2012-2013学年度第一学期八年级历史期末试卷分析
2012-2013第一学期期末考试初中政史地试卷分析
2012-2013第一学期期末考试初中政史地生试卷分析一、试题概况试题的基本特点1、与课本结合非常紧密，非常全面，且比较基础。
2、突出学科的特点，侧重考查学生能力。
3、以能力立意，瞄准会考要求，综合考查学生的各项能力。
从多层次、多角度综合分析问题等方面进行测试。
4、注重语言的科学表述，要求学生有较好的语言文字的组织能力。
二、存在的问题1、由于政史地生为会考科目，不被人们重视，学科地位不高，处在一种应付的状态，学校缺少专业、专职的地理教师，正常的教学秩序难以保证，不仅影响了学生对政史地生的学习的兴趣，也严重挫伤了政史地生教师的积极性，影响了政史地生教学效果，致使学生高一的基础普遍很差。
2、对课本知识不清晰，很多来自于课本的原理和图形，一大批同学也不知，说明课堂的组织教学很难，因为政史地生是相对小的科目。
3、审题不清，马虎落笔，学生的语言功夫有待加强。
4、有些学生不会从题目材料中获取有效的信息结合所学的知识来解决一些简单的实际问题，往往凭感觉去答题，答题语言不规范、不准确，缺乏条理性，思路较混乱。
5、学生的应试技巧还没开始形成，如选择题常用的排除法等，很多学生还不会用。
三、教学建议1、要创设学生自主学习的空间，培养学生自觉学习、主动学习、学会学习的能力。
2、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。
在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。
3、落实好基础知识，培养迁移能力。
对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。
4、学以致用，联系实际，构建开放式课堂。
多引用现实生活中与政史地生学科相关的案例，充分利用实物、图片、地图、图表等直观材料创设情境，潜移默化，引导学生关注生活、关注社会，树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，以全面提高学生的综合素质。
5、建立正常的良性循环的教学新秩序。
初中政史地生考试流于形式，其成绩也未赋予任何作用和意义。
6、提高课堂的趣味性，如语言的趣味性，综合使用多媒体动画图片等素材从课堂上吸引学生。
八年级历史上学期期末试卷分析
八年级历史上学期期末试卷分析期末考试结束，学校领导要求每位教师写份试卷分析，通过试卷分析，可以全面了解试卷的难易度、题型、出题方式，通过对试卷的深入分析，等成绩出来，可以更好的结合学生们的做题情况，来了解本学期学生学习状况，清楚自己在学科知识把握中、教学过程中存在的问题，学生学习中存在的疑难点、薄弱点，下学期更有针对性。
可以根据总体情况，调整教学思路与方法，更好的引导学生学习，更好的运用于教学当中。
根据以上想法，结合历史课标、教材、学生和当今形势对本次试卷进行全面分析。
拿到试卷，先粗略的看了看，然后逐题认真做了一遍，通过亲身做题，更好体会本次试卷情况。
本次试卷分为选择题和非选择题，选择题共20小题，占20分，非选择题共5小题，占30分。
选择题是本册书的基本知识，也是学生必须掌握的重点，每个小题代表一个重要历史事件。
只要平常学生学习阅读教材，都可以作出正确的选择。
这也体现出历史学科的基础性。
选择题也体现出综合性，比如第5小题，通过展示书目录，总结出该书的书名，这需要学生能够综合前面学习的历史事件才可以选出准确答案。
选择题的形式也多样，利用到漫画、图片、思维图的形式等，考察学生的观察力、发散思维力。
选择题也注重文学性，跨越学科，比如第12小题，通过一幅漫画，找出哪句诗歌与之反应的史实相符，答案是毛泽东的《长征》诗句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
当然，其他三项的诗句也得理解，才可以得出正确答案。
除此外，学生也要具备看懂“小古文”的能力，比如第4小题，先给出几句小古文，让选择，看懂古文意思，马上就可以判断出来。
所以我们在教学中，除了学习本学科，还要跨越学科学习，拓宽知识面，提高文学素养。
选择题的设置是有主线的，基本是近代史的发展历程。
非选择题的设计与历年的试题相比较，具有创新性、时代性等。
非选择题第21小题，由“中国梦”而引出，围绕着“梦”步步展开：破碎的梦——梦醒时分——团结之梦——复兴之梦。
把中国近代史的几个阶段展现出来，考察学生对这几次重要事件是否掌握。
2012-2013上学期八年期末考试试卷分析
（2012—2013）学年度期末考试八年级历史试卷分析大柳中学刘瑞明2013、1、10一、成绩统计：参考人数：29 人总分：1610分平均分：55.52分及格人数：16人及格率：55.2% 优秀人数：3人优秀率：10.3%特差率;31.03%分数段：100：0人99---90:0人89---80:8人79---70:1人69---60:7人59---50:2人49---40:2人39分以下：9人试题总体分析评价：本试题总体来说题量很大，考察细致，全面，试题分配合理，基本涵盖了所有知识点，试题灵活，考察学生能力的试题较多，符合教学改革的潮流。
