注重学生综合能力培养论文
参赛论文：小学信息技术应注重培养学生的综合能力
小学信息技术应注重培养学生的综合能力汉川市脉旺镇北街小学 汪尧稳人类已经迈进高度信息化的21世纪，信息成为构成现实世界不可缺少的基本要素之一。
《小学信息技术课程标准 》指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
为此，我认为小学信息技术应注重培养学生的综合能力。
我认为需从如下几个方面加以培养。
一．激发兴趣，培养动手实践能力兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在动力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉。
在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时，就很容易激发其求知欲，引发其学习动机，促进其思维发展，激起学生参与动手实践的欲望，为完成教育教学目标作好铺垫。
比如教学四年级上册信息技术与网络《制作多彩的校园》电子相册，要求记录下幸福的校园生活。
我在进行教学设计时，课前与学生进行了交流谈话，引导学生是否愿意将一张张记录儿时成长历程的照片，一个个精彩瞬间，通过网页与大家共享，激起学生的创作意愿；再通过欣赏老师已经制作成功的精美网页，再次激发学生的创作意愿，提出本课的任务：电子相册的提出，激发了学生的创作欲望，学生有了强烈的求知动力，积极参与动手实践的活动，掌握新知识的速度快得惊人，而且兴奋的心情使他们乐于和其他同学交流。
很快多彩的校园就被同学们施以无限的创意和独特的个性。
这样做大大地培养了学生的动手实践能力二．求新求异，提高创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距“。
因此培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。
”学习信息技术课程同样需要提高创新能力。
例如我让学生用计算机自制一张课程表，并要求学生对表格进行装饰与美化，不限制工具与格式，这样的作业对于每个层次的学生来说都是可以完成的，每个学生都能找到一个适合自己能力的定位。
高职高专中如何培养学生综合能力[论文]
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高职高专中如何培养学生综合能力摘要：一直以来高职院校就非常注重学生综合能力的培养。
而衡量学生综合能力的标准中最为重要的三个部分就是素质，能力和知识。
知识是基础，没有牢固和广博的知识作为基础的话根本就无从谈起素质。
如果自身不具备素质的话又何从谈起能力的提高呢？这三个相辅相成的要素对于衡量学生综合能力起着至关重要的影响。
关键词：高校教育综合能力素质知识能力1.综合职业能力1.1 具有综合的职业能力是高职高专学生要达到的根本目标之一。
为保证目标的实现除加强教学管理以外，严格的考核管理，严肃考试纪律尤其重要。
一般规定本学科出勤不足2/3的学生不许参加期末要考试；考试中出现的违纪行为要严肃处理；期末考试有4科不及格的作留级处理；累计有5科不及格的要劝退。
无论是理论试卷还是技能考核试题，都有标准答案，并按照标准答案和评分标准进行评定成绩。
其中理论考试不是以一张试卷作为本科的最终成绩，要结合平时的学习态度，出勤情况，作业完成情况，测验，课内实习和实习报告，按比例综合给出总成绩。
1.2 学生每一学年都有不同技能实训和考核。
除了专业知识之外还开设了许多其他综合学科。
例如：就业指导，商务礼仪，影视欣赏等。
学生所学知识涵盖了各个方面。
使得学生能全方面发展。
1.3 毕业顶岗实习。
顶岗实习的主要目的就是将课堂所学的知识和自身所具备的素质结合起来运用到实际的工作当中，将其转变为工作能力。
因此在平时的学习过程中除了学习知识之外，也要注意培养学生的社交能力。
要全面提高学生的综合素质每届毕业生都需要在毕业前的几个月走出校门，走上工作岗位，进行几个月的顶岗实习。
必须记录实习日记，总结实习心得，并由所在实习单位对该生实习情况进行鉴定并盖章。
1.4 素质与知识、能力密切相关，但素质是更深层次的东西，素质提高的过程也更加复杂，所以加强或注重素质教育，就要更加注重渗透性的教育，养成型的教育，更加注重受教育者的体验、内化过程，为此就应更加注重实践，包括社会实践。
学生综合能力提升论文
学生综合能力提升论文摘要：实践作文的开发与研究，还存在着一些有待今后实施过程中解决与完善的问题。
比如实践过程要费时费力，增加了学生的作业时间，每形成一篇实践作文要比常规作文教学超出一倍的时间。
此外，还有提高指导教师综合能力的问题。
所有这些都有待于在今后的研究实验过程中逐步加以解决。
尽管实践作文还存在一些这样或那样的问题，但是实践作文的开发与实验，确实对于学生的成长起到了积极促进的作用，对于学生综合能力提高起到了十分重要的作用。
经过几年的研究与实践，我校校本课程——实践作文已经初步取得了成效。
研究与开发的过程，大体经历了学习参考，立项开发以及实践操作三个阶段。
从目前的研究实践和检测成果来看，实践作文对于学生语文能力的提升、逻辑思维能力的形成以及生活实践经验的积累，都是十分有利的。
实践作文，顾名思义就是把学生的生活实践与语文学科的作文教学有机地结合在一起。
它是由两大部分组成：前一部分的生活实践，是学生在教师有针对性地指导下，采取调查记录、活动随笔、填写实践表册等多种方式，把生活中的经历，所见所闻，所思所想的提纲的方式简要记录下来，就相当于语文学科教学中写作前的列提纲。
