以自然资源为主题的研学案例(200714)
自然资源主题教育小故事
自然资源主题教育小故事一、小鱼的冒险从前有一条小鱼住在一个美丽的湖里。
湖水清澈见底，周围绿树环绕，是一片宁静而祥和的乐园。
小鱼非常喜欢自己的家，每天都在湖水中嬉戏玩耍。
某一天，一群捕鱼的人来到了湖边。
他们带来了大网和各种捕鱼工具，准备在湖里捕捞大量的鱼。
小鱼听说了这个消息，非常担心自己和其他鱼类的安全。
于是，小鱼决定去找湖里的领袖大鱼商量对策。
大鱼听完小鱼的讲述后，也陷入了沉思。
他告诉小鱼要保护好自己，不能被捕鱼者抓住。
大鱼还说，这是因为湖水提供给我们生活所需的很多自然资源，如果被捕鱼者捕捞过度，就会破坏湖的生态平衡。
听完大鱼的话，小鱼决定做一个勇敢的决定。
他游到湖的深处，找到一块滚石，将其拖到湖底。
小鱼用滚石构建了一个避难所，里面有洞穴和石头堤坝，可以保护其他鱼类免受捕鱼者的侵害。
小鱼的举动感动了其他的鱼类，它们纷纷加入到保护湖水资源的行动中。
捕鱼者们发现捕鱼变得越来越困难，湖里的鱼类数量减少了许多。
他们开始反思：捕鱼是为了维持自己的生计，但是如果没有了湖水，他们将无法继续捕鱼。
于是，捕鱼者们开始与湖边居民商量，共同保护湖水资源，制定了一系列的保护措施。
湖水得到了有效的保护，鱼类数量也逐渐恢复了。
二、草原的自然奇迹在遥远的草原上，生活着一只狮子和一只兔子。
狮子很强壮，因为它每天都能捕到很多动物吃；兔子虽然体型小，但它灵活敏捷，可以躲避狮子的追捕。
一年来，草原上的雨水减少了，草原干枯而贫瘠。
狮子开始感到口渴和饥饿，而兔子也找不到足够的食物。
它们都对这个问题非常苦恼，却没有找到解决办法。
有一天，兔子发现了一块湿润的土地，上面长满了绿色的植物。
它高兴地去告诉狮子，并带领狮子来到那里。
狮子惊喜地发现这块土地上的植物非常茂盛，自己也可以捕捉到更多的动物。
他们开始谈论草原上的变化。
狮子意识到问题的根源是长期的干旱，如果不采取措施，草原上的生态系统将逐渐崩溃。
他们决定从现在开始，限制自己的食量，同时保护草原上的自然资源。
幼儿园探索之旅：自然资源利用教学活动案例
幼儿园探索之旅：自然资源利用教学活动案例作为幼儿园教师，在教学活动中如何引导孩子们认识和利用自然资源是一项非常重要的任务。
通过引导儿童认识自然资源，并在实际活动中加以利用，不仅可以增强孩子们对环境的关注，还能培养其观察力和创造力。
下面，我将共享一个自然资源利用的教学活动案例，希望能够给大家一些启发。
1. 自然资源的介绍在开始教学活动之前，首先要向孩子们介绍自然资源的概念。
可以带领孩子们去校园里的小花园或者周边的公园，观察自然资源的种类和特点，比如树木、花草、土壤、水源等。
可以和孩子们一起讨论这些自然资源对我们的生活有什么意义，以及我们如何正确利用这些资源。
2. 利用自然资源的手工制作在自然资源介绍之后，可以组织孩子们进行手工制作活动，利用自然资源制作一些小工艺品。
比如利用落叶做成的画、利用树枝制作的手工品等。
在制作的过程中，可以引导孩子们思考自然资源的用途和价值，让他们在实践中体会自然资源的重要性。
3. 校园环境整治活动除了手工制作，还可以组织孩子们参与一些校园环境整治的活动。
比如清理校园中的垃圾、种植树木、修剪花草等。
在活动中，可以向孩子们解释这些活动是为了保护校园的自然资源，并且可以让他们亲身参与其中，切身体会到保护环境的重要性。
4. 自然资源的讲故事可以通过讲故事的方式，教育孩子们保护自然资源的重要性。
可以选择一些有关环保的故事，或者讲述一些关于自然资源保护的真实故事，让孩子们在愉快的氛围中，领悟到对自然资源的尊重和珍惜。
总结回顾：通过上述的教学活动案例，可以让孩子们在实际操作中认识并利用自然资源，增强对环境的关注和保护意识。
这些活动不仅可以促进孩子们的动手能力和观察力，还能够培养他们的责任感和创造力，为未来的环保意识打下坚实的基础。
在引导孩子们认识和利用自然资源的过程中，我深刻体会到教育的重要性。
通过呈现生动有趣的教学活动，可以让孩子们在快乐中学习，潜移默化地接受环保意识，这对于他们的成长是非常有益的。
八年级地理下册《自然资源》优秀教学案例
五、案例亮点
1. 多元化的教学手段，提高学生学习兴趣
本教学案例运用了多媒体、实物展示等多种教学手段，将抽象的自然资源知识以生动、直观的方式呈现给学生。通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括自然资源的定义、分类、分布、利用和保护等。通过提问、解答等方式，帮助学生巩固所学知识，提高他们的认知水平。
（五）作业小结
为了让学生更好地掌握本章节内容，我设计了以下作业：
1. 结合教材内容，绘制我国自然资源分布示意图。
2. 撰写一篇关于自然资源保护与可持续利用的短文，分享自己的观点和感悟。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握自然资源的相关知识，我将采用生动、具体的情景创设策略。通过多媒体展示我国丰富的自然资源景观，如壮美的长江、黄河、辽阔的草原、丰富的矿产资源等，让学生在视觉和听觉上感受到自然资源的魅力。同时，结合课本内容，设计一系列与生活实际相关的问题，引导学生关注身边的自然资源，激发他们的探究欲望。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本章节的学习，学生能够理解自然资源的定义、分类及特点；掌握我国主要自然资源的分布、利用及其对经济、社会和环境的影响；了解自然资源保护与可持续利用的基本原则。
2. 技能方面：培养学生运用地图、统计图表等工具分析自然资源分布的能力；提高学生收集、整理、分析地理信息的能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1. 过程方面：以小组合作、课堂讨论、户外考察等形式，引导学生主动参与教学活动，培养他们的探究精神；通过对比、分析、归纳等思维方法，提高学生提取地理信息、解决问题的能力。
