初中英语中的多媒体课件应用
多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒体技术在初中英语教学中的运用最近两年我始终利用多媒体进行教学，极大的优化了整个教学过程，在每次的月考中都能取得优异的教学成绩，我深深体会到运用多媒体进行教学给我们带来很多好处，并已取得了较好的效果。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体可将图形，文字，动画，影像和声音结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲，有助于较长时期让学生保持学习的注意力。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二．丰富学生想象力、扩展学生的思维空间利用课件中的图片，声音，动画等信息，在很大程度上满足学生感官的需要，能够有效地渲染气氛，创设情境，在加上课件中的听力，跟读，模仿问答练习，角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。
如我在七年级下册unit 7 the birthdayparty这节课中制作的生日英语歌曲、我女儿过生日的图片，本班学生的照片及电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体。
初中英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。
课堂交际活动的目的是要让学生练习表达能力。
为了让学生获得这样一个练习整体表达能力的机会，教师就应当注意创设良好的交际环境.在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟英美人士交谈的真实情境，在网上进行英语的听，说，读，写，译等训练，从而创设一个良好的英语课堂交际环境.不仅培养了学生的语用能力和跨文化交际能力，而且在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地把教学材料相结合.通过语言，图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉.在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，学会用英语来思考问题，从而拓展学生的思维空间。
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。
同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。
运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。
同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。
一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。
在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。
二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。
要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。
以取得最佳的教学效果。
我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。
多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用
学生在活 动 中充分 发挥 自己的积 极性 、主动 性和创造性 ， 而使 他们成为课 堂的主人 。 从
１运用多媒体课件 ， ． 呈现和知识相关 的 歌曲、 图画等 ， 让学生在视觉基础上 ， 练习听 说 的能力 。 ２ 直 观地 呈现 单词 ， ． 开展 巩 固单 词 的游
戏。
，
配音或优美动听的音乐 ， 展开师生 、 生师、 生 四、 多媒体 课件 相佐 ， 活学活用 生、 学生与动画角色互致 问候 的活动 ； 也可 １运用多媒体课件 ， ． 活化听力材料。进 提供悦耳动听的英语教学歌曲 Ｔ 。 Ｖ 开展男女 行 “ｉｅ ｎ ｕｇ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｃｒｌ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｊｄｅ”“ｉｅ ｎ ｉ ｅ” ｔ ｔ ｃ 对唱、 合唱或表演 唱； 还可提供动感的音乐 、 “ ｉ ｅ ｎ ｕ ｂ ｒ “ ｓ ｎ ａ ｄ ｃｌｕ．等 Ｌｓ ｎ ａｄ ｎ ｍ ｅ． Ｌ ｔ ｎ ｏ ｒ ｔ ”ｉ ｅ ｏ ” 生动 的画 面 ， 行动作 演练 。 进 练 习 ， 查 学 生 对 知识 的 掌握 程 度 ， 检 以及 应 二 、 媒 体 课 件 相 诱 。 趣 导 学 多 激 用 能力 。 捷 克 教育 家 夸美 纽斯 在 《 大教 学论 》 中 ２ 利用多媒体课件 ， ． 