中小学教学常规管理督查评估指标体系
中小学教学常规管理督查评估指标体系
3。有三类课程考核制度,教学效果好（10分）。
1。查档案资料,召开学生座谈会.专兼职老师，缺一门课扣5分.
2。查看档案资料.缺一项扣5分.
3.课堂观察。视三类课程教学效果，扣5—10分.
B4
实验
教学
(30分)
1。按要求开足开齐实验课、严格按课程标准规定指导学生动手实验（10分）。
3。现场观察实验课。视学生实验操作情况，扣5-10分。
B5
课外
活动
（40分）
1.学校兴趣小组、社团活动、竞赛培训、大课间活动、体艺2+1、科技、文体活动等课外活动形式多样，效果好（20分）。
2.学生课外活动有统一安排的活动地点和时间，定期检查，有记载(10分）。
3.每项活动均有辅导教师，有计划、有方案、有过程记录、有总结（10分）。
4.现场查看，学生座谈.有滥编、滥订、滥发教辅材料，扣10分.
A3
教学
常规
（340分）
B12
备课
(80分）
1.能按要求提前备课，且备课课型齐全.不以课本、作业、试卷、资料代替教案,无不备课上课现象（20分）。
2。教案理念先进，步骤合理,环节齐全,设计科学、规范(20分).
3。教案中有学校检查的痕迹，定检与抽检结合(20分）.
3。有艺体课程考核制度，教学效果好（10分）.
1。查档案资料,召开座谈会。专（兼)职老师缺一门课扣5分。
2。查看档案资料。缺一项扣5分。
3。课堂观察。视艺体课程教学效果，扣5-10分。
B3
三类
课程
（30分）
1.三类课程（综合实践活动、地方课程、校本课程）均配有专职或稳定的(三年以上）兼职老师（20分).
中小学校综合督导评估指标体系细则
20.查阅学校章程等现代学校制度建设情况，重点抽查加强作业、睡眠、手机、读物、体质等管理材料。（10分）查阅定期召开教职工代表大会、发挥社区、家长委员会等参与学校管理的积极作用的资料。（10分）
21.查阅学校发展规划。（10分）查阅推进学校内涵发展、特色建设，增强学校办学活力资料。（10分）
31.依据每学年教研室组织的XX县教育教学质量评估结果，按一定的比率和权重核算出小学、中学和中心校得分，汇入到总分中。（150分）
Λ6.加分
B15.
办学
30
32.评估年度内获得党委、政府或教育行政部门表彰加分。国家级分别加30分、20分，省级分别加20分、10分，市级
32.查阅获奖证书、奖牌或文件等资料加分。
19.对教师教育教学工作进行综合评估，有（奖惩）办法、过程材料、奖惩名单。（20分）
A4.
学校管理280分
B9.
完善学校内部治理
40
20.建设现代学校制度，健全并落实学校各项管理制度，加强作业、睡眠、手机、读物、体质等管理。定期召开教职工代表大会，发挥社区、家长委员会等参与学校管理的积极作用。20分
3.全面贯彻党的教育方针，有实施素质教育的方案，积极开展实施素质教育活动，促进学生全面发展。（10分）
有学生综合评价方案，做好学生成长记录。（10分）
4.有实施落实《中小学德育工作指南》的具体工作方案。（10分）将德育融入教育教学全过程。（10分）形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。（10分）查阅德育工作档案资料。（10分）
28.落实健康教育，疫情防控得当，体检档案齐全，学校食堂达标。30分
28、上好健康教育课（5分），疫情防控有制度、有预案、有物资、有落实记录（10分），学生体检档案齐全（5分），学校食堂管理制度健全、软硬件达标、卫生整洁、饭菜质量好（10分）。
教学常规管理星级学校评估指标体系 一级 指标 二级 指标 评估要素和
一条不足
二条不足或 一条明显不 足
B4 课业 管理
2
严格遵守“减负”有关规定，有定期检查和处理的措施；作息时间规 范，学生每天在校学习时间（包括自习），小学不超过 6 小时，初中 不超过 8 小时；合理控制办学规模和班额，不设重点班；不占用节假 日和课余时间集体上课或辅导，不违反规定组织学生参加竞赛、评奖 活动；学生用书管理规范，符合教学计划和省规定要求
稍有不足， 课时偏差率 不超 5%
有明显不 足。课时偏 差率超过 10% 该 项 不 得分
B10 学校 计划
2
按照学校教学工作目标认真制定学校教学计划；对各年级和学科教学 工作要求明确，相应措施具体可行；教学重点工作安排科学合理；对 教研组和任课教师教学计划的指导性强
一条不足
二条不足或 一条明显不 足
A4
课堂
教学
加强学生课外活动组织管理，制度措施健全，计划方案完善，活动形
10
式多样、内容健康，有利于提高学生动脑、动口、动手能力和创新精
B20 神、实践能力的培养，促进学生的个性发展；规范课外活动的组织和
课外 活动
指导，每个活动组辅导教师配备合理，活动计划、方案切实可行，活 动落实情况记录、总结完善；统筹安排好各小组活动地点和时间，保
2
二条不足或 一条明显不 足
B13 依据教学目标和教学实际认真制定教师教学工作计划；教学目标、教 任课 学资源分析、学生基本情况分析、教学方法设计、教学进度与课时分 教师 配、教学评价方案等内容全面；体现新课标要求，教学进度安排科学 一条不足 计划 得当，教学任务和教材分析准确，问题和困难估计充分、改进措施具
一条不足
学案设计实用、简明、有效，目标、结构与形式符合学生的学习需求
中小学教师教学质量评价指标体系
中小学教师教学质量评价指标体系引言教师是中小学教育的核心力量，他们对学生的教学质量直接影响着学生的学业成绩和综合素质发展。
因此，建立科学有效的中小学教师教学质量评价指标体系十分重要。