从学生答题得分情况来看，两极分化现象特别严重，80分以上的8人，特差的9人，处于中间的12人，也符合八年级正常现象。
学生答得比较好的是材料分析和单项选择。
丢分比较严重的是识图。
但是这套试题的分值比例很不合理，有的得分点2分，有的1分，给人一种凑分的感觉。
逐题分析评价：（1）单选、应得分：870 实得分：725 得分率：83.3 单项选择题考察的很全面，很简单，没有太难的和超纲的，考察灵活，既体现了重难点，也能考察出教师平时上课认真程度和学生听课效果，试题灵活而不偏、不怪。
可见出题人颇费心机，学生反馈效果不是很好，学生丢分普遍在第3题和第5题。
（2）识图释图：应得分609 实得分：319 得分率：52.4识图题失分主要原因是两极分化造成，好学生几乎的满分，差生干脆全空，平均起来得分率就偏低。
失分的地方主要在重庆谈判的影响学生回答不准确。
（3）材料分析：应得分1015 实得分：580 得分率：57.1此题问题出现在台儿庄战役上，很多学生回答成平型关大捷，得分率低的原因还是两极分化，差生不答卷。
而好学生都会。
这正是初二学生的现象。
分化严重。
（4）读史有感：应得分406 实得分：261得分率：64.3这道题得分率最高，失分的原因是学生回答不全面，例如辛亥革命的意义，学生回答一点，片面。
(完整)八年级历史上册期末试卷分析(3)
八年级历史上册期末试卷分析为了有效检讨教学得失，以便更好地总结经验得失，为今后教学提供借鉴，以便取得好的成绩，现做期末试卷分析如下：一、试卷评析：本次期末考试由教研室统一命题，统一考试时间，学校组织统一考试，学校严格按照考试要求实施了考试，学生成绩客观真实。
本学期的历史试卷，符合新课程改革发展趋势，难易适中，题型较全，考查范围均在课标要求和课本范围以内，基础知识与能力考查并重，形式新颖，考题较活，融知识性、趣味性于一体，是一套价值非常高的试卷。
二、试卷范围及题型本张试卷考查的是八年级上册所有内容，考查内容与所学内容保持一致，是对学生半年学习的一个很好的检测。
共有两大题型：单项选择题和主观题两大题型，试卷共100分，两在题型各占50分，考查学生对基础知识的掌握和理解、运用、分析、综合及表达等各方面的能力。
三、存在问题：1、基础知识掌握不牢。
很多学生对历史知识点掌握不到位，很多应该掌握的知识都没有掌握住，特别是一些重点知识，比如单项选择题考查具有民族精神、爱国精神的人物，四个选项中只有琦善一人不具备，但有相当一些同学没做对。
2、灵活运用知识的能力不强。
很多学生对知识点掌握的还可以，但是把知识运用到具体解题中不能做到灵活自如，有些题只不过换了一种形式，学生就不知道是什么了。
3、知识总结概括能力不足。
对于那些需要将知识点归纳总结的题，很多学生不能有效组织知识回答，如主观题部分考查不平等条约是怎样一步步吞噬中国美丽的山河，如果以单个知识点的形式呈现，学生可能会答，总结到一起学生就出现错误了。
4、史料分析问题多多。
学生或者不能正确分析史料，特别对史，结果答错，或者将历史事件混淆，所答不对，或者根本不知史料所云，乱答一气，或者张冠李戴，不知所云。
5、错字、别字、词不达意之处甚多。
还有的学生在自己发挥的部分所答与题目根本不沾边。
四、今后教学努力方向：1、加强检查，重视基础知识掌握。
充分利用课前五分钟、课下、单元检测、小测验等开展形式多样的知识检查，督促学生及时识记学过的知识，特别是对于那些中等偏下学生，坚持严加督促，促使其掌握历史知识。
八年级历史试卷分析
2012—2013学年上学期八年级历史期末考试试卷分析一、试题分析1、这次八年级历史试题共包含两个大题，选择题和非选择题(即材料分析题)。
每个大题50分，共100分。
2、从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，中国近代史的上册知识都涉及到了，且试题的综合性强，但就题型来说略显单一。
但是题型创新符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。
题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。
通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，并渗透对地理、政治学科知识的考查，体现对学生人文素养的关怀。
充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
3、难度：试题难度偏高，设计的拔高题过多。
每一道题都需要学生具备丰富扎实的基础，细心分析才能得到正确答案。
历史已成为闭卷考，而此份试卷主要体现了开卷考试的特点。
二、试卷分析（一）选择题选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的选择题没有学生得满分50分，80%的学生得分在20分左右，有一少部分学生成绩太差，得分6—10分。
原因是考生对历史事件发展过程和结果理解不清，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。
（二）材料分析题材料题考查的知识面较广，但学生学的时候没有打好基础，也就无法做出来，因此失分严重，有的学生甚至一个字都写不出来。
此题包含很多图片，但学生对图的认识不够清晰，虽然记得知识，但还是对不上号。
