遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点
小学四年级音乐下册《终曲》的教学反思
小学四年级音乐下册《终曲》的教学反思《音乐课程标准》提出“感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径”。
要求教师教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听响为主。
教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。
应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。
并尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，激发学生听赏音乐的兴趣。
根据这一课程标准要求，以及二年级学生心智都相比照拟成熟的特点，在教学中，我遵循了听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。
并运用多媒体信息技术教学手段，将视听、声像结合一体，让学生在形象的音乐中获得审美愉悦。
学生是课堂的主体，所以在教学中，我们应尊重学生，建立平等互动的师生关系让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放、逐步放手”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
所以在教学流程的设置上，我以动物为线索，以圣桑的组曲《动物狂欢节》为素材设计了这节音乐课。
出示动物合影图片，引出动物狂欢节，提高学生的学习兴趣，学生一下就被吸引住了。
听音乐猜动物，孩子们七嘴八舌的'说：“大象、狮子、河马”，这在围绕着音乐的特点进行，让学生在乐曲欣赏中完成对音乐形象及音乐要素（速度、力度、音色、音区）等的比拟和分析并总结，总结出表现大象的音乐就是音乐速度比拟慢、力度强，学生根本能在引导提示下说出音乐所描绘的动物形象，模仿动物的动作时很快乐，在模仿大象时特别开心，用手臂代替大象的鼻子还不停的向同伴喷水呢乐此不疲。
学生通过第一个动物的音乐表现在聆听第二段音乐，怎样表现的袋鼠时，学生就能够围绕着音乐速度及力度的变化进行分析音乐，感受音乐的情绪，我设计的目的是有层次的，有梯度的进行，几首乐曲增进了学生对音乐的学习兴趣,充分发挥了学生们的想象力、创造力、语言表达力和模仿力，他们用肢体语言和思维创造表达出了对乐曲的理解与赞赏,同时，他们的音乐表现力,知识面、审美、欣赏水平也提高了。
2021小学音乐课程标准试题及答案(三套)
小学音乐课程标准试题（一）一、填空题（共40分每空1分）1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是（实施美育）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（必修课）。
2.音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的（即兴创造活动）其二是运用（音乐材料）创作音乐。
3.音乐课程教学的过程与方法主要包括（体验）（模仿）（探究）（合作）（综合）五个方面4.《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲（2~3）首。
5.课程的价值主要体现在（审美体验价值）（创造性发展价值）（社会交往价值）（文化传承价值）6.学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与(探索创造)的活动能力增强。
应注意引导学生对音乐的(整体感受)，丰富教学曲目的(体裁)( 形式)，增加乐器演奏及(音乐创造)活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
7. 音乐的基本表现要素主要包括：（旋律）（节奏）（节拍）（音区）（音色）（速度）（力度）（调式）（调性）（和声）(织体)(复调)（曲式）等。
8. 《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含（感受与鉴赏）（表现）（创造）（音乐与相关文化）四个领域。
9.音乐教材编写的原则是（教育性）原则、（学生为本）原则、（科学性）原则、（实践性）原则、（综合性）原则、（开放性）原则。
10. 音乐课程目标体现在情感态度与价值观（知识与技能）（过程与方法）二、选择题（共20分）1、《音乐课程标准》设计思路示意图，应为（C）A、课程目标—教学领域—学段划分B、课程目标—内容标准—教学领域C、课程目标—学段划分—教学领域2、中小学音乐教育的中心环节（ C）A、知识学习B、歌曲教学 C、感受音乐 D、理解音乐3、中小学音乐教育基本目标，应是（C ）教育A、专业 B、职业C、育人 D、育才4、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（B ）为主A、理解B、听赏C、分析5、音乐教学必须强调音乐的（ A）A、情感体验B、知识学C、理性讲述三、简答题（40分）1、请写出音乐课程标准的总目标？（8分）答：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
