中国近代史纲要 (高等教育出版社)

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《中国近代史纲要论文》浅论近代中国人对国家出路的探索

《中国近代史纲要论文》浅论近代中国人对国家出路的探索

《中国近代史纲要论文》浅论近代中国人对国家出路的探索浅论近代中国人对国家出路的探索内容提要:随着资本-帝国主义的入侵,中国的民族危机和社会危机日益加深,为了救中国,为了实现民族独立和国家富强。

农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派分别从各自的阶级出发分别发动了太平天国农民战争、洋务运动和维新运动。

虽然最终,这些对国家出路探索的道路皆以失败告终,但在探索的道路上对中国人民思想上的启蒙、对推翻封建统治的促进、对继而的发生的一系列革命运动的成功都有不可忽略的重大影响。

关键词:太平天国起义、洋务运动、维新运动、推动作用正文:随着中国半殖民地半封建社会的形成和不断加深,为了挽救民族危机,中国人民开始探索实现国家独立和人民解放的道路。

农民阶级为了推翻清政府统治的太平天国运动;地主阶级在维护封建制度前提下,为实现自强和求富,学习西方的科学技术的洋务运动;资产阶级中的改良派希望通过自上而下的变法改革,在中国实行君主立宪制,发展资本主义道路,挽救民族危亡的维新变法运动。

都是中国近代各阶级对中国国家出路所做的努力和探索,虽然这些探索都遭到了不同程度的挫折和失败,但也是中国人民探索民族独立国家富强道路上的重要一环,为以后的革命斗争积累了宝贵的经验和教训。

一.太平天国农民战争1.太平天国的建立自鸦片战争失败以后,清政府为支付对列强的赔款,弥补财政空缺,加重了对本就受地主压迫的广大农民税款的征收,且各级官吏的浮收勒扣,横征暴敛,使农民的负担更为加重,致使老百姓“昔日卖米三斗,输一亩之课而有余;今日卖米六斗,输一亩之课而不足”。

残酷的压迫和剥削,迫使农民群众走上反抗斗争的道路,其中典型的就是太平天国起义。

1851年1月在广西桂平县金田村起义,建立太平军,建号太平天国。

1853年,攻占南京,改名天京,定为都城,建立与清政府统治对峙的农民政权。

2.太平天国的经过太平天国定都天京后,先后进行了北伐、西征和天京城外的破围战后达到了军事上的全盛时期。

中国近代史纲要 课程简介

中国近代史纲要 课程简介

《中国近现代史纲要》课程简介《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课。

本课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放,从而使学生坚定走中国特色社会主义道路的信念。

本课程共有专职教师2人,校内兼职教师3人。

其中教授1人,讲师4人,硕士研究生4人,在读博士1人。

本课程教师在教学过程中积极进行教学改革探索,精心设计教学内容,打造“德医交融”教学团队。

通过在理论授课中对近现代爱国医学人物事迹的讲述、在自主学习中围绕“德医交融”的主题设置自主学习考核题目、在实践教学中以“德医交融”为主题拍摄微电影等方式,使“德医交融”主题贯穿于教学各环节当中,较好地完成了学校“德医交融”教学改革的要求,形成了本教研室“德医交融”教学的自身特色。

第一章中国近代史纲要

第一章中国近代史纲要

1.
以小农经济为基础,以地主经济为统治 力量的生产方式和经济结构。
中国封建社会的自然经济结构属于以 家庭为单位的小农经济类型,农业与手工 业在自然家庭中紧密地结合在一起,即所 谓“男耕女织”。其优点在于结构简单、 自然,极易构建与延续。其缺陷是个体家 庭孤立、分散,以自给自足为目的,在很 大程度上限制了生产规模,通常只能维持 简单再生产。

列强还运用武力或欺诈手段,霸占中国通 商口岸内的土地,设立完全由外国直接控制 和统治的租界。从1845年英国租得上海外滩 附近837亩土地,设立上海英租界开始,以后 直至1911年,英、法、美、德、日、俄、意、 比、奥等国,先后在上海、天津、汉口、广 州、福州、重庆等16个城市,设立了30多个 租界。租界里的一切都由外国殖民者管理, 中国的法律在这里不发生效力,俨然是“国 中之国”。它们成了“冒险家的乐园”和外 国侵略中国的据点。同时,租界也成为中国 近代化的一个窗口。
2.
政治控制
控制中国的内政、外交
赫德

英国人赫德自1863年任总税务司开始,直到1908年 回国,掌握中国海关大权达40余年之久。他曾向清 政府提出所谓《局外旁观论》,教训中国政府必须 遵守不平等条约。他还帮助英国诱迫李鸿章签订 《烟台条约》。中法战争期间,他指使其亲信英籍 海关税务司金登干充当中国政府专使,到巴黎与法 国签订和约。其后,金登干又代表清政府到里斯本 与葡萄牙当局签订《中葡会议草约》。在关于《辛 丑条约》的谈判中,赫德起过重要的作用。

时局图
列强划分势力范围



德国:1898年强租胶州湾(青岛),把山东划为 其势力范围。 沙俄:强租辽东半岛的旅顺口和大连湾,以长城 以北为其势力范围。 英国:强租山东的威海卫和香港对岸的整个九龙 半岛(新界),以长江流域为其势力范围。 法国:1899年强租广东的广州湾(湛江),把广 东、广西、云南作为其势力范围。 日本:声明把福建作为其势力范围。 此后,帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。

中国近代史纲要(完整版)

中国近代史纲要(完整版)