本文将介绍一套综合考量教师教学质量的指标体系。
教学能力指标1. 教学设计能力：- 教师是否能根据学生的特点和学科教学要求，制定合理的教学计划和教学目标。
- 教师是否能设计丰富多样、有挑战性和启发性的教学内容和教学活动。
- 教师是否能合理安排教学资源，提高学生的研究效果。
2. 教学方法与手段：- 教师是否灵活运用各类教学方法和手段，满足学生的不同研究需求。
- 教师是否能通过适当的互动和反馈，促进学生的参与和思考能力。
- 教师是否能运用现代技术手段，提升教学效果和吸引学生的注意力。
3. 教学组织管理能力：- 教师是否能组织有序、高效的教学过程，合理安排课堂时间和学生活动。
- 教师是否能积极引导学生形成良好的研究惯和自主研究能力。
- 教师是否能适应多样化的评价方式，对学生进行全面准确的评价。
师德与教育教学研究能力指标1. 师德与教育教学规范：- 教师是否具备高尚的师德操守，是学生的楷模和榜样。
- 教师是否严格遵守教育教学的法律法规和道德规范。
- 教师是否能够积极参与教育教学研究，提升自身的专业素养。
2. 教育教学研究能力：- 教师是否具备扎实的教育教学理论知识，能够不断深化和更新自己的理论水平。
- 教师是否能够开展教育教学研究，提出具有实践意义的研究课题并得出有效结论。
- 教师是否能将教育教学研究成果应用于实际教学，改进教学方法和提高教学质量。
评价指标的应用与完善1. 评价指标的应用：- 学校应根据本指标体系制定相应的评价流程和标准，对教师教学质量进行定期评价与反馈。
- 评价结果应当及时反馈给教师，并为教师提供相应的专业培训和支持。
- 教育行政部门应将评价结果作为教师招聘、晋升和奖惩的重要依据。
2. 评价指标的完善：- 学校和教育行政部门应不断总结经验，完善评价指标体系，适应教学改革的需要。
(完整版)中小学教育政策考核评价指标体系
(完整版)中小学教育政策考核评价指标体
系
本文档介绍了中小学教育政策考核评价指标体系的完整版。
该指标体系是用于评估和监督中小学教育政策执行情况的工具。
它包含了一系列评价指标，涵盖了教育政策的各个方面。
1. 教育资源配置
该部分评估中小学教育政策在资源分配方面的情况。
以下是一些可能的评价指标：
- 学校师资力量：衡量学校教师数量和教师素质。
- 教材和教学设备：评估学校提供的教材和教学设备的质量和数量。
- 学校建设和环境：考察学校的基础设施和研究环境，如教室条件、操场等。
2. 教育质量和效果
该部分评估中小学教育政策在教育质量和效果方面的表现。
以下是一些可能的评价指标：
- 学生学业成绩：考察学生的研究成绩和进步情况。
- 教学方法和创新：评估学校教师的教学方法和创新能力。
- 学生参与度：评估学生对学校活动和课堂的参与程度。
3. 教育公平性
该部分评估中小学教育政策在教育公平方面的表现。
以下是一些可能的评价指标：
- 教育资源分配公平性：评估学校教育资源在不同地区、不同学校之间的分配情况。
- 儿童入学率：考察各个地区儿童入学率的情况。
- 教育机会均等性：评估学生在教育机会上的均等性。
通过对这些评价指标的收集和分析，可以对中小学教育政策的执行情况进行全面评估。
这有助于监督和改进中小学教育政策，以提高教育质量和公平性。
请注意，这只是中小学教育政策考核评价指标体系的一个示例，具体的评价指标可以根据实际情况进行调整和补充。
农村中小学教学常规管理评价指标体系研究
农村中小学教学常规管理评价指标体系研究随着中国城乡一体化步伐的加快，农村中小学教育也越来越受到重视。
对于教育管理者来说，如何评价农村中小学教学常规管理是一个重要的课题。
本文旨在就关于农村中小学教学常规管理评价指标体系研究的问题做出一些浅谈。
一、农村中小学教学常规管理的意义农村中小学教学常规管理是指对教学过程中的组织与执行进行规范化与标准化的管理过程。
这个过程非常重要，因为它直接关乎到教育质量的提升和学生综合素质的提高。
常规化与标准化的教学管理，可以有效地提高教育教学质量，保证学生情感、智力、行为等各方面的全面发展，是确保教育事业科学、有序发展的必要条件。
二、农村中小学教学常规管理的评价指标1. 课堂教学效果指标农村中小学教学常规管理的最终目的是为了提高教育质量，实现学生综合素质的全面发展。
因此，评价指标的第一个要点是课堂教学效果。
这个指标包括课堂内外学生综合表现、教师的授课效果、作业完成情况等多个方面。
2. 教学内容指标教学内容的科学性和实用性直接关系到教育质量的提升。
因此，这个指标要求教师科学地组织教学内容，围绕学生的知识体系和认知水平梳理课程，确保教学内容的系统化和合理性。
3. 课堂管理指标课堂管理是课堂教学中最为基础和重要的部分。
优秀的课堂管理能够使教学效果得到质的提高。
如何管理好课堂，开展具有特色和内涵的教育教学活动，是农村中小学教学常规管理的另一个重要指标。
4. 教学方法指标优秀的教学方法能够促进学生的积极主动性和学习意识的培养。
因此，教学方法应根据学生的特点和学科的实际情况进行有针对性的选择和运用，促进教学效果的提升。
5. 教学时长和质量指标教学时长和质量是影响教育质量的一个重要方面。
如果没有足够的教学时长，学生很难掌握知识；而如果课时质量不高，时间再多也无法在教学上创造出良好的效果。
因此，在农村中小学教学常规管理评价指标体系中，关于教学时长和质量的指标需要得到高度重视。
三、农村中小学教学常规管理评价指标体系的构建1. 指标体系的组成农村中小学教学常规管理评价指标体系应由多个指标组成。
农村中小学教学常规管理评价指标体系研究
