let's-spell语音教学四年级英语
2024年人教版四年级英语上册教学计划（二篇）
2024年人教版四年级英语上册教学计划一、学情分析本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。
始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的.学习习惯。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、课程目标1.能听懂、会说____组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读____个单词和听、说、读、写____个元音字母并且能听、说、读、写____个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。
3.能听、做____个“TPR”活动。
4.能学会____个小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、吟唱8首歌谣。
7.能完成____个自我评价活动。
8.能听懂____个幽默小故事。
9.能了解____项简单的中西文化知识。
四、教学中需要注意的问题1、会话教学(Let’stalk/Let’splay)这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。
师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
2、词汇教学(Let’slearn/Let’sdo)这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR 活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
3、语音教学(let’sspell)四年级上册的语音教学(1)可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音；(2)利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地发音(3)利用游戏促进和巩固对单词的记忆。
四年级上-Let’s_spell六年级小升初语音复习
>>Practice
Let’s try
Kate hate date
make lake Jake
Summary
/eɪ/ Jake game a
/æ / has happy and
>>Lead-in
i-e - /aɪ/
like kite five nine rice
规律：以i-e结尾的单词，i发字母本身音/aɪ/。
e不发音
>>Lead-in
Let’s read
>>Presentation
Game
mwnt i cdm e
>>Presentation Let’s try
bite site time
side wide dive
>>Presentation
i-e - /aɪ/
white kite Mike
i - /ɪ/
e不发音
>>Practice
有何规律呢?
cut
mum
us
u - /ʌ/
>>Presentation
有何规律呢?
excuse cute use
规律：以u-e(e不发 音)结尾的单词，u 发字母本身音/juː/。
>>Presentation
>>Practice u-e - /juː/
use cute mule tube
e不发音
>>Warm-up
big pig sit
Review
dig
like kite five rice
1. 辅元辅结构中，字母i发短音/ɪ/。 2. 以i-e结尾的单词，i发字母本身音/aɪ/。
PEP小学英语四年级上册第二单元Let`s spell教学设
unit 2 A let`s spellPEP小学英语四年级上册第二单元Let`s spell教学设计肇庆市怀集县冷坑镇谭福教学点陈丽萍一、教学目标：1、感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2、能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3、能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
二、学情分析：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求，培养听、说、读、写的技能。
所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学重难点：1、教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词。
2、教学难点：容易与i的短音混淆，初步感知开、闭音节的读音规则。
四、教学过程：1、热身活动：全班起立，和老师一起动手做字母操。
2、复习：（1）复习26个英文字母，分为5个元音字母和21个辅音字母。
（2）复习字母A的两种发音，并总结出规律。
2、新授：（1）教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s Zoom doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.(2)教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。
教师板书nine，引导学生进行拼读。
(3)教师提问：do you like the nice kite? 学生回答yes, I like it. 教师板书like和nice。
(4)教师出示歌谣第一段文字：see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究1. 引言1.1 背景介绍而人教版PEP英语教材作为国内小学英语教学中的主要教材之一，其Let’s spell单元则是语音教学的重要组成部分。
通过Let’s spell 单元，学生可以系统地学习英语的拼读规则和发音技巧，帮助他们准确地拼读和发音单词。
深入探究小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略，对于提高学生的英语语音能力，增强他们的英语学习信心，具有重要的意义。
