心理学史 述评构造主义和机能主义
心理学史5章构造主义与机能主义
三、芝加哥学派
19世纪90年代,机能主义心理 学是同铁钦纳构造主义心理学的论 战中，在美国开始形成一个自觉的 学派，简称芝加哥学派。一般认为 这一学派的创始人是杜威，主要代 表人物是安吉尔和卡尔。他们三人 都是芝加哥大学的哲学或心理学教 授，因此称为芝加哥机能主义，也 可以说是狭义的美国机能主义。
达尔文进化论的主要观点 ①人和动物在心理上具有连续性，人的 许多高级心理在低等动物中均可以找 到原型； ②把心理看作生物进化赋予人的一种机 能，强调心理适应环境的作用； ③环境对物种的行为有选择作用“优胜 劣汰”； ④重视个体发展研究，引起了个别差异 研究。
◆高尔顿的差异心理学
高尔顿（Francis Galton,1822--1911）,英国 科学家、探险家。以研 究心理遗传和个别差异 而著称。1833年首创优 生学。主要著作：《遗 传的天才》、《人类才 能及其发展研究》、 《自然遗传》等。
3、卡尔
卡尔（Harvey A.Carr,1873-1954），安吉尔的学生和继承者， 也是芝加哥机能主义的晚期代表。 主要著作：《心理学：心理活动 的研究》1925、《1930年的心理 学》1930、《空间知觉导言》 1935等。
卡尔的心理学主张
①把心理活动如记忆、知觉、 情感、想象、判断和意志等过程， 确定为心理学的研究对象。而心理 活动的机能则在于获得、确定、保 持和评估经验，并利用经验来指导 行为。
高尔顿的主要心理学观点： ①人的能力可以遗传（作了大量的调查 研究，用家谱分析法和双生子法来证 实其观点）；开创了个别差异心理学; ②设计心理测量问卷，将统计用于心理 学研究，创造了一种数学统计方法 （相关系数、回归） ③强调个别差异研究，并首创智力理论， 认为智力包含两种因素：一般因素与 特殊因素；
机能主义心理学和构造主义心理学
机能主义心理学和构造主义心理学机能主义心理学和构造主义心理学是心理学领域两种不同的理论取向。
机能主义心理学强调人类的心理活动是为了适应环境和实现目标的机能，而构造主义心理学则关注个体如何通过构建意义和理解来解释和理解世界。
机能主义心理学是一种以功能为导向的心理学理论，它关注个体的行为和心理活动是如何适应环境和实现目标的。
这一理论强调人类行为是一种适应环境的机能，个体通过学习和适应来实现自身的生存和繁衍。
在机能主义心理学中，个体被视为一个信息处理系统，它接收来自环境的刺激，经过加工和处理后做出相应的反应。
这一理论强调人类的行为是目的性的，个体通过学习和调节行为来适应环境的需求。
构造主义心理学是一种强调个体通过构建意义和理解来解释和理解世界的心理学理论。
在构造主义心理学中，个体被视为一个主动的意义构建者，通过对世界的理解和解释来构建自己的心理世界。
这一理论认为人类的行为和心理活动是受到文化、社会和个体经验的影响的，个体通过主观的解释和个体差异来理解和解释世界。
因此，构造主义心理学强调个体的主观体验和个人的意义构建过程。
机能主义心理学和构造主义心理学在心理学领域各有其独特的贡献和应用。
机能主义心理学在认知心理学和行为主义心理学方面有着广泛的应用。
在认知心理学中，机能主义心理学强调个体的信息加工和处理过程，研究个体的注意、记忆、学习和决策等认知过程。
在行为主义心理学中，机能主义心理学强调个体的行为是目的性的，通过学习和适应来实现自身的需求。
这一理论在教育、临床心理学和组织行为学等领域有着重要的应用。
构造主义心理学则在社会心理学和文化心理学方面有着广泛的应用。
在社会心理学中，构造主义心理学强调个体通过社会互动和文化背景来构建自己的心理世界。
个体的行为和心理活动是受到社会和文化因素的影响的。
在文化心理学中，构造主义心理学强调个体如何通过个体差异和主观的解释来理解和解释世界。
这一理论在研究跨文化心理学和社会认同等方面有着重要的应用。
机能主义心理学和构造主义心理学
机能主义心理学和构造主义心理学机能主义心理学和构造主义心理学是两种不同的心理学理论，它们在理论基础、研究方法和观点上存在一定的差异。
机能主义心理学注重研究人的行为和心理活动是如何适应环境的。
该理论强调行为的目的和功能，认为人的行为是为了适应环境和实现某种目标。
机能主义心理学的代表人物是美国心理学家威廉·詹姆斯，他提出了“情感是生理反应的结果”和“我们哭泣是因为我们悲伤”的观点。
机能主义心理学的研究方法主要是实验研究和观察研究，通过对人的行为和反应进行观察和实验，以揭示人的行为和心理活动适应环境的方式和原因。
构造主义心理学则强调人的主观构建和主观意义的重要性。
该理论认为人的心理活动是基于个人的经验、意义和解释而产生的。
构造主义心理学的代表人物是瑞士心理学家让·皮亚杰，他提出了“孩子是主动的学习者”和“认知发展是通过主观构建知识的过程”等观点。
构造主义心理学的研究方法主要是观察研究和访谈研究，通过观察人的行为和交流，以了解人是如何主观地构建和解释世界的。
机能主义心理学和构造主义心理学在一些观点上存在一定的冲突。
