五年级试卷评析(蓝昌波)
2012学年第二学期五年级科学期末试卷分析
2012学年第二学期五年级科学期末试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、连一连和实验题。
所出题型涵盖了本册所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。
二、基本情况本班有42人参加考试，及格率达85.7%，优秀率42.9%，最高分98,最低分33分。
三、具体情况分析：1、填空本题学生的得分率较高，分值一般在15—18分左右。
出现偏差较多的是第5、7小题，说明此类涉及到资料库里的知识，教师没有引起足够重视，学生也掌握不扎实，因而造成失分。
2、判断题本题学生得分率不高，失分较多的是第10、12小题，第12题同样出自资料库，学生没有掌握好知识点。
3、选择题本题只有8名学生全部答对，有部分同学甚至扣十几分以上。
问题大多数出现在第3、4、11、12小题。
从这些题目反映出学生对知识掌握不灵活，老师没讲过的，作业没做过的就不能正确运用所学知识回答。
4、连一连这道题目检查的是物体是属于热的良导体，还是不良导体，以及改变物体沉浮状态的原因，大部分学生没有失分。
5、实验题。
第1小题是画出在水中物体受力情况。
学生主要错误表现在（1）不能用长短不同来体现力的大小。
（2）不以物体的中心点为受力中心。
（3）画得粗糙，不能用直尺来画。
第2小题是设计实验来证明常温下的水是否具有热胀冷缩的性质。
存在的问题：（1）对题目理解错误，导致整个实验设计方向不对。
（2）实验设计本身不恰当，所选材料不能研究热胀冷缩这个现实，或者是实验效果不明显。
（3）实验只设计了热胀部分，没有研究冷缩的部分。
（4）简图不清楚，不能用一些文字进行说明。
四、对今后教学的反思和建议：1、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
2、学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
2012五年级期末考试试卷分析
2011-2012年五年级下册语文期末试卷分析一、基本概况：我所教的是五年级语文，此次考试：参考人数：27人，及格率 100 ％；优秀率％。
二、试卷评析：1．适合新课标理念，试卷难易程度适中，考察基础知识较为详细。
内容基本上出自书本，充分考察孩子对知识的理解能力和运用能力。
2．试卷灵活度较高，需要孩子仔细阅读，稍不注意便容易出现偏差。
3．试卷的阅读题考察孩子的阅读能力和理解能力。
4．习作注重培养孩子表达能力。
三、试题分析：现在就针对具体题目分析下孩子的整体情况。
积累与运用主要考察孩子的识记、理解和运用能力。
（一）勤于积累此题注重积累语言，积累知识，但某些同学记不准，表达不准，不顺畅，并时有错字出现。
所以今后一定要在理解性记忆上下功夫。
（二）边走边悟。
阅读历来是语文教学的一个重点。
阅读要求培养孩子对文章的理解能力以及个别语句或词语的理解能力和运用能力。
通过对课外阅读的考查发现，学生读不懂，说不清，书写差等诸多问题，需平时多多改进。
（三）善于表达有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一件自己亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。
但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
四、改进措施或建议：1．注重字义教学。
从试卷答题情况来看，在平时的教学中还要多强调字义，让学生能够通过各种方式更好地掌握字义。
2．培养阅读能力。
语文课堂要加强阅读能力的培养，随着课改的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的短文阅读题，及综合运用的题型。
这些题大多都是要求学生通过观察或阅读，来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。
五年级综合科上册期末试卷分析
五年级综合科上册期末试卷分析六合小学刘雄伟这次综合试卷共有三个大题，考题覆盖科学、品德与社会、体育、音乐、美术学科，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
现将本次考试情况具体分析如下：一、试题分析二、试卷总体情况分析:从表格中可以看出：1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。
2.各班优秀率不高，而且高分不多。
3.班级中不及格的人数较少。
原因分析：1.复习时间较少。
因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。
大部分对科学的复习只是在课堂上进行。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。