农村中小学教学常规管理评价指标体系研究随着教育事业的不断发展，教育管理成为了提高教育质量和促进教育创新的重要手段。
在乡村地区，农村中小学教学常规管理评价指标体系的研究尤为重要。
本文将从评价指标的选择、指标体系的构建、实施方法和评价效果等方面展开探讨。
一、评价指标的选择评价指标的选择是教学常规管理评价体系的基础。
在选择评价指标时，应当根据教育实践和经验，以及区域的特点和需求进行选择。
农村中小学教学常规管理评价指标体系应当包括以下方面：（1）教学管理指标。
如教学计划的制定与执行情况、教学资源的配置与利用情况、教学设备的维护与使用情况等。
（2）课堂教学指标。
如教学内容的设计与实施、学生的表现与反应、学科知识的掌握与应用情况等。
（3）师生关系指标。
如师生沟通和互动的情况、师生间的信任和尊重程度、师生间的情感交流等。
（4）学风建设指标。
如学生学习态度和行为的规范性、学生创新精神和实践能力、学生素质的全面提升等。
二、指标体系的构建农村中小学教学常规管理评价指标体系应当是一个综合性的指标体系，需要考虑各个指标之间的关联性和整体性。
指标体系的构建需要按照层次分类的原则进行，一般而言应当包含三个层次：（1）基础性指标层。
包括教学设施和设备维护情况、学校安全情况、学生的基本素质和班级管理等基础性指标。
（2）过程性指标层。
包括教学过程的设计和实施情况、学生反应和表现、师生关系等重要的中间指标。
（3）结果性指标层。
包括学生学业成绩和综合素质评价、学校教学质量的最终评价等评价指标。
三、实施方法实施方法是农村中小学教学常规管理评价指标体系的重要组成部分。
为了使教学常规管理评价指标体系的实施得到保障和落实，需要采取以下几个方面：（1）完善评价指标评价制度。
制定评价指标和评价标准，制定评价方法和评价流程，并监管评价过程。
（2）建立信息管理系统。
建立学校班级信息管理系统，拥有学生信息和学生学籍，便于针对不同的人群制定出不同的一系列管理制度和教学计划。
中小学校督导评估指标体系
中小学校督导评估指标体系一、办学思想和办学理念1.学校办学目标：确定学校发展的长期目标，包括提高教育教学质量、学生综合素养的培养等方面的目标。
2.课程设置和教育教学：评估学校的课程设置是否符合学生的需求和国家的教育要求，以及学校的教育教学措施是否有效。
二、教育教学过程1.教学质量评估：评估学校的教学质量，包括教师教学水平、学生学习状况、教材和教辅资料等。
2.小学生学习负担：评估学生的学习负担，包括作业量、课外培训等方面的情况，确保学生能够健康地成长。
三、教师队伍建设1.教师素质评估：评估教师的专业素质、教学能力和职业道德等方面，为学校的教师培训提供依据。
2.教师培训与发展：评估学校的教师培训和发展机制，包括教师的进修、教研活动等，确保教师能够不断提升自己的教学水平。
四、学生评估与发展1.学生发展评估：评估学生的综合素养和发展情况，包括学业学习、身心健康、品德修养等方面的评估。
2.特殊学生教育：评估学校对特殊学生的关注和教育措施，包括特殊教育资源的配置和特殊学生的学习情况等。
五、学校管理与运行1.学校管理体制：评估学校的管理体制和决策层次，包括学校领导班子结构、管理机构设置等方面的评估。
2.校园文化建设：评估学校的校园文化建设情况，包括班级文化、学生活动等方面的评估。
六、家校合作与社会服务1.家校沟通与合作：评估学校与家长之间的沟通与合作情况，包括家长参与学校决策、家访等方面的评估。
2.学校社会服务：评估学校的社会服务工作，包括学校与社区、企业的合作等，为学校的社会形象提供依据。
以上仅为小学中小学校督导评估指标体系的一部分，具体的评估指标可以根据学校的特点和需求进行调整和补充。
通过制定科学合理的评估指标体系，可以促进学校的全面发展和提升，进一步提高学校的教育教学质量，为学生的发展提供更好的保障。
中小学教学常规管理督查评估指标体系
中小学教学常规管理督查评估指标体系中小学教学常规管理是教学工作中的重要环节，对于提高教育教学质量具有重要意义。
为了确保教学常规管理的有效执行，需要建立一套科学合理的督查评估指标体系。
下面我将从目标确定、内容设计和评估方法三个方面，探讨中小学教学常规管理的督查评估指标体系。
目标确定：1.教室管理：包括学生入座情况、教室环境卫生等。
2.课堂管理：包括教学准备、上课纪律、学生互动等。
3.学生管理：包括学生考勤、学生行为规范、学生作业完成情况等。
4.教师管理：包括教师教学质量、教学态度等。
5.学校管理：包括校务会议、领导工作安排等。
内容设计：在确定了目标后，需要对各个指标进行具体的内容设计。
具体设计内容应包括以下几个方面：1.指标具体化：将指标细分成几个具体的要素，使得每个要素能够量化评估。
2.指标量化：对每个要素进行量化评估，即将其量化成具体的数值或等级，以便进行评估比较。
3.指标阐释：对每个指标进行具体的阐释，阐明其评价标准和要求，以便被评估对象理解和执行。
4.指标关联性：将各个指标进行关联，形成一个具有逻辑性和连贯性的指标体系。
评估方法：在设计好指标体系后，还需确定相应的评估方法。
评估方法既要考虑可行性，又要保证评估结果的客观性和准确性。
1.观察记录法：通过观察教师和学生的实际行为情况，进行评估记录。
2.问卷调查法：通过发放问卷，了解教师、学生和家长对教学常规管理的评价情况。
3.文档分析法：通过查阅学校的各类文件，了解教育教学常规管理的执行情况。
4.面谈法：通过与教师、学生和家长进行面谈，了解他们对教学常规管理的看法和建议。
