初中物理实验创新大赛ppt课件精选ppt
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物理初中 物理教师实验能手大赛课件
不成像
放大 正立
像距 2f ＞v＞ f
v＝2f v＞2f
与物同侧
（1）像的虚实：u＞f 时成实像，u＜f 时成虚像。 （2）像的大小：
u＞v时，得到缩小实像；u＜v时，得到放大实像。 （3）像的正倒：
u＞f 时成实像，是倒立的； u＜f 时成虚像，是正立的。
五、实验改进的效果
１、由于只要u＞f，凸透镜就可以成实像， 那么只要在u>f的条件下，测出不同的物距和 相应的像距，并求出不同情况的焦距，再求出 平均值。就可以达到准确测量凸透镜焦距的目 的。
③把凸透镜向蜡烛移近，改变物距u，仍使u＞2f， 仿照步骤 ② 再做2次实验，分别观察实像的大小和正 倒。记录物距u和像距v。
四、实验过程及数据处理
（2）探究凸透镜成像规律的步骤 ④把凸透镜向蜡烛移近，改变物距u，使f＜u＜2f，
调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的 实像。观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。
凸透镜焦距f＝ cm
四、实验过程及数据处理
（2）探究凸透镜成像规律的步骤 ①组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光
屏中心调整到同一高度。 ②将蜡烛固定在光具座的Ｏ刻度处，把凸透镜放
在较远处，使物距u＞2f，调整光屏到凸透镜的距离， 使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正 倒。记录物距u和像距v。
物体
凸透镜 F
O f
物距（u） 像距（v）
处理方法：在凸透镜成实像的条件下，测出烛焰在不同 的物距时相应的像距，利用作图法和刻度尺测出相应的焦距。
三、实验器材
凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座、刻度尺
四、实验过程及数据处理
（1）测凸透镜的焦距
次数
初中物理【创新性实验】（精选课件）
初中物理【创新性实验】（精选课件）初中物理【创新性实验】初中物理演⽰实验创新性实验汇编序号实验名称创新性设计优点１声⾳在液体中的传播⽤细线系好三把旧钥匙，放⼊盛⽔的⼤饮料瓶内并上下抖动细绳，会听到钥匙碰撞的声⾳。
简单易⾏，⽐原来⽤钓鱼的例⼦来证明更直观,更有说服⼒。
２声⾳的特征⽤⼀根橡⽪筋，⼀端咬在⼝⾥，⼀⼿拉，⼀⼿拨动,感觉声⾳的变化.既能看得到振动状态，⼜能听到声⾳变化，从⽽很好解决⾳调与频率、响度与振幅的关系。
同样的⽅法，也能证明⾻传导。
1 / 26·····谢阅。
３光的传播光在透明介质中的传播路径很难从侧⾯观察，在⽩天演⽰光学实验，学⽣⽆法看清光路。
可以找⼀个⼤的⼲燥的透明饮料瓶,⽤蚊⾹向其中加注烟雾后加盖。
⽤激光笔照射时,可以很清楚的看到光的传播路径。
还可以⽤加湿器制造烟雾。
或者在⽔槽中注⼊清⽔,滴⼊⼏滴⽜奶，搅拌均匀，⽤激光笔照射,演⽰液体中的光路。
这两种⽅法，可⽤于演⽰光的直线传播和反射想象，两种⽅法结合起来，可以很清楚的演⽰光的折射。
这两种改进都使原来不易被发现的“光路”变得清晰直观，器材简单，便于携带和反复试验。
可⽤于在课堂向学⽣演⽰光的直线传播、反射和折射现象。
４平⾯镜成像可以从以下⼏个⽅⾯改进：1.⽤⽅格纸或棋盘铺在桌⾯上,再将平⾯镜⽴放于棋盘中轴线上。
２。
将⼀张⽩纸对折再展开铺平,在折痕处⽴放玻璃1．⽤棋盘可以直接的观察到物和像到镜⼦距离相等，并且连线与镜⾯垂直的特点。
2 / 26·····谢阅。
板,试验时在对应的位置分别给物和像标上记号，实验结束后将⽩纸沿镜⼦所在直线进⾏对着，观察对应的记号是否重合.3.⽤茶⾊玻璃板代替⽆⾊透明玻璃板，或者在透明玻璃板⼀侧粘贴透明薄膜，减少透光。
