“银行存款余额调节表”教学设计及反思教学提纲
最新课题：银行存款余额调节表的编制教学设计
（四）总结
（五）布置作业
课题：银行存款余额调节表的编制
课时：1课时
一．教学对象分析：
学生已经掌握了银行存款日记账与银行对账单的核对方法，能从中找出未达账项并能分析确定未达账项的类型，但不明白如何处理未达账项。
二．教学思路：
本节课尝试采用“互动式”教学方法，通过教师启发、诱导，学生讨论、练习等一系列合作活动，激发学生积极参与，形成诱导—学习—讨论—练习—评价的教学过程，使学生了解银行存款余额调节表的编制要点，掌握其正确编制银行存款余额调节表的方法并理解银行存款余额调节表的作用
10000.00
调节后余额
49720.00
调节后余额
49720.00
结论：调节后余额相符，说明银行存款日记账账面余额与银行对账单余额不符的原因是未达账项造成。
B
银行存款余额调节表
2002年5月31日
项目
金额
项目
金额
企业银行存款日付
30430.00
20000.00
1.企业送存银行支票#127，面额15000.00，.企业已收，银行未收
２.企业开出支票，支付修理费2500.00元，企业已付，银行未付。
3.银行代企业收货款6000.00元，银行已收，企业未收。
4.银行代企业支付电费2300.00元，银行已付，企业未付。
（二）讲授新课
老师提问：发生未达账项应该怎样处理。
学生演示答案并评析：
A.组银行存款余额调节表
2002年5月31日
项目
金额
项目
金额
企业银行存款日记账余额
加：银行已收，企业未收
减：银行已付，企业未付
减：银行已付，企业未付
31300.00
银行存款余额调节表
银⾏存款余额调节表银⾏存款余额调节表（讲义）⼀、银⾏存款的清查（⼀）概念指企业“银⾏存款⽇记账”的账⾯余额与其开户⾏转来的“银⾏对账单”余额进⾏的核对，⾄少每⽉核对⼀次。
企业银⾏存款⽇记账的账⾯余额应定期与开户银⾏转来的“银⾏对账单”的余额核对相符，⾄少每⽉核对⼀次。
企业银⾏存款账⾯对账单余额之间如有差额，应通过编制“银⾏存款余额调节表”调节相符。
（⼆）不相等的原因有两⽅⾯：1、⼀⽅或双⽅记账有错误；2、未达账项⼆、未达账项（⼀）概念未达账项是指企业与银⾏之间，由于凭证传递上的时间差，⼀⽅已经登记⼊账，⽽另⼀⽅尚未⼊账的款项。
（⼆）未达账项的种类1、企业的未达账项（1）银⾏已收，企业未收款项如：采⽤委托收款或托收承付结算⽅式，银⾏已受托收到购货单位的款项，但单位尚未接到银⾏收款通知单，故未记录银⾏存款增加业务。
（2）银⾏已付，企业未付款项如：单位委托银⾏代付的款项（⽔电费、煤⽓费、电话电视费等）银⾏在付款后已登记银⾏存款减少数，⽽单位尚未接到银⾏付款通告单，故未作银⾏存款减少的账务处理。
⼆、银⾏的未达账项（1）企业已收、银⾏未收款项如：单位销售产品、提供劳务收到对⽅转账⽀票，送存银⾏后可根据“银⾏进账单”回单联登记银⾏存款的增加，⽽银⾏则要收妥后再登记增加，若此时对账，就会出现单位已收，银⾏未收的款项。
（2）企业已付、银⾏未付款项如：单位签发⽀票⽀付购料款后，可根据⽀票，购货发票及收料单等相关凭证，登记银⾏存款的建设，⽽持票⼈尚未到银⾏办理转账⼿续，银⾏尚未付款并登记减少。
如此时对账，则会出现单位已付，银⾏未付的款项。