自然资源指导案例
自然资源指导案例自然资源是指地球上存在并可供人类利用的自然物质和能源，包括土地、水、气候、植物、动物等。
合理开发利用自然资源对于人类的生存和发展至关重要。
然而，由于人类对自然资源的过度开发和滥用，导致了许多环境问题和资源短缺。
为了更好地保护和管理自然资源，各国采取了许多措施和案例。
下面列举了10个自然资源指导案例，以展示各国在自然资源保护和可持续利用方面的经验和做法。
1. 挪威的森林管理：挪威通过制定严格的森林管理规定，有效保护了森林资源。
他们实行定期的森林清理和植树计划，确保森林的健康和可持续利用。
2. 瑞士的水资源保护：瑞士通过建立完善的水资源管理体系，严格控制水资源的开发和利用。
他们注重水资源的保护和回收利用，有效应对水资源短缺问题。
3. 加拿大的矿产资源管理：加拿大通过制定严格的矿产资源开发和管理规定，确保矿产资源的可持续利用。
他们注重环境保护和矿产资源的合理开发，保护了自然环境和人类利益。
4. 澳大利亚的土地保护：澳大利亚通过建立土地管理机构，加强土地保护和管理。
他们注重土地的可持续利用和生态系统的保护，确保土地资源的健康和可持续发展。
5. 芬兰的林业可持续发展：芬兰通过制定森林资源可持续管理政策，实行定期的林业调查和森林保护措施。
他们注重林业的可持续发展和生态系统的保护，确保森林资源的可持续利用。
6. 巴西的绿色农业：巴西通过推行绿色农业政策，鼓励农民采用可持续农业技术和方法。
他们注重土壤保护和生物多样性的维护，促进了农业的可持续发展。
7. 美国的能源开发：美国通过制定能源开发规划，推动可再生能源的发展和利用。
他们注重能源的多样化和减少对非可再生能源的依赖，促进了能源的可持续利用。
8. 新西兰的海洋保护：新西兰通过建立海洋保护区，保护海洋生态系统和珍稀物种。
他们注重海洋资源的可持续利用和生态环境的保护，促进了海洋生态的健康发展。
9. 日本的气候变化应对：日本通过制定气候变化应对政策，减少温室气体排放和推动清洁能源的利用。
《生态文明教育》教学案例06保护自然资源
《生态文明教育》教学案例06保护自然资源生态文明教育教学案例 - 保护自然资源简介本案例以生态文明教育为主题，旨在引导学生重视保护自然资源的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
通过实地考察和小组合作，学生将亲身体验保护自然资源的重要性，并研究到相关知识和技能。
目标通过本案例的教学活动，学生将能够：- 了解自然资源的重要性；- 分析现有的自然资源问题；- 讨论可行的解决方案；- 培养环境保护意识；- 提高小组合作和团队合作能力。
教学活动活动一：自然资源考察1. 组织学生前往当地的自然保护区或公园，带领他们进行自然资源考察。
2. 指导学生观察和记录身边的自然资源情况，例如水源、森林、动植物等。
3. 引导学生讨论自然资源的重要性以及当前存在的问题。
活动二：资源保护方案制定1. 将学生分为小组，要求每个小组选择一个自然资源问题进行研究和分析。
2. 引导学生使用图表、统计数据等方式呈现自己的研究结果。
3. 组织学生展示并讨论各自的保护方案，并提供反馈和建议。
活动三：环保宣传活动1. 鼓励学生以小组为单位策划一场针对保护自然资源的环保宣传活动。
2. 学生可以选择制作宣传海报、组织讲座或演讲、开展环保义工活动等方式宣传环保。
3. 引导学生反思和总结活动的效果，并分享他们的经验和感悟。
教学评估- 观察学生在活动中的参与程度和表现，评估他们对保护自然资源的理解和意识。
- 评估学生在小组合作中的贡献和团队合作能力的发展。
- 分析学生的研究和方案报告，评估他们的分析和解决问题的能力。
扩展活动- 组织学生参观当地的可再生能源发电站，增加他们对可持续能源的了解和意识。
- 邀请专家来校园进行讲座，深入讨论自然资源问题和环境保护的重要性。
参考资料1. XX自然保护区/公园的资料及相关研究报告。
2. 环保组织的宣传资料和案例分析。
幼儿园自然资源保护活动案例
幼儿园自然资源保护活动案例
主题：幼儿园自然资源保护活动案例
随着环保意识的普及，越来越多的幼儿园将自然资源保护作为一项重要的任务。
以下是一些幼儿园自然资源保护活动的案例。
案例一：垃圾分类教育
某幼儿园在幼儿园内设置了分类回收的垃圾桶，鼓励幼儿将垃圾分类投放。
并且针对不同的垃圾分类进行了详细的讲解，让孩子们从小养成分类垃圾的好习惯。
通过这样的教育，孩子们懂得了保护环境是每个人的责任。
案例二：节约用水意识教育
某幼儿园在幼儿园内张贴了“珍爱水资源，从我做起”的标语，并且定期开展节约用水的主题教育活动。
在日常生活中，老师们也积极引导孩子们养成节约用水的好习惯，如及时关闭水龙头、科学洗手等。
同时，孩子们还通过播放MV歌曲等形式深入理解水资源的宝贵性。
案例三：植树造林活动
某幼儿园通过组织园外郊游、野营等活动，让孩子们身临其境地感受大自然的美好，并且带领幼儿一同种下了树苗。
老师们在讲解中强调了树木是维护生态平衡的重要因素，希望孩子们能够将爱护自然的心态带回家，爱护周围的树木，共同保护环境。
案例四：废物再利用
某幼儿园在桌椅、游戏设备、手工材料等方面，强调废物资源的再利用。
如将旧的桌椅翻新，利用纸盒制作玩具等，让孩子们通过制作创新的手工作品体会到废物资源可以被再次利用。
同时老师们也借此机会对环保的相关知识进行了讲解，让孩子们充分认知到废物不能随意丢弃的重要性。
通过以上案例可以看出，幼儿园自然资源保护活动的方式丰富多彩，同时也十分实用。
在保护环境，实现可持续发展的同时，也为孩子们的健康成长提供了重要的保障。
幼儿园探究学习案例：自然探索
幼儿园探究学习案例：自然探索
主题：幼儿园探究学习案例：自然探索
