幼儿园小班教案《学会用筷子》含反思
幼儿园小班教案《学会用筷子》含反思
幼儿园小班教案《学会用筷子》含反思课程目标通过本次课程，让小班幼儿初步了解中华民族传统文化的典故，学会如何使用筷子，并在练习过程中练习手眼协调能力，提高幼儿的日常生活自理能力。
教学准备1.一套筷子2.纸带、玻璃球、乒乓球等小型物体3.一些食物（例：米饭、糯米糍等）4.一张海报或图片，介绍使用筷子的方法教学过程1. 导入环节（约5分钟）老师带小班幼儿观看海报或图片，通过介绍中国人使用筷子的传统和优美的食品文化，激发幼儿学习使用筷子的兴趣。
2. 理论部分（约10分钟）老师讲解筷子的基本知识，包括筷子的种类、各个部分的名称和使用方法等。
同时，老师向幼儿展示正确定握筷子的方法。
3. 练习环节（约20分钟）给幼儿发放筷子，让他们自行练习握筷子的方法。
接下来，将一些小型物体放在桌面上，让幼儿用筷子夹起来，并在确认夹起来后粗略估算物品的重量，以加强幼儿的手眼协调能力。
这里还可以选择一些游戏方式，比如四川麻将、夹玻璃球等，让幼儿在游戏中练习使用筷子。
4. 实践环节（约20分钟）在完成练习后，让幼儿使用筷子进餐，学习如何用筷子吃饭。
这里要提醒幼儿注意卫生，不要用筷子挑选食物，用手直接放入嘴里等不文明的行为。
5. 总结环节（约5分钟）老师与幼儿交流学习使用筷子的心得和体会，帮助幼儿总结学习筷子使用的步骤以及重点。
反思本次课程取得了预期的教学效果，孩子们通过对筷子使用的学习，提高了手眼协调自理能力，并且了解了中华饮食文化，增强了他们的民族自豪感。
不过，在教学中，我还有以下需要改进和注意的点：1.整个教学流程有些繁琐，特别是关于筷子使用的理论部分和练习环节需要细致讲解。
应该减少理论部分的时间，增加实践环节的时间。
2.在教学练习环节中，小班幼儿的注意力难以集中，需要增加一些有趣的游戏方式，引导幼儿参与学习，并提高学习的友好性。
3.在后续的教学改进中，应添加了一些对筷子使用规则的讲解，增加幼儿学习筷子使用的规范性。
比如却域使用筷子叉肉不妨用我们的手插起来，可以避免直接用筷子去叉肉感染细菌。
小班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》
小班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》一、教案概述教案名称：我会用筷子教学目标：1. 学生能正确握筷子；2. 学生能动手操作，尝试用筷子夹取物品；3. 学生了解中国餐饮文化中使用筷子的习俗；4. 培养学生动手能力和观察力。
教学内容： 1. 握筷子的正确姿势与方法； 2. 用筷子夹取物品的基本动作； 3.用筷子夹取不同形状的物品。
适用对象：小班幼儿（3-4岁）二、教学过程1. 导入环节活动目的：引起学生对筷子的兴趣，激发学习动机。
•老师展示一对筷子，问学生这是什么，学生回答“筷子”；•老师向学生展示如何使用筷子夹取物品，引发学生的兴趣和好奇。
2. 学习与实践活动目的：培养学生正确使用筷子的能力。
•老师向学生示范正确的握筷子方法，要求学生始终保持手部姿势；•学生跟随老师的示范，正确握筷子，并反复练习；•老师准备一些不同形状的物品，如方块、球、长条状等，要求学生使用筷子夹取这些物品，并进行实践训练；•老师提供适当的指导和帮助，让学生感受到筷子的使用乐趣。
3. 探索与发现活动目的：培养学生的观察力和动手能力。
•老师邀请学生观察不同形状的物品，并思考如何用筷子夹取这些物品；•学生尝试用筷子夹取各种形状的物品，并交流彼此的发现和经验。
4. 拓展与延伸活动目的：培养学生对餐饮文化的认识与理解。
•老师与学生一起观看有关中国餐饮文化的短视频，介绍筷子的使用及相关习俗；•老师与学生共同讨论中国人使用筷子的好处以及餐桌礼仪；•学生可以分享自己在家中使用筷子的经历和感受。
5. 总结与反思活动目的：学生对本次教学活动进行总结和反思。
•老师引导学生回顾本次教学的内容，询问学生对筷子使用的感受和收获；•学生分别进行展示，展示自己用筷子夹取物品的实际操作；•学生的展示过程中，老师进行点评并给予肯定和鼓励。
三、教学反思本次教学活动中，通过互动的方式激发了学生对筷子的兴趣，并结合实际操作让学生掌握了正确使用筷子的方法。
教学过程中，我尽可能地提供了重复练习的机会，让学生多次进行筷子握持和夹取物品的尝试，以巩固技能。
小班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》
小班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》一、教学目标1.了解中华民族传统餐具筷子的使用方法。
2.能够装配筷子并用正确的方法使用筷子。
3.培养幼儿对中华传统文化的兴趣。
4.培养幼儿的动手能力和观察能力。
二、教学准备1.老师准备筷子、饭盒、米饭、菜等材料。
2.制作PPT、图片等辅助工具。