本文将从Let’s spell教学内容、Let’s spell教学策略、语音教学的重要性、教学方法探究以及教学策略总结等方面进行分析和探讨，旨在为小学英语教师提供一定的参考和帮助。
2. 正文2.1 Let’s spell教学内容Let’s spell教学内容主要包括基础的字母拼读和单词拼写。
在小学人教版PEP英语教材中，Let’s spel l的内容主要围绕着英文字母的发音和单词的拼写展开。
教师会通过引导学生听音、说音、读音和写音的方式，帮助学生掌握英语字母表的发音规则和单词的拼写方法。
Let’s spell教学内容的特点是简单易懂，适合小学生的学习特点。
教材中的单词和短语通常都是生活中常见的，如家庭成员、食物名称、动物名称等，让学生在学习中能够找到实际应用的场景。
通过Let’s spell这一环节，学生不仅能够提高英语拼写能力，还能够培养对英语语音的敏感性和准确性。
除了基础的字母和单词拼读外，Let’s spell还会逐渐引入句子的拼写和语音规则的学习。
通过逐步增加难度，学生可以在轻松愉快的氛围中提高对英语语音和拼写的掌握水平。
通过多样的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效率。
2.2 Let’s spell教学策略1. 情境教学：通过创设具体情境和场景，让学生在真实的语言环境中学习拼写，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 多感官教学：结合视听触等多种感官进行教学，使学生能够全方位地接受信息，更容易理解和记忆单词的拼写。
小学英语《Let’s spell》优质教案、教学设计
《Let’s spell》教学设计【教学目标】1.知识与技能：掌握语音知识(u 以及u-e 的发音规则)及词汇（cute,use, excuse），能运用拼读规律正确拼读出单词。
2.过程与方法：在小组合作下完成单词拼读、单词拼写，顺利完成拓展阅读，提高了学生的听说读写能力以及合作能力。
3.情感目标：培养学生英语学习的兴趣、利用语音知识学好英语的自信。
【教学重点】1.u 以及u-e 字母组合发音规律的学习。
2.根据发音规律正确拼读单词的方法。
3.培养学生英语学习的兴趣、利用语音知识学好英语的自信。
【教学难点】正确完成符合本节课所学发音规律的单词拼读、单词拼写，顺利完成拓展阅读。
【教学方法】直观教学法、游戏教学、歌谣教学、整体教学等教学方法。
【教具学具】课本、多媒体、练习题、阅读材料、词卡等。
【教学过程】Step 1 Greeting and Warming-up(问候、热身)Sing a song 《Phonics》。
【通过这首歌曲复习语音知识，带动学生的学习热情的同时为新知的学习做好铺垫。
】Step 2. Lead-in and presentation （导入、呈现）I want to introduce two new friends for you . Do you want to meet them ?1.Learn the sound [ʌ]学习短元音[ʌ]⑴Listen to the chant about Gus .Gus has a pup . The pup is Pug . Pug dug and dug .Stop ,Pug .Stop ,Pug .(2)Encourage the students to find the sound of letter “u”here .And read thewords “Gus,pup,pug,dug”.2.L earn the sound [ju:]⑴ Listen to the chant about June.This is June. She is cute.This is Mule . He is huge .(2)Encourage the students to find the sound of letter “u”here .(3)Watch the video and learn the sound [ju:] .(4) Learn the way to spell the words .Read the words “cute,mute,use, fuse,excuse”.【本环节我通过让学生听读语音例句，读例词来探索发现发音规则，通过吟唱歌谣来强化发音规则。
人教PEP版四年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell公开课教案》
o 的发音就改变了，请学生猜猜看 o-e 的发音。 （二）呈现新课 (Presentation) 1. 教师播放 BBC 自然拼读动画片： Home，学生观看之后，读出动画片中的单词。 【设计意图】 通过让学生看动画片，激发学生的好奇心，以此引出含有 o-e 结构的语 音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。 2. 教师板书单词： hope, home, rope, hole, mole，, 并把 o-e 标红，引导学生找出共同点： 以上单词都含 o-e 结构，发音都为 /??/。 教师引导学生用自然拼读法拼读单词： hope: /h/-/??/-/p/, /h??p/ home: /h/-/??/-/m/, /h??m/ rope: /r/-/??/-/p/, /r ??p/ hole: /h/-/??/-/l/, /h ??l/ mole: /m/-/ ??/-/l/, /m ??l/ 3. 播放 o-e 的发音韵律视频，学生一起跟唱，熟悉 o-e 的发音 /??/。 【设计意图】 通过让学生观看并跟唱趣味发音韵律视频， 来帮助学生更轻松地学习 o-e 的发音。 （三）趣味操练 (Practice) 1. 教师创设情境： 这些动画片中的字母积木们最后想回家了， 可是他们找不到自己的 家了。引导学生帮助他们找到他们的家。 创设三项寻找任务，每完成一项，往前进一步，直到找到字母积木们的家。 (1) Task1: Let ’ s read 学生看书中 Read, listen and chant部分的图片及单词，运用学过的拼读规律拼读单词。 (2) Task2: Let ’ s blend 教师呈现单词，学生根据自然拼读法拼读单词。 (3) Task3: Read, listen and tick.