自然探索是幼儿园学习中的重要内容之一，既能开阔幼儿的视野，又能培养幼儿的观察能力和好奇心。
以下是我近期参与的一次自然探索活动：
在这次活动中，我们选取了幼儿园旁的一个小公园作为我们的探索场地，邀请了一位自然爱好者作为我们的导师，向幼儿们介绍各种自然生态知识。
我们首先带领幼儿们进入公园内的树林，导师向他们介绍了树木的生长环境，让幼儿们观察树叶、树皮的特点，还带他们捡拾了树叶、树枝等自然材料，让他们通过触摸、闻味、品尝等方式感受大自然的奇妙。
接着，我们进入了河边，观察水质、水流、河岸等自然景观。
导师还向幼儿讲解了水的循环、水与地球上其他生物的关系。
我们和幼儿一同寻找生长在河边的植物和动物，让他们近距离观察和感受生命在自然世界中的栖息地和循环。
此外，导师还向幼儿们介绍了各种小生物，如昆虫、蚯蚓、蜗牛等，让幼儿们观察不同形态、颜色的小动物，了解它们的生命规律和生态环境。
通过亲身观察、感性体验，幼儿们在这次活动中学会了尊重生命、爱护自然的重要性。
活动结束后，我们还引导幼儿们总结所学内容，用自己的语言说明自己到底收获了什么。
他们用颜色笔画表达自己所看到和所学的知识，重点突出了对生态环境和生命的认识。
通过这次探索学习活动，幼儿们的好奇心得到了满足，让他们更好地了解和认识自然界，培养他们的观察能力、创造力和逻辑思维，同时更好地锻炼了他们的团队合作能力，提高了综合素质。
幼儿园户外探险家：自然研学案例分享
幼儿园户外探险家：自然研学案例分享近年来，越来越多的幼儿园开始注重户外探险活动，将自然研学融入到幼儿教育中。
这种教育理念旨在通过让孩子在户外自然环境中进行探险和观察，从而培养他们的探索精神、观察力和团队合作能力。
在这篇文章中，我们将分享一些幼儿园自然研学的案例，帮助家长和教育工作者更好地了解这种教育模式的价值和意义。
1. 案例一：春游花海在一个美丽的春日，某幼儿园组织了一次春游活动，地点是一片风景秀丽的花海。
幼儿们在老师的带领下，来到花海中，他们看到了各种颜色的花朵，感受到了花香的气息，和花瓣的柔软。
在花海中，老师们组织了一系列的活动，包括寻找不同颜色的花朵、观察昆虫和小动物等。
通过这样的活动，幼儿们不仅认识到了不同种类的植物和昆虫，而且也增强了他们对自然的敬畏之心。
2. 案例二：森林探险之旅另一家幼儿园组织了一次森林探险之旅，让孩子们亲身感受大自然的奇妙。
在这次活动中，学生们穿越了森林，观察了不同的植物和树木。
他们还发现了一些小动物的足迹和巢穴，这让他们对森林生态有了更深的理解和认识。
在活动的老师们给每位孩子分发了一本小抄，让他们记录下这次探险中的所见所闻，以及对自然的感悟和理解。
3. 案例三：户外建构游戏除了参观花海和进行森林探险，一些幼儿园还会开展户外建构游戏。
在这样的活动中，孩子们可以自由地在户外环境中搭建土屋、小屋和建筑物。
这样的活动不仅锻炼了孩子们的动手能力和创造力，而且也让他们更好地理解自然的构造和规律。
我的观点和理解幼儿园自然研学活动是非常有意义的教育模式。
它不仅能够让孩子们接触自然环境，了解大自然的奇妙，而且还能够培养他们的观察力、探索精神和团队合作能力。
通过这样的活动，孩子们可以在自然的怀抱中健康成长，同时也能够培养对自然的热爱和保护意识。
在我看来，幼儿园自然研学不仅是一种教育模式，更是一种生活方式。
通过让孩子们走出课堂，走进大自然，他们可以更好地感受和理解生命的意义和价值。
幼儿园研学实践案例：探索自然生态环境的趣味体验
幼儿园研学实践案例：探索自然生态环境的趣味体验幼儿园研学实践案例：探索自然生态环境的趣味体验一、引言在现代社会中，越来越多的家长和教育者开始关注儿童的全面发展问题，研学实践已经成为一种重要的教育方式。
幼儿园研学实践案例中，探索自然生态环境的趣味体验应该成为一种重要的教育方式，有助于幼儿在自然环境中进行全面发展。
二、自然生态环境的重要性自然生态环境的体验对于幼儿园阶段的孩子来说，具有至关重要的意义。
自然环境中的各种景物、植物和动物可以引发幼儿的好奇心和探索欲望，有利于他们的身心健康和智力发展。
探索自然生态环境的趣味体验对于幼儿的成长非常重要。
三、研学实践案例的实施1. 前期准备在进行研学实践案例前，教师和学校应该进行细致的前期准备。
这包括选择适合的自然生态环境进行实地考察，准备专业的教育材料和工具，以及组织家长的配合和支持等。
2. 实地考察实践活动中，幼儿应该带着相应的问题和任务，去探索和观察自然生态环境中的各种现象。
幼儿可以观察周围的植物和花草，了解它们的特点和用途，或者发现一些小动物和昆虫，了解它们的生活习性等。
3. 总结回顾在研学实践活动结束后，幼儿园可以组织孩子们进行总结回顾，以便他们全面地理解自然生态环境的趣味体验。
教师可以引导孩子们共享自己的观察和体验，加强他们对于这些知识的掌握。
四、个人观点和理解我个人认为，幼儿园研学实践案例中，探索自然生态环境的趣味体验应该成为一种常态化的教育方式。
只有让幼儿亲身感受到自然环境的美好和奥秘，他们才能真正地对自然产生浓厚的兴趣，有利于他们全面的发展。
总结通过实际的案例，我深刻地认识到幼儿园研学实践中，探索自然生态环境的趣味体验对于孩子们的成长和发展具有重要的意义。
在未来的教育实践中，我将更加重视对自然环境的趣味体验，尽可能地去开展更多的研学实践活动，帮助孩子们更好地了解和感受自然环境的魅力。
以上，是我对于幼儿园研学实践案例中，探索自然生态环境的趣味体验的深度和广度的探讨。
幼儿园大自然探索案例
幼儿园大自然探索案例幼儿园大自然探索案例作为幼儿园老师，不仅要帮助孩子们学习基础知识，还要引导他们探索、发现与创造。
自然是最好的教育资源之一，而在自然中探索的过程不仅有助于培养孩子的好奇心和探索精神，还能开发他们的感官、动手能力和语言表达能力。
以下是一个幼儿园大自然探索案例。
主题：春天的种子第一步：变化老师通过生动形象的教学，告诉孩子们春天是一个生机勃勃的季节，万物复苏。