1.怎样认识近代中国的主要矛盾、社会性质及其基本特征?主要矛盾:近代中国半殖民地半封建社会的矛盾,呈现出错综复杂的状况。

其中站支配地位的主要矛盾,是帝国主义和中华民族的矛盾,封建主义和人民大众的矛盾。

这两对主要矛盾及其贯穿整个中国半殖民地半封建社会的始终,并对中国近代社会的发展变化起着决定性的作用。

中国近代社会的两对主要矛盾是相互交织在一起的,而帝国主义和中华民族的矛盾,是最主要的矛盾。

一般来说,当资本主义向中国发动侵略战争时,中国内部各阶级能够暂时团结起来举行民族战争去反对外国侵略。

这是,民族矛盾特别尖锐,阶级矛盾暂时降到次要和服从的地位。

而当资本主义与中国的反动统治阶级结成同盟,共同压迫中国人民的时候,中国人民往往采取国内战争的形式去反对资本主义和封建主义的同盟,而斗争的矛头主要直接指向中国的封建政权,这时阶级矛盾就上升为主要矛盾,民族矛盾退居次要地位。

中国社会的发展和演变,是上述两对主要矛盾相互交织和交替作用的结果。

社会性质:中国近代社会的性质是半殖民地半封建社会。

鸦片战争以前的中国社会是封建社会。

鸦片战争以后,随着外国在本主义的入侵,中国的社会性质发生了两个根本性的变化:其一,独立的中国逐步变成半殖民地的中国(鸦片战争后,列强通过发动侵略战争,强迫中国签订一系列不平等条约,控制中国的政治、经济、外交和军事。

中国已经丧失了完全独立的地位,在相当程度上被殖民地化了)其二:封建的中国逐步变成半封建的中国(随着外国资本主义的入侵,外国商品在中国大量倾销。

一方面,破坏了中国自然经济的基础,破坏了城市的手工业和农民的家庭手工业;又一方面,促进了中国城乡商品经济的发展,给中国资本主义的产生造成了某些客观条件。

中国出现了资本主义生产关系。

中国已经不是完全的封建社会了)2.如何理解近代中国的两大历史任务及其关系?近代以来,中国人民的斗争,主要是以挽救中华民族的危亡为出发点的。

为了使中国在世界上站起来,为了使中国人民过上幸福、富裕的生活,就必须推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度,争得民族独立和人民解放;就必须改变中国经济技术落后的面貌,实现国家的富强和人民的富裕争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两个任务,是相互区别又相互联系的。

《中国近代史纲要》课程标准

《中国近代史纲要》课程标准

《中国近代史纲要》课程标准课程类别:公共基础课适用专业:药品经营与管理3+2 编写执笔人:杨婕音审核人签字:杨婕音(一)课程性质与任务《中国近现代史纲要》课程是全国普通高等院校在校本科生必修的一门思想政治理论课,是与“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”和“思想道德修养与法律基础”并列的“马克思主义理论一级学科”的重要组成部分,是对大学生进行马克思主义基本理论和思想政治教育的主渠道与阵地。

(二)课程教学目标1、本课程总目标本课程旨在帮助大学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性,了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。

同时,通过对有关历史进程、事件和人物的分析,帮助大学生提高运用历史唯物主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力,从而激发爱国主义情感与历史责任感,增强建设中国特色社会主义的自觉性。

2、本课程分目标(三)参考学时36学时(四)课程学分2学分(五)课程内容和要求(六)教学建议1.教学方法和手段①系统讲述,主要是对《中国近现代史纲要》的基本内容按章节、按中国历史的发展过程进行系统讲述,讲清其基本内容和基本概念,使学生对中国近现代史有较为全面的了解和把握。

②专题讲解,主要针对课程中一些重点和难点问题进行比较详细专题讲解,使学生对中国历史的有关重要问题有深入了解和深刻认识。

③案例教学,通过一些具体案例讲解中国历史的基本内容和基本概念,有助于学生形象理解相关内容。

④课堂讨论,针对与实际生活相关的问题,引导启发学生积极思考、讨论,加深对理论知识的进一步理解。

⑤体验性教学法,通过参观邯郸市烈士陵园、涉县八路军一二九师司令部旧址等和组织学生进行历史情景剧表演、观看相关教学资料片等形式,让学生在实践中体验,在实践中总结,在实践中提高思想政治理论素质。

2.教学环境与策略《中国近现代史纲要》的课程讲授中,同时综合应用多媒体、PPT等现代教育技术手段,使教学内容图文并茂,更加直观、生动,既有历史思维的张力,又具有视觉冲击力。

中国近代史纲要(大学)

中国近代史纲要(大学)

中国近代史纲要1.鸦片战争为什么是中国近代史的起点?●改变中国社会性质:封建社会转变为半殖民地半封建社会●社会主要矛盾发生了变化:阶级矛盾转化为阶级和民族矛盾●社会阶级结构发生变化:地主阶级和农民之外,又出现了民族资产阶级和广大无产阶级2.中国半殖民地半封建社会的基本特征(资本-帝国主义和封建势力是最主要的矛盾)●资本-帝国主义操纵了中国的财政和经济命脉,控制了中国的政治●中国的封建势力同外国侵略势力勾结,成为奴役中国人民的社会基础和统治支柱●中国自然经济遭到破坏但还占有优势地位●民族资本主义经济虽然已经产生,但发展很缓慢,力量很软弱●形成地方割据势力,发展极不平衡,是中国长期处于不同意的状态●三座大山压迫,人民生活痛苦3.两对主要矛盾●帝国主义和中华民族的矛盾●封建主义和人民大众的矛盾●两对矛盾互相交织,二帝国主义和中华民族的矛盾是最主要地矛盾4.两大历史任务●争取民族独立、人民解放●实现国家富强、人民富裕●前者是后者的前提条件后者是前者的最终目的5.资本-帝国主义对中国侵略的主要表现●发动侵略战争,屠杀中国人民●侵占中国领土,划分势力范围●勒索赔款,抢掠财富6.三元里人民抗英三元里人民的抗英斗争,是中国近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争,显示了中国人民不甘屈服和敢于斗争的英雄气概。