机能主义心理学强调行为的目的和功能，关注人的适应能力和环境的影响，而构造主义心理学更加关注个体的主观构建和意义的生成。
然而，这两种心理学理论并不是完全对立的，它们可以互为补充。
在实际应用中，机能主义心理学和构造主义心理学都有其独特的价值。
机能主义心理学的研究方法和观点可以帮助我们了解人的行为和心理活动是如何适应环境的，并且可以应用于教育、临床和组织等领域。
构造主义心理学的研究方法和观点可以帮助我们了解人是如何主观地构建和解释世界的，并且可以应用于个体的自我认知和心理健康等方面。
机能主义心理学和构造主义心理学是两种不同的心理学理论，它们在理论基础、研究方法和观点上存在差异。
然而，它们都对理解人的行为和心理活动提供了独特的视角和方法。
在实际应用中，机能主义心理学和构造主义心理学可以互为补充，帮助我们更好地理解和解释人的心理世界。
浅析构造主义与机能主义的区别
浅析构造主义和机能主义的区别【摘要】：在西方心理学史上，机能主义和构造主义心理学是两个重要的流派。
构造主义和机能主义这两大学派的争论一直延续了很久，他们在历史背景，代表人物，主要内容包括研究对象，研究方法，研究的问题和身心关系等方面也各不相同，代表着两种不同的研究取向。
本文将从以上几点内容出发，简要的分析一下构造主义和机能主义的区别。
【关键词】：构造主义机能主义区别【正文】：构造主义和机能主义的两大学派的争论一直是西方心理学发展的一大主线，也代表了一个时代的心理学思想，下面简要的对其区别进行简述。
首先说一下他们发展的历史背景和代表人物，构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳（E．B．Titchener，1867—1927），是19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后出现于欧美的第一个心理学派。
该学派于1899年产生于德国，后在美国得到发展，20世纪30年代以后渐趋衰落。
机能主义是19世纪末在美国兴起的，到20世纪20年代成为美国心理学中主导的势力，它代表当时美国心理学的主流。
它的首倡者是威廉.詹姆斯，一位深受达尔文生物进化论影响的心理学家。
詹姆斯开拓的机能主义思想由芝加哥大学的杜威、安吉尔和卡尔继承和发展，形成了机能主义心理学派，又称芝加哥学派。
二者出现时间相近，在当时各自发展壮大，形成了对立的局面，共同促进了心理学的发展，虽然今天机能主义心理学作为一个阵线分明的学派已不复存在，但它的观点已融合在心理学发展的主流中。
下面简单的介绍一下在内容方面的不同，分别从研究对象、研究方法、研究的问题和身心关系这四个方面分别进行比较和陈述。
第一、研究对象构造主义研究意识内容和意识构成的要素。
铁钦纳主张心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用。
而机能主义研究意识的机能。
杜威认为心理学的研究对象是在环境中发生作用的整个有机体的适应活动，心理学研究应当以心理“效用”为目的；哥伦比亚学派也主张研究意识的功用。
心理课堂：心理学的历史流派：构造主义与机能主义
心理课堂：心理学的历史流派：构造主义与机能主义发布时间：2020-09-12自1879年之后，各路心理学流派繁花似锦，绽放得如火如荼，不同的学者都在竭尽全力阐述对自家流派对心理活动的深刻洞见。
接下来，我们就一起回顾一下心理学发展历史中的主要流派。
01构造主义冯特的众多弟子之一，有一位来自美国的学生铁钦纳，他原本在英国牛津大学学习哲学与生理学，后因仰慕冯特，专程赶赴德国莱比锡大学学习，获得博士学位后，回到美国担任康乃尔大学的教授，并开设了心理学实验室。
实际上，铁钦纳跟随冯特学习的时间只有两年，但他却义无反顾地成了冯特的“脑残粉”，模仿冯特老师的贵族风格、讲课模式等，甚至还学着冯特留了一把大胡子。
（构造主义代表人物：铁钦纳）铁钦纳喜欢抽雪茄，并且说过一句名言：“一个男人若是学不会抽烟，是不会成为心理学家的！”（估计弗洛伊德很想跳出来接一句，对头！）虽然这句话没什么逻辑性，但在铁老师的“言传身教”之下，他的很多学生都开始学习抽烟。
据说，有一次铁钦纳叼着雪茄和一名博士谈话，聊得太投入了，烟已经短得不行了，可那位博士又不敢打断素来威严的铁钦纳。
后来，铁钦纳的络腮胡子着火了，博士才不得不提醒他，这样忘我的结局就是胡须和衬衣都被烧坏了。
除了外在行为方式的模仿，铁钦纳还进一步继承和完善了冯特的理论体系，诞生了心理学历史中的一个理论流派——构造主义。
在理念上，构造主义一方面受到17世界理性哲学主义的影响，这个哲学流派认为人的心智有先天的结构；另一方面，19世纪时，自然科学研究领域取得了巨大的进步，物质的构成被进一步分解和细化，这些研究范式也极大地影响了构造主义者。
例如，冯特就曾经提出过这样一个问题：“什么东西构成了能使人进行思维的大脑？”所以，构造主义最为关注的话题是，意识的构成元素是什么？在方法上，铁钦纳进一步发展了内省法，在他主持的实验中，要求实验对象去观察自己的反应，报告不同的物体或刺激给自己带来的感觉，比如温暖、沉重、红色。