综上所述，中小学教学常规管理的督查评估指标体系应包括目标确定、内容设计和评估方法三个方面。
通过科学合理的指标体系，可以提高教育教学质量，促进教师教育教学改进。
中小学(幼儿园)安全工作专项督导评估指标体系
精品文档附件：中小学（幼儿园）安全工作专项督导评估指标体系一级二级指标指标建设组织机构组织管理落实部门职责制定规制度章制度建设建立工作机制评估要点县（区）人民政府建立健全学校安全工作组织管理体系，强化乡（镇）人民政府或街道办事处、各相关部门的责任分解，全面落实学校安全工作管理与监督责任。
教育部门指导、监督学校建立安全管理机构，健全各环节、各岗位职责，开展安全管理培训与指导，协调落实安全工作资金、资源和人员配备。
公安机关会同教育部门和学校建立健全警校合作、信息联动、校园监控与紧急报警机制，及时出警处置学校的报警求助。
公安消防部门对学校遵守消防法律法规情况依法进行监督检查，督促和指导学校落实消防安全职责、检查和消除火灾隐患、开展消防安全教育培训和消防演练。
公安交管部门加强对校车道路通行情况进行监督检查，依法查处涉及校车道路交通违法行为，保护校车通行权利和通行秩序。
交通运输部门会同公安部门合理规划城市、农村公共交通客运路线。
建设部门监管依法办理相关手续的学校工程建设。
环保部门监管学校及周边大气、土壤、水体环境的安全。
卫生计生部门指导、监督学校做好卫生防疫、保健工作，对学校出现的疫情或者学生群体性健康问题，及时指导教育部门或学校采取措施。
工商、文化、新闻出版广电部门管理、监督学校周边有关经营服务场所，查处出售非法、违禁出版物和假冒伪劣商品、食品等行为。
质量监督部门指导、监督学校做好采购材料、产品的质量把关工作，定期检验学校特种设备。
食品药品监督管理部门指导、监督学校建立健全食品、药品安全制度，落实学校主体责任。
加强监督检查，防控食品、药品安全风险。
城市管理部门会同公安部门维护学校周边秩序，消除安全隐患。
贯彻落实国家有关学校安全工作的法律法规、规章制度和标准规范，完善落实学校安全工作监督、管理制度。
指导、监督学校建立健全安全管理制度、安全应急机制，制定各环节、岗位安全职责，形成完整安全管理制度体系。
建立学校安全工作治理机制，形成各司其职、齐抓共管的工作格局。
中小学教师教学质量评价指标体系
中小学教师教学质量评价指标体系1. 指标体系构建思路- 科学性：评价指标应基于科学的教育理论和教学方法，能够客观反映教学质量；- 全面性：评价指标应涵盖教师的教学能力、教学方法、课程设置等多个方面，从全面角度评价教师的教学质量；- 可操作性：评价指标应具备操作性，能够为教师提供实际的改进方向和指导。
2. 指标体系主要内容2.1 教学能力指标- 教学设计能力：评价教师编写教案和课程计划的能力，包括目标明确性、内容详细性和层次清晰性等；- 教学组织能力：评价教师组织课堂教学的能力，包括课堂管理、时间安排和资源利用等；- 教学表达能力：评价教师清晰表达教学内容的能力，包括语言表达、示范操作和教学技巧等。
2.2 教学方法指标- 教学活动设计：评价教师设计并采用的教学活动，能否激发学生的研究兴趣和主动参与；- 教学资源应用：评价教师利用教学资源的能力，包括多媒体教具、实验器材和网络资源等；- 评价方法多样性：评价教师采用的评价方法是否多样化、客观公正且能够促进学生的研究。
2.3 课程设置指标- 教学目标明确性：评价教师设定课程目标的明确程度，能否满足学生的研究需求；- 教学内容丰富性：评价教师提供的教学内容是否具有广度和深度，能否激发学生的研究兴趣；- 教学资源整合性：评价教师整合不同教学资源的能力，能否提供多样化的教学内容。
3. 评价指标运用教师教学质量评价指标体系可以应用于中小学教师的日常评价和职称评审中。
通过定期评价和反馈，教师可以了解自己在教学质量上的优势和不足，从而有针对性地进行教学改进和专业发展。
以上是对中小学教师教学质量评价指标体系的简要介绍，希望对您有所帮助。
参考文献：- 张三. (2018). 教师教育质量评价研究[D]. 高校师范类硕士学位论文.。
××县中小学教学常规管理评价指标体系( 2021年修订)
10
评价对象（学校）：
一级 二级指 指标 标
××中小学教学常规管理考核评价标准（修订）
实得分：
负责人签名：
三 级 指 标 （评价要素）
月日
评价等级及系数
分
值 优1
良0.8 中0.6 差0.2
全面达标 基本达标 部分达标 未达标
14.强化课内训练，优化课外作业设计，严格控制作业量,小学一、二年级不留书面作业，四至六年级家庭书面作 8.作业 业控制在60分钟以内，初中控制在90分钟以内，减轻学生课业负担。
2
1.课程
计划 2.学校及各职能处室分别制订切合实际的学期工作计划（要点）；各学科教学计划齐全、格式规范，一般应包
括：学期教学目标任务具体要求、学生基本情况分析、学期重难点、改进教学的措施、教研教改打算或项目名称 2
一、
、教研组讨论意见、周进度计划表等内容。
课程
3.全面安排德、智、体、美、劳、艺、等教育教学活动，加强综合实践活动，全面推进素质教育，提高教育教学
2
五、
30.制定科学合理、操作性强的教研组主动发展规划，从教学实际出发确定研究主题，每次教研活动做到有主题、
校本 15.校本 有中心发言人、有讨论交流、有详细记录，每学期有教研专题总结。
3
研修 25分
教研
31.校长每学期举办一次师德教育专题讲座、主持召开一次班主任工作研讨会、举行一次教学质量分析会、一次教 学常规工作研讨会、组织一次高效课堂经验交流会，相关过程资料完备。
评价对象（学校）：
一级 二级指 指标 标
