一对一个性化辅导教案--阅读理解及写作
初中语文一对一教案
初中语文一对一教案教案标题：初中语文一对一教案教学目标：1. 帮助学生提高语文听、说、读、写的能力，培养其语言表达和理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，提升其文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的写作能力，包括写作思路的拓展和语言表达的准确性。
3. 培养学生的批判性思维，引导学生思考文本中的问题并提出自己的见解。
教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）- 引入本节课的主题和学习目标，激发学生的学习兴趣。
- 回顾上节课的内容，温习相关知识点。
2. 阅读理解训练（15分钟）- 选择一篇适合学生阅读的文章，结合课文内容和学生的实际情况，设计相关问题。
- 引导学生通过阅读理解文章，并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
3. 文学鉴赏（20分钟）- 选择一篇经典文学作品，向学生介绍作者和作品背景。
- 分析文学作品的主题、情节和人物形象，引导学生进行文学鉴赏。
- 提出一些开放性问题，引导学生深入思考和讨论。
4. 写作训练（20分钟）- 设计一个写作任务，要求学生根据所学内容进行写作。
- 提供写作指导和范文，引导学生拓展写作思路和提高语言表达能力。
- 鼓励学生展示自己的创造性和个性化的写作风格。
5. 总结和反思（10分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习收获和进步。
- 鼓励学生提出问题和反思，以便改进教学方法和内容。
教学资源：1. 适合学生阅读的文章和文学作品。
2. 阅读理解问题和写作指导。
3. 课堂展示和讨论的素材。
4. 学生的作业本和笔记。
教学评估：1. 阅读理解问题的答案和学生的阅读理解能力。
2. 学生的文学鉴赏和写作作业。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
4. 学生对课堂内容的理解和反思。
教学扩展：1. 给学生推荐相关的文学作品和阅读材料，鼓励他们自主阅读和写作。
幼儿园一对一阅读教案
幼儿园一对一阅读教案一、教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力；2. 帮助幼儿掌握一些基本的阅读技巧，如字音、字形、字义的识别；3. 通过一对一的阅读教学，促进幼儿的个性发展和情感交流。
二、教学重点和难点：1. 重点，培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力；2. 难点，如何通过一对一的阅读教学，促进幼儿的个性发展和情感交流。
三、教学准备：1. 选择适合幼儿阅读的图书，内容生动有趣，语言简单易懂；2. 准备一些阅读教具，如卡片、图片、玩具等，用于辅助教学；3. 制定一对一阅读教案，包括教学内容、教学方法和评价标准。
四、教学过程：1. 导入，老师和幼儿建立良好的情感联系，创设轻松愉快的阅读氛围；2. 激发兴趣，通过展示图书封面、简短介绍故事情节等方式，激发幼儿的阅读兴趣；3. 朗读示范，老师先给幼儿朗读故事，让幼儿感受语言的魅力，培养他们的听力和语感；4. 一对一阅读，老师和幼儿进行一对一的阅读，适时引导幼儿阅读，纠正他们的发音和语调；5. 互动交流，在阅读过程中，老师与幼儿进行互动交流，询问他们对故事的理解和感受，促进情感交流；6. 教学辅助，老师可以用图片、卡片等教具辅助教学，帮助幼儿理解故事内容；7. 总结反馈，教学结束后，老师与幼儿进行总结反馈，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
五、教学评价：1. 通过观察幼儿的阅读表现和情感交流，评价他们的阅读能力和个性发展情况；2. 给予幼儿积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
六、教学反思：1. 教学效果，分析幼儿的阅读表现和情感交流，总结教学得失，为下一次教学做准备；2. 教学改进，根据幼儿的实际情况和教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
通过一对一的阅读教学，可以更好地满足幼儿的个性发展和情感交流的需求，培养他们对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，也能促进幼儿与老师之间的良好情感联系，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
一对一家教教案模板范文
课程名称：一对一家教适用科目：语文教学对象：初中生教学目标：1. 帮助学生掌握初中语文基础知识，提高阅读理解和写作能力。
2. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 针对中考重点和难点进行系统化训练，提高学生的应试能力。
教学时间： 2课时教学重点：1. 语文基础知识2. 阅读理解3. 写作技巧教学难点：1. 理解并运用复杂句式2. 针对中考进行针对性训练教学准备：1. 教学课件2. 学生教材3. 课堂练习题4. 中考真题教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生简短交流，了解学生的学习情况。
2. 提出本节课的学习目标和重点。
二、基础知识讲解1. 讲解初中语文基础知识，包括词语、成语、句式等。
2. 通过实例讲解，帮助学生理解和掌握知识点。
三、阅读理解训练1. 给学生发放阅读理解练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 教师对学生的答题情况进行点评，指出错误和不足。
四、写作指导1. 讲解写作技巧，包括开头、结尾、段落划分等。
2. 让学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾上节课学习的语文基础知识。
2. 复习阅读理解和写作技巧。
二、针对性训练1. 针对学生的薄弱环节进行针对性训练。
2. 教师根据学生的答题情况，提供相应的辅导和建议。