论述机能主义与构造主义的争论
论述机能主义与构造主义的争论心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。
因为,早在古希腊时就已经有了心理学的萌芽,但心理学被确立为一门独立的科学,还只是一百多年的事情。
由于心理现象本身的复杂性,心理学在独立后的一百多年中,出现了各种心理学流派。
一、科学心理学的诞生及构造主义心理学冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,它标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖。
冯特用实验的方法来分析人的心理结构,冯特的心理学因此被称为"构造主义心理学"(Structuralism)。
构造主义心理学主要研究的是意识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成这样的一些基本元素后,再逐一找出它们之间的关系和规律,就可以达到理解心理实质的目的。
这一学派强调内省方法,认为了解人们的直接经验,要靠被试者自己对经验的观察和描述,也就是内省。
到20世纪20年代,构造主义心理学的影响逐渐衰落。
二、机能主义心理学机能主义心理学(Functionalism)的创始人是美国著名心理学家詹姆斯(William James,1842~1910),其代表人物还有杜威(JohnDeway,1859~1962)等人。
机能主义心理学主要活跃于1890年到20世纪30年代,与构造主义心理学展开了激烈的学派之争,两者都主张研究意识,争论的焦点是心理学应该研究意识的结构,还是研究意识的功能。
机能主义心理学强调研究意识的功能，因此,他的心理学思想被称为机能主义心理学。
詹姆斯认为意识是像水流一样的,他称之为"意识流"。
詹姆斯认为心理学的研究工作不应局限在实验室内,还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。
为此，后来他的一些追随者们走向了心理测量、儿童发展、教育实践的有效性等各种应用心理学方面的研究。
浅析机能主义与构造主义的区别
浅析机能主义与构造主义的区别浅析构造主义与机能主义的区别【摘要】构造心理学是自19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后形成的，与相继出现的机能心理学一直与之处于相对立的位置。
构造主义与机能主义的争论也是是西方心理学史上的重要的论战，它对中外心理学的发展产生了深远的影响。
本文从两个学派产生的历史背景、各自代表人物及心理学思想上的差异分别进行论述。
除此之外，两个学派在研究对象、研究方法、心理学的任务和内容以及后人对它的评价也有所不同，甚至相互对立。
虽然现今两个学派之间的争论已经告一段落，但这种相互批判性的发展方式以及发展的结果却给后人研究西方心理学带来很大的方便。
【关键词】构造主义机能主义心理学史构造主义心理学派是由冯特的学生铁钦纳于内容心理学派形成近20年后在美国建立的，是19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后出现于欧美的第一个心理学派。
构造心理学是内容心理学思想的继承和进一步发展，但又不同于内容心理学，二者无论在形成的时间、地点以及研究方法和具体内容上，都存在着差异。
构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别。
在他们的示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。
但其缺陷是构造主义的理论基础为纯粹经验论。
把心比作身，研究它的实际存在，而不去讨论其意义和功用，这违背了一门学科的研究初衷，而机能主义正好弥补了这点，所以二者在相互批判中能够相互发展。
机能心理学是19世纪末20世纪初出现于美国的心理学派，它代表当时美国心理学的主流。
美国机能心理学的先驱是詹姆斯，其他代表人物还有杜威、安吉尔、卡尔等。
一、构造主义和机能主义的历史背景作为冯特的学生，铁钦纳在很大程度上受了冯特的心理学思想的影响。
冯特的内容心理学体系把重点放在心理内容的描述方面，他的这种主张为后来铁钦纳典型的构造心理学奠定了基础。
而布伦塔诺等人的意动心理学则主张心理学要研究心理意动或心理机能，这些主张对后来广义的机能主义心理学有较大的影响。
构造主义与机能主义心理学的对立
机能主义
• 行为主导 • 刺激与响应 • 目标导向
构造主义与机能主义的研究方法对比
构造主义
• 个体经验研究 • 质性研究方法 • 参与观察和访谈
机能主义
• 实验研究 • 量化研究方法 • 控制变量和测量行为
构造主义与机能主义对知觉和认知的不 同观点
观点 知觉 认知
构造主义 个体主观建构 个体意义建构
3 社会建构
认为知识是通过社会互 动和文化背景建构而成。