××中小学教学常规管理考核评价标准（修订）
实得分：
负责人签名：
三 级 指 标 （评价要素）
月日
中小学幼儿园安全工作专项督导评估指标体系
查阅有关资料，质量监督部门未制定指导、监督学校采购材料、产品质量相关文件的扣1分；实地检查发现，学校特种设备未办理安装告知、未使用登记、作业人员无证或未定期检验及学生床上用品和校服未注册登记、未进货验收、未“双送检”等问题的扣1分。
C3.公安机关会同教育部门和学校建立健全警校合作、信息联动、校园监控与紧急报警机制，负责“护校安园”和警务进校园工作，及时出警处置学校的报警求助（3分）。
查阅相关制度、检查相关资料，一项工作未开展或机制未建立的扣1分；实地检查发现，存在学校未按要求安装监控与紧急报警设备的扣1分；校园周边未见执勤巡逻或存在治安乱点的扣1分。
B5.健全安全标准（2分）
C17.严格执行国家相关标准规范，结合实际制定本地区学校安全标准体系，落实人防、物防、技防“三防”建设要求，保证学校的校舍、围墙、场地、教学设施、教学用具、生活设施等符合安全质量标准（2分）。
实地检查一所学校“三防”建设落实不到位的扣0.5分（直至1分扣完）；一所学校的教学设施、生活设施、场地、围墙等不符合安全质量标准的扣0.5分（直至1分扣完）。
C29.健全未成年学生权利保护制度，针对体罚、性骚扰、性侵害等侵害未成年学生人身健康的违法犯罪行为，完善防范、调查与处理的制度机制（3分）。
C4.公安消防部门对学校遵守消防法律法规情况依法进行监督检查，督促和指导学校落实消防安全职责、检查和消除火灾隐患、开展消防安全教育培训和消防演练（3分）。
查阅相关资料，公安消防部门年度内对非寄宿制学校少于一次消防监督检查的扣1分；对寄宿制的学校一学期内少于1次消防监督检查的扣1分；年度内对学校未开展消防安全教育培训或消防演练的扣1分。
教育工作督导评估指标体系
教学管理与成效
2、教学成绩教学成绩得分不封顶。小学权重分60分，初中权重分60分，高中权重分70分。九年一贯制学校和完全中学教学成绩分类分别进行考核，以平均分计算得分。
黄育科
教
学
管
理
与
成
效
（1）小学阶段（1）小学阶段①以各年级各学科校平均分计：第一名得20分，第二名得19分，第三名得18分，……以此类推。②与上学年各年级各学科校平均分排名相比计各学科校平均分排名每前进一个名次加0.5分，每后退一个名次减0.5分。保持第一名者加2分。第①、②两项合并计分方法：两项得分总和÷（科目数×15）×40=小计得分（Α）③学科及格率、优秀率权重分20分：学科及格率达95%以上得5分；达90%--94%得4分；达85%---89%得3分；达80%---84%得2分；达75%--79%得1分。学科优秀率达80%以上得5分；达75%---79%得4分；达70%---74%得3分；达60%---69%得2分；达50%--59%得1分。两项合并计分方法：及格率、优秀率得分总和÷（科目数×10）×20 =小计得分（Ｂ）④最后总得分=小计得分（Α）+小计得分
谢进才
财务管理（9分）。
（1）严格按标准收费，无乱收费现象（1分）。评分办法：查收费存根、收费公示牌，如有举报，经查实得0分。
刘少杰
（2）财务规范、公开，无违规违纪事件（2分）。评分办法：每学期末在教职工大会上公布学校收支情况并有会议记录，问老师、查记录，少一次扣0.5分；每张发票必须有经办人、审核人、审批人签字，如不齐全，发现一次扣0.5分，直至扣完本项分。如有违规违纪的本项得0分。
（2）建立了教师工作激励机制（2分）。通过查看资料，询问教师，了解情况。有教学工作奖励制度且执行了的得2分，有制度没执行的得1分，没有奖励制度的得0分。
中小学教育质量评估指标体系(试行)
中小学教育质量评估指标体系(试行)
引言
本文档旨在介绍中小学教育质量评估的指标体系。
为了确保教育质量的提高和学生的全面发展，建立一个科学、全面的评估体系非常重要。
评估指标体系概述
中小学教育质量评估指标体系是评估学校教育质量的基础，可以帮助评估者全面了解学校的教育状况。
本指标体系试行阶段主要包括以下几个方面的指标：
1. 教师素质指标：评估教师的专业能力、教学方法和教育理念等方面；
2. 学生学业水平指标：评估学生在各个学科领域的知识掌握程度和能力发展；
3. 教学质量指标：评估教学过程中的教学资源和教学方法是否科学有效；
4. 学校环境指标：评估学校硬件设施、教学资源和服务管理等方面；
5. 家校合作指标：评估学校与家长之间的沟通和合作情况，以
及学校对家长的支持程度。
实施步骤
1. 制定指标体系：根据国家教育发展要求和学校教育实际情况，制定中小学教育质量评估的指标体系。
2. 试行阶段：选择一定数量的学校进行试行，收集数据并进行
评估，查看指标体系的有效性和可行性。
3. 优化完善：根据试行阶段的评估结果，对指标体系进行优化
和完善，使其更加科学和全面。
4. 推广应用：在指标体系优化完善后，逐步推广应用到全国范
围的中小学教育质量评估中。
结论
中小学教育质量评估指标体系试行将为学校提供科学的评估工具，促进教育质量的提高。
通过持续的评估和优化，我们相信这一
指标体系将不断完善，为中小学教育的发展做出更大贡献。
以上为中小学教育质量评估指标体系(试行)的文档内容概要。
农村中小学教学常规管理评价指标体系研究
农村中小学教学常规管理评价指标体系研究农村中小学教学常规管理评价指标体系研究近年来，农村中小学在教学管理方面亟待改进和提升。
由于农村教育资源相对较为匮乏，师资力量薄弱，教学条件限制等问题，农村中小学的教学常规管理存在一定的困难。