三、中考真题演练1. 发放中考真题，让学生进行模拟考试。
2. 教师对学生的答题情况进行点评，帮助学生熟悉中考题型和考试节奏。
四、总结与反馈1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，教师针对学生的反馈进行总结和指导。
教学评价：1. 观察学生的学习态度和参与度。
2. 评估学生的学习成果，包括知识掌握程度、阅读理解和写作能力等。
3. 收集学生和家长的意见和建议，不断改进教学方法。
课后作业：1. 完成课后阅读练习题。
2. 根据教师指导，进行写作练习。
3. 复习本节课所学内容，为下次课程做好准备。
通过以上教学过程，旨在帮助学生全面提高语文素养，为中考做好充分准备。
一对一语文教案
一对一语文教案教案标题：一对一语文教案教学目标：1. 帮助学生提高语文能力，包括听、说、读、写的综合能力。
2. 培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
3. 培养学生的思维能力和创新能力，提高其综合素质。
教学内容：根据学生的年级和能力水平，选择合适的教材和教学内容。
可以包括以下方面：1. 词汇与语法：扩大学生的词汇量，提高语法运用能力。
2. 阅读理解：培养学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节、推理等。
3. 写作训练：指导学生进行写作训练，包括作文、日记、阅读感悟等。
教学步骤：1. 导入：通过与学生的互动交流，引发学生的兴趣，激发学习动力。
2. 课前预习：要求学生提前预习教材内容，准备好问题和疑惑。
3. 新知讲解：通过教师讲解、示范和举例等方式，向学生介绍新的知识点。
4. 练习与巩固：设计一些练习题目，让学生巩固所学的知识点。
5. 拓展与延伸：根据学生的实际情况，适当拓展教学内容，提供更高层次的学习机会。
6. 总结与反思：帮助学生总结所学的知识点，反思学习过程，发现问题并改进。
教学方法：1. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
2. 互动式教学：注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
3. 合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同解决问题，促进学习效果的提高。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
评估方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维能力等。
2. 作业评估：对学生完成的作业进行评估，包括书面作业和口头作业。
3. 测验考试：定期进行测验或考试，检查学生对知识点的掌握情况。
教学资源：根据教学内容的需要，准备相关的教学资源，包括教材、课件、练习题等。
教学反思：每节课结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
以上是一对一语文教案的基本框架和要点，具体教学内容和教学方法可根据学生的实际情况进行调整和优化。
一对一个性化辅导方案
一对一个性化辅导方案②建立字词错题积累本、赏析积累本和素材惯与方法积累本，帮助孩子养成积累的好惯；③强调课后温的重要性，鼓励孩子先复再练，巩固课堂知识，提高研究效果。
二、学科提高方面：①加强语文基础术语与概念的研究，帮助孩子完全理解；②鼓励孩子继续进行课外阅读，提高阅读理解能力；③加强对文言文的研究，提高阅读理解和总结能力；④提高写作素材积累量，注重情感表达和细节描写，灵活运用考场策略。
通过以上方案的实施，相信孩子的研究和行为惯会得到改善，学科能力也会有所提高。
我们将持续关注孩子的研究情况，为孩子的成长保驾护航。
1.要坚持课后复，并思考“为什么”，以温故知新。
2.学会规划时间，不匆忙完成任务。
3.培养自我表达能力，多与亲友讨论问题。
4.督促孩子按质完成课后作业，让孩子意识到认真完成的重要性。
5.研究语文时，要多动手写、记录笔记、整理笔记，形成良好的答题惯。
6.及时巩固当周授课内容，培养细心、认真、勤思考的研究惯。
7.鼓励孩子感受自己的潜力，通过多种教学方式激发其研究兴趣。
8.家长应引导孩子树立研究目标，并培养细心、持之以恒的研究惯。
9.督促孩子认真复学过的内容，并用孩子自己最擅长的方法去理解记忆。
10.提醒孩子做掌中书和错题集，养成坚持的好惯。
辅导计划表：每次课前半小时：专题讲解知识点，并进行复串讲。
四次专题讲解知识点，一次复串讲。
三次专题讲解知识点，一次复串讲。
积累文言文及文学常识。
阅读说明文和议论文，积累写人和写事作文素材。
教学计划预期目标：1.培养学生良好的研究惯和研究兴趣，提高研究积极性；2.提高学生的研究成绩，巩固语文基础，为中考做准备。
学科教师建议：1.注重日常观察，记录所见所闻，作为写作素材；2.阅读文学书籍后结合自己观点，转化为自己的语言，并与老师讨论，扩宽写作思路，提高理解能力；3.制作错题集和掌中书。
暑假作业：1.整理“散文阅读”专题的答题方法、技巧、答题公式，抄写在笔记本上。
语文一对一补课教案
语文一对一补课教案教案标题：语文一对一补课教案教学目标：1. 帮助学生提高语文基础知识和技能，包括阅读、写作、听说等方面；2. 培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力；3. 个别辅导，针对学生的具体问题进行有针对性的指导和训练。
教学内容：1. 阅读理解能力提升：通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力，包括提取信息、推理判断、主旨概括等；2. 写作能力培养：通过写作练习，提高学生的表达能力和写作技巧，包括写作结构、语言运用、逻辑思维等；3. 听说能力训练：通过听力材料和口语练习，提升学生的听说能力，包括听取信息、口头表达、交流沟通等。
教学步骤：1. 了解学生的学习情况和问题：与学生进行面谈，了解其语文学习的困难和需求，制定个性化的教学计划；2. 设计教学活动：根据学生的需求和教学目标，设计相应的教学活动，包括阅读训练、写作练习、听说训练等；3. 教学实施：根据教学计划，进行一对一的教学辅导，引导学生进行阅读、写作、听说等方面的训练；4. 检查和评估：及时检查学生的学习情况，给予反馈和评估，帮助学生发现问题并改进；5. 教学反思和调整：根据学生的学习反馈和教学效果，及时反思教学过程，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
