小学班主任德育工作的创新策略探究

小学班主任德育工作的创新策略探究

发表时间：2020-03-13T18:07:42.610Z 来源：《教育学文摘》2019年第20期作者：刘丙才[导读] 小学生的自我管理能力较差，在学习生活上的随意性也比较大，班主任的德育工作对小学生学习效率、思想观念、道德品质等方面的影响很大

摘要：小学生的自我管理能力较差，在学习生活上的随意性也比较大，班主任的德育工作对小学生学习效率、思想观念、道德品质等方面的影响很大。所以作为承担促进小学生德、智、体各方面健康成长的小学班主任来说，应在班级管理中合理融入德育教育，让学生不断积累知识，提高文化素质和道德素质，培养他们对学习生活的积极态度，实现小学教育教学的意义。本文就小学班主任德育工作的创新策略进行了具体的探究，以提高德育工作的有效性。

关键词：小学班主任；德育工作；创新策略

班级是一个学校的基础组成部分，使学生接受全方位教育的重要场所。而班主任是班级的组织者和领导者，班主任管理和教育工作影响着每一个学生的健康成长。但在实施德育教育的过程中，部分班主任的德育工作不完善，他们只把德育工作当成道德说教的平台，没有充分考虑学生的性格及心理特征，德育教育方式比较单调，导致德育工作的效果不是很显著。因此，小学班主任应创新德育工作的策略，提高德育工作的质量，把德育工作落到实处。

一、打造和谐班集体，营造德育氛围

良好的班级环境对于学生学习和生活的影响力不容忽视。如果学生长期处于被压迫和被管理的状态下，他们的主动性和积极性会越来越差，而如果学生在积极、和谐的班级氛围中成长，并总能得到班主任恰当的表扬和建议，那么学生一定越来越自信，学习和生活的态度也会越来越积极。所以，作为班主任，需要在工作中营造和谐的德育氛围：就班级环境而言，可以组织学生将爱国、节能减排等概念落实到行动上，制作新颖独特的标识，并布置在班级内，以此启发学生的思考，让他们找到落脚点；就情感而言，可以在班级中树立互帮互助、勤奋上进类的榜样人物，挖掘每位学生身上的闪光点，发挥榜样引领作用，增强学生的自信心。班主任要用情感撬动学生的心灵，学会用表扬与赏识的双重方法去教育学生，并引导学生一起为班级和谐、文明的氛围而努力。

二、了解学生真实的需要，因材施教

如何运用自己智慧管理好班级，让全体学生能够安心愉悦地在班级中学习和生活是每一位小学班主任都应认真思考的问题。作为班主任，所有的教育一定是建立在了解和理解学生的基础上的，班主任需要尊重学生，了解学生真实的需要，在乎他们的感受和想法，因材施教。例如，班主任可以通过向任课教师、家长、同学、随堂听讲或找学生面对面交流的方式，对班级同学的学习状况、性格特点和家庭环境等进行全面的了解。还比如，针对性格内向的学生，班主任应该多进行鼓励和适度引导；针对性格外向的学生，可以用适当的方式坦诚地指出他的问题，磨练他的意志，激励学生不断进步。当面对有性格及认知差异的同学，不应急于否定，要从思想教育、责任心教育等多方面引导，直击学生的内心，引导学生走出价值观向功利倾向的误区，让德育工作发挥出其最大的效力。

三、在实践活动中培养学生综合能力

班主任要让德育教育落实在实践活动中，主动为班级学生设计出切实可行、行之有效的班级制度，引导他们自己实施管理，自己约束自己，在各项活动、各种评比中让他们亲力亲为，从而逐步掌握方法，提升各项技能，从小学阶段抓起，培养小学生的综合能力。例如，班主任可以定期组织班委会成员在班会上进行“班级工作汇报”和“班级管理心得体会”，让他们自己站上讲台，总结自己的工作和感受，并让他们形成对班级工作负责的态度，也让全体同学履行监督的义务。一位卫生委员在班会上这样说道：“我想感谢咱们班的班长，他在其他同学去吃早饭的时间主动打扫教室卫生，每次轮到女生倒垃圾，他也都主动帮助她们提重物。”在学生的发言中，不仅锻炼了他们的语言组织能力，还拉近了同学之间的距离，使学生更有计划、有目标地治理班级。

四、利用网络技术丰富德育工作形式

信息技术的发展给班主任德育工作带来了新的机遇。在德育工作的开展过程中，班主任要充分注重利用好网络技术创新德育工作的形式，以新颖、有趣的方式激发学生学习德育知识的积极性，提高德育工作的质量。例如，班主任可以通过网络搭建师生心灵沟通的桥梁，利用网络建立心理网站，从而避免师生面对面交流的尴尬，让教师与学生进行有效的沟通。另外，班主任还可以在班级群中上传一些德育教育素材，为学生更充分地了解德育知识提供丰富的资源，通过视频、动画以及故事等方式，为学生呈现孔融让梨、孟母三迁等传统文化的内容或是《狮子王》、《音乐之声》等影片，缓解学生学习的压力，帮助他们树立正确的思想观念，更好地实现班主任德育工作的多样化。

综上所述，小学班主任的工作既是繁琐的，也是幸福的。每一位班主任都应利用自己独特的治班经验创新德育工作思路和模式，从多角度出发，将德育渗透在班级管理和教学中，并引导和监督学生，使他们逐渐形成自我管理的意识和能力，从而提高小学生的道德素质水平，让他们树立良好的人生观以及价值观，提升德育教育的效率。

参考文献：

[1]唐世雄.浅谈小学班主任工作中德育问题的建设[J].文学教育(下),2019(11):173.

[2]孙晋合.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].中国校外教育,2019(33):60.