教师引导学生复习 o 和 o-e 的发音，然后完成书本上 Read, listen and tick和 Listen, circle and write. 【设计意图】 通过创设情境，激发学生完成任务的积极性，帮助学生练习拼读符合 o-e 发音规则的单词，做到见词能读，听音能写；同时，帮助学生辨别 i 及 o-e 的不 同发音。 2. Reading for fun
英语人教版四年级上册语音课Let’s-spell-“-e”的发音
课例研修报告语音课Unit 5 Dinner 's ready——Let 's spell 设计背景：语音是掌握语言知识和获得语音技能的基础，它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。
教师有效的指导和示范，让学生观察口型，听示范发音来感知英语的语音、语调。
为学生在语言表达上提供模仿的榜样，使学生养成良好的发音习惯。
语音学好了，对于记忆单词，发展听说，提高阅读写作能力都有很大的帮助。
设计思路：学生现状：1. 识记单词困难。
2. 汉语式英语。
3. 两极分化。
针对学生的现状，我在平时的教学中有效地渗透语音教学。
Phonics是什么Let's spell板块是希望能帮助学生揭开英语单词自身所隐含的拼读密码。
教会学生在不借助音标的情况下，通过解码单词的能力，拼出单词的读音，即平时我们所说的“自然拼读法” ，所以Phonics 是帮助学习者踏上阅读的第一步：见词能读。
语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。
本节课是一节典型的语音课型，小学语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语音学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
语音教学能否达到预期的和理想的效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
教学过程：1.学情分析：本节课的授课对象是麻城第三小学四年级的学生。
学生在前面单元的学习中，已经学习了a-e ，i-e ，o-e，u-e 和原因字母e在闭音节中的读音规则，本部分是归纳-e 字母的发音规律。
本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过听音、选择和书写单词掌握词形并规范书写。
2.教学目标:知识目标：（1）能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e 在单词中的发音规律。
人教新起点四年级下册英语-Unit4Let'sSpell教案
人教新起点四年级下册英语Unit 4 Let's Spell教案教学内容：本节课为英语语音教学，教学内容为人教新起点四年级下册英语Unit 4 Let's Spell。
本节课主要学习字母组合“ai”和“ay”在单词中的发音及书写规律，通过学习，让学生掌握字母组合“ai”和“ay”的发音规则，并能运用到单词拼读和书写中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读并掌握字母组合“ai”和“ay”的发音规则，并能运用到单词拼读和书写中。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，培养学生语音识别和表达能力，提高学生的英语素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语语音学习的兴趣，激发学生自主学习的能力，增强学生合作交流的意识。
教学难点：1. 字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
2. 字母组合“ai”和“ay”在单词中的运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示本节课的教学内容。
2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学习用品。
3. 教室内设置投影仪，以便展示PPT课件。
教学过程：1. 导入a. 跟唱歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，让学生熟悉字母组合“ai”和“ay”的发音。
b. 引导学生关注歌曲中的单词，如“day”，让学生尝试拼读并找出字母组合“ai”和“ay”。
2. 新课呈现a. 展示单词卡片，让学生跟读并注意字母组合“ai”和“ay”的发音。
b. 引导学生观察单词，找出字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
c. 举例说明字母组合“ai”和“ay”在单词中的运用。
3. 活动练习a. 分组竞赛，让学生拼读单词，巩固字母组合“ai”和“ay”的发音。
b. 学生自主编写单词，运用字母组合“ai”和“ay”。
c. 评选最佳单词，分享成果。
a. 回顾本节课所学内容，让学生复述字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
b. 强调字母组合“ai”和“ay”在单词中的运用。
人教PEP版四年级英语上册《Unit1-A-Let’s-spell公开课教案》