采用动手实验的方式，让孩子们体验一下种子的变化过程。
老师准备好两个经过加水的黄豆，分别放在盘子里让孩子们观察。
一个黄豆经过5天的时间，发芽成为嫩芽，另一个黄豆则没有任何变化。
通过观察实验结果，引导孩子们想象种子发芽的过程并激发他们的好奇心。
让他们观察种子发芽的过程并在过程中提出问题，例如：“为什么这些种子会发芽？”、“发芽需要哪些条件？”等等。
第二步：实践为了让孩子更深入的了解种子，老师将在班里开展一个集体种植的活动。
老师让孩子们在庭院里铺好一大块肥沃的土壤，然后将小麦、豌豆等种子一一播下。
接下来，老师将会带领孩子们每天观察种子的变化、测量它们的高度和宽度、以及提问题。
例如，有孩子问：“为什么在一个星期以后，它还是青苗？”等等。
第三步：总结在活动的最后，老师将与孩子们一起总结活动的经验和感受。
孩子们会通过操作和观察更好地理解种子，学会如何等待，学会思考，在这个过程中不断地发现并解决问题，这是他们成长中的重要一步。
通过这个案例，孩子们学习了种子的基本知识以及学习了一项新的技能——种植，同时还启发了孩子们好奇心和好奇心，开发了他们的感官能力，从而得到了一种更为有趣和直接的学习方式。
幼儿园天然宝库：探索自然生态环境教育案例
幼儿园天然宝库：探索自然生态环境教育案例在当下的教育领域，越来越多的幼儿园开始重视自然生态环境对于幼儿成长的重要性，逐渐将自然环境纳入到教育课程中。
这种自然环境教育不仅有利于幼儿的身心健康，还能培养幼儿的环保意识和对大自然的热爱。
在本文中，我们将探索一些幼儿园自然生态环境教育的案例，帮助读者深入了解这一教育模式的深度和广度。
1. 案例一：北京某幼儿园“森林课堂”的探索在北京某幼儿园，老师们建立了一个独特的“森林课堂”。
他们利用幼儿园周围的小树林和草地，将自然环境作为教学资源，开展各种户外探险、拓展游戏和自然观察活动。
在这样的环境下，孩子们能够亲近大自然、感受自然的美好，并且通过亲身实践，学习观察、发现和探索的能力。
2. 案例二：上海某幼儿园的植物种植与养护在上海的一所幼儿园，老师们引入了植物种植与养护的课程，让孩子们亲自动手，种植花草蔬菜，并且负责养护。
通过亲身参与，孩子们不仅学会了植物的生长过程，还培养了责任心和细心的品质。
在这样的环境中，孩子们能够更好地体验大自然的神奇之处，学会爱护植物，珍惜自然资源。
3. 案例三：广州某幼儿园的户外探险活动在广州某幼儿园，老师们积极开展户外探险活动，带领孩子们到郊外的树林、湖泊、田野进行探险和游玩。
在这样的活动中，孩子们不仅能够锻炼身体，还能认识各种自然景观和动植物。
通过对大自然的探索，孩子们能够更好地理解自然生态环境的奥妙，培养对大自然的尊重和热爱之情。
总结回顾：通过以上案例的探索，我们不难看出，自然生态环境教育对幼儿的身心健康和综合素质的培养起到了积极的促进作用。
幼儿园的自然生态环境教育模式不仅要求教师具有较高的专业素养，还需要幼儿园提供足够的自然环境资源，以及安全、健康的环境条件。
我们希望更多的幼儿园能够重视自然生态环境教育，在幼儿园课程中融入更多的自然环境元素，让幼儿在自然中快乐成长，感受大自然的奇妙之处。
个人观点和理解：个人认为，自然生态环境教育对于幼儿成长的重要性不可忽视。
幼儿园大自然小宝藏探索案例分享
幼儿园大自然小宝藏探索案例分享
主题：幼儿园大自然小宝藏探索案例分享
案例1：春季野外活动探索
在某幼儿园的春季野外活动中，老师们带领幼儿们到校园外的田野边，教导幼儿如何观察和发现自然事物。
在这个活动中，老师们带着幼儿
们找寻小宝藏，如树叶、蚯蚓等，帮助幼儿们培养观察能力和探究兴趣。
老师们在活动中还针对不同年级幼儿的需求和兴趣，分别讲解了
关于春季自然现象、动物、植物的知识。
这样的活动既增强了幼儿们
的自然知识，也让幼儿们感受到了大自然的美好。
案例2：夏令营自然探索活动
某小学的夏令营中，开展了一场自然探索活动。
夏令营的老师组织了
幼儿们一起去探索自然中的小宝藏，如入海观察海洋世界、爬山观察
动植物、游泳体验自然泳池等活动。
这样的活动不仅培养了幼儿们的
自然探究兴趣与技能，也让幼儿们学到了自然科学的基础知识，增强
了他们的自然科学素养，进而增加了对自然科学的好奇心和探究欲。
案例3：秋季自然探索活动
某中学组织了一个秋季自然探索活动，旨在让学生们体验自然、了解自然，从而增强他们的认知水平和自然爱好，增强环保意识。
在这个活动中，老师们带领学生们从校园内走出去，寻找生物和非生物的小宝藏，如黄叶、风铃、蜜蜂等。
在寻找宝藏的过程中，老师们也向学生们讲解了宝藏背后的科学原理。
随着探究的深入，学生们深入了解了自然、爱上了自然，在活动中树立了保护自然、重视环境的意识。
地理教学中的自然资源保护案例研究
地理教学中的自然资源保护案例研究自然资源是指存在于自然环境中，能够满足人类需求的各种物质与能量。
然而，随着人类社会的发展，对自然资源的过度开发和不合理利用已经引发了许多环境问题。
教育是培养学生关注环境保护和可持续发展的重要途径之一。
在地理教学中，通过向学生介绍自然资源保护的案例研究，可以促进学生的环境意识和环境责任感的培养。
一、雅鲁藏布江大峡谷保护区雅鲁藏布江大峡谷位于中国西南地区，是世界上最深最长的峡谷之一。
该地区生态环境丰富多样，拥有大量稀有物种。
然而，由于过度伐木和土地利用的不合理，雅鲁藏布江大峡谷的生态环境受到了严重破坏。
为了保护雅鲁藏布江大峡谷的生态环境，中国政府成立了保护区，并采取了一系列措施。
首先，政府限制了伐木和矿产开发的范围和数量。
其次，政府投资建设了生态旅游区，并提供了就业机会，鼓励当地居民积极参与生态保护。
此外，政府还加强了对峡谷内物种和生态系统的研究，并制定了相应的保护政策。
通过雅鲁藏布江大峡谷保护区的案例研究，学生可以了解到自然资源保护的重要性以及政府在保护环境中发挥的作用。
同时，他们也能够认识到自己作为环境公民的责任，积极参与到自然资源保护中去。