例如第27、28、29题都需要分析图片才能完成答题。
三、今后努力的方向及措施1、落实好基础知识对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
八年级上册期末历史试卷分析
样本容量
0----
9
10---
19
20—
29
40—
49
50—
59
60—
69
70—
79
80—
89
90
分以上
最高分
最低分
及格率﹪
优秀率﹪
平均分
1022
0
3
18
100
111
158
239
269
71
96
17
72.2
33.2
68.6
一、单项选择题
本题错误主要集中在第7、10、11、12、15、16、19、25小题上。
2、出题者还注意考察学生对知识的深刻理解。注重对历史事件根本原因如：11康有为题；事件的本质目的如2鸦片战争题；现象反应的本质如：24张謇题；历史事件的原因如25严复题。注意对知识易错点的考查如：1《南京条约》题，注意历史事件的纵向比较如：5《马关条约》题。还涉及一些历史事件的再认如：3、4、6题。
4、要培养学生兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广、注意思考的同学考分很高，而对历史学习没有热情，靠临时死记硬背的同学则考的很差。
5、要有充分的有深度的练习。训练学生养成良好的审题、答题习惯。
6、要注意运用课本小字部分教学，以及把彩图、照片充分运用在教学中。
八年级上册期末历史试卷分析
2012年1月八年级上册期末历史试卷，总体来看命题者注意从历史的宏观视角立意，注意考察学生对知识的深刻理解。难度较大。从考试结果来看一个对历史有着很好的兴趣、注意思考的学生，和一个只是临时抱佛脚死记硬背的学生，在成绩上会显示巨大的差异。
一、试卷基本情况分析：
1、选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察。出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、奏折、对联、漫画、历史人物语言、乡土历史、历史遗址照片、影片、旅游宣传语、歌词、童谣、资料卡片、战报等，变式较为新颖、丰富。
八年级历史期末试卷分析
八年级上册历史期末试卷分析一、试题分析本试题满分为100分，考试时间90分钟。
题型有选择题、填空题、材料分析题。
从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理.从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。
从难度上，试题比较适中。
没有怪题、偏题。
选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察。
出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。
出题者还注意考察学生对知识的深刻理解。
二、学生考试总体情况1班参考人数 59 ，及格人数57 人，不及格人数2人，优秀人数 3 0人，最高分 93 分，最低分36 分，平均分 76.1 ，优秀率50.9 %，及格率 96.6 %。
2班参考人数66 ，及格人数 34 人，不及格人数 32 人，优秀人数 2人，最高分 86 分，最低分 10分，平均分53.9 ，优秀率 3%，及格率51.5 %。
3班参考人数 51 ，及格人数 51 人，不及格人数 0人，优秀人数 33 人，最高分99 分，最低分 60 分，平均分 81 ，优秀率64.7 %，及格率100%。
4班参考人数67 ，及格人数 11 人，不及格人数 56 人，优秀人数 1人，最高分 80 分，最低分 4 分，平均分 37，优秀率 1.5%，及格率 16.4 %。
5班参考人数 60 ，及格人数57 人，不及格人数 3人，优秀人数 38人，最高分95 分，最低分 46分，平均分 79.9 ，优秀率 63.3 %，及格率 96 %。
6班参考人数66 ，及格人数 10 人，不及格人数 56 人，优秀人数 2人，最高分 86分，最低分 8 分，平均分36.1 ，优秀率 3 %，及格率15.1 %。
7班参考人数 65 ，及格人数13人，不及格人数 52 人，优秀人数 1 人，最高分 89分，最低分 10分，平均分 37.1 ，优秀率 1.5 %，及格率 20 %。
8班参考人数 66 ，及格人数21 人，不及格人数45 人，优秀人数 2 人，最高分 80 分，最低分12 分，平均分42.5 ，优秀率 3 %，及格率 31.8 %。
八年级历史上册期末考试试卷分析
本次考试的优点
1.学生对选择题所选正确答案准确率较其中明显提高，说明学生对所学的基础知识掌握的较牢固。对相同问题有多种命题方式把握的较准，选择答案的方法较灵活;
2.学生对非选择性问题的判断与答案的整理条理有一定的提高。多数学生能够在答案准确的基础上，尽可能地做到要点全面完整，从而使做题得失分率降到最低。
2.强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练；注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题.