人教P E P版四年级英语上册《U n i t1-A-L e t’s-s p e l l公开课教案》本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March教材图片：Unit1 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语四年级上册P6单元主题：My classroom课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit1的第三课时，在三年级学习了26个字母及元音字母的短音的基础上，学习a-e在单词中发字母本身音/eɪ/的规则。
本部分通过例词让学生感知并归纳a-e在单词中的发音规则，辨别a/a-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。
二、目标预设1. 能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，能够读出符合a-e发音规则的单词。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
三、重难点预设教学重点：a-e在单词中的发音规则。
教学难点：根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词；/eɪ/不容易发到位。
四、教学过程（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 请学生观看字母发音视频并一起唱，复习26个字母及字母的单个发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母及其发音，同时也可以激发学生的学习兴趣。
3. 播放a发短音的趣味视频，学生跟唱。
出示a发/æ/的单词：cat, bag, dad, hand，引导学生复习a的短音发音。
【设计意图】复习学生在三年级下册学过的a的短音发音/æ/，为学生区分a及a-e 的发音做准备。
（二）呈现新课 (Presentation)1. 教师通过给学生介绍一位新朋友Kate，引出含有a-e结构的单词：Kate, cake, face, name, make。
Her name is Kate.She has a round face.She can make a cake.【设计意图】通过给学生介绍新朋友，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。
人教PEP版小学英语四年级上册Unit1 My classroom.Let’s spell 教学设计
Unit1 My classroom.Let’s spell 教学设计内容简介：本部分为语音学习课时。
本课重点学习元音字母a在a+辅音字母+e的开音节结构里的发音。
通过听一听读一读；读一读、听一听、判断正误；听一听、圈一圈、写一写三个活动使学生既学习到元音字母a在开音节里发/eɪ/，又能区别开字母a在闭音节里的发音。
课时目标：1. 能够感知并归纳字母a在开音节(a-e结构)中的发音规则。
2. 能够读出符合a-e发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
4.掌握a在开音节和闭音节中的发音，并能读出相关单词。
5.培养学生主动探索单词发音规律的意识，建立读音与字母之间的音形对应。
重难点：1.重点：能够感知并归纳字母a在开音节(a-e结构)中的发音规则能够读出符合a或a-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合a 或a-e发音规则的单词教具：1. 多媒体课件2. 语音例词单词卡教学流程：Step 1：Warm up1.Short vowel song (sing along with the tape)Step 2：Lead in and Presentation1.Picture：What’s this？It’s a fat cat.(贴图板书单词)2.Summarize the rules :a ,a, a（贴图）, /æ//æ//æ/，再拼读/f/-/æ/-/t/,fat. / K/-/æ/-/t/,cat3.read more words with –a (师摆卡片h-a-t,s-a-d,生齐拼读)，小结书写规律，a+辅！4.GroupworkIt’s a game ,play the game in groups.(The group leader make new words with the cards ,the membersread .)5.You make so many words ,some are not real words,maybe itmay come true one day.6.read the words on the board together!( fat, cat, hat,sad)设计意图：以short vowel song热身，复习a在闭音节中的读音！通过摆卡片读单词巩固并复习书写规律，帮学生建立音形对应为下一步的学习做好知识上的顺延和铺垫。
四年级下册unit1 er语音教学教学设计
Ss try to make the/ ə/sound ,then watch the video.