二、亚马逊雨林保护亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，拥有丰富的生物多样性和生态系统功能。
然而，由于森林砍伐、非法盗伐和农业扩张等人类活动的影响，亚马逊雨林正面临严重的破坏和破碎化。
针对亚马逊雨林的保护问题，国际社会和当地政府采取了一系列措施。
首先，国际组织和非政府组织提供了大量的援助和技术支持，帮助当地政府建立了保护区和自然保护项目。
其次，政府禁止了非法砍伐和盗伐行为，并加强了对森林资源的监控和执法力度。
此外，政府还推动农业和生物多样性的可持续发展，鼓励农民采用可持续的农业技术和种植方式。
亚马逊雨林保护的案例研究为学生提供了一个了解全球环境问题和跨国合作的机会。
同时，学生还可以通过研究了解到自然资源保护的复杂性以及个人和集体参与的重要性。
自然研学教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着城市化进程的加快，孩子们越来越远离自然，缺乏对自然环境的认知和热爱。
为了培养孩子们对自然的兴趣和环保意识，提高他们的实践能力和综合素质，我国某小学开展了一次以“探索森林的秘密”为主题的自然研学教育活动。
二、活动目标1. 增强学生对自然环境的认知，了解森林生态系统。
2. 培养学生的观察、思考、合作能力。
3. 提高学生的环保意识，树立人与自然和谐共生的理念。
4. 培养学生的实践能力和创新精神。
三、活动准备1. 研学课程设计：根据学生的年龄特点和兴趣，设计了包括森林植物、动物、土壤、水源等内容的研学课程。
2. 场地选择：选择了一个交通便利、自然环境较好的森林公园作为研学基地。
3. 师资配备：聘请了具备相关专业知识和教学经验的教师作为研学导师。
4. 安全保障：制定详细的安全预案，确保活动顺利进行。
四、活动实施1. 开营仪式：在森林公园内举行开营仪式，宣布研学活动正式开始。
学生们分组，每组由一名导师带领。
2. 森林植物探索：学生们在导师的带领下，观察森林中的植物，了解它们的名称、生长习性、用途等。
通过实地观察，学生们对植物有了更直观的认识。
3. 森林动物观察：学生们在导师的指导下，学习如何观察动物，记录它们的特征、活动规律等。
在森林中，学生们还遇到了许多小动物，如松鼠、鸟儿等，感受到了大自然的生机。
4. 土壤与水源探究：学生们在导师的带领下，学习土壤的构成、分类，了解水源的分布和保护。
通过实地操作，学生们掌握了土壤和水源的基本知识。
5. 环保实践：学生们在导师的带领下，清理垃圾，保护环境。
通过实践活动，学生们深刻认识到保护环境的重要性。
6. 总结分享：在活动结束后，学生们分组进行总结分享，交流研学心得。
导师对学生的表现进行点评，肯定他们的进步。
五、活动成果1. 学生们对森林生态系统有了更深入的了解，提高了环保意识。
2. 学生的观察、思考、合作能力得到了锻炼，实践能力和创新精神得到了提升。
幼儿园户外研学案例：探秘自然 幼儿园研学
幼儿园户外研学案例：探秘自然幼儿园研学在幼儿教育中，研学是一种重要的教学方法。
通过实地探究，孩子们能够更直观地感受到自然和社会现象，培养观察、思考和解决问题的能力。
本文以幼儿园户外研学活动为例，探讨幼儿园如何开展探秘自然的研学教育。
一、活动背景1.1 教育意义幼儿期是儿童认识和了解世界的重要阶段，自然环境是最好的课堂。
通过户外研学活动，孩子们可以亲近大自然，感受自然之美，培养对自然的热爱和保护意识。
1.2 活动主题本次户外研学活动的主题为“探秘自然”，旨在引导幼儿通过观察、体验、实践，深入了解自然界的奥秘，增强对自然的敬畏和热爱。
二、活动内容2.1 活动地点选择一个自然环境丰富、资源丰富的地点，比如公园、湿地、山区等。
2.2 活动准备提前进行实地考察，确定活动地点的安全性和可行性；准备必要的教具和器材，比如显微镜、放大镜、采样瓶等；组织教师进行培训，提高教师的户外教学能力和安全意识。
2.3 活动流程(1) 导入环节通过图片、绘本或小故事等形式，引导幼儿对自然的好奇和向往，激发探索的兴趣。
(2) 实地探究带领幼儿进行实地观察，观察和记录树木、草地、昆虫等自然现象，激发他们的观察力和感知能力。
(3) 体验互动组织幼儿进行自然探索游戏，比如抓虫、拾草、观察飞鸟，让幼儿身临其境地感受自然的神奇，增强对自然的亲近感。
(4) 总结分享引导幼儿围绕活动主题进行总结和分享，鼓励他们表达自己的见解和感悟。
2.4 安全保障在活动进行之前，教师要对活动地点进行全面的安全评估，保证幼儿的安全；加强对幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护意识。
三、活动效果3.1 培养兴趣通过户外研学活动，幼儿能够亲身体验、感知自然，增强对自然的好奇和向往，培养对大自然的热爱。
3.2 提高观察力在自然环境中，孩子们需要通过观察、感知、思考，探索自然的奥秘，从而提高了他们的观察力和发现问题的能力。
3.3 塑造品格在户外研学中，孩子们需要培养自觉性和团队合作精神，长时间的观察和体验也能够培养孩子的耐心和毅力。
地理六年级自然资源案例分析
地理六年级自然资源案例分析自然资源的分析案例地理学是研究地球表面及其相互关系的学科，而自然资源则是地球赋予人类的各种物质与能源。
在地理六年级的学习中，我们将通过分析一个自然资源案例来深入了解地理学中的自然资源及其利用方式。
案例：水资源管理与利用水资源是地球上最为重要的自然资源之一，对人类的生存和发展有着不可或缺的意义。
在我们的生活中，每天都会使用大量的水资源。
然而，由于人口的不断增加和工业的快速发展，水资源的供应开始出现紧张的情况。
我们需要通过科学合理的管理和利用来确保供应水资源的稳定。
首先，我们需要了解不同地区的水资源现状。
例如，某某地区位于沿海地带，拥有充足的海水资源。