2019初中音乐新课程标准理论测试题及答案(三套)
2019初中音乐新课程标准理论测试题及答案(三套)文章中没有明显的格式错误和有问题的段落，因此直接进行小幅度改写。
2019年初中音乐新课标考试模拟试题（一）一、填空题（共20分，每空1分）1.通过音乐教育培养和提高学生的音乐素养、审美能力和表现能力，全面提升学生的素质。
2.在教学中，要根据学生的特点和兴趣，以丰富多彩的教学手段和生动活泼的教学方式，激发学生对音乐的热爱，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
3.音乐教材编写的原则是教育性原则、科学性原则和实用性原则。
4.音乐的基本表现要素主要包括：节奏、旋律、音区、音色、力度、调性、和声、织体、复调、曲式等。
5.《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含基础教育、音乐素质教育、音乐特长教育、音乐终身教育四个领域。
二、判断题（共10分，每小题1分）1.√音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
2.×音乐是多种感官参与的艺术，欣赏教学应以多元感官体验为主。
3.×音乐教学必须强调音乐的感性体验和情感表达。
4.√义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
5.×中小学音乐教育基本目标，应是专业教育，而是音乐素质教育。
6.√《音乐课程标准》设计思路示意图，应为课程目标—学段划分—教学领域。
7.√音乐创造包括两类研究内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动，其二是运用音乐材料创作音乐。
8.×音乐课程性质决定了其专业性强的热点，因此音乐课必须以学生自主研究为主，教师只需引导。
9.√音乐教学是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
10.×音乐是多种感官参与的艺术，学生主要通过多种感官活动感受与体验音乐。
所以音乐教学需要注重学科之间的综合。
三、简答题（共20分，每小题5分）1.义务教育阶段音乐课程的性质是普及性、基础性、艺术性、实践性、综合性和发展性。
《卖报歌》说课稿
《卖报歌》说课稿《卖报歌》说课稿1一、设计说明：音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。
“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。
我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。
真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。
二、分析：1、教材分析：《卖报歌》是一首曲调欢快活泼、形象单纯，朗朗上口的儿童歌曲。
这首歌曲处在三年级音乐课本的第八单元，这个单元的主题是了解音乐家聂耳，以及他的主要作品。
歌曲中的主人公与学生年龄相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。
而且这个单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。
课标指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
”所以，这首歌曲作为三年级的教材，除了情感上的适合外，在内容上也隐含着许多的教育价值，既有乐理知识的深化应用，又有新的节奏出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。
2、学生分析：新课标中指出：中年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。
在教学中，学生通过听、奏、唱、编、演，等一系列音乐活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力都得到锻炼和发展，并能够开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。
三、教学目标：1、情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。
2、知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。
3、能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。
4、教学重点、难点：①学会正确演唱歌曲。
②使用打击乐为歌曲伴奏。
四、教学方法：新课标总目标中指出：培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
阶段目标也指出，要保持对音乐的兴趣。
聆听体验、表现编创是音乐教学的重要手段——天台岗小学杨雪莲教学主张
206聆听体验、表现编创是音乐教学的重要手段——天台岗小学杨雪莲教学主张杨雪莲（重庆市南岸区天台岗小学，重庆 400060）众所周知，音乐是一门听觉艺术。
新课标里提到：“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点”。