后一部分是在前一部分生活实践积累的基础上，通过教师按照一定的写作目的要求，指导学生归纳整理，列出写作纲要，在经过具体加工写作，就形成了实践作文。
通过教学研究与实践，我认为实践作文与常规作文教学相比较，有以下几个方面的优势。
一、学生“有话可说”。
小学生在作文时，普通存在的问题是“无话可说”，在作文时拿起笔来想一句写一句，在想一会儿写一句，总觉得没有什么内容可写。
在验收试卷上，多数学生的作文字数也往往不达标。
我们的校本课程实践作文就基本上解决了这些问题。
由于有先前的实践过程，学生积累了一定的原始素材，又亲历整个过程之中，并且有针对性的材料积累，在写作过程中整体框架已经确定，再把过去学过的积累的恰当词句应用上，就达到“有话可说”的效果了。
二、学生能写出真情实感。
语文教学要注重学生综合能力培养论文
语文教学要注重学生综合能力培养摘要：谓多维就是多思考、多性能、多功效。
多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维，着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。
采用多维教学法，可以突破定向、单向思维式，使学生思维的角度灵活多变，思维的效度深刻巩固。
为现代化思维方式的发展创造极好条件。
采用多维教学法，可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。
关键词：方法；养成；能力中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）03-170-01善于保护学生高昂的学习情绪，保护学生显露出来的创造意识，做到善于激发学生的好奇心并驱使学生认真观察周围世界，注意学生的新鲜直接感受，即灵感爆发式的领悟和理解，积极肯定学生不拘一格的创新见解，让他们燃烧起创造思维的熊熊烈焰善于生疑激趣，组织争辨。
对有分歧问题的争辨，要引而不发。
引，是为了打开思路；不发，是不过早地下结论。
这样，有利于学生对课文的深入理解，有利于思维的深化周密，有利于提高学生学习兴趣。
对带有推测性问题的争辨，应引导学生抓住实质。
对反常性问题的争辨，要引导求“常”对疑窦较深的问题，要适当暗示。
暗示的目的是启发学生去进行创造性思维。
暗示的方法有多种：①“边缘”暗示。
即围绕疑难问题，教师提出一些有关的“边缘”问题作设问启发，逐步导入并接近问题的核心。
②“原型”触发。
即拎出一般人头脑里常有的原始想法，再把它推到眼下新问题、新现象的特定场合下加以审视，就容易发现思原型维的缺漏的荒缪。
③设疑暗示。
即教师有意识地设疑问难，打开通的真理的闸门。
一例多说，养成解题的思维习惯语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。
语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。
在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。
小学生语文综合性学习能力培养[论文]
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小学生语文综合性学习能力培养一、明确四个目标任何一项学习活动，都必须有明确的目标指向。
这是提高学习效率的前提。
《语文课程标准》对高年级阶段“语文综合性学习”提出了以下四个目标：1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
纵观语文综合性学习的目标内容，它主要体现了以特性：①学科性。
尽管语文综合性学习涉及自然、社会、生活等内容，但其着眼点在于全面提高学生的语文素养。
②综合性。
它既包括学习方式的综合，也包括学习内容和学习目标的综合。
③实践性。
它要求学生不仅要认真阅读课内课外书籍，还要求学生通过观察、调查访问等实践活动亲身体验语文，学习语文，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
二、实施综合性学习的策略《课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
由此出发，我们可以以下几方面实施语文综合性学习。
（一）依托网络资源今天，网络已悄然走进了课堂和生活。
在我们惊叹网络浩如烟海的信息量和强大的搜索、交流功能、便捷、丰富的资源共享时，如何充分利用网络的优胜开展语文综合性学习已成为必需思考的问题。
如《鸟的天堂》一文后有这样一道拓展练习题：结合课文内容并收集资料，为导游写一份解说词。
根据这一要求，我们可设计一节网络环境下的综合性学习课，引导学生在网络环境下学会查找、运用资料，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
在此过程中，应注重这两方面的培养：①合作意识。
在信息时代，无论学习还是工作、生活、合作都是显得尤为重要。
网络中的信息搜集、整理更要求有良好的协作。
如何在高中物理教学中培养学生综合能力论文
如何在高中物理教学中培养学生的综合能力物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形态和物质的基本结构、相互作用及其运动的基本规律的科学，这些知识与生产实际紧密地联系在一起。
高中物理是在初中课程的基础上对知识进一步加深和拓展，同时对学习的能力要求也有所提高。
在整个高中物理的学习过程中，学习能力的形成对人的终身学习有着重要的作用。
一下略谈以下观点。