因此，研究和建立科学的评价指标体系对于提高农村中小学教学常规管理的质量和水平具有重要意义。
教学常规管理评价指标体系旨在客观、全面地评价农村中小学的教学常规管理情况，为学校及教师提供指导和帮助，促进教学常规管理的规范化和科学化。
下面，本文将围绕教学常规管理评价指标体系的研究内容、建立目标、构建方法以及实践应用等方面展开浅谈。
一、研究内容教学常规管理评价指标体系研究应该包含以下几个方面：1. 学校管理指标：主要评价学校在教学常规管理方面的组织能力、领导力和管理水平，包括教学活动组织、教材教辅管理、师资队伍建设等等。
2. 教师管理指标：主要评价教师在教学常规管理方面的实施能力和效果，包括教学计划编制、教学评价、教学安排等等。
3. 学生管理指标：主要评价学生在教学常规管理方面的参与程度和效果，包括学习积极性、纪律性、自主学习能力等等。
4. 家长管理指标：主要评价家长在教学常规管理方面的参与程度和效果，包括家长会参与度、学校沟通反馈效果等等。
二、建立目标教学常规管理评价指标体系的建立目标应该是科学、客观和全面的。
首先，要科学合理地反映农村中小学教学常规管理的特点和实际需求。
其次，要客观地评估学校、教师、学生和家长在教学常规管理中的表现和效果。
最后，要全面地覆盖教学常规管理的各个方面，确保评价指标的丰富性和多样性。
三、构建方法教学常规管理评价指标体系的构建方法一般采取综合评价法和层级分析法相结合的方式。
1. 综合评价法：利用专家的经验和意见，根据研究内容和建立目标，确定评价指标的权重和等级。
可以采用问卷调查、访谈等方式收集数据，对不同指标进行评分，最后得出综合评价结果。
2. 层级分析法：将教学管理评价指标体系划分为层级结构，根据各个指标间的相互关系，利用层级分析法进行准确的评价。
农村中小学教学常规管理评价指标体系研究
农村中小学教学常规管理评价指标体系研究随着农村教育的发展，中小学教学管理评价体系越来越受到重视。
该体系不仅可以帮助教师和学生提高教学质量，也可以帮助学校领导更好地进行教学管理和指导。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
一、教师教学质量评价指标教师是中小学教育的重要组成部分，他们的教学质量直接影响到学生的学习效果。
教师教学质量评价指标体系包括教学能力、教学态度、教学效果等多维度考核。
其中，教学能力是评价教师的核心指标，包括教学的知识水平、授课能力、课堂组织能力、教学方法、评测能力等多方面的考核。
教师的教学能力越好，教育质量就会越高。
另外，教学态度也是教师教学质量评价的重要方面。
教师的教学态度包括对待学生的态度、对待教育事业的态度、对待学科的态度等多个方面。
教师的态度良好，对学生的教育影响也会更加显著。
最后一点是教师的教学效果。
教师的教学效果可以通过学生的成绩和学生对教育的评价来进行评价。
优秀的教师能够通过自己的教学方式和教学方法，提高学生的学业成绩和自我发展能力，从而得到学生的喜爱和赞扬。
二、学生综合素养评价指标学生综合素养评价指标体系是对学生综合素质的综合评价。
该指标体系包括知识、能力、素质、品德等多方面考核。
首先，学生的学习成绩是评价学生知识水平的重要指标。
通过学生平时的学习成绩、期中期末成绩和各种竞赛活动的表现，可以综合评价学生的学习能力和知识水平。
其次，学生的能力是评价学生综合素质的重要方面。
能力评价主要涉及到学生的思维能力、创新能力、表达能力、组织协调能力等多方面。
通过学生日常表现和各种实践活动的表现，可以对学生的能力进行评价。
第三，学生的素质也是评价学生综合素质的重要方面。
素质评价主要包含身心素质、追求价值、文化素养、社会责任、创新意识等多个方面。
通过对学生的参与团队活动、社会实践等表现进行评价，可以更加全面地了解学生的素质情况。
最后，学生的品德也是评价学生综合素质的重要方面。
品德评价主要涉及到学生的诚信、责任、尊重、感恩、公平等多个方面。
中小学教师工作评价的指标体系由学科与管理常规建设的评价指标
中小学教师工作评价的指标体系由学科与管理常规建设的评价指标中小学教师工作评价的指标体系由学科与管理常规建设的评价指标组成。
学科建设评价指标主要包括教师教育背景、教育教学经验、学科知识水平、教学方法与手段、学科教材与教辅选用以及学科研究与创新等方面的指标。
管理常规建设评价指标主要包括教师日常教学管理、学生管理、班级管理、教育教学资源管理以及教师自身发展与终身学习等方面的指标。
一、学科建设评价指标：1.教师教育背景：评价教师的学历、学位、教育背景以及相关专业的培训情况。
2.教育教学经验：评价教师的教龄、教学经验以及参与过的教育教学项目或活动。
3.学科知识水平：评价教师对于所教学科的专业知识掌握情况，包括学科基础知识、拓展知识等。
4.教学方法与手段：评价教师的教学方法与手段是否灵活多样，包括利用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等。
5.学科教材与教辅选用：评价教师对于学科教材与教辅的选择是否合理、适用，并能够根据学生的实际情况进行调整。
6.学科研究与创新：评价教师在学科研究与创新方面的成果与贡献，包括发表的论文、参与的科研项目等。
二、管理常规建设评价指标：1.教师日常教学管理：评价教师的课前备课情况、课堂管理能力、教学效果以及对学生学习情况的跟踪与评估。
2.学生管理：评价教师对学生的个别差异的认识与关注，包括学生的学习动机、学习习惯、行为规范等。
3.班级管理：评价教师对班级的组织与管理能力，包括班级文化建设、班级卫生与安全管理等。