设计生动的动画和 写到 ：一切知识都是从感官开始的。” “ 这就 激 励 性 的配音 ， 价 学 生 的 反 馈 ， 评 引导 学 生 告诉我们 ：直观可以使抽象 的知识具体化 、 自我欣赏 与欣赏 他人 。能够 实事 求是地对 学 形象 化 ， 有助 于 学生 感性 知 识 的形成 。运用 生 的实 际 能力进 行 评 价 ， 以激发 学 生 的斗 可 课 件创 设 情 景 ， 可促 进 整 体 感 知 ， 学 生彻 志 ， 让 使优 生 更 优 ， 中等 生 和学 习有 困难 的学 底理解 对话或 课文 。 生树立信心 ， 变后进为前进 ， 同时也加深 了 １ 呈现课文的情景画面。把教材 内容活 师 生之 间的友谊 。 ． 化为有 声有色 的语 言 ， 激发学 生 的兴 趣 。 ３ 欣赏多媒体画面，让学生几人一组 ， ． ２ 学 生们 对其 了解 后 ， ． 重新 回放 情 景 对 共 同制作一些画面 。如 ： 设计一场接力赛 的 话 ， 学生逐 句模仿 原声原 调 ， 成语感 。 让 形 画面 。在播放 之前 布置 一个 问题 ：Ｉ ｉｗ ｎ “ｓｔ ｏ— ３ 呈 现对话 静 止 的画 面 ， 学 生分 角 色 ｄｒ ｌ” ． 让 ｅｕ？让学生带着问题去欣赏录像。 ｆ 在激昂 配音 。 的运 动 员 进 行 曲 中 ，学 生 们 既可 感 受 到 精 激烈 的 比赛 场 面 ， 可 以理 解 与本 文 密 又 ４ 让学生同桌 、分小组等进行表演， ． 体 彩 、 验角色情感。 切相关的一些画面材料 。这样 ， 信息通过画 三、 多媒 体 课件相辅 。 优化 听说 面很快 输入 给学 生 。 下一 步 ， 学生 分小 组 根 听是分辨和理解话语的能力。即听是理 据本校举行 的运动会 ， 可拍摄任意一场比赛 解 口语语 言的含 义 ， 说是 运用 口语表 达思想 ， 的镜 头 ， 作 出不 同 的配音 画面。这样一来 ， 制 输 出信 息 的能 力 。学 生听说 能力 的获得是 通 学生们都急于加入到这次活动中， 来充分展 又 过学 生语 言 实践 活 动 中的反 复训 练 得来 的 。 现 自己 的才能 。既 调 动 了学生 的积极 性 ， 因此 ， 教师要充分发挥多媒体课件的作用 ， 使 发挥他们的创造能力。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用【摘要】多媒体在初中英语教学中的应用，是提高教学质量和效率的重要手段。
通过引入多媒体技术，教师可以更生动地呈现教学内容，激发学生学习的兴趣，增强他们的参与度。
在课堂教学中，多媒体可以帮助学生更直观地理解知识，提高他们的学习效果。
在口语练习中，多媒体可以提供各种真实情景的对话场景，帮助学生模仿和练习口语表达。
在阅读训练中，多媒体可以呈现生动的图像和声音，激发学生的阅读兴趣。
在写作指导中，多媒体可以展示范文和写作技巧，帮助学生提升写作水平。
在听力训练中，多媒体可以提供各种听力材料，帮助学生锻炼听力技能。
多媒体在初中英语教学中具有显著的效果，是未来教学发展的趋势。
我们建议学校和教师要积极引入多媒体技术，结合实际教学情况，创新教学方法，提高教学效果，助力学生英语学习。
【关键词】关键词：多媒体、初中英语教学、应用、课堂教学、口语练习、阅读训练、写作指导、听力训练、效果、发展趋势、建议1. 引言1.1 多媒体在初中英语教学中的应用的意义多媒体在初中英语教学中的应用的意义是非常重要的。
随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，多媒体可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过视觉、听觉和互动的方式呈现信息，多媒体能够激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
多媒体还能够帮助学生在不同的语言技能上取得更好的表现。
通过多媒体技术，教师可以使学生更好地进行口语练习、阅读训练、写作指导和听力训练。
学生可以通过观看视频、听录音、互动游戏等形式来提升他们的英语能力，从而更好地应对学习中的挑战。
1.2 多媒体在初中英语教学中的优势1. 提高学生的学习积极性和兴趣：通过多媒体的展示，可以吸引学生的注意力，增加他们对英语学习的兴趣，从而激发他们的学习积极性。
图像、音频、视频等形式的呈现方式可以让学生更加易于理解和接受知识。
2. 丰富课堂教学内容：多媒体包括各种形式，可以用来展示动画、图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用多媒体是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术），这些技术综合在一起组成多媒体系统，最终形成网络，进行优化教学。
我们现在所用的教学媒体，如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、计算机等及其与其配套的软件资料，在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，在教学中发挥多种媒体的优势。
更好地突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，而且还能够动态地演示出它们的变化过程等。
运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动，从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。