机能主义心理学概述
1 行为主导
关注个体的外在行为和可观察的学习结果。
2 刺激与响应
重视刺激和响应之间的关系，强调环境对行为的影响。
3 目标导向
强调行为的目标和结果，关注行为的功能和实际应用。
构造主义与机能主义的理论基础对比
构造主义
• 个体建构知识 • 主观性强调 • 社会建构
构造主义与机能主义心理 学的对立
在心理学中，构造主义和机能主义是两种对立的理论观点。本演示将介绍它 们的不同特点、理论基础、研究方法、对知觉和认知的观点以及在教育中的 应用。
构造主义心理学概述
1 个体建构知识
根据个人经验与环境互 动来建构自己的知识和 理解。
2 主观性强调
关注个体的主观经验和 感知，重视个体的独特 性。
机能主义 刺激与响应 目标导向
构造主义与机能主义在教育中的应用对 比
构造主义
• 贴近学生实际经验 • 强调学生主动参与 • 鼓励探索和实践
机能主义
• 强化目标导向教学 • 重视学习结果和评估 • 提供明确的指导和反馈
总结重点
1 构造主义心理学
个体建构知识，强调主观经验和社会建构。
2 机能主义心理学
心理学派历史评价
心理学派历史评价心理学派是心理学发展历程中的重要组成部分，不同的心理学派别具有不同的理论观点和研究方法。
以下是对心理学派历史的简要评价：1. 内容心理学派：内容心理学派强调对意识内容的分析，尤其是对知觉和记忆方面的研究。
该学派的代表人物是冯特和他的学生铁钦纳，他们通过内省法来研究心理现象的内在内容，揭示其本质。
尽管内省法在当时备受争议，但这一方法为心理学研究提供了新的视角和工具。
2. 构造主义心理学派：构造主义心理学派主张心理学应该研究意识经验，并强调意识的组成成分及其相互关系。
该学派的代表人物是铁钦纳，他强调心理学的独立性，主张从整体上研究心理现象，并重视实验内省法。
构造主义心理学的贡献在于它推动了心理学的实验研究，并为后续的心理学发展提供了基础。
3. 机能主义心理学派：机能主义心理学派强调心理学的应用价值，认为心理学应该研究心理活动和机能，以及它们在实际生活中的应用。
该学派的代表人物是詹姆斯和杜威，他们主张从整体上研究心理现象，并强调心理学的实用价值。
机能主义心理学的贡献在于它推动了心理学的应用研究，并为实用主义的发展提供了支持。
4. 行为主义心理学派：行为主义心理学派强调对行为的实验研究，认为心理学应该关注可观察的行为，而不是无法观察的内心体验。
该学派的代表人物是华生和斯金纳，他们主张行为是环境刺激的直接反应，并通过实验法来研究行为与环境刺激之间的关系。
行为主义心理学的贡献在于它推动了心理学的客观研究，并为后续的心理学发展提供了基础。
5. 格式塔心理学派：格式塔心理学派强调对整体和完形的感知，认为整体不是各个部分的简单组合，而是具有其自身独特性质的有机整体。
该学派的代表人物是苛勒和皮亚杰，他们主张从整体上研究心理现象，并强调对问题解决和认知过程的研究。
格式塔心理学的贡献在于它推动了认知心理学的发展，并为后续的心理学研究提供了启示。
6. 精神分析心理学派：精神分析心理学派强调对潜意识的探索，认为潜意识是影响人类行为的重要因素。
再论构造主义心理学与机能主义心理学之争
理元 素 按 照 一定 规 律 组成 的 。这也 就 是说 心 理 的 本质 是一 些低 层 次 的元 素 而 已。 机 能 主义 反 对 这 种 “ 体论 的还 原 ” 比如 ， 本 ， 在构 造 与 机 能 的争 论 背后 ，有 一 个基 本 的 前 詹姆士因为反对构造主义的意识元素 的研究而提 提似乎被忽略了，就是为什么研究心理学 。对于 出意识 流理 论 ，杜威 批评根 据反 射来做 行 为分析 。 “ 为什么”这个问题的回答 ，罗素认为 “ 当我们问 机 能主义 主 张对人 的意识 和心理 进行整 体 的分析 ， 解 生的还原 ” 比 ， 到 ‘ 什么 ’的 时候 ，我们 指 的可 以是下 列 两种 这种 分析 中所 体现 的是 一种 “ 释 ｆ 为
社会心理科学
第２卷 ６
总第 １９ ２期
２ １ 年第 １－２ ０１ １１ 期
总第 １０ 页 ３３
・ 论研究 ・ 理
作者简 介 ：童俊 杰 ，湖南 师 范 大学 ，硕 士研究生 ， 在 读 全 日
制硕 士研 究 生 ， 基 础 心理 学 ， 西方 心理 学史 和心理 学 流派 研
究 ，导师 ，彭运石教授。
２ ３
・
理论研 究・
社会心理科学 第 ２ 卷 ６
总第 １９ ２ 期 ２ １ 年第 １－２ ０１ １１ 期 总第 １０ ３４页
务 是发现心理学是 如何操作的 ，它完成 了什么 ， 哲 学 家 瓦 托 夫 斯 基 把 方 法 论 意 义 上 的还 原 称 为 以及心理过程是在什么条件下产生的。 （ ）机 “ 释性 的还原 ” － 解 ，把本体论 意义上 的还原 称为 能心理学是意识基本功效 的心理学 。机能心理学 “ 本体论 的还原 ” 本体论的还原是一种错误的观 。圈 需要去发现这些作用究竟是什么。 （ 三）机能心 点 。解释性还原的 目的是主张对整体进行细致的 理学是心理物理关系的心理学。它关注有机体与 分析 ，主张用更低层次 的模型和理论来深入说明 环境的整体关系。构造主义与机能主义各执一端 ， 事物 的特性 ；本体论 的还原不仅仅局 限于方法论
