统编版语文七上《朝花夕拾》消除与经典的隔膜

内容摘要
4.《五猖会》 五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心中是一个节日。文章通过记述 “我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》 的扫兴、痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 5.《无常》 无常是作者儿时在迎神赛会和戏剧舞台上所见到的一个形象，是一个具有人情 味的鬼。无常去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子 “还阳半刻”，结果被阎罗王打了四十大板。文章在回忆无常的时候，时不时 加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心 些许的安慰。
真题演练
2.阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，分别写出她们与 “我”相关联的一件事情以及“我”对她们的态度。
_示__例__：__阿__长_给__“__我__”__买_回__《__山__海__经_》__，__“__我__”_对__阿__长__这_个__劳__动__妇__女_从__“__不__大__佩__ _服__”__到__充__满_敬__意__(_或_感__激__、__歉__疚_、__怀__念__)。__衍__太__太__怂_恿__“__我__”_偷__母__亲__的__东_西__变__卖__，_ _并__把__这__个__谣_言__散__播__开__来_，__“__我__”__对_衍__太__太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。 _______________________________________________________________ ________________
然而，鲁迅的童年也有一些令人不愉快的事情。在《五猖会》一文中，七 岁的鲁迅要随家里人去六十多里外的东关看五猖会，五猖会是一个迎神赛会， 在童年鲁迅的心目中是一个盛事,他自然十分兴奋。可父亲偏偏在这时要求他 背诵《鉴略》，背不出就不准他去看会。文章含蓄地表现了鲁迅对父亲的不解
专题探究
与埋怨。《狗·猫·鼠》一文中鲁迅追忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠 遭到杀害的往事,表现了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。
内容摘要
6.《父亲的病》 文章重点回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医 态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索 钱财、草菅人命的实质。 7.《琐记》 这篇文章主要回忆了鲁迅离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时江 南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学 的“乌烟瘴气”；记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对如饥 似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
主要人物
1.阿长(长妈妈) 人物特点：饶舌多事，不拘小节，迷信，唠叨，愚昧无知，善良纯朴，关心孩 子。 主要事件：阿长是“我”儿时的保姆，她谋死隐鼠，喜欢“切切察察”， 睡相 不好，正月初一早上让“我”说“恭喜”并吃福橘，给“我”讲“长毛”的故 事，不辞辛劳地给“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》。 2.藤野先生 人物特点：中规中矩，略显古板，不拘小节，关心学生，认真负责，治学严谨， 一丝不苟，没有民族偏见。 主要事件：订正“我”的讲义、纠正“我”的解剖图、向“我”询问中国女人 的裹脚情况、送“我”照片惜别。
专题探究
探究示例
鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》真实地记录了鲁迅童年的生活与内心体验。 《朝花夕拾》中有几篇文章表现了封建教育对儿童天性的束缚。如在《五猖 会》里,七岁的鲁迅正在高高兴兴地准备到东关镇上看五猖会时，他的父亲却 要求他背《鉴略》。鲁迅在结尾写道:“我至今一想起，还诧异我的父亲何以 要在那时候叫我来背书。”可见其对童年的鲁迅内心构成的伤害。
内容摘要 2.《阿长与〈山海经〉》 阿长是鲁迅小时候的保姆。文章记述了作者儿时与阿长相处的情景，描写了阿 长善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的特点；对她寻购、 赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了感激。文章用深情的语言，表达 了对这位劳动妇女真诚的怀念。 3. 《二十四孝图》 所谓《二十四孝图》是一本扬封建孝道。 鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受 入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，形象 地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧时代中国儿童的可怜处境。
主要人物
3.范爱农 人物特点：不满黑暗社会、愤世嫉俗、追求革命、正直倔强。 主要事件：同乡会争执、故乡叙旧、看光复后的绍兴、报馆案风波。 4.陈莲河 人物特点：狡猾、道貌岸然、贪婪。 主要事件：开荒唐的药方。 5.衍太太 人物特点：奸诈、多嘴多舌、喜欢使坏。 主要事件：唆使“我”偷母亲的首饰，散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。
内容摘要
8.《藤野先生》 主要记述了作者在日本留学时期的学习生活，以及在仙台医专受日本学生 歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者赞扬了日本老师藤野先生严谨、 正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。 9.《范爱农》 追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片断，描述了范爱 农在辛亥革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击、迫害 的遭遇，表现了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者 的同情和悼念。