教学资源：1. 语文教材和练习册：根据学生所使用的教材，选择适合的阅读材料和写作题目；2. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示教学内容；3. 参考书籍和资料：根据学生的学习需求，提供适当的参考书籍和资料，帮助学生深入理解和扩展知识。
教学评价：1. 日常评价：通过观察学生的学习情况、听说表达能力和作业完成情况等，进行日常评价；2. 定期评价：每个阶段结束后，进行定期评价，包括阅读理解、写作能力和听说表达等方面的考核；3. 反馈和建议：根据评价结果，给予学生及时的反馈和建议，帮助其发现问题并改进。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性；2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作和互动，促进彼此学习和进步；3. 案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用语文知识；4. 多元评价法：采用多种评价方式，全面了解学生的语文学习情况。
中考语文复习 一对一个性化辅导教案--记叙文阅读答题技巧
（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾冲突”2分）18.（4分）答：不能用圣人、伟人的操行标准作为依据来指导家庭生活，不能用书记、省长的行政命令作为要求来组织家庭生活，不能用专家学者的学术理论作为教条来规X家庭生活。
（答到一点给2分，答到两点给3分，答到三点给4分）19.（4分）答：理由：他（她）本来就在“家”，《说文》以房下有豚为“家”（1分），猪能吃苦耐劳，甘于寂寞，堪当此任。
（1分）好处：恰好突出了家长地位低下、角色尴尬，但又不可缺少；这个比喻一反常态，新颖独到，不落俗套，生动形象地突出了家长在家庭中的特殊角色和地位，能给读者留下非常深刻的印象和反思。
（分号前后各得1分，意思相符即可）20.（4分）答案示例：家应该是明媚的春天，是美丽的花园。
可有时家也是阴晦的冬天，荒凉的沙漠。
（符合仿写要求，酌情给分。
）（2010，某某省某某自治州，12—17,18分）阅读短文，回答问题温总理打给母亲的李晓○1他的亲人，有13 亿之众。
他的亲人，是一个国家的人民。
这个人，就是温家宝。
○2他的母亲，叫杨秀兰。
这位年过九旬的母亲，和中国那些普通的母亲一样。
早年，她只是某某城里一位寻常的小学语文老师。
那时，他和母亲住在某某城里一条古朴的小胡同里，他与小伙伴们把门板卸下来当乒乓球台，他母亲喜欢把钥匙放在邻居家里，放学后，他便到邻居家拿钥匙：“X娘，我妈把钥匙放您这儿了？”后来，他到工作以后，母亲还炸好面酱，托跑运输的邻居给他带到。
后来，她的儿子成了国家总理。
他说：“母亲对我的教育是永远忘记不了的，因为我出生在 1942 年，恰恰是在抗战时期，我在。
语文一对一辅导方案
语文一对一辅导方案一、引言语文是学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养至关重要。
然而，由于教育资源有限，学校课堂上的教学难以满足每个学生的个性化需求。
因此，一对一辅导成为了提高学生语文水平的有效途径。
本文将介绍一种针对语文一对一辅导的方案，帮助学生更好地学习语文知识。
二、辅导目标通过一对一辅导，旨在帮助学生达到以下目标：1.提高语文阅读理解能力；2.培养学生的写作技巧；3.增强学生的语言表达能力；4.拓宽学生的文化知识面。
三、辅导内容1. 阅读理解训练阅读理解是语文学习的重要环节，对于培养学生的阅读能力和思维能力有着重要影响。
在一对一辅导中，可以通过以下方式进行训练：•指导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率；•选择适合学生阅读水平的文本材料，引导学生进行有效的阅读；•针对不同类型的阅读题目，教授解题技巧和策略；•分析学生的阅读错误，帮助学生发现问题并进行改进。
2. 写作技巧指导写作是语文学习的重要组成部分，通过一对一辅导，可以帮助学生提高写作技巧和文笔水平。
以下是一些常用的写作技巧指导：•指导学生如何进行文体的选择和应用，如记叙文、议论文、说明文等；•教授写作的组织结构和段落衔接方法；•引导学生进行写作练习，针对性地对其进行批改和改进；•培养学生的想象力和创造力，鼓励他们进行多样化的写作。
3. 口语表达训练语言表达能力是学生语文学习的核心能力之一。
通过一对一辅导，可以帮助学生提高口语表达的能力。
以下是一些口语表达训练的内容：•创设对话情境，引导学生进行实际口语练习；•教授口语交际的基本技巧，如礼貌用语、交际表达等；•指导学生进行朗读练习，提高语音语调的准确性；•观看优秀的演讲或表演视频，激发学生对语言表达的兴趣。
4. 文化知识教育语文学习不仅仅是学习语言知识，更是了解和理解我们的文化。
通过一对一辅导，可以拓宽学生的文化视野，增加他们的文化背景知识。
以下是一些文化知识教育的内容：•选取经典文学作品，进行解读和讨论；•介绍中国古代文化、传统节日和历史人物等；•引导学生进行文化探究，开展有趣的文化研究项目；•鼓励学生阅读名著、名篇，提升他们的审美和文化素养。
初中一对一语文教案
初中一对一语文教案教学目标：1. 帮助学生理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲的深厚感情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
教学重点：1. 理解课文《背影》的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对父亲的感激和怀念之情。
2. 引导学生运用课文中的写作技巧，进行写作练习。
教学准备：1. 课文《背影》的相关资料。
2. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《背影》的作者朱自清，及其背景。
