五年级语文：1 窃读记(教学方案)
五年级语文窃读记教案
五年级语文窃读记教案【篇一：五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计】五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
4、帮助学生学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。
教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。
教学准备：1、预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。
2、学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。
课时安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣。
师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。
在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（一）学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。
在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”（教师相机板书“窃读”），陪伴她度过了一段美好的时光。
今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。
【以轻松的谈话导入，开门见山地介绍作者不同寻常的读书方式，激起学生读书的兴趣(欲望)。
】（二）初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、指名练读词语。
出示“窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖”的字卡，指名学生读，教师相机正音，全班齐读。
3、指导学生观察生字“窃、婪、唾”的间架结构，指导学生在生字本上写生字、组词。
小学五年级语文《窃读记》教案
小学五年级语文《窃读记》教案教案：小学五年级语文《窃读记》教学目标：1. 了解并理解《窃读记》的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文中的情节和主旨。
3. 培养学生的分析思考能力，能够分析小说中的人物形象和情节发展。
4. 培养学生的表达能力，能够用自己的语言进行阅读感悟和评论。
教学重难点：1. 掌握《窃读记》的内容和主题。
2. 掌握小说中的人物形象和情节发展。
3. 培养学生的阅读理解和分析思考能力。
教学准备：1. 课文：小学五年级语文《窃读记》。
2. 教学课件。
3. 辅助教学材料：作业本、学生阅读材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：回顾上节课所学的内容，让学生逐渐进入学习状态。
2. 引入新课：给学生呈现小说《窃读记》的封面，让学生猜测故事的内容和主题，并引起学生的兴趣。
二、阅读导入（20分钟）1. 学生自主阅读《窃读记》。
要求学生可以先用大概的时间，并在阅读时标注出关键信息。
2. 阅读结束后，师生互动：随机抽取学生谈谈这个故事的大致情节和主旨。
三、理解探究（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分析小说中的人物形象和情节发展，讨论小说中的各种事件和人物之间的关系。
2. 学生组内讨论结束后，展示和分享组内的讨论结果。
3. 教师提问：引导学生深入思考，提出一些关键性的问题，如：为什么小说叫《窃读记》？小说中的主要人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？四、阅读感悟（20分钟）1. 学生阅读材料：教师提供一些与小说内容相关的材料，如相关的诗歌、歌曲、图片等，供学生观看和阅读。
2. 学生进行自由讨论，并写下他们的感悟和评论。
五、课堂总结（10分钟）1. 学生代表将自己的感悟和评论分享给全班。
2. 教师进行总结，强调《窃读记》的主题和其意义。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于自己的阅读感悟和评论，并在课后提交给老师。
2. 讲解下一节课内容。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、分享个人观点的方式，提高学生的表达能力。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
培养学生尊重他人的知识产权，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文概述：介绍《窃读记》的作者、背景及课文主要内容。
2.2 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用生字词到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感描写，体会到作者的心情。
学生能够正确表达自己的观点，进行有效的讨论。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，理解课文的大意。
教师提问，帮助学生巩固对课文的理解。
4.3 生字词学习：学生自主学习生字词，组内分享学习成果。
教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 生字词掌握评价：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
5.3 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评估学生对课文理解的程度。
第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：6.2 课外阅读推荐：向学生推荐与课文相关的课外阅读材料，扩展学生的阅读视野。
第七章：作业布置7.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文，加强语音语调的掌握。
7.2 生字词练习：布置生字词练习作业，巩固学生对生字词的记忆。
第八章：课堂小结8.1 回顾学习内容：与学生一起回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
8.2 强调学习重点：强调课文理解和生字词掌握的重要性，提醒学生加强练习。
《窃读记》说课稿（精选10篇）
《窃读记》说课稿《窃读记》说课稿（精选10篇）《窃读记》是女作家林海音的一篇回忆童年时读书生活的散文，被收录在小学人教版语文课中，那么要怎样写好这篇课文的说课稿呢?下面给大家分享《窃读记》说课稿，欢迎借鉴！《窃读记》说课稿篇1一、说教材1、教材地位及特点《窃读》是女作家林海音的作品。
课文通过描述小时候在书店窃读的经历，表达自己对读书的热爱，对知识的渴望和“窃读”的心路历程。
这一组都是关于读书的课文，让学生通过阅读课文，体会作者思想感情，营造读书的氛围，体验读书的乐趣。
编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。
作者善用内心独白描绘心境，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。
选择这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
2、教学目标：1、知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
2、过程与方法：通过看图、朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
学习运用生动形象的描写方法写人记事。
3、情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。
培养热爱读书的习惯。
4、教学重点：品味语言(动作、神态等描写)，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化，体味窃读的滋味。