专题探究
总之，鲁迅先生坚决反对刻板的、毫无生气的填鸭式的封建教育，反对死 读书，反对以各种形式束缚和禁锢学生思想、压制学生活泼好动天性的做 法，主张鼓励和发展学生多方面的兴趣和才能，提倡建立一种新型的师生 关系。 当今社会,虽然在教育观念上有了很大的改变，但由于人口众多，入学、就 业的压力大，再加上中国传统的成才观、价值取向，很多学校、老师、家 长都拼命地夺取孩子的时间，压制他们的天性。在繁重的课业负担下，学 生还要参加各种辅导班、特长班，这严重影响了孩子的身心健康。因此， 在今天看来，鲁迅的这些儿童教育观念仍有借鉴意义。
内容摘要
1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续 发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散 文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们借此可以了解鲁迅从幼年到青年 时期的生活道路和心路历程。 《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论 或记事兼议论。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度凸显了当 时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童、孩子读什么书、旧的书塾 和新的学堂是怎样的等。
专题探究
至于不知道，所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此， 我遇见过好几回了。 ③先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加 多，对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。 ④他有一条戒尺,但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用,普通总不过 瞪几眼。 ⑤我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰 起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 鲁迅写寿镜吾老先生着墨不多，仅仅抓住几个特点，简单勾勒，就描绘出 一位特别的私塾先生。无论语言、动作,还是神态，都惟妙惟肖、传神动人，
艺术特色
3.人物形象鲜明 作者注意人物的刻画和描写，通过肖像描写、动作描写、语言描写等，塑造了 许多性格鲜明的人物形象。如《从百草园到三味书屋》中的旧学老先生寿镜吾、 《阿长与〈山海经〉》中的朴素农妇阿长、《藤野先生》中治学严谨的藤野先 生等。
专题探究
专题一：鲁迅的童年 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》等都 对鲁迅的童年生活有所叙述或提及，不妨把这些内容联系起来考察，可以更全 面地了解鲁迅的成长经历，有助于破除我们与鲁迅先生之间的隔膜感。
真题演练 1.第三小组以“细品数朵‘朝花’，感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思 维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①② ③处填写相应内容。
_①_父__亲__的__病__②__示__例_：__父__亲__要__求_“__我__”__在__看_五__猖__会__前__背_书__，__使__“__我_”__没__有__了__看_会__ _的_兴__趣__。__③__示_例__:_“_我__”__对__长__妈_妈__的__感__激_和__怀__念__。_________________________ ______________________________
艺术特色
1.选取生活细节，以小见大 作者常选取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则能写出事 件的本质。如《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富 于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，可谓入木三分。 2.多用反讽手法 作者在批判讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件 的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在 《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处 处蕴含着作者的批判和讽刺。
专题探究
探究示例
鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说寿镜吾老先生“是本城中极方正，质朴, 博学的人”。文中这样描述寿镜吾老先生: ①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都 花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到,他是本城中极方正， 质朴，博学的人。 ②“先生，‘怪哉’这虫,是怎么一回事? ……”我上了生书,将要退下来的时 候，赶忙问。 “不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不
总之，鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，透过这扇窗户，我们 看到他的童年既有快乐又有烦恼;既有对长妈妈的感激，对美好事物的热爱， 又有对强制的封建教育的厌烦与不解。
专题二：鲁迅笔下的那些人物 在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给人留下了深刻 印象，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等。任选一个人物，梳理各篇中 描述他的语句，分析其性格特点，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。
专题探究
给人留下了极其深刻的印象。作者写这样一个人物，写得轻松自然，完全 是以一个儿童的视角来写的，语言幽默、有趣。