请分析下列未达账项的类型？站在企业出纳的⾓度1、分析“收”、“付”2、**已收、付3、**未收、付例1：（1）公司于⽉末存⼊银⾏的转账⽀票2000元，银⾏尚未⼊账；（2）委托银⾏代收的销货款12000元，银⾏已经收到⼊账，但公司尚未收到银⾏收款通知单；（3）银⾏代付本⽉电话费4000元，公司尚未收到银⾏付款通知单；（4）企业于⽉末开出转账⽀票3000元持票⼈尚未到银⾏办理转账⼿续。
教案-银行调节表
银行存款余额调节表的编制授课：郭蓉蓉一、教学目标1.掌握未达账项的类型2.掌握银行存款余额调节表的编制3.树立严谨做账意识二、教学重点：银行存款余额调节表的填制三、教学难点：判断未达账项的类型四、新课导入：通过某公司银行存款日记账和银行对账单这两张图片中余额的对比，发现金额不相等。
为什么银行存款日记账和银行对账单的余额不相等呢？通过之前的学习我们知道是由于“未达账项”的原因。
五、讲授新知：在与银行对账时，如果有未达账项，就应编制“银行存款余额调节表”，对企业和开户银行双方的银行存款账面余额进行调整，以消除未达账项的存在对企业银行日记账账面余额和银行对账单余额的影响。
如何编制银行存款余额调节表呢？这就是我们本次课程和大家一起来学习的内容。
下面我们结合具体实例来学习，实例的数据来源于我们一开始所观看的两张图片。
某企业“银行存款日记账”期末余额为128500元，银行对账单上的余额为137800元。
经逐笔核对，查明有以下未达账项：（1）该企业销售乙产品收到货款21600元；银行尚未收到单据，没有入账。
通过分析该未达账项的类型属于：企业已收，银行未收。
（2）该企业支付保险费8400元（现金支票）；银行尚未收到单据，没有入账。
通过分析该未达账项的类型属于：企业已付，银行未付。
（3）银行代企业收到嘉华公司款项37000元，已划入企业存款账户；企业尚未收到有关凭证，没有入账。
通过分析该未达账项的类型属于：银行已收，企业未收。
（4）银行代企业支付水电费14500元，已从企业存款账户划出；企业尚未收到有关凭证，没有入账。
通过分析该未达账项的类型属于：银行已付，企业未付。
下面我们来编制银行存款余额调节表银行存款余额调节表2013年6月30日 单位：元 六、课后思考1、调节后的余额是什么意思？2、银行存款余额调节表能否作为记账的原始凭证？3、企业是否需要进行账务处理？项目金额 项目 金额 企业银行存款日记账余额128500 银行对账单余额 137800 加：银行已收，企业未收37000 加：企业已收，银行未收 21600 减：银行已付，企业未付14500 减：企业已付，银行未付 8400 调节后存款余额151000 调节后存款余额 151000。
银行存款余额调节表的编制教学设计
3、多种教学方法相结合提高了教学效果。
4、由于课时的限制，本节课中的拓展问题无法展开分析讨论，不能够把和银行存款清查相关的知识通对比和不同种类的更多练习资料在课堂展现，这是本节课的缺憾之处。
《 编制银行存款余额调节表 》教学设计
反思
化了学生对知识的理解和掌握，真正贯彻“在做中教，在做中学”的教学理念。
2、通过创设情境让学生产生学习的乐趣，通过自主合作，让学生共享成功的喜悦；而合理地演示课件
产生原因和类型；银行存款余额调节表的编制原理、方法及注意事项识有全面的认识。
银行存款余额调节表教学教案
96320 16800
500 4950
10171670
银行存款余额调节表
项目
年月日
金额
项目
企业银行存款日记账余额 + 银行已收企未收 - 银行已付企未付
108740 银行对账单余额 1930 + 企业已收银行未收 2000 - 企业已付银行未付
