《渔歌子》教学实录

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一、联系旧知，导入新词

师：同学们，这个学期，我们曾学过一首词，叫——

生：（齐答）《忆江南》。2

师：请大家一起背诵《忆江南》，3预备起。配乐梦江南

生：（齐背，放课件）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

师：这节课，我们再一起学习一首词《渔歌子》。4它的作者是代的张志和拿出你的手书空和老师一起写课题。

板书：渔歌子

师：读一读。

生：渔歌子。

师：真好。“子”在这里读第三声，不读轻声，再来一遍。

生：渔歌子。

师：“渔歌子”是这首词的什么？

生：词牌名。（课件）5

师：词牌名有什么作用？

生1：词牌名规定了这首词每一行的字数。

师：是的，还有谁来补充？

生2：词牌名还限定了词的类型

师：也就是说词牌名规定了词的——

生：形式与字数。

师：词和诗不一样，它的句子有的——

生：长。

师：有的——

生：短。

师：所以，词还有一个名字叫——

生：长短句。

二、初读诗词，把握节奏。

师：好的，同学们，拿出课本，按照自读要求来读这首词。（出示自读要求）6生自读。

师：请你来把要求读一读。

三、词中赏画，品味意境。

师：孩子们，读过这首词你有什么感觉。

指名1感觉这首词写得很美。

师：什么美呀？

生：景物很美。

师：你们也都有这种感觉吗，请同学们快默读一下这首词，看看词中都有哪些景物描写的那么美？请同学们找一找，把它们圈画出来，

生默读课文，找、圈，师巡视。画好了直接把手举起来。

师：好，已经有同学找到了，下面我们来交流交流，你都在词中发现了哪些美丽的景物？

生1：我发现了“西塞山”。

师：嗯，西塞山。

师：你眼中的西塞山是什么样的？生：连绵起伏的。这个词好。师板画山

师：你眼中的西塞山是什么样的？（郁郁葱葱）在山前有什么景物？

生：有白鹭

师：，鹭也是个生字（课件）板书白鹭的鹭字，鹭字是什么结构呀？上下结构，我们在写鹭字的时候，要把上面写得扁一点，下面写得长一些，这样才美观，请孩子们在本子上将鹭字写三个，写字的时候要注意什么呀？周子芊领说：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸宽，胸离桌子一拳远。写好了！让我们一起来看看鹭字的演变过程。汉字是多么的神奇呀！同学们好好写字，将我国的传统文化发扬光大！

那么是什么样的白鹭？谁来说说。

生：自由翱翔的白鹭。

师：让我们看到了白鹭的动态。真棒。

师：还能给这个词加点声音吗？

生：欢叫的白鹭。

生：引吭高歌的白鹭。

师：谁能把西塞山前白鹭飞这个句子的意思连起来说一说。把你们刚才说的这些都用进去。

生：在云雾飘渺的西塞山前，白鹭自由自在地飞着。

生：在翠色欲流的西塞山前，一只只白鹭在翱翔。

师：你的描述啊让我想起了杜甫《绝句》中的一句诗——一

生：一行白鹭上青天。真不错！

师：那近处还有哪些景物呢？生汇报（桃花）出示课件12

师：什么样的桃花？

生：婀娜多姿的桃花。粉红的桃花，争奇斗艳的桃花。

师：桃花开在哪里呢？

生：婀娜多姿的桃花在清澈见底的小溪旁盛开着。

师：接着说。溪水里还有什么？想看鳜鱼长什么样吗？（放课件13）形容一下？生：（肥美的）

生：水里养着肥美的鳜鱼。

师：想象一下，水中鳜鱼游动的样子

生：鳜鱼正在水里嬉戏玩耍呢！多自在呀。

师：那你能读一读吗？

生：桃花流水鳜鱼肥

师：你读得真美。

师：看着眼前这美景，这里桃红与水绿相映，我们想象着画面来一起读读。生：桃花流水鳜鱼肥

声：边读边想象画面可是学习古诗词的好方法啊。

师：是的，把你对这句话的理解连起来说。

生：婀娜多姿的花在清澈见底的小溪旁盛开着，水里养着肥美的鳜鱼。

师：说得很清楚了。还有谁来说说？

生：火红的桃花映着碧绿的流水，形成了一幅美丽的风景画，水中，肥美的鳜鱼正悠闲地游来游去。

师：她的描述让我想到了白居易的一句词——

生：春来江水绿如蓝。对了！很好！

师：在这么美的春景里，来，伸出你的小手，想象一下柔柔的微风，蒙蒙的细雨，这些景物在蒙蒙细雨中。好像笼罩了一层纱，我们仿佛来到了仙境。

这时，雨丝落到手中你有什么感觉呢。（凉爽痒痒的很舒服）

师：在这柔柔的微风，蒙蒙的细雨中有谁在江边垂钓？

细心观察的同学说说渔翁张志和是什么打扮，青箬笠。绿蓑衣。

师：假如你是渔翁张志和置身这样的美景中垂钓，你愿意回家吗？

生：不愿意。

师：为什么？

生：景色让人陶醉

师说，你都流连忘返了

是啊，能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以词人说

生接：青箬............

师：在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中垂钓，可真是悠闲自在呀。

师：短短的27个字，就让我们读出了这么多美景，难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样称赞道：读：词中有画，画中有词（课件）

师：是啊，这是一幅色彩明丽的山水画呀。张志和真了不起，笔下是一片诗情画意呀。（板书）

师：让我们一起走进这幅美丽的画卷，

师生合作读全词，怎么读呢？请看[出示课件15]老师把这一首词的每一行分作了两个部分，你们读黑色的，老师读蓝色的。注意听清楚我是怎么读的？明白了吗？

生：明白！

师：预备，起！

[生与师对读，师着意把“不须归”三个字悠长地读]

师：你看，我们注意词的停顿，这叫有板有眼，这样一读，词的味道就出来了。师：同学们读得真有味道，为这幅春景图又增添了诗情画意。

师：同学们，想不想和我一起到这词中美景去亲眼看看。好，让我们随着词人一起乘坐一叶扁舟，一起走入这幅美丽的画卷中

看视频16（音乐）远处，连绵起伏的西塞山云雾缭绕，一群白鹭扑腾着翅膀，飞向青天，发出清脆的鸣叫。近处，潺潺流水中鳜鱼自由自在地游着，岸边的桃花开得争奇斗艳，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……此时的渔翁忘记了时间，忘记了过去，忘记了一切。完全陶醉在这美丽的大自然中了。同学们，假如你就是张志和，你会怎样吟诵呢

指名读（一男生）

师：有板有眼读出了味道，你就是词人小张志和呀（重点指导“斜风细雨不——须——归”。）（读出留恋悠长的感觉会更好）

男孩子读一读（读得很有感情，特别是“不须归”得的特别好）

师：好一个不须归的老人哪！男同学读得太有味道了，我给大家配上音乐

我们一起读

生〔课件17配乐朗读，语调中呈现出了词的意境〕：西塞山前……斜风细雨不须归。

听你们朗读真是一种享受。

四、走近山水，贴近词人。

师：这么美的景色，你愿意归去吗？

生：不愿意。