班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。
导致上课不认真，知识没掌握。
虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。
尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。
这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。
3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。
三、试卷具体分析1.判断题失分较少。
大部分学生失分在第二小题：同一时间，阳光下同一物体的影子形状一定是相同的。
课堂上我们强调阳光下物体影子的形状跟物体侧面的形状有关，既然是同一物体，那么它在同一时间（光入射的方向一样）影子的形状肯定是相同的。
可是该题难度加大了，考查的是地球上南北半球上的阳光下物体的影子形状的变化，这是出乎孩子们的意料之外的。
反思：学生平时掌握的较好。
考试内容是在考试复习题范围之内的。
但是对于部分知识点，应该稍加拓展。
2.选择题失分较少。
但是我们很多孩子在第7题做错了，该题让孩子们判断下列哪种是属于生态群落。
孩子们做错的原因有一下几点：一是题目中“生态群落的”描述跟教师平时的授课“生物群落”不同，平时为了更好的区分“生态系统”和“生物群落”，教师强调将“生物群落”写成“生态群落”是错误的，这种观点在部分学生头脑中根深蒂固，所以当他们看到试卷上这种描述时，他们便无法判断到底题目要求选择的是哪个；二是部分孩子对“生物群落”这个概念的掌握和理解不够深入，比较模糊，生物群落包括某一区域内的所有生物（动物和植物）。
2020年小学五年级语文试题评析与质量分析
2020年小学五年级语文试题评析与质量分析一、指导思想1、有利于面向全体学生,客观、准确地反映学生五年来实现语文课程目标的水平。
2、有利于促进学生语文学习的兴趣,并对当前的语文教学产生积极的导向作用。
二、命题原则1、科学性原则：遵循《语文课程标准》小学第三学段的要求,检测学生在积累、阅读、口语交际、习作四个方面达成三个维度目标的情况。
2、导向性原则：检测目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计,三个方面相互渗透,注重学生语文素养的整体提高。
3、面向全体：试题的命制要面向全体五年级学生实际学习水平。
4、发展性原则：评价方式、评价内容有利于促进学生语文能力的发展。
5、激励性原则：试卷内容能激发学生的学习兴趣,促进学生的自尊和自信。
三、试题特点本次市学情调研测试以新课程理念为导向,依标扣本,全面考查了学生五年来对基础知识和基本技能的掌握程度。
试卷内容结构稳中求变,稳中求新,与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
既关注学生的学习结果,同时关注学生的学习习惯、学习过程和方法,关注学生的生活经验和情感体验,意在重视学生的语文课外阅读和平时的知识积累。
整张试卷容量充足,难易适度,形式灵活多样,较好地体现了新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标,能真实地反映出学生五年来的语文学习水平,同时也对一线教学起到了相应的导向作用。
四、相关数据統计本次考试对全县27所小学,共51个教学班,1972人进行了单人单桌的統一考试,除5所市联系学校（夹江一小、夹江二小、夹江外校、甘江一小、黄土小学）参加市统一阅卷外,其余22所小学进行全县统一阅卷。
全县平均分：85分（最高分：90.8,最低分：73.8）；及格率：97.5%（最高：100%,最低：76.9%）；优生率：20.7%（最高：48.9%,最低：0%）；学困率：0.7%（最高：13.3%,最低0%）。
其中,高于县平均分的有10所小学（一小、二小、外校、三小、界牌小学、顺河小学、甘一、甘霖、木一、歇马小学）,26个教学班超县平均分,其中4个班平均分在90分以上（甘霖小学（2）班：91分,甘霖小学（1）班：90.7分,夹江外校（2）班：90.6分,夹江二小（5）班：90分）；高于县及格率的有11学校；高于县优生率的有9所学校,但高于县学困率的有8所学校。
小学五年级语文期末考试卷分析
小学五年级语文期末考试卷分析小学五年级语文期末考试卷分析引导语：分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
以下是店铺整理的小学五年级语文期末考试卷分析，欢迎参考!小学五年级语文期末考试卷分析一一、命题目的、范围及特点。
通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、成绩统计：我所教学的五年级语文，此次考试：()人，总分：分，平均分：分，及格：人，及格率%，优生：人，优秀率：%，最高分：分，最低分：分。