Ss listen and follow.
Chant together.
Ss read the words that all contain the ending“er”.
To get Ss have a further application of the sound “/ə/”.
To get Ss have a further understanding of word spelling.
To develop a good habit of listening and writing of Ss.
教学活动安排
学生活动
设计意图
Step1,Warm-up
(1)Greetings
T:Hello,boys and girls. Nice to see you.
(2)Enjoy a song: Finger family
Greetings
Ss: Nice to meet you, too.
Ss sing the song.
Step4 Homework
1. Collect more words which contain “-er”，and try to read them.
(收集更多的带有“-er”的单词，并试着拼读一下。)
2. Write about your family.(写一写你的家庭。)
Ss look for some“er”words in the daily life..
(1)Write about your family.
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则·能够读出符合o-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词▶1. 能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合o-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
▶教学准备PPT课件、语音例词单词卡等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Enjoy a song.Play the song—Friends. Ask students to sing after the recording. （出示课件）2. Let’s chant.Play the chant for “i-e” in Unit 2 on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：教材P16 Let’s spell板块中Read, listen and chant 部分的chant内容）Play the chant for short sound of “o” on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：PEP三下教材P40 Let’s spell板块中Listen，repeat and chant部分的chant内容）Step 2: Presentation1. Read the words.②T: Today, we have a new friend. Look!Show the picture of Mr Jones on the PPT.（课件出示：教材P26 Mr Jones的图片）Lead in the words of this section. Teaching purpose①以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中注意力，并激发学生的学习兴趣,让学生在轻松欢快的氛围中准备本课内容的学习。
小学PEP英语四年级上册第五单元语音课微课教学设计
⼩学PEP英语四年级上册第五单元语⾳课微课教学设计⼩学英语微课教学设计教材版本：⼈民教育出版社 PEP ⼩学英语（三年级起点）教学内容：四年级上册 Unit 5 Let’s spell年级：四年级课型：语⾳课教学时间：20 分钟执教教师：马丽佳⼯作单位：哈尔滨市南市⼩学校⼀、教材分析单元主题：Dinner’s ready课题：Unit 5Dinner’s ready Let’s spell⽂本解读：1. ⽂本分析：本课时内容分为三部分：第⼀部分学习带有红⾊标识的单词发⾳，通过听⾳感知、掌握并模仿-e结构单词的发⾳规律；第⼆部分为根据所学发⾳规律，听⾳选择，辨析与其他含有字母e的单词结构发⾳不同之处，进⼀步巩固已知，操练新知。
第三部分为听⾳写词部分，根据单词发⾳规律，能正确拼写单词，做到⾳形匹配。
2. ⽂本补⽩：经过本节课的学习，学⽣能够理解并掌握-e结构单词的发⾳规律，同时明确了三种含有字母e的单词不同的发⾳规律，因此补充了语⾳绘本《He Bear She Bear》。
在阅读可爱的⼩故事的同时，操练新知，提⾼相似结构单词发⾳辨析能⼒。
⼆、学情分析：学⽣年龄特点分析四年级上学期的学⽣已经学习了-e-、-元⾳字母-e两种含有字母e的单词结构，能够⽐较熟练的辨析两种结构单词中字母e的不同发⾳规律。
此外学⽣通过⼀年多的英语学习，具有⽐较强的模仿学习能⼒，并能够通过听⾳及观察，总结概括出简单的字母发⾳规律。
同时学⽣对绘本故事阅读兴趣很⾼，对课堂教学环节参与也⽐较积极。
知识点分析主题语境话题知识点词汇句型其他已知-e-、-元⾳字母-e两种结构单词中字母e的发⾳规律两种结构单词中字母e的发⾳辨析get bed netlike make新知-e结构单词中字母e的发⾳规律三种结构单词中字母e的发⾳辨析me he shewe be绘本故事《He BearShe Bear》三、教学⽬标：四、教学重、难点：重点：能够正确理解并运⽤-e的发⾳规律。
英语人教版四年级上册U3 My friends A Let‘s spell
PEP版四上Unit3 My friends A Let's spell教学设计Greeting.Sing a phonics sonA is for appl、利用游Sharpeye复2个字母的发音Lesplaythegame--sharpeyes. Review the sound of letter【设计意图：欢快轻松Phonics sonSharp eye的游戏充分激发学生兴趣和调了孩子们上课的热情，让他们尽快投入到课堂中来Step2. Presentation圣诞节来了，圣诞老sant想挑战一下大家，给大家带来了礼物，过关的同学都有物哦。
你愿意接受圣诞老sant挑战吗Santa:Children, if you can pass the test, you will get a gift.Test 1:Can you findListen to a chantListen to the chant）、（1 （2）、Find out the words which have the letters“o-e”.（3）、Have students answer what does “o-e”sound ?s learn' Test 2: LetLearn the new words（1）、Learn the words together.“nose、note、Coke、Jones”.（2)、Listen and repeatTest 3:Find the rules（1）、Have students discuss and find out the rule about “o-e”.s blend' Test 4:Let (1)、Try to read .读含有o-e/??/发音的单词，巩固发音。