一、高考大纲对能力的正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力。
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力。
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推倒和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。
5．实验能力。
能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
二、如何来培养学生的能力呢1．培养学生学习物理的情感在物理教学中，教师应使学生产生学习物理的需要、愿望等，这样才能使学生学习物理产生愉快、喜爱的积极情感体验，把初发的学习兴趣引向热情而紧张的思考分析，变“要我学”为“我要学”。
（1）提高学生对学习物理重要性的认识，结合教材向学生介绍一些物理学家的传略和小故事，特别是一些我国物理学家的生平、主要贡献和动人事迹。
在物理教学中，每一部分甚至每一个专题或定律，都应联系实际生产生活进行教学，并指出这部分内容在今后的生活和工作中的作用，使学生把学习这部分内容作为自己今后生活和工作的需要。
（2）充分利用教师的感染力。
教师是影响学生学习物理的情感的最活跃的因素，有感染力的教师不仅能使学生更好地学习物理而且会使学生在无意中接受教师个性的影响。
在口语交际中培养学生综合能力论文
在口语交际中培养学生的综合能力小学语文课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身必备的基础知识和技能，提出了加大口语交际环节的要求。
作为新课程目标五个方面之一的“口语交际”目标是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明和谐地进行人际交往。
新课标同时强调学科间的联系与综合，学科中各种知识能力的综合，使学生全面、均衡、富有个性地发展，因此口语交际过程也应该是各种知识能力整合的过程。
如何在口语交际中培养学生综合能力，我结合实例谈一点自己的体会。
一、在口语交际中丰富语言丰富的语言材料是语文素养重要的构成部分。
它们储存在学生的大脑中，一旦被激活，可以极大地提高学生的表达能力。
没有语言材料的积累，就不可能有真正的听说读写能力。
口语交际中有的学生词汇缺乏，因此不能准确、清楚地表达自己的意思。
而口语交际重在双向交流的表达特点，使学生可以及时发现并弥补自身的不足，达到立竿见影的效果，因此口语交际是丰富学生语言的极好途径。
在教小语版第五册语文生活中制作并介绍树叶贴画时，我课前收集了各种树叶并布置学生将制作好的树叶贴画带来学校。
上课了，我拿出自己收集的树叶让学生观察：“同学们，你们知道这是什么树叶吗？”学生认识了火红的枫叶、金黄的银杏叶、墨绿的樟树叶、葱绿的柳叶……我又问：“你们觉得这些树叶像什么？”学生争相回答像手掌，像眉毛，像鹅卵石，像扇子，像带子……我接着问：“你能用一个词来形容这些树叶吗？”学生有的说“形态各异”，有的说“玲珑多姿”，有的说“色彩斑斓”，有的说“千姿百态”，有的说“千奇百怪”。
我说：“同学们掌握的词语真多。
我们再来看一看这些树叶被你们制作成了什么呢？”我把课前收集的学生制作较好的树叶贴画展示在黑板上，让学生观察。
学生一一回答后我又问：“你能描述一下这些用树叶制作出来的狮子、蝴蝶、金鱼、青虫等的外形和特点吗？”我先让学生在小组内交流，然后再分小组汇报。
一个学生说：“这只狮子坐在地上昂着头，头上的毛都竖起来了，张着嘴，好像非常生气的样子。
注重联系实际 动手操作 提高学生综合能力论文
注重联系实际动手操作提高学生的综合能力著名数学家华罗庚说“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。
”数学的产生源自于生活实践,数学的教学同样离不开实际生活。
在农村小学数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。
在扎实训练学生掌握数学基本知识和基本技能技巧的过程中,我们必须要注重联系实际,运用教具、学具等直观手段进行操作活动,以培养创新精神和实践能力,努力优化小学数学教学,是目前农村小学实施素质教育,提高学生综合能力的一条有效途径。
一、注重和加强实际操作,培养学生创新思维能力学生通过动手动脑的主动探索,再现知识技能的形成过程、发现数学规律的操作性训练。
教师不是把现成的结论灌给学生,而是指导学生创造性学习,在操作中发现问题,形成科学认识。
它不仅有助学生更牢固的掌握知识技能,而且对激发学习兴趣、培养数学思维能力,尤其是创新思维能力具有非常重要的意义。
比如圆锥体积计算公式的推导,让学生通过用橡皮泥、萝卜等材料自制的圆柱削切加工成等底等高的圆锥,发现圆柱与等底等高的圆锥体积的包含关系。
再通过把盛满圆锥容器的沙子倒向等底等高的圆柱形容器的反复实验,发现规律—等底等高的圆柱体积容器的沙子总是圆锥容器的三倍;如果二者的底或高不同,则结论不成立。
这样学生便从实际操作中发现了圆锥体积的计算公式。
虽然学生的创新发现、只是重复验证,但对于他们自身而言却绝对是创造!当然,指导学生进行探究性操作,教师首先应联系实际创设问题情境,激发他们展开探索的兴趣;其次,还应给学生一定的方法指导,特别是对学习有困难的学生,更要手把手的个别辅导,帮助他们完成发现过程。
二、注重和加强实践性操作,培养学生发现问题能力有些数学知识完全可以走出教室,让学生在生活空间中学习,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