1000
调节后余额
107670 调节后余额
借 方 贷方 余 额√
凭证种 类 十万仟百十元角分十万仟百十元角分十万仟百十元角分
10000000
3.2 取得贷款 #4500
100000 √
3 1 取得短期贷款 #4500 1 0 0 0 0 0 0 0
√
3.3 提取现金 #4504 3.5 支付采购款 #4506 3.10 支付采购款 #4507 3.15 支付广告费 #4509
金额
96320 16800
500 4950
107670
提示:调整后的余额为企业可动用的银行存款实际数。对于银 行已经入账而企业尚未入账的未达账项，要待结算凭证 到达后方可进行账务处理。
2020/8/20
12
动画 合上 账本
银行存款 日记账
2020/8/20
年 记账
凭证 月 日 编号
摘
要
凭证种 类
借 日记方账 贷 方 余 额 √
#4517 #4518
10000000
√
351000
√
4080000
√
200000
√
55 00 0 0 00
√
44 99 55 00 0 00
3800000
√
5 0 8 0 0 0 0 1 0 8 7 4 0 0 0√
任务驱动教学法在财会专业课教学工作中的应用——银行存款余额调
额调 节表 。本人通 过多年 的教 学实践 ，在银行存款余 额调节表 ２教 师布置任务 在创设 的情境 下，选择与 当前学 习主题密 切相关的真实性 的编制教 学中采用任务驱动教 学法 ，学生很容 易掌握 ，教 学效 果显 著 。 事 件或 问题任务 作为学习的 中心 内容 ，让学生面 临一个需要立 即去解决 的现实问题 。任务 的解 决有可能使学 生更主动 、更广 关键词 任务驱动 银行存款 未达账项 任务驱 动教学法是一种建立在建 构主义学习理论基础上 的 泛地 激活原有知 识和经验，来理解 、分析并解决 当前问题， 问
款 项在 银行登记 了，没有在企业登记 南方公司 出纳王五收到银行转 来的４ 月份 ４ ）思考 问题 ：学 生结 合教 材思考 ，什么 叫 “ 未达帐项”？未达
对账 单部分数据如下表 １ 所示，王五登 记的银行存款 日记账部分 账 项的种类 ？５ ）解决 问题 ：由于任何一种未达帐项都会导致企 数据 如下两表所示 。
任务驱动教 学法在财会专业课教 学工作 中的应 用
— —
银行存款余额调节表的编制
闫六 河 （ 重庆 市 忠县 职 业教 育 中心 ）
‘
摘 要 银行存款清查相对其他资产清查要 简单 一些，不 是 １ ９ ３ ２ ０ ０ 元还 是２ １ ４ ８ ０ ０ 元 ？或哪个都不是 呢？ 是王五 自己记错
教学 方法 ，它往 往以传授知识 为主的传统教学理 念 。转变为 以 题 的解决为新 旧知识的衔接 、拓展提 供了理想 的平 台，通过 问
解决 问题 、完成任务为主 的多维互动式 的教学理 念，将再 现式 题 的解决来建构知识 ，正是探索性学习的主要特 征。
银行存款余额调节表教学设计及反思教学提纲
精品文档
名同学担任组长，这两名组长分别拿同学们推举出22、7?着名为（银行存款日记账余额）和（银行对账单余额）的卡纸。他们要保证自己队伍下面的同学所拿着的卡纸符合自己的记录范围。参与者在拿到自己的卡纸后，根据卡纸内容找到自己53、?的队伍，其中表示“增加”的同学站在组长的左边，“减少”的同学站在组长右边。名组长分别报告两组计算调整后的银24、活动结束后，由?