聆听体验作为学习音乐的基础，应将学生的音乐听觉能力培养贯穿于音乐教学的全部活动中。
动作表现是人类认知的基础，音乐的所有学习都要通过实践来实现，通过实践获得经验性的体验。
在“新课标”中着重强调了实践性，作为音乐教育哲学之一的实践主义哲学，就是强调了一定要在“动中教”“做中学”和主动参与，这与心理学的发展是同步的。
因此在我的教学中，音乐课总是紧紧围绕聆听体验、表现编创展开，这既符合音乐艺术的学科规律，同时也使学生的音乐素养得到的极大的提高。
一、聆听为先，感悟音乐元素，激发兴趣在音乐教学实施过程中，我结合新课程以音乐审美为核心的基本理念，在音乐课堂上，以听觉领先的教育主张，将学生听觉能力培养有机地渗透在音乐课堂的审美体验之中。
在我所任教的不同的年级，根据学生身心发展规律和审美心理特征以听觉为先导，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，从而感知音乐作为一门听觉艺术的独特魅力。
比如，在聆听印尼民歌《木瓜恰恰恰》时，首先让学生扮演“推销木瓜的销售员”，让学生身临其境，在情境中体验、感知，从而激发他们对于音乐的思考。
在欣赏《木瓜恰恰恰》时，让学生聆听、思考，为什么会在歌曲中加入“恰恰恰”的伴奏，它在歌曲中起到了怎样的作用？通过学生反复聆听、思考、小组讨论及多种方式，最后终于知道，恰恰恰是为了烘托歌曲的快乐气氛，凸显叫卖歌活泼、欢愉的歌曲特点。
二、体验入手，积累为主，建构经验就小学生而言，孩子们对音乐的感知与理解是内在的，通过自己的动作来体验音乐的各种元素，体验到的东西将使他们感到真实，引起心灵的共鸣，并在大脑记忆中留下深刻印象，从而形成经验性的音乐情感体验，继而通过嗓音（歌唱）与乐器操作（演奏）等方式将其对音乐的感知与理解表达出来，其内在冲动即经过了音乐符号的整理，达到了一种内在与外在的平衡，由此获得一种音乐审美经验。
XX学校新课程标准高中艺术、技术教学指导意见
普通高中艺体、技术教学意见及进度音乐鉴赏二、教学策略与建议1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。
以音乐为本，以音响为主要载体和手段，培养并发展学生的音乐兴趣，引导学生充分聆听及参与音乐实践，深入地感受和理解音乐，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美。
2.充分利用校园广播和闭路电视系统，每天在固定时间播放优秀的音乐作品，也可利用学生的mp3、mp4等学习工具，提供优秀音乐作品的数字音频、视频文件下载，使他们有更多的接触优秀音乐作品的机会，自主的、近距离的听赏音乐。
3.积极探索“自主、互助、优质高效”课堂教学模式与音乐学科的有机结合，突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习，充分发掘学生的音乐潜能。
课堂教学应以情境开篇，以体验和音乐实践活动贯穿，以个性化的感受和表现为目标。
4.建立并逐步完善符合音乐学科特点的学生学业考查评价方式。
根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，以视听赏析音乐作品写出感受评述、书面考查、音乐技能测试等多种方式对学生进行学业水平评定。
5.充分发挥计算机技术和互联网等现代教学手段的功效，配备多媒体教室、高质量的音响、视频资料和电子音像制品等，利用其直观、形象、高效的特点，将音乐自身的美和感染力展示给学生，同时指导学生利用计算机和互联网主动地搜索、收集音乐知识、信息和音乐作品。
6.重视音乐教研组的建设，充分发挥学科教研组的群体智慧和教研力量，积极开展教研教改活动，为学校音乐教学提供智力支持，除搞好课堂教学外，每年要搞好包括合唱、合奏、群舞等内容和形式的艺术节、节庆日演出等常规艺术活动。
7.高中音乐鉴赏教学起步晚，底子薄，发展不均衡。
音乐教师要转变以往单一的专业技能教学的思路和方法，积极钻研课程标准，研究音乐鉴赏课堂教学的新理念，积累经验，掌握规律，力争在较短时间内掌握较为完善的教学技能。
8.要针对音乐鉴赏学科特点，从备课、授课、作业、检测等各环节制定相应的教学常规，并建立正常的检查、评价制度，将听课、评课等活动纳入学校整体教科研计划，统一调度，确保音乐鉴赏教学落到实处。
入耳·入心·入神——音乐聆听的三重境界
堂上的笑脸、看到了学生们人格的不断完善，也看到了参与研究的教师的专业水平的提升，这一切让我们坚定信心沿着这条路走下去。
【参考文献】吕传汉，孙晓天，张秋爽.吴正宪儿童数学教育思想探析[J].小学数学教育，2017（7）.入耳·入心·入神———音乐聆听的三重境界江苏宜兴市实验小学彭东宏【摘要】“审美”作为音乐新课改的第一理念。
为了让儿童在音乐课堂“聆听入神”，深度感知“音乐美”，笔者在教学实践中重视引导学生学会聆听音乐，从聆听的“入耳”“入心”“入神”三种境界，通过由浅入深、多元通感、触发联想等方式，在聆听的过程中让学生感受音乐作品的个性美，体会音乐作品的情感美，理解音乐作品的意义美，丰富学生的审美体验，真正达到从内心喜爱音乐的目的。
【关键词】音乐聆听体验艺术.......................................................................................................................................................音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。
