以自然资源为主题的研学案例(200714)

以自然资源为主题的研学案例

九七华夏策划中心研究成果

2020.7

目录

一、自然研学课与亲子一体化是未来趋势 (1)

（一）兴趣是基础 (1)

（二）内容是链接 (2)

（三）一体化内涵 (2)

（四）案例课件 (3)

二、案例一：2018自然研学之旅 (4)

（一）前言： (4)

（二）课程安排 (6)

（三）营地概览： (7)

三、案例二：不一样的动物园之旅|自然研学 (7)

四、案例三：自然研学夏令营|在自然的课堂里打开世界的窗 (15)

（一）第一天：安全主题特训 (16)

（二）第二天：穿越望天树走廊 (18)

（三）第三天：雨林生存体验农耕 (20)

（四）第四天：探访动植物王国 (21)

（五）第五天：机遇空中小飞侠 (23)

（六）第六天：亲临野象家园 (26)

（七）第七天：释放玩乐天性 (28)

以自然资源为主题的研学基地汇总

一、自然研学课与亲子一体化是未来趋势

乡村活动内容顶层设计，助力庄主顺势玩转农庄

孩子成长教育快乐陪伴，激励孩子兴趣成就未来

研学，是研究性学习的简称，亲子，指亲子活动，自然研学课与亲子游一体化是一种活动方式，通常和户外课堂，旅行相结合，去完成行前设定的学习主题，让孩子探索发现中学到知识，培养能力，形成与课程教育在实践中应用一体化，共同目标是培养能够在未来社会更好生存与发展的人。由孩子兴趣为导向，所能接受的教育内容和教育形式，构建孩子的成长系统。

研学市场的发展是农庄升级的好机会

（一）兴趣是基础

任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等），兴趣又与

认识和情感相联系。

从科学规律中了解孩子在儿童初期的动机主要来自于兴趣，而从10岁开始，孩子的动机会从兴趣动机开始向成就动机和交往动机转变，可千万别小看了孩子，他们有他们自己的灵气和智慧，从宇宙奥秘到自然万物，他们比成人更渴望去认识世界探索世界。

（二）内容是链接

乡村自然活动兴趣主题内容，紧密结合农业生产、乡村生态和文化资源，可以拓展校园教育的边界，家长们可以按照活动要求与孩子进行前期探索，做好前期的活动准备，不仅仅是陪伴，更是与孩子一起成长，所有游学背后真实的故事，都是父母无私的爱与守护。

生态农庄应该是个自然与人的连接平台，服务研学游课后兴趣小组（俱乐部），伴随兴趣成长同时更好的链接学生家庭，乡村是人与自然的链接，乡村是人与人的链接，乡村是人与自我的链接。

（三）一体化内涵

应试教育和素质教育之间并不是背道而驰的矛盾关系，他们可以同时存在于孩子的成长系统之中，并且被很好的使用来帮助孩子成功的面对每一次考试并且获得提升素质与能力的机会。以孩子的有趣的快乐生活为中心，把古城老村、自

然环境、花鸟虫鱼等等都纳入研学和亲子活动体系之中，并且遵循孩子的年龄特点进行系列化安排。

（四）案例课件

《森林小屋》小玩匠成长记

兴趣点：

其本源，人发自天性就懂得伐木建材，居于木，栖于林；随之到进一步的喜木，追崇木，爱慕木，收藏木；在生活中人们几尽绞尽脑汁地想把“木性”发挥到淋漓尽致、达至尽善尽美。鲁班应是我国“竹木玩具业鼻祖”，鲁班的智慧赋予树木创意，鲁班造喜鹊、老鹰，开始就是为了有趣、好玩，玩具更是孩子们的最爱，是他们兴趣发展的起点。

研学课程：

跟着课本去研学是一体化素质教育开始，承接课本知识在社会实践中的应用，通过课程的“三阶段”，学会一种新的学习方式：让学生自己动手完成他

们感兴趣并且与生活息息相关的项目，提升孩子们元认知同时引导并发现每个孩子不同的兴趣爱好。

课件内容：集合了一年四季日程安排，运用自然游戏、生态森林、科学观察、自然艺术、大地回馈、多种教学形式，总计48个模块化课程。

亲子俱乐部：

自然研学课程和亲子活动的一体化融合基础，运用了自然科学观、体验式学习、项目制学习、浸入性学习等多种学习方法，完成神秘《森林小屋》发起的不断挑战。

是个漫长有兴趣驱动不断探究小小匠人的成长过程，收获着自然创意成果也结伴许多爱好相同的小伙伴一路前行。

阅读无数，不如行万里路，旅行无数，不如结伴远足！！！

二、案例一：2018自然研学之旅

（一）前言：

星光、树林、花朵、蝴蝶，孩子找到一个给自己勇敢的理由。我们和孩子一起去寻找、感受生命的魅力、找到与自然最亲密的联结…

在最新《Cell》杂志上，有中科大学者发文称，晒太阳有助于改善学习和记忆。适度的紫外线照射可以增加大脑中谷氨酸含量，从而改变记忆。一个假期，6天时间，孩子可以跟着我们去野外晒太阳，追寻我们小时候奔跑的回忆，城市

里呆久了，可以去大自然感受自然的魅力，跟着中科院和北师大老师一起认识一些乡间野花，认识一些野生鸟类，了解一些昆虫习性，做一个小小科学家，探究大自然的奥妙。还可以发挥想象，跟着自然艺术家，利用大自然给予的馈赠创造一件自己的艺术品标本／为小鸟搭一个鸟巢等。可以和心理系老师一起素质拓展，感受合作的乐趣，学会“信任”与“爱”。我们的教育里，似乎缺少对未来的想象和对能力的培育，让我们用自然、户外、艺术和孩子一起撬动／体会创造力带来的乐趣。

项目迟迟没有推动，因为在想很多事情，在筹备很多事情，虽然之前有过夏令营的组织经验，但是一直在反思，设计一个什么样的课程才能对孩子有更多的帮助。本来学习科学教育出身，身边的人都对自己的能力相当肯定，所以更加不能辜负大家的期望。更何况身边还有一些等着我想和我一起做事的老师，大家也都是本着初心：要从孩子发展角度考虑问题，去设计课程。加上自己公立学校教学经验和班主任经验，对于孩子未来的发展有很多的想法，自然唤醒和心理课程的结合是我最推崇的，孩子只有内心舒适了，才会知道自己想要什么，才会去更好的接受知识，而不是一开始就是抵触的。

这一次去美国的经历我也是体验了很多，想了很多。这中间和团队讨论过很多次，课程其实变动了多次，不过按照最开始的想法，又变回来了，因为不能因为市场或者好招人，掺杂其他的东西。

自然研学小分队，只开两期，每期人数最多20人，我们之所以叫研学，是有小课题的探究项目在里面。研究性学习培养的是孩子的探索精神，好奇心和专