英语中有许多教学难点，特别是一些语法，学生总觉得抽象，难于理解，如英语动词时态的区别及应用，笔者在教学中适当运用了多媒体课件，收到了很好的效果。
在区分“jack is swimming in the river.”和“jack swims in the river.”这两个句子时，为了激发学生的有意注意，帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时，笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳，然后问学生：“look！what is he doing now？”学生们很自然地作出回答：“he is swimming in the river.”当涉及到一般现在时态时，就连续设计出现几幅图，呈现男孩周末都去河里游泳的情景，让学生们经过仔细观察后，再提问：“whatdoes jack usually do on weekends？”借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。
接下来，银幕上再连续播放不同动作的画面，让学生根据图片迅速造句，并通过和正确句子的对比来查找自己的问题，引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。
最后，再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
论多媒体技术在初中英语教学中的运用
进行初中物理探究性实验教学就要 适当进行课内实验 ，教师一边讲授 ， 一 边对学生的实验活动进行指导 ，边学边 实验，当然，这也需要教师能够充分把 握学生的学习过程 ，对学生的实践能力 和接受能力进行分析 ，明确学生哪些知 识 已掌握 ，哪些知识未掌握 ，找出未掌 握 的原因 ， 抓住 问题 ， 将讲授 、演示 、 讨论、实验有机结合起来 ，扩大信息交 流 ，使探究性实验教学发挥演示 实验和 分组实验 的综合作用。另外 ，在进行实 验时可选择实验室所配备 的实验器材 ， 也可 自制实验器材，使用现实生活 中的 某种物品，比如利用汽水瓶进行大气实 验 、利用铅笔刀和铅笔做压强实验等 ， 增强实验教学的娱乐性和趣味性 ，有利 于学生认识到物理在 自己的生活中是无 处不在 的，也有利于激发学生 的积极性 和主动性 ， 培养其创新精神和动手能力。 ４ ． 引入生活素材，丰 富实验教 学 物理知识原本就来源于生活 ，是在 对生活现象观察 的基础上通过探究性实 验总结起来的。任何地方都蕴藏了很多 物理现象 ，教师可探索有价值的生活素 材 ，并将其充分引入实验教学 中，丰富 探究性实验教学活动。比如 自行车现在 已成为很多初 中生的代 步工具 ，教师可 指导学生对 自行车进行观察和研究 ，学 生就会发现在 自行车中蕴含了多种物理 知识 ，比如摩擦力 、杠杆知识 、弹簧减 震知识等 ，进而对物理在生活中的作用 有 了更加深刻的认识。 新课 程标 准强调 了初 中物理探 究 性实验教学 的重要性，随着素质教育改 革进一步深化和新课程标准的进一步实 施 ，探究性实验教学越来越受到广大初 中物理教师 的重视 ，教师应不断在实践 过程中进行探索和创新， 转变教学观念 ， 尊重学生主体地位 ， 遵循课程标准理念 ， 灵活设计教学活动 ， 巧妙创设问题情景 ，
多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]
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多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：信息的激增使传统教育面临巨大的挑战，改革教学手段及教学方法势在必行，多媒体技术对英语课堂教学起到了很大的作用。
在初中英语教学中运用多媒体不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，拓宽了学生的知识面，吸引了学生的注意力，帮助了学生记忆理解，增加了学生语言实践的机会，更有利于口语培养，符合新课标的要求。
关键词：多媒体技术初中英语教学教学应用多媒体技术在教学中的应用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式提出了巨大的挑战。
从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律看，多媒体技术的应用对于初中英语教学更是一种积极的教学模式。
多媒体课件的自身特点和图文声像技术的直观、形象，使得它具有很强的吸引力。
给课堂注入了新的活力，化静为动。
形象逼真，很好地调动了学生学习英语的自主性，大大提高了课堂教学效率。
有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。
一、多媒体是记忆词汇的较好方法。
词汇是英语的基础，每个句子都是由词汇这一元素按照一定的顺序组合起来的，所以学习英语首要的就是学习词汇。
视觉器官是人类最重要的获知器官，在英语课堂教学中应用多媒体教学，能够充分调动学生的多感官，从而获得最佳的认知效果，大幅度提高学习效率。