教育部近两轮的两次音乐课程改革均把“审美”作为第一理念。
因此，音乐课堂的“聆听”价值应然指向“音乐美”。
在音乐教学中要让学生进入到音乐的状态中去聆听，不仅要引导学生聆听音乐的节奏、音准、强弱这些基本的音乐特征，更重要的是引导学生感受音乐蕴含的丰富情感，理解作者思想在音乐中的意义表达。
教师作为学生和音乐聆听之间的纽带，就是要让学生感受到音乐作品的丰富内涵，让学生感悟音乐美。
教师要尊重听觉艺术的特点和规律，运用有效方法指导学生聆听音乐，体会音乐美，并将其植根于心。
一、聆听入耳，由浅入深，感受音乐作品的个性美（一）遵循规律，引导分目标聆听“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”,这是音乐教育重要的指导思想。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库附答案(基础题)
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库附答案（基础题）单选题（共30题）1、如果奏鸣曲式主部主题在 e 小调上，则再现部时副部主题的调性可以是A.E 大调B.C 大调C.G 大调D.g 小调【答案】 A2、下列对应有误的是（）。
A.阿根廷一探戈B.古巴一哈巴涅拉C.巴西一桑巴D.秘鲁一弗拉门戈【答案】 D3、“在教学过程中完整而充分的聆听歌曲，参与演唱、创编等实践活动，在与他人的交流合作中，不断增强集体意识和协调能力”属于教学目标的（）目标。
A.情感·态度·价值观B.过程与方法C.知识与技能D.知识与能力【答案】 B4、20 世纪 30 年代是中国电影音乐发展的繁荣时期。
下列哪首歌曲是当时的电影插曲?( )A.冼星海《二月里来》B.刘炽《我的祖国》C.雷振邦《花儿为什么这样红》D.聂耳《义勇军进行曲》【答案】 D5、提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观的是（）。
A.雷默B.埃利奥特C.鲍曼D.里吉尔斯基【答案】 B6、教育目的结构的核心部分是（）。
A.社会价值B.个人价值的实现C.身心素质D.社会需要【答案】 C7、导课设计拖沓冗长、不着边际，违背了导课的组织原则中的（）A.新颖性B.针对性C.简洁性D.趣味性【答案】 C8、导课的原则包括()。
A.启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性B.趣味性、启发性、快乐性、新颖性、简洁性C.简洁性、流畅性、新奇性、趣味性、新颖性D.新颖性、趣味性、简洁性、启发性、流畅性【答案】 A9、柴可夫斯基为莫斯科“救世主大教堂”的重建而作，以俄法战争为题材创作的单乐章标题交响乐作品是（）A.《第六“悲怆”交响曲》B.《1812年序曲》C.《第四交响曲》D.《第五交响曲》【答案】 B10、下列关于柴科夫斯基钢琴组曲《四季》中《十一月·雪橇》说法不正确的是（）。
2023初中七年级音乐教学计划
2023初中七年级音乐教学计划2023初中七年级音乐教学计划1作为一名初中音乐教师，我从教已经有很多年了。
在慢慢的教学中，我有了自己独特的教学方法。
但是这些都不是我最觉得自己进步的地方，我觉得自己就应在更多的方面帮忙学生，让学生得到更多的进步，这才是我一向以来教学的根本目的。
在教学中得到更多的进步，我相信我是能够做好的。
一、指导思想：根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。
二、学生状况分析1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的潜力。
3、学生对音乐的学习，观念不正确。
三、教材分析1、初一级学人教版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课。
安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。
2、初三级学人教版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。
安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。
四、工作任务：1、初一、三级音乐教材课堂教学，每周一节。
2、学校有关音乐方面的文娱工作。
五、教学目标1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和群众主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。
使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。
3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的潜力。
4、了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有必须的音乐鉴赏的潜力。
六、教学措施1、初中的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的"教"与"学"过程，以培养学生的兴趣为主，以到达提高学生的学习用心性。