3.注重学生书面表达的训练，运用规范的语言进行表述。
4.加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。
5.加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。
3.对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点不够关心。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。
以后采取的进步措施
1.强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重；
本次考试的缺点
1.部分学生基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上;
2.学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺；
6.反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。
七八九年级历史期末考试试卷分析 2012-2013上
七八九年级历史期末考试试卷分析泰来农场学校2012-2013学年度第一学期为了更好的给学生本学期的学习成果进行检测，我校特提前于2011年12月27、28日举行了期末考试，本次考试的试卷题型如下：七年级历史试卷：第一部分为单项选择题，每小题2分，共50分。
主要考查学生的基础知识的掌握情况，以多数学生的掌握情况为准。
第二部分为连线题，共8分。
；第三部分为读图识图题，共6分，考查学生历史知识与空间地理概念的结合能力；第四部分为材料解析题，共36分。
主要考察学生的分析解决问题的能力，与上题相比难度有所增加，此题是对学生语言表达和知识的综合运用能力的考察。
八年级试卷：第一部分为单项选择题，每小题2分，共50分。
第二部分为连线题，共5分，难度有所增加，这几部分都是对学生基础知识掌握情况的考察。
第四部分为材料分析题，材料分析题第一题为填表题，第二题为识图题，第三题为材料分析题；第五部分为问答题，第六部分为活动探究题，考察学生的综合解决问题的能力。
九年级历史期末试卷。
题型包括：一、选择题，每小题2分，共50分；二、组合列举题，共9分；三、连线题，共6分；四、材料分析题，共8道大题，共35分。
本次历史试卷题量及难易程度适中，但试卷还是反馈出很多问题。
综合七八九年级的学生成绩，基本情况如下：从表格中可以看出，这次考试学生总体情况良好，及格率达标、优秀率还可以，但九年级还存在30分以下的待进生，也存在很多问题。
现列如下：1、基础知识掌握不牢固，体现在选择题失分比例大。
七年级的选择题得分率比以上几届学生有了明显的进步，但是在平时测验中就会发现有很多学生看到试卷后就会发现自己有很多的马虎之处，答题不认真的情况比较严重，而九年级学生本身基础知识掌握不好，与七年级学生相比失分严重。
2、学生分析解决问题的能力有限，有待于进一步提高。
材料分析题主要考查学生的自主分析问题解决问题的能力。
学生在读完一段材料后不能提取有效信息和材料的中心思想，因此答题时经常出现答非所问的情况。
八年级上册历史期末试卷分析
八年级上册历史期末试卷分析
一、试题分析
该套试卷的出题范围是历史学八年级上册的内容，试卷内容体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，能与生活实际中的问题密切结合。
第一大题是选择题，该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
第二大题是材料分析题，考查学生对基础知识的掌握情况和理解，考查学生的应变能力，侧重对学生综合能力的考查。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、试卷分析
第一大题，分值是40分，每题2分，最高得分是36分，部分学生学习知识死记硬背，不会自主学习，分析问题解决问体能力差。
第二大题材料分析题四道题，共17道小题，其中灵活题较多，因此学生在此题中失分较多，大部分学生不会分析材料。
三、今后的教学建议
1、强化知识点的落实。
课堂教学中应重点学生掌握教材中各个具体的知识点，不能是简单的机械记忆，更重要的是要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点解决问题。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查。
3、对学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。
4、加强学法指导。
加强学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力识图能力等的培养，使学生能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
八年级历史期末考试试卷分析
八年级历史期末考试试卷分析一、试题的分析与评价本试卷严格依据2011版历史新课标的要求，突出课程改革的新思维、新理念。
注重历史学科素养的考查。