例如讲解事物单词，可以在多媒体上先展示事物的图片，然后示范读音，再介绍单词的拼写。
这样可以增强学生记忆的效果，更容易理解性地记忆单词。
如果是一种自然现象或是一件事，则可以制作一组flash，展示给学生，尤其是情景对话，这样理解记忆的效果更好，有利于培养学生的口语能力。
二、运用多媒体技术教学，直观形象，可以帮助学生轻松记忆、理解。
在英语教学中，教师除了运用可以利用的实物外，还可以运用多媒体技术将一些生词、句型及短文配以相应的图片及音效，再配合一些简单的动画效果，以增强教学的直观性。
通过这种手段，学生会被这些生动形象的画面深深吸引住。
产生极大的好奇心和兴趣，从而活跃课堂气氛，使得师生配合更加默契。
初中英语教学中多媒体的运用
浅议初中英语教学中多媒体的运用摘要：随着计算机的普及和信息技术的发展，多媒体技术越来越多地被应用到英语教学中。
多媒体为英语课堂增添了活力与激情，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，而且可以提高教学质量和效率。
笔者从多媒体技术的优势出发，讨论了它的优越之处，并提出了自己的一些建议。
关键词：多媒体英语教学优势一、教学中使用多媒体的必要性（一）吸引学生注意力的需要初中生正处在好动、爱玩的时期，有意注意时间很短，在四十几分钟的课堂中，如果教师一味地讲述知识，照本宣科，学生有一半的时间专注听讲就很不错了。
如何吸引学生的注意力是广大教师一直在探讨的问题。
多媒体的出现使这个问题迎刃而解。
教师可以利用多媒体制作精美的课件，在整个教学过程中牢牢地吸引住学生的注意力，提高学生的学习兴趣和主动性，将学生对课件的兴趣转移到对知识的兴趣上来。
例如，教师可以在课堂的中间阶段播放几张与教学内容有关的趣味性图片或小视频，既调节了学生听课的疲劳感，又会引起学生对所学内容更大的兴趣。
（二）创设学习环境的需要《英语课程标准》指出，在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。
由于教材中的一些情节在我们日常生活中并不常见，或者学生一时无法回忆起来，这就需要教师利用多媒体为学生创设情境，营造利于教学的氛围，扩大课堂的信息量。
多媒体集图片、文字、视频、声音于一体，拥有丰富的资源，可以创造出真实的语言交际环境，为学生的学提供良好的硬件基础。
例如，在学习can you come to my party？一课时，我利用多媒体制作了蛋糕的图片，并插入了happy birthday的歌曲，在浓厚的聚会气氛中，学生跟着唱起了歌，之后认真学习课本知识。
这节课取得了十分理想的教学效果。
（三）拓展学生知识面和思维的需要教师不仅可以利用多媒体技术将课文内容创设出一个既有画面，又有声音的情景，而且可以将学生没有见过的或一些抽象、难懂的内容通过画面再现于屏幕，扩大学生的知识面，开阔学生的眼界。
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
例谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
本发音和意义后 ， 利用 多媒体剪接动画片《 动物总动员》 ， 组合成
一
段精彩 的视频。学生在观看视频 的过程 中不仅 掌握 了这些词
汇， 而且通过动画中的对语 睛节感受到了一定的交际情境。这样 就在引导学生记忆单词的同时 ， 培养学生 的英语思维。 此外 ， 还可 以通过 电视 、 电影 、 歌曲 、 广播 等形 式给学生提供原 汁原 味的英
个过程 中也就全神 贯注地观看 画面并认 真仔细地听老 师解说 。
学习本文的对话内容时＇ 笔者首先组织学 生 自主学习有关内容 ，
并想象对话场景 ， 然后播放课文的对 话交 际情景视频 ， 让学生边 看视频 ， 边听对话 ， 边感知英语交 际的气氛 ； 接着组织学生根据
联 系起来 ，运用具 体的实物和相关 的动作 帮助学生记忆单词 。 比如 ，在学 习 ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ， ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ， ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ ， ｄ ｏ ｇ ， ｐ ｉ ｇ等有关 动物 的单词
听冲击 ， 迅 速 展 现 一 个 直 观 的场 景 ， 可 以很 好 地 活 跃 气 氛 ， 增 强
语课 件 ， 融合具体教学 内容 和相关 的影音文件 ， 能为学 生提供最 佳的英语学习情境 ， 拓展教学渠道 ， 拓宽英语 的空 间， 丰富英语
教学 内容 ， 增强英语交 际的感知能力 ， 培养学生的英语 思维 。学 习英语不仅仅要让学生掌握一定的词汇和句型 ，更为重要 的是 培养学生的英语思维 。很多学生学习英语 时并没有运用英语思 维， 而是先把英语 翻译成汉语 ， 再根据汉语 的意思 翻译 成英语 ，
三、 运 用 多媒体 拓 宽教 学渠 道 ， 培 养 学 生 的 思 维 能 力
多媒体 的应用突破 了传统教学 的束缚 ，通过制作精美 的英
初中英语教学中多媒体技术的应用
浅议初中英语教学中多媒体技术的应用【摘要】在初中英语教学过程中，为了能够使学生们更直观地了解学习内容，更积极主动地进行英语学习，我们往往引入多媒体技术来辅助教学。