在这个地区，可以利用海水进行海水淡化处理，将其转化为可供人类生活和工业生产使用的淡水。
而在内陆地区，由于缺乏丰富的自来水资源，人们可以通过建设水库和引水工程来调节并合理利用降雨水资源。
其次，我们需要了解水资源的利用方式。
对于农业来说，合理利用水资源可以提高农作物的产量和质量。
例如，灌溉系统的建设可以确保农田得到充足的灌溉水，以保证作物的正常生长。
在工业领域，水资源也扮演着重要的角色。
水可以用于生产过程中的冷却、清洗、输送等方面。
并且，水还是发电厂发电的重要原料。
通过科学技术的发展，我们可以实现水的循环利用，减少对宝贵的水资源的浪费。
此外，在个人生活方面，我们也可以采取一系列节水措施来减少对水资源的过度消耗。
例如，修复漏水设施、缩短洗澡时间、合理使用洗衣机等。
这些看似微小的改变，都能在一定程度上减轻对水资源的压力。
最后，我们需要重视水资源管理和保护工作。
地方政府应加强对水资源的管理，制定相应的政策和法规，确保水资源的合理分配和利用。
同时，我们也需要加强对水环境的保护，避免水污染和水生态系统的破坏。
通过对水资源管理与利用案例的分析，我们深入理解了自然资源的重要性以及科学合理的利用方式。
只有通过有效管理和保护自然资源，我们才能实现可持续发展，为未来的世界留下更好的地理环境。
自然教育活动实践案例(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，人们越来越重视生态环境保护，关注人与自然和谐共生。
自然教育活动作为一种有效途径，旨在培养学生的环保意识、生态素养和创新能力。
本案例以“走进大自然，拥抱绿色生活”为主题，通过一系列实践活动，让学生在实践中感受自然之美，增强环保意识。
二、活动目标1. 让学生了解自然生态环境，认识到自然资源的宝贵性。
2. 培养学生的环保意识，树立绿色生活观念。
3. 提高学生的实践能力，增强团队合作精神。
4. 培养学生的创新思维，激发学生参与自然保护的热情。
三、活动准备1. 确定活动主题：走进大自然，拥抱绿色生活。
2. 制定活动方案：包括活动时间、地点、内容、形式等。
3. 准备活动道具：如环保宣传册、调查问卷、摄影器材等。
4. 安排活动人员：包括指导老师、学生志愿者等。
5. 联系相关单位：如自然保护区、环保组织等。
四、活动过程1. 开场致辞：活动开始前，由指导老师进行开场致辞，介绍活动主题、目的和意义。
2. 主题讲座：邀请环保专家为学生进行主题讲座，讲解自然生态环境保护的重要性。
3. 生态调研：组织学生分组，到自然保护区、公园等地方进行生态调研，了解当地生态环境状况。
4. 环保宣传：学生分组制作环保宣传册，向社区居民、游客等宣传环保知识。
5. 摄影比赛：组织学生进行摄影比赛，捕捉大自然之美，增强学生对自然保护的热爱。
6. 环保实践活动：组织学生开展植树造林、清理垃圾、垃圾分类等环保实践活动。
7. 分享交流：活动结束后，组织学生进行分享交流，总结活动收获。
五、活动总结1. 活动效果：通过本次自然教育活动，学生们的环保意识得到了提高，对自然保护有了更深刻的认识。
2. 学生反馈：学生们普遍认为本次活动有趣、有意义，希望今后能参加更多类似的实践活动。
3. 教师评价：本次活动组织有序，内容丰富，形式多样，达到了预期的效果。
4. 改进措施：在今后的活动中，可以进一步丰富活动内容，提高活动质量，扩大活动影响力。
八年级地理上册《重要的自然资源》优秀教学案例
-组织小组讨论，鼓励学生之间交流、分享观点，培养合作精神。
2.通过实地考察、社会调查等实践活动，让学生深入了解自然资源现状，提高实践操作能力。
-结合学校周边环境，组织学生进行实地考察，使他们在实践中感受自然资源的珍贵。
-开展社会调查，让学生了解当地自然资源利用与保护的政策、措施及成效。
3.作业评价：教师对学生的作业进行批改，给予评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
五、案例亮点
1.多元化的教学手段，提升学生感知
本教学案例运用了丰富的教学手段，如多媒体展示、实地考察、社会调查等，使学生在视觉、听觉和实践中感受到自然资源的重要性。这种多元化的教学手段有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对自然资源的认知和关注。
1.提出关于自然资源分类、分布、利用等方面的问题，让学生在自主学习和课堂讨论中寻找答案。
2.鼓励学生针对自然资源保护提出自己的观点和建议，培养他们的问题解决能力和创新思维。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。我将根据学生的兴趣和能力，将他们分成若干小组，进行以下活动：
1.小组讨论：针对自然资源的问题，让学生在小组内展开讨论，共同寻找解决问题的方法。
2.培养学生运用地理图表、数据分析自然资源状况的能力，提高他们对自然资源的观察、分析和评价能力。
-教学中运用图表、数据等教学资源，指导学生学会阅读和分析，从而深入理解自然资源问题。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表对自然资源利用与保护的见解，提高他们的思辨能力。
（二）过程与方法
1.采用探究式、讨论式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和合作精神。
幼儿园大自然探究案例：小小探险家
幼儿园大自然探究案例：小小探险家
案例一：小小探险家的春天野餐
主题：幼儿园大自然探究——小小探险家的春天野餐
要求：案例字数在1500字左右，采用简明扼要的风格，不包含任何网址链接和图片。
春天是大自然的换装季，小小探险家们又要开始探究各种有趣的生物了。
为此，我们决定在幼儿园小小花园里举办一场春天野餐活动，带领孩子们近距离感受大自然的美好。