【设计意图:通过听、看、读、拼的方式，从易到难，帮助学生分辨并总结字母组合“o-e”的发音规则。
四上Unit1_Let's_Spell_教案
人教版《一起四年级英语上册》
Unit 1 Lesson 4 Let’sSpell
课题：人教版英语四年级上册
Unit 1 Sports and Games Let’s Spell
课时：第四课时
教材分析
本课是四年级上册第一单元的语音板块，学习字母组合or的发音。
教材包括4个板块设计：
A项是Listen, point and repeat.这个板块以图文结合的方式给出了6个含有字母组合or的单词，学生通过听音、指读、重复等感知字母组合or的发音；B项是Listen and circle，学生在听音辩词的过程中体会字母组合or在单词中的发音；C项是Listen and write，学生根据字母组合or的发音规律尝试拼读、拼写单词。图片和句子创设了一定的语境，避免孤立地学习语音；D项是Listen and repeat，要求学生通过听和朗读小韵文强化字母组合or在单词中的发音，同时感受英语的韵律。
10. PPT快速呈现一些带有or组合的单词
11.引导学生完成listen and number练习。
12.继续推进故事情节，小马已经完成两个任务，并成功坐船到了港口的对岸。
1.继续推进故事情节，小马遇到了storm，天使建议小马完成她的任务，然后就可以暴风雨消失。
2.按照天使提出的任务逐一完成：
（1）I do you say教师利用calendar card来摆单词。然后让进group work邀请3组学生到前面做游戏，教师计时，并及时评价。
教学目标
一、知识目标：
能够掌握字母组合or的发音，总结其发音规律。
二、技能目标：
1.能够说唱含有字母or的chant，感受英语的韵律；
2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。
小学英语-《Let's spell》教案+逐字稿
语音教学Let’s spell1.Teaching aims1)Knowledge aimStudents will be able to master the pronunciation of/br/and/gr/.2)Ability aimStudents can develop their listening and speaking skills by practicing.3)Emotional aimStudents will be more confident in speaking English and be more interested in English.2.Important and difficult points1)Important pointStudents will be guided to find out the pronunciation of/br/and/gr/.2)Difficult pointStudents will improve their listening and speaking skills as well as the ability to read the new words correctly.3.Teaching and learning methodsSituational teaching method;communicative teaching method; task-based teaching method；ooperation study method;independent study method.4.Teaching proceduresStep1and2:Warming-up and Lead inI will ask students to sing a song together.Next,I will show themsome pictures.Step3:PresentationStudents will be asked to find out the similarities of the words and then analyze the pronunciation of br and gr through their previous knowledge.Step4:PracticeStudents will be asked to practice the pronunciation of br and gr by playing games called“clapping hands”.Step5:ProductionStudents will write a short passage to introduce themselves and share it in front of class.Step6:Summary and homeworkSummarize what they have learned in this class.Homework:Read the pronunciation of“br”and“gr”to their parents.7.Blackboard designbrown library brother umbrella bag/b/rain/r/br/br/ green grapes grandpa grow good/g/rain/r/br/br/语音教学Let’s spell1.Warming-upGood morning,class.Today is a sunny day.I am so glad to see you. Before we start the lesson,let’s sing a song together,called“Colors”. Please clap your hands with me.Are you ready?Here we go.“brown, brown is the color I see.If you are very brown and show it to me...”Great.Your voices are so beautiful.I love it.2.Lead-inBoys and girls,just now there are some colors we sing in the song. Could anyone tell me what they are?Linda,you please.Em,Brown, yellow and green.Clever.Thank you sit down please.Now,guys please look at the picture on the screen.There are two boys in the picture,and they look like each other.So we say they are…Brilliant.They are brothers.And can you guess where they want to go?The boy with glasses. Yeah,you are right.They go to the library because they carry some books in their hands.Sit down,please.Next,please look outside.It is raining now.When it rains,what will we bring?All the students?Great. Umbrella.3.PresentationNow,look at the