3.准备优秀学生做示范。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师先问学生们，有谁用过筷子，对筷子有什么了解。
引导幼儿对中华传统文化进行初步的认知。
2. 示范教学（15分钟）老师请一位优秀的学生来做示范，慢慢讲解筷子的使用方法。
首先，将两只筷子分开并竖立放在桌面上，然后抓住右手的筷子，将其放在食指上，将左手的筷子放在中指、无名指上，通过协调和练习，完成筷子的正确装配。
最后，讲解筷子的使用方法，以及注意事项。
3. 实践操作（25分钟）让幼儿分小组，按照示范教学操作，尝试装配筷子并使用。
老师在旁边进行辅导和指导。
4. 小结（5分钟）教师总结筷子的使用方法和注意事项。
鼓励幼儿多练习，熟能生巧。
四、教学反思本次教学的效果较好，大部分幼儿学会了筷子的使用方法。
在教学过程中，我们注意到以下几个方面需要改进：1. 教学方法不够灵活本次教学主要采用了示范教学和实践操作相结合的方法，但是在实践操作环节中，有些幼儿操作不太顺利，需要一些细致的指导。
因此，在接下来的教学中，我们可以加强学生自主探究和学习的能力，引导幼儿在教师的帮助下独立完成筷子的装配和使用。
2. 教学内容过于简单虽然本次教学目标明确，但是教学内容过于简单，难度不够高。
因此，在今后的教学中，我们需要不断提高教学难度，提高幼儿的综合能力和动手能力。
3. 幼儿的学习兴趣不够高在教学过程中，部分幼儿对筷子的学习兴趣不够高，有些想法很难被激发出来。
因此，教师在教学前应该认真准备，增加互动环节，引导幼儿主动参与，从而提高学习效果。
综上所述，本次教学取得了一定的成功，但教学过程中也存在一些不足之处。
小班孩子拿筷子教案及反思
小班孩子拿筷子教案及反思一、教学目标。
1. 认识筷子，了解筷子的使用方法和注意事项。
2. 能够正确握筷子，进行简单的操作。
3. 培养孩子的手眼协调能力和动手能力。
二、教学重点和难点。
1. 筷子的使用方法和注意事项。
2. 握筷子的正确姿势和技巧。
三、教学准备。
1. 筷子。
2. 盘子、碗、小勺等餐具。
3. 一些小食物，如豆腐块、水果等。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向孩子展示筷子，让孩子们猜猜这是什么，有什么用。
然后向孩子们介绍筷子的作用和使用方法，让他们知道筷子是中国人用来进食的餐具。
2. 操作练习。
（1）教师示范。
教师向孩子们示范握筷子的正确姿势和使用方法，然后进行简单的操作练习，如夹取一些小食物放入碗中。
（2）让孩子们练习。
让孩子们按照教师的示范进行练习，纠正他们的错误动作，帮助他们掌握正确的握筷子姿势和使用方法。
3. 游戏活动。
（1）夹豆腐块。
将一些豆腐块放在盘子中，让孩子们用筷子夹起豆腐块放入自己的碗中，看谁夹得最多。
（2）夹水果。
将一些水果切成小块，让孩子们用筷子夹起水果放入自己的碗中，看谁夹得最快。
4. 教师总结。
教师对孩子们的表现进行肯定，总结本节课的内容，强调筷子的使用方法和注意事项。
五、教学反思。
通过本节课的教学，我发现了一些问题和不足：1. 孩子们对于筷子的使用方法和握持姿势不够熟练，需要反复练习和指导。
2. 教学内容设计过于简单，需要增加一些有趣的游戏活动，吸引孩子们的注意力。
3. 部分孩子对于使用筷子的兴趣不够高，需要寻找更多的方式激发他们的学习兴趣。
针对以上问题和不足，我将在以后的教学中进行改进：1. 增加筷子使用的练习时间，让孩子们有更多的机会进行操作，加深他们的印象。
2. 设计更多有趣的游戏活动，让孩子们在玩中学，提高他们的学习积极性。
3. 结合孩子们的兴趣爱好，引导他们发现筷子的乐趣，激发他们的学习热情。
总的来说，教学是一个不断探索和改进的过程，我会在以后的教学中不断总结经验，提高自己的教学水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
小班数学公开课教案《玩筷子(学习对应分类)》含反思
小班数学公开课教案《玩筷子(学习对应分类)》含反思教学目标1.能够正确使用两根筷子进行简单的抓取和搭建动作；2.能够区分不同长度和形状的物体；3.能够通过操作练习手指精细动作的力度、灵活性和准确性。
教学重点1.正确使用筷子的方法；2.区分不同长度和形状的物体。
教学难点1.区分不同长度和形状的物体。
教学准备1.两根筷子和各种不同长度和形状的物体。
教学过程1. 导入环节首先向学生介绍筷子，让学生观察筷子的形状和使用方法。
然后要求学生分别用左右手拿起一根筷子，让学生掌握正确的握筷方式。
2. 学习环节1.抓取物体让学生选取一种物体，如小球或方块等，然后用两根筷子进行抓取。
通过调整手指的力度和灵活性，让学生能够将物品准确地抓取。
2.搭建建筑将一些不同长度和形状的物体放在桌子上，让学生用两根筷子进行搭建。
通过操作练习手指精细动作的力度、灵活性和准确性。
3. 小结环节1.询问学生筷子使用体验，找出使用中的困难和不足；2.教师进行点拨，纠正学生的错误，并对学生进行表扬。