活动开始前，我们先跟孩子们分享了一些野餐注意事项，如不乱扔垃圾、不随便采摘植物、不能离开指定范围等。
然后，我们把孩子们分成几组，让他们一起收集相应的物品，如餐具、零食、毯子等。
在大家准备好野餐需要用到的物品后，我们开始沿着山路往上走。
孩子们很兴奋，一边跑一边观察周围的景色。
我们在路上还看到了许多春天的野花，如紫罗兰、樱花等，孩子们很惊叹，纷纷拿出手机给家
长发照片。
接着，我们来到了一片开阔的场地，孩子们开始铺起毯子，设置餐具，并品尝手工制作的小点心。
在野餐过程中，我们还会给孩子们讲解一
些有趣的知识，如这里的树木和动物都有什么特点，它们是如何相互
依存的等。
除了野餐，我们还为孩子们安排了一些户外游戏，如大包小包等，让
孩子们在玩耍中感受大自然的美好。
最后，我们在美好的回忆中离开
了这里，带着孩子们的微笑回到了幼儿园。
这次春天野餐活动让孩子们切身感受到了大自然的美好，并且激发了
他们的好奇心和探索欲望，希望今后能够多为孩子们安排这样的活动，让他们更加深入地了解和探究大自然。
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以自然资源为主题的研学案例九七华夏策划中心研究成果2020.7目录一、自然研学课与亲子一体化是未来趋势 (1)（一）兴趣是基础 (1)（二）内容是链接 (2)（三）一体化内涵 (2)（四）案例课件 (3)二、案例一：2018自然研学之旅 (4)（一）前言： (4)（二）课程安排 (6)（三）营地概览： (7)三、案例二：不一样的动物园之旅|自然研学 (7)四、案例三：自然研学夏令营|在自然的课堂里打开世界的窗 (15)（一）第一天：安全主题特训 (16)（二）第二天：穿越望天树走廊 (18)（三）第三天：雨林生存体验农耕 (20)（四）第四天：探访动植物王国 (21)（五）第五天：机遇空中小飞侠 (23)（六）第六天：亲临野象家园 (26)（七）第七天：释放玩乐天性 (28)以自然资源为主题的研学基地汇总一、自然研学课与亲子一体化是未来趋势乡村活动内容顶层设计，助力庄主顺势玩转农庄孩子成长教育快乐陪伴，激励孩子兴趣成就未来研学，是研究性学习的简称，亲子，指亲子活动，自然研学课与亲子游一体化是一种活动方式，通常和户外课堂，旅行相结合，去完成行前设定的学习主题，让孩子探索发现中学到知识，培养能力，形成与课程教育在实践中应用一体化，共同目标是培养能够在未来社会更好生存与发展的人。
由孩子兴趣为导向，所能接受的教育内容和教育形式，构建孩子的成长系统。
研学市场的发展是农庄升级的好机会（一）兴趣是基础任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等），兴趣又与认识和情感相联系。
从科学规律中了解孩子在儿童初期的动机主要来自于兴趣，而从10岁开始，孩子的动机会从兴趣动机开始向成就动机和交往动机转变，可千万别小看了孩子，他们有他们自己的灵气和智慧，从宇宙奥秘到自然万物，他们比成人更渴望去认识世界探索世界。
（二）内容是链接乡村自然活动兴趣主题内容，紧密结合农业生产、乡村生态和文化资源，可以拓展校园教育的边界，家长们可以按照活动要求与孩子进行前期探索，做好前期的活动准备，不仅仅是陪伴，更是与孩子一起成长，所有游学背后真实的故事，都是父母无私的爱与守护。
生态农庄应该是个自然与人的连接平台，服务研学游课后兴趣小组（俱乐部），伴随兴趣成长同时更好的链接学生家庭，乡村是人与自然的链接，乡村是人与人的链接，乡村是人与自我的链接。
（三）一体化内涵应试教育和素质教育之间并不是背道而驰的矛盾关系，他们可以同时存在于孩子的成长系统之中，并且被很好的使用来帮助孩子成功的面对每一次考试并且获得提升素质与能力的机会。
以孩子的有趣的快乐生活为中心，把古城老村、自然环境、花鸟虫鱼等等都纳入研学和亲子活动体系之中，并且遵循孩子的年龄特点进行系列化安排。
（四）案例课件《森林小屋》小玩匠成长记兴趣点：其本源，人发自天性就懂得伐木建材，居于木，栖于林；随之到进一步的喜木，追崇木，爱慕木，收藏木；在生活中人们几尽绞尽脑汁地想把“木性”发挥到淋漓尽致、达至尽善尽美。
鲁班应是我国“竹木玩具业鼻祖”，鲁班的智慧赋予树木创意，鲁班造喜鹊、老鹰，开始就是为了有趣、好玩，玩具更是孩子们的最爱，是他们兴趣发展的起点。
研学课程：跟着课本去研学是一体化素质教育开始，承接课本知识在社会实践中的应用，通过课程的“三阶段”，学会一种新的学习方式：让学生自己动手完成他们感兴趣并且与生活息息相关的项目，提升孩子们元认知同时引导并发现每个孩子不同的兴趣爱好。
课件内容：集合了一年四季日程安排，运用自然游戏、生态森林、科学观察、自然艺术、大地回馈、多种教学形式，总计48个模块化课程。
亲子俱乐部：自然研学课程和亲子活动的一体化融合基础，运用了自然科学观、体验式学习、项目制学习、浸入性学习等多种学习方法，完成神秘《森林小屋》发起的不断挑战。
是个漫长有兴趣驱动不断探究小小匠人的成长过程，收获着自然创意成果也结伴许多爱好相同的小伙伴一路前行。
阅读无数，不如行万里路，旅行无数，不如结伴远足！！！二、案例一：2018自然研学之旅（一）前言：星光、树林、花朵、蝴蝶，孩子找到一个给自己勇敢的理由。
我们和孩子一起去寻找、感受生命的魅力、找到与自然最亲密的联结…在最新《Cell》杂志上，有中科大学者发文称，晒太阳有助于改善学习和记忆。
适度的紫外线照射可以增加大脑中谷氨酸含量，从而改变记忆。
一个假期，6天时间，孩子可以跟着我们去野外晒太阳，追寻我们小时候奔跑的回忆，城市里呆久了，可以去大自然感受自然的魅力，跟着中科院和北师大老师一起认识一些乡间野花，认识一些野生鸟类，了解一些昆虫习性，做一个小小科学家，探究大自然的奥妙。
还可以发挥想象，跟着自然艺术家，利用大自然给予的馈赠创造一件自己的艺术品标本／为小鸟搭一个鸟巢等。