在信息技术课程教学中培养学生综合能力论文
在信息技术课程教学中培养学生综合能力摘要：信息技术教育在培养学生的自主学习能力、实际动手操作能力、和信息评价能力方面，有着十分重要的作用。
关键词：信息技术；综合能力中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)7-123-001当今世界正日益受到新的科学技术的冲击，特别是以信息技术为代表的高端科技的迅猛发展造成信息量剧增，本世纪我们所需要的人才不仅要具备扎实渊博的知识，更重要的是要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。
作为一名信息技术课教师，在教学中不仅要培养学生的创新能力，而且也要培养学生的多方面的能力。
今天学习的能力就是明天的生存能力，因为“我们不是为学校而学，而是为生活而学，为将来的生存而学”。
笔者认为：作为一名信息技术教师，我们应当利用信息技术这个载体，为学生提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具，培养学生多方面的能力。
一、利用信息技术教育优势，培养学生综合素质信息技术教育的过程是学生动手实践的过程，也是学生一个创造的过程，信息技术课应贯彻“关注每一个学生发展”的新理念，追求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的新目标。
对学生进行综合能力的培养，培养出适应时代要求的合格人才1．培养学生的实践动手操作能力信息技术教育是一门得天独厚的实践课程，为正确培养学生良好的实际动手能力打下了基础。
如何把学生的兴趣引导到我们的课堂教学上来，让学生尽可能长时间地保持这种兴趣，这才是真正值得我们去研究的课题。
教学时，应该让学生自己动手，通过自己的努力来完成教师所提出的教学目标。
在操作过程中，特别应提醒学生注意观察相同内容在不同操作中细微的不同之处，使他们学会观察，学会鉴别，真正弄懂、掌握所学的知识。
对学有余力的学生，可以适当加深一些要求，让他们利用多媒体课件、个人网页等形式展示自己的成果。
教师所需做的工作就是“指导”，而无须亲自动手。
所有的实践操作均由学生来独立完成，让学生也能充分享受成功的喜悦，体验成功快乐，增强成就感。
初中教育强调学生综合能力的培养
初中教育强调学生综合能力的培养近年来，教育界对于学生综合能力的培养提出了更高的要求。
尤其是在初中阶段，学校注重学生的全面发展，强调培养学生的综合能力。
本文将探讨初中教育为何强调学生综合能力的培养，以及如何有效地进行这种培养。
首先，初中教育强调学生综合能力的培养是因为综合能力是一个人终身发展的基础。
随着社会的不断进步和变化，仅仅拥有单一的专业知识已经不能适应现代社会的需求。
学生需要掌握一定的语言表达能力、逻辑思维能力、人际交往能力以及创新和解决问题的能力等。
只有培养了这些综合能力，学生才能在未来的学习和工作中更好地适应和发展。
其次，初中教育强调学生综合能力的培养是因为综合能力对学生个人的发展和成长具有重要意义。
综合能力的培养可以提高学生的学习能力、思维能力和创新能力，使他们更好地理解和应用所学知识，培养探索和解决问题的意识和能力。
此外，综合能力的培养还可以提升学生的情商和社交能力，帮助他们更好地适应社会和处理人际关系。
那么，如何有效地进行初中学生综合能力的培养呢？首先，学校要制定科学合理的课程设置，注重学科之间的融合与交叉。
通过在课程设置上增加跨学科的内容和项目，将各学科进行有机的结合，帮助学生发现和解决问题。
其次，学校要注重培养学生的实践能力。
在日常教学中，学校可以组织学生参与各种实践活动，如实验、调研、社会实践等，让学生通过实践锻炼自己的综合能力。
此外，学校还要注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
可以通过鼓励学生进行独立思考、开展创造性的实践活动等方式来培养学生的创新精神和解决问题的能力。
综上所述，初中教育强调学生综合能力的培养是必要的。
学校要注重培养学生的综合能力，使他们在未来能够更好地适应社会的需求，实现个人的发展和成长。
为此，学校需要制定科学合理的课程设置，注重学科的融合与交叉；注重培养学生的实践能力，并鼓励他们进行创新和解决问题的实践活动。
只有这样，我们才能真正培养出具有综合能力的初中生，为他们的未来铺就一条成功的道路。
语文命题作文《教育的全面发展与学生综合素质的培养与提高》议论文作文范文高中初中作文范文参考作文
教育的全面发展与学生综合素质的培养与提高教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
随着社会经济和科技的迅速发展，人才需求也越来越高，学生综合素质的培养与提高成为当代教育面临的重要问题。
本文将探讨教育的全面发展与学生综合素质的培养与提高。
一、教育的全面发展知识的传授：知识是教育的基础，学生需要掌握各种学科知识。
思维的拓展：在学习过程中，培养学生的创新思维能力、逻辑思维能力等，为今后的发展做好准备。
个性的发展：教育应该注重培养学生的个性，帮助他们形成独立思考、自主决策的能力，使他们成为具有独特气质和魅力的人才。
二、学生综合素质的培养与提高培养学习能力：通过合理的学习方法和科学的学习安排，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩。
同时，也要培养学生独立思考、自主学习的能力。
培养社交能力：社交能力是现代社会发展所必需的能力。
教育应该注重培养学生的组织协调、沟通表达和交际技巧等社交能力，使学生具备良好的人际关系处理能力和团队协作能力。