试卷结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当，能够真实的反映学生的历史学习水平，没有“难、繁、偏、怪”题。
主要有以下特点：1、题型全面。
本试题满分为75分。
共有选择题、简答题、材料解析题、综合探究题四个大题。
题型多样，符合中考试题类型。
2、考查面广，综合性强。
本试题能够全面检测课标上有关于中国现代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况，题量适中，且试题的综合性强。
3、难易适中，重难点突出。
难度比例为易、中、难、5:3:2，总难度0.8 ，科学合理。
注重了对基础知识的考查，突显重、难点。
总体上说本份历史试题是一份比较成功的试题。
二、试卷测试结果的分析与评价1、考试基本情况统计2、答卷失分情况统计3、关于答题中存在的主要问题在阅卷和对试卷分析中，能够看出学生初步表现出了可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识，及对时事的关注。
但就失分较多的题目同时也发现了如下问题：第一，不会从试题中提取有效信息和处理信息。
第二，在平时的学习中不注意知识的归纳与总结。
第三，审题不清。
审题马虎，细心不够造成答非所问。
第四、基础知识掌握不牢固，很多学生对历史基本知识的掌握薄弱、混乱甚至是无知。
第五，历史思维和实际运用以及语言表达等综合运用能力不强。
第六，书写不工整，答题不规范。
三、对今后教学的启示1、扎扎实实的落实好基础知识。
2、培养基本能力。
注意培养学生历史的阅读和观察能力，从多种渠道获取历史信息和处理历史信息的能力，培养学生对历史的理解能力，分析和解决历史问题的能力。
培养学生学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力等。
3、锻炼答题技巧。
加强审题能力以及习惯的培养，加强学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词等信息。
2012—2013学年度八年级历史上册期末试卷(附答案)
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网2012—2013 学年度第一学期期末教课质量检测八年级历史试卷（满分 100 分，时间 90 分钟）题号一二三总分得分一、单项选择题（每题 3 分，共 25 小题 75 分）题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 号答案题14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25号答案1、每年的 6 月 26 日国际“禁毒日”。
被誉为“中国禁毒第一人”的近代历史人物是A关天培B魏源C林则徐D张骞2、2009 年 2 月 26 日清晨，在法国佳士得拍卖企业举行的拍卖会上，圆明园文物——铜兔首、铜鼠首（如右图所示）被中国厦门商人蔡铭超分别以 1400 万欧元拍得，但蔡铭超“拍而不买”，拒绝付款。
这两件兽首被殖民者劫掠到法国是在A 鸦片战争B 八国联军侵华战争C 第二次鸦片战争D 甲午中日战争3、近代史上，逼迫清政府签署了一系列不同等合约，共割占我国东北和西北国土150 多万平方千米的国家是A 英国B 日本C 法国D 俄国4、 1851 年，洪秀全领导的农民革命运动迸发，这场运动被称为A 太平天国运动B 义和团运动C 五四运动D 公民革命运动5、甲午中日战争中，邓世昌在哪次战斗中指挥致远号舰艇撞击敌舰壮烈殉国A 天津捍卫战B 威海卫海战C 黄海海战D 孟良崮战斗6、今日，上网已经成为人们生活中特别重要的内容，在百度网站上输入“1909 年、中国、詹天佑”，你可能搜寻到的是A 张謇的大生纱厂宣布破产B 京张铁路全线通车典典礼举行C 鲁迅在《新青年》上发布《狂人日志》D 《申报》登载南京公民政府建立的信息7、近代史上哪位清代皇帝“富裕青年人的进步精神，愿意接受新思想，不甘做亡国之君，踊跃支持变法”A 康熙帝B 道光帝C 宣统帝D 光绪帝8、在四川大地震发生后，党和政府高度重视救灾工作，这是中国共产党特别重视民生问题的表现。
你知道中国近代史上最早关注并提出“民生”主张的是谁？新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
2012—2013学年度第一学期八年级历史期末调研卷
2012—2013学年度第一学期八年级历史期末调研卷一、选择题（本大题共30小题，每小题只有一个选项最符合题意，请将各小题正确选项代号的字母填在答卷纸相对应的空格中。
每小题1分，共30分。
）1．十九世纪四十年代，中国开始了历史性的巨变，这个巨变开始的标志是指A．鸦片战争B．第二次鸦片战争C．甲午中日战争D．八国联军侵华战争2．规定“今大皇帝准将香港一岛给予大英君主暨嗣后世袭主位者常远据守主掌，任便立法治理。
”这一内容的不平等条约是A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》3．一位工人进日本在重庆开设的工厂做工，此事最早可能发生在A．鸦片战争后 B．洋务运动中 C．第二次鸦片战争后 D．甲午中日战争后4．图片承载着历史。