4. 反思环节1.教师针对学生抓取物体和搭建建筑的情况进行评价；2.学生对自己今天的学习情况进行反思。
教学评价1.学生能够正确使用两根筷子进行简单的抓取和搭建动作；2.学生能够区分不同长度和形状的物体；3.学生通过操作练习手指精细动作的力度、灵活性和准确性。
反思本次教学对于小班学生的筷子使用能力有明显提高。
虽然最初有些学生在握筷和抓取物品方面存在一些困难，但通过不断地练习，学生的表现越来越好。
不过需要注意的是，有些学生在搭建建筑方面仍然表现得不够熟练，需要加强练习。
幼儿园学会用筷子游戏教案反思
幼儿园学会用筷子游戏教案反思教案标题：幼儿园学会用筷子游戏教案反思教案目标：1. 帮助幼儿学会正确使用筷子。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
3. 培养幼儿的耐心和集中注意力的能力。
4. 提高幼儿对中国传统文化的认识和兴趣。
教学准备：1. 筷子（每位幼儿一双）。
2. 各种小玩具或食物（如果冻、豆子等）。
3. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
4. 教学图片或视频素材，展示正确使用筷子的姿势和技巧。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回忆他们在上一堂课学到的关于使用筷子的知识和技巧。
- 展示一些图片或视频素材，介绍正确使用筷子的姿势和技巧。
2. 游戏活动（15分钟）：- 将各种小玩具或食物放在桌子上，让幼儿使用筷子夹取。
- 引导幼儿观察和模仿正确使用筷子的姿势和技巧。
- 鼓励幼儿互相交流和分享使用筷子的心得体会。
3. 反思讨论（10分钟）：- 引导幼儿回顾游戏活动，分享他们在使用筷子时的困难和进步。
- 引导幼儿思考，为什么使用筷子会有困难？他们是如何克服困难的？- 提醒幼儿使用筷子的时候要耐心和集中注意力，鼓励他们分享自己的体验和感悟。
4. 总结（5分钟）：- 引导幼儿总结本堂课学到的关于使用筷子的知识和技巧。
- 鼓励幼儿将这些知识和技巧应用到日常生活中，例如在用餐时使用筷子。
- 展示一些中国传统文化的图片或物品，激发幼儿对中国文化的兴趣。
教学反思：1. 教学目标达成情况：- 幼儿能够正确使用筷子，并夹取小玩具或食物。
- 幼儿的手眼协调能力和精细动作能力得到一定程度的提升。
- 幼儿能够耐心和集中注意力地完成任务。
- 幼儿对中国传统文化有了初步的认识和兴趣。
2. 教学过程评价：- 导入环节能够引起幼儿的兴趣，回忆和巩固前一堂课的知识。
- 游戏活动设计合理，能够激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
- 反思讨论环节能够促进幼儿思考和表达，增强他们对学习的自信心。
- 教学过程中需要注意给予幼儿充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难。
幼儿园中班健康教案《我会用筷子》含反思
幼儿园中班健康教案《我会用筷子》含反思中班健康教案《我会用筷子》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿发展小肌肉动作能力，知道筷子是中国人用餐的主要工具，初步体验使用筷子的感觉，教幼儿学习正确使用筷子的方法，快来看看幼儿园中班健康《我会用筷子》含反思教案吧。
活动目标：1、知道筷子是中国人用餐的主要工具，初步体验使用筷子的感觉。
2、发展幼儿的小肌肉动作能力。
3、教幼儿学习正确使用筷子的方法。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：1、搜集颜色、材料、长短、粗细等不同的筷子各一双。
2、幼儿每人一双筷子，每组一份练习夹物的材料(花生米、玻璃球、纸团、小木块)。
3、儿歌《小小筷子》、有抒情背景音乐录音磁带。
4、课件活动重难点：学习正确使用筷子活动过程：一、开始部分：通过猜谜语的形式，引起幼儿学习兴趣。
身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤.二、基本部分：1、播放课件，请幼儿观察各种筷子（木筷、塑料筷、竹筷、银筷、金筷），欣赏各种筷子的造型（通过观察知道筷子两根为一双，一双筷子的长短、粗细、形状是完全一样的），说一说筷子的制作材料、用途等，2、教幼儿正确使用筷子的方法：学习拿筷子、握筷子的正确姿势和方法；学习夹菜的方法（夹菜时，食指、中指、拇指三者要协调，大拇指、食指和中指分别把两根筷子打开，再合拢夹菜）。
3、幼儿讨论：如何安全使用筷子？教师总结：筷子不能指到别人的脸上，以免划伤。
不能拿着筷子跑，以免碰上别人和自己。
不把筷子含在嘴里，以免戳上喉咙。
4、游戏：练习使用筷子（播放背景音乐）（1）、自由练习：出示各种夹物材料（花生米、玻璃球、纸团、小木块），在规定时间内看谁夹的物品数量多。