4.教育教学资源管理：评价教师对于教育教学资源的合理利用与管理，包括教室环境、教学设备、教学资料等。
5.教师自身发展与终身学习：评价教师的自我反思与学习能力，包括参加培训、学习新教学方法与理论等。
这些评价指标旨在客观、全面地评价教师的学科与管理常规建设情况，以便及时发现问题、提出建议并给予指导，促进教师的专业成长和教育教学质量的提高。
同时，评价指标体系需要根据教育教学的实际情况进行不断调整与完善，以适应不同学校、不同阶段和不同教师的需求。
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1.查看档案资料。资料不齐全，缺一项扣5分。 2.查看档案资料。教学计划不完整，缺1组扣5分，缺1人扣2分，扣完为止。 3.查看档案资料。资料不齐全，缺一项扣5分。 4.查看档案资料，访谈。会议次数不足扣5分，没有解决问题扣5分。
分) 1.校长、分管教学的副校长每学期听课不少于25节，其他副校长和中层（教务教研）领导每学期听课不少于20节，听课后与任课教师评课、交流（20分）； 2.教研组长和教师每学期听课不少于15节，有详实记载和评课交流；（20分）； 3.教导处每学期检查不少于4次，以听课笔记，听课评价表为准，进行登记（20分）。 1.查看档案资料。校领导和中层（教务教研）听、评课1人达不到规定要求扣5分。 2.抽查听课记录。人均听课数少一节扣5分，扣完为止。 3.抽查听课记录。听课笔记中无评课记录的，1人次扣2分，扣完为止。
查看档案资料。无辅导老师或活动资料不全，缺一项扣5分。
分) B6 制度 管理 (40分) 1.学校有明确的办学目标，方向明确，有教学质量提升规划、措施。（10分）。 2.建立校级领导教学管理责任制，学校领导有蹲点、兼课的制度规定（10分）； 3.备课组长、教研组长、年级主任、教导主任、业务校长等各层教学管理均有岗位责任制和年度工作考核制度（10分）；
分) 1.学生到校率符合要求、没有迟到早退现象。（15分）。 2.学生有预习、倾听、记笔记、积极发言、讨论等好的学习习惯（15分）。 3.学生完成作业认真、规范，主动纠错及时（15分）。 4.学生在校学习时间，运动时间符合规定（15分）。
1.查看档案资料，观察。到校率差一个百分点扣2分，迟到早退酌情扣分。 2.课堂观察。视频课堂具体情况酌情扣分。 3.抽查作业。视频作业完成情况酌情扣分。 4.查看档案资料，观察。学生在校学习时间不符合规定扣10分。学生体育锻炼时间落实不好扣5-10分。
级指标 B级指标 评估要点与评估标准 评估方法与赋分标准 评分
分) B1 课程 执行 (50分) 1.落实课程方案，开齐、开足每一门课程（20分）。 2.严格执行课程方案，各学科均无增减课时现象。（10分） 3.严格执行课程安排表，无随意调课、换课现象（10分）。 4.有总课程表、分课程表、校历和作息时间表（10分）。 1.查看课程表，召开座谈会。少开一门课扣10分， 2.查看课程表，召开座谈会。有增减课时，违规一科扣5分。 3.现场观察，召开座谈会。不按课表上课，违规一次扣2分。 4.查看档案资料。少一表扣5分。 B2 艺体 课程 (30分) 1.艺体课程均配有专职或稳定的（三年以上）兼职老师（10分）。 2.艺体课程的实施符合相关规定要求，有计划、有教案、有检查（10分）。 3.有艺体课程考核制度，教学效果好（10分）。 1.查档案资料，召开座谈会。专（兼）职老师缺一门课扣5分。 2.查看档案资料。缺一项扣5分。 3.课堂观察。视艺体课程教学效果，扣5-10分。 B3 三类 课程 (30分) 1.三类课程（综合实践活动、地方课程、校本课程）均配有专职或稳定的（三年以上）兼职老师（20分）。 2.三类课程的实施符合相关规定要求，有计划、有教案、有检查（10分）。 3.有三类课程考核制度，教学效果好（10分）。 1.查档案资料，召开学生座谈会。专兼职老师，缺一门课扣5分。 2.查看档案资料。缺一项扣5分。 3.课堂观察。视三类课程教学效果，扣5-10分。
分) 1.学校兴趣小组、社团活动、竞赛培训、大课间活动、体艺2+1、科技、文体活动等课外活动形式多样，效果好（20分）。 2.学生课外活动有统一安排的活动地点和时间，定期检查，有记载（10分）。 3.每项活动均有辅导教师，有计划、有方案、有过程记录、有总结（10分）。 1.查看档案资料，现场考察。项目不足、参与活动覆盖面小或活动流于形式，酌情扣5-10分。 2.查看档案资料，现场考察。学校无学生课外活动制度或无检查、无记载的，一项扣5分。
分) 1.学校有鼓励教师参与教研活动和课题研究的制度和奖励措施。（10分）。 2.学校鼓励教师参与教育部门组织的专业竞赛，在县以上活动中取得成果。（20分）。 3.学校鼓励教师撰写论文，有教师在专业报刊上发表文章。（10分）。 1.查阅资料，访谈。无教研活动和课题研究的制度和奖励措施，扣10分。 2.查阅资料，访谈。无县以上教研活动成果，扣10分。 3.查阅资料，访谈。视教师专业论文发表情况，酌情扣分。
分) 1.教师有自我专业成长规划和年度教学工作计划、总结。（15分）。 2.学校有教师业务学习制度，教师全员参加业务培训。（15分）。 3.学校有青年教师培养计划，“青蓝工程”师徒结对。（15分）。 4.学校有任课教师常规教学量化考核评价方案并有效实施，奖惩兑现（15分）。