5、教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大；也是读书长大!”的深刻含义。
五年级上册语文《窃读记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语的含义。
（2）体会作者通过课文所表达的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者林海音及其作品《窃读记》。
（2）引导学生关注课文题目，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过组内讨论，解决生字词的学习难题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和词语的含义。
（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容。
4. 情感体验：（1）学生分享自己阅读课文时的感受。
（2）教师引导学生体会作者通过课文所表达的思想感情。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师与学生之间的互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作学习：学生分组进行讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的自主学习能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感评价：阅读学生的读后感，了解学生的情感体验和思考能力。
八、教学拓展：1. 推荐与课文相关的阅读材料，扩大学生的阅读范围。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者林海音及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题及作者写作目的。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、珍惜书籍的良好习惯。
（2）懂得尊敬作者，珍惜他人的劳动成果。
（3）激发学生对知识的渴望和对学习的热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解课文作者及其作品背景。
（3）通过分析课文，体会作者的心情，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，体会作者的心情。
（2）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己最喜欢的书籍，谈谈阅读的感受。
（2）引导学生谈论对窃读的认识，导入课文《窃读记》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语气和情感。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，分析课文结构。
（2）讲解生字词，拓展相关知识。
（3）分析课文中的细节描写，引导学生体会作者的心情。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：作者为何要写《窃读记》？（2）全班交流：分享各组讨论成果，总结作者写作目的。
5. 实践演练：（1）让学生运用课文中的表达方式，进行写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于阅读的感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生完成课后练习题的正确率，评估阅读理解能力。
3. 学生写作练习的质量，考察学生对课文表达方式的掌握程度。
最新《窃读记》教案 窃读记教学方法(五篇)
最新《窃读记》教案窃读记教学方法(五篇) 《窃读记》教案窃读记教学方法篇一2、通过描写，体会作者窃读时的心情；3、激励学生珍爱读书，奋发向上。
1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2、在教学中渗透对学生的思想教育。
教具准备：多媒体课件一、扣题眼，顺势导入①查字游戏。
师板书“窃”字，看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
③师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
二、初感知，整体把握①自由读课文。
师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）②指名答。
③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？④指名答。
⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
三、再读题，鼓励质疑①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？……④师：古人云：“学贵质疑。
”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
四、品词句，积累内化①你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？②根据学生的回答，机动教学。
a.课文中的“我”是怎样窃读的呢？（1）指数名学生答。
（2）师相机出示相关句子。
（课件展示）◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
”◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。
人教版语文五年级上册《窃读记》教案
人教版语文五年级上册《窃读记》教案一、教材分析1. 教材内容《窃读记》是人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个偷读书的小女孩的成长故事。
2. 教材特点•感情真挚，情节生动，引人入胜。
•通过小女孩的经历，引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
知识目标•了解课文内容，理解故事情节。
•掌握课文中的重点词语和表达方式。
能力目标•提高学生的阅读能力，培养学生的感悟能力。
•培养学生的自我学习和领悟能力。
情感目标•培养学生对阅读的兴趣和热爱。
•培养学生的自律意识和道德情操。
•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。
•难点：引导学生对课文进行深入思考，提升学生的阅读理解能力。
四、教学准备•教材：《窃读记》课文•教学工具：黑板、多媒体设备•教学资源：教案、课件五、教学过程1. 导入通过引入课文主题，激发学生对阅读的兴趣，引导学生观察、思考。
2. 教学内容呈现逐段讲解课文内容，解释生词，分析语言特点，引导学生理解。
3. 拓展延伸通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考课文背后的含义，拓展学生的思维。
4. 归纳总结总结课文内容，强调重点，引导学生对课文进行系统化记忆。
六、教学反馈通过课堂互动、小组讨论等方式，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时纠正错误，巩固学习成果。
七、课后作业•课文朗读•阅读感悟写一篇100字的读后感•背诵课文中重点句子八、教学反思通过对本节课教学过程的回顾和总结，发现不足，提高教学水平。
以上是本节课《窃读记》的教案，教师可根据实际情况对教案进行针对性调整，以更好地促进学生对课文的理解和掌握。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件和人物，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考、发表观点的能力。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱，养成良好阅读习惯。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养勇敢面对困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件和人物，体会作者的情感表达。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