2. 引导学生关注课文标题“背影”，提问：“背影”在文中代表了什么？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文。
三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
2. 学生举例说明课文中的写作技巧，并分享自己的感受。
四、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生运用课文中的写作技巧，写一篇关于“背影”的作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行点评，给予肯定和建议。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文《背影》的重要性和写作技巧的应用。
2. 学生表示本节课的收获，并提出自己的疑问。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生的阅读理解能力有所提高，他们能够较好地理解课文《背影》的主要内容。
在写作练习环节，学生也能够运用课文中的写作技巧，写出有感情、有细节的作文。
但是，部分学生对于课文中的深层含义还需进一步引导和讲解。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的语文素养。
语文一对一辅导方案
语文一对一辅导方案1. 引言随着教育的发展，越来越多的家长开始关注孩子的学习，尤其是对于语文这门学科的重视程度逐渐提高。
为了提高孩子的语文成绩和学习能力，很多家长选择了一对一辅导的方式。
本文将介绍一种有效的语文一对一辅导方案，旨在帮助孩子提高语文能力。
2. 辅导目标语文一对一辅导的目标是提高孩子的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
通过个性化的辅导方式，满足每个孩子的需要，使他们在语文学习中更有信心和成就感。
3. 辅导内容3.1 阅读理解阅读理解是语文学习的基础，因此在一对一辅导中需要重点关注。
辅导老师可以选择适合孩子水平的经典文学作品和优秀散文，帮助他们提高阅读理解能力。
辅导过程中可以采用分析、解读、提问等方法，引导孩子深入理解文章的内涵和作者的意图。
3.2 写作能力写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，孩子可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
在一对一辅导中，辅导老师可以引导孩子进行写作训练，包括日记、作文、读后感等。
辅导老师会对孩子的作文进行详细点评和改进建议，帮助他们提高写作水平。
3.3 语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心能力之一。
在一对一辅导中，辅导老师可以通过演讲、朗读等方式提高孩子的语言表达能力。
辅导老师会指导孩子正确运用词汇和语法，培养他们流利、准确地表达自己的思想的能力。
4. 辅导方法4.1 个性化辅导一对一辅导的最大优势就是能够根据每个孩子的特点和需求进行个性化辅导。
辅导老师应该了解每个孩子的学习情况、兴趣爱好等，针对性地制定学习计划和教学内容，以最大程度地激发孩子的学习兴趣和能力。
4.2 激励与认可在辅导过程中，辅导老师需要注重激励和认可孩子的努力和成绩。
适当的赞扬和鼓励可以增强孩子的自信心，激发他们学习的积极性。
同时，辅导老师还应该帮助孩子树立正确的学习态度，培养他们的学习方法和习惯。
5. 辅导评估为了更好地了解孩子的学习进展，一对一辅导方案中应该设置定期的评估。
辅导老师可以通过测试、作业和口头表达等方式对孩子的学习情况进行评估。
一对一个性化辅导方案
优点
不足
1.有一定的课外阅读积累量，能在阅读中快速地体会文章大意和找到考题与文章的对应点；
2.有一定的基础积累，现阶段字词语音、成语和病句的基础题的答题情况较为理想，；
3.诗歌背诵模块功底比较扎实。
4.课内文言字词掌握得比较好。
整体呈现出识记能力比较强，逻辑思维能力比较好，阅读速度快并且抓取信息点准确的特点。
二、针对学生的学习方法的改善及培养：
①在学习语文的过程中，要注意“口、手、眼、心”并用的方法，特别是在识记一些比较枯燥的基础知识时，如字音字形、成语意思、文言词语的解释，要注意多动手写一写，坚持做积累本，课上或者课后要对课堂重点内容进行记录笔记和整理笔记的习惯；
②每周及时巩固当周的授课内容，对所学知识进行系统复习，以便课程的顺利推进；
一对一学员个性化辅导方案【1】
学生的基本情况
学员姓名：xxx年级：xx学校：xxxxx辅导科目：语文
学管教师：xxx学科教师：xxx日期：xxxx.xx.xx
学习心理
主要问题
学习态度
总体来说，学生学习态度较为端正，课堂上认真听讲，积极配合教学，课下能够完成老师布置的书面作业。但是完成课后作业的态度略显敷衍，惰性强，没有做到“先复习再练习”，缺乏课后温习。
4.写作部分： 素材积累不足，常常无话可写； 写作的情感表达力不强，缺乏细节描写和抒情； 考场作文时不会灵活套用。
整体呈现出理解力比较强但是表达能力特别弱的特点，情感体验力和情感表达力亟需加强。
应对方案
每一个孩子都是一棵大树，希望在孩子成长的过程中，我们齐心协力为孩子助力，让孩子顺利成材。因此，针对xx的学习和行为习惯的情况，我做了如下计划：
预期目标
①培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，让学生多思考，提高学习的积极性；
一对一语文教案
一对一语文教案教学目标：通过一对一的语文教学，帮助学生提高阅读理解、写作水平以及语言表达能力。
教学内容：阅读理解、写作、语言表达。
教学步骤：1. 阅读理解a. 选择一篇适合学生水平的文章让学生阅读，并指导学生注意文章中的关键词、句子结构以及上下文的联系。
b. 提问学生关于文章内容的问题，要求学生通过阅读理解提取信息、分析问题并作出回答。
c. 鼓励学生运用自己的语言表达能力，对文章进行评论和总结。
2. 写作a. 选择一个写作题目，让学生进行写作训练。
题目可以是关于学生日常生活、观察到的事物或是一个短故事情节等。
b. 提供写作素材，并引导学生构思文章结构。
提醒学生注意段落分明、逻辑清晰、用词得当等。
c. 对学生的作文进行评价和指导，帮助他们改善写作技巧。