4.⽤两个相同的透明⼩药瓶,其中⼀只内装上⼀个ｌed⼩灯珠代替蜡烛。
2.⽤⽩纸做记号的⽅法将⽤数学知识解决物理问题，提⾼学⽣的学科综合能⼒，激发学⽣思维。
初中物理实验展示 (1). PPT课件 图文
提高物理实验教学课堂 效益的策略
八年级物理创新实验展示
古龙一中 王金辉
第一部分：声学
一、所包含的实验：
1、声音的发生条件 2、声音的传播 3、影响音调高低的因素、影响响度大小
的因素 4、噪声的防治来自二、实验展示：• 1、音叉碰铃实验 • 2、击鼓看光实验 • 3、视频实验演示：
4、设计型实验：
• 给你一把钢尺，一根橡皮筋，一段细绳， 一根饮料吸管，一张纸，你能利用它们做 哪些声学实验？至少说出二个，分别说出 每个实验的做法及实验说明的物理问题。
1.利用钢尺和橡皮筋都可以证明发声体在振动的实验。 步骤：（1）钢尺或橡皮筋不振 动时没有声音 （2）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端，让其振动，可以听到钢尺 振动发出的声音；将橡皮筋拉紧，拨动，会听到橡皮筋发出的声音。 说明：发声体在 振动 2.利用钢尺探究影响声音音调的因素 （1）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端，拨 动钢尺，发出声音； （2）然后增加或缩短伸出桌面的长度，再次用同样大小的力拨动 钢尺，会听到声音的音调发生了变化。 说明：音调的高低与物体振动的频率有关（伸 出桌面越长，振动越慢，音调越低） 3. 利用橡皮筋探究影响声音音调的因素 （1）将橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，听其发出 的声音； （2）将橡皮筋拉的更近一些，用同样大小的力拨动橡皮筋，再次听橡皮筋发 出的声音。 说明：音调的高低与物体振动的频率有关（橡皮筋越紧，振动的越快，音 调越高） 4. 利用钢尺探究影响声音响度的因素 （1）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端， 拨动钢尺，发出声音； （2）用再大的力拨动钢尺，会听到声音的响度发生了变化。 说明：响度的大小与物体的振幅有关 5.利用橡皮筋探究影响声音响度的因素 （1）将橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，听其发出 的声音； （2）保持橡皮筋松紧程度不变，用再大的力拨动橡皮筋，再次听橡皮筋发出 的声音。 说明：响度的大小与物体的振幅有关 6. 利用饮料吸管探究影响声音音调的因素 （1）吹饮料吸管，时期发出声音，听其发 出的声音； （2）将饮料吸管剪去一段后，再吹响饮料吸管，听其发出声音。 说明： 音调的高低与物体振动的频率有关（吸管越短，振动越快，音调越高） 7.利用白纸验证声音可以传递能量 （1）把白纸放在嘴前面，人不发出声音时，纸片不
八年级物理创新实验展示
古龙一中 王金辉
第一部分：声学
一、所包含的实验：
1、声音的发生条件 2、声音的传播 3、影响音调高低的因素、影响响度大小
的因素 4、噪声的防治来自二、实验展示：• 1、音叉碰铃实验 • 2、击鼓看光实验 • 3、视频实验演示：
4、设计型实验：
• 给你一把钢尺，一根橡皮筋，一段细绳， 一根饮料吸管，一张纸，你能利用它们做 哪些声学实验？至少说出二个，分别说出 每个实验的做法及实验说明的物理问题。