2、互相渗透，融洽教材中各部分资料，改变枯燥又单一的课型。
3、注重导入部分的设计，以"引趣"贯穿整个课堂教学过程。
4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演潜力。
小学音乐_维也纳的音乐钟教学设计学情分析教材分析课后反思
《维也纳的音乐钟》教学设计一、教学目标1、情感目标：通过作品的聆听，在模唱主题、随乐曲律动与角色扮演的多元表演等活动下，养成良好倾听音乐的习惯，体验《维也纳的音乐钟》所呈现的积极、愉悦的情绪。
2、知识目标：能够区分，表现音乐主题与三个插部，在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应，并了解回旋曲式的曲式结构。
3、技能目标：能有自然，活泼的声音演唱A主题；创编一首回旋曲。
二、教学重难点：1、主题A的演唱与记忆。
2、区分各主题音乐，并表现。
3、创编一首回旋曲。
三、教学理念：根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征,首先通过创设有趣的故事情景来激发学生浓厚的学习兴趣.其次,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,以听赏为主,引导学生有目的地聆听音乐,围绕"听"展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动,有机的将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,从而引发学生的想像和联想,激发学生表现和创造的欲望,在音乐实践中进行更高层次的即兴创编活动.四、教材分析管弦乐《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。
描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
五、教学准备钢琴、多媒体设备、卡通人物图、军鼓六、教学过程一、组织教学师生问好二、导入今天，老师带来一段音响，你们听听是什么声音？（钟声）在地球的另一端有一个叫维也纳的城市，那里可是名副其实的音乐之都呢！让我们来听听，那里的钟声又有什么特点呢？没错，这个钟声的特点很明显，它带有旋律性，我们可以叫它“音乐钟”。
义务教育音乐(2022版)新课程标准考试测试题及答案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）义务教育音乐(2022版）新课程标准考试测试题及答案一、填空题1. 中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的______维，开发学生的______。
对音乐创造活动的评价应主要着眼于 ______ 的过程。
[填空题] *空1答案：形象思空2答案：创造性潜制空3答案：创造性活动2. 音乐课程目标的过程与方法包括______、______、______、______、______。
[填空题] *空1答案：体验空2答案：模仿空3答案：探究空4答案：合作空5答案：综合3. 从民歌的体裁形式来讲，主要有:______、______、______、______; ______等。
[填空题] *空1答案：号子空2答案：山歌空3答案：小调空4答案：舞歌空5答案：风俗仪式歌曲4. 我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在______法三个层面。
[填空题] *空1答案：情感态度价值观、知识与技能、过程与方5. 音乐课的基本理念是以______为核心，以______为动力，面向______生，注重______发展，重视______，鼓励______，提倡______综合，弘扬______，理解______，完善______。
[填空题] *空1答案：音乐审美空2答案：兴趣爱好空3答案：全体学空4答案：个性空5答案：音乐实践空6答案：音乐创作空7答案：学科空8答案：民族音乐空9答案：多元文化空10答案：评价机制6. 音乐的基本要素包括______ 、______ 、______ 、______ 、______;______;______等。
[填空题] *空1答案：节奏空2答案：旋律空3答案：节拍空4答案：曲式空5答案：和声空6答案：速度和力度空7答案：音色7. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种______动，表达个人的智慧。
[填空题] *空1答案：音乐活8. 音乐课的教学过程就是______的______过程。
2024-2025学年度初中音乐教学工作计划标准范文(三篇)
2024-2025学年度初中音乐教学工作计划标准范文本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：一、指导思想认真____教育方针和政策，坚持以____和____为指针，全面推进素质教育，努力提高学生的音乐综合素质，培养青少年学生对音乐艺术的学习兴趣，有效的促进学生的艺术修养，与文化学习相辅相成，让学生成为建设祖国所需要的“四有”新人。