三、学生答题情况。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、辨字组词、错的较多的是品味品的意思。
灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达95%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。
第四题第3小题给学生留下了一定自由空间，且答案多元;要求学生先填空再根据所填的词填空。
第八题“阅读”部分：第3小题在文中找出下列词语的近义词。
全班全做错的较多，非常遗憾。
对于灵活性强，学生回答更差。
如(3)读了这篇文章，请找出说明方法并举例说明，全班扣分较严重。
平时不仅让学生了解修辞方法而且还应该让学生了解说明方法。
同时交给学生理解阅读的好方法。
第七题作文部分，让学生写读书的体会。
作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意，条理不太清，得分率较低。
五年级二班语文期末试卷质量分析
五年级二班语文期末试卷质量分析一、关于命题情况分析本次期末考试时间为120分钟，总分100分。
其中有0.5分是卷面书写分。
分为三个部分，其中“夯实基础，崭露头角”部分：有看听写字词、看拼音写词语、日积月累课文内容填空、组词、选词填空、选择正确的关联词语、按要求改句子、给句子加标点符号和给句子排序以及静态描写和动态描写的考查。
第二部分“快乐阅读我能行”部分：考了两个阅读，一篇课内，考查了学生对基础知识的掌握及对课文内容的理解；一篇课外阅读，对学生课外阅读能力的考查。
第三部分“习作”部分：有口语交际和应用文写作，作文是二选一，《20年后回母校》和一个半命题作文与众不同的什么本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析五年级二班学生数为63人，本次期末测试参加考试的学生64人，平均87.8分，及格率98.41％，低分率1.59%。
三、学生答题分析（一）基础部分具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
得分较高的题目有第一、三，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有修改病句和给句子排序。
给句子排序失分率较高，学生逻辑顺序不太清楚。
在第七小题的仿写句子中也可以看出学生的文学功底较差，稍微变一种形式的考法就无从下手。
（二）阅读具体试题情况分析：考查了学生的阅读能力，基础字词的读音，字词的理解。
以及文章内容的理解，放性答案能拓宽学生的思路。
第1个课内阅读的得分情况不错，大部分同学都能做对。
失分较多的是第二个阅读的对课文内容的理解多选，一共有三个选项，三个选项都是对了，所以大部分同学都存在漏选的情况。
五年级品社试卷分析
学籍人数
参考人数
难度
系数
总平均
优秀人数
优秀率
合格人数
合格率
最高分
最低分
160
1600.8834 Nhomakorabea67112
70%
115
71.9%
40
14
阅
卷
教
师
题号
一
二
三
四
五
登统
复核
教师
王海芳
王海芳
王海芳
王海芳
王海芳
王海芳
王海芳
王海芳
卷
面
分
析
本次考试试卷题量不大，难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，覆盖面广，关注学生的实际。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好。
五大题为简答题。满分8分，平均得分7.84分。本大题分为两个小题，第一小题考察学生四大发明。大部分学生问题不大。二小题，网络给我们带来哪些负面的影响，个别学困生虽然心里知道却叙述不清，造成失分。
教
学
建
议
1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2、教师要认真钻研教材，做到所授知识既要扩宽知识面，又要加强学生对所学知识变式的练习。
一大题为选择题。满分为6分，平均得分为4.77分。本大题主要是考察一些常识性性的知识，也都是本册书的重点内容，这部分知识大部分学生掌握的还可以，个别学生第二小题错的较多，极易混淆。
二大题为判断题。满分为6分，平均得分为5.45分。这是学生常见的一些类型的题，判断出错是因为对知识了解不深刻，如：回族英雄杨靖宇组织的“回民支队”，有力地回击了日本侵略者，被称为“不是的民族之魂”学生判断错误，造成失分。其余的完成较好。
五年级综合期末试卷分析
五年级综合期末试卷分析正文第一篇：五年级综合期末试卷分析五年级综合期末试卷分析科学部分一、试卷出卷的人意图分析：科学上册期末考试试卷共有四道大题。