1.利用钢尺和橡皮筋都可以证明发声体在振动的实验。 步骤：（1）钢尺或橡皮筋不振 动时没有声音 （2）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端，让其振动，可以听到钢尺 振动发出的声音；将橡皮筋拉紧，拨动，会听到橡皮筋发出的声音。 说明：发声体在 振动 2.利用钢尺探究影响声音音调的因素 （1）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端，拨 动钢尺，发出声音； （2）然后增加或缩短伸出桌面的长度，再次用同样大小的力拨动 钢尺，会听到声音的音调发生了变化。 说明：音调的高低与物体振动的频率有关（伸 出桌面越长，振动越慢，音调越低） 3. 利用橡皮筋探究影响声音音调的因素 （1）将橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，听其发出 的声音； （2）将橡皮筋拉的更近一些，用同样大小的力拨动橡皮筋，再次听橡皮筋发 出的声音。 说明：音调的高低与物体振动的频率有关（橡皮筋越紧，振动的越快，音 调越高） 4. 利用钢尺探究影响声音响度的因素 （1）将钢尺放在桌面上，压住桌面上的一端， 拨动钢尺，发出声音； （2）用再大的力拨动钢尺，会听到声音的响度发生了变化。 说明：响度的大小与物体的振幅有关 5.利用橡皮筋探究影响声音响度的因素 （1）将橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，听其发出 的声音； （2）保持橡皮筋松紧程度不变，用再大的力拨动橡皮筋，再次听橡皮筋发出 的声音。 说明：响度的大小与物体的振幅有关 6. 利用饮料吸管探究影响声音音调的因素 （1）吹饮料吸管，时期发出声音，听其发 出的声音； （2）将饮料吸管剪去一段后，再吹响饮料吸管，听其发出声音。 说明： 音调的高低与物体振动的频率有关（吸管越短，振动越快，音调越高） 7.利用白纸验证声音可以传递能量 （1）把白纸放在嘴前面，人不发出声音时，纸片不
初中物理创新小实验PPT课件
兴趣是最好的老师，但受应试教育、教学 时间、国家学校条件、家长需求及教师个人行 动观念等影响，物理教学中的小实验和小制作， 常常流于形式、纸上谈兵。故此，钱学森临终 前仍在呼吁：激发兴趣，培养学生创造力、创 新意识刻不容缓。
物理小实验自制开展方法措施
1.鼓动宣传绝不可少 思想支配行动。对于正处在启蒙阶段的青
13、火车站台为什么划安全线？
小制作、小实验介绍
14、天女散花 原理：空气流速大的地方压强小 器材：软管、碎纸屑 操作：将软管的一端放在碎纸屑上，快速旋转软管的另
一端，碎纸屑从下端吸入，从上端散出。
14、天女散花
小制作、小实验介绍
15.风吊乒乓球 原理：液体流速快的地方压强小 材料：乒乓球、电吹风 操作：启动电吹风机，竖直顶起乒乓球。当让风向倾斜一定角度，
23、会飞的气球---小物品大道理、大作用
原理：力的作用是相互的
操作：气球吹足气后，口向下松手，球会腾空而起。气
垫船、喷气式飞机、火箭、划船等都利用了这一原理。
吹气球、打陀螺、推铁环、放风筝······儿时的小
小游戏都可勾起我们美好回忆。我们重拾它们，赋予它
们科学的生命，调动学生兴趣和探究欲望，希望我们高
20、模拟帕斯卡小桶实验
小制作、小实验介绍
21、浮与沉（浮沉子）
原理：物体的浮沉条件
材料：饮料瓶、笔帽、小玻璃药瓶、输液管、细铁丝
制作：①笔帽瓶下端缠绕细铁丝，使其能浮于水面上
②输液管截取长3cm左右，对折铁丝扎口能悬
浮水面上
操作：把笔帽、瓶、铁丝扎口的软管放入装满水的矿泉水瓶内，
可见三者均漂浮。加盖后用力捏瓶体，三者均会下沉，松手二者
内装橡胶球的椭圆筒 制作与操作：大试管内及带槽木板上粘贴黑胶布（增大
物理小实验自制开展方法措施
1.鼓动宣传绝不可少 思想支配行动。对于正处在启蒙阶段的青
13、火车站台为什么划安全线？
小制作、小实验介绍
14、天女散花 原理：空气流速大的地方压强小 器材：软管、碎纸屑 操作：将软管的一端放在碎纸屑上，快速旋转软管的另
一端，碎纸屑从下端吸入，从上端散出。
14、天女散花
小制作、小实验介绍
15.风吊乒乓球 原理：液体流速快的地方压强小 材料：乒乓球、电吹风 操作：启动电吹风机，竖直顶起乒乓球。当让风向倾斜一定角度，