（2）、幼儿分组游戏《看谁夹得多》，规定时间内比一比哪一组夹得多。
5、请幼儿说说活动的感受，讨论：什么东西容易夹？什么东西不容易夹？为什么？怎么用筷子好？让幼儿了解文明用筷子的方法，欣赏、学说儿歌《小小筷子》活动延伸：1）利用筷子这一生活用具设置问题，引发幼儿的探索活动，再生成其它有趣的活动。
幼儿园小班社会优秀教案《我会用筷子》及教学反思（共5则）
幼儿园小班社会优秀教案《我会用筷子》及教学反思（共5则）第一篇：幼儿园小班社会优秀教案《我会用筷子》及教学反思《小班社会优秀教案《我会用筷子》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班社会优秀教案《我会用筷子》含反思！一、活动目标：学习正确使用筷子。
二、活动准备：小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。
三、活动过程：1.谜语，引出活动内容。
谜语：“兄弟俩，一样长，是咸是淡它们先来尝。
”请幼儿猜猜谜底是什么，引起幼儿参与的兴趣。
2.学习正确使用筷子的方法。
(1)教师出示筷子，讲解正确使用筷子的方法：右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。
(2)幼儿每人一双筷子，尝试练习。
教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、黄豆等材料，请幼儿练习夹物。
3.巩固游戏“谁夹得准又快”。
游戏一：拨木珠玩法：每个小朋友一双筷子、一个盘子、小布包子、一个大盆。
教师发出指后，请幼儿迅速用夹的方法从大盆中夹取包子，以夹得最多的幼儿为胜。
小结：使用筷子夹取软的东西时，手指配合要好。
“本，文来源:屈;老.师教;案网”大拇指往下压，食指、中指管一根筷子，无名指负责另一根筷子。
五指力量要平衡，太紧太松都不利于使用。
游戏二：看谁夹得快又准玩法：出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取，多者为胜。
小结：请幼儿说说，夹不同的东西时，感觉有什么不同?谁用得最好?激发进一步提高的愿望。
4.延伸活动：(1)请家长配合，鼓励幼儿在家就餐时坚持使用筷子。
(2)在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。
教学反思：通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
小班社会优秀教案《我会用筷子》含反思这篇文章共1884字。
第二篇：幼儿园小班下学期社会教案《我会用筷子》及教学反思小班下学期社会教案《我会用筷子》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿培养尝试精神，学习正确使用筷子，乐于探索、交流与分享，快来看看幼儿园小班下学期社会《我会用筷子》含反思教案吧。
幼儿园小班教案《学会用筷子》含反思
幼儿园小班教案《学会用筷子》含反思《小班教案《学会用筷子》含反思》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标认知筷子，知道筷子是中国人使用的餐具；学会正确使用餐具，养成独立进餐的好习惯。
探索、发现生活中的筷子的特征。
愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点教学重点：正确使用筷子。
教学难点：养成独立进餐的好习惯。
活动准备1、幼儿每人准备一双吃饭用的筷子。
2、带壳的花生、小石块、纸团等。
活动过程一、稳定幼儿情绪。
二、猜谜语。
1、说动物谜语，指名幼儿猜。
2、说餐具谜语，指名幼儿猜。
三、出示筷子，学习使用筷子。
1、提问：这是什么？谁能给老师说说它有什么用？2、强调筷子的重要性，知道它要比勺子方便的多。
3、提问：小朋友们会正确使用筷子吗？指名幼儿上讲台演示。
4、教师示范筷子的正确用法。
（1）请小朋友伸出右手，分别找出大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。
（2）教筷子的使用方法（教师边说边示范）5、发筷子，教师说方法，幼儿练习。
6、指名幼儿上讲台演示，教师及时指正。
四、练习用筷子夹各种物品：五、教师小结。
教学反思1、通过活动，让幼儿认知了筷子，知道筷子是中国人使用的餐具，学会正确使用餐具，养成独立进餐的好习惯。
2.对活动过程的反思：⑴对幼儿发展的反思：幼儿在活动中大部分能听从老师引导，主动参与活动，配合老师完成本次活动，使得整个活动顺利进行。
幼儿动作协调性和灵活性得到发展，激发幼儿独立进餐的兴趣。