三、教学准备1. 教材：《五年级语文上册》2. 课件：课文相关图片、生字词卡片3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用课件展示课文相关图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生互问互答，检查对课文内容的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中所描述的事件和人物，作者的情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学习生字词（1）让学生朗读课文，注意生字词的发音和意义。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解和运用。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业：熟读课文，抄写生字词。
五、课后反思六、教学拓展1. 引导学生思考：课文中的“窃读”现象在当时社会背景下是否普遍？为什么？2. 讨论：如何看待“窃读”这一行为？从中我们可以学到什么？3. 举例说明：现实生活中是否存在类似“窃读”的现象？如何对待？七、情感教育1. 引导学生关注课文中所表达的作者对阅读的热爱，对知识的渴望。
《窃读记》说课稿设计【精品】
《窃读记》说课稿设计（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是《窃读记》说课稿设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我今天说课的内容是《窃读记》，下面我将从教材、方法、过程及板书等方面做具体阐述。
一、教材《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，作者是作家林海音。
这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序及藏身于众多顾客、借雨天读书的两个场景，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜”等词语2.正确流利有感情的朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
为落实本课教学目标，我将第一课时重难点确定为“引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
”二、方法为完成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点，采用自主学习、合作学习、自己感悟的教学方法。
引导学生抓住重点语句，通过圈点、勾画、批注等方法体会课文所蕴含的思想感情，同时，利用朗读让学生体会作者的情感。
三、教学过程1.扣题导入“良好的开端是成功的一半”，一节新授课，导入设计至关重要。
上课伊始，我让学生交流读书的感受，营造浓厚的读书氛围，调动学生的情感，引导学生快速进入文本，然后抓住题眼窃字，让学生仔细观察，有什么方法能够记住他？从而也把自主识字、重点指导落实到教学中。
2.整体感知在题眼窃字的导入基础上，我设计了让学生“的环节，了解窃字有几种解释？你觉得课题中应该用哪一种？”这个问题。
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案《窃读记》原文：我是个不爱读书的孩子，一上学就恨不能十本书一摞地读完。
学校里不是分会看书的时间，我早早地躲在教室门后。
我蛮横地将身子探出教室门缝，细细地往里瞧着，正想等会儿去玩时，看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。
真高兴！回家收拾好了事务，我便翻开那本书。
翻过前面，里边那么精彩，那么吸引人，并且其中的故事对我特别有用。
我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净，再贪婪地翻过去。
《窃读记》教案：一、教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
通过主人公窃读的故事，引导学生了解到爱读书的重要性，培养学生正确的阅读习惯和兴趣。
本课可以通过导读和深度阅读，引导学生发现文本中的学习方法和思考问题，鼓励学生形成良好的学习习惯，并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。
二、教学目标1.了解主人公窃读的故事情节，理解课文的主旨意义。
2.通过阅读，学习主人公读书的方法和心得体会。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学重点1.学习文中的学习方法和思考问题。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四、教学难点1.理解课文的主旨意义。
2.运用所学的学习方法和心得体会。
五、教学过程1.导入（激发学生阅读兴趣）通过问学生平时喜欢读什么样的书，以及为什么喜欢读书等问题，激发学生阅读的兴趣和热情。
2.阅读和理解（1）整体阅读要求学生快速阅读课文，尝试理解故事情节。
（2）细节理解通过问题导读，引导学生找到课文中的关键信息，理解主人公窃读的故事情节。
（3）课文分析通过课文分析，让学生了解到主人公读书的方法和心得体会，以及学习中要注意的问题。
3.拓展训练（1）归纳总结学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。
（2）小组讨论学生分组讨论：你们认为读书有什么好处？有什么困难？如何克服？（3）个人写作要求学生根据自己的想法和感受，写一篇《我喜欢读书》的作文。
4.课堂总结回顾本堂课的主要内容，让学生总结课文中的学习方法和学习心得。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对窃读行为的矛盾心理，树立正确的价值观。
（3）培养学生对知识和学习的渴望，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解人物的心理活动和情感变化。
2. 教学难点：（1）课文中对窃读行为的描述和作者的矛盾心理。
（2）如何通过细节描写来表现人物的心理和情感。
三、教学准备1. 课文文本《窃读记》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引发学生对窃读行为的思考，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中人物的心理活动和情感变化。
（2）学生通过讨论，理解作者对窃读行为的矛盾心理。
4. 朗读与表达（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生选取课文中的片段，进行角色扮演，表现人物的心理和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）收集有关阅读的名言警句，进行交流分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的理解能力。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
五年级语文上册《窃读记》教案
一、教学目标二、教学重点与难点三、教学方法四、教学过程五、作业布置与课后反思请你根据要求，为我编写这五个章节的教案。
六、教学准备七、课时安排八、教学评价九、拓展活动十、参考文献一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《窃读记》的基本内容，理解作者窃读的经历及其对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱书籍、珍惜阅读时间的意识。
二、教学重点与难点1. 重点：课文《窃读记》的基本内容及其表达方式。
2. 难点：理解作者窃读的经历所传达的对读书的热爱和珍惜阅读时间的意义。
三、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解基本内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式。
3. 案例分析：通过分析作者的窃读经历，引导学生理解对读书的热爱。