多媒体技术因其各种优点而在初中英语教学中得到了广泛的应用，发挥着无可替代的重要作用，是一项非常值得推广的技术手段。
本文就结合教学实际经验来对多媒体技术在初中英语教学中的应用做出简要的讨论。
【关键词】初中英语教学；多媒体技术；应用手段；优势体现多媒体技术近年来在我国教育事业中获得了长足的进步，尤其是在初中英语教学中，具有非常重要的现实意义。
多媒体技术因其具声音、图片、影响、模型于一体的特征在初中英语教学中发挥着活跃课堂气氛、引导学生自主学习、强化学生巩固所学内容等重要作用，同时还能够为学生们提供一种英语学习环境，让学生们学以致用，从而能够保障教学目标的顺利达成。
一、激发学生兴趣初中英语教学的对象仍然还是小孩子，心智体质各方面还不成熟，因此针对他们的英语教学方法也应该是培养兴趣为主。
只有保证了学生们学习英语的兴趣，才能从根本上提高他们的学习效率，让他们变被动接受为主动吸取，充分理解英语课堂教学上的内容，将自身的学习英语状态调整到最好。
这样无论是对学生自身英语能力的提高还是对课程总体教学目标的达成都起到了不俗的促进作用。
多媒体技术，不同于传统英语教学枯燥无味的课堂知识讲述方法，将多种信息手段融合到英语教学中，通过使用图片、视频、音乐等多媒体手段将教学内容直观、具体、生动地呈现到学生们面前，吸引学生们自发去学习英语内容，充分激发他们的兴趣调动他们的主观积极性，让学生们在感兴趣的时候不知不觉就提高了自身各方面的英语能力，为学生学习更深阶段的英语知识奠定了扎实的基础。
二、增进师生关系在初中英语教学中，教学内容太过枯燥、教学方法太过死板不利于学生们学好英语，因此关键就是要活跃课堂气氛，而多媒体技术就很好地实现了这一点。
通过应用多媒体技术，将许许多多原本抽象枯燥的教学内容活灵活现地表现出来，在提高学生们学习兴趣之余还能够使师生间有所互动，增进关系，活跃课堂气氛，让学生们在一个愉悦自然的环境下学习，其学习效率毫无疑问就提高了。
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生是传统英语教学模式的一个显著特点。
在这样模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。
这种教学模式既不利于学生的主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科学技术发展对教学的新要求。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。
一、电教媒体在英语教学中所扮演的重要角色1.营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣多媒体教学手段使英语课堂具有了极强的表现力，提供许多非语言素材，声、图、文并茂，这种栩栩如生的英语语言环境，构成语言与情景密切结合的认知模式，对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就会十分高涨，积极性很容易被调动起来，能够帮助教师营造轻松活跃的课堂氛围，克服了传统英语课堂教学不利于学生兴趣培养的弊端，从而大大提高了教学效果。
论文-网-欢迎您2.加大教学容量，提高上课效率传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思结合，动脑、动手结合，是一种多种感官参与学习活动的方式。
51-论文-网-欢迎植3.重点、难点突出，使英语课堂教学目的明确，易于实现教学目标英语课堂是教师和学生交流的主阵地，课堂教学重在综合提高学生的听、说、读、写四种能力。
在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。
利用多媒体教学，可化解难点，同时使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，使课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用。
4.及时反馈，矫正偏差利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学的反馈信息。
多媒体资源在初中英语教学中的应用
试论多媒体资源在初中英语教学中的应用摘要：一些现代化的教学方式在教学当中得以应用，使得传统意义上的教学模式发生了改变，而在初中英语教学当中应用多媒体资源，可以说是初中英语教学当中的一项重大改革，它使英语教学的内容变得更加充实，提高了教学的效果，开阔了学生的视野，学生的实际交际能力也提高了。
论述了多媒体资源在初中英语教学当中的应用。
关键词：多媒体资源；初中英语；教学；应用伴随着多媒体资源在教育中的普遍应用，各级教育的英语教学从此步入了现代化的进程。
多媒体资源在不断地丰富，许多一线教师都非常喜欢使用它，以提高学生的学习热情，为提高教学质量服务。
多媒体资源的应用，能够在很大程度上改善教学的效果，教师的教学任务不再繁重，从而可以花费更多的时间去开发新型的教学课件，以更好地为初中英语的教学服务。
一、应用多媒体创设教学情境每一位初中生的情感都是比较丰富的，他们充满激情，喜欢乐趣，更渴望被人尊重。
凡是他们感觉有意义的事情，一定能够积极主动地投身其中，哪怕是比较困难，他们也毫不畏惧。
由于他们的这种特点，对枯燥无味的事情是不会产生好感的，他们一心只想追求那些比较有意思的事情。