（一）、填空题（11分）有六小题十一个空每空1分，在教科书中可以找到答案；（二）、判断题（6分）有六道小题，每道小题1分，在配套教材（基训）中可以找到答案；（三）、选择题（12分）有六道小题，每道小题2分，利用所学的知识可以解决；（四）、实验与探究，利用所学的知识可以解决。
二、本人对试卷的评价，本套试卷体现了基础知识的掌握与能力培养，书本知识与实践活动的检验。
及检测了书本知识的掌握，有检测了与实验活动的开展。
本套试卷涉及面广，知识全面，系统性强。
有地可矢，不偏不倚。
特别是，动物的趋光性，根和茎，传热比赛···这些知识让学生终身受用。
三、学生答题得分情况：应试39人，实到39人参试。
卷面总分为39分，获优秀的（24分以上）有39人、24分以下的0人。
四、学生得失分情况分析：从学生得失分情况分析，存在以下值得改进的地方。
（一）、学生阅读能力有待提高，学生理解不到位，学生需要平时上课时间增加阅读时量、加强阅读训练；（二）、教师、学生加强课堂教学，教师向课堂45分钟要效益，让学生在课堂45分钟内长知识。
（三）、教师、学生加强实验课教学，开放实验室。
不能把实验仪器作为摆设，放在柜子里成为装饰品。
要培养学生动手的能力培养，让学社热爱上科学。
（四）、教师、学生加强实践课教学，把学生带出去，接接地气。
运用所学知识在实践活动中发挥作用。
品德与社会部分本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。
（一）成绩分析总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分儿童成绩较差。
2024年小学五年级语文期末考试卷分析
这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%;B级62人，所占比例为16%;C级5人，占比例1%;通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
二、阅读理解
本题包括两个短文，第一短文是说彭德怀和他的黑骡子的故事，本短文由于比较短小，学生在作答题目时都很容易地得到分数，也较容易理解短文中主人公的心情，得分率较高。第二短文第2小题，题目要求用短文以内的词语，但有的学生没有看清题目要求，在短文外找了一些词语填了进去，再有就是从短文中虽然找到了，但字写错了，也失去一部分分。第5小题要求找出作者在短文中具体描写的三种景物，学生找的不准确，有的写苔藓，有的写暗花。学生只是看到了部分景物，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。
二、 成绩统计：
我所教学的五年级语文，此次考试：()人，总分：分，平均分：分，及格：人，及格率%，优生：人，优秀率： %，最高分：分，最低分：分。
三、 学生答题情况。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、辨字组词、错的较多的是品味品的意思。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达95%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。第四题第3小题给学生留下了一定自由空间，且答案多元;要求学生先填空再根据所填的词填空。 第八题“阅读”部分：第3小题在文中找出下列词语的近义词。全班全做错的较多，非常遗憾。对于灵活性强，学生回答更差。如(3)读了这篇文章，请找出说明方法并举例说明，全班扣分较严重。平时不仅让学生了解修辞方法而且还应该让学生了解说明方法。同时交给学生理解阅读的好方法。第七题作文部分，让学生写读书的体会。作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意，条理不太清，得分率较低。
五年级语文试卷分析
2020年1月素质教育质量检测小学五年级语文试卷分析本次考试是曹县教研室统一命题，考试范围是统编版教材五年级上册全册内容，本次测试以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
试卷能够体现时代特征，以主观题为主，注重学生的语文能力培养，难易度适中。
具体分析如下：一、试题结构本次测试试题由语言积累与运用、阅读、写作三大部分，第一部分语言积累与运用（48分），第二部分阅读（22分），第三部分写作（30分），试卷满分100分，90分钟完成。
二、题型分析第一部分语言积累与运用共5小题，侧重对字的音、形、义的考查和对课文内容的理解，成语运用，课内名言名句的默写，语文综合性学习能力的考查；第二部分阅读主要考查学生对课内文章的熟悉理解程度，考查现代文阅读的基本技能，提炼文章的主要信息，熟悉阅读的相关知识；第三部分写作“难忘的_____”，命题方式为半命题作文，由于此次作文在体裁、内容方面都没有设置提示，同时又没审题上的障碍，所以学生自由发挥的空间就更大了，可以尽情抒写自己熟悉的东西，便于学生发挥。