心理学历史上的构造与机能之争
心理学历史上的构造与机能之争作者：张秋萍来源：《资治文摘》2016年第04期【摘要】构造主义与机能主义在西方国家一直以来都是心理学研究的重要论战内容，同时也对心理学的研究发展起到了重要的影响。
本文主要对心理学历史上的构造心理学和机能主义心理学二者之间的争论进行了分析，并从两个不同的概念上来对此进行了详细的阐述。
【关键词】心理学；构造主义；机能主义前言构造主义心理学是由铁钦纳为代表的心理学学派，机能主义心理学则是由詹姆斯、杜威以及安吉尔等为代表的心理学学派，二者之间有着一定的区别。
构造主义与机能主义之间的争论主要是对心理学是研究意识经验构造元素及其复合体还是研究个体适应环境的心理机能之间的争论。
下面将对心理学历史上的而构造与机能之争进行详细的讨论。
一、构造与机能产生的背景1.哲学背景。
从哲学方面来讲，铁钦纳的构造主义主要是以马赫主义作为基础的，从这一点上来看与机能主义之间有着明显的差异，在机能主义当中更加看重的是实用主义。
铁钦纳认为，可以将一切的科学研究对象都看做经验，心理学与自然学之间则是对同一事物所产生的不同观点。
同时，机能主义当中更加看重人对环境适应过程的作用，将人的价值以及行为当做了哲学研究当中的重点所在。
在当时的美国社会发展中，美国资本家从中获取的利益是最大的，这也间接的反映出了美国人比较看重实用主义，也就是说别人对自己所产生的作用，以及应当怎样去适应社会环境。
2.科学背景。
构造主义是在英国联想主义以及德国的实验生理学影响下所产生非的。
当中主要以心理学应研究应力的结构为主要目的额，逐渐的想构造注意的生物学方向转变。
在机能主义当中则主要以达尔文进化论为基础，可以说进化论对技能主义心理学产生了直接性的影响。
3.心理学背景。
在19世纪末20世纪初，当时冯特心理学内容与布伦塔诺的心理学之前出现了对立性，同时美国的构造心理学与机能心理学之间也产生了不休的争论。
在当时的这种环境中，铁钦纳构造主义学继承了冯特心理学内容，并且形成了独立学派。
心理学 构造主义与机能主义
3、杜威 心理学、哲学和教育学家 意识是有机体适应生活的工具 《心理学中的反射弧概念》 心理学的真正对象是在环境中发生作用的整 个有机体的适应活动
4、安吉尔
杜威、詹姆斯、冯特的学生 意识的基本机能是改善有机体的活动，而心 理学必须研究心理是如何帮助有机体适应环 境的 《机能主义心理学的领域》 主张心理学属于自然科学，是生物科学 “我们的精神生活或许可以被规定为客观的 行为” 他的学生——华生后来成为行为主义创始人
机能主义的心理学家
1、霍尔：美国第一个心理学的哲学博士 （詹姆斯授予） 复演说：出生后个体的心理发展则复演了人 类进化的过程 广泛使用问卷法和统计分析，开创了现代心 理测量的先河 “心理学的达尔文”
2、鲍德温 认知发展观：儿童认知开始于生物过程，然 后经过感觉运动和意念运动，最后达到表象 和观念的转换阶段。“图式”（皮亚杰） 儿童人格：自我中心——主观自我——移情 的社会性自我
5、卡特尔
冯特、高尔顿的影响 35岁任美国心理学会主席 反应时的研究 “心理学除非建立在实验和测量的基础上， 否则它就不能达到自然科学那样的明确和精 密。” “心理测验”、重视个别差异和心理测量 建立组织和主编刊物、具体研究
6、桑代克
詹姆斯的学生 《动物的智慧》、《教育心理学》 “教育心理学之父” 首先用实验法研究动物心理 “迷笼实验” 动物的学习是一种尝试与错误的过程
“学习即联结，心理即人的联结系统。” 教育的目的就是建立联结 三条学习律：准备律、练习律、效果律 学习的迁移共同因素理论 心理测验、教育测验 被视为行为主义的先驱
人的一切意识经验都是由感觉、意象和情感 三个元素组成 意象：是观念的元素，可以在想象或当时实 际不存在的经验中找到 联想：将心理元素结合起来 继承和发展了冯特创立的实验心理学 导致了第一次学派之争：构造主义和机能主 义
浅析机能主义与构造主义的区别
浅析构造主义与机能主义的区别【摘要】构造心理学是自19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后形成的，与相继出现的机能心理学一直与之处于相对立的位置。
构造主义与机能主义的争论也是是西方心理学史上的重要的论战，它对中外心理学的发展产生了深远的影响。
本文从两个学派产生的历史背景、各自代表人物及心理学思想上的差异分别进行论述。
除此之外，两个学派在研究对象、研究方法、心理学的任务和内容以及后人对它的评价也有所不同，甚至相互对立。
虽然现今两个学派之间的争论已经告一段落，但这种相互批判性的发展方式以及发展的结果却给后人研究西方心理学带来很大的方便。
【关键词】构造主义机能主义心理学史构造主义心理学派是由冯特的学生铁钦纳于内容心理学派形成近20年后在美国建立的，是19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后出现于欧美的第一个心理学派。