培养创新能力：创新能力是现代社会需要的重要素质。
教育应该注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生勇于尝试、追求新知，开拓创新思路，提高创新能力。
培养实践能力：实践能力是衡量一个人综合素质的重要指标。
教育应该注重培养学生的实际动手能力，让他们在实践中体验和掌握知识，并将理论知识转化为实际应用技能。
三、学校教育与家庭教育学校教育：学校是学生接受正式教育的场所，教育机构应该注重培养学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
家庭教育：家庭是第一所教育机构，也是孩子的第一个老师。
家长应该注重对孩子性格、情感、道德等方面进行全面的教育，培养孩子的个性和综合素质。
四、结语教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
通过教育的全面发展，让学生具备良好的自我认知、自我管理、自我激励、自我完善和自我实现能力。
加强学生素质教育,培养学生综合能力论文
加强学生素质教育，培养学生综合能力化学是一门以实验为基础的学科。
我国化学家戴安邦先生也曾指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式”因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能没有具体的测试而忽视实验教学。
在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、旨在培养学生综合素质。
我们可以从下列几点着手：一、布置试验作业，培养理解能力化学实验作业，是学生全面运用基础知识和实验技能的一种多边活动。
包括内容繁多，例如书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。
学生通过做实验作业，进一步加深对基础知识的理解和消化，是又一次灵活运用基础知识的再实践。
又如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，这样学生就可以利用已学的有关酸碱的性质来理解实验现象。
进一步对中和反应的实质获得本质上的理解。
总之，布置实验作业，不仅能使学生获得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。
正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。
”二、组织分组实验，培养动手能力分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。
学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧。
而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。
做实验的过程就是理论联系实际的过程。
因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。
对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。
如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。
在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。
以提高综合素质为目标的论文[大全5篇]
![以提高综合素质为目标的论文[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c587177f11dc281e53a580216fc700abb6852f6.png)
以提高综合素质为目标的论文[大全5篇]第一篇：以提高综合素质为目标的论文[摘要]实训教学环节在学生综合素质能力培养过程中具有重要的地位,但传统的实训教学内容、教学方式、考评方式存在一定的弊端。
为克服存在的弊端,更好地将综合素质培养为目标的实训教学环节落到实处,河南职业技术学院较早地开展了实训教学改革探索与实践,通过增加实训教学内容,改革实训教学方法、完善实训考核方式,并推出了“讲—演—练—评”的实训教学模式,在学生综合素质能力培养方面取得了一定的成果,可为高等院校的实训教学提供借鉴。
[关键词]实训教学改革汽车检测与维修技术综合素质综合素质是新时代对人才培养的要求,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
在高等院校对学生综合素质能力培养的过程中,实训教学环节占有极为重要的地位,因为实训教学环节是具有直观性、综合性、启发性和创新性的特点,它是巩固学生所学理论知识,培养学生动手能力、分析问题和解决问题能力的重要方法和手段。
在实际教学过程中,如何将以综合素质培养为目标的实训教学环节更好地落到实处,让学生更好地适应新世纪社会对人才的综合素质要求是目前实训教学环节中有待解决的问题,同时又是教学和科研工作人员面临的重要研究课题。
一、汽车检测与维修技术专业实训教学的现状随着汽车市场的国际化,汽车维修行业有了一个较为先进的国际环境,汽车电子技术及高科技电子化检测维修设备已在汽车维修业得到迅速的推广和普及,老的检测维修手段及设备已经不能满足市场的需求,新的检测诊断设备、先进的维修观念及技术、现代的企业管理手段和管理机制已经成为现代维修企业发展的主要特点,而现在从业人员的素质却参差不齐,很多从业人员未经过专业培训或只经过简单的培训就充实到相应的工作岗位,这种状况已不能满足现代汽车工业的发展。