三、考试情况分析本次考试共有53名学生参加测试，优秀人数4人,优秀率7.5%，及格40人，及格率75%；特差人数2人。
从测试的情况来看，学生的语文基础知识及基本技能较差，对学过的课内及名言名句还不能熟练的掌握；阅读能力较差，特别是语文阅读中的信息提取和思想归纳方面较为差欠；从写作来看，大部分学生审题不准确，立意较大，作文内容空泛，缺乏具体的事例，由此次测试来看，本班学生各方面的语文能力都有待于提高。
四、今后教学的改进措施1．要进一步加强基础知识的教学。
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。
本次考试学生的得分较低，在今后的教学中我将把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2015-2016学年上学期南海区数学五年级期末检测质量分析报告
2015-2016学年度上学期南海区数学五年级期末考试质量分析报告一、试卷评价：（一）试卷特点本次考试试卷考点全面，重点突出，版面简洁清晰，覆盖面广。
题量、分值、难度适中合理，全面地考查了学生所需掌握的各部分内容.能紧扣新课标精神，立足教材的例题、习题进行创造性的类比、改造或延伸.注重学生基础知识和基本技能，数学知识与生活实践、课堂与社会的密切联系,体现新课标的基础性、普及性和发展性.全面贴近学生的生活,考试成绩能客观反映学生的真实水平，效度和信度比较高。
整张试卷既能体现优生的能力,也基本能照顾中下生的知识水平。
具体分析报告如下：1、题量:本次考试命题题量适中,共有28题,全卷分值分布合理. 学生答卷时间充足。
绝大部分学生均能在规定的时间(80分钟）内完成，并且有充分的时间进行检查、验算。
2、题型：本次命题题型适当，包括了计算题、填空题、判断题、选择题、操作题、解决问题和思考题等七种类型。
覆盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等领域，能全面检查学生知识的掌握情况，题目的设计突出以能力培养为主的立意，考查学生是否真正理解知识，并能灵活运用解决实际问题的能力。
3、难度:本次试卷每种题型的布局合理，从易到难，命题中没有过于繁杂的数据,关注考查学生对计算方法的掌握，难度适中；填空题设计有梯度,能针对五年级学生的实际水平，基本上能照顾到各个层面上的学生基础知识部分以及思维拓展，没有偏题、怪题和超纲题,坚持立足课本例题和练习题为主进行延伸和拓展。
各种题型的比例和布局合理，从易到难。
总的来说，既照顾了中下层生对基础知识的考查,又能体现出优生能力的个性发展,不同程度的考生在考试中水平都得到真实反映，试题的区分度较高。
4、内容（知识点）分布:本次考试内容(知识点）分布合理，目标明确，针对性较强，知识点覆盖面广。
涵盖了小数乘法、除法、位置、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角等内容，比较全面地考查了学生对五年级数学上册的掌握情况。
推荐五年级下语文期末考试卷分析
推荐五年级下语文期末考试卷分析五班级下册语文期末考试卷分析本试卷从听力、基础知识、阅读、作文等方面对同学的知识和技能进行较全面的检测。
整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。
下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本状况本次检测参考人数42人，平均分为79.5分，及格人数39人，及格率93.62%，优秀人数14人，优秀率33%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十个大题，知识点及分数见下表。
1、最新五班级下册语文期末考试卷分析：内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过"按要求写成语、修改病句'的题型增大了考查面，开放性的题目给同学提供了较大的答题空间。
2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，予以了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。
三、同学答题得失分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
(一)、听力题(5分)难度中等，但对于中下水平的同学较困难，有一部分同学简单写错别字，尤其是"滴水'的"滴'字。
(二)、基础知识1、字音、字词(二、三题，共14分)试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学需要掌控的，但那些拼音很简单拼错，有一半的同学都有或多或少的失分。
这反映出同学对拼音的掌控不是很好。
还有部分同学失分的主要缘由，答题时马虎大意，再加上对字音、字词掌控得不坚固，答题时涌现判断的错误。