下列图片反映了八国联军侵华史实的是5．从促进中国近代化进程的角度看，维新变法运动最深远的影响是A．有利于资产阶级思想文化的传播 B．确立了维新变法思想的主导地位C．促进了民主共和思想的形成、发展 D．有助于西方政治学说与儒家思想的结合6．影片《西安事变》中，蒋介石与周恩来互称“蒋校长”和“周主任”，源于他们曾共事于A．黄埔军校 B．工农革命学校 C．京师大学堂 D．北京大学7．国共两党联合起来，以“打倒列强、除军阀”为目标开展了A．新文化运动 B．北伐战争 C．抗日战争 D．重庆谈判8．中国共产党创建的第一个农村革命根据地是A．左右江革命根据地 B．井冈山革命根据地 C．闽浙赣革命根据地D．湘鄂边革命根据地9．“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰，数风流人物，还看今朝。
”这是毛泽东在1936年写的《沁园春·雪》中的著名词句。
这一年的十月，中国工农红军A．实现了井冈山会师 B．到达了吴起镇 C．完成了二万五千里长征 D．渡过了金沙江10．20世纪30年代，中国发生了许多重大事件。
以下评语最能反映当时时代特征的是A．新世纪的曙光 B．新民主主义革命的开端C．中华民族到了最危险的时候 D．中国人民从此站起来了11．九一八事变距今（2013年）A．72年 B．82年 C．92年 D．102年12．西安事变的和平解决对中国时局产生了重要影响。
八年级上册历史期末检测试卷分析
八年级上册历史期末检测试卷分析
一、总体评价
本次八年级上册历史期末检测试卷难度适中，知识点覆盖面广，注重考查学生的基础知识和基本能力。
从整体上看，试卷的命题质量较高，符合课程标准的要求。
二、分项分析
选择题
选择题难度适中，主要考查学生对基础知识的掌握情况。
其中，对于历史事件的时间、地点、人物等基本要素的考查较多，同时也有一些题目涉及到历史事件的背景、影响等方面的内容。
学生在答题时需要认真审题，仔细比对选项和题目要求，避免因为粗心而失分。
填空题
填空题主要考查学生对历史事件、人物等基础知识的掌握情况。
这部分题目相对来说比较简单，但是也需要学生在答题时仔细比对题目要求和答案，避免因为疏忽而失分。
简答题
简答题难度适中，主要考查学生对历史事件、人物等方面的理解能力。
学生在答题时需要认真审题，理解题目要求，并用自己的语言简明扼要地回答问题。
同时，还需要注意答案的条理性和逻辑性。
材料分析题
材料分析题难度较大，主要考查学生对于历史事件、人物等方面的综合分析能力。
学生在答题时需要认真阅读材料，提取关键信息，并结合所学知识进行分析和总结。
同时，还需要注意答案的完整性和准确性。
三、问题与建议
在本次考试中，学生在答题时主要存在以下问题：基础知识掌握不扎实、审题不仔细、答题不规范等。
为了提高教学质量，建议采取以下措施：加强基础知识的教学和巩固；提高学生的审题能力；加强答题规范训练等。
试卷分析格式
2012-2013学年度第一学期期末试卷分析实验中学学校八年级历史学科试题评价题号学生的答题情况及教师对试题的评价其它情况本校八年级期末考试，在较规范的按照标准答案阅卷的情况下，年级平均分68.2分。
学生个人最高分99分，最低分6分。
、本次试卷100分，试卷分为选择题和非选择题，选择题25小题共50分，非选择题50分，本次试卷注重对学生基础知识的考查，考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。
2、选择题，本题主要考查学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握。
丢分大的是5小题，学生知道洋务运动有创办海军，但换一种问法就不会了，不会灵活运用，16小题计算民国年代，这道题讲过练过，学生没有引起足够重视、24小题学生不能理解题意，不知所云。
3、非选择题共计60分。
本不知所云卷主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不等，结果丢分较多。
这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
表现在：⑴学生的基本功不扎实，有待提高。
错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。
⑵审题能力、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
如，第三大题的材料分析题，文中考到的是五四运动，而有的学生不认真审题，看到运动就想到新文化运动，因此整个题目都答错，十分严重。
（3）对知识点的链接能力较差，缺乏对历史知识系统的把握。
比如第四大题考的就是近代中国两次反侵略战争，主要就是第一单元的甲午中日战争和第四单元的侵华战争，学生的答题思路只局限在图片当中不能联系到整个战争体系。
1、老师们教的很认真，学生背的很辛苦，成绩却如此之低，真的难以交代。
如何从知识的背诵，转向促进对知识的理解是教学的首要问题。
2013八年级历史试卷分析
2012-2013学年度第一学期期末质量检测命题情况分析
学校沙河二中年级八年级学科历史备课组长庞振畅
一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）
本次质量检测考试内容涵盖了八上全书内容。
全套试题以中考试卷模式为基准，侧重考查基础知识，重点突出，也有一定的难度和区分度。
本试卷共三大题，有20小题。