二、教学目标1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、群众主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的潜力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培养学生分析歌谱的潜力和综合、归纳的潜力。
6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的潜力。
(一)唱歌部分1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲2、遵循每节课前先教____分钟乐理知识，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课就应进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、使学生真正体会到学习音乐课的好处。
(二)发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱持续音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
(三)欣赏部分：解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现好处)，以进一步加强情感体验的潜力。
三、具体措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时转变教学思想观念，注意与新课标结合，并注意备学生，在备课时，应紧抓住培养学生的审美潜力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。
小学低年级音乐课中游戏教学研究
小学低年级音乐课中游戏教学研究摘要：学生被充满趣味性的音乐游戏吸引后，产生了学习音乐课程的兴趣，参与教学的热情比较高。
需要学生亲身参与的音乐游戏，对教学的实践性比较重视。
游戏以即兴创作的方式对学生的个人创作能力进行了培养和开发。
学生参与综合性游戏时，应科学融合道具设计、舞蹈以及戏剧表演等，这与学科综合理念十分吻合。
关键词：小学低年级；音乐课；游戏教学1 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点在音乐教学中，学生的听觉感受至为重要，因为音乐本身就是一门以听觉应用为主的艺术。
所以，学生在学习音乐时，应根据音乐教师的指导反复听音频和听示范，以此加深乐句和巩固乐句。
欣赏课、唱歌综合课以及唱歌课等，学生的听觉感受必须融入整个音乐教学过程。
教师应采取不同的手段激励学生，指导学生，使其懂得欣赏音乐，并爱上音乐。
从小学低年级学生的角度来看，音乐游戏教学不但与他们的身心成长特点相符，而且还可以激发他们学习音乐的兴趣。
以游戏方式向学生传授音乐知识，引导学生根据个人感受去理解音乐、欣赏音乐。
从教师的角度来看，他们选择音乐游戏教学模式时，必须具备更强的音乐教学能力，了解学生身心成长特点、游戏偏好以及学习水平等各个方面。
只在了解学生，教师才能够在形形色色的游戏中找到学生更感兴趣的、更喜爱的游戏类型，利用这些游戏会使学生掌握具体的音乐知识，并结合个人所学，使之可以在愉快的、轻松的环境下接受音乐游戏教学。
显然，这就是实现音乐游戏教学模式的目的。
2 探究合作学习，转换趣味手段在学习音乐课程时，学生常常是根据老师的指导去吸取音乐知识，或者是利用其他同学吸收知识。
对于低年级学生小学生来说，他们吸取音乐知识，要么是听教师范唱，要么是听录音，接着学谱唱歌，这种教学模式很难激发学生学习音乐的兴趣和欲望，在音乐学习中缺乏主动性。
而且，教师认为学生之间的沟通和互动不利于课堂秩序的维护。
在这一背景下，学生对音乐课堂与音乐教学的关注度越来越低。
义务教育艺术新课标课程标准2022年版考试题库及答案E卷
义务教育艺术新课标课程标准2022年版考试题库及答案E卷一、问答题(共计12题,每题1分)1.如何理解大单元中的“大”？答:(1)首先是目标阶位高，如，解决真实情境问题，以产品/作品为导向;教学单位大，需要教师将多个课时合在一起来思考.操作;课程建设显，将目标.情境.知识点.课时.学习活动.教师指导.作业.展示.评估整合成一个相对独立的微课程;(2)单元组织者，每个单元都有一个组织者作为“骨架”统摄所有学习活动。
2. 简述学习经验结构化路径和策略。
答:路径:两条路径是指横向结构化与纵向结构化。
策略:①横向结构化，组织者是真实活动，如跨学科主题学习.科学课程中的“水火箭”的制作等;②纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能，)如小学数学，从先整数后学小数.分数;③纵向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理，如先学“能的形式”再学什么(再学什么)。
3. 简述义务教育艺术课程的设计思路。
答:1.适应学生发展，分段设计课程遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性.连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置:第一阶段(1~2年级)以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接;第二阶段(3~7年级)以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础;第三阶段(8~9年级)开设艺术选项，帮助学生掌握1~2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。