精品文档．
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万元已作收款记账，日，银行收到企业客户货款2.512月292、企业尚未记账。（银收，企未收，企收）元已作付款记账，企业尚未3500月1230日，银行划付电费3、（银付，企未付，企付）记账。元的银行本票已作。30日，企业收客户面额为30004、12月（企收，银未收，银收）元，19 60031日，企业以委托收款方式销货的价税款5、12月购货公司按期承付，银行已作收款记账，企业因尚未收到账单而（银收，企未收，企收）未入账。金额（元）项目项目金额（元）
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方已登记入账，而另一方尚未入账。、未达账项的四种类型。2银行对账单（银行）收，银未收。、企1银收（加）1、、企付，银未付。2银付（减）、2
3、银收，企未收。银行存款日记账（企业）4、银付，企未付。企收（加）3、企付（减）、4
、银行存款余额调节表的编制3为消除未达账项对企业和银行双方存款余额的影响，企业应编制“银行存款余额调节表”进行调节。“银行存款余额调节表”只是用来核对账目，并不能作为注：记账依据。其调整后的余额反映的是企业银行存款实有数。案例一4.330日，万有公司银行存款日记账余额为2-6】6月课本【例万元，经逐笔核对，发现以下7.2万元，银行转来对账单的余额未达账项：万元，已登记银行存款增加，但银行、企业送存转账支票51（）（企收，银未收，银收）尚未记账。万元，但持票人尚未到银行办理转4.6）（2、企业开出转账支票
银行存款余额调节表(对账单)教学提纲
银行存款余额调节表
(对账单)
银行存款余额调节表（对账单）
这题其实很简单的，最重要的是看你的细心！！！
做这类题，你首先先要看它题目是内容，一般来说，题目开头都会告诉我们银行存款日记账的余额或者银行对账单的余额或者两者的余额，然后，你会发现它们的数目不相等。
接着，题目又会有这么一句话：经核对，双方均无记账错误（或者某一方记账错误），这要看你的题目是怎样出的
如果是，双方均无记账错误，那么就可以直接看下面的内容了；如果是，某一方记账错误，那么就要看看是哪一边有错，错在哪（具体是怎样，看内容吧，我也不知道怎样说好，不懂记得问我就是了）
再然后，题目会给你一些资料，包括银行已经收到的款项，而企业没有收到通知；银行已经支付的款项，而企业没有收到通知；企业已经收到的款项，而银行没有收到通知；企业已经支付的款项，而银行没有收到通知。
最后，题目会给银行存款余额调节表给你填制（如下）
（1）要填的是你收到银行对账单时，你的银行存款日记账的余额
（2）要填的是你收到银行对账单时，该对账的余额
（3）要填的是银行已经收到的款项，而企业没有收到通知（4）要填的是企业已经收到的款项，而银行没有收到通知（5）要填的是银行已经支付的款项，而企业没有收到通知（6）要填的是企业已经支付的款项，而银行没有收到通知（7）要填的是（1）+（3）-（5）的结果
（8）要填的是（2）+（4）-（6）的结果
要记住，
（1）+（3）-(5)=(7) ， (2)+(4)-（6）=（8）， (7)=（8）倘若还有什么不懂的，记得找我，我再帮你解决！！！。
实训项目7银行存款余额调节表编制
实训项目7银行存款余额调节表编制
实训项目七银行存款余额调节表的编制
【实训教学目的】
通过本部分的实践，使学生了解银行对账单格式，并掌握银行存款的核对及编制银行存款余额调节表的方法。
【实训教学地点】
会计多功能综合模拟实训室、会计实训示教室
【实训教学内容】
以实训项目六所登记的“银行存款”日记账与银行对账单相核对，找出双方的未达账项，并编制银行存款余额调节表。
并同时设置不同的银行对账情况进行实训，扩展实训者的实践范围。
【实训资料来源】
实训项目六所登记的“银行存款”日记账
【实训教学要求】