23、会飞的气球---小物品大道理、大作用
原理：力的作用是相互的
操作：气球吹足气后，口向下松手，球会腾空而起。气
垫船、喷气式飞机、火箭、划船等都利用了这一原理。
吹气球、打陀螺、推铁环、放风筝······儿时的小
小游戏都可勾起我们美好回忆。我们重拾它们，赋予它
们科学的生命，调动学生兴趣和探究欲望，希望我们高
20、模拟帕斯卡小桶实验
小制作、小实验介绍
21、浮与沉（浮沉子）
原理：物体的浮沉条件
材料：饮料瓶、笔帽、小玻璃药瓶、输液管、细铁丝
制作：①笔帽瓶下端缠绕细铁丝，使其能浮于水面上
②输液管截取长3cm左右，对折铁丝扎口能悬
浮水面上
操作：把笔帽、瓶、铁丝扎口的软管放入装满水的矿泉水瓶内，
可见三者均漂浮。加盖后用力捏瓶体，三者均会下沉，松手二者
内装橡胶球的椭圆筒 制作与操作：大试管内及带槽木板上粘贴黑胶布（增大
初中物理实验的创新PPT课件
物理实验的创新
黄恕伯 2016.10.28
实验
安排
实验 创新 的总 思路
物理实验创新的总思路
获得准确数据，形成知识结论 通过实验感知，理解物理知识 经历实验操作，提高实验技能 通过观察实践，领悟物理方法 关注学习行为，提升相关能力 获得实践体验，增强实践意识 通过物理实验，激发学习兴趣
形成结论 理解知识 提高技能 领悟方法 提升能力 增强意识 激发兴趣
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
录有一个固定 频率的乐音
录音带
v
放音磁头
和录音机 接通
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
返回
三、经历实验操作，提高实验技能 例：测量卵石的密度 ●用天平、量筒测量卵石的密度 —— 提高使用天平测质量、量筒测体积的技能
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据
调查——老师们希望改进的实验项目：
●晶体熔化 ●比热容实验 ●焦耳定律实验 ●机械效率实验 ●电功定量实验 ●测水平运动物体的滑动摩擦力 ●内能演示实验 ●光在不均匀液体中折射
返回
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据 例：滑动摩擦力的测量
滑动摩擦力的测量
O
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
●位移是视觉中的长度形象，加速度是与视 觉长度相关的物理量，加速度不容易被视觉直 接感知。是否可以用听觉来理解加速度？
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
韦伯定律
当人的感觉器官受到一定强度I的刺激时，在此基础上 再增加刺激量ΔI，使ΔI等于感官恰能觉察到的最小差别 感觉阈限，ΔI与I的比值为一个常数。即K＝ΔI / I ，K
滑动摩擦力的测量
黄恕伯 2016.10.28
实验
安排
实验 创新 的总 思路
物理实验创新的总思路
获得准确数据，形成知识结论 通过实验感知，理解物理知识 经历实验操作，提高实验技能 通过观察实践，领悟物理方法 关注学习行为，提升相关能力 获得实践体验，增强实践意识 通过物理实验，激发学习兴趣
形成结论 理解知识 提高技能 领悟方法 提升能力 增强意识 激发兴趣
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
录有一个固定 频率的乐音
录音带
v
放音磁头
和录音机 接通
演示实验：用听觉理解加速度
2.教学设计：
返回
三、经历实验操作，提高实验技能 例：测量卵石的密度 ●用天平、量筒测量卵石的密度 —— 提高使用天平测质量、量筒测体积的技能
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据
调查——老师们希望改进的实验项目：