7.列强瓜分中国图谋破产的原因●重要原因:帝国主义列强之间的矛盾和互相制约●根本原因:中华民族进行的不屈不挠的反侵略斗争8.地主阶级放眼看世界的代表●林则徐:近代中国睁眼看世界的第一人。

《四洲志》●魏源:在1843年1月编成《海国图志》,在《海国图志》中,魏源提出“师夷长技以制夷”的思想9.《天朝田亩制度》和《资政新篇》●《天朝田亩制度》是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特点的纲领性文件。

它确立了平均分配土地的方案,即根据“凡天下田,天下人同耕”的原则。

太平天国的领导者们希望通过实行这样的方案,建立理想社会。

《中国近代史纲要》课程标准

《中国近代史纲要》课程标准

《中国近代史纲要》课程标准课程类别:公共基础课适用专业:药品经营与管理3+2 编写执笔人:杨婕音审核人签字:杨婕音(一)课程性质与任务《中国近现代史纲要》课程是全国普通高等院校在校本科生必修的一门思想政治理论课,是与“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”和“思想道德修养与法律基础”并列的“马克思主义理论一级学科”的重要组成部分,是对大学生进行马克思主义基本理论和思想政治教育的主渠道与阵地。

(二)课程教学目标1、本课程总目标本课程旨在帮助大学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性,了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。

同时,通过对有关历史进程、事件和人物的分析,帮助大学生提高运用历史唯物主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力,从而激发爱国主义情感与历史责任感,增强建设中国特色社会主义的自觉性。

2、本课程分目标(三)参考学时36学时(四)课程学分2学分(五)课程内容和要求(六)教学建议1.教学方法和手段①系统讲述,主要是对《中国近现代史纲要》的基本内容按章节、按中国历史的发展过程进行系统讲述,讲清其基本内容和基本概念,使学生对中国近现代史有较为全面的了解和把握。

②专题讲解,主要针对课程中一些重点和难点问题进行比较详细专题讲解,使学生对中国历史的有关重要问题有深入了解和深刻认识。

③案例教学,通过一些具体案例讲解中国历史的基本内容和基本概念,有助于学生形象理解相关内容。

④课堂讨论,针对与实际生活相关的问题,引导启发学生积极思考、讨论,加深对理论知识的进一步理解。

⑤体验性教学法,通过参观邯郸市烈士陵园、涉县八路军一二九师司令部旧址等和组织学生进行历史情景剧表演、观看相关教学资料片等形式,让学生在实践中体验,在实践中总结,在实践中提高思想政治理论素质。

2.教学环境与策略《中国近现代史纲要》的课程讲授中,同时综合应用多媒体、PPT等现代教育技术手段,使教学内容图文并茂,更加直观、生动,既有历史思维的张力,又具有视觉冲击力。

《中国近现代史纲要》教学大纲

《中国近现代史纲要》教学大纲

《中国近现代史纲要》教学大纲学时:36学分:2一、课程教学对象《中国近现代史纲要课》是一门集历史性、理论性、教育性、知识性、政治性、科学性等于一体的一门公共思想政治理论教育课程,是国家规定的高校本科学生必修课程。

本课程教学对象为本科所有专业的全日制大学生。

二、课程性质、目的和任务本课程是为本科各专业大学生开设的思想政治理论课,是国家高等学校的必修的公共基础课,而不是历史系本科生的专业课。

课程包括理论教学和实践教学两个环节。

本课程的目的是通过本门课程的研究,使学生较好地掌握中国近现代史的基础知识,把握中国近现代史的基本线索及发展规律;帮助学生了解国史﹑国情;使学生树立正确的历史观,培养其正确分析历史事件、评论历史人物的能力,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了XXX,怎样选择了社会主义道路,从而增强坚持XXX的领导和走社会主义的道路的信念;了解XXX实现马克思主义基本原理与中国具体实际相结合第一次历史性飞跃及其理论成果,增强建设中国特色社会主义的自觉性。

课程的义务:(1)通过《纲要》课的教学,帮助学生了解外国帝国主义入侵中国及与中国封建势力相联合给中华民族带来的深重苦难,从而充分地认识到反动的必要性、正义性和进步性,激发学生的爱国主义情操和民族意识,以加强民族自尊心、自自信心和高傲感。

(2)通过《纲要》课的教学,帮助学生了解近代以来中国人民(包括先辈分子和通俗大众)为救亡图存而进行费力探索、顽强斗争的历程及其经历教导,充分认识历史和人民怎样挑选了XXX、挑选了马克思主义,进一步加强拥护党的带领和接受马克思主义指导的自觉性。

(3)通过《纲要》课的教学,帮助学生联系新中国成立以后的国表里的环境,深刻了解中国人民走上以XXX为带领力量的社会主义道路的历史必然性,体味到中国挑选社会主义的必要性和正确性,坚定走中国特色社会主义道路的信念。

(4)通过《纲要》课的教学,睁开有关历史进程和历史人物的分析,从而帮助学生提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题的能力。

《中国近代史纲要》课程标准

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《中国近代史纲要》课程标准课程类别:公共基础课适用专业:药品经营与管理3+2 编写执笔人:杨婕音审核人签字:杨婕音(一)课程性质与任务《中国近现代史纲要》课程是全国普通高等院校在校本科生必修的一门思想政治理论课,是与“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”和“思想道德修养与法律基础”并列的“马克思主义理论一级学科”的重要组成部分,是对大学生进行马克思主义基本理论和思想政治教育的主渠道与阵地。

(二)课程教学目标1、本课程总目标本课程旨在帮助大学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性,了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。

