大小•解释负数与正数的比较规则：负数绝对值大的数更小。
•通过实例让学生练习负数的大小比较。
4. 加减运算•引导学生理解负数加减法的规则：同号相加为相加绝对值后加相同的负号，异号相加为减去绝对值较大数的绝对值。
•演示计算一些简单的负数加减法运算并让学生练习。
5. 实际问题•提供一些涉及负数的实际问题，让学生运用所学知识进行计算。
•引导学生分析问题，合理运用负数进行计算，并解决实际困扰。
五、教学拓展让学生尝试设计一些负数运算的问题，鼓励他们合作解决，并在课堂上分享解决方案。
六、教学总结通过复习负数的概念、表示方法、比较大小规则和加减法运算，巩固学生对负数的理解。
强调负数在实际生活中的应用，激发学生兴趣，增强记忆。
以上是本节课教案的详细内容，希望能够对您的教学有所帮助。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版一、教学内容我教的是六年级下册数学，本节课我们要学习的是负数。
我们将通过学习负数的定义、性质以及运算规则，让学生掌握负数的基本概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算规则，并能运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算规则。
难点在于让学生能够理解负数的实际应用，并能够运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解负数，我准备了一些图片和实际例子，以及一些练习题供学生练习。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入负数的概念，例如温度计上的负数表示，让学生感受到负数的存在。
然后，我会讲解负数的定义和性质，让学生理解负数的概念。
接着，我会通过一些例题讲解负数的运算规则，让学生掌握负数的运算方法。
我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于负数的理解和掌握。
六、板书设计在讲解负数的概念和性质时，我会用黑板上的图示和文字来展示负数的表示方法，以及负数的性质。
在讲解负数的运算规则时，我会用公式和例题来进行展示。
七、作业设计为了让学生能够巩固对负数的理解和掌握，我设计了一些作业题。
其中包括一些填空题，让学生填写负数的运算结果，以及一些应用题，让学生运用负数解决实际问题。
例如：1. 填空题：3 + 2 = ________________3 (1) = ________________2 ×3 = ________________2. 应用题：小明的温度计显示温度为5摄氏度，小红说气温不可能低于0摄氏度，请问小红的说法是否正确？如果正确，请解释原因。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经理解了负数的概念和掌握了负数的运算规则。
如果学生还有困难，我会考虑在下一节课中进行一些额外的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如研究负数在实际生活中的应用，以及负数在其他学科中的出现。
人教版数学六下第一单元《负数》单元教学设计
人教版数学六下第一单元《负数》单元教学设计一. 教材分析人教版数学六下第一单元《负数》是学生学习负数概念和应用的起点，对于学生来说是一个新的概念。
本单元通过丰富的情境和实例，使学生初步理解负数的概念，学会用负数表示意义相反的两种量，能运用负数解决简单的实际问题。
教材内容主要包括负数的意义、负数的运算、以及负数在实际生活中的应用。
二. 学情分析学生在五年级已经接触过正数，对于数的认识有一定的基础。
但是负数是学生在现实生活中不常见的，对于负数的概念和意义可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受负数的概念，建立负数的表象。
同时，学生需要进一步理解负数与正数之间的关系，以及负数的运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的概念，会正确地用负数表示意义相反的两种量，掌握负数的运算方法，能运用负数解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验负数的概念形成过程，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的概念，会正确地用负数表示意义相反的两种量，掌握负数的运算方法，能运用负数解决简单的实际问题。
2.教学难点：学生能够理解负数的概念，会正确地用负数表示意义相反的两种量，掌握负数的运算方法，能运用负数解决简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受负数的概念，建立负数的表象。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流等活动，让学生自主发现负数的运算规律。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验负数的概念形成过程，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括情境图片、实例、动画等。
2.教学学具：准备负数卡片、计数器等学具，方便学生进行操作。
3.教学素材：收集一些与负数相关的实际问题，作为教学案例。
人教版数学六下第一单元《负数》单元教案
人教版数学六下第一单元《负数》单元教案一. 教材分析《负数》是人教版数学六下第一单元的教学内容。
本单元的主要目的是让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法，并能运用负数解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，以及正数和负数的运算规则。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了正数的概念，有一定的数的概念基础。
但负数是学生首次接触，对于负数的意义和性质可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的生活经验，通过实例和情境，引导学生理解负数的意义，建立正数和负数的表象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法，并能运用负数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验正数和负数的运算过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法。
2.难点：学生能运用负数解决实际问题，理解负数的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解负数的意义，建立正数和负数的表象。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固正数和负数的运算方法。
3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论和交流，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、实例等，帮助学生形象地理解负数的概念。
2.学习材料：准备相关的学习材料，包括练习题、游戏道具等，供学生在课堂上进行操作和练习。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和想法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如温度计、存折等，引导学生认识负数。