●晶体熔化 ●比热容实验 ●焦耳定律实验 ●机械效率实验 ●电功定量实验 ●测水平运动物体的滑动摩擦力 ●内能演示实验 ●光在不均匀液体中折射
返回
一、优选器材、优化操作，获得准确实验数据 例：滑动摩擦力的测量
滑动摩擦力的测量
O
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
●位移是视觉中的长度形象，加速度是与视 觉长度相关的物理量，加速度不容易被视觉直 接感知。是否可以用听觉来理解加速度？
演示实验：用听觉理解加速度
1.理论基础：
韦伯定律
当人的感觉器官受到一定强度I的刺激时，在此基础上 再增加刺激量ΔI，使ΔI等于感官恰能觉察到的最小差别 感觉阈限，ΔI与I的比值为一个常数。即K＝ΔI / I ，K
滑动摩擦力的测量
2025届物理《创新设计》一轮资料(配套PPT课件)第一章 运动的描述 匀变速直线运动的研究 实验一
研透核心考点
(2)获得加速度方法的改进 长木板倾斜，靠小车的重力获得加速度(如图甲、乙所示)―替―代→靠重物的拉力获 得加速度。
目录
研透核心考点
(3)计时方法的改进 采用频闪照相法和滴水法获得两点间的时间间隔―替―代→打点计时器。
目录
研透核心考点
例2 (2024·重庆巴蜀中学期末)某实验小组用图4甲所示的装置“研究匀变速直线 运动的规律”，实验步骤如下：
目录
2
研透核心考点
考点一 教材原型实验
考点二 拓展创新实验
目录
研透核心考点
考点一 教材原型实验
1.由纸带计算某点的瞬时速度 根据匀变速直线运动某段时间内的平均速度等于该段时间中间时刻的瞬时速 度，即 vn＝sn＋2Tsn＋1来计算。
目录
研透核心考点
2.利用纸带求物体加速度的两种方法
(1)逐差法
目录
研透核心考点
解析 将坐标点(0.3 s，80.0 cm/s)在图中描点，如图所示。
答案 如解析图所示
目录
研透核心考点
(b) (3)从实验结果可知，小车运动的－v－Δt 图线
可视为一条直线，此直线用方程－v ＝kΔt＋b
表 示 ， 其 中 k ＝ _______cm/s2 ， b ＝
_______cm/s(结果均保留 3 位有效数字)。
目录
研透核心考点
2.某实验小组用如图6甲所示的装置研究物体做匀变速直线运动的规律。
图6 (1)将木板水平固定在桌面上，在木板上装有两个光电门1、2，测得两光电门 间的距离L＝0.250 m，用游标卡尺测出遮光片的宽度如图乙所示，则遮光片的 宽度d＝________mm。
目录
研透核心考点
(完整版)中学物理实验PPT动画课件展示
S
磁铁向下运动
课
件
N
展
示
×b
F
B
a
b
力学 热学 电学 光学 原子 其它 退出
38
PPT
课 件
机机械械 能能 守守 恒恒
展
示
力学 热学 电学 光学 原子 其它 退出
39
PPT
伽利略理想实验
课
件
展
示
开始
开始
开始
力学 热学 电学 光学 原子 其它 退出
40
PPT
课
小球的弹性碰撞
件
展
示
m1
m2
m1=m2
件
展
S
示
F F
E
F
F F
a(b) ×
d(c)
F
×
电机转动
F F
力学 热学 电学 光学 原子 其它 F退出
23
PPT
电动机效率的测定
课 件 展 示
A V
P出 FV mgV
力学 热学 电学 光学 原子 其它 退出
24
PPT
卢瑟福的质子粒子的轰发击氮现核实验
课
— 质子的发现
件
展
示
粒子
N2
析各电阻上的电流和电压的 R2 变化。
解答：当P右移动 R1 R总
I总
U4
I4
I2
U2
U3
I3
I1
P
R1 R1 R3
R4
r
力学 热学 电学 光学 原子 其它 退出
36
PPT
楞次定律的应用
课 件 展 示
S
N
物理实验竞赛PPT课件
第5页/共17页
6
✓ 莫尔条纹的基本性质
1、放大性
w
2
d
sin(
)
d
2
90
2
2、同步性
栅距放大了1/θ倍
微小位移变化放大 提高了测量的灵敏度