four words written on the blackboard.Brown,library, brother and umbrella.What are these words in common?Could anyone find out the similarities among these words?Yes,monitor,you please.Good job.These words all contain the same letters b and r.Then if we put “br”together,do you know how to pronounce it?I see most of you shake your heads.Don’t worry.Let’s learn together.First,look at this word “bag”.How to pronounce the letter b?all the boys,please.Wonderful.it is/b/.And how about this word“rain”?How to pronounce the first letter r? all the girls,please.Brilliant.It is/r/.Then we put them together.We have /br/.Now,please read after me/br/.Let’s continue.We can use the same way to analyze the following words.Please have a look at the words in the pictures.What are they in common?The girl in the front please.Yes,they all have the letters g and r. Your pronunciation is beautiful.Sit down.Now I’d like someone to give me a word that has the letter b.Any volunteer?Bob,you raise your hand so quickly.You please.yeah,the word“good”has the letter g in it.And how to pronounce it?All together./g/great.And if we put letter g and letter r together.How to read it?Who can have a try?the boy in the corner,please.Terrific.It is/gr/.You are so quick in thought.Please read after me“/gr/”.4.PracticeNow,let’s play a game together,called“clapping hands”.If I point to the first word,you should say br brown,and clap your hands like this.If I point to the second word,you should say….?Yes,br library.Let’s find out who can answer the most quickly and correctly.Now,are you ready?Here we go.Wow,you all have done a good job.5.ProductionUntil now,I believe you have mastered the pronunciation of br and gr. let’s do a more challenging job.Now I’d like you to work in pairs and make sentences with the words on the blackboard.And after that,please read the sentences to your desk mate.For example,you could say I have a brother.They like to go to library…and so ter,some of you will be invited to come to the stage.Are you clear?Great.Let’s begin.Ok,time’s up.Who would like to have a try?Linda and Lucy please come to the stage.Fantastic,you are so brave.You two set a good example for us.Let’s clap for them.Thank you for your performance. Please come back to your seat.6.SummaryHow time flies.At the end of our class,I will invite several students to summarize what we have learned today.Any volunteer?Manda,have a try.Yes,we have learned the pronunciation of br and gr.You are so good at concluding.Thank you sit down please.7.HomeworkAt last,I have a task for you.When you get home,read the pronunciation of“br”and“gr”to your parents.Next class,I will ask students to share it in front of the class.Class is over.See you next time.8.Blackboard designbrown library brother umbrella bag/b/rain/r/br/br/ green grapes grandpa grow good/g/rain/r/br/br/。
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mbwhe
mhpten
wgsl et mwbf ell
Let’s read quickly.考考你的眼力，快速读出来。
植物大战僵尸
不好意思白老师...这里我也不是很明白 6. But where are the babies?Let’s help them?(课件：植物大 战僵尸) 7. We saved the babies. they are magic babies. Look!(课件：变 魔术)这个怎么变我也不是很清楚（唉我好蠢。。。） 我想陈老师是想加植物大战僵尸的游戏，如果用我之前的有点牵强附 会，所以我改了一下换了个新的僵尸游戏，谢谢！
Listen and circle
Who has dinner with me? Who? He? Not only he! Who? She? Not only she! He and she,she and he, we have dinner together!
