多媒体环境下的高校课堂教学改革
新媒体传播环境下高校教学方式的变革
新媒体传播环境下高校教学方式的变革1. 引言1.1 新媒体传播环境下高校教学方式的背景在当今社会，随着新媒体技术的迅速发展和普及，传播方式和渠道已经发生了翻天覆地的变化。
新媒体传播环境下的高校教学方式也正在发生革命性的变革。
传统的高校教学模式以一对多的授课形式为主，学生passively接受知识，重在灌输记忆与应试技巧，与当今信息爆炸和学生个性多样性的需求格格不入。
而新媒体的崛起，使得学习过程可以更加丰富多样、灵活自主。
通过网络课程、微信、微博等新媒体平台，学生可以随时随地获取知识和资源，实现了信息的快速传递和互动式学习。
新媒体传播环境也给高校教学方式带来了挑战和机遇。
学生的学习方式和需求发生了变化，他们更加喜欢多媒体的学习方式，比如视频、音频等形式，因此高校教学方式需要跟上时代步伐，借助新媒体技术改进传统的教学方法，提高教学效果和学生的学习积极性。
新媒体传播环境下高校教学方式的背景促使高校必须重视教学方式的变革，以适应当今社会的发展趋势和学生的需求。
1.2 高校教学方式变革的必要性高校教学方式的变革是当前教育领域中一个亟需关注和实施的重要议题。
随着新媒体传播环境的不断发展和普及，传统的高校教学方式已经逐渐显露出一些不足和局限。
在这样的背景下，高校教学方式的变革变得尤为迫切和必要。
随着信息技术的飞速发展和应用，学生们的学习方式和需求也发生了变化。
传统的教学模式以授课为主，学生passively 接受知识，难以满足学生的个性化学习需求和兴趣点。
而新媒体的出现为高校教学提供了更多元化和灵活性的可能性，可以通过互动性强的多媒体教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
随着社会的快速变革和发展，高校教育也面临着越来越复杂和多样化的挑战。
传统的教学方式难以适应这种变化和多变的需求。
通过引入新媒体技术和教学方式，可以更好地满足社会对高等教育的需求，培养出更具创新能力和适应能力的人才。
高校教学方式的变革已经成为不可避免的趋势。
多媒体的教学创新与教学改革探索
多媒体的教学创新与教学改革探索随着科技的不断发展，多媒体技术被广泛应用于教育领域，成为教学创新和教学改革的重要手段。
本文将分析多媒体教学的优势以及在教学改革中的应用，并探索多媒体教学在未来的发展趋势。
一、多媒体教学的优势多媒体教学是指通过图像、声音、动画等多种媒体形式来传达教育内容，以提高学习效果和学习兴趣。
与传统的教学方式相比，多媒体教学具有以下几个优势：1. 生动形象：多媒体教学可以通过图片、视频等媒体形式呈现教学内容，使抽象的概念变得具体形象，更易于学生理解和记忆。
2. 互动性强：多媒体教学可以通过互动式教学软件或在线学习平台，使学生积极参与课堂互动，提高学习的主动性。
3. 知识获取方式多样化：多媒体教学可以通过音频、视频、模拟实验等形式，不仅满足了学生不同的学习方式和需求，还可以培养学生的多元智能。
4. 提高学习效果：多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的记忆和理解能力，从而提高学习效果。
二、多媒体教学在教学改革中的应用多媒体教学为教学改革提供了新的思路和方法。
在教学实践中，可以借助多媒体教学来实现以下几个方面的改革：1. 由"教师为中心"转向"学生为中心"：多媒体教学可以通过互动式教学软件或在线学习平台，促使学生参与课堂互动，打破传统教学的单向传授，实现学生的自主学习和能动性培养。
2. 由"纸质教材"转向"多媒体教材"：多媒体教学可以通过数字化技术，将教材内容制作成电子书籍、课件等形式，提供学习者个性化的学习资源，满足不同学习水平和学习兴趣的学生需求。
3. 由"被动学习"转向"探究式学习"：多媒体教学可以通过模拟实验、虚拟场景等形式，打破传统教学的被动接受模式，引导学生主动探索、动手实践，培养学生的实践能力和创新思维。
4. 由"传统评估"转向"多元评价"：多媒体教学可以通过在线学习平台的互动评估功能，实现对学生学习过程、学习效果的实时监控和评估，更加全面客观地评价学生的学习情况。
利用多媒体技术 优化课堂教学
利用多媒体技术优化课堂教学随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为了教育领域中一种不可或缺的教学工具。
利用多媒体技术优化课堂教学不仅可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效率，拓宽教学手段，让教学更加灵活多样。
本文将重点探讨如何充分利用多媒体技术，优化课堂教学，从而提高教学质量。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术可以使课堂教学内容更加生动形象。
通过音频、视频、图片等多媒体形式，可以让学生更加直观地感受到教学内容，容易理解和记忆。
在地理课上，通过播放地理风光的视频，学生可以更加生动地了解到不同地理环境的特点；在历史课上，通过播放历史事件的图片和视频，学生可以更加深刻地理解历史事件的发生和影响。
这样一来，学生的学习兴趣会得到极大的激发，课堂教学效果也会得到明显的提高。
利用多媒体技术可以提高教学效率。
传统的教学方式中，教师需要通过口头讲解和书本资料来传授知识，这样不仅效率低下，还容易使学生产生疲倦和厌倦情绪。
而利用多媒体技术可以让教师将重点知识内容以图文、音视频等形式展示给学生，学生可以通过观看、听取和阅读来获取知识，更加容易理解和记忆。
这样一来，不仅可以提高学生的学习效率，还可以节约教师的教学时间，让教学内容更加充实和丰富。
利用多媒体技术可以提升教学质量。
多媒体技术不仅可以使教学内容更加直观、生动，还可以提高教学效率和拓宽教学手段，从而使教学更加灵活多样。
这样一来，可以让学生更深入地理解和记忆教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
也可以让教师更加灵活、高效地进行教学，提高教学的针对性和适应性。
这样一来，可以提升整体教学质量，培养学生的创新精神和能力。
新媒体在高校教学改革中的应用