可以和心理系老师一起素质拓展，感受合作的乐趣，学会“信任”与“爱”。
我们的教育里，似乎缺少对未来的想象和对能力的培育，让我们用自然、户外、艺术和孩子一起撬动／体会创造力带来的乐趣。
项目迟迟没有推动，因为在想很多事情，在筹备很多事情，虽然之前有过夏令营的组织经验，但是一直在反思，设计一个什么样的课程才能对孩子有更多的帮助。
本来学习科学教育出身，身边的人都对自己的能力相当肯定，所以更加不能辜负大家的期望。
更何况身边还有一些等着我想和我一起做事的老师，大家也都是本着初心：要从孩子发展角度考虑问题，去设计课程。
加上自己公立学校教学经验和班主任经验，对于孩子未来的发展有很多的想法，自然唤醒和心理课程的结合是我最推崇的，孩子只有内心舒适了，才会知道自己想要什么，才会去更好的接受知识，而不是一开始就是抵触的。
这一次去美国的经历我也是体验了很多，想了很多。
这中间和团队讨论过很多次，课程其实变动了多次，不过按照最开始的想法，又变回来了，因为不能因为市场或者好招人，掺杂其他的东西。
自然研学小分队，只开两期，每期人数最多20人，我们之所以叫研学，是有小课题的探究项目在里面。
研究性学习培养的是孩子的探索精神，好奇心和专注力。
孩子离开之后，除了学习到了一些固有知识，除了能在野外放松自己，还能在能力上得到锻炼，如何研究性学习，如何申请课题答辩等等。
所以，我们想做的就是，为未来的科学／科技领域早早培养一批种子选手。
孩子们如一张白纸，在最开始接触某一领域时就得是正确的，专业的。
（二）课程安排自然观察类活动与手工坊分小组进行，每个小组每天进行的自然观察活动有区别。
具体课表报名结束分完组告知大家。
D1：早晨中科院门口集合出发，入住乌鲁木齐南山营地，分组破冰活动，开营仪式，小小科学家们选择一项探究性课题。
下午小课题初探，户外安全及基本技能培训。
晚上观星，了解星系，认识自己的星座。
D2：早晨分组学习，野外自然探究。
小课题项目持续观察记录。
下午自然类定向越野，部分小组野外自然观察。
晚上，自然笔记学习及整理，观星。
D3：清晨，童趣活动。
早晨课程野外自然观察，记录自然观察笔记。
下午采集材料手工坊活动。
晚上手工展示，“非暴力沟通”课程，小课题中期答辩。
D4：清晨，观鸟。
上午野外自然观察，做好自然观察笔记。
下午小课题完善，汇总资料。
晚上师生狂欢派对。
D5：出发前往荒漠营地，观察了解荒漠物种的与众不同。
晚上，“非暴力沟通”课程。
D6：小课题终期答辩，评选优秀植物小标兵／昆虫学家／观鸟达人／内务标兵／优秀自然笔记／小小艺术家。
结营仪式。
返回中科院。
（三）营地概览：专用的营地，为孩子提供最好的野外。
尽情享受大自然中的有氧呼吸、感受生命的美好，学习专业的技能；营地中丰富的动植物环境，我们一定会好好和他们和睦相处，学会保护生态环境。
动植物标本学习制作，滴胶创作，人工巢箱等等，总有一件艺术品你会喜欢。
结束后你可以将艺术品带回。
我们保证教育孩子不能破坏生境，拒绝连根带走，拒绝采集多余标本，拒绝捕杀珍惜保护物种。
三、案例二：不一样的动物园之旅|自然研学自然研学Natural notes美术的灵动+科学的创造塑造绿色自然的生态课程以返璞之心，润开心灵的硬茧回归自然本真，融入自然美好自然研学活动完美开场！抓住九月的尾巴，科学组和美术组的老师聚集在一起，结合自身学科特色，美术学科创造性、科学学科的实践性，在武汉动物园上了一节“不一样”的生态课程。
喂养长颈鹿、专业饲养员讲解、教师指导、学生记录家长志愿者（1602班余雅妮爸爸）主动帮助联系了动物园饲养员涂老师和刘老师，现场带着孩子们观察动物的觅食、咀嚼、刨土、排泄的整个生命过程，孩子们还亲自喂养了长颈鹿，领略了不一样的动物世界。
孩子们的问题多，动物园的老师们耐心的一一解答！你以为活动就这样简单地结束了吗？不是！学生最后还要将看到的、学到的呈现在一张小小的A4纸上，形式多彩，既能是写实作品，也可以是一副小四折的连环画！孩子们正在认真倾听科学老师的指导。
美术老师现场指导绘画技巧这些作品与普通的美术作品不同，它们是将一整个的科学观察过程记录下来，用美术的写实手段进行呈现。
美术科学在一张纸上得到了综合体现，既培养了学生的审美又锻炼了科学的观察能力。
嘘......瞧!孩子们正在认真观察斑马的生物特征他们年龄虽小，却很认真的在记录！孩子们在观察与记录的体验中学会热爱动物，与动物和谐相处。
无论是来自花叶草木间窥见纹理，还是来自名山洋流间揽得浩瀚，无论是客观存在的，还是抽象表现的，我们都将它们最自然的美好赋予世界。
探访动物园，记录自然美好各种观察动物的体验让孩子们学知识，开眼界感受自然动物美学、科学的奥妙！四、案例三：自然研学夏令营|在自然的课堂里打开世界的窗大自然是一处没有围墙的教室是孩子自由成长的天堂这个暑假一起告别生活的城市走进西双版纳，踏出成长的一步结识来自雨林的动植物朋友像当地人一样生活在美丽的雨林里雅居乐·西双林语即将组织一场雨林研学夏令营，带孩子们一起打开西双版纳这本“自然之书”，用独一无二的体验之旅，让孩子们看到城市之外更大更广的世界。
热爱自然的孩子自带茁壮成长的韧性（一）第一天：安全主题特训上午：致辞启动开营仪式后，夏令营教官们将给每人分发必需物资。
下午：前往万亩雨林大黑山，那里世代生存着西双林语的邻居——哈尼族，漫步在哈尼族的原始村落里，在清凉的瀑布下野餐，看错落有致的民族寨子掩映在雨林中，处处彰显着浓浓的民族风情和特色。
“哈尼族”对孩子们来说将不再是一个陌生的民族词汇，而是完完全全融入其中的真实体验。
晚上：夏令营教官将对孩子们进行安全知识的专业培训，灾难来临时的正确应对，紧急疏散，伤口包扎，危险动植物辨别，突发事件处理等，以备不时之需。
（二）第二天：穿越望天树走廊望天树景区是西双版纳国家级自然保护区和我国热带雨林的典型代表。
望天树是西双版纳特有的树种之一，因它长得挺拔笔直，高达七八十米，如利剑般直刺蓝天，有“林中巨人”、“林中美王子”之美誉。