⑵对教师专业发展的反思：由于平日注重经常性与家长沟通，对我们班幼儿的年龄结构、学习特点和个性特征全面了解，因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索，所以能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。
⑶对师幼互动的反思：在活动中个别幼儿不能完全理解教师指令，我亲自到身边进行师范和指导，而大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动。
3.对活动效果的评析。
整个活动学生参与度较高，但对一些动作协调性较差的幼儿来说难度较大，参与热情度不高，影响了互动效果，因此，在以后的教学设计中充分考虑幼儿的状况，尽量让所有幼儿参与到活动中来，促进幼儿最大限度的发展。
小班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》
小班社会优秀教案及教学反思《我会用筷子》背景介绍该教案是为小班幼儿设计的社会教育课程，通过培养幼儿使用筷子的能力，达到促进幼儿的发展的目的。
教学过程中重在培养幼儿的手眼协调能力、动手能力和观察力。
教学目标1.了解中华文化中筷子的起源和文化内涵；2.理解并掌握筷子的使用方法；3.进一步掌握自理能力，通过筷子的使用锻炼手眼协调和动手能力；4.提高幼儿对生活用品的保护意识。
教学准备1.一些有趣的小游戏或者动画片，用于吸引幼儿注意力；2.筷子、米饭、小碗、蔬菜沙拉等食材。
教学过程正式教学1.导入（5分钟）引导幼儿通过游戏或者动画片来认识筷子，让幼儿产生兴趣，激发他们学习的愿望。
2.观察解析（10分钟）教师展示筷子的使用方法，让幼儿明白哪一端是顶的，哪一端是底的，并且介绍筷子的基本结构，以及筷子在中国文化中的地位等等知识。
3.练习巩固（15分钟）指导幼儿正确地持筷子的方法，然后给他们分发筷子、米饭、小碗、蔬菜沙拉等食材，让幼儿尝试使用筷子夹起食物。
教师要及时指导，纠正错误的使用方法。
并在这个过程中，多次强调使用筷子的好处，并呼吁幼儿要珍惜生活用品。
4.总结（10分钟）让幼儿回忆并总结筷子的使用方法，并提出今天学习到的新的知识。
拓展教学对于小班的幼儿来说，他们的好奇心和求知欲非常强，老师可以在教学中带动与筷子有关的歌谣、游戏，或者引导幼儿联系自己的生活，发现日常生活中常用到筷子的地方，进一步让幼儿认识到筷子在中国文化中的重要性。
教学反思1.教学目标达成情况评估通过教学评估，大部分幼儿都能够掌握筷子的使用方法，锻炼手眼协调和动手能力，并意识到生活用品的保护意识。
2.教学方法改进在教学过程中，发现自己对幼儿的鼓励不够，需要更多地积极评价幼儿的实践动作，增强幼儿学习使用筷子的信心。
在教学中加强对每个环节的组织和细节的把握，让幼儿在愉快的氛围下学习筷子的使用方法。
3.后续教学策略在教学过程中，我发现幼儿对使用筷子的好奇心比较强，在后续的教学中，我们可以继续加强对筷子的教学，并加入筷子在中国文化中的内涵，让幼儿更加了解筷子文化。
幼儿园中班健康教案《我会用筷子了》
林清玄的被击败的苹果击中读后感读后感1平静的夜晚，沏一杯香茗，独坐台灯下，静静的欣赏，林先生的散文带给人的平和与智慧。
林清玄，中国台湾高雄人，当代作家、散文家、诗人、学者，被誉为当代散文八大家之一。
曾连续十年成为台湾金石堂畅销书排行榜的风云人物，被誉为海内外最有影响力的当代华语散文作家之一，曾获得过所有的台湾文学奖项。
其散文文笔清新流畅，表现了醇厚、浪漫的情感。
在平易中有着感人的力量。
书中优美的辞藻，散发着一股淡淡的清香，引人入胜。
书中深厚的含义深深地吸引了我，或许是志趣投合吧，喜欢淡雅散文的我，一下子喜欢上了《林清玄散文精选》。
最让我喜欢的是，林清玄叙述自己儿时的故事。
虽然表面说着自己儿时的事，但总表达着一种情感。
每次看这本书时就会情不自禁融入其中，看到了林清玄与“棋子”下棋，看到了林清玄和小松鼠嬉戏，也看到了林清玄过火时的恐惧、害怕。
最让我欣赏的是，林清玄撰写自己现在的生活。
每篇文章都表达了自己对乡村的怀念，或是一则意味深长的道理。
每则故事都写得十分真实，不仅让我想起林清玄思念番薯之情，林清玄城市种菜记。
林先生的文章总是远离庸俗污秽，更没有咄咄逼人的气势，而是清理悠远、沁人心脾。
这些文字里有花的鲜美、月的皎洁、风的温柔、自然的博大，更有人性的芬芳。
它如同生长在人心中的一株树，虽然孤独，但忠实的为我们守住了天上皎洁的月，让生活在纷繁世界中的我们看到在世界上的某些地方还存有一些纯净，他的散文是唯美的淡淡的道来，慢慢的述说。
绝少雕饰，犹如“清水出芙蓉”；而他的故事也是很平民的，就发生在我们身边，他写的就是你、就是我。
这些文章初读是清新异常，再品更是心开意解。
他的文字每每读后都会让我们的内心充满宁静与关爱。
文如其人，没有高雅的品味和水晶般纯净的心，怎能写出美得沁入人心的文章呢？未了，似乎还沉浸在林清玄淡雅的散文中。
不由得也吟诵出一句话：活在苦中，活在乐里；活在盛放，也活在凋零；活在烦恼，也活在智慧；活在不安，也活在止息。
幼儿园小班教案《学会用筷子》含反思