3. 语言表达a. 挑选一些与学生感兴趣的话题进行对话或辩论。
可以是关于社会问题、文化差异、自然科学等。
b. 在对话或辩论的过程中，鼓励学生运用自己的语言表达能力，提供正确的语法、词汇使用以及逻辑思维的指导。
c. 引导学生独立思考，尝试使用新的表达方式，培养他们的创造力和思辨能力。
4. 总结与反馈a. 针对学生在阅读理解、写作和语言表达过程中的问题进行总结和反馈。
b. 鼓励学生提出自己的问题和困惑，解答学生的疑问。
c. 对学生取得的进步进行肯定和鼓励，激发他们在语文学习中的积极性。
教学资源：1. 适合学生阅读的文章素材。
2. 写作题目的选择和提供。
3. 与学生进行对话和辩论的话题选择。
教学评价和反馈：1. 针对学生的阅读理解、写作和语言表达能力进行评估，给予积极的肯定和针对性的指导。
2. 鼓励学生参与自我评价，帮助他们认识自己的进步和不足之处。
3. 对于出色表现的学生，给予额外的奖励和鼓励。
通过一对一的语文教学，能够充分发挥学生的学习潜力，提高他们的语文素养和表达能力。
教师需要充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和指导，从而达到优质教育的效果。
一对一语文教案范文
一、教案基本信息1. 科目：语文2. 年级：一年级3. 教学目标：通过一对一教学，帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力，培养写作兴趣。
4. 教学时间：40分钟二、教学内容1. 生字词学习：学习本课的生字词，如“花、鸟、鱼、虫”等。
2. 阅读理解：阅读短文《春天的故事》，理解短文内容，回答相关问题。
3. 写作练习：以“我的春天”为主题，进行看图写话练习。
三、教学过程1. 生字词学习（10分钟）1.1 教师出示生字词，引导学生读准字音，理解字义。
1.2 学生跟读，组内互相检查。
1.3 教师一对一辅导，纠正发音，帮助学生记忆生字词。
2. 阅读理解（10分钟）2.1 教师引导学生阅读短文《春天的故事》。
2.2 学生阅读后，教师提问，检查学生对短文内容的理解。
2.3 学生回答问题，教师一对一辅导，解答疑惑。
3. 写作练习（10分钟）3.1 教师出示图片，引导学生观察，激发学生写作兴趣。
3.2 学生根据图片，以“我的春天”为主题进行看图写话。
3.3 教师一对一辅导，指导学生如何观察图片，如何将观察到的内容转化为文字。
四、教学评价1. 生字词掌握情况：检查学生对生字词的读音、字义掌握情况。
2. 阅读理解能力：评价学生对短文内容的理解程度。
3. 写作能力：评价学生的看图写话作品，关注语言表达、逻辑思维等方面。
五、教学反思1. 针对生字词学习，反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
2. 针对阅读理解，反思问题设计是否合理，学生解答过程中是否存在困难。
3. 针对写作练习，反思辅导方法是否有效，学生写作能力是否有所提高。
六、教学内容1. 生字词学习：学习本课的生字词，如“草、木、山水、风雨”等。
2. 阅读理解：阅读短文《夏天的故事》，理解短文内容，回答相关问题。
3. 写作练习：以“我的夏天”为主题，进行看图写话练习。
七、教学过程1. 生字词学习（10分钟）7.1 教师出示生字词，引导学生读准字音，理解字义。
7.2 学生跟读，组内互相检查。
阅读写作教案----记叙文阅读&记叙文写法(1)
学员编号：
年级：四年级第 2 课时学员姓名：李绪松辅导科目：阅读写作
教师：郭学成课题教学目标1.对阅读理解的题型进行分析，使学生们掌握、把握住阅读理解的题型：
1.1理解加点字，词，体会句子的含义；
1.2概括文章（段落）的主要内容；
1.3揭示文章的中心思想；
1.4对文章主要事件的评价以及系生活实际谈感受；
1.5加标点符号；
1.6关联词填空。
2.记事类文章的阅读技巧
2.1了解记事类文章的六要素。
2.2理清解释类文章的叙事顺序，把握文章的结构思路，注意事物之间的相互联系与变化。
2.3抓住文章重点，找到作者的中心思想。
3.记事类作文的写作技巧
3.1六要素都要交代清楚，其中时间、地点、人物巧妙交代，事情的起因经过则要详细描写，侧重人物的动作神态描写，适当加入修辞手法，结果要简明，不能啰嗦。
3.2适当的环境描写可以烘托故事的气氛，反应人物的心情。
3.3事情的经过要写具体，并且做到重点突出，按照故事发生的时间顺序记述，文章就会条理清楚。
3.4怎样写好记事类作文？
详见附录教学内容
荣硕教育
个性化辅导专家
重点 难点四上阅读与写作（二）
荣硕教育个性化辅导讲义
备课时间： 11 月 28 日 授课时间： 11 月 30日 10:00-12:00
考点及考
试要求
1.掌握记事类文章的阅读技巧及答题技巧。
2.掌握做题的思维过程，做到会做题、能做题。
3.掌握记事类作文的写作技巧。
1.记事类文章的阅读技巧掌握。
（知道记叙文的六要素，把握文章结构思路）
2.阅读题型掌握，了解出题规律。
语文阅读理解能力的个性化指导教案
语文阅读理解能力的个性化指导教案一、教学目标1、让学生了解阅读理解的重要性，提高对阅读理解的重视程度。
2、帮助学生掌握不同类型文本的阅读方法和技巧，提高阅读效率和准确性。
3、培养学生的批判性思维和分析能力，能够深入理解文本的内涵和作者的意图。
4、通过个性化指导，发现并解决学生在阅读理解中存在的问题，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点不同类型文本（记叙文、说明文、议论文等）的特点和阅读方法。
如何提取文本中的关键信息，理解作者的观点和态度。
培养学生的推理和判断能力，能够对文本进行深层次的分析。
2、难点如何引导学生克服阅读障碍，如生词、长难句等。
帮助学生形成个性化的阅读策略，适应不同难度和主题的文本。
三、教学方法1、讲授法：讲解阅读理解的基本知识和方法，让学生对阅读理解有系统的认识。
2、练习法：通过大量的阅读练习，让学生在实践中掌握阅读技巧，提高阅读能力。
3、讨论法：组织学生讨论阅读中的问题和感受，激发学生的思维，培养合作学习的能力。
4、个性化辅导法：针对每个学生的特点和问题，进行一对一的指导和辅导。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者引用一段引人入胜的文字，引起学生对阅读的兴趣，进而引出阅读理解能力的重要性。