新媒体在高校教学改革中的应用随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，新媒体已经成为了高校教学改革中的重要推动力量。
新媒体技术的应用不仅能够提供多样化的教学资源，丰富教学内容，增强教学效果，同时也能够满足学生对于信息获取和学习方式的多样化需求。
本文将从新媒体在高校教学中的应用方式、应用效果以及存在的问题和发展趋势等方面进行探讨。
1. 在线课堂教学随着互联网的普及，学生们也越来越习惯于在线学习的方式。
高校可以通过建设在线课堂平台，将课程内容在线化，让学生可以随时随地进行学习。
教师可以通过在线课堂进行授课，进行知识点讲解、案例分析等。
而学生也可以通过在线课堂提交作业、参与讨论、观看录播课程等。
2. 教学资源共享新媒体技术的应用可以让教师们将自己编写的教学资源进行共享，比如课件、教案、习题等。
这样可以提高教学资源的利用效率，减少教师们在资源编写上的重复劳动，同时也可以促进教学资源的开发和创新。
3. 多媒体教学新媒体技术可以将文字、图像、音频、视频等多种媒体形式进行整合，呈现在教学内容中。
教师可以通过多媒体教学来展示一些抽象的概念，进行案例分析，让学生可以更加直观地理解和掌握知识点。
4. 移动学习随着移动互联网的发展，手机成为了人们生活中不可或缺的一部分。
高校可以通过开发移动学习应用，让学生可以随时随地进行学习。
学生们可以通过手机进行在线听课、阅读教材、进行在线考试等。
二、新媒体在高校教学中的应用效果1. 提高教学效果新媒体技术的应用可以让教学内容更加生动、形象，能够激发学生的学习兴趣。
同时也能够通过多样化的教学资源和教学方式，满足学生的不同学习需求，更好地促进学生的学习。
研究表明，采用多媒体技术进行教育教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 促进师生互动新媒体技术的应用可以让教学变得更加灵活、自主。
学生可以随时随地进行学习，可以从多样化的资源中进行选择。
而教师也可以通过在线课堂平台进行与学生之间的互动，进行答疑解惑，进行在线辅导。
多媒体的教学科研和教学改革
多媒体的教学科研和教学改革在当今信息化快速发展的时代，多媒体教学已经成为了教育领域中一种非常重要的教学手段。
多媒体教学将文字、图像、声音、视频等各种形式的信息通过电子媒体进行集成和传递，可以更加生动直观地呈现知识，提高学生的学习积极性和效果。
因此，多媒体教学在教学科研和教学改革领域具有重要的意义。
首先，多媒体教学在教学科研方面发挥了积极的作用。
通过多媒体教学，教师不仅可以展示丰富的教学资源，还可以进行实时的互动。
教师可以利用多媒体资源进行学科知识的深入研究和剖析，从而拓宽自己的教学视野。
同时，多媒体教学也极大地方便了教学科研成果的共享与传播，促进了教师之间的交流和合作。
其次，多媒体教学在教学改革方面具有重要的意义。
传统的教学方式往往依赖于教师的讲解和学生的被动接受，无法满足当今学生的学习需求。
而多媒体教学通过丰富的形式和内容，提供了更加灵活多样的学习方式。
学生可以通过观看图片、视频、听取声音等方式进行互动学习，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
此外，多媒体教学还可以通过网络交流平台进行远程教学，突破了地域和时间的限制，使得优质教育资源能够更加公平地分配给每一位学生。
在多媒体教学的实施过程中，我们需要注意以下几点。
首先，要保证教学内容的准确性和权威性。
在选择教学资源时，应优先选择正规渠道和可靠来源的资料，避免误导学生。
其次，要注重教学资源的合理使用。
虽然多媒体拥有丰富的形式和内容，但并不是所有内容都适合在教学中使用。
教师要根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学资源进行展示和讲解。
此外，还要注重教学中的互动和评估。
多媒体教学应该是一种师生互动的过程，教师要及时了解学生的学习情况，鼓励学生提出问题和表达意见，及时给予反馈和指导。
综上所述，多媒体教学在教学科研和教学改革中具有重要的作用。
它不仅可以提供丰富的教学资源，促进教学科研成果的共享和传播，还可以为学生提供灵活多样的学习方式，激发他们的学习兴趣和主动性。
新媒体在高校教学改革中的应用
新媒体在高校教学改革中的应用随着新媒体技术的快速发展和普及，其在高校教学改革中的应用越来越受到关注。
新媒体指的是通过互联网、移动设备等方式传媒技术，如社交媒体、微博微信、云计算等。
新媒体的应用对于高校教学改革具有诸多优势，能够有效提高教学效果，提升学生的学习兴趣，培养创新意识和实践能力。
下面将从多个方面来讨论新媒体在高校教学改革中的应用。
新媒体可以提供多样化的教学资源。
高校可以通过互联网收集和共享各类教学资源，进行多媒体教学设计。
教师可以利用新媒体平台上传和分享各类教学视频、课件、案例等资源，为学生提供丰富的学习材料。
学生也可以根据自身需求随时调取相关资源进行学习和复习。
这样不仅提高了教学的灵活性，也提供了个性化的学习方式和机会。
新媒体可以提供互动式学习环境。
利用互联网和移动设备，教师可以建立在线教学平台，通过发布任务、留言互动等方式，促进学生与教师之间的互动和交流。
学生可以通过线上讨论，发表观点和分享心得，增加了学生之间的互动和交流，培养了思辨和合作能力。
新媒体可以提供开放式学习平台。
高校可以利用云计算技术，建立开放式教学平台，提供多样化的学习内容和学习机会。
学生可以参与在线学习社区，与其他学生和教师进行交流和讨论。
通过参与开放式在线课程，学生可以拓宽自己的学科面，提升自己的创新和实践能力。
新媒体可以提供多样化的教学评价方式。
传统的教学评价主要依靠书面考试和论文写作，评价内容有限且单一。
而新媒体可以提供更加全面和多样化的评价方式。
利用新媒体平台进行在线测验，学生可以随时进行自主测试和学习进度测评。
可以利用数据分析技术，结合学生的在线学习行为和反馈数据进行个性化评价和指导，帮助学生改进学习方法和策略。
新媒体可以提供跨越时空的学习机会。
利用新媒体平台和技术，高校不再受制于传统的课堂教学时间和地点限制。
学生可以通过网络随时随地进行学习，无需受到时间和空间的限制。