让学生观察和描述这些情境中的负数，并引导学生思考负数的意义。
完整新人教版六年级下册第一单元负数优秀教案
元）以记作+1200元，还可存入了1200元记作1200
表示什么意思？-12（）电梯：这里的1和六、课堂小结
）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（2）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表（3
而正数都比0（），都在0的（）边。负数都比正数（）。
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教案流程
一、复习：-8 5.6 +0.9 - + 0 -82哪些是负数？1、读数，指出哪些是正数，表示20%，那么-6%2、如果+20%表示增加二、新授：
：（一）教案例3
7、、63、4、5 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、：、出示例3 2）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（1
重难点（考点）
负数与负数的比较。
精讲要点
负数与负数的比较。
课前准备
多媒体课件
互动形式（自主学习、合作学习、探究学习）
自主学习教材5页，完成课后练习负数与负数的比较。合作探究
板书设计
正数和负数的大小比较
在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。负数＜0＜正数所有的负数都在0的（）边，也就是负数都比0（）。
重难点（考点）
初步认识正数和负数以及读法和写法
既不是正数，也不既不是正数，也不是负数。0理解
课前准备
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
互动形式（自主学习、合作学习、探究学习）
自主学习课本第2 3页合作探究认识正数和负数以及读法和写法
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版教案：第一单元负数一、教学内容1. 负数的概念：介绍负数的定义、表示方法以及负数的性质。
2. 负数的运算：学习负数的加减乘除运算方法，以及运算规律。
3. 负数在实际生活中的应用：通过实例讲解负数在温度、高度、存款等方面的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握负数的概念，了解负数的表示方法。
2. 培养学生熟练进行负数的运算，并能运用负数解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：负数的运算规律，以及负数在实际生活中的应用。
2. 教学重点：负数的概念，负数的加减乘除运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解温度下降时的表示方法，例如从0摄氏度下降到5摄氏度，引导学生思考如何表示。
2. 负数的概念：介绍负数的定义，负数表示方法，以及负数的性质。
如：正数表示向右走，负数表示向左走。
3. 负数的运算：讲解负数的加减乘除运算方法，以及运算规律。
如：负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数。
4. 实例讲解：运用负数解决实际问题，如计算存款利息、温度变化等。
5. 随堂练习：布置一些有关负数的运算题目，让学生独立完成，并及时给予讲解和指导。
6. 小组讨论：让学生分组讨论负数在实际生活中的应用，分享彼此的想法和经验。
六、板书设计1. 负数的概念：正数、负数、表示方法、性质。
2. 负数的运算：加减乘除、运算规律。
七、作业设计答案：从0摄氏度下降到5摄氏度：5摄氏度；存款利息为500元：+500元；从地面上升到3楼的高度：+3楼。
（1）2 + 3 =（2）5 2 =（3）4 × 2 =（4）3 ÷ 2 =答案：（1）1；（2）7；（3）8；（4）1.5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对负数的概念和运算方法掌握较好，但在实际生活中的应用方面还需加强。
最新部编人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案(全)
第一单元负数一、单元教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
与实验教材即《义务教育课程标准实验教科书数学六年级》的主要区别在于：本次修订的例1情境更加丰富，增加了学生理解正负数意义的机会；删除了实验教材例4的教学，不再使用“数轴”这一名词。
即删除了借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小；改编了实验教材的例3教学侧重点，将“教学在直线上表示正数、0、负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律等”改编为“不出现数轴概念，教学如何用有正数和负数的直线表示距离和相反方向的数量”，从内容安排上，更加强调结合具体的量认识正负数的现实含义。
二、单元教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
三、单元教学重难点重点：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
难点：了解负数的意义及负数与正数的关系。
四、单元课时安排1.负数的认识……………1课时；2.直线上的负数……………………1课时；第一课时：负数的认识一、教学内容：1、教材：第2-4页，2、教参：第11-13页。
二、教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
2.结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
3.让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
2016年人教版小学六年级数学下册第一单元《负数》教学设计
（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
（3）小结：
通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
（2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
课型
讲授课
课时总数
1
备课人
杨茂梅蒙开艳徐承卫
审核人
授课人
杨茂梅
授课
日期
教材
分析
本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，即在直线上表示正数、0和负数的内容。
教
学
目
标
1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
新人教版六年级下册第一单元《负数》教案
目标
体会数学和生活的紧密联系。
重点
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
难点