汽车检测与维修技术专业是一个应用技术较强的专业,既需要一定的理论知识,更需要有熟练的动手能力和运用能力。
新课程背景下化学教学中学生综合能力培养论文
新课程背景下化学教学中学生综合能力的培养摘要：新课程的核心理念是为了中华民族的伟大复兴，培养学生个性和身心的发展，它与传统教学相比较，新课程更加注重培养学生的综合能力。
关键词：新课程；化学教学；能力培养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-085-02随着时代的不断发展和进步，社会对人才的培养提出了新的要求和挑战，传统教学方式培养出的人才难以适应时代发展的需求。
因此在新课程背景下，教师如何培养学生的综合能力，是广大教师在教学中面临的一个重大挑战。
本人根据多年化学教学，浅谈初中化学应如何培养学生的综合能力。
一、利用化学实验，培养学生综合能力实验是化学教学的灵魂。
化学是初三年新开设的一门自然学科，学生对化学实验充满好奇心。
实验中的一些奇妙现象，会激发学生学习兴趣，引发学生思考，在思考的过程中去发现问题从而解决问题。
牛顿第一定律是怎么发现的？是偶然一次机会牛顿发现苹果落地后不断思考。
因此在实验教学中，教师要善于引导学生对实验过程的现象观察，引导学生分析和思考问题。
例如：在讲化学变化伴随现象及其本质时，可补充演示实验：向石灰水和氢氧化钠溶液中分别滴入酚酞试液。
教师设疑：两种无色溶液和酚酞试液两两反应，为什么有颜色变化？颜色变化不仅深深吸引学生的注意力，也帮助学生理解了化学变化过程中的一些本质问题。
另外，通过列举生活中的一些化学现象，如让学生观察木炭燃烧时产生白光和天然气的燃烧时的蓝色火焰，以及一般的火灾可用灭火器来灭火的原因，使学生感受到生活中处处有化学。
这些生活中的现象和事例，会激发学生强烈的好奇心和求知欲，使学生思维能力和观察能力得到提高。
二、开展探究性化学实验，增强学生综合能力初中化学课本中的探究性实验可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，提高学生的动手能力和培养学生的积极思维。
仔细对比新旧教材，新教材把旧教材中的一些演示实验改为了探究性实验，不仅给教师课堂教学留下自由创作的空间，同时给学生学习留下了偌大的思考空间。
怎样在高一阶段培养学生语文综合能力论文
浅谈如何在高一阶段培养学生的语文综合能力有人说，走过了小学就告别了幼稚，走过了初中就告别了彷徨，走过了高中就告别了懒惰，我要说只有真正走近语文的人，才知道语文的天有多宽，海有多大，只有真正教过语文的人才知道教语文的辛酸苦辣，因为我们不但肩负的是教书的使命，还承担着育人的重托。
九年的语文教学生涯，使我深刻的体会到了一位语文老师的伟大和自豪，虽然现在很多学生讨厌上语文课，说语文课繁琐，考试不容易考高分，虽然学生都认为“数、理、化”有趣，而语文枯燥无味，没有兴趣，几乎没有去复习、钻研语文。
考评教师和学生一学期辛勤付出的，还仅是一张语文试卷。
但我真想让学生喜欢我的语文课，因为语文可以让你“品味人生百态，可以让你丰富人生阅历，提升思想境界；可以让你强化思维，增强解决问题的能力；可以培养想象力，增强创造力；可以加强文学修养，培养生活情趣……”我在教学中发现，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。
一位被学生喜欢的教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下感恩的记忆，情感的满足。
于是我首先要求自己成为被学生喜欢的老师。
并且借助多形式地开展语文活动，为学生开辟尽展语文素养的广阔空间，使他们充分锻炼语文能力，发挥语文特长，增强语文学习兴趣。
针对学生语文综合能力：“口语交际能力”“识字写字能力”“有感情地诵读能力”“写作能力”等，开展语文实践活动：１. 课本剧进课堂在教学《烛之武退秦师》时，我创设了一个角色扮演的课堂情境，让学生人人参与。
在引导学生通读全文了解故事情节后，将全班同学分成几个小组进行课本剧的排练，选出各组的导演，然后分组自选角色记台词，创造性地自编动作，自备道具，最后各小组在全班汇报展示。
学生的表演兴致很高，为了演好自己的角色，在很短的时间内便记住了台词。
接着在这次表演的基础上对学生提出更高的要求，其中高汉新扮演的烛之武呼声最高。
我们高一二班的德育公开课《理想与梦想》均采用表演的形式。
培养学生综合能力作文
培养学生综合能力作文嘿，小伙伴们，你们有没有想过，咱们在学校里学的那些知识，就像是一场奇妙的探险之旅，而我们的综合能力，就是那把能打开所有宝藏的万能钥匙！今天，咱们就聊聊怎么培养这把“钥匙”，让它闪闪发光，带咱们飞得更高、看得更远！想象一下，你站在一个大大的操场上，周围是五彩斑斓的球门、高高的篮球架，还有那片一望无际的跑道。
这不仅仅是个运动的地方，它就像是培养我们综合能力的舞台。
踢足球时，你得和小伙伴们紧密配合，这不就是团队协作的能力嘛！进球那一刻的欢呼，是不是比一个人在家玩游戏爽多了？再来说说数学课，那些数字和公式，刚开始看着头疼，但一旦你解开了一道难题，哇，那种成就感简直要飞上天了！这就像是在解开一个个谜题，让我们的逻辑思维变得像侦探一样敏锐。
而且，你知道吗？数学里的图形变换，其实就像变魔术一样，让我们的空间想象力嗖嗖地长！别忘了，咱们还有语文课，那些优美的诗句、动人的故事，就像一扇扇窗，让我们看到了不一样的世界。