这为高校提供了更大的教育资源利用和教学时间安排的灵活性，学生也可以更自主地安排学习时间和方式。
新媒体在高校教学改革中的应用
新媒体在高校教学改革中的应用随着信息技术的快速发展，新媒体在高校教学改革中的应用被越来越广泛地讨论和运用。
新媒体以其多样化、互动性强、信息传播速度快等特点，为高校教学带来了许多创新和变革。
下面将从多个方面分析新媒体在高校教学改革中的应用。
新媒体为高校教学提供了丰富的教学资源。
通过新媒体技术，学生可以随时随地获取网络上的各种学习资料，包括电子书籍、学术论文、视频教程等。
传统的教学资料通常有限，而新媒体的出现大大拓宽了学习资源的范围，满足了学生个性化学习需求。
新媒体提供了更多元化的教学方式。
通过网络直播、在线讨论、虚拟实验等技术手段，教师可以更加灵活地组织教学活动，打破了传统课堂的时间和空间限制。
学生可以通过互动平台与教师和其他同学实时交流，提出问题、讨论和分享学习心得，促进学生之间的合作与交流。
新媒体推动了教学内容的更新和创新。
传统的教学内容通常是静态的、固定的，难以适应快速变化的社会发展。
而新媒体技术使教师能够及时获取最新的研究成果和行业动态，将其应用到教学中，增加了教学内容的实时性和实用性。
新媒体还为教师创造了更多精彩生动的教学形式，如PPT、视频教学、动画等，更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
第四，新媒体提升了学生的学习兴趣和动力。
传统的教学方式通常单一枯燥，学生容易产生学习疲劳和厌倦。
而通过新媒体技术，教师可以设计富有趣味性的教学内容，充分利用多媒体资源和互动功能，激发学生的学习兴趣和参与度。
这种多样化的学习方式使教学更能贴近学生的实际需求和兴趣爱好，提高学习效果。
新媒体的应用还为高校教学评估提供了更多的数据支持。
通过学习管理系统和教育云平台，学生的学习记录、作业成绩、在线测试等数据都可以被记录和分析。
教师可以根据这些数据进行个性化辅导和评估，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
新媒体在高校教学改革中的应用具有重要意义。
它为高校教学创造了更多的便利和可能性，提高了教学资源的共享和教学方式的多元化，促进了教学内容的更新和创新，激发了学生的学习兴趣和动力。
新媒体传播环境下高校教学方式的变革
新媒体传播环境下高校教学方式的变革
随着新媒体技术的飞速发展，高校教育方式也在不断变革。
新媒体传播环境下，高校
教学方式的变革主要表现在以下几个方面：
一、课堂教学模式的变化
传统的课堂教学模式主要以教师为中心，内容单一、学生被动听讲。
而在新媒体传播
环境下，教学方式更加多元化和灵活。
许多高校倡导采用互动式、探究式、实践式等教学
模式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
在新媒体的支持下，学生可以通过多种方式获取
知识，例如观看网络视频、参加在线讨论、研读电子书等，实现知识的多元输入和交流。
二、教学资源的丰富化
传统的教学资源主要以教材和PPT为主，而在新媒体传播环境下，高校教育资源得到
了大幅度的丰富化。
许多高校将教学内容录制成视频，供学生线上学习，还建设了虚拟实
验室、在线图书馆等数字教学资源，使学生可以在任何时候、任何地点获取相关知识和资源。
三、评价方式的多样化
新媒体传播环境下，高校教育评价方式得到了更多的关注和改变。
传统的教育评价方
式主要以考试为主，存在很强的“标准答案”和“分数至上”的教育思维。
而在新媒体环
境下，教育评价方式更为多样化和灵活化，采用了更加符合学生实际水平的柔性评价方式，如考勤、作业、讨论、项目研究案等，从而使学生能够更好地展现自我价值，并激发他们
的创造力和探究精神。
总之，新媒体传播环境下的高校教学方式变革，带来了更加多元化和灵活化的教育体
系和评价机制。
同时，也为教育者和学生提供了更加广阔和开放的学习空间和多元交流机会，激励了学生主动探索和深入思考，促进了教育质量的提升和升华。
新媒体时代下高等教育的教学改革和创新
新媒体时代下高等教育的教学改革和创新随着新媒体技术的发展和普及，以互联网为代表的新媒体已经深刻地改变了人们的生活方式和思维方式。
高等教育作为社会发展的重要组成部分，也受到了新媒体技术的影响。
针对新媒体时代下高等教育的教学改革和创新，本文将从四个方面进行论述。
一、建立新型教学方法新媒体技术的出现为高等教育的教学带来了新的机遇。
传统的课堂教学方式被新型教学方法所取代，包括以互联网为基础的在线教育、网络直播、虚拟实验室、智能教学等。
这些新型教学方法的出现，不仅提高了教学效率，还增强了教学互动，让学生更易于理解和接受知识。
二、融合多媒体技术新媒体时代下的高等教育，离不开多媒体技术的支持和应用。
多媒体技术可以让学生更好地理解和记忆知识，尤其是对于一些抽象和复杂的科目。
除此之外，多媒体技术还能提高课堂的趣味性和互动性，让学生更活跃地参与到教学中来，从而提高教学效果。
三、强化实践教学在新媒体时代下，纸上谈兵已经不能满足学生的需求，因此高等教育注重实践教学的重要性日益凸显。
实践教学的方式多种多样，可以通过实习、实验、创新实践、社会实践等方式实现。
通过这些实践教学，学生可以更全面地了解知识，同时增强对知识的掌握和运用能力。
四、培养多元化能力随着社会的快速发展，未来职场所需要的人才具备的能力也在不断发生变化。
此时，高等教育要及时跟进，强调培养多元化的能力，包括创新能力、沟通能力、合作能力、领导能力等。
这些能力的培养需要通过多种教育方式，例如团队合作、实践项目、国际交流等。
综上所述，新媒体时代下高等教育的教学改革和创新不仅需要教育机构的努力，也需要学生的积极参与。
只有充分利用新媒体技术和多种教育方式，培养出具备多元化能力的高素质人才，才能适应社会的发展和变化，为国家的建设做出更大的贡献。
多媒体技术在教育中的应用与教学改革
多媒体技术在教育中的应用与教学改革多媒体技术在教育中的应用与教学改革随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域中的应用也日益普及。