幼儿园小班教案《学会用筷子》含反思教学目标：1.认得和把握筷子的用途和使用方法；2.培育幼儿园小班幼儿用筷子的意识和自信念；3.开发幼儿园小班幼儿的动手本领和察看本领。
教学重点：培育幼儿使用筷子的技能。
教学难点：筷子的握持和使用。
教学准备：1.称重、计时器；2.小碗、筷子、米饭。
教具、材料：1.大力水手的视频；2.小挂画或课件。
教学手段：1.情境教学；2.游戏教学；3.互动式教学。
教学过程：一、前期准备（1）引导幼儿们赏识动画片《大力水手》，通过大力水手使用筷子的场景画面，了解筷子的使用场合和紧要性。
（2）利用小挂画或课件教育幼儿们使用筷子的基本方法：a.左手握住长端，右手用拇指、食指和中指掌控短端，使得短端可以固定粮食。
b.上下动作才能抓取食物，蓝颜色表示上，红颜色表示下。
（3）通过进行一些小游戏来帮忙幼儿们快速把握筷子的使用方法。
例如：端着汤圆、夹菜、移动棉球等。
二、核心环节（1）老师给每位幼儿发下一张纸条，纸条上面写有他们的名字和一段“任务指令”，任务指令是幼儿把“五颗米饭从碗里夹到小碗中并用筷子吃完，计时三分钟，看谁最快”，幼儿们要依照任务指令来完成任务，并达成好成绩。
（2）老师让幼儿依次来到舞台中心，拍照记录成绩，每位幼儿都能收到精致的嘉奖或小标签。
三、总结老师引导幼儿们总结使用筷子的紧要性，美食需要渐渐品尝，幼儿们也要渐渐学习。
学习过程并不难，只要乐意耐性的学习，勤快的练习，就可以轻松把握使用筷子，并且更喜爱用筷子了。
反思：本次教学中，通过情境和互动式教学的方式，让幼儿能够更好的学习筷子的使用，充分拓展了幼儿动手本领，也加强了幼儿的自信念。
但是，在教学上还可以有所改进，在筷子的握持和使用时，有部分幼儿仍旧存在困难，需要老师更加细心的引导。
在总结环节，老师可以引导幼儿们呈现出他们学习筷子使用的成果，充分呈现了幼儿们所学的成果。
幼儿园小班数学公开课教案《玩筷子》活动反思
幼儿园小班数学公开课教案《玩筷子》活动反思一、活动简述《玩筷子》活动是针对小班幼儿园的数学公开课教学活动。
通过参与此活动，幼儿能够练习手部协调能力和数学概念。
在教学过程中，老师提供了一些木制的筷子和算盘，让孩子们观察、摆弄这些物品，并利用这些物品进行简单的数学游戏和练习。
二、活动过程1. 热身环节在活动开始前，老师首先鼓励孩子们用眼睛和手感觉筷子和算盘的长度、形状等属性，帮助幼儿尽可能多地接触这些数学物品，为后续活动的顺利进行打下基础。
2. 主要活动环节(1) 筷子分组老师将幼儿们分成小组，让每个组长从一个袋子中取出一堆筷子。
让幼儿们对这些筷子进行分类，通过对筷子长度、形状、颜色等知识点的分类，让孩子们进一步学习这些概念，并了解类别之间的联系。
(2) 算盘练习老师通过向每个孩子发放算盘让孩子们从不同的角度、方法来感受算盘，同时，根据幼儿的年龄和难度要求，让孩子们学会如何在算盘上进行加减计算。
3. 结尾环节在活动结束后，老师和孩子们一起讨论了活动中用到的数学概念，加深了孩子们对计数、分类和简单计算的理解。
三、活动反思通过本次小班数学公开课教学活动，我对幼儿的认知成长与身心发展有了更深入的了解，也认识到在教学中要注意以下几点：1. 环节设计要合理教学活动的环节设计应该充分考虑幼儿的认知水平和身体状况，尤其在热身和主要活动环节中应当有较完善的安排，以充分达到教学效果。
2. 活动时刻注重幼儿需求在活动过程中，要注重倾听幼儿的意见和需求，了解幼儿的喜好和情感变化，利用这些信息来调整活动的内容和难度，更好地与幼儿进行互动和交流。
3. 技巧丰富、差异化引导教师应该多样化的引导幼儿的思考、学习方式。
例如，通过图片图示、模拟示范、比较教学法等多种方法，来帮助幼儿掌握数学知识。
4. 累加效应强化常态化教师应该要注意将不同的学习内容和学习方法相互关联和衔接，使幼儿得到变化多样、丰富全面的学习体验。
并且，让活动的内容和方法能够渐进地带动常态化的积累，使幼儿能够更好地掌握所学内容。
幼儿园小班数学教案《玩筷子》
幼儿园小班数学教案《玩筷子》教学背景•年龄：3-4岁•班级规模：25人•教学时间：每周1节，共计40分钟教学目标1.了解和认识筷子及其操作方法；2.锻炼手眼协调能力；3.培养耐心和集中注意力。
教学内容步骤1：引入筷子•教师带着幼儿们认识筷子，并简单介绍筷子的种类和用途。
•让学生手握筷子，感受筷子的形状和手感。
•通过观察图片，引导幼儿们认识到筷子的应用场景。
步骤2：抓、拿小练习•教师向学生演示如何使用筷子抓、拿小物件，并在黑板上进行示范练习。
•学生跟随教师的示范，练习使用筷子抓、拿小物件。
•对于操作不熟练的学生进行适当引导和帮助。
步骤3：抢筷子游戏•将学生分为小组，每组两人，将一些小玩具放在一起。
•在一定时间内，两名小组成员利用筷子抢夺玩具。
•每抓到一个玩具得分，分数最高的小组获胜。
步骤4：类比游戏•利用筷子和其他物品（如饼干），进行类比游戏。
•学生需要收集某种颜色或形状的物品，通过使用筷子抱起这些物品，完成游戏任务。