光栅移动一个栅距，莫尔条纹就移动一个条纹宽度w
3、准确性
当光栅有局部误差时，由于平均效应，使光栅缺陷或
局部误差对测量精度的影响大大减少。
6
第6页/共17页
Matlab计算机视觉库进行图像数据的测量与提取，进而得出相应微小
转角所对应的莫尔条纹变化。
第2页/共17页
实验仪器及原理介绍
实验设备图
第3页/共17页
实验仪器及原理介绍
• 实验设备简图 实验光路示OpenCV意图
1为氦氖激光发射器（提供光源）
实验简图
1
2为两朗奇光栅（经过平行光照射后 自成像形成莫尔条纹）
第11页/共17页
实验莫尔条纹图像处理
四、骨架提取
•
为了获得条纹的中心线需对该条纹图像进行骨架提取,骨架提取不改变图像的本质结构.提取骨架过
程是不断地去掉条纹中不影响条纹连通性的像素,最终能够得到骨架的中心.运用到二值化，细化
第12页/共17页
实验莫尔条纹图像处理 • 五、通过程序测出条纹中心间距
实验设想的主要内容 • 测量微小扭转角得微小形变 背景
滚转角测量在军事、国防领域的各种精密测控系统中具有广泛的 需求。例如船体的扭曲形变角度会对船载武器系统的精度产生影响，通 过测量船体的扭曲形变角度对武器系统进行补偿，从而提高武器系统的 精度。
设想
测量方法已很多, 光学测角方法由于具有非接触 、高准确度和高灵 敏度的特点而倍受人们的重视, 尤其是稳定的激光光学测角法, 其它新 的光学测角方法也都很有应用意义。我们的设想是由老师指导、基于莫 尔条纹的扭转角测量。利用朗奇光栅产生莫尔条纹进而测量微小转角是 李向荣发明。
6
✓ 莫尔条纹的基本性质
1、放大性
w
2
d
sin(
)
d
2
90
2
2、同步性
栅距放大了1/θ倍
微小位移变化放大 提高了测量的灵敏度
光栅移动一个栅距，莫尔条纹就移动一个条纹宽度w
3、准确性
当光栅有局部误差时，由于平均效应，使光栅缺陷或
局部误差对测量精度的影响大大减少。
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Matlab计算机视觉库进行图像数据的测量与提取，进而得出相应微小
转角所对应的莫尔条纹变化。
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实验仪器及原理介绍
实验设备图
第3页/共17页
实验仪器及原理介绍
• 实验设备简图 实验光路示OpenCV意图
1为氦氖激光发射器（提供光源）
实验简图
1
2为两朗奇光栅（经过平行光照射后 自成像形成莫尔条纹）
第11页/共17页
实验莫尔条纹图像处理
四、骨架提取
•
为了获得条纹的中心线需对该条纹图像进行骨架提取,骨架提取不改变图像的本质结构.提取骨架过
程是不断地去掉条纹中不影响条纹连通性的像素,最终能够得到骨架的中心.运用到二值化，细化
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实验莫尔条纹图像处理 • 五、通过程序测出条纹中心间距
实验设想的主要内容 • 测量微小扭转角得微小形变 背景
滚转角测量在军事、国防领域的各种精密测控系统中具有广泛的 需求。例如船体的扭曲形变角度会对船载武器系统的精度产生影响，通 过测量船体的扭曲形变角度对武器系统进行补偿，从而提高武器系统的 精度。
设想
测量方法已很多, 光学测角方法由于具有非接触 、高准确度和高灵 敏度的特点而倍受人们的重视, 尤其是稳定的激光光学测角法, 其它新 的光学测角方法也都很有应用意义。我们的设想是由老师指导、基于莫 尔条纹的扭转角测量。利用朗奇光栅产生莫尔条纹进而测量微小转角是 李向荣发明。
中学生物理竞赛(共39张PPT)
结束放影
目录
3. 测量结果的最佳值－－算术平均值
4. 多次测量的偶然误差估计
N
1 n
n i 1
Ni
测量列的标准偏差
N
n
(Ni N )2
i 1
n 1
标准偏差 N所表示的意义是：任作一次 测量，测量值误差落到－ N到＋ N之间的 可能性为％.