多媒体技术的出现为教育带来了许多新的变革和机遇，对传统的教学方式进行了革新和改进。
本文将探讨多媒体技术在教育中的应用以及对教学的改革所产生的影响。
首先，多媒体技术的应用使得学习过程更加生动有趣。
传统的教学方式往往注重文字和口头讲解，而多媒体技术则通过图像、声音、动画等多种方式进行教学展示，使得学生能够更加直观地理解和记忆知识。
例如，教学中的幻灯片、视频、动画等，可以使抽象的概念变得更加具体可见，增强学生的视觉和听觉感受，提高学习兴趣和主动性。
同时，学生也可以通过多媒体技术进行实践操作和互动体验，增加互动性和参与感。
其次，多媒体技术的应用丰富了教学资源和学习途径。
传统的教学材料往往受到时间和空间的限制，而多媒体技术则可以将大量的教学资源进行数字化、网络化处理，使学习资源得以实时共享和全球访问。
学生可以通过网络搜索、观看在线视频、参与在线讨论等方式获取更多的学习资源和信息。
同时，多媒体技术也可以将教学材料进行个性化定制，根据学生的不同需求和特点提供个性化的学习内容和路径，增加学习的灵活性和自主性。
再次，多媒体技术的应用提高了教学效果和学习效果。
多媒体技术不仅可以提供丰富的教学内容和资源，还可以将教学过程进行可视化和可操作化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
研究表明，多媒体教学在提高学生学习动机、记忆效果、创造力和问题解决能力等方面具有较好的效果。
通过多媒体技术的应用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的综合能力和创新思维。
最后，多媒体技术的应用对教学改革产生了深远影响。
传统的教学方式往往注重教师的讲解和学生的被动接受，而多媒体技术的应用则倡导学生主体地参与学习和积极地探究。
多媒体技术的应用为个性化教育、探究式学习、合作学习等教学模式提供了支持和保障，推动了教学方式的转变和教学观念的更新。
多媒体教学在教学改革中的作用
多媒体教学在教学改革中的作用近年来，随着科技的迅猛发展，十分突出的新教育理念及技术也被重新提出，多媒体技术也在教育改革中发挥着重要的作用。
随着计算机、网络、互联网的普及，多媒体教学在教育改革中也发挥着重要的作用。
多媒体教学是一种利用影像和声音等多种媒介将学习内容，教学内容，以及教学方式等综合起来，以满足教学目的为特点的教学方式。
多媒体教学可以真实地将教学内容置于虚拟的学习环境中，而且能够提高学生的学习兴趣、学习效率，满足学生的个性化需求。
在教学改革方面，多媒体教学可以改善传统教育模式，进行跨学科教学，提高学生学习兴趣，促进学习效果，激发学生的思维创新能力。
首先，多媒体可以弥补传统教学中的相关漏洞，提高教学效果，充分利用各种多媒体教学软件，处理教学中各种不一致性和复杂性，打破传统教学模式的局限，形成更好的教学水平。
此外，多媒体教学的应用也可以弥补传统教学中的跨学科与跨学派缺陷，在教学改革方面发挥重要作用。
多媒体教学是一种深入有效的教学方式，它不仅拓宽了学生的学习领域，而且还强调了跨学科的学习，从而有效改善学生的专业水平。
多媒体教学还可以提高学生的学习兴趣，提升学习效果，激发学生的创新思维。
多媒体通过各种有趣的图形、动画和声音来激发学生的兴趣，突出重点，提升学习效率，促进学生对话境和概念的理解，培养学生的创新思维能力，使其更快地掌握、理解和运用新知识。
最后，多媒体教学可以有效地改善学习的有效性，帮助学生在学习过程中更好地使用全新的信息技术工具，让学生以更为有效的方式完成学习任务。
多媒体教学可以把学生带入丰富多彩的虚拟学习环境中，让学生以身临其境的方式接受和理解知识，在学习过程中加强模拟和综合能力，达到更加有效的学习效果。
由此可见，多媒体教学是一种先进、有效的教学模式，它在传统教学模式的基础上，进一步提高了教学效率，改变了教学方法，提高了学习的有效性，是教学改革的一种重要发展方向。
因此，各高校应该重视多媒体教学的发展，加大多媒体教学设备的投入，拓宽多媒体教学技术的应用与研究，以促进教学改革及教学提高。
新媒体传播环境下高校教学方式的变革
新媒体传播环境下高校教学方式的变革随着新媒体技术的迅猛发展，新媒体传播环境已经深刻地改变了人们的生活方式和信息获取途径。
在这个大背景下，高校教学方式也面临着巨大的变革挑战。
传统的教学模式已经无法满足学生对于信息多元化、互动性以及趣味性的需求，因此高校教学方式必须与时俱进，及时调整，以适应新媒体传播环境下的教学需求。
一方面，新媒体传播环境为高校教学方式的变革提供了广阔的空间和机遇。
新媒体技术如互联网、社交媒体、移动互联网、大数据等正在深刻地改变人们的信息获取与交流方式。
在这样的环境下，高校教学方式可以借助新媒体技术开发各种在线教学工具和资源，比如网络直播课程、电子教材、教学视频等，通过这些新媒体教学工具，教师能够更加直观、生动地展示知识，学生也能够更加方便、自主地获取知识。
新媒体技术还可以帮助高校教学跨越地域和时间的限制，实现异地在线教学和网络协作。
这些都为高校教学方式的变革提供了新的可能性和机遇。
新媒体传播环境也给高校教学方式的变革带来了挑战和压力。
新媒体技术的飞速发展不仅给高校教学带来了新的机遇，也给传统的教学模式带来了冲击。
传统的课堂教学可能无法满足学生的需要，需要更加注重互动性、实践性和趣味性。
新媒体技术也为学生带来了更加多样化的信息资源，他们可能更倾向于通过互联网获取知识，而不是单一地依靠教师。
这就对教师提出了新的要求，需要他们更加注重教学方法的创新和教学内容的更新，以吸引学生的注意力和激发学习的兴趣。
教师在新媒体传播环境下的教学方式变革中面临一定的挑战，需要不断地提高自身的教学水平和应对新媒体技术的能力。
在新媒体传播环境下，高校教学方式的变革必然是全方位、多层次的。
高校可以借助新媒体技术开发更加多样化、高质量的在线教学资源。
可以开设网络直播课程，结合实时互动功能，让学生在线观看课程的同时还可以进行提问、讨论等，增强了课程的互动性和趣味性。
通过建设电子教室，提供丰富多彩的教学视频和电子教材，让学生可以随时随地获取教学资源，方便灵活。
基于新媒体的高校教学模式改革
基于新媒体的高校教学模式改革近年来，随着互联网和新媒体的快速发展，高校教学模式开始面临巨大的变革和挑战。