构造心理学是内容心理学思想的继承和进一步发展，但又不同于内容心理学，二者无论在形成的时间、地点以及研究方法和具体内容上，都存在着差异。
构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别。
在他们的示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。
但其缺陷是构造主义的理论基础为纯粹经验论。
把心比作身，研究它的实际存在，而不去讨论其意义和功用，这违背了一门学科的研究初衷，而机能主义正好弥补了这点，所以二者在相互批判中能够相互发展。
机能心理学是19世纪末20世纪初出现于美国的心理学派，它代表当时美国心理学的主流。
美国机能心理学的先驱是詹姆斯，其他代表人物还有杜威、安吉尔、卡尔等。
一、构造主义和机能主义的历史背景作为冯特的学生，铁钦纳在很大程度上受了冯特的心理学思想的影响。
冯特的内容心理学体系把重点放在心理内容的描述方面，他的这种主张为后来铁钦纳典型的构造心理学奠定了基础。
而布伦塔诺等人的意动心理学则主张心理学要研究心理意动或心理机能，这些主张对后来广义的机能主义心理学有较大的影响。
心理学的七大主要流派
心理学的七大主要流派自冯特1879年在德国莱比锡大学建立心理学实验室，正式将心理学独立出以来，心理学界出现了大大小小的各种流派。
在教师招聘考试中这些流派也是常考的一个点，主要考查：构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、现代认知心理学以及人本主义心理学这七大理论流派。
一、构造主义心理学1.代表人物：冯特、铁钦纳2.基本观点：①心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和感情状态三种元素;②用内省的方法(依靠被试对自己经验的观察和描述，了解人们的直接经验)，找出构成人的心理的基本元素;③强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律。
二、机能主义心理学1.代表人物：詹姆士、杜威和安吉尔2.基本观点：①也主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程;②意识的作用是使有机体适应环境。
三、行为主义心理学1.代表人物：旧行为主义：华生;新行为主义：斯金纳、赫尔、托尔曼2.基本观点：①《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生(行为主义的兴起被称为心理学发展史上的第一次革命);②反对研究意识，直接研究行为;③反对内省，主张采用实验法进行客观研究。
四、格式塔(完型)心理学1.代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡2.基本观点：反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象(“Gestalt”在德文中意味着“整体”)。
五、精神分析心理学1.代表人物：弗洛伊德2.基本观点：提出潜意识;主张人格结构的三层次;主张性欲论。
(精神分析学派是心理学的第二势力)六、现代认知心理学派(信息加工心理学派)1.代表人物：奈瑟、皮亚杰2.基本观点：①美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派(认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的第二次革命);②强调意识的能动性和人的主观能动性;③主张以信息加工观点为核心。
七、人本主义心理学派1.代表人物：罗杰斯、马斯洛2.基本观点：重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能(人本主义心理学是独立于精神分析和认知行为主义理论的第三势力)。
浅析构造主义与机能主义的区别
浅析构造主义与机能主义的区别1000字构造主义和机能主义是两种不同的思想和理论，它们在教育和心理学中具有重要的地位和影响。
本文将从三个方面分析它们的区别：理论基础、教育观点和学习方法。
一、理论基础构造主义的基础是“知识是建构”的观念，即个体通过自身的认知过程主动构建知识。
它认为知识是有限的，而且每个人的知识也是有限差异的，并且认为知识的建构是一个自我发现和探索的过程。
从而构造主义理论强调了学习者的主体性和独立性，认为学习者应该主动参与到学习中，发掘和建构知识。
机能主义的基础是“学习就是表现”的观念，即学习的目标在于能够有效地表现和应用所学内容。
它强调了实用性和应用性，提倡以解决问题为导向的学习过程。
此外，机能主义认为知识应该是一种可测量的能力，因此它也注重语言测试和评估。