步骤5：自由操作•学生可以自由操作筷子，例如将筷子插在泡沫板上，让它们在上面“走路”、将筷子拿在两根手指之间绕圆圈等等。
•幼儿通过自由的操作，增强对筷子的熟悉度和操作技巧。
教学评价根据幼儿的学习能力和水平进行不同程度的评价： - 抓、拿小练习：观察幼儿的操作是否规范，是否有技巧性。
- 抢筷子游戏：观察幼儿的协调能力和注意力是否能够集中。
- 类比游戏：观察幼儿的判断能力和操作技巧。
- 自由操作：观察幼儿是否能够自如地操作筷子，并对操作技巧的学习成效进行评价。
教学延伸1.制作以筷子为主体的艺术品2.制作筷子支架3.观察和了解不同国家的筷子使用习俗和文化4.通过语言游戏，教授和介绍一些和筷子相关的故事。
教学反思筷子作为一个中国传统文化符号，而幼儿在生活中却很少接触，这次教学引入筷子的教学方式，更加生动，易懂、深入浅出且不乏趣味，充分调动了学生的积极性，学生在整个学习过程中能够学习到各种操作技能，领会到筷子的文化内涵，同时也增强了学生的参与性、创造性和合作意识，提高了教师教学能力。
幼儿园中班教案《我会用筷子》含反思
幼儿园中班教案《我会用筷子》含反思一、教学目标：1.了解筷子以及使用方法，养成良好的筷子使用习惯。
2.通过筷子练习加强手眼协调本领和精细动作本领。
3.激发幼儿对中华文化的爱好，培育敬重传统文化的观念。
二、教学准备：1.教案、课件2.筷子、米饭、瓶装饮用水、碗、菜等实物3.双面胶、黑板笔等教学用具三、教学过程：1.引入老师引导幼儿谈论本身喜爱的食物，谈论用什么工具吃饭，并引出筷子。
2.讲授（1）呈现筷子的形状和大小，引导幼儿比较筷子和勺子的差异。
（2）用实物让幼儿体验怎样握筷子，正确的握法应当是大拇指和食指围住筷子中心夹住，中心指放在筷子下方，中指向前伸出。
（3）让幼儿本身尝试用筷子夹米饭，强调动作要轻柔、缓慢，避开洒落。
（4）引导幼儿学习用筷子夹菜，连续强调动作要轻柔、缓慢，注意卫生。
（5）复习握筷子的方法。
3.练习（1）在幼儿园餐厅为孩子们准备餐点，让孩子们实践用筷子夹米饭、夹菜等操作，巩固所学内容。
（2）让孩子们自由操作，看看他们是否会正确夹菜，从而适时矫正他们的错误，在实践操作中不断提高筷子的使用水平。
（3）帮忙幼儿练习筷子游戏，加强手眼协调本领和精细动作本领。
4.反思在策划这节课时，我充分考虑了幼儿年龄特点和学科特点，通过多种教学手段和实物操作的方式，让幼儿学会了如何正确地使用筷子，并且加强了幼儿的手眼协调本领和精细动作本领。
但是，在实际的操作中，发觉有些幼儿操作不太快捷，可能是由于对使用工具的把握程度不够，这需要我在教学设计中更重视细节把关；同时，下一步我还需要引导孩子们更加重视使用筷子的卫生问题，加强筷子使用习惯，从而达到更好的教育目的。
幼儿园中班健康教案《我会用筷子》含反思
活动目标：1、知道筷子是中国人用餐的主要工具，初步体验使用筷子的感觉。
2、发展幼儿的小肌肉动作能力。
3、教幼儿学习正确使用筷子的方法。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：1、搜集颜色、材料、长短、粗细等不同的筷子各一双。
2、幼儿每人一双筷子，每组一份练习夹物的材料(花生米、玻璃球、纸团、小木块)。
3、儿歌《小小筷子》、有抒情背景音乐录音磁带。
4、课件活动重难点：学习正确使用筷子活动过程：一、开始部分：通过猜谜语的形式，引起幼儿学习兴趣。
身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤.二、基本部分：1、播放课件，请幼儿观察各种筷子（木筷、塑料筷、竹筷、银筷、金筷），欣赏各种筷子的造型（通过观察知道筷子两根为一双，一双筷子的长短、粗细、形状是完全一样的），说一说筷子的制作材料、用途等，2、教幼儿正确使用筷子的方法：学习拿筷子、握筷子的正确姿势和方法；学习夹菜的方法（夹菜时，食指、中指、拇指三者要协调，大拇指、食指和中指分别把两根筷子打开，再合拢夹菜）。
3、幼儿讨论：如何安全使用筷子？教师总结：筷子不能指到别人的脸上，以免划伤。
不能拿着筷子跑，以免碰上别人和自己。
不把筷子含在嘴里，以免戳上喉咙。
4、游戏：练习使用筷子（播放背景音乐）（1）、自由练习：出示各种夹物材料（花生米、玻璃球、纸团、小木块），在规定时间内看谁夹的物品数量多。
（2）、幼儿分组游戏《看谁夹得多》，规定时间内比一比哪一组夹得多。
5、请幼儿说说活动的感受，讨论：什么东西容易夹？什么东西不容易夹？为什么？怎么用筷子好？让幼儿了解文明用筷子的方法，欣赏、学说儿歌《小小筷子》活动延伸：1）利用筷子这一生活用具设置问题，引发幼儿的'探索活动，再生成其它有趣的活动。
如：世界上还有那些国家的人也用筷子？了解异国的生活和文化。
一次性筷子好不好？渗透环保教育。
2）把文明用筷子的行为挂图贴在教室里，随时为幼儿提供模仿的范例。
幼儿园中班教案《我会用筷子》含反思
幼儿园中班教学计划《我会用筷子》带反思中班教学计划《我会用筷子》包括对适用于中班的健康主题教学活动的反思。