例如：“同学们，今天我要给大家讲一个小故事。
有一天，小明去图书馆借了一本很厚的书，他满心欢喜地以为自己能在几天内读完，可是当他翻开书，却发现里面有很多生词和复杂的句子，他读得很吃力，最后甚至失去了继续读下去的信心。
你们有没有过类似的经历呢？其实，这就是因为我们的阅读理解能力还不够强。
那今天，就让我们一起来学习如何提高我们的阅读理解能力吧！”2、知识讲解（20 分钟）介绍阅读理解的基本概念和要素，如文本类型、主题、结构、语言等。
讲解不同类型文本（记叙文、说明文、议论文）的特点和阅读方法。
记叙文：要抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素，理解故事情节和人物形象。
小学语文阅读理解的个性化教学教案
小学语文阅读理解的个性化教学教案一、教学目标1、培养学生的阅读理解兴趣，激发学生主动阅读的积极性。
2、提高学生的阅读理解能力，包括理解词语、句子、段落和文章的含义。
3、教导学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
4、培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生对阅读内容进行独立思考和分析。
5、增强学生的语言表达能力，能够准确、流畅地表达自己对阅读内容的理解和感受。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生掌握有效的阅读方法，如精读、略读、跳读等。
（2）引导学生理解文章的主旨大意、关键细节和作者的观点态度。
（3）培养学生根据上下文推测生词词义的能力。
2、难点（1）如何引导学生在阅读中进行批判性思考，提出自己的见解和疑问。
（2）如何针对不同阅读水平和学习风格的学生进行个性化指导。
三、教学方法1、讲授法讲解阅读理解的基本概念、方法和技巧，让学生对阅读理解有初步的认识。
2、讨论法组织学生对阅读材料进行讨论，鼓励学生分享自己的理解和想法，促进思维的碰撞和交流。
3、练习法通过有针对性的阅读练习，让学生在实践中巩固所学的知识和技能。
4、个性化指导法根据学生的个体差异，对学生进行一对一的指导和帮助，满足学生的个性化需求。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生的兴趣，从而导入本节课的主题——阅读理解。
例如：“同学们，今天老师给大家带来一个小故事。
从前有一只小兔子，它非常喜欢冒险。
有一天，它走进了一个神秘的森林……大家想知道小兔子在森林里遇到了什么吗？那我们就要通过阅读来寻找答案啦！”2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍阅读理解的重要性，让学生明白阅读不仅是获取知识的途径，也是提高语言能力和思维能力的重要手段。
（2）讲解阅读理解的基本方法，如精读、略读、跳读等。
精读：仔细阅读文章的每一个细节，理解词语、句子的含义，分析段落结构和文章的逻辑关系。
略读：快速浏览文章，了解文章的大致内容，抓住关键信息。
小学语文阅读理解的个性化指导教案
小学语文阅读理解的个性化指导教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节、推理和总结等方面。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生学会主动阅读、积极思考。
3、针对不同学生的阅读水平和特点，提供个性化的指导和训练，帮助学生克服阅读障碍，提升阅读自信心。
二、教学重难点1、重点（1）教导学生掌握不同类型文章（记叙文、说明文、议论文等）的阅读方法和技巧。
（2）引导学生学会从文章中提取关键信息，理解作者的意图和观点。
2、难点（1）如何根据学生的个体差异，制定有效的个性化指导策略。
（2）帮助学生提高阅读速度和阅读质量的平衡。
三、教学方法1、讲授法讲解阅读理解的基本知识和技巧，如如何概括文章主旨、如何理解关键词句等。
2、练习法通过大量的阅读练习，让学生在实践中运用所学的方法和技巧，提高阅读能力。
3、讨论法组织学生针对阅读材料进行讨论，分享自己的理解和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4、个性化指导法根据学生的阅读水平和特点，为每个学生制定专属的学习计划和指导方案。
四、教学过程1、导入通过讲述一个有趣的故事或者提出一个引人思考的问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——小学语文阅读理解的个性化指导。
2、知识讲解（1）介绍阅读理解的重要性和基本要求。
（2）讲解不同类型文章（记叙文、说明文、议论文等）的特点和阅读方法。
记叙文：抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素，理解故事的情节和人物的情感。
说明文：了解说明对象的特征、说明方法和顺序，提取关键信息。
议论文：明确论点、论据和论证方法，理解作者的观点和论证过程。
（3）教授阅读技巧，如如何快速浏览文章、如何圈画关键词句、如何进行推理和总结等。
3、练习巩固（1）分发不同类型的阅读材料，让学生进行阅读练习。
（2）学生独立完成练习后，同桌之间相互交流答案和思路。
4、讨论分享（1）组织学生针对阅读材料中的难点和重点问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
五年级--教案语文一对一辅导学习教案
个性化指导教课设计学生姓名教师姓名____________科目语文讲课时间___年___月___日年级五课时___课题阅读和写作基础训练一1、经过复习使学生坚固掌握应当掌握的字、词、句、篇的知识，形成必定的语文能力，使学生拥有必定的语文修养。
教课目的2、经过阅读练习，使学生学会联系上下文，领悟语言的表达成效和理解含义深刻的句子，进一步理解文章内容，并持续累积语言，加强语感；经过复习使学生坚固掌握应当掌握的字、词、句、篇的知识，形成必定的语文能力，使学生拥有要点难点必定的语文修养。
第一部分基础知识一、读一读，写一写。
shāowēi wānyánéji ǎo zhèjiān w úxiá()()() ()()二、用“—”划出句中的错别字，更正后写在括号里。
山间绿树红花，江上竹代小舟，让你感觉像是走进了联棉不停的画倦。