读着《西游记》，咱们好像也跟着孙悟空一起腾云驾雾，经历了九九八十一难，这不就是在培养我们的想象力和勇气吗？还有写作，把自己的想法变成文字，就像种下一颗种子，看着它慢慢发芽、长大，多有成就感啊！别忘了，学校里还有科学实验、美术课、音乐课……每一门课都像是一块拼图，拼在一起，就成了咱们的综合能力大图。
在科学实验室里，咱们动手做实验，就像小小科学家，探索未知的世界；美术课上，彩笔一挥，创意无限，让我们的心灵得到滋养；音乐课上，旋律响起，心情也跟着飞扬，这不就是艺术带给我们的魔力吗？说到这，你可能会问，那怎么才能把这些能力都练得棒棒的呢？嘿，秘诀就在于“尝试”和“坚持”！别怕失败，就像学骑自行车，一开始摇摇晃晃，但多摔几次，你就能稳稳当当地骑起来了。
还有，记得多跟同学交流，他们的想法可能就是你没想到的宝藏呢！所以啊，小伙伴们，让我们一起努力，把这把“综合能力”的钥匙磨得闪闪发亮。
不管未来遇到什么挑战，咱们都能勇敢地迎上去，因为咱们有这把钥匙，它能打开无数扇通往成功的大门！加油哦，我们的未来，一定比想象中还要精彩！。
学生综合能力培养论文
学生综合能力培养论文一、概括能力的培养概括能力是人的思维过程的高级阶段，是在思想上把抽象出来的各种事物和现象之间的本质特征结合起来、联系起来。
学生概括能力的高低往往受心理发展年龄阶段的制约，中学生的抽象逻辑思维在他们身上已经开始发展。
不过，毕竟因为他们还没有完全成熟，所以有时也会把正确的与错误的成份混在一起，影响了结论的确切与完善。
因此，在历史教学中应特别重视概括能力的培养。
调动学生自觉进行概括的积极性。
教师要在教学内容的设计上，在学习环境的创设上，都要充分尊重学生的主体地位，营造一种和谐民主的氛围，放手让学生练习概括历史事件，无所顾及地去分析、综合、比较和抽象。
学生练习得多了，概括能力也就逐步形成了。
教师要结合具体的教学内容与学生共同总结正确进行概括的方法。
历史事件是历史教材的最重要的内容。
培养学生的历史概括能力必须在研读历史教材、挖掘历史事件的内在联系中进行。
在引导学生挖掘历史事件内在联系时，一般都按“是什么”、“为什么”、“说明什么”这三步去循序渐进地展开。
在训练途径中培养出来的概括能力既准确地抓住了历史事件的重点，又简洁明了。
历史理论提高学生概括能力。
要使学生的历史概括能力提高到一个较理想的境界，那就要在解决“是什么”、“为什么”、“说明什么”的过程中，将必要的历史理论渗透其中，惟其如此，才能使历史事件和历史理论有机地结合起来。
否则，便不会有真正意义上的历史概括能力。
例如，学生在分析概括欧洲经济的发展和欧洲资本主义萌芽的因果关系、英国资产阶级革命的必然性、欧洲封建国家改革的导向等问题时，就离不开生产力与生产关系、上层建筑与经济基础、矛盾的普遍性与特殊性等辩证关系这样一些马克思主义的基本理论。
二、思维能力的培养思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映过程，是在表象、概念基础上进行分析、综合、判断、推理等一系列认识活动的过程。
思维能力便是人在这一过程中表现出来的能力。
在传统教学中，中学生对历史学科形成的概念却是“死记硬背”。
培养学生综合能力作文
培养学生综合能力作文《培养学生综合能力，到底有多重要？》嘿！同学们，你们有没有想过，拥有综合能力是一件多么酷的事儿呀？就拿我们班的小明来说吧，他学习成绩特别好，每次考试都能名列前茅。
可一到体育课，跑几步就气喘吁吁，参加班级活动也不太会跟大家合作，这能算综合能力强吗？再看看小红，唱歌跳舞样样行，可一让她写篇作文，那可真是抓耳挠腮，半天憋不出几个字来。
这难道就是我们想要的吗？咱们想想看，综合能力就像是一个百宝箱，里面装满了各种各样的宝贝。
学习能力，那是让我们能在知识的海洋里畅游的船桨；沟通能力，就像一座连接我们和小伙伴心灵的桥梁；创新能力，是能让我们的脑袋里蹦出奇妙想法的魔法棒；还有团队协作能力，这不就是把大家的力量拧成一股绳的力量嘛！有一次，学校组织了一场科技小发明比赛。
我们小组几个人凑在一起，那场面，可热闹啦！小李脑子转得快，一下子就想出了好几个点子，“咱们可以做个自动浇水器，这样大家出门旅游，家里的花就不会渴死啦！”小王动手能力强，马上就开始找材料准备做。
我呢，负责把大家的想法记录下来，还要协调大家的分工。
这过程中，有人意见不合，差点吵起来。
我就赶紧说：“咱们是一个团队呀，大家都为了做出最好的发明，别着急，好好商量！”最后，我们做出的小发明还得了奖呢！这不就是综合能力的体现吗？大家各展所长，又能互相配合。
要是我们只注重学习成绩，那不成了书呆子啦？将来走向社会，能行吗？就好比只会一种武器的战士，上了战场，遇到不同的情况，不就傻眼啦？再说说我自己吧，以前我特别胆小，不敢在大家面前说话。
后来老师鼓励我参加演讲比赛，一开始我心里直打鼓，“我能行吗？”但是我还是鼓起勇气去准备。
在准备的过程中，我不断地练习，请教老师和同学，慢慢地，我发现自己不仅说话不那么紧张了，写演讲稿的水平也提高了。
这不就是在培养自己的综合能力吗？所以说呀，培养综合能力真的太重要啦！它能让我们变成更厉害、更全面发展的人。
我们可不能只盯着书本上的知识，要多参加活动，多锻炼自己，让自己的百宝箱里装满各种各样的宝贝，这样才能在未来的道路上走得更稳、更远！你们说，是不是这个理儿？。
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注重学生综合能力的培养