同时,通过对有关历史进程、事件和人物的分析,帮助大学生提高运用历史唯物主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力,从而激发爱国主义情感与历史责任感,增强建设中国特色社会主义的自觉性。

2、本课程分目标(三)参考学时36学时(四)课程学分2学分(五)课程内容和要求(六)教学建议1.教学方法和手段①系统讲述,主要是对《中国近现代史纲要》的基本内容按章节、按中国历史的发展过程进行系统讲述,讲清其基本内容和基本概念,使学生对中国近现代史有较为全面的了解和把握。

②专题讲解,主要针对课程中一些重点和难点问题进行比较详细专题讲解,使学生对中国历史的有关重要问题有深入了解和深刻认识。

③案例教学,通过一些具体案例讲解中国历史的基本内容和基本概念,有助于学生形象理解相关内容。

④课堂讨论,针对与实际生活相关的问题,引导启发学生积极思考、讨论,加深对理论知识的进一步理解。

⑤体验性教学法,通过参观邯郸市烈士陵园、涉县八路军一二九师司令部旧址等和组织学生进行历史情景剧表演、观看相关教学资料片等形式,让学生在实践中体验,在实践中总结,在实践中提高思想政治理论素质。

2.教学环境与策略《中国近现代史纲要》的课程讲授中,同时综合应用多媒体、PPT等现代教育技术手段,使教学内容图文并茂,更加直观、生动,既有历史思维的张力,又具有视觉冲击力。

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课程类别:公共基础课适用专业:药品经营与管理3+2 编写执笔人:杨婕音审核人签字:杨婕音(一)课程性质与任务《中国近现代史纲要》课程是全国普通高等院校在校本科生必修的一门思想政治理论课,是与“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”和“思想道德修养与法律基础”并列的“马克思主义理论一级学科”的重要组成部分,是对大学生进行马克思主义基本理论和思想政治教育的主渠道与阵地。

(二)课程教学目标1、本课程总目标本课程旨在帮助大学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性,了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。

同时,通过对有关历史进程、事件和人物的分析,帮助大学生提高运用历史唯物主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力,从而激发爱国主义情感与历史责任感,增强建设中国特色社会主义的自觉性。

2、本课程分目标(三)参考学时36学时(四)课程学分2学分(五)课程内容和要求(六)教学建议1.教学方法和手段①系统讲述,主要是对《中国近现代史纲要》的基本内容按章节、按中国历史的发展过程进行系统讲述,讲清其基本内容和基本概念,使学生对中国近现代史有较为全面的了解和把握。

②专题讲解,主要针对课程中一些重点和难点问题进行比较详细专题讲解,使学生对中国历史的有关重要问题有深入了解和深刻认识。

③案例教学,通过一些具体案例讲解中国历史的基本内容和基本概念,有助于学生形象理解相关内容。

④课堂讨论,针对与实际生活相关的问题,引导启发学生积极思考、讨论,加深对理论知识的进一步理解。

⑤体验性教学法,通过参观邯郸市烈士陵园、涉县八路军一二九师司令部旧址等和组织学生进行历史情景剧表演、观看相关教学资料片等形式,让学生在实践中体验,在实践中总结,在实践中提高思想政治理论素质。

2.教学环境与策略《中国近现代史纲要》的课程讲授中,同时综合应用多媒体、PPT等现代教育技术手段,使教学内容图文并茂,更加直观、生动,既有历史思维的张力,又具有视觉冲击力。

中国近代史纲要复习资料(贵大2012年春)

中国近代史纲要复习资料(贵大2012年春)

中国近代史纲要1、怎样理解鸦片战争是中国近代史的起点。

(问答题)答:鸦片战争和《南京条约》等一系列不平等条约的签订,为外国资本主义打开了侵入中国的大门,对近代中国社会产生了深刻的影响。

(1)战前,中国是一个领土完整、主权独立的封建国家;战后,中国的领土、领海、关税、司法等主权的完整遭到破坏,受到外国侵略者的干涉和控制,清王朝从一个独立的封建国家逐渐沦为半殖民地的地位。

(2)鸦片战争前,中国是一个经济上自给自足的封建国家。

鸦片战争后,中国封建自然经济逐渐解体,逐渐成为资本主义世界的商品市场和原料供给地。

由于外国资本主义的入侵又在客观上促进了中国商品经济的发展,刺激了中国民族资本主义的产生。

中国从一个完全的封建社会转变为半封建的社会。

(3)随着社会性质的变化,中国社会的主要矛盾也发生了变化。

战前中国社会的主要矛盾是封建主义与人民大众的矛盾,战后资本-帝国主义和中华民族的矛盾成为中国社会的另一个主要矛盾。

争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕成为落在中国人民肩上的双重历史任务。

因此,中国革命进入了一个新的时期,即反帝反封建的民主革命时期。

鸦片战争成为中国历史的转折点,标志着中国近代史的开端。

2、资本—帝国主义的入侵给中国带来怎样的经济影响。

(问答题)答:资本—帝国主义列强对中国进行经济侵略的方式,除了强迫中国支付巨额的战争赔款外,主要是利用其于清政府签订的不平等条约赋予的特权,进一步扩大对中国的商品倾销和资本输出,进行掠夺和榨取,逐步把中国卷入资本主义世界市场。

①控制中国的通商口岸,②剥夺中国的关税自主权,③实行商品倾销和资本输出,④操控中国的经济命脉。

总之,帝国主义列强的入侵,使中国在经济上丧失了独立性,中国被纳入资本主义的世界经济体系,成为西方大国的经济附庸。

3、近代中国的主要矛盾及其关系,近代中国的两大历史任务及其关系。

(问答)答:(1)帝国主义与中华民族的矛盾,封建主义与人民大众的矛盾是近代中国社会的两大主要矛盾,但两大矛盾的发展是不平衡的。

中国近现代史纲学习要求(2018年)