传统的课堂教学方式逐渐显露出局限性，无法满足现代学生对学习方式的个性化需求。
因此，基于新媒体的高校教学模式改革成为当下关注的重要话题。
首先，新媒体通过信息化手段丰富了高校教学的内容和形式。
传统教材的局限性无法满足学生的需求，而互联网及新媒体的应用给教师提供了更多的信息获取途径和教学资源。
教师可以通过收集和整理网络上的相关资料，为学生提供更全面、权威的知识。
另外，教学内容可以通过多媒体展示的形式更生动、形象地呈现，有效提高学生的学习兴趣和参与度。
其次，新媒体改变了高校教学的时空限制。
以往，学生只能依靠纸质教材和课堂讲解，无法随时随地获取到知识。
而现在，通过手机、平板电脑等便携设备，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
例如，学生可以通过在线课程平台收看名校教授的授课视频，这为他们提供了更广阔的学习资源。
同时，学生还可以通过互联网上的学术论坛和社交媒体平台与其他学生交流讨论，增加学习的互动性和趣味性。
新媒体的发展也使高校教学更具个性化。
通过网络和社交媒体平台，学生可以更加方便地与教师进行交流和互动。
教师可以了解到学生的学习情况和问题，及时解答疑惑。
同时，学生可以通过线上问答平台向教师提问和寻求帮助，这大大提高了学生的学习效果和满意度。
此外，学生还可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容和学习方式，实现个性化的学习。
然而，基于新媒体的高校教学模式改革也面临一些挑战和问题。
首先，信息的真实性和可靠性难以保证。
互联网上的信息虽然丰富，但同时也存在着大量的虚假、误导性信息。
学生需要具备辨别信息真伪的能力，避免受到不准确的知识引导。
其次，在线学习也存在着学生自律性和时间管理的问题。
学生可能会被其他吸引力的内容分散注意力，导致学习效果不佳。
因此，高校需要加强学生的学习指导和管理，引导他们正确使用新媒体进行学习。
新媒体在高校教学改革中的应用
新媒体在高校教学改革中的应用随着信息技术的飞速发展，新媒体在高校教学中的应用逐渐成为了教学改革的重要内容。
新媒体以其丰富的内容形式和便捷的传播方式，为高校教学带来了前所未有的机遇和挑战。
本文将探讨新媒体在高校教学改革中的应用，分析其对教学模式、师生互动和学术研究的影响，同时针对存在的问题提出一些解决思路。
一、新媒体对高校教学模式的影响传统的高校教学模式主要以讲授为主，学生以被动接受为主，缺乏互动性和灵活性。
而新媒体的应用为教学模式的转变提供了契机。
通过网络课堂、在线教学平台等新媒体工具，教师可以根据学生的实际情况提供个性化的教学内容和学习任务，拓展教学空间，提高教学质量。
学生可以通过网络课堂自主学习，随时随地获取知识，打破了传统实体课堂的时空限制。
新媒体还可以有效地提高教学资源的利用率。
通过网络资源库、教学视频、教学软件等新媒体工具，教师可以充分利用优质的教学资源，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
这种教学模式的转变，使教学更加贴合学生的学习需求，提高了教学效果。
二、新媒体对师生互动的影响在传统的高校教学中，师生互动主要以课堂提问、答疑解惑为主。
而新媒体的应用，使师生互动更加灵活多样。
学生可以通过在线讨论、课堂互动平台等方式，与老师和同学进行实时交流和互动。
教师可以通过在线答疑、作业批改等方式，及时关注学生学习情况，提供个性化指导和反馈。
这种形式的师生互动，有效地拓展了教学空间，促进了师生之间的良好互动，提高了教学效果。
新媒体的应用还使教学评价更加客观准确。
通过在线考试、作业提交等方式，可以有效地监控学生的学习情况，提供客观的评价和反馈。
这种形式的教学评价，可以更好地促进学生的学习，提高教学质量。
三、新媒体对学术研究的影响除了在教学改革中的应用，新媒体还在学术研究领域发挥了重要作用。
传统的学术研究主要以实地调研、文献查阅为主，传播方式相对单一。
而新媒体的应用使学术研究的范围更加广泛，传播方式更加多样。
「课堂变革」：利用多媒体技术,提高教学效果
「课堂变革」：利用多媒体技术，提高教学效果2033年，已经是新时代的教育。
课堂已经焕发出了崭新的面貌。
而这一切的变革，都是由于多媒体技术所带来的。
说到多媒体技术，相信大家都不陌生，现今流行的多媒体课件已经可以进行音频、图片、视频等多方面的呈现，并实现了动态图像、声音与文字的结合，实现了动静结合的教学效果；同时互动功能也得到了很大的提升。
2023年再看，先看看现在，已经有很多学校、老师、校长、教育专家、家长等多方面的人士,对于多媒体在教育中的应用有了更深刻的认识。
多媒体能够让教学更加灵活、升华教学品质、让学生更好的理解基础概念等等。
先从教师的角度来探究，在过去，许多老师处于“以教代学”状态，只要把自己的知识传递给学生即可，不会去主动的去发掘学生的问题或者诉求。
而多媒体技术恰恰给了这些老师们这样的机会。
通过这种技术支持，老师们可以更加活跃、灵敏地去发现学生的问题，同时通过音频、视频等媒介，也可以将学生们的思维发挥到极致。
而对于学生而言，多媒体技术也提供了更为灵活、多样的学习方式。
学生可以更加自由、随意的选择学习的内容、方向，并且充分利用多媒体等技术手段，潜心于前沿知识的学习与探索。
而对于班级、学校而言，多媒体技术实现了班级教学的翻天覆地的转变，班级教学课程质量得到大幅度的提升；同时，由于多媒体技术的普及，学校可以更好的联网、互动，实现了校园网络教学与社交功能的全面升级。
再从教学内容来讲，多媒体技术极大的丰富了教学内容。
那些枯燥、乏味的知识点也可以通过多媒体技术进行生动、形象的呈现。
动画、影像、幻灯片等让学生不再在单纯的文本中疲惫而产生厌倦。
在教学模式方面,多媒体技术在以前的教学模式中，学生们往往处于被动接收的状态。
多媒体技术的应用，则可以帮助学生将知识的掌握置于主动的辅导之下, 真正实现"情景教学"，发挥学生的先前知识背景，达到迅速开发新的知识点的快速学习效果。
除了此外，多媒体技术还可以跨越时间和空间的限制。
新媒体环境下高校课堂教学改革研究