摘要本文主要由目前大部分“学习刻苦，求知欲强，成绩突出，工作能力强，遵守纪律等”的“优秀生”在就业过程中陷入困境，成为“困难生”的情形中引发思考，提出让我们的“优秀生”真正成为就业单位的“热门生”的关键是注重学生综合能力的培养这论题，结合自己的班主任工作经验，主要从学习能力、组织与管理能力等几个方面着手，通过注重学生学习能力的培养与提高；培养其组织与管理能力；发掘学生特长，鼓励其大胆创新，勇于表现自己，多参加班级、学校活动，锻炼自己动手、动口能力，为不久要踏上社会打好基础；注重其社会实践能力的培养等措施，提高学生的就业竞争力。
关键词综合能力优秀生困难生
在以往的班主任工作过程中，只要学生学习刻苦，求知欲强，成绩突出，工作能力强，遵守纪律等，就能给我们一种“安全感”，不会让我们担忧，我们就会认为他们是“优秀生”，为此也就会忽略对他们其他方面的培养，导致大部分“优秀学生”在就业过程中陷入困境，成为“困难生”，怎样才能更好的转变这种局势，让我们的“优秀学生”真正成为就业单位的“热门生”呢，下面我结合我的班主任工作过程谈点我的做法，希望能给大家一点启示。
案例背景：
我班的李xx，身材较矮小、成绩优良，作为班学习委员，能顺应老师要求做好各项本职工作（完全服从型，缺乏主动心态），遵
守校纪班规，是典型的老师心目中的“优秀生”，可用友软件股份有限公司的培训经理唐长军认为，企业录用大学生是看重其可塑性比较强，学习新知识新事物快，并愿意做一些繁重的活儿增强企业活力，但如果大学生缺乏主动心态则很难得到企业青睐。
只由此便可见李同学并不可能是企事业单位眼中的“优秀生”，如果我们不对他进行综合能力的培养，那很大可能这“优秀生”毕业时就属“困难生”了。
案例分析：
通过查阅相关大学生就业资料显示，目前企事业单位并不太在乎在校学生各科成绩是否优秀，他们认为学习成绩与工作是不完全成正比的，在公司用人经验中发现，学习比较好的学生一般比较死，而中等学生特别是有一技之长的新人，适应力和理解能力更强，学习能力也比较强，可见大部分用人单位对学生的综合能力更为感兴趣。
为此为了让李同学就业时能成为用人单位的“热门生”，我便决定从学习能力、组织与管理能力、思维能力、沟通与协调能力和动手能力这几个方面着手，培养他的综合能力，从而提高他的就业竞争力。
对策：
一、注重其学习能力的培养与提高
随着社会分工的日益专业化，大学学习的分科分类越来越细、越来越窄、越来越专业化，这已是大势所趋。
但是，我们不能忘了，不管什么专业都离不开社会这个大舞台，无论是文科还是理科，实
践中都有许多共同的事情要做，而且许多方法和认识也是相通的，所以在尊重他良好个性的基础上加以引导，使其自主发展，自我挖潜，注重培养他的求知兴趣和实践探索精神，鼓励他要兴趣广泛而不单一。
利用阅读舞台，通过向他推荐：《读大学，究竟读什么》、《谁动了我的奶酪》、等书，教给阅读方法，引导他课外阅读，满足他的求知求新的欲望，更重要的是让书籍充实着他年轻的心灵。
特别是在阅读会让他形成一种自我反思的意识，让他在自我比较与反思中更清楚地认识自己的不足或是投入到自己喜欢阅读的类别中去，在阅读中升华情感，树立正确的思想观。
通过班会或其他方式使学生了解与其专业工作有直接关系的社会生活情况，掌握相关知识，以便毕业后能够迅速适应工作的需要。
二、培养其组织与管理能力
魏书生先生认为：“管是为了不管”。
这种观念从根本上说是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。
作为学习委员，我首先引导他树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。
每学期指导他至少2次自行组织全体班干部或部分学生分析总结我们班当时学习上存在的问题，探讨出相应的措施或对策，我只在事后对他们的措施或对策提出意见及建议，然后再由他具体落实执行；并要求他自行组织召开了两次主题班会，最后我对他的工作进行客观性的评价及提出改进对策。
通过这一系列的锻炼，他的组织管理能力及沟通能力都有了很大的进步，工作的
积极性主动性不断加强。
三、发掘学生特长，鼓励其大胆创新，勇于表现自己，多参加班级、学校活动，锻炼自己动手、动口能力，为不久要踏上社会打好基础
经过师生的共同努力，他所参加的大学生职业生涯大赛、大学生形象大赛及小论文大赛、校文艺晚会等，都取得了不俗的成绩，让他品尝到成功喜悦的同时，也给予他自己更强的自信心，提高了其沟通能力及策划能力。
四、注重其社会实践能力的培养
学校和社会之间是有很大差距的，在校大学生往往对社会的了解过于简单化，片面化和理想化，没有清楚地认识到社会对毕业生的要求与期望。
一些企业存在急功近利倾向，对应届大学生往往表示出冷淡，认为大学生缺乏工作经历与生活经验，心态不好，角色转换慢，适应期过长，他们在录用和挑选毕业生时，同等条件下，优先考虑曾参加过社会实践，具有一定组织管理能力，纪律性强的毕业生，这就要求当代大学生尤其是高职高专毕业生要注重培养自身适应社会，融入社会的能力。
为此在不影响正常专业知识学习的前提下，鼓励李同学大胆走向社会，参与包括专兼职在内的各种有益的社会实践活动，在我的引导下，他参加过家教服务、运动场馆的管理员、4s店的销售员、接待员、理赔服务员等职位的兼职，而这些兼职，不但给提供了一定的经济利益，还能学到一些书本上所没有的东西。
“机遇永远偏爱有准备的人”，通过李同学自身的努力及教师的悉心栽培，他的综合能力得到了很大的提高，具备了比别人更多的就业优势，还没毕业就接到了几个单位的橄榄枝，最终他选择了与专业较为接近，又富有挑战性的医药销售职位，目前从就业单位反馈的情况来看，由于他为人谦虚，学习能力强，易于接受新事物，善于与人沟通，工作积极主动，组织能力强等优点，很快适应了新单位的工作，在单位很受好评，现公司老总准备把他培养成分公司经理，前途一片光明。
作者简介：
徐红莲，出生年月：1975年11月，女，籍贯：广东，研究方向：计算机应用、会计信息系统、教育管理等。