中国近现代史纲学习要求(2018年)

四、教学方法
案例教学法 讨论法 辩论法 研究性学习方法
为什么要进行教学方法的改革?
案例一: 30年前两个错误的预言
1979年6月,中国曾派一个 访问团去美国考察初级教育,回国 后写了一份3万字的报告;在同一 年,作为互访,美国也派了一个考 察团来中国,他们在看了北京、上 海、西安的几所学校后也写了一份 报告——30年:两个错误的预言
30年过去了,仅仅在1979年到19 99年的20年间,
美国“病入膏肓”的教育制度共培育了 43位诺贝尔奖获得者和197位知识 型亿万富翁。
2003年共产生11名诺贝尔奖获得 者,美国占了半数左右。
案例二:
上海中学生在阅读、数学和科学全部三 项测试中排名世界第一
PISA测试是目前世界上最具权威的学生 综合素质测试之一。
1979年6月,中国曾派一个访问团 去美国考察初级教育,回国后写了一份 3万字的报告,在见闻部分有一段文字: 学生无论品德优劣高低,无不趾高 气扬,踌躇满志,大有“我因我而不同 凡响”的意味。小学二年级的学生大字 不识一斗,加减法还在掰手指头,就整 天奢谈发明创造。在他们眼里,让地球 掉个个儿好像都易如反掌似的。
中编就是传统历史分期法的《中国现代 史》。
通过中国现代史的丰富史实说明一个道 理:只有中国共产党才能领导中国人民 完成反帝反封建的任务。
三、教学的总体思路与学时安排
下编 从新中国成立到社会主义 现代化建设(1949-2017)出贡献。
下编就是传统历史分期法的《当代中国 史》。
通过当代中国史的丰富史实说明一个道 理:只有中国共产党带领中国人民走社 会主义道路,才能实现中华民族的繁荣 富强。
中印领土 之争的背 后:
印度新闻 界别有用 心的煽动

中国近代史纲要 (高等教育出版社)

中国近代史纲要 (高等教育出版社)

中国近代史纲要 (高等教育出版社)中国近代史纲要是一本介绍中国现代化历程的教材,作者为王汝懿。

该教材由五章组成,分别为近代中国的衰落,近代中国的变革,辛亥革命及其后果,中国近代经济的发展和对外关系,以及中国现代文化的嬗变。

第一章主要介绍了近代中国的衰落。

在晚清时期,中国社会处于政治、经济和文化上的低谷。

清政府腐败,民族分裂,外国侵略,民间起义层出不穷。

此时期的历史是中国被迫与西方列强接触和并入西方体系的开始。

第二章叙述了近代中国的变革。

晚清以来,中国逐渐形成了众多的改革派。

康有为、梁启超、章太炎等人相继提出各种改革方案,其中以戊戌变法最为卓越。

企图以西方化的方式来推动中国的现代化进程。

但是,由于触及旧有利益,改革不断遭到保守派和帝国主义的反对和干扰,最终以失败告终。

第三章详细介绍了辛亥革命及其后果。

辛亥革命是中国历史上具有重大影响的一件事,它结束了中国两千多年的君主专制時期,开启了中华民国时代。

辛亥革命的成功使得中国出现了第一个民主政府,李鸿章、孙中山等人先后担任了中华民国首任总统。

同时,外国列强也参与了中国政治、经济和文化现代化的进程。

第四章主要介绍了中国近代经济的发展和对外关系。

一战后,美国取代英国成为中国的主要经济伙伴。

中国政府积极推行经济开放政策,发展第一次鸦片战争以后的攘外必先安内政策,加强治理华商等统战工作,在经济、贸易和科学技术等领域开展了广泛合作。

第五章主要介绍了中国现代文化的嬗变。

从五四运动到改革开放,中国文化经历了极大的变革。

五四运动是中国新文化运动的起点,它使得中国青年发掘了中华民族文化的本质,同时新思想、新艺术、新文学、新教育等一系列新理念也逐渐被人们接受和传播。

改革开放以后,中国的文化进入了一个全新的时代,在国际交流和文化融合过程中走向了世界。

中国近代史纲要课程标准

中国近代史纲要课程标准

中国近代史纲要课程标准
中国近代史纲要课程标准:
一、课程目标
该课程主要旨在使学生了解中国近代史的基本事件和发展趋势,掌握相关历史知识,培养学生的历史文化素养和学术研究能力。

二、基本内容
1. 清朝崩溃和两次鸦片战争:探讨清朝政治制度的腐败和与外国的交往,以及鸦片战争中中国的失败和危机。

2. 太平天国运动:了解该运动的起因、特点、目标和失败原因,并探讨其历史意义和影响。

3. 甲午战争和康有为、梁启超等思想家:探讨中国近代化的起源、推进和挫折,以及思想家们的思想和贡献。

4. 辛亥革命:掌握辛亥革命的背景、目标、过程和意义,以及中国第一次资产阶级革命的历史意义。

5. 五四运动和新文化运动:了解中国的文化和思想在当时的变革中,以及五四运动对于中国现代文化和政治生活的影响。

6. 国共合作与军阀混战:探讨国共两党在野外和战争中的角色,以及民族团结、抗日战争和内战的交替。

7. 中华人民共和国的成立和新中国的建设:了解中国共产党领导中国革命的历史和重大事件,以及建立新中国的道路、经验和成果。

三、教材与参考资料
1. 《中国近代史纲要》(高等教育出版社,主编:范文澜)
2. 《中国近代史》(人民出版社,主编:梁启超)
3. 《近代中国史论文集》(商务印书馆,主编:黄仁宇)
4. 《中国近代学术史》(中华书局,主编:郑振铎)
5. 《现代文学与文化》(上海文艺出版社,主编:钱钟书)
四、教学方法和评估
教学方法包括讲授、分组讨论和研究报告等,旨在启发学生独立思考
和自主学习。