二、教育观点构造主义的教育观点是以学生为中心的教育，强调构建知识、解决问题和培养创造力、批判性思维等能力。
构造主义认为在学习过程中，学生应该扮演中心角色，并在教师的指导下，不断探索和发现知识。
机能主义的教育观点是以教师为中心的教育，强调学生学习的目标和能力的培养。
机能主义强调教师是学生成功的主要关键，因此教师的角色至关重要。
此外，机能主义倡导的评估方式强调语言能力的评估，评估结果会直接影响到学生的职业发展。
三、学习方法构造主义提倡的是基于学生的兴趣和需求，让学生参与到学习过程中，从感性认识到理性认识，从具体到抽象的学习方法。
构造主义注重学生的体验和自主学习的能力，它鼓励学生在小组中自主合作，探索和解决实际问题。
机能主义提倡的是一种系统的学习方法，注重学习结果的测量和评价。
机能主义关注的是学生在特定时间内所能掌握的知识和能力，它倡导效率的学习方法和严备的学习规范，以实现最终的评估。
总之，构造主义和机能主义是两种不同的学习理论，它们各自有着不同的理论基础、教育观点和学习方法。
理解它们之间的区别对于我们实际的学习和教育上具有重要的启示作用。
简述心理学的主要历史流派
简述心理学的主要历史流派艾宾浩斯有句名言——心理学有一个长远的过去，却仅有一个短暂的历史。
其实早在原始社会就有心理学的影子，可是心理学被正式作为一门学科来看待的历史却只有短短的一百多年历史。
但就在这短短的一百多年里，却出现了纷繁复杂的流派，它们相辅相成，推陈出新，促进了心理学的快速发展。
心理学至今主要可以划分为八个流派一：构造主义心理学心理学之父德国人冯特出版了《生理心理学原理》宣告心理学独立。
随后莱比锡大学于1879年建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的正式诞生。
而冯特最钟爱的学生爱德华·铁钦纳于冯特的内容心理学派形成近20年后在美国建立的，是内容心理学思想的继承和进一步发展。
但构造主义心理学派决不等同于内容心理学派，二者无论在形成的时间、地点以及研究方法和具体内容上，都存在着差异。
构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别。
在他们的示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。
把心理学看成一门纯科学，只研究心理内容本身，研究它的实际存在，不去讨论其意义和功用。
所以极为狭隘。
构造主义心里学在心理学的发展历程中起到了重要作用开辟了心理学的发展道路，并对后世心理学的发展产生了重要的作用。
二：机能主义心理学机能主义心理学是与构造主义相对立的一个流派，它没有明确的起始标志和终点，是构造主义与行为主义之间的一个过渡。
作为美国的第一个心理学流派，机能主义心理学集中在很实际的、功利主义探讨有机体适应环境或心理过程完成什么。
创始人为詹姆斯。
机能主义心理学在心理学的发展历程中同样起到了异常重要的作用，由于机能心理学对心理的研究已从单纯主观方面扩大到心理的客观方面(外部行为)，因此，这个学派为行为主义心理学开拓了道路。
在机能心理学的影响下，个别差异心理学、各种心理测验、学习心理学、知觉心理学等在美国有了明显的发展。
三：行为主义心理学行为主义心理学是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。
心理学七大流派
心理学七大流派一、构造主义（1）代表人物：冯特、铁钦纳（2）活跃时间：1879—20世纪20年代（3）观点:①主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素；②主张将内省与实验结合起来。
（4）评价:①首先应用实验方法系统研究心理问题，推动了心理学实验研究的传播和发展；②把心理学看成纯科学，只研究心理的实际存在，不去讨论其意义和功用，因而狭隘。
（5）备注：构造主义心理学派是内容心理学思想的继承和进一步发展，但二者无论在形成的时间、地点以及研究方法和具体内容上都存在着差异。
二、机能主义（1）代表人物：詹姆士、杜威、安吉尔（2）活跃时间：1890—20世纪30年代（3）观点：①主要研究意识，把意识看成是一个川流不息的过程，提出意识流的概念；②强调意识的作用和功能，推动向实际生活的发展；③强调心理现象对客观环境的适应和功用，不以研究意识经验为限；④关心心理学在各个领域内的功效和应用及改进心理学的研究方法。
（4）评价：由于机能心理学对心理的研究已从主观方面扩大到外部行为，因此为行为主义心理学开拓了道路。
在机能心理学的影响下，个别差异心理学、各种心理测验、学习心理学、知觉心理学等在美国有了明显的发展。
三、行为主义（1）代表人物：旧行为主义以华生为首，新行为主义以斯金纳为首（2）活跃时间：20世纪20年代—50年代（3）观点：①反对研究意识，主张研究行为；②主张心理学是一门科学；③反对内省，主张用实验方法；④主张“环境决定论”，认为个体的行为完全是由环境所控制和决定的。