新媒体环境下高校课堂教学改革研究摘要新媒体的不断涌现给传统的高校课堂教学模式带来了巨大的冲击，高校课堂教学应适时加以改进，以提高课堂教学效果。
本文在阐述新媒体对高校课堂教学影响的基础上，从构建新型教学环境、转换教学流程思路和增强教学效果监测三个方面来探讨新媒体环境下高校课堂教学改革的新思路。
关键词新媒体；教学改革；教学环境；教学流程随着我国高等教育改革的深化，作为高等院校教学工作重心的课堂教学也在积极探索改革的方法，以适应信息时代对高素质专门人才和拔尖创新人才培养的需要。
特别是在信息技术的推动下，新媒体对信息传播过程中的信息发布、信息传递、信息反馈等环节产生了重要的影响。
新媒体环境下的高校课堂教学与传统的课堂教学相比，无论是教学环境方面、教学流程方面，还是教学反馈方面都存在很多差别。
1 新媒体对高校课堂教学的影响首先，从教学环境的层面来看，传统教学过程中的信息环境具有很明显的“中心化”特点，即教师是整个教学环境中的中心点，掌握着绝大部分信息源，信息以发散式的方式向学生传递，教师对课堂具有控制力。
在这种态势下，信息的传递层级只有两级，即教师、学生。
信息资源的占有呈现不均衡状态，教师具有绝对的信息优势，而学生则更多地作为信息的接受者，处于信息占有的劣势。
当新媒体蓬勃发展后，教学过程中信息环境的“中心化”逐渐被打破，大学生凭借对新媒体的快速接受和高频率的使用，可以对互联网上呈现的海量信息进行查找，并选取与教学相关的大量信息，师生间信息资源占有的不均衡状态被打破。
其次，从教学流程的层面来看，传统的教学过程中以教师的讲授为主，教师作为教学过程的起点对整个教学内容进行设计，教学流程相对封闭，教学中的信息流向以直线、单向为主。
学生作为受传者进行意见表达的机会较少，即使参与到互动过程中，也是少数学生在较为有限的时间内表达意见，更多的学生选择以沉默的方式被动地接收信息，而不愿主动思考或是表达意见、看法。
因而，教学流程的环节较为单一、简单，教师和学生分别处于教学过程的两端，二者之间并没有真正形成信息的动态循环，传播者和受传者之间的信息沟通较少。
新媒体在高校教学改革中的应用
新媒体在高校教学改革中的应用随着信息技术的飞速发展，新媒体以其全面、快速、互动等特点成为高校教学改革的重要手段之一。
新媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，而且可以打破传统的课堂教学模式，为教师和学生提供更多的交流、合作和创新机会。
本文将从四个方面探讨新媒体在高校教学改革中的应用。
一、开展在线教学在线教学是新媒体教学的一种重要形式。
通过网络课程、MOOC（大规模开放式网络课程）等形式，教师可以将课程内容传递给更广泛的学生群体，让学生能够便捷地学习并掌握知识。
在线教学不仅可以缓解学生们的学业压力，而且可以使教学资源得到更好的利用。
二、建设网络互动平台网络互动平台是新媒体教学的另一种形式，能够让教师和学生之间进行互动交流。
例如，可以使用微信或QQ等通讯软件和学生进行课堂问答，或者在网络互动平台上发布学术问题并邀请学生解答。
网络互动平台不仅方便师生之间的沟通，而且能够促进教学内容的更深入的理解和记忆。
三、利用多媒体技术利用多媒体技术进行教学是新媒体教学的重要手段之一。
多媒体教学可以将教学内容呈现在学生面前，让学生更加直观地感受知识。
例如，可以使用PPT、视频、音频等多种多媒体形式进行课程呈现，使学生更加容易理解和接受，同时激发学生的学习兴趣和创造力。
四、开展在线互动课程在线互动课程是新媒体教学的一种创新形式。
通过建设在线互动课程平台，教师和学生可以进行实时互动，共同探讨问题并参与实验或互动式学习。
例如，可以利用虚拟实验室、在线开放式课程（OOC）等形式进行在线教学，让学生通过互动实践获得知识。
总之，新媒体在高校教学改革中起到了重要的作用，它可以让教育更加生动且深入，使学生学习更有动力和意愿。
通过以上四种手段，教师和学生可以充分利用新媒体的优势，为教育提供更多元化的选择和更广阔的发展空间。
新媒体传播环境下高校教学方式的变革
新媒体传播环境下高校教学方式的变革1. 引言1.1 新媒体传播环境下高校教学方式的重要性在新媒体传播环境下，高校教学方式的变革显得尤为重要。
随着新媒体技术的飞速发展和普及，信息传递的速度大大增加，信息呈现的形式也更加多样化。
传统的教学方式已经无法完全适应当今学生的学习需求，高校教学方式的变革势在必行。
新媒体传播环境下高校教学方式的变革能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
通过利用新媒体技术，教师可以将课程内容更生动地呈现给学生，提高学生的学习参与度和主动性。
新媒体的多媒体表达方式可以更好地满足学生多样化的学习需求，让学生在轻松愉快的学习氛围中进行知识的获取与消化。
新媒体传播环境下高校教学方式的变革有利于拓展教学资源和促进教学方法的创新。
通过引入新技术和新媒体手段，教师可以实现教学资源的全球共享，借助网络平台开展在线教学、远程教学等多种形式的教学活动。
这不仅能够拓宽学生获取知识的渠道，还能够激发教师的教学创新意识，提升教学效果和质量。
新媒体传播环境下高校教学方式的变革具有重要的意义。
只有不断适应新媒体环境的发展，不断创新教学理念和方式方法，才能更好地促进高校教学质量的提升，培养出更加适应社会需求的优秀人才。
1.2 新媒体对高校教学方式的影响在新媒体传播环境下，高校教学方式发生了重大变革，其中新媒体对高校教学方式产生了深远的影响。
新媒体技术的日益发展和普及，为高校教学提供了全新的可能性和机遇。
新媒体的出现使得信息传播更加迅速和广泛，学生可以通过网络获取大量的学习资源和知识，不再受限于传统的教科书和课堂讲义。
新媒体的互动性和多样性为教学方式带来了更多的选择和灵活性，教师和学生可以通过在线平台进行实时交流和互动，打破了传统面对面授课的限制，促进了学生参与度和学习效果的提高。
新媒体还为个性化学习和自主学习提供了更多可能性，学生可以根据自身的兴趣和需求进行学习，教学内容和方式也更加贴近学生的实际需求和学习习惯。
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2012年第27卷 第9期南昌教育学院学报 高等教育收稿日期：2012-08-10作者简介：李永夫（1980-），男，浙江温岭人，副教授，从事森林土壤与植物营养研究。