而传统意义的教学模式是比较乏味的，时间长了，学生就会身心疲惫，因而无法提高他们的学习成绩，有些学生甚至会厌烦学习。
传统意义的英语教学环境只是在课堂上，这样，学生在其他方面的不足就无法在课堂当中弥补，最终导致学生的学习效果大打折扣。
所以，教师需要把握好课堂上的时间，创设学生感兴趣的教学情景，以提高学生的注意力。
多媒体的表现形式是非常丰富的，它可以把学生的多种感觉调动起来，它凭借好听的音乐、优美的语言、漂亮的图画，不断启发学生的思维；它可以使学生感觉到英语教学的情境，感受到英语教学的内容，使学生能够真正地感受到英语这种语言的魅力之处，提高学生的思维能力。
比如，在讲解“what are you doing now？或者what is he doing now？”的时候，可以为学生展现一段视频，在视频当中展现谁正在干什么，接着进行提问，以使学生加深理解。
多媒体技术在初中英语教学中的应用
试论多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：多媒体技术具有信息表达的多样性、超文本链接的快捷性、信息存储的方便性以及人机交互的操作性等多种特点。
它在教学辅助中充分发挥了其应有的作用，尤其是在农村与传统放学模式相比，优势显而易见。
但在实际操作中，多媒体教学和教学课件的编写还存在一些问题，本人据此分析了这些问题，并提出相应的对策，使多媒体教学在初中英语教学中达到预期的效果。
关键词：多媒体；英语课堂教学；问题；对策多媒体在英语教学中起了十分积极的作用。
多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设美景，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。
尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。
在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
同时多媒体也为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生由被动的接受转为主动的争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，提高课堂效率，全面提高了教育教学质量。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”学生的学习兴趣在于激发学习的积极性。
多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具，并能激发人们的兴趣。
如今，随着教育事业的日新月异，课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。
一、初中英语教学应用多媒体教学的问题1.侧重于教师“教”，忽视学生“学”目前多媒体教学课件设计大多还只是在方便教师的“教”，而较少功能是有助于学生的“学”，即“教”为主的教学设计多，而以“学”为主的教学设计少，注重教师怎样教，很少考虑到学生如何学的问题。
呈现方式大多采用线性播放，学生被电脑牵着鼻子走，无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序。
试论多媒体技术在初中英语语法教学中的运用
媒体技术 ， 使其在英语教学中充分发挥作用 。因此 ， 教师要运用 先进的多媒体技术改变教学方式 ，从而有效地提高学生的学习
兴趣。
２ ． 运用 多媒体设备制作教学课件
针对初中学生年龄小 、 好奇心强的特点 ， 教师可运用 多媒体
‘ ９ ４ ・ 谤 数外学司 ・ 教 学研 究
面对 的是 电脑 ， 学生不能及时向老师反馈学习情况 ， 教师也不 能 及 时地 了解学生学习知识 的程度。另外 ，教师将注意力过多地
语法的广度。
４ ． 运用多媒体技术 ， 在写中优化语法教学
在教学当中，我们可以运用多媒体技术展示学生的写作作
集 中在 多媒体教学课 件中 ， 不 能教学 生解 答问题的方法 。除此 品 ， 让全班 同学对该作 品进行评 点 ， 并及 时地 反馈 信息 ， 让 学生 之外 ， 运用 多媒体技术制作课 件 ， 结合大量 的图片 、 视频资料 ， 虽
１ ． 过分依赖多媒体技术 近年来 ， 多媒体技术被广泛地运用到课堂 中， 大多数老师通
过运用 多媒体技术制作幻灯片课件 ， 在上课 的过程中 ， 教师直接
３ ． 运用多媒体技术 ， 在“ 看” 中学 习语法
英语语法 的学 习， 不 只在于理解 ， 更在于运用。以往 的语法
播 放幻灯片 ， 虽然有利于提高课堂教学效率 的提高 ， 丰富教学方 教学 中， 教师先对一个语法知识进行讲解 ， 然后让学生做相应的 式， 拓展资源 ， 但 是教师不能充分发挥多媒体 的优 势 ， 诱发教 师 练 习题 ， 这样会导致 学生认为学习语 法只是为 了做题 、 考试。通
总而言之 ， 在初 中英语的教学中， 语法教学是其 中最重要的
设情境 ， 让学生置身于特定 的学 习情境里 面 ， 进行沟通交 流 ， 让 学生理解语言表达 的信息 ， 引起学生 的表达 欲望。尤其是运用 多媒体技术 ， 能够为学生提供一个真实的环境 ， 例如可以通过构 建美丽 的校 园、 真实的生活场景等 ， 使情景有真实感 ， 不仅有助