让孩子们玩有趣的游戏，让孩子练习筷子的使用，增强“我长大”的自尊心，让孩子们了解筷子的技巧。
探索并初步掌握使用方法和发展幼儿动手能力的方法，让我们看一下具有反思性教学计划的幼儿园0010010。
活动目标：1.让孩子们了解筷子的技巧，探索并初步掌握使用方法。
2.通过有趣的游戏，让孩子们练习用筷子增强“我长大”的自豪感。
3.培养幼儿动手能力。
4.能够大胆地进行实践活动，并用一种完整的语言表达您的意见。
活动准备：每个人准备一双筷子。
每人一小盘。
2.老师为幼儿准备花生，（或豆类）橙子和苹果。
3. 《我会用筷子》上学期1页23。
活动程序：首先，导入-儿童歌曲《幼儿画册》。
孩子们，我们都听到了《我有一双小小手》的故事，为什么那只小河马不吃米饭？我们的小手不懒吗？顺便说一句，我们有一双有能力的小手，我们使用学到的儿童歌曲来赞美它。
我有一只小手，这是我的好帮手，可以洗脸，刷牙，穿衣服，梳头，扫房子，擦桌子，做手工艺品和射球。
我爱我的小手，是我的好朋友。
其次，孩子可以自由探索使用筷子的方法。
1.我们的小手非常有能力，可以帮助我们进食吗？我们用来吃什么？（筷子）现在我给每个孩子送一双筷子。
我们还将学习使用筷子！（儿童尝试使用筷子）谁说您如何使用筷子？2.总结使用筷子和使用筷子的方法：在右手拇指和食指之间放置两根筷子（允许每个孩子习惯左手），拇指位于两根筷子的顶部，食指，中指和拇指尖筷子在外面，无名指和拇指的内侧紧贴内侧。
一根筷子，小指在无名指下方。
3.组织儿童讨论：使用筷子时应注意什么？老师：筷子可以帮助我们挑选食物，鱼类和其他食物。
使用筷子时，要注意安全，以免戳伤自己或周围的孩子。
另外要注意文明和卫生，不要殴打桌子上的碗，不要翻碗。
三，游戏活动1.练习和练习-我想吃水果。
（教师指导儿童使用筷子，并提醒儿童注意安全）2.看谁的小手大。
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幼儿园小班教学计划《学会用筷子》带
反思
小班教学计划《学会用筷子》反映了适用于小班的主题教学活动，使孩子们探索和发现筷子的生活特征，认识筷子，知道筷子是中国人使用的餐具；学习正确使用餐具并开发独立的餐食习惯它，愿意尝试一下，并与同行分享您的想法。
来看看带有反思性教学计划的003010幼儿园班级。
活动目标
认知筷子，知道筷子是中国人使用的餐具；学会正确使用餐具并养成独立进餐的良好习惯。
探索并发现您生活中筷子的特征。
愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。
主要困难
教学重点：正确使用筷子。
教学困难：养成独立进餐的良好习惯。
活动准备
每个孩子准备一双筷子吃饭。
2.去壳的花生，小石头，纸球等。
活动程序
首先，稳定幼儿的情绪。
第二，猜谜。
1，说动物的谜语，叫孩子猜。
2，说餐具之谜，叫小朋友猜。
3.赠送筷子并学习使用筷子。
1.问题：这是什么？谁能告诉老师它的用途？
2.强调筷子的重要性，并知道它比汤匙更方便。
3.问题：孩子们会正确使用筷子吗？命名的孩子在舞台演示中。
4.老师演示筷子的正确用法。
（1）请儿童伸出右手，分别找到拇指，食指，中指，无名指和小指。
（2）教筷子的使用（老师说并示范）
5，送筷子，老师讲方法，小朋友练习。
6，指定孩子在讲台上示范，老师及时纠正。
第四，练习用筷子夹各种物品：
第五，老师总结。
教学反思
1.通过活动，孩子们可以认出筷子，知道筷子是中国人使用的餐具，学会正确使用餐具，养成独立进食的良好习惯。
2.对活动过程的反思：
（1）对幼儿成长的思考：大多数儿童在活动中可以遵循老师的指导，主动参加活动，并与老师合作完成活动，使整个活动顺利进行。
已经发展了儿童运动的协调性和灵活性，以激发儿童对独立进餐的兴趣。
（2）对教师专业发展的思考：由于我们重视与父母定期沟通，因此我们对孩子的年龄结构，学习特征和人格特征有了全面的了解。
因此，我们可以掌握教育内容的核心价值及其发展思路，从而可以利用自己。
为促进幼儿发展提供的支持最少。
（3）对师生互动的反思：在活动中，个别孩子不能完全理解老师的指导。
我亲自去老师的指导下，大多数孩子可以配合老师的指导。
3.评价活动的效果。
学生在整个活动中的参与度较高，但对于一些动作协调性较差的孩子则比较困难，参与热情不高，影响了互动效果。
因此，在未来的教学设计中，要充分考虑儿童的处境，力求让所有的幼儿参与到活动中，以促进幼儿的最大发展。
4.如果我要重读本课，我将更仔细地考虑所有方面。
在未来的教学设计中，我将充分考虑幼儿的状况，减少一些发育水平较低的儿童的困难，并尝试让所有的孩子参加活动。
来促进幼儿的最大发展。
小百科全书：筷子是指在中国常用的食品工具，通常由竹，木，骨，瓷，象牙，金属，塑料等材料制成。
它是世界上最常用的餐具之一。
它
是中国饮食文化的象征之一。
它是在中国发明的，并传播到朝鲜半岛，日本和越南等中国文化圈。