（）（）（）（）三、比一比，再组词暇（）稍（）峦（）碗（）桐（）暇（）梢（）恋（）蜿（）洞（）四、把以下的词语增补完好。
波（）壮阔（）（）森郁变化（）（）五（）斑斓（）（）如镜蟠曲（）（）五、依据以下词语的构造形式，各写出两个你最喜爱的词语。
1、斑斑点点2、光秃秃3、一望无际六、选择适合的叠词填空。
清清慢慢逐渐轻轻朵朵1、汽车（）入山，沿途的风景更美了。
2、溪水（）地流，声音（）的。
3、（）绽放的白莲映在（）的河水里。
七填空(9分)1、，海上明月共潮生。
2、日出江花红胜火，。
3、，白银盘里一青螺。
4、落木千山天远大，。
5大漠孤烟直，（）6（），带雨云埋一半山。
7几行红叶树，（）。
8相看两不厌，（）。
9远望洞庭山川翠，（）八、这组课文，我们学了三首古诗词，你能默写《独坐敬亭山》吗？记着写上作者，，第二部分阅读。
九九、读《桂林山川》片段，回答以下问题。
我登攀过（）的泰山，旅行过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像葱绿的屏障，像重生的竹笋，色彩明媚，倒映水中；桂林的山真险．啊危峰兀立危峰兀立仿佛一不当心就会栽倒下来．1、依据课文内容，在括号里填词语。
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2009年中考现代文阅读九大考点之品析性考点——答题指导之五[考点内涵解说]品析型考点考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。
它所考查的内容主要集中在四个方面：1．词语品析； 2．句子品味； 3．段落理解； 4．全文探究。
常见的出题角度：从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。
从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等．从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及以选择题的形式要求对文段的各方面内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。
从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，分析文章的思想内容与结构顺序、文章的表现手法、某些段落的相同或相近的写法、文章的情感体现、文章某个方面的特点等等。
[应对技法点拨]品析型考点与解说型考点有某些交叉之处，但区别也比较明显。
解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多，品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多；解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查，所以答题的水平层级要低于品析型考点。
品析型考点的答题特点是，始终关注具体的语言环境，始终注意结合具体的语言环境答题。
在答题时：1．注意语境品味。
这适用于那些要求对词、句的深层含义或情感色彩等内容进行品味的题，答题要联系语言环境而不能进行架空分析。
2．进行语境推测。
这适用于那些要求将词、句进行归位的题，答题时既要进行尝试，又要对一定范围内的文意进行概括、理解。
3．揣摩语境感受。
这适用于那些品味文章或段落情感倾向的题，答题时要准确地表达自己的感受。
4．突现考点内涵。
有些题比较宽泛，比如说答“请品析文中最后一段的语言特点”这道题，就一定要清楚“语言特点”这四个字指的是什么，一定要从字的推敲、词的选用、句式特点特点、修辞等方面有重点地答题。
[基本层级练习]这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我，忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是。
花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（选自课文《紫藤萝瀑布》）1．文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别的年代造成的，这句话是：那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系（注意“那时”二字）2．文中有的短语写出了那特别的年代给人们精神上的压抑，它们是：好像在察言观色．试探什么（这就是写出了环境让人不安）3．文中的“藤萝又开花了”的含义是什么呢？时代变了，时代前进了4．说说下面句子的“言外之意”。
①紫色的瀑布……不断地流着，流着，流向人的心底。
美好向上的生命激情浸到人们的心中（体会句子隐含的意思）②正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
由每一个努力向上的人，组成了充满活力的繁荣昌盛的社会（体会句子比喻的意思）5．写出文中通过写花来表现生命之美丽的句子：我抚摸了一下的小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了机，在这闪光的花的河流上航行6．选写一个富有哲理的句子：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
[发展层级练习]一枚枣的自述我是从花蕊中启程的。
我最初的心思被春风阐释得很芬芳。
阳光那么暖，他一下子钻到了我生命的最深层，他对我说：用美丽捍卫是而只能保住半个美丽，用成熟捍卫美丽才能保住整个美丽。
我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土。
我知道脱去了盛装的自己有多么丑陋多么寒酸，我可怜的躯体一度充当着狂风的玩偶，在那令人心悸的摇曳动荡中，我甚至怀疑自己真要成为夏的祭品了……一个可爱的孩子迎着我跑来。
他瞪大纯真的眼睛对我耳语：你真了不起！你能孵出一个香香甜甜的圆满——对吗？我无声地笑了，暗暗发誓要用生命为这孩子撰写一部天真的童话！先与影结伴滑过我生动光洁的肌肤，点点滴滴的优喜贯穿了我成长中的每一个时刻——忧，被我咽进腹中凝成坚硬的核；喜，被我写在脸上绽成甘美的笑。