二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）
这份试卷最大的特点是从中考的基本考纲出发，着重考查学生的基础知识和基本能力。
试卷命题贴近课本，贴近学生学习实际，用平常生活中的情境和史实来呈现历史知识，做到了历史性和生活现实的有机统一
试题的呈现形式多样，有表格、有图像、有数字组合，令人耳目一新。
试题考查内容全面，知识点涉及所学内容的绝大部分。
三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）
命题难度适中，但对于基础差的学生有难度。
四、典型情况分析（举例说明、分析）
(1) 选择题第3、5、9、11、14、等小题，学生答错的较多，本大题一般得分8～20分，少数同学得分在8分以下。
第3小题的主要问题是对于不同的社会形态理解不清。
(2) 材料分析题第22题有三小问，失分主要在第（3）小问，反映少数学生对环境问题思考不到位; 第21题部分学生混淆了第（1）、（2）小问，反映这些学生基础知识不够扎实，第（4）小问对历史人物的作用认识存在不全面、不够深刻的问题。
五、对本学科命题的意见或建议
无
（此表于下学期开学前，与教导处工作计划同时上交县教研室理化生办公室）。
初二历史期末试卷分析
初二历史期末试卷分析对于试卷的分析会让你发现不足并加以弥补。
下面是店铺网络整理的初二历史期末试卷分析以供大家学习参考。
初二历史期末试卷分析(一)一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。
2、试卷的基本特点：(1)基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(2)标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
(3)题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，我校七年级三个班，平均67.2分，在十二家学校联考中居第一，较期中考试有较大进步。
三、学生答题质量分析1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
(2)能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
(3)能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力增强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题(1)基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
(2)同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
(3)读图类的知识掌握不到位，如综合分析题34题，对材料一的两幅图不能进行正确的判断，不能由汉阳铁厂想到洋务运动。
(4)分析能力有待进一步提高。
如34题第二问，戊戌变法起到的作用?很多学生回答的是内容，这反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是6、8、11、13、21错误率高、材料题31(4)，主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。
八年级上册历史期末考试试卷分析
八年级上册历史期末考试试卷分析一、试卷简评从本次考试试卷命题来看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求.命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中,难易适当，但也存在有待改进的地方。
全套试卷共两大块，客观单项选择题45 分，主观题55分，主要是简答题、分析说明题、实践探究题；设计新颖,有创新，放大了学生思维想象的空间，引导对学生创新意识和创新能力的培养。
二、学生问题分析：1、基础知识掌握不牢从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本观点模糊不清或识记不准，材料题有60％以上的同学只写出了简单原因，论述不够,对基础知识掌握不牢。
2、理解、分析能力不强有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，如18题对题意理解不到位，抓不住要点,谈个人看法说不出理由,肚里装着知识却倒不出,关键还是联系知识、运用知识方面有所欠缺。
3、表达能力欠缺有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差。
4、态度不端正表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦，卷面不整洁，甚至还有极少数同学学习目标不明确，整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事。
三、成绩情况本次考试共参考47人,及格10人。
总分1921，平均分40。
872，及格率21.28%。