要求将实训者分组进行，每组两人，其分别为出纳和银行对账稽核角色，要求实训者明确银行对账是账实核对，应由出纳员与另一授权人员共同进行。
掌握银行对账的方法以及银行存款余额调节表的编制方法，区分未达账项和错账的本质区别，了解未达账项的会计处理方法。
【教学考核】
对每一具体内容按课堂实训、实验室实训结果，以规定标准进行量化考核。
12、银行存款余额调节表
12、银行存款余额调节表
银行存款余额调节表是一种用于记录银行账户存款余额的工具，用以监控账户余额的变化。
该表格是银行管理者、账户持有人和财务管理人员的必备工具，用于监督银行账户的余额和流动性，确保账户的健康和稳定。
一、表格标题
本表格的标题为“银行存款余额调节表”。
二、表格设计
银行存款余额调节表的设计应该简洁明了，以方便使用者快速地识别和理解表格的内容。
表格需要设置每个列和每个行的标题，以实现表格信息的清晰传达，同时需要保证表格的格式规范、整洁、易读易看，从而达到表格信息清晰、完整、准确、可靠的目的。
三、表格内容
银行存款余额调节表包含以下列：
1、日期行：本列用于列出账户余额变化的日期。
2、交易类型行：本列用于显示账户余额变化的交易类型，如存款、转账、还款等。
3、现金发生额行：本列用于列出发生的现金金额，包括存入和支出的金额。
4、账户余额行：本列用于显示账户当前的余额。
5、交易详情行：本列用于显示每笔交易的详细信息，包括汇款人、收款人、帐号、摘要、备注等。
四、表格使用方法
使用者可以通过填写交易类型、现金发生额、日期、账户余额和交易详情，来增减账户余额，实现账户余额的调节。
五、表格用途
银行存款余额调节表可以用于以下方面：
1、监督账户余额的变化，及时发现异常变动；
2、帮助用户理清账户收支状况，掌握账务情况；
3、辅助银行管理者决策，更好地管理和掌控账户。
银行存款余额调节表的编制教学设计
3、多种教学方法相结合提高了教学效果。
4、由于课时的限制，本节课中的拓展问题无法展开分析讨论，不能够把和银行存款清查相关的知识通对比和不同种类的更多练习资料在课堂展现，这是本节课的缺憾之处。
《 编制银行存款余额调节表 》教学设计
反思
化了学生对知识的理解和掌握，真正贯彻“在做中教，在做中学”的教学理念。
2、通过创设情境让学生产生学习的乐趣，通过自主合作，让学生共享成功的喜悦；而合理地演示课件
产生原因和类型；银行存款余额调节表的编制原理、方法及注意事项识有全面的认识。
银行存款余额调节表
授课班级：18会计大专教学目标：掌握银行存款存款余额调节表的登记方法教学重点：银行存款存款余额调节表教学难点：银行存款存款余额调节表导课：回顾上节课知识新课：银行存款存款余额调节表一、定义银行存款余额调节表是由银行在期末寄给企业，可做为银行存款科目的附列资料保存。
该表主要目的是在于核对银行存款科目，企业账目与银行账目的差异，也用于检查企业与银行账目的差错。
调节后的余额一般认为是该企业对账日银行实际可用的存款数额银行存款余额调节表，是在银行对账单余额与企业账面余额的基础上，各自加上对方已收、本单位未收账项数额，减去对方已付、本单位未付账项数额，以调整双方余额使其一致的一种调节方法。
银行存款余额调节表是一种对账记录的工具，并不是凭证;如果余额相等，则一般没错;否则可能存在未达款项，或者记录错误。
二、编制方法银行存款余额调节表的编制方法一般是在双方账面余额的基础上，分别补记对方已记而本方未记账的账项金额，然后验证调节后的双方账目是否相符。
步骤一企业账面存款余额=企业账面银行存款余额-银行已付而企业未付账项+银行已收而企业未收账项步骤二银行对账单调节后的存款余额=银行对账单存款余额-企业已付而银行未付账项+企业已收而银行未收账项步骤三银行对账单存款余额+企业已收而银行未收账项－企业已付而银行未付账项=企业账面银行存款余额+银行已收而企业未收账项－银行已付而企业未付账项账通过核对调节，“银行存款余额调节表”上的双方余额相等，一般可以说明双方记帐没有差错。