what can you find?
Let’s listen and tick.考考你的听力，勾出听到的单词。
√ √
√
√
√
he red we
Step 1 Listen and circle. 仔细倾听，圈出正确的字母 Step 2 Write the words. 在四线格内规范书写单词。
Thank you!
he
free
five
she
three
Pick the apples. 大家来找茬,把不同类的苹果摘下来
bed
we
pen
leg
wet
Pick the apples. 大家来找茬,把不同类的苹果摘下来
use nine
face close
knee
Let’s spell quickly and read loudly.快速拼出单词,大声读一读
he she egg pen we
Find them! I can give you sunflowers!
Let’s find !
he
she
egg
pen
we
Great! Now call them! They will be back!
Let’s shout!
We saved the babies. they are magic babies. Look!
Words with zombies!
将dd读音不一致的单词从我们的花丛里除 掉！
we she get he me
we they
please
the
we she desk he me
Good job! Thank you!
版本2
僵尸们把这些单词ba babies带走了，孩子们一起把它们 找回来！要记准这几个baaabies上面有哪些单词，不要记 错啦。（这个就是按照老师的要求结合我的课件来做的， ，可是我个人觉得吧.。。。这里的几个单词的词义不太适 合做这个游戏，有些牵强附会的感觉。。。并且这几个单 词主要是训练语音，这个游戏语音训练的效果并不大。。 。不过这只是我个人愚见啦。。。您看着选用~~嘻嘻）
Let's spell
按教案版（郭濛）
What do you know about me?
red Betty
eggs
elephant
ten
Let's chant
Time for dinner!
12 11 10
9
8 7 6
1 2 3
4 5
egg What's for my dinnerc?hicken
E /i:/ she /i:/ he /i:/ we /i:/ me /i:/
listen and read
5. Let’s listen and and read. (课件：书上 p50图片，播放读单词的录音。学生跟读) 对不起白老师这里也麻烦您和陈老师把录 音加进去呀....真不好意思.... ~~o(>_<)o ~~
50
Step 1. Let’s read. 我们一起来读一读单词吧 。Step 2. Let’s listen and chant. 我们一起来听一听，学说儿歌吧。
Let's chant!
Who has dinner with me? Who? He? Not only he! Who? She? Not only she! He and she,she and he, we have dinner together!
vegetable
lemon
who has dinner with me?
(这里我不是很清楚...对不起呀白老师T^T）
(课件：Task 1.Listen and choose.Who has dinner with me？A. He B. she. C. He and she 播放儿歌，配上节奏。)
bed
What can you find from the words?
长音，/i:/
we
短音，/e/
bed
长音，/i:/ we she he me beef bee ......
短音，/e/ set let pen ten pencil bed desk ......
Pick the apples. 大家来找茬,把不同类的苹果摘下来
50
Step 1. Let’s read. 我们一起来读一读单词吧 。Step 2. Let’s listen and chant. 我们一起来听一听，学说儿歌吧。
Let’s read and pick up the eggs. 读一读，把鸡蛋放入正确的篮子里吧。
we
blsmbetheeegtengf blsmbetsheegeentgf