初步体会数轴上数的顺序。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、旧知孕伏：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-8 5.6 +0.9 - + 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。
作业布置
7页6、7题
板书设计
负数
小红小明小丽小东
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
教学札记
课题
负数（一）
课型
教
学
目
标
知识
目标
使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。
能力
目标
知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
情感
目标
使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
重点
知道正数、负数和0之间的关系。
难点
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。
合作探究
二、探究新知：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
出示例1、
城市
北京
哈尔滨
上海
武汉
长沙
海口
最高气温/℃
新人教版六年级下册第一单元《负数》教案
认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升 米，冬季水位下降 米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
（3）展示交流。
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。
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1.完成教材第6页的“做一做”第1.2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
板书设计
负数的认识
0既不是正数，也不是负数。
教学反思
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六年级数学学科一单元2课时
备课时间
2016年2月21日
主备教师
隆清富
教学内容
在直线上表示正、负数.教材5页例2
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六年级数学学科一单元1课时
备课时间
2016年2月21日
主备教师
隆清富
教学内容
负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，
教学目标
知识目标
使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
能力目标
使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0
2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃和2℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识
学习引领
1、教学例1。
（1）教师板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。
（2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。
（2）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。
（2）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
教学过程
教研组内
修改意见
教师个人
修改意见
承前启后
1、出示主题图。
2、揭示课题.教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
学习引领
1、教学例2。
2、观察数轴，比较数的大小。
（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。
运用检测
1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习，指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4、5题。
组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
2、课堂小结:通过这节课的学习，你有什么收获？
练习一的第6、7. 8题.织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
板书设计
在数轴上表示正数、0和负数
（2）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-7℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度.像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。
教学目标
知识目标
结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则。
能力目标
借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小,使学生能运用负数表示简单的问题。
情感目标
培养学生抽象思维能力和数学思维
教学重点
借助直线初步理解正数、0、负数。
教学难点
充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
教具准备
多媒体课件
“五二一五”教学模式
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
在数轴上分别找到2.5和-2.5对应的点。如果从起点分别到2.5和-2.5处，应如何运动.练习一的第6、7. 8题
情感目标
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点
理解0既不是正数，也不是负数
教具准备
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等
“五二一五”教学模式
教学过程
教研组内
修改意见
教师个人
修改意见
承前启后
1、出示主题图。教材第2页主题图。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
（2）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（4）教师总结：
我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
像+6,+4,&#,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-9，-2，-600，-40这样的数，我们把它叫做负数。
运用检测
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（2）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
2、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。