四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对阅读的看法，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，完成相关练习。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式。
4. 案例分析：引导学生分析作者的窃读经历，理解其对读书的热爱。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜阅读时间的重要性。
五、作业布置与课后反思2. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生的反馈进行调整和改进。
六、教学准备1. 教材：五年级语文上册《窃读记》2. 参考资料：关于阅读的重要性、阅读方法等方面的资料。
七、课时安排1. 课时：2课时2. 教学计划：第一课时完成自主学习和合作探讨，第二课时进行案例分析和课堂小结。
八、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习表现和作业完成情况。
2. 同伴评价：互相评价对方的阅读经历作文。
3. 教师评价：对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
九、拓展活动1. 组织一次班级阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和收获。
2. 开展“阅读之星”评选活动，鼓励热爱阅读的学生。
《窃读记》教案
《窃读记》教案
一、教学目标：
1. 了解文章的主要内容。
2. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
3. 培养学生对阅读的热爱。
二、教学重难点：
1. 重点：理解作者窃读的复杂滋味。
2. 难点：体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示一些人们在书店或图书馆阅读的场景，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解文章的主要内容，包括作者的窃读经历和感受。
- 分析作者是如何通过动作描写和心理描写来表达自己的情感。
- 让学生讨论作者为什么要窃读，以及她对阅读的热爱。
4. 拓展延伸：让学生分享自己的阅读经历。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调阅读的重要性。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己阅读经历的短文。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够体会到作者对阅读的热爱。
但在拓展延伸环节，学生的分享不够积极，需要教师进一步引导。
五年级语文《窃读记》教案
五年级语文《窃读记》教案五年级语文《窃读记》教案（通用14篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文《窃读记》教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文《窃读记》教案篇1课时：一课时授课对象：五年级学生人教版五年级下册，要认真完成第三学段阅读学习目标，注重阅读能力的培养。
教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力。
教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
目标（一）认识至少200个字、书写至少150个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。
（二）通过读文章想画面，理解文章内容。
了解写景类文章的叙述顺序。
（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。
交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
养成向人请教、与人商讨的习惯。
（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
学习目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 评价任务1、认读生字词，书写生字。
2、自读，指名读等形式正确地朗读课文，积累新词和优美的句子。
3、流利有感情地朗读课文，握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.4、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.附：板书设计窃读记复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）1窃读记第二课时学习目标1．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
五年级上册《窃读记》教案
五年级上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象和心理活动。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生诚实守信，不做窃读行为。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写分析人物形象和心理活动。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及主要情节。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）生字词卡片。
（3）相关阅读材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好课本、文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享预习过程中对课文的理解和感受。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐段学习课文，理解课文内容。
（2）学生讨论生字词的含义，教师进行讲解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生通过细节描写分析人物形象和心理活动。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
2. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己阅读经历的小作文，分享自己的阅读心得。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：课文中的窃读行为是否值得提倡？为什么？2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和理由。
七、情感升华1. 教师引导学生思考：课文中的主人公为什么喜欢阅读？2. 学生分享自己的阅读经历，谈感受。
八、课堂练习1. 教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生完成练习题，教师进行点评和指导。
九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
五年级语文《窃读记》教案模板
五年级语文《窃读记》教案模板五年级语文窃读记教案1 【教学目的】1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【课时安排】2课时。
【课前准备】1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制作成课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，老师根据学生的汇报适当的鼓励与点评。
)(联络生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。