如果经调节仍不相等，要么是未达账项未全部查出，要么是一方或双方记账出现差错，需要进一步采用对账方法查明原因，加以更正。
调节相等后的银行存款余额是当日可以动用的银行存款实有数。
对于银行已经划账，而企业尚未入帐的未达账项，要待银行结算凭证到达后，才能据以入账，不能以“银行存款调节表”作为记账依据。
举例说明编辑例题。
银行存款清查教学反思范文
银行存款清查教学反思范文“银行存款清查”是《根底会计》第九章第二节财产清查的重要内容，它与现金的清查方法无论在理论上还是在实务操作中都有很大的差异，但是在会计本质上又有千丝万缕的联络。
现金清查的方法主要采用实地盘点法，学生比较容易掌握。
然而银行存款的管理比较特殊（涉及到银行等金融机构），清查的方法采用银行账与银行对账单相核对，进而调整余额的方法，相对而言学生较难掌握。
针对这种情况，本节课我做了充分的准备工作。
并尝试采用了一些新的教学方法起到了一定的效果，但也存在些许缺乏，现对本节课进展总结反思，以利于以后课堂的继续进步。
本节课好的方面教学设计是在课前进展的，这一过程要理解与研究教材、分析学生的兴趣和需要、学生的程度，明确教学目的，教学重、难点以及运用的教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。
1、目的定位明确，重、难点突出。
“银行存款的清查”是会计从业资格考试辅导教材《会计根底》第九章第二节财产清查中的内容，无论是会计考证还是实际工作中都占有很高的地位。
因此，我将本节课设定为三个目的（知识目的、才能目的、情感目的）。
其中（1）知识目的为：①掌握“未达账项”的概念和种类。
②理解银行存款余额调节表的目的。
③掌握“银行存款余额调节表”的编制方法。
（2）才能目的：通过演示（实例）教学，培养学生分析及动手操作的才能，重点是进步学生区分企业与银行的未达账项，编制余额调节表的实际操作才能。
（3）情感目的：培养学生认真、耐心、细致的工作态度及会计工作的职业素养。
教学重点：掌握“银行存款余额调节表”的编制；教学难点：在学生刚刚掌握未达账项四种情况的根底下，启发学生思维，引导学生正确考虑，分析未达账项对银行日记账和对账单的影响，并进展银行存款日记账和银行对账单逐笔核对，从而确认未达账项，区分清楚其种类。
2、教学过程设计科学合理无论是学习目的的明确还是重难点的突出都离不开老师的教与学生的学，如何将知识点贯穿与整个课堂，如何充分发挥“以学生为主体”必须在教学过程的设计中得到科学合理的设计，否那么一切都是纸上谈兵，为此我认真总结，果断创新，科学合理的安排了本节课的教学过程，主要表达在以下几点：（一）复习：以提问的形式回忆旧知识：现金的清查方法（实地盘点法）；主要工具（库存现金盘点报告表）（二）导入：采用层层剖析的方法导入新课——银行存款的清查方法。
小议“银行存款余额调节表的编制”课堂教学
小议“银行存款余额调节表的编制”课堂教学小议“银行存款余额调节表的编制”课堂教学针对目前我校学生的学习能力与态度普遍较差的实际情况，我校对教学改革提出的阶段性目标与要求是提高学生的课堂参与度，增强师生交往互动，让学生动起来参与到教学过程，通过师生、生生的交流互动使课堂教学成为有实际效果的课堂。
可以说,学生的参与和师生的互动是课堂教学的本质,没有学生的积极参与和良好的师生互动就不存在课堂教学，更谈不上有教学质量与效果。
如何在课堂教学过程中，让学生参与到教学中来，是当前我校教学中面临的突出问题，学校也已组织了各教学科组做了各种探索，获得不少的经验与成效，我们会计科组也在积极地进行这方面的探索。
在这节《基础会计》的“银行存款余额调节表的编制”的教学中就体现了我们的教师在这面的探索与尝试。
我们得出了以下的经验与看法：一、创设让学生积极参与课堂教学的前提1、培养和树立学生的对话意识教师是创设让学生积极参与课堂教学的主导，教师要为形成学生参与课堂教学创造良好的条件和氛围，教师要注重引导