评估方式包括考试、论文和讨论等,要求学生全面掌握历史事件和知识,能够运用所学知识进行分析和阐述。

中国近代史纲要课程介绍

中国近代史纲要课程介绍

中国近代史纲要课程介绍朋友!我跟你唠唠中国近代史纲要这个课程,嘿,这可不一般。

每次一提到这个课啊,我都仿佛瞬间穿越到了那些激荡的岁月,历史的长河就在眼前流淌。

说起第一次接触中国近代史纲要这门课程,还真是在大学里的必修课呢。

那时候,我们的老师,老孙,书生气十足,讲起课来头头是道。

他那标准的普通话,说得历史人物仿佛一个个活生生地站在我们面前。

每每上课,他总是从鸦片战争开始,带领我们一步步走进一个又一个风云变幻的大时代。

这个课程啊,就像一本厚厚的史诗,满满都是故事。

老孙每次讲到太平天国运动的时候,总要感叹一句:“那些年,那些人,干劲儿可真大!”确实,那时候的人们为了追求理想,可是付出了鲜血和生命。

我们坐在教室里听着,不由得为那些逝去的英魂而默默揪心。

朋友,你知道吗?清末民初的那段时间,可以说是动荡中的不安和希望并存。

历史就像是有生命的一样,时而波涛汹涌,时而平静流淌。

在这门课里,我们不仅要记住那些历史事件,更重要的是理解人在这些事件中所扮演的角色。

讲到五四运动,老孙总是神采飞扬:“那是新文化运动的高潮呀!那时候的年轻人,敢于挑战传统观念,可谓现代中国思想启蒙的重要节点。

”换做我是那个年代的年轻人,我肯定也得跟着喊几句口号,书写自己的青春理想。

到了近代史的后半部分,抗日战争、解放战争,这些内容真是让人心潮澎湃。

每次老孙讲战役,声音铿锵有力,仿佛就站在硝烟弥漫的战场上。

他常跟我们说:“那个时代,人人都是英雄,每位普通人都在用自己的方式捍卫国家尊严。

”我还记得期末考试的时候,看着试卷上的那些历史事件,心里想着,哎呀!老孙讲过的这些故事,细细回味,都是极有意义的“人生课堂”。

学这个课不仅是记住历史,更是从过去汲取力量,理解当下的生活和价值。

说起来现在有些课程的教学方式也在变,比如用纪录片、沙盘模拟什么的,更加生动逼真。

我觉得,只要能让更多的人真正了解历史背后的深意,那都是非常好的尝试。

朋友,每次走出课堂,我总是在想,这课程不就像是漫漫长路的一个启程吗?虽然那时候的人和事已成过往,但他们所影响的,至今驱动着中华文化不断前行。

中国近代史纲要 (高等教育出版社)

中国近代史纲要 (高等教育出版社)

为了广大同学的需求!~~~~~特此发表几造福同学们的答案考试么就没问题了~~~~~~~~~~~~~~~~~HAHAHHA------------------------------------------------第一章反对外国侵略的斗争1、资本——帝国主义的入侵给中国带来了什么?第一,西方资本——帝国主义的入侵,造成中国近代的贫穷与落后。

近代资本——帝国主义列强对中国发动一系列侵略战争,迫使中国政府签订不平等条约,勒索大量战争赔款,直接割占中国大片领土。

设立租界,强占租借地,划分势力范围。

列强严重破坏了中国领土完整。

严重破坏了中国的主权。

列强通过公使驻京直接向清政府发号施令,通过领事裁判权破坏中国司法主权,通过控制中国海关直接干预中国内政外交,他们还扶植收买代理人,共同镇压中国人民的反帝反封建斗争,从而把中国当权者变成自己的代理人和驯服工具。

列强通过不平等条约的特权,迫使中国开放通商口岸,通过协定关税,使中国在对外贸易中处于被宰割的地位,同过大规模的商品倾销和资本输出,使中国逐步沦为外国侵略者的商品销售市场和原料掠夺地,并操纵了中国的主要经济命脉。

列强还对中国进行文化渗透,一些传教士披着宗教的外衣,进行侵略活动,他们还宣扬“种族优劣论”,“黄祸论”,目的是为了帝国主义侵略有理论制造舆论。

所以,资本——帝国主义的侵略和本国封建势力对人民的压迫,是中国落后、贫困的根本原因。

第二,西方资本——帝国主义的入侵,组滞了中国近代化的进程。

虽然,列强在侵华的时候也充当了历史的不自觉的工具,把西方资本主义的及其技术带入中国,刺激了中国资本主义的发生。

但是,其主观上并不希望中国成为独立自主富强的近代化国家。

因此,总是千方百计的压制中国民族资本主义的发展,阻挠和破坏中国社会的进步。

历史证明,只有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治,中国才有可能走上独立富强的道路。

2、近代中国进行的反侵略战争具有什么意义?第一,近代中国人民进行的反侵略战争,沉重打击了帝国主义侵华的野心,粉碎了他们瓜分中国和把中国变成完全殖民地的图谋。

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为了广大同学的需求!~~~~~特此发表几造福同学们的答案考试么就没问题了~~~~~~~~~~~~~~~~~HAHAHHA------------------------------------------------第一章反对外国侵略的斗争1、资本——帝国主义的入侵给中国带来了什么?第一,西方资本——帝国主义的入侵,造成中国近代的贫穷与落后。