徐秋芳（1963-），女，浙江东阳人，教授，从事土壤微生物学方向的研究。
姜培坤（1963-），男，浙江嘉兴人，教授，从事森林土壤方向的研究。
叶正钱（1965-），男，浙江德清人，教授，从事森林土壤方向的研究。
随着网络信息时代的来临，多媒体在高校教学中的使用日益广泛。
多媒体教学是现代教学技术的重要组成部分，教师可根据不同教学目的的要求，灵活地运用相关的媒体进行教学。
多媒体对高校课堂教学的优化作用日趋明显，但是在目前的高校教学中，教师对于多媒体的使用也存在着诸多的问题。
本文将从多媒体在高校课堂教学中的意义、目前存在的问题，以及解决问题的途径等三个方面来进行分析，旨在为高校教师的教学提出可行性建议。
一、多媒体在高校课堂教学中的意义在过去传统的教学模式中，高校课堂的教学以粉笔加黑板为主要传授方式，学生则处在被动学习的状态，整个教学过程枯燥单调。
而现代多媒体技术在高校课堂教学中的运用，使更多的教学素材和方法融入到教学过程中，使得教学变得生动、有趣。
现代教学过程中，多媒体在高校课堂教学中的意义主要体现在以下几个方面。
1.丰富教学信息量多媒体技术能在短时间内向学生有效地提供大量的信息素材，是信息输入的有效途径。
高效的多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，能最大限度地调动学生的有意注意与无意注意，从而提高教学效率。
学生在有限的时间里可以获得更多的语言信息与知识，因而可以极大的提高教学效率。
2.激发学生的学习兴趣让学生阅读大量文字是很枯燥的过程，而图像、动作、声音等更易引起他们的兴趣。
运用计算机多媒体技术可以为学生提供大量的语言素材，将静止的图片设计成色彩鲜亮、形象生动的画面，这种全信息地表达为课堂教学提供生动、形象、逼真的表现效果。
这种教学方式摒弃了传统课堂枯燥的教学方法，让学生能够从多种感官获取信息，极大的吸引学生的注意力。
3.实现资源共享现在的一些教学资源网络上有无数的多媒体课件资料，教师可以进行下载，极大的方便了教师。
高校教师可以在其他人的课件的基础上，结合自身的教学特色和学生的特征，进行修改完善，从而变成适合自己教学的个性化的课件。
能够充分利用互联网技术和功能的高校教师，能够在制作课件的时候拷备很多个版本的课件，综合各家之长，形成适合自己的课件，这是提高备课效率和备课效果的一个好方法。
二、教学中多媒体使用的现状和问题多媒体辅助课堂教学不仅是教学手段的革新，也是教学理念的转化，由过去的应试教育向素质教育转变，为培养创新型的综合人才提供了有利的环境。
但是目前中国的高校课堂教学中，对于多媒体技术的利用并没有达到完美的境界。
当前，高校课堂教学中多媒体使用的问题主要存在于以下几个方面。
1.教学观念陈旧虽然多媒体在高校课堂教学中的积极作用已经凸显，越来越多的高校教师已经能够接受多媒体这种新兴的教学方式，但是仍然有部分教师囿于陈旧的教学模式，不善于利用先进的技术为教学服务，不能积极接受新事物。
这些教师使用传统的教学方法，不能有效的传递知识信息，不善于针对学生的个性采取灵活多样的教学方法，这种教学模式不利于培养学生的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2.多媒体技能欠缺想要合理利用多媒体进行教学，要求教师有较好的多媒体运用能力。
但是很多教师，特别是一些老教师，对计算机、网络等信息工具，还没有达到熟练掌握的程度，导致他们在教学过程中不能熟练使用多媒体技术来制作课件、剪辑音频、视频等，从而不能有效使用多媒体技术。
或者有的教师只会使用别人的课件，自己的教学理念不能融入到教学中，自己的学生的特殊性也得不到区别对待。
3.多媒体设备欠缺由于各个地区经济和教育发展速度参差不齐，师资力量不均衡，各高校在教学硬件建设方面也存在着很大差异，许多学校还不能保证教师能够有足够的多媒体设备可以使用，这也是导致教学手段陈旧的一个重要原因。
随着高校教学改革的出现，各个学校也充分认识到多媒体技术的重要性，也正在努力为高校课堂教学提供更好的教学条件，所以这个问题正在慢慢得到解决。
三、解决问题的途径1.更新观念，接受新事物高校教师应该充分认识到多媒体技术在课堂教学中的重要作用，并积极学习运用它。
多媒体和网络等现代信息技术极大的改变了原本枯燥单调的课堂教学模式，取而代之的是丰富形象的图片和清晰逼真的声音。
通过使用这些工具，教师能够综合利用视觉和听觉多方面的素材，使学生感受到语言和音像的多媒体环境下的高校课堂教学改革研究李永夫 徐秋芳 姜培坤 叶正钱（浙江农林大学环境与资源学院 浙江临安 311300）摘 要：随着科学技术的发展，多媒体已广泛应用于各种教学当中，但是目前中国的高校课堂教学中对于多媒体的使用也存在着很多问题。
文章分析了多媒体技术在高校课堂教学中的意义，总结了目前高校教学中多媒体技术使用的问题，并提出了解决问题的办法，旨在为多媒体教学环境下的高校教师素质发展提出可行性建议。
关键词：多媒体；高校教学；教师素质中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）09-0080-01（下转第82页）2012年第27卷 第9期梁永忠：浅谈高校图书馆特色资源的开发与利用的利用，而且会取得一定的经济效益和社会效益。
3.重要资源的利用。
对于一些重要的历史资料和有学术研究价值的文献，比如馆内珍藏的珍贵图片和录像资料、以及珍本、善本等，可开设展览厅，定期或不定期地对学生和社会人士开放。
(二)实施高校内部及高校间的资源共享在利用的方法上，学校可召开针对性的课题讨论会，在对馆内特色资源宣传的同时，让参会人员得以有效的学习和利用。
此外，各院校应与时俱进，努力开展网络图书馆的工作以实现校内图书馆的资源共享。
同时，各高校应着眼未来，积极与其他高校合作，实现网络图书馆特色资源的资源共享。
这不但可以避免学校图书馆特色资源的重复建设问题，而且这种合作可以使得合作院校之间互相促进，共同进步。
(三)以服务为宗旨，用利用促开发在高校图书馆特色资源利用的过程中，要针对特色资源的用户进行细致的分析，比如他们的年龄、民族、学历、家庭背景、专业以及兴趣爱好等诸多因素，然后根据这些资料建立相应的用户群。