2.聚焦核心素养，组织课程内容聚焦审美感知.艺术表现.创意实践.文化理解等核心素养，围绕欣赏(欣赏·评述).表现(造型·表现).创造(设计·应用)和联系/融合(综合·探索)4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。
3.体现艺术学习特点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性.体验性.创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。
4. 简述义务教育艺术教材的编写建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点__学习“课程标准”教学建议反思
远大二中杨金洁
音乐是由倾听到收听而存在，听觉既是内在的也是外在的一种艺术，同时又是我们音乐教学中极其重要的一部分。
在音乐教学中，听觉训练是培养学生具有全面综合音乐素质的重要教学手段之一，它不仅能提高学生的读谱视听能力，更重要的是通过系统的听觉训练、听觉分析来提高在节奏、旋律、音乐风格与多方面的技能与能力。
在实施新课标理念的过程中，听觉艺术的培养的确有所提高，但我们往往忽略听觉艺术本身应体现的学生意识的觉醒，而仅仅作为一种外在要求，难以内化为学生的品质，让学生体验内在需要得到满足的快乐。
那如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们可以开展一些探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让学生充分感受听觉艺术的迷人魅力。
一、听中思，让心中有耳
音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。
在现代化飞速发展的今天，音乐的足迹布满了各个领域，学生接触音乐的渠道也越来越多，所以在音乐欣赏中，我们经常会运用多媒体课件把要欣赏的音乐与一些美丽的画面相结合，本意是让学生视听结合，但有时往往是学生的视觉得到了满足，而忽视了听觉艺术，本末倒置。
其实我们可以让学生纯粹地听，从方式方法上进行改变，这种以突出音乐本身的特点，用音乐来创设情境的做法，远比用画面更能激起学生对音乐的关注与喜爱，让他们在听中品、听中思、听中说，在听赏审美中发展内心的听觉，体验内在需要得到满足的快乐。
实践证明，这种方式的效果是明显的。
二、听中学，让歌声更美
新课标指出：音乐教学应给学生完整的音乐形象，从整体入手。
因此，在歌曲教学中，我们应突破传统唱歌教学惯用的“识谱——唱词——处理表演”模式，凸显音乐教学听觉领先的特征。
以“听赏”作为学习歌曲的主要途径，突出“以学生为主体”。
这就要求我们教师在学生每一遍听赏时给予适当的设问，而不是枯燥地反复听。
这样，学生对歌曲的学习水到渠成，并把曲谱视唱简化为哼唱，从而走出了为知识技能所累的牢笼。
通过不同形式的听赏，学生对歌曲的把握也有很大提高，声音控制也有很好的效果。
“学、辨、动、唱”有机融合，让学生在聆听音乐的基础上得到愉快的体验与表现。
三、听中创，让情感更浓
新课标要求我们把学生的“情感体验”作为课程目标，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，这也显示了音乐教学对情感教育的重要性和密切关系。
引导学生聆听并体验歌曲意境，要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在创作表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。
在学生创作过程中，教师并不是毫无目的地任意开放，而是根据学生的年龄特点和知识基础，教给每一组活动的方法，并注重启发学生的想象，从而培养学生的内心听觉，使内心听觉与创造能力得到同步发展。
如我所教的一节课中表演的听音乐画旋律线，他们在平时画旋律线的方法上加入了创新意识，组成梦境中的图案用身体跟着音乐的起伏画旋律线，感觉真的像小船在海上飘摇，既形象又有创意。
因此，只有当学生真正全身心地融入音乐中去，他们的情感才会进一步得到升华，其丰富的情感体验才会在一次次潜心创作中得以提高和发展。
在教学实践中，教师要引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感；在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格，提高学生的全面素质；要强调引导学生参与音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用；音乐知识和技能的学习应该有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。
在音乐教学实践中，缺乏音乐美感，依赖单纯说教，忽视音乐整体形象，枯燥的音乐知识讲授和机械的技术操练等，都违背听觉艺术认知规律，严重影响音乐教育功能的发挥。
只要把听觉和情感有机的结合起来，才能够把音乐课上好，才能让学生真正的爱上音乐，懂得音乐。