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒 体 教 学 在 初 中英 语 教 学 中 的优 势 １ ． 使教 学形式丰 富多样 传统 的初 中英语教学 只是教 师一个 人在说 英语 ，学生 也只能机械的听和写 ，这样 的教学形 式容易让课程变得越 来越枯燥 。而当多媒体进入到初 中英语教学中的时候 ， 将声 音、 影像 、 文字等活灵活现的展现在屏幕上 ， 一 目了然 ， 能够 为学生创设一个 交流的环境。例如在上 Ｗａ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｕ ｐ 、 Ｌ ｉ ｓ — ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ 、 ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 这些部分的课 程时 ， 教师就可 以采用为学生 播放影音资料 的形式 ，令书本ｊ ＿ 的文字 与课 件 画面相结 合， 图文并 茂 ， 让学生直观的感受知识 的魅力 。 ２ ． 培 养和 激 发 学 生 对 学 习的 兴 趣
四、 总结
【 摘 要】 现代化教学理念让我们认识到现代 化教 学技 术 的强 大功能 ， 在课 堂上 引进现代化教 学技 术 ， 不仅 让教 学
容 量得 到 了极 大 的丰 富 ， 同 时也 极 大程 度 的 调 动 了学 生 的
学习积极性 。在 多媒体进入初 中英语教学以后 ， 让英语课 堂 具备 了较强的趣味性 ， 课堂教学不但 声情 并茂 ， 教 学内容也 更加的生动形 象。运用 多媒 体技术是对教 学内容和教 学方 法的一种补充 ，也是帮助学生更好的 学习和运 用语 言的工 具。本文将 阐述 多媒体在初 中英语教 学中的应用和需要 注
在初 中英语教学 中运用多媒体 ，意在激发学 生学 习英 语 的兴趣 ， 培养学生学习英语 的能 ， 让学生 和教 师一起将 英语学习迈 上一个新 的台阶。多媒体 的使用 让英 语教学 内 容多角度全方位的呈现在学 生ｉ 再 ｉ 前 ，不仅突破了传统的教 学模式 ， 更升华了现代教学手段。 【 参考文献 】 【 １ １ 张莹． 在初 中英语教 学 中运 用 多媒 体技 术的探讨 ｌ Ｉ １ ． 学周刊． ２ ０ １ １ （ １ ７ ） Ｉ ２ １ 彭志 宗． 试论 多媒体技 术在初 中英语教 学 中的应 用 卟 学周刊． ２ ０ １ １ （ ２ ０ ） 【 ３ １ 龚生林． 多媒体在初 中英语教 学中的应用卟 学周刊．
浅谈初中英语教学中多媒体课件的应用
数学课件制作 的艺术性 ，就是要 以学生的审美观点
为 出发 点 ，讲 究 艺术 性 ，体现 数 学 美 。一 个 艺术 性 高 的 在 设 计 课 件 时 ，教 师 要 注 意 合 理 地 进 行 动 画 和 声 响 的 设置 。动 画和 图片 不 是越 多 越好 、越 精美 越 好 ，声
很 多 教师 都 是从 网上 下 载 的课 件 应 用于 教 学 中 ，这 响 也 不是 越 夸 张 、越 吸 引 学生 的耳朵 越 好 ，不 符 合 教学 样 的课 件 约束 了教 师 的教 学 思 路 ，不 利 于教 师 个 性化 教 内容、脱离教学实 际的动画和声响，反而会分散学生的 学 的发 展 。 因此 ，教 师在 准 备课 件 时 ， 先理 清 自 己的 思 注意力，使学生不能集中精神学习教学 内容。所 以，动 路 ，根据 教学 内容和 学生 实际设计 出 自己的教 学方案 ，然 画和 声响 的 设置 要 根 据 具体 的 教 学实 际 合 理搭 配 ， 该用 后 再 在 网 上查 找 资料 ，找 到 比较 符 合 的 课件 进 行 修 改 ，
辑思维能力等方面发挥作用 。教学 目标的制定，要严格 生更好地投入到数学知识的研究与探索活动 中。 依 照课 程 标 准和 教 材 ， 要有 助 于解 决教 学 中 的重 难 点 ， ２ ４ 艺术 性 高 ． 着力于突破文字教材难 以理解的问题 。 ２ ２科学性强 ．
发 散 性思 维和 创新 意识 。 ２ ３ 挖掘 自身特 色 。增 添个 性 化设 计 ．
＼ 课件与教材 ＼
１．９９ ｊ ｉｓ ．６ １４９ ．０ ２ １．３ ０３６ ／ ． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １．９ １２
浅 谈初 中英语教 学 中多媒体课件 的应用
于 江 伟
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
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初中英语中的多媒体课件应用
随着多媒体技术的出现，改变了传统的教学模式，多媒体教学凭借着其直观、生动、形式多样的优势在整个教学过程中的作用越来越大，但在现实教学中，由于各方面的原因，多媒体技术的运用还不算完美，本文作者着重介绍了多媒体技术在初中英语教学中的应用情况。
标签：多媒体课件英语运用教学
多媒体技术就是多媒体计算机技术，与传统的多种媒体简单组合是完全不同的，它通过将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过计算机编程的方法，整合在一个交互式的系统当中。
如何将多媒体技术和英语教学相结合让普通的课堂声情融合，图文并茂，这是现代英语敦学改革和发展的必经之路。
