《触摸美丽》美术教学设计.反思

触摸美丽

教学设计与教学反思

单位：东城双语初中

姓名：寇守蓝

一、教材分析《触摸美丽》

《触摸美丽》这一课属于“设计.应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》在知识内容上联系密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元。但各有侧重,《五角星》定位重点是强调和画出作品的肌理与质感，《触摸美丽》则要求直接利用材质本身的肌理与质感进行艺术造型创作，探索适合材质形式美感表现的技法和技巧。本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，指导学生利用其创作出装饰作品，并探索不同材质在装饰作品中的运用技巧，从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本元素，不仅具有视觉艺术的形式美感，而且也能使人产生不同的心理感受。

教材展现了各种不同材质且农村和城市都常见的材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验、讨论、总结其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。列举的图片给学生提供了各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。

本课的活动要求是通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力和他们发现美、表现美的能力。

二、学生分析

本年级学生对美术的学习兴趣浓厚，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。学生动手能力较强，经前几年的学习初具欣赏美和创造美的能力，并有着自己的审美和理解意识，但需进一步的引导。

三、教学目标

知识目标：能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。

能力目标：能选择运用自己喜好的自然材质，运用点、线、面的构成知识制作拼贴装饰作品。

情感态度和价值观：能积极参与合作、学习和探究，更好地完成作品，促进情感的健康发展。

四、教学重、难点

1、不同材质的视觉和触觉的不同感受及联想

2、作品的创作思路

五、教学策略

1、课前布置学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具。

2、课堂教学以创设情景导入，运用多媒体手段展示学生收集的材料和几件学生自己制作的悬挂在家里的装饰作品，引导学生感受其形式美感与成就感。引发学生学习兴趣。

3、通过观察材质图片和触摸实物，感受体验各种材质的肌理或者质感特性，在此基础上展示讨论活动。讨论内容包括：①不同材料各有什么特性，如软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等等。

②它们各适合表现什么内容或形象。

4、作业的形式可以多样化，让学生参照绘画作品，运用不同材料将其改造为装饰作品，注重其材质处理、加工技巧与造型表现的关系，提倡简洁、夸张的手法，注重体现其装饰性与趣味性。

5、教师在适当巡回检查的时候帮助学生一起完善创意，提出一些制作改进的建议，调动学生不断完善设计，不断优化制作工艺的兴趣。

六、教学模式

情境导入——欣赏图片——感受体验材质——改画活动——加工材料——作品欣赏——制作装饰作品——作品评价。

七、教学准备

多媒体课件及材料、自制作品图片

八、教学过程

1、多媒体展示图片及教师制作的作品，欣赏中激起学生学习兴趣。

2、直接切入主题，学生展示搜集的材质。结合教材图片，分析并感受它们的质地、特性与情感表达。

3、知识新受，开展学习活动及提出相关要求，学习形式美感的运用。

4、重点分析一件作品，研究和学习其创作规律、理念及手法。

5、分组讨论，合作探究并创作作品，注意构图法则及点线面的组合规律，体现材质的特点。

九、教学评价

学生自评、互评、小组评相结合，最后师评并选出优秀作品全班展示

教学反思

1、课前不仅让学生准备材料，自己也制作装饰作品让学生欣赏和作业参考，并主动准备一些材料供学生制作时选择调剂使用。

2、把教学重点放在知识的掌握和制作的过程上。提醒学生不必拘泥于一定要像什么这样一个思维定式，可以把更多的精力放在利用材质进行构图组织、搭配、对比、协调等形式要点上来。多分析和学习教材中的作品的设计思路和方法。

3、学生分组合作中有的同学参与活动的积极性不强，只做旁观者，今后要注意要求组长合理的给每一个学生安排任务，提高全员的参与性。

4、评价时以表扬鼓励为主。本节课中我在学生完成装饰作品设计制作练习后，安排一段时间进行成果集中展示与评价活动来提升教学效果与品质。先把班级中选出的最优秀的进行展示评价，在积极肯定的同时，也提供给了每组学生一种评价的基本模式与指标，然后请每组推选一位同学简单介绍本组的设计意图与构思过程，请其他组的同学提出对作品中肯的看法，及时总结与归纳，以便继续改进。

5、存在的问题

有的学生对材料的搜集有困难，制作合作过程中有的学生个性太强，不太善于合作。

6、改进方法

教师布置作业和准备材料时要多方面综合考虑，并因人、因地制宜，尽量考虑到每一个学生的具体情况，引导学生团结协作，发挥团队力量，共同完成课前准备任务。