四、改进措施：1、坚持课堂主阵地，向45分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课，以学生为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力。
2、促进学生主动学习，在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力。
3、要求学生多关注历史热点，多参加社会实践活动,培养学生创新精神和实践能力，并敢于在活动重发表自己独到的见解和看法.4、重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起，慢慢积累知识,提高学习兴趣，激发学生学习潜能。
初二历史期末考试试卷分析
初二历史期末考试试卷分析一、试题特点这次期末考试试题由教育局统一命题，满分100分。
从总体上以基础知识为主，同时也考察了学生综合分析解决问题的能力；图文并茂，题型设计灵活多样，是一份质量很高的试卷。
其突出有以下特点。
1、题型全面，符合考试要求，本套试题有两种题型：单项选择题（1—25题）；综合分析题（第26--28题）。
知识点考察全面，既有基础知识的再现，又有基本能力的提升，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，可以说题型命制思想贴近中考试题。
2，注重双基，突出重点问题考查。
试题所考知识都是教材中的基础知识、基本技能以及基本的历史方法，紧紧围绕重点问题进行重点考查，内容涉及建国以来农业政策的四次调整；重大会议的考察；建设社会主义道路的探索；邓小平的功绩评价；建国以来外交成就与中美关系认识等。
二、考生答题情况分析本次期末考试各班90分以上最高34个，最少16个，差别很大；不及格人数相对较多，反映出我们平时的教学侧重于培优而没有关注到全体学生，忽略了基础较差的学生的学习。
抽查部分学生试卷发现个别学生书写不够工整，书写潦草，个别学生乱涂乱划，试卷卷面十分混乱；问题答语不规范，专业术语模糊不清，这些情况在平时的教学中要引起我们注意。
三、试卷具体分析（一）选择题选择题题干设计巧妙，既注重考查学生的基础知识，又注重对所学知识的理解与运用能力的考查，因此学生需认真审题才可以作出答案。
如选择题中的8、14、20、25小题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。
由于学生的水平不等，结果丢分较多，选择题中出错率较高的是1、5、8、14、20、22、25题，学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对所发生的历史事情记忆不准，发生混淆，像1、5、6题；对所学知识不能灵活运用导致出错，像8、14、20题；个别同学审题不清，像25题没有看清改革开放以来的变化，从而造成失分。
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2012-2013学年度第一学期八年级历史期末试卷分析
一、试题评价
（一）、试卷命题
试卷分选择和非选择两部分，考试范围是八年级第一期的教学内容即《中国历史》八年级上册。
开卷笔试，题目立意清楚，贯彻课程标准精神，有时代性，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合；题目表述方面，语言准确简练，阅读量适当，题目指向明确。
（二）、试题简评
1、试卷功能显著，知识覆盖面较广。
近代化历程显然是重点命题对象。
试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题、怪题。
试题在保留改错题的同时，其它题型向知识与实践靠拢，选择题以情景题形式。
能力要求上按照课程标准主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。
2、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。
二、试题存在的主要问题与建议
从阅卷和分析总结中我们发现：要把快乐和时间还给孩子们，这是新课程的理念。
怎样使学生成为“学习的主人、生活的主人、校园的主人、时代的主人”？怎样在有限的时间里完成教学和复习，抓质量出成绩？怎样教学才能有效实现义务教育的普及性、基础性和发展性？这是我们每一个历史教师必须深思的问题。
新的形势要求我们，一定要以对学生高度负责的责任感和使命感来迎接挑战，教师的教学思想一定要有新的课程观、教育观、教学观、学生观；教师的教学一定要立足学为主体，一定要着眼于学生的发展；要充分发挥历史教师优秀群体的合力，团结合作迎接挑战，资源共享共谋发展。
三、对今后教学的思考
要聚焦课堂真抓实干：在目前的大环境下怎样才能做到事半功倍？考点的有效性怎样落实？怎样使课堂上的每一分钟都精彩？怎样向课堂45分钟要质量要效益？这就要求我们聚焦课堂、真抓实干，平时的教学和今后的复习一定要以《历史课程标准》为教学和复习的方向、指南。
为此，今后教学和复习中一定要防止两种倾向。
一种是活书死教，不注意训练学生的思维能力和相应的技能技巧（课改教材比之旧教材更显得形式多样，但是如果教师的观念不及时更新，依然可能出现生硬灌输的现象）；一种是只注意形式上的活跃，表面上整个课堂学生表现得积极活跃，实际上基础知识一片空白，更谈不上思维能力的训练。