2、句子(第四题共4分)这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新涌现的题型，成果优秀的同学很简单得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，简单失分。
澜沧县 2018 至2019 年 下 学期小学五年级语文质量分析报告
澜沧县 2018 至2019 年下学期小学语文（学科）上允镇小学（学校）毕劲娟质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
2018——2019学年度年下学期学生期末检测已经落下帷幕，我校深入贯彻澜沧县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，圆满地完成了此次任务。
使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
现对五年级语文学科成绩做如下分析汇报：一、试题简析（一）试题结构五年级语文试卷检测试题紧扣教材，注重学生实际，内容全面，知识的灵活性适度，题量和难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为三部分：“基础知识”、“阅读理解”、“习作”。
第一部分是基础知识，试题包括考察的知识点涉及到拼音、抄写句子、看拼音写词语、选择读音、组词、成语、关联词、句子、名言警句和古诗等多方面，题型多样，有传统的，也有创新的。
第二部分快乐阅读。
两篇都是课外阅读；第三部分是习作天地。
总的来讲，大多题目是我们多次训练的，个别题型也有一定的难度。
（二）难易程度本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。
符合当前语文教学的方向，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。
题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“学困生”。
如：“我能分出声母、韵母和整体认读；在田字格里抄写句子；给带点的字选择正确读音”等。
这些题比较简单。
在巩固优生的同时还照顾到学困生。
而偏难点的是改写句子：“写出两句意思相同的句子,让学生改双重否定句‘全班同学都参加了这次植树活动’这些题对于农村孩子来说比较难，在补充名言警句这题，”以往的试卷没有出现作者和书名，这份试题突然出现，让学生防不及防，再者是阅读方面，灵活性的题比较多。
五年级语文 上册期末 试卷分析
实验小学校学科检测用卷分析——20 -20 学年度（上期）科目：语文五年级：考试级别：区级一、各班答题情况统计注：以每道大题来计算。
二、试题分析：（结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。
）第1题：1.政府的“政”字失误：一部分孩子把反文旁写成了折文旁，一部分孩子没有把它和“征”区别开。
2.传播的“播”字失误：一部分孩子把右上部分写成了“采”，一部分孩子直接写成了“米”，缺少“撇”，一部分孩子没有把它和“插”区别开。
3.宇宙的“宇”完成最好，只有个别孩子把宝盖头下面的“于”的“竖勾”全出头了，或者把“竖勾”写在了第二横的下面。
4.舞蹈的“蹈”字失分较大，一部分孩子把右下部分的“臼”写成了“曰”，或者是把最后一画的“横”分割成了断开的两横。
5.躲避的“避”字，失分在于没有与“辟”“僻”区别开。
6.厨房的“厨”字主要失分在一部分孩子把其写成了左右结构，把“厂”写成了“尸”。
第2题：1.对生字读音掌握不牢固。
2.没有掌握“毒”字的笔顺笔画。
3.对偏旁“月”所代表的的含义掌握不准确。
4.没有真正理解“绿色”的含义。
5.学生没有认真审题，有个别学生只选择了正确答案，错误的选项没有作答。
第3题第①小题：1.词语中，生字掌握不牢固，错别字出现频率较高。
如：“负荆请罪”的“负”写为“付”、“负”，“懊悔不已”的“懊”写成“奥”、“后”，或者多加一横。
2.有的孩子答题卡的使用不太清晰，本应填上空格中的汉字，却将整个词语写下来。
第②小题：1.句子中有不少错别字，“地”、“的”、“得”使用混乱。
2.有时粗心，造句的词语写漏字，句子中添字漏字的情况时有出现，部分孩子的句子不太通顺。
3.标点符号使用不当。
很多学生仅仅句尾有一个句号，中间没有任何的标点符号；有的甚至连句号都没有。
4.有一部分学生对词语的理解不到位。
“不堪设想、满载而归”造句的错误率较高。
第4题：部分学生大小写字母随意切换作答。
究其原因是平时练习时老师对字母这块书写强调较少。
小学五年级科学下学期期末试卷分析
五年级科学实验考试分析2013-2014学年度第二学期一、（一）试题质量评价本份试题较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