近代资本——帝国主义列强对中国发动一系列侵略战争,迫使中国政府签订不平等条约,勒索大量战争赔款,直接割占中国大片领土。

设立租界,强占租借地,划分势力范围。

列强严重破坏了中国领土完整。

严重破坏了中国的主权。

列强通过公使驻京直接向清政府发号施令,通过领事裁判权破坏中国司法主权,通过控制中国海关直接干预中国内政外交,他们还扶植收买代理人,共同镇压中国人民的反帝反封建斗争,从而把中国当权者变成自己的代理人和驯服工具。

列强通过不平等条约的特权,迫使中国开放通商口岸,通过协定关税,使中国在对外贸易中处于被宰割的地位,同过大规模的商品倾销和资本输出,使中国逐步沦为外国侵略者的商品销售市场和原料掠夺地,并操纵了中国的主要经济命脉。

列强还对中国进行文化渗透,一些传教士披着宗教的外衣,进行侵略活动,他们还宣扬“种族优劣论”,“黄祸论”,目的是为了帝国主义侵略有理论制造舆论。

所以,资本——帝国主义的侵略和本国封建势力对人民的压迫,是中国落后、贫困的根本原因。

第二,西方资本——帝国主义的入侵,组滞了中国近代化的进程。

虽然,列强在侵华的时候也充当了历史的不自觉的工具,把西方资本主义的及其技术带入中国,刺激了中国资本主义的发生。

但是,其主观上并不希望中国成为独立自主富强的近代化国家。

因此,总是千方百计的压制中国民族资本主义的发展,阻挠和破坏中国社会的进步。

历史证明,只有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治,中国才有可能走上独立富强的道路。

2、近代中国进行的反侵略战争具有什么意义?第一,近代中国人民进行的反侵略战争,沉重打击了帝国主义侵华的野心,粉碎了他们瓜分中国和把中国变成完全殖民地的图谋。

帝国主义列强一次次对中国发动侵略战争,绝不仅仅是为了通商,而是为了掠夺和扩大殖民地,为了他们自身的殖民扩张利益。

每一次战争,都伴随着更大的贪梦目的和更多的利益要求。

但每一次侵略都遇到了中国人民的反抗,使他们的狂妄野心无法得逞。

正是中国人民的英勇斗争,表现了中国人民不屈不挠的爱国主义精神,也给外国侵略者以沉重打击和深刻教训,使他们越来越清楚地认识到,中国是一个很难征服的国家。

他们虽然可以强迫清政府签订一个又一个不平等条约,但是始终无法把中国变成他们的完全的殖民地。

尤其是甲午战争以后,在瓜分危机的严重关头,中国各阶层人民救亡图存的努力探索和奋起抗争,使侵略者看到了中国人民中所隐含的不甘屈服的伟大力量,不得不放弃了瓜分中国的政策。

第二,近代中国人民进行的反侵略战争,教育了中国人民,振奋了中华民族的民族精神,鼓舞了人民反帝反封建的斗志,大大提高了中国人民的民族觉醒意识。

帝国主义的侵略给中华民族带来了巨大灾难,但没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步作为补偿的。

列强发动的侵华战争以及中国人民反侵略战争的失败,从反面教育了中国人民,极大地促进了中国人民的思考、探索和奋起直追。

鸦片战争以后,先进的中国人开始痛定思痛,注意了解国际形势,研究外国历史地理,总结失败教训,寻找救国的道路和御敌的方法,于是有了师夷长技以制夷思想的提出。

甲午战争以后,中华民族面临生死存亡之际,帝国主义的瓜分狂潮和民族危机的刺激,全民族开始有了普遍的民族意识的觉醒,救亡图存的思想日益高涨。

正是这种亡国灭种的危机感,增强了中华民族整体民族利益休戚与共的民族认同感和凝聚力,成为中华民族自立自强并永远立于世界民族之林的根本所在。

3、中国近代历次反侵略战争失败的根本原因和教训是什么?第一,近代中国社会制度的腐败是反侵略战争失败的根本原因。

在1840 年以后中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程中,清王朝统治者从皇帝到权贵,大都昏庸愚昧,不了解世界大势,不懂得御敌之策。

由于政治腐败、经济落后和文化保守,一方面使清朝统治阶级封闭自守,妄自尊大,骄奢淫逸,盲目进攻;另一方面又使统治者和清军指挥人员在战争面前完全没有应变的能力和心态,不适应于近代战争,不少将帅贪生怕死,临阵脱逃,有的甚至出卖国家和民族的利益。

清政府尤其害怕人民群众,担心人民群众动员起来会危及自身统治,所以不敢发动和依靠人民群众的力量。

清朝统治集团在对外战争中妥协退让求和投降的一系列做法,已经使他失去在中国存在的理由,不推翻他是不能取得反侵略战争胜利的。

第二,近代中国经济技术的落后是反侵略战争失败的另一个重要原因。

当时的英国已经历过工业革命,资本主义生产力获得突飞猛进的发展,而中国仍停留在封建的自然经济水平上。

经济技术的落后直接造成军事装备的落后,军队指挥员不了解近代军事战术,从而造成军队素质和战斗力的低下。

经济技术落后是反侵略战争失败的重要原因,但并不表明经济技术落后就一定在反侵略战争中失败。

正是因为当时的中国政府不能很好地组织反侵略战争,不能发动和利用人民群众的力量,甚至压制人民群众,其失败是不可避免的。

(3)中国近代历次反侵略战争失败的教训:中国人民必须把反对帝国主义的民族斗争和反对封建主义的阶级斗争统一起来,才能完成近代中国革命的任务。

第二章对国家出路的早期探索1、如何认识太平天国农民战争的意义和失败的原因、教训?(1)太平天国农民战争的意义太平天国起义虽然失败了,但它具有不可磨灭的历史功绩和重大的历史意义。