（4）评价：①促进了心理学的客观研究，扩展了心理学的研究领域，推动了心理学的应用；②过分简化的S—R公式不能解释行为的选择性和适应性；③主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定研究意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展；④犯了机械还原论的错误。
（5）备注：电击疗法四、格式塔心理学派（1）代表人物：维特海默、柯勒、考夫卡（2）活跃时间;1912—20世纪40年代（3）观点:①反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义，强调经验和行为的整体性；②反对行为主义的“S—R”公式，认为整体不等于部分之和，意识经验不等于感觉和感情等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合。
简述心理学发展过程的主要流派
该学派的主要代表人物是詹姆斯（1842～1910）、杜威（1859～1952）和安吉尔（1869～1949）。詹姆斯的主要观点：认为心理学研究的对象是意识，心理学是对意识状态的描述和解释，意识状态是一种川流不息的状态，是思想流、意识流和主观生活流，反对把意识分解为基本元素的做法，认为这种做法容易破坏心理的整体，詹姆斯关于意识的观点有：（1）每一种意识都是个人意识的一部分；（2）意识是经常变化的；（3）每个人的意识都可以感到是连续不断的，每个人的意识状态都是意识流的一部分；（4）意识的选择性。安吉尔的主要观点：认为心理学的方法是内省法（主观观察）和客观观察法，尤其看重内省法，认为它是心理学的基本方法。积极主张心理研究的领域应包括一切心理过程及其生理基础和外部行为，看重心理学的应用性研究，如教育心理学、工业心理学和医疗心理学等。
简述心理学发展过程的主要流派。
心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。因为,早在古希腊时就已经有了心理学的萌芽,但心理学被确立为一门独立的科学,还只是一百多年的事情。由于心理现象本身的复杂性,心理学在独立后的一百多年中,出现了各种心理学流派。
一、构造主义
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述评构造主义和机能主义
2007141057 周超锋构造主义与机能主义作为两个互相对立的心理学派别，是铁钦纳1898年在《构造心理学的公设》一文中提出来的。
两者的对立可以说是以冯特为代表的内容心理学和以布伦塔诺为代表的意动心理学之争在19世纪末20世纪初美国新的社会历史条件下的继续.
构造主义和机能主义是心理学史上两个重要的学派，它们在许多方面都是相对立的，代表着两种不同的研究取向。
那么，构造主义心理学派和机能主义心理学派到底有哪些不同之处呢？
首先，二者的哲学基础不同。
构造主义是以经验主义、联想主义和实证主义为基础的，他们不仅给构造心理学提供了认识论基础，同时也确定了构造心理学的方法论和发展方向。
机能主义的哲学和科学基础是詹姆士的实用主义和达尔文的生物进化论。
实用主义与当时的美国社会现实和美国人的精神气质相吻合，进化论则从科学的角度论证了人的身心机能发生发展的过程。
二者蕴涵了机能主义思想的脉络。
其次，二者的内部结构不同。
构造主义有比较明显的起始和终结标志，并且有铁钦纳这样的领袖人物领导着，内部结构比较完善。
机能主义却没有明确的起始标志和终结点，只是构造主义和行为主义之间的一个过渡，它也没有主要的代言人和领袖，内部结构比较松散。
第三，二者对心理学的学科性质的描述不同。
构造主义强调心理学属于自然科学，而且是一门“纯科学”，它把人的心理视为一个可以绝缘于外界的，独立自主的经验世界。
机能主义则把心理学视为应用科学，强调心理和行为对环境和社会的适应性功能以及心理学理论的实用功能，并把心理学理论推广应用到教育、工业、临床医学、司法和社会政治与管理等各个领域，力求把人的心理视为一种生物适应的工具。
第四，二者的研究内容不同。
构造心理学的研究课题主要包括注意、联想以及情绪和情感，他们认为心理是由元素构成的。
机能主义则主要研究一些心理操作方面的内容，他们强调心理的机能作用。
第五，二者的研究方法不同。
构造主义采用内省的方法来研究心理学。
铁钦纳还将冯特的实验内省法改造成为了系统内省，即有明确研究程序的内省。
机能主义则采用了实验的方法。
机能主义者们用实验法来研究人的行为与心理，但大多数都是用动物来作实验。
第六，二者的结局不同。
构造主义在铁钦纳之后日渐消亡。
然而，机能主义的发展则与之不同。
广义地说，美国心理学今天仍然是机能主义的。
今天，很大一部分当代的机能主义者正在进行关于人类学习的研究。
而且，在美国，学习测验和心理测验作为研究领域的流行也是有关美国心理学的机能主义风格的充分见证。
作为一种系统的观点，机能主义是盖世的成功，但也是因为有这样的成就，它已不再是一个阵线分明的心理学学派。
可以说，它已经被吸收在主流心理学中。