算术平均值的标准偏差
N
N
n
n
(Ni N)2
i1
n(n 1)
g = 9.7925 m·s-2 u (g) = 0.0176 m·s-2
g 9 2 ) m·s-2
结束放影
目录
2）当未给出（或未求出）不确定度时，运算结果 的有效数字的位数也不能任意选取.
加减类型的运算，运算结果的末位应与末位最 高的数的末位取齐. 例如，
＋－2＝430
乘除类型的运算，运算结果的末位应与有效
（1）做什么（这个实验最终要达到什么目的)； (2) 根据什么去做（实验课题的理论依据和
实 验方法）；
（3）怎么做（实验方案、条件、步骤和
实验关键要领） ( 1 , 2 )
实验过程的
（一）实验预习 → 预习报告 （二）实验操作 → 实验数据
三个环节 （三）撰写报告 → 实验报告
结束放影
目录
实验操作
Vh
Vd
e e a) 应用单摆周期公式求重力加速度。
h
d
V V V h d [例题] 测定一个合金圆柱体的密度 ，并求其标准不确定度 .
物理天平称质量
测量结果报道 YV(d,h)e 一般选用直角坐标纸（毫米方格纸）。
有（效1）数各字栏总目是均由应若标干明位物准理确量数名和称最及后其一单位位欠，准单数位（写有在误标差题的栏数中），构不成要的重。复记在每个V 数字上。
初中物理实验PPTPPT共69页
1
0
、
倚
南
窗
以Байду номын сангаас
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
初中物理实验PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
《物理实验创新题选》PPT课件
(3)在实验中测得多组电压和电流值,得到如图丙所示的
U-I图线,由图线可较准确求出该电源电动势E= 1.50V;
内阻r= 0.85 Ω.
U/V
1.5
1.4
V
1.3
1.2
A
1.1
1.0
0.9
I/A
0.8
图线的斜率为k=(1.5－0.8)/0.37=1.85Ω
0
0.1
0.2 0.3
0.4
即电源内阻和电流表内阻完之整版和课件为pptk, ∴r=1.85-RA=0.85Ω12
（2）本实验的步骤有：
①取下遮光筒左侧的元件，调节光源高度，使光束能直接
沿遮光筒轴线把屏照亮；
②按合理顺序在光具座上放置各光学元件，并使各元件的
中心位于遮光筒的轴线上；
③用米尺测量双缝到屏的距离；
④用测量头（其读数方法同螺旋测微器）测量数条亮纹间
的距离。
遮光筒
在操作步骤②时还应注意
单缝和__双__缝__间__距__5_c_m__～__10cm，
好偏离2格，则这一直流电压的值是 （ C ）
A. 1mV
B. 0.01V
C. 10V
D. 100V
完整版课件ppt
7
例6、 某同学用如图甲所示的实验装置，做《用双缝
干涉测光的波长》的实验，他用带有游标尺的测量头
(如图乙所示)测量相邻两条亮条纹间的距离△x.转动测
量头的手轮，使分划板的中心刻线对齐某一条亮条纹
Байду номын сангаас
20 8
丙
丁
20(05年天津卷22.(16分)现有毛玻璃屏A、双缝B、白光光源C、
单缝D和透红光的滤光片E等光学元件，要把它们放在图1所示
初中物理实验创新大赛——阿基米德演示器PPT教案
原实验的不足：不直观
测
测量排
浮
开液体
力
的重量
学生需四次读数，再两两相减才能得出结果 ，即比较：F2－F1和F4－F3的大小
实验创新：
多 功 能 测 力 计
阿
清 零
基 米 德
测原
力理
计演
示
装
置
器材创新：
浮 力 测 力 计
创新一：
直接读取 浮力大小。
器材创新：
液 重 测 力 计
创新二：
直接读取排开 液体的重量。
初中物理实验创新大赛——阿基米德演 示器
会计学
1
教材中的地位与作用：
本实验是初中力学中的一个重 点和难点。它是量化浮力大小的核 心；又是学习下节《沉与浮》的基 础；更是解决浮力有关应用问题的 依据。
原实验的不足：
记录的数据太多，不易直接看 出所受浮力大小与排开液体重量的 等量关系。
注：涉及教材 人教版 沪科版 教科版
器材创新： 阿基米德原理演示装置
“浮力大小与 物体排开液体 的重力相等”
一果直观。
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.