与此同时，对用户提出的意见和想法，以及新的需求进行统计，并针对各用户给予跟踪服务。
可以发邮件、打电话或者召开论坛、研讨会等多种方式。
比如，一些高校已成功建立起来的个性化特色资源的服务系统，它是根据多个资源模块用户所反映的需求、建议、目标等信息的汇总，是为用户量身定制专门的服务系统，一旦用户有信息反馈过来，即可产生该用户专门的服务系统页面，然后针对用户的疑问对不完善的信息进行深层次挖掘，进而保证信息的完整性，并及时对提出意见的用户进行回复，以达到在资料和态度上让客户满意。
同时，应在各个特色资源模块实施定期式的客户问答报告，即用通讯设备或通讯软件与客户沟通，了解他们的需求、问题以及通报该模块的数据库更新情况。
高校图书馆特色资源已经是图书馆发展的重要标准，在当前图书馆竞争激烈的形式下，高校图书馆如何从实体图书馆向电子图书馆进行相应的转化，如何将原本服务大众的理念，向个性化服务的个人服务细化，是高校图书馆特色资源得以有效利用和开发多元化特殊资源的关键。
参考文献：[1]陈雁.高校图书馆特色资源的开发及利用[J].图书馆学刊,2011(04).[2]呼群.论高校图书馆特色资源建设[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011,24(11).[3]王德平,张霓,杨群.论高校图书馆特色资源服务模式的创新[J].情报探索,2011(06).[4]邹晓蕾.对信息时代地方高校图书馆资源共享的几点思考——以湖北省地方高校图书馆为例[J].科技情报开发与经济,2011,21(23).On development and utilization of university library's characteristic resourcesLiang Yong-zhong(Library of Qinzhou University, Qinzhou Guangxi, 535000, China)Abstract: This paper expounds the special resources characteristic, at the same time ,according to the university library special resource content offerred a certain number of characteristic resources development opinion, and the libraries in college on the special resources utilization are summarized and suggestions.Key words: university library; characteristic resource; development ; utilization［责任编辑：邓 乐］直接冲击，给学生留下深刻的印象，提高学生的认知，有效提高课堂教学效率。
2.学习新技术，提升综合素质新时代要求教师不断发展个人的综合素质，要求教师能够追踪信息时代的科学技术与社会进步。
而且，高校教学改革也要求高校教师能够较好的使用多媒体进行教学，它需要教师结合传统教学方法和现代科技手段的优点，进行教学方法和手段的创新，创造性地将教学内容展示给学生。
因此，高校教师要多参加多媒体技能培训，把自己的教学理念和所掌握的知识、方法运用到实践之中，使得教学课件与教材内容得以有机结合，通过多种教学媒介和手段激发学生学习兴趣，帮助学生吸取更多的知识。
四、结语在全球教学模式已朝着多媒体化、网络化发展的今天，多媒体技术正发挥着越来越重要的作用，在高校教学中的积极作用尤其明显。
作为新时代的高校教师，要正确认识这种新生事物，加强媒体专业素养，提高多媒体的利用率。
同时也要正确认识多媒体技术，不能让它取代了教师和学生在课堂学习中的地位，要处理好信息技术与学科教学的关系。
只有这样，才能为学生提供一个良好的学习环境，提高教学效果。
参考文献:[1]刘群英.信息技术教育学[M].开封:河南大学出版社,2005.[2]许新龙.论多媒体计算机课堂教学[J].电化教育研究,2004(02).[3]张勇,唐冬生.采用多媒体教学存在的问题与对策[J].教学研究,2005(03).On college classroom teaching reform under multimedia environmentLi Yong-fu, Xu Qiu-fang, Jiang Pei-kun, Ye Zheng-qian(School of Environmental & Resource Sciences, Zhejiang A & F University, Lin'an Zhejiang, 311300, China) Abstract: With the development of science and technology, multimedia has been widely used in a variety of teaching processes, but there are a lot of problems appeared in the teaching process in China. This article analyzes the significance of multimedia technology in college classroom teaching, sums up the use of multimedia technology in the classroom teaching, and proposes some solutions for the promotion of university teachers in multimedia teaching and learning environment.Key words: multimedia; university teaching; quality of teachers［责任编辑：邓 乐］（上接第80页）。