（二）今后命题建议：1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。
2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。
3、试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。
二、试卷分析（一）成绩分析本次期中考试五年级共有21人参加考试，其中A 有16人，B有4人，C有1人，从以上等级分析来看，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩比较理想。
从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。
（二）、学生答题反映的问题与分析1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。
还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。
2、但也存在以下问题：（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。
从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（2）学生在做列举题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。
（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
标准答案：学生的方法具有可行性即可。例如：将
沙子完全集中一端，然后倒放过来，用秒表计时，在10 秒钟时用记号笔标出沙子上升的位置。
学生答案
教学反思：
1、日常教学中，多鼓励学生看外书，了解科学发展史。 2、采用灵活多样的教学方法。能激发学生产生认识思维 策略的需要，依据每种策略选择较多的恰当事例，说明 其应用的多种可能性，使学生形成概括化的认识。 3、采用问题启发：为了收集我们需要的证据，我 们能做什么？我们需要做什么实验？我们可以用什 么模型去分析这些数据？我们得到数据支持我们原 来的设想吗？这样结论和我们原来的想法一样吗？ 这样结论对我们有用吗？„„
能用热胀冷 缩知识渗透 进去解释， 就能得分； 举2道热胀冷 缩例子，生 活中多得很
76%
5.小明同学探究热在金属丝上的传递方式，实验装置如下图 （1）请写出其中两种实验材料的名称Ａ ， Ｂ 。 （2）观察到的实验现象：火柴掉落的顺 序 ，端一杯热水时，手会觉得很暖，因 为热总是从 的一端传到 的一端。 （3）小明同学在完成这个探究实验时，要注意的安全措 施： ， 避免烫伤。
1.船老大往一艘限载5吨的船里装货物，请回答下列问题。
图1 图2 图3 （1）没有装载货物时（图1），船浮在水面上不动。此时，浮力A和重力 (填“相等”或者“不相等”)。
（2）往船上装了4.5吨的货物（图2），船下沉到一定位置后不动。此时，浮力 B和重力的大小 (填“相等”或者“不相等”)。 （3）图1中船受到的浮力A和图2中船受到的浮力B大小比较是 。 A. 浮力A大 B. 浮力B大 C浮力A和浮力B相等 （4）有人提议让船老大装上7吨重的货物（图3），船老大难以决定。你认为这 艘船如果超载会沉吗？请用重力和浮力的大小关系解释理由。
你觉得哪几个单元的分值要多一些？
这次试卷分值比例：
各题型 第一章（沉 第 二 章 第三章（时 第四章（地 和浮） （热）） 间的测量） 球的运动）
填空题20分
4
4
4
8
判断题20分
4
6
4
6
选择题20分
6
6
4
4
探究题40分
10
16
6
8
总计
24
32
18
26
各个题型得分率：
题型 1、填空题 2、判断题 3、选择题 4、探究题 我们的发现
得分率
96%
85%
78%
61%
填空题，是用 选择题形式， 得分率高
探究题， 需要写， 解释，得 分较难
得分率逐 渐下降， 探究题得 分率最低。
探究题得分率：
题型 1、 2 3、 4 5
得分率
58%
85%
44%
43%
76%
你发现什么？
二、探究题中哪些题目得分率高？ ◆ 得分率的截图，阅读资料回答下列两个问题： （1）请补充第6条信息后面的理由____蛋白遇冷收缩与蛋壳剥离，所以容易剥开 __________________________________________________________________。 （2）请说出“热胀冷缩在生活中的应用”的两个例子（不能是本题中相同的例子）。 能列出生活中的例子即可。
◆ 2013学年第二学期五下科学期末检测试卷简析
◆ 这张试卷是一张较好的试卷！
◆ 让命题离生活再靠近一些！
1、在知识间可能会干扰学生理解的地方 2、在背景知识可能会影响孩子解题的地方 3、在题意描述可能不够接“孩子气”的地方 4、学生生活经验、思维特点、生活时代 背景 ......