但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。
只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂流光世彩。
一、运用多媒体课件的优势
1.尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化。
众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。
它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。
除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。
2.完全利用多媒体技术，把教学过程多元化。
多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得英语教学中的听、说、读、写更好地结合。
这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。
因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。
不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。
当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。
3.适时创建合理语境，使语言学习真实化。
真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。
多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。
根据具体的教学内容，教师可以通过运用相关软件，让学生置身于变化的场所，如商场，学校，医院，街道等，从而轻松愉快地学习。
甚至，我们可以通过QQ群、BBS等让学生与外国学生，外国教师一起交流喝讨论。
优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣和热情。
二、运用多媒体课件的误区
1.滥用多媒体课件，忽视了对教学内容及对象的研究。
在教学中，很多教师不管课程内容的多少，不管教学内容的形式，什么课都做成多媒体课件，什么东西都放入多媒体课件中去展示。
有些教师甚至把练习的详细解答过程，把自己的教学设计完完全全放入课件里。
另外，有些人为了制作好的课件，花费了大量的时间和精力，而对于教材却并没有花太多时间去钻研。
好的课件让人眼前一亮，但是纯粹的随大流，而不去吃透教材，这样做只会事倍功半。
毕竟，多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。
2.机械地操作课件，忽略了与学生的交流与合作。
多媒体课件容量大，这是它的一个优点，不能让这个优点成为缺点。
由于课堂容量大，教师往往成了课堂上的“放映员”，他们的工作变成了把整堂课“放映”给学生们看。
这样一来，教师成了课件的操作者，学生则成了课件的观众。
课件代替了教师的板书，课文录音代替了学生朗读课文，这已经成了多媒体课上经常出现的情景。
教师不像是“主导”，学生也不像是“主体”，这就阻碍了敦师与学生的相互交流与合作。
三、如何更合理地运用多媒体课件进行英语教学
1.课件制作不应粗制滥造。
多媒体课件的主要特点就是它是一个教学辅助工具，而不是成为取代教师教学的工具。
如果教师只是想把课本上的东西展示给学生看，去制作课件的话，那大可不必。
一个精美的课件要耗费敦师很多时间，如果把过多时间用于制作课件上而忽略了对教材的研究，导致影响正常的教学活动，那就损兵折将了。
多媒体课件还是应该与传统敦学相结合，教师应根据教学需要选择合适的手段和方法，让两者有机结合，各展其长。
2.教师需要注重对学生的“人文关怀”。
教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。
他们贯穿于整个课堂，他们的作用不容忽视。
主导者如何能让主体者更乐于学习，我想他们之间的交流是必不可少的。
大多数教师进行多媒体教学时，知识机械性得点点原标而已，缺少与学生的双向交流，这就导致了“学生学而不实，教师授而不深”。
好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃，但是无论如何它也不可能像一个教师那样，能从学生的语言，手势和表情中及时获得信息。
英语是一门语言学科，语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。
综上所述，多媒体技术在初中英语教学中的合理运用，是新时代对教师的要求。
在实际教学中，多数的教师都以辅助手段来使用，也有的老师将现代技术与传统技术有机结合，实现优势互补，提高了教学质量。
可见，正确地运用多媒体技术反映了教师的文化素质的提高。
我们可以预见到在未来的教育事业上，多媒体技术的发展空间还很大，也将面临众多的问题。
但只要大家开放思想，经过创新探索，多媒体技术定会在初中英语教育教学过程中发挥更大的作用，使信息化和现代化建设得以在教学中最终实现。
参考文献
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