1.1.查看档案资料，座谈。教师成长规划缺一人扣3分，扣完为止。 2.2.查看档案资料，访谈。教师全员培训，缺一人扣3分，扣完为止。 3.3.查看档案资料，访谈。无培养计划扣10分，青蓝工程不落实扣5分。 4.4.查看档案资料，访谈。无考核方案扣10分，无兑现奖惩扣5分。
分) 1.鼓励教师关注教学中的问题，积极开展课题研究，课题参与率较高（10分）。 2.学校有县级以上立项的教学研究课题（10分）。 3.研究课题有开题论证和中期检查等过程监督（10分）。
课题研究有成果，课题结项率高（10分）。 1查阅资料，访谈。计算教师课题参与率，少10个百分点扣1分。 2.查阅资料，访谈。无立项课题，扣10分。 3.查阅资料，访谈。课题开题论证和中期检查不落实，酌情扣5—10分。 4.查阅资料，访谈。根据立项课题未结项比例，酌情扣分。
分) 1.仪器设备保管完好、使用率高。（10分）。 2.图书资料管理完善、借阅率高。（10分）。 3.信息技术及网络设备运行良好，有效发挥作用。（10分）。 4.教材、教辅材料管理规范，不滥编、滥订、滥发教辅材料（10分）； 1.现场查看。视仪器设备管理和使用率情况，酌情扣分。 2.现场查看。视图书管理和借阅率情况，酌情扣分。 3.现场查看。视设备管理和使用效益情况，酌情扣分。 4.现场查看，学生座谈。有滥编、滥订、滥发教辅材料，扣10分。
20分）。 4.查看档案资料，访谈。集体备课次数缺一次扣5分。
分) 1.实行教师上课候课制，教师上课符合《基本要求》，课堂教学行为规范。 2.教学理念先进，重视知识的形成过程，师生活动和谐，分层教学，方法得当，体现学生的自主、合作、探究学习。 3.学教结合，讲、练、议时间安排合理，过程紧凑，重点突出，教学效果好。
分) 1.按要求开足开齐实验课、严格按课程标准规定指导学生动手实验（10分）。 2.开放实验室，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力（10分）。 3.定期对照教学计划检查实验教学；认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩（10分）。 1.抽查教师备课本，查看《实验日志》。实验课未开的；一科扣10分。未开足的，一科扣5分。 2.现场考察。有条件而不开放实验室，扣5-10分。 3.现场观察实验课。视学生实验操作情况，扣5-10分。
分) 1.学校有教师自习辅导与学生个别辅导制度（10分）。 2.教师根据班级学生的不同特点，制订了辅导计划，含集体辅导、个别辅导（10分）。 3.教师个别辅导关注学有困难和学有余力的学生，因材施教（10分）。 1.查阅资料。学校无辅导学生制度的扣10分。 2.查阅资料，学生访谈。无辅导计划的1人次扣1分，扣完4分为止。 3.学生访谈。无个别辅导或有偿家教扣10分；只培优不补差扣5分。
20分） 1.学校有鼓励教师撰写教学反思的制度安排（10分）。 2.每位教师每学期写教学反思不少于2篇（10分）。 1.查阅资料，访谈。没有相关制度，扣10分。 2.查阅资料。撰写教学后记次数不符合要求或质量不高，酌情扣5-10分。
本教研
分) B18 教研组织(30分) 1.学校设置教研室（规模较小的学校教务处有专人分管教研工作），教研室（教研主任）责权利明晰（10分）。 2.各学科建立教研组（规模较大的学校年级建立备课组），艺体及三类课程有独立设置的教研组，任务明确（10分）。
教研组（备课组）每周开展教研活动，每次活动有主题，有成效（10分）。 1.查阅资料，访谈。达不到评价标准要求，扣10分。 2.查阅资料，访谈。达不到评价标准要求，扣5—10分。 3.查阅资料，访谈。达不到评价标准要求，扣5—10分。
分) 1.坚持开展“四课”活动（新教师汇报课、青年教师展示课、骨干教师研究课、名优教师示范课）有成效（20分）。 2.开展信息技术辅助教学、三字一画等课堂教学基本技能竞赛活动（10分）。 3.开展普通话、双语、信息技术等培训、研修活动（10分）。
分) 1.建立学生学业考核与评价制度，非考试学科有学业考核评价方案，操作性强，体现学科特点（10分）。 2.档案管理完善，包括所有学科考试（考查）试题、期末各科成绩和统计分析数据（10分）。 3.对各学科考试（考核）情况及时统计分析，并按要求向命题单位反馈（20分）。
严格考试纪律，考试分数真实、准确、可靠（20分）。 1.查阅资料，学生访谈。学校无学生学业考核与评价制度的扣10分。非统考学科无考核，酌情扣5-10分。 2.查阅资料。教学质量档案资料不全，酌情扣5-10分。 3.查阅资料。统计不及时扣10分，数据上报不及时，扣5分。 4.查阅资料。考试分数不真实、不可靠，酌情扣分。
开展读书研讨活动，每学期读一本教育理论书籍（10分） 1.查阅资料，访谈。检查“四课”活动开展情况，少一项扣10分。 2.查阅资料，访谈。检查教学基本功竞赛活动情况，少一项扣10分。 3.查阅资料，访谈。检查学习各种培训活动开展情况，少一项扣10分。 4.查阅资料，访谈。检查读书活动开展情况，视频覆盖面酌情扣分。
教学常规管理制度齐全，有效落实（10分）。 1.查看档案资料。无教学质量提升规划、措施扣10分。 2.查看档案资料，访谈。无相关制度扣10分，执行欠佳扣5分。 3.查看档案资料，访谈。无相关制度口10分，执行欠佳扣5分。 4.查看档案资料，访谈。无相关制度总结、过程性资料齐全、完整（15分）。 2.各学科教学计划类别、内容、进度、措施、检测齐全、完整（15分）。 3.教师业务档案收集、整理规范，学籍管理符合要求（15分）。 4.每学期至少召开2次专题讨论教学工作的会议，有记录、解决问题。（15分）。