当秋风款款吹来的时候，我的童话业已完稿。
我静静地期待着，期待着秋阳的批阅与润色。
我的梦很完美。
我庆幸自己终于拥有了一份经得起咀嚼的芳香。
在这收获的季节里，我要悄悄告诉那个曾鼓励过我的可爱的孩子——摘下我吧！享用我吧！不要为我姿容的消陨而难过。
如果你还想读到我精彩童话的续稿，就请把我坚硬的内核埋进土里，那样，我就能以下一个春季为起点，继续我更加美好充盈的生命历程……1．作者是按怎样的顺序进行构思写作的？作者是按时间的顺序进行构思写作的，从春写到夏写到秋2．用横线画出下面句子中用得精炼生动的动词。
①阳光姥暖和，他—下子钻到了我生命的最深层。
②你能孵出一个香香甜甜的圆满——对吗？③光与影结伴滑过我生动光洁的肌肤。
④喜，被我写在脸上绽成甘美的笑。
3．品析下面句子所表达的意思。
①我最初的心思被春风阐释得很芬芳这里指孕育果实时花的芳香②我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土。
②这里指果实开始长大时花瓣的零落4．文中的“童话”指的是什么？指结出一个完美的果实（从“童话业已完稿”可以看出）5．文中的“精彩童话”指的又是什么？指果实由诞生到成熟的不平凡的历程（根据全文内容，根据“续篇”二字可以体味）6．试品味这篇文章的含义，用100字左右写出你认认识生命要追求成熟的美丽．成熟的奉献的生命才有意义（答题时要透过文章的表层提炼出内在的主题）【综合训练】最温暖的墙①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装毒裹的同时，也消然腐蚀着她手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已。
上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉上的血，继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯头讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上有字！⑦细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。
这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。
拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么富有诗意的独特创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。
她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。
她微笑着向学生道谢。
转过身，书写。
粉笔灰像雪花一样飘落，竞在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。
握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。
他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。
此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。
她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……（选自《意林文汇》2007、1，略有改动）18、感知深刻内容，提炼：（3分）请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送云关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。
19、剖析鲜明形象，理解：（4分）（1）从我的朋友冬天不顾开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师？这是一位爱岗敬业、默默奉献、热爱学生的好老师。
（2）举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的？不专心的上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动有的孩子把母亲的化妆的唇膏筒也拿来裹粉笔20、透视细腻情感，体验：（4分）（1）老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”？孩子们又为什么不让撕？因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。
撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。
（2）最后一段说“此刻，她的心里涌动著一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量？她被孩子的可爱打动了，心灵受到了振动，精神受到了激励，要努力工作。
21、揣摩童真世界，设想：（3分）第七段画线句说“这是多么富有读音的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱？（50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分）22、品读精彩语言，赏析：（4分）（1）、第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？（2）最后一段画线句写得隽永生动，耐人寻味。
请从内容与形式两方面作点赏析。
我家最富的时刻[美]约翰·格立克斯田小戈译第二次世界大战前，我们家是城里惟一没有汽车的人家。
事实上，我们是很穷的。
我母亲常常安慰家里人说：“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。
”几星期后，一辆崭新的别克牌汽车在街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。
这辆车已定在今晚以抽奖的方式馈赠给得奖者。
当扩音器大声叫着我父亲的名字，明白无误地表示这辆彩车已属于我们家所有时，我简直还不相信这是事实。