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实验目的
实验目的
探究：
与压力大小的关系
压力的作用效果
与受力面积的关系
.
实验器材
实验器材
相同的木板2块，气球若干 盛水 的水桶一只。
.
实验步骤
实验步骤
1.将装有水的水桶压在粘有两个气球的木板上，观察 气球是否爆破。
2.接着整个人站在此木板上，然后再观察气球是否爆 破。
3.换上另外一块粘有多个气球的木板，同样将整个人 站上去，观察气球是否爆破。
1.课本上的实验介绍的泡沫垫 太硬，当小板凳压在泡沫垫上 时，泡沫垫的凹陷程度不大， 实验现象不明显，对比性不强。
2.原实验本身的吸引力不强，学 生兴趣不高，自然教学效果就一 般。
.
实验创新和改进
实验创新和改进
1.用气球代替塑料，因为气球的形 变更明显，使压力的作用效果也 很明显。
2.通过改进之后的实验提高了吸引 力，也提高了学生的兴趣，从而使 每一个学生都能参与进来。
.
实验结论
实验结论
（1）当受力面积一定时，压力越大 ，压力的作用效果越明显。
（2）当压力一定时，受力面积越小 ，压力的作用效果越明显。
.
实验效果与自我评价实验效果与自我评价
本次实验现象明显，从而更能突破本 堂课的难点；充分调动了学生的积极 性，使学生更加喜欢物理这门学科。 但本实验仍有不足之处，恳请各位老 师多多指教。
踩不破的气球
------初中物理创新实验
娄星区小碧中学 李 权
.
实验原型
实验原型位于九年级物理课本第十四章 第一节“压强”一节当中的探究实验："探究 压力的作用效果与哪些因素有关"。该实验是 为了让学生掌握压强的概念，对后面学习液 体压强和气体压强做准备，以及进一步学会 使用控制变量法。甲乙丙
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原实验的不足之处
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实验目的
实验目的
探究：
与压力大小的关系
压力的作用效果
与受力面积的关系
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实验器材
实验器材
相同的木板2块，气球若干 盛水 的水桶一只。
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实验步骤
实验步骤
1.将装有水的水桶压在粘有两个气球的木板上，观察 气球是否爆破。
2.接着整个人站在此木板上，然后再观察气球是否爆 破。
3.换上另外一块粘有多个气球的木板，同样将整个人 站上去，观察气球是否爆破。
1.课本上的实验介绍的泡沫垫 太硬，当小板凳压在泡沫垫上 时，泡沫垫的凹陷程度不大， 实验现象不明显，对比性不强。
2.原实验本身的吸引力不强，学 生兴趣不高，自然教学效果就一 般。
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实验创新和改进
实验创新和改进
1.用气球代替塑料，因为气球的形 变更明显，使压力的作用效果也 很明显。
2.通过改进之后的实验提高了吸引 力，也提高了学生的兴趣，从而使 每一个学生都能参与进来。
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实验结论
实验结论
（1）当受力面积一定时，压力越大 ，压力的作用效果越明显。
（2）当压力一定时，受力面积越小 ，压力的作用效果越明显。
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实验效果与自我评价实验效果与自我评价
本次实验现象明显，从而更能突破本 堂课的难点；充分调动了学生的积极 性，使学生更加喜欢物理这门学科。 但本实验仍有不足之处，恳请各位老 师多多指教。
踩不破的气球
------初中物理创新实验
娄星区小碧中学 李 权
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实验原型
实验原型位于九年级物理课本第十四章 第一节“压强”一节当中的探究实验："探究 压力的作用效果与哪些因素有关"。该实验是 为了让学生掌握压强的概念，对后面学习液 体压强和气体压强做准备，以及进一步学会 使用控制变量法。甲乙丙
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原实验的不足之处