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初中地理教材湘教版与人教版比较
“一本好书就相当于一位名师,一套好教材就相当于茫茫大海上的一座航标,受惠者众,它给人的益处是无穷的。”十余年来,通过义务教育湘教版《初中地理》新教材的教学实践,感受到了新课程改革带来的教学理念变革,同时也受困于教材的把握和处理,以及湘教版初中地理教材存在的许多不妥之处。下面就湘教版和人教版初中地理教材优劣谈谈自己的认识
和看法。
(一)湘教版的优点与不足
一、湘教版《初中地理》教材的知识结构
二、湘教版《初中地理》教材的特点
1.新教材重新调整了初中地理知识体系和结构
新教材改变了过去几十年一贯都是以初一《中国地理》、初二《世界地理》的呆板滞后
的教材体系结构。新教材改为初一在学习了地球、地图的初步知识之后,先学世界地理,初
二再学中国地理及乡土地理。这种安排,体现了地理学由整体到局部,由部门到区域的知识
结构,有利于学生认识、又便于知识前后联系和应用。
新教材在知识体系上加强了地理基础知识的教学,世界区域地理更加突出重点和特点,
减少了层次。以《南亚》一节为例,以归纳共同性,突出南亚区域地理特征,并侧重讲述地
形、气候,从而认识南亚的农业、宗教与社会,注重在传授知识的同时分析自然地理与人文
地理要素之间的内在联系,以培养学生的地理能力。在国家地理方面,新教材选择了东亚经
济最发达的国家日本,在内容上比旧教材具有份量适当,头绪简明,重点突出,条理清楚等优点。《日本》体现自然地理与人文地理紧密结合的精神,在自然地理内容上也作了较大改
变,突出了重点。有助于学生结合日本的自然环境特征分析、理解日本的经济发展特点和工业
分布(布局)。
2.课文中的小标题紧扣教材,醒目突出
新教材课文中的小标题设计能紧扣教材,醒目突出,既抓住了重点,又容易引起学生
学习的兴趣和重视,内容体系突出了人地关系,加强反映当代人类面临的人口、资源和环境等重
大问题,增加了教材的可读性和时代感。以《澳大利亚》一节为例,该节小标题可连结
成:拥有一个大陆——低平的地形——古老的动物——发达的农牧业和工矿业。这些简短的
小标题既高度概括了澳大利亚国家地理的主要内容与特征,又帮助学生建立了正确的人地关系。
3.图象丰富多彩,更贴近教材和学生年龄特点
新教材大量增加了图表、景观图等,更符合初中学生的心理特点和爱好。每幅图都能
紧密配合教学内容,对帮助学生掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事物与现象的能力等
方面都发挥了应有的作用。地图表现力强,内容丰富,色彩鲜明,清晰易读,既可巩固正文地理
知识,又能拓宽学生的知识信息面,适应于不同层次学生的地理学习需求。
教材对图象也进行了创新,每幅图的信息主体明确,使图象表达的内容重点更加突出,
便于学生掌握。
4.练习编写有新意,富有启发性
新教材注意地理能力的培养,加强地理基本训练。在增加图幅的同时,还安排一定数
量的练习贯穿于教学全过程。练习的题型多种多样,与教材内容紧密配合,图文并茂,目的性明确。
新教材中设“阅读” 、“活动”两个小栏目,以丰富学习内容和启发学生思考,促进讲
练结合。练习内容有一定弹性,具有可选择性特点,减少了记忆量,减轻了学生学习的负担。
“活动” 中的“读图” 主要培养学生阅读分析地图的能力和建立地理事物的空间分布
概念。思考题题目设计富有思考性、趣味性,答案也具有辩证性。目的是促使学生课堂消化所
学的内容,同时寓思考于课堂教学过程中,突出了学生主动学习的特点。
三、湘教版《初中地理》教材存在的问题
虽然此教材有不少创新,但是问题和缺陷也很多,主要体现在:
1、相关材料更新速度慢,不能紧跟时代的步伐,特别是人口数据、国家人均GDP收入
等,很多都是十多年前的数据。
2、教材按照“章- ” ,有的“ ”内容一个可以完成,有的“ ”内容3~4才能完成,教教学内容的把握度大,致教学度参差不。
3、八下中国区域地理的排有意,教学使用困。
湘教版是“全景式”地展示中国 34个省行政区,以省行政区作基本元,以沿
海、疆、黄河、江4个“万里行” 基本呈方式。内容多而全,学量大,而必学内
容只有 5个省行政位,浪了大量的教材和学空。教此部分内容的把握、理
度也很大,特是地理参加学水平考后此部分内容被大量弃。
4、教材中存在多不妥之,下面把山城一中范中和山英中学葛楼伯老撰
写的《与湘教版地理教材者共商榷19条》摘部分以作明。
第一条:湘教版地理教材水象
以七年上下册地理( 世界地理 )湘教版字数207000字,而新人教版七年
上下册地理 ( 世界地理 ) 字数 290000字,而二者价格相差无几,字数却大大水( 其是内容水 ) ,整整差了一本!众所周知,村中学的学生地理知的来源主要靠本,
一来,湘教版地理教材就不如人教版地理教材了。
第二条:湘教版地理教材活置乏。
湘教版地理活置乏,未能很好的体新的精髓,而人教版活置是
步步深入,活置多是据材料分析、、探究,由“地”(材料)知“理”(、探究),
学生能力的培养起到一个潜移默化的作用,在体新精髓上湘教版可以是不如新
人教版地理教材。
第五条:做地理教材,以知理,但湘教版地理教材表相少
以湘教版七下和人教版七下例,湘版七下共69幅地, 75幅景,而人教版共73幅地, 109幅景⋯⋯地是地理知的体,地少了,所承的地理知就比少。
第七条:上下册表述不一致,有失科学性原,更生疑湘教版地理教材提供的
知可信度。
湘教版七下第78提到“俄斯大部分地区属于温大性气候”,但从湘教版七下第
7欧气候型却看出寒叶林气候面相当大,属于教材表达欠科学呢
是表达不清楚?
再看湘教版七上82“温大性气候和寒叶林气候是世界上广泛分布的两种
气候,主要分布在欧大和北美洲,寒叶林气候的景主要是耐寒的叶林,以俄斯和加拿大两国面最大”。上下册表述不一致,能科学么?