)2、刚刚，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这终究是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
3、板书课题。
4、看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?......二、初读课文，自学生字新词1、刚刚同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边考虑，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括才能。
)(学生读书、考虑，老师与个别学生交流。
)2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测：⑴认读生字与写字：老师要引导学生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮” diǎn 读;“暂时”中的“暂”读 zàn;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
五年级语文《窃读记》教案设计
五年级语文《窃读记》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《窃读记》的大意，掌握生字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能够分析主人公的性格特点和作者的表达手法。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊重他人劳动成果的意识，树立正确的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握课文《窃读记》的生字词和大意。
能够有感情地朗读课文，理解主人公的性格特点。
2.2 教学难点：分析作者的表达手法，理解课文中的细节描写。
引导学生从中体会到阅读的重要性和尊重他人劳动成果的价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
以问题为导向，激发学生的思考和兴趣。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
利用图书、报纸等资源，丰富学生的阅读体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和思考。
引导学生回顾已学过的相关课文，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意，掌握生字词。
学生自主思考问题，提出自己的见解。
4.3 合作探讨：学生分组讨论，共同分析主人公的性格特点和作者的表达手法。
学生通过讨论，得出结论，并进行分享。
4.4 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
学生分享自己的学习收获和感受。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计：要求学生回家后复习课文，巩固生字词。
要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
5.2 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和读后感的内容，对学生的学习情况进行综合评价。
注重对学生的鼓励和激励，培养学生的自信心和自主学习能力。
第六章：教学拓展6.1 课内拓展：引导学生结合自己的生活经验，思考自己是否也曾有过类似的经历，体会阅读的重要性。
五年级语文窃读记教案
五年级语文《窃读记》教案教学目标：1. 通过阅读《窃读记》，使学生了解作者林海音童年的读书经历，感受作者对读书的热爱和渴望。
2. 培养学生正确阅读课文的方法，提高阅读理解能力。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，感悟作者情感。
教学难点：1. 体会作者对窃读行为的矛盾心理。
2. 学会通过细节描写来表现人物心理。
第一章：导入【教学内容】1. 教师简要介绍作者林海音及课文《窃读记》。
2. 学生自读课文，理解大意。
【教学步骤】1. 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。
第二章：学习生字词【教学内容】1. 学习课文中出现的生字词。
2. 学生组内交流生字词的学习方法。
【教学步骤】1. 教师带领学生学习生字词，注意字词的音、形、义。
2. 学生组内交流生字词学习方法，分享学习心得。
第三章：理解课文内容【教学内容】1. 学生讲述课文内容，概括文章主题。
2. 教师引导学生深入理解课文，感悟作者情感。
【教学步骤】1. 学生讲述课文内容，教师点评并引导其他学生补充。
2. 教师引导学生深入理解课文，讨论作者对窃读行为的矛盾心理。
第四章：分析课文结构【教学内容】1. 学生分析课文的结构，了解文章层次。
2. 教师引导学生学会通过细节描写来表现人物心理。
【教学步骤】1. 学生分析课文结构，教师点评并指导学生掌握文章层次。
2. 教师引导学生学会通过细节描写来表现人物心理，以加深对课文的理解。
第五章：总结与拓展【教学内容】1. 学生总结本节课的学习收获。
【教学步骤】1. 学生总结本节课的学习收获，教师点评并鼓励学生。
2. 教师布置课后拓展任务，如阅读林海音的其他作品，分享读书心得等。
第六章：课堂讨论与分析【教学内容】1. 学生通过小组合作，讨论课文中的重点句子和段落。
2. 教师引导学生分析课文中的人物形象和情节发展。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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五年级语文：1 窃读记(教学方
案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
五年级语文：1 窃读记(教学方案)
课题
1 窃读记
课时
总计 2 课时
主讲人：王政
备课时间：8、30
上课时间：9、1
教
学
目
标
1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、
锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
教学重点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学难点
领悟表达方法。
教学流程
个性设计
第一课时
一、交流读书感受导入
1、师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”同学们，你们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。
我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？
2、生谈读书感受。
3、师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？
二、解题、整体感知、读准读通
1、查字游戏。
师板书“窃”字，看谁最快查到。
2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
3、师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
4、自由读课文。
师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）
5、指名答。
6、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
7、指名答。
8、小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
9、齐读课题。
三、交流初读感受，细品读书滋味
1、师：同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？（生找句子）
2、师：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。
再去仔细的读读课文吧，课文中的“我”是怎样窃读的呢？“这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。
”你是从哪儿感受到的呢？。