让我们再斟酌一下，思考一下
第四单元 地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释
第三单元 时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时 器
教学思考和建议：
1、在练习中多创设情境，在问题情境中学会寻找解决 问题要点、条件
2、尝试着让学生解释，通过学生表达，他们原始概念 是否正确，哪些需要不断修正前概念。
3、多作“比较”练习，更易区分学生盲区
四、低得分率的题目要不要出？ ◆ 学生出现错误的原因可能是什么？ 3.四季交替是我们熟悉的现象，请你用自己喜欢 的方式（画图、文字说明等）解释的四季形成的 原因。
◆ 2013学年第二学期五下科学期末检测试卷简析
让命题离生活
Байду номын сангаас
再靠近一点
罗阳镇下洪中心校 蓝昌波
2013学年第二学期五下科学期末检测试卷简析
一、试卷的分值是怎样分配的？ 二、哪些题目得分率很高？ 三、哪些题目得分率较低？
四、低得分率的题目要不要出？
五、让命题离生活再靠近一点！
一、试卷的分值是怎样分配的？ ◆ 五下的教学内容 第二单元 热
五、让命题离生活再靠近一点！ ◆ 你觉得干扰学生理解的可能是什么？
1、学生生活经验
比如，水中沉浮知识，错 误的前概念：认为船能浮 在水面，就说明浮力大于 船重量，才会浮在水面
2、学生思维特点
比如，回答四季形成，学生很难 用科学概念解释，地轴倾斜，太 阳直射等 沙漏，生活在这个时代，学生的确 3，学生生活时代背景 很少见，更不用说使用了，离学生 生活太远了。
四、低得分率的题目要不要出？ ◆ 学生解释不同答案：
1船会沉，同体积的物体越重越容易沉，越轻越容易浮； 2会沉，因为7吨货物重力比浮力的重力大，所有会沉。 3会沉，因为太重了，重力大于浮力了 4会沉，因为重量越重越容易沉 5会沉，因为船排开水量很小
同样是对（会沉）的答案中，学生会从不同角度解释。 我们觉得简单，但学生思考起来不简单，很容易用自 己经验去解释（错误前概念干扰），不会用科学知识 解释
4. 沙漏曾经是很流行的计时工具（如图）。 （1）小明同学想知道这个沙漏一次漏完全部沙子需要多少时间，他做了四次实验，但忘了第 三次数据，请你补充完整： 第一次 时间 30秒 第二次 29秒 第三次 第四次 29秒
（2）能用这个沙漏测10秒的时间吗？用什么办法？
四、低得分率的题目要不要出？ ◆ 学生出现错误的原因可能是什么？
◆ 2013学年第学期五下科学期末检测试卷简析
一群追求理想的科学教师
理想让我们相识、理想让我们相聚 相聚是为了学习和友谊 相聚是因为我们有共同的追求
追求那心中不灭的理想—小 学科学教育
四、低得分率的题目要不要出？
4. 沙漏曾经是很流行的计时工具（如图）。 （1）小明同学想知道这个沙漏一次漏完全部沙子需要多少 时间，他做了四次实验，但忘了第三次数据，请你补充完 整： 第一次 第二次 第三次 第四次
时间 30秒 29秒 29秒
（2）能用这个沙漏测10秒的时间吗？用什么办法？
1、学生心里是清楚，但不知 道怎样表述；2、沙漏测量时 间，仅属于了解就可以，不 是应用，像这样命题，离学 生生活就显得遥远了
第一单元 沉和浮
1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮 力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因
1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯
这时学生回答，会无从下笔，不知 从哪个角度分析
教学思考： 1、假设法：提供地球公转模型，老师指导学 生思考：地球不公转，会造成什么结果？与四 季交替有什么联系？地轴不倾斜，会造成什么 现象？太阳不是有规律直射或斜射，会造成什 么现象？
2、尝试法：教学时，先让学生思考，
尝试解释现象。再组织学生交流，不 断修正自己解释。学生可能留下印象 会更深刻。
简单掌握仪器名称，热传递概 念，注意事项，就可以得分。
三、哪些题目得分率较低？ ◆ 界定：把得分率在70%以下的称为得分率较低。 ◆ 排名： 第3名：58% 1.船老大往一艘限载5吨的船里装货物，请回答下列问题。
图1
图2
图3
（1）没有装载货物时（图1），船浮在水面上不动。此时，浮力A和重力 (填“相等”或者“不相等”)。 （2）往船上装了4.5吨的货物（图2），船下沉到一定位置后不动。此时，浮 力B和重力的大小 (填“相等”或者“不相等”)。 （3）图1中船受到的浮力A和图2中船受到的浮力B大小比较是 。 A. 浮力A大 B. 浮力B大 C浮力A和浮力B相等 （4）有人提议让船老大装上7吨重的货物（图3），船老大难以决定。你认为 这艘船如果超载会沉吗？请用重力和浮力的大小关系解释理由。
三、哪些题目得分率较低？ ◆ 界定：把得分率在70%以下的称为得分率较低。 ◆ 排名： 第2名：44% 3.四季交替是我们熟悉的现象，请你用自己喜欢的方 式（画图、文字说明等）解释的四季形成的原因。
三、哪些题目得分率较低？ ◆ 界定：把得分率在70%以下的称为得分率较低。 ◆ 排名： 第1名：43%