第一,太平天国起义沉重打击了封建统治阶级,强烈震撼了清政府的统治根基,加速了清王朝的衰败过程。

第二,太平天国起义是旧式农民战争的最高峰,具有不同以往农民战争的新的历史特点。

第三,太平天国起义还冲击了空子和儒家经典的正统权威,这在一定程度上削弱了封建统治的精神支柱。

第四,太平天国起义还有力的打击了外国侵略势力,给了侵略者应有的教训。

第五,在19世纪中叶的亚洲民族解放运动中,太平天国起义是其中时间最久、规模最大、影响最深的一次,他和亚洲国家的民族解放运动汇合在一起,冲击了西方殖民主义者在亚洲的统治。

(2)太平天国农民战争失败的原因A、从主观上看:第一,农民阶级不是新的是生产力和生产关系的代表。

他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性,因而无法从根本上提出完整的正确的政治纲领和社会改革方案。

无法制止和克服领导集团自身腐败现象的滋长,也无法长期保持领导集团的团结,削弱了太平天国的向心力和战斗力。

第二,太平天国是以宗教来组织发动群众的,但是拜上帝教不是科学的思想理论,它不仅不能正确指导战争,而且给农民战争带来了危害。

第三,太平天国也没能正确对待儒学。

第四,太平天国不能把西方国家的侵略者与人民群众区别开来,对西方侵略者还缺乏理性的认识。

B、从客观上看:中外反动势力勾结起来,联合镇压太平天国。

(3)太平天国农民战争失败的教训:太平天国起义及其失败表明,在半殖民地半封建的中国,农民具有伟大的革命潜力。

但它自身不能担负起反帝反封建取得胜利的重任,单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史重任。

2、如何认识洋务运动的性质和失败的原因、教训?(1)洋务运动的性质洋务运动是清朝封建统治阶级中的洋务派为了维护清朝的封建统治而实行的一场自救改革运动,即具有进步性,也具有落后保守性。

(2)洋务运动的失败的原因第一,洋务运动具有封建性。

洋务运动的指导思想是“中学为体”“西学为用”,洋务派企图在不改变中国固有的制度与道德的前提下,以吸取西方近代生产技术为手段,来达到维护和巩固中国封建统治的目的,这就严重限制了洋务运动的发展。

第二,洋务运动对外国具有依赖性。

西方列强依据种种特权,从政治经济等各方面加紧对中国的侵略控制,他们并不希望中国真正富强起来,而洋务派处处依赖外国,企图以此来达到自强求富的目的,无异与虎谋皮。

第三,洋务企业的管理具有腐朽性。

洋务企业虽然具有一定的资本主义性质,但其管理確是封建式的,企业内部充斥着营私舞弊、贪污中饱、挥霍浪费等腐败现象。

(3)洋务运动失败的教训:地主阶级不能担负起中国近代化的历史重任。

3、如何认识戊戌维新运动的意义和失败的原因、教训?(1)戊戌维新运动的意义第一,戊戌维新运动是一次爱国救亡运动。

维新派在民族危亡的关键时刻,高举救亡图存的旗帜,要求通过变法,发展资本主义,使中国走向富强之路。

维新派的政治实践和思想理论,不仅贯穿着强烈的爱国主义精神,而且推动了中华民族的觉醒。

第二,戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改革运动。

第三,戊戌维新运动更是一场思想启蒙运动。

第四,戊戌维新运动不仅在思想启蒙和文化教育方面开创了新的局面,而且在社会风习方面也提出了许多新的主张。

(2)戊戌维新运动失败的原因戊戌维新运动的失败,主要是由于维新派自身的局限和以慈禧太后为首的强大的守旧势力的反对。

维新派本身的局限性突出表现在:首先,不敢否定封建主义。

他们在政治上不敢根本否定封建君主制度,在经济上,虽然要求发展资本主义,却未触及封建主义的经济基础——封建土地所有制。

其次,对帝国主义报有幻想。

他们大声疾呼救亡图存,却又幻想西方列强能帮助自己变法维新,结果是处处碰壁。

再次,惧怕人民群众。

维新派的活动基本上局限于官僚士大夫和知识分子的小圈子。

他们不但脱离人民群众,而且惧怕甚至仇视人民群众,因此,运动未能得到人民群众的支持。

(3)戊戌维新运动失败的教训戊戌维新运动的失败不仅暴露了中国民族资产阶级的软弱性,同时,也说明在半殖民地半封建的旧中国,企图通过统治着自上而下的改良道路,是根本行不通的。

要想争取国家的独立、民主、富强,必须用革命的手段,推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。

第三章辛亥革命与君主专制制度的终结1、革命派和改良派论战中是如何论述革命的必要性、正义性、进步性的?1905年至1907年间,围绕中国究竟是采取革命手段还是改良方式这个问题,革命派与改良派分别以《民报》、《新民丛报》为主要舆论阵地,展开了一场大论战。

革命派在论战中论述了革命的必要性、正义性、进步性。

首先,清政府是帝国主义的“鹰犬”,因此,爱国必须革命。

只有通过革命,才能“免瓜分之祸”,获得民族独立和社会进步。

其次,进行革命固然有牺牲,但是,不进行革命,而容忍清王朝在中国的统治,中国人民就不能免除痛苦和牺牲。

革命虽不免流血,但可“救世救人”,是疗治社会的良药。

再次,人们在革命过程中所付出的努力,乃至作出的牺牲,是以换取历史进步为补偿的。

革命本身正是为了建设,破坏与建设是革命的两个方面。

2、为什么说孙中山领导的辛亥革命引起了近代中国的历史性巨大变化?辛亥革命是资产阶级领导的以反对君主专制制度、建立资产阶级共和国为目的的革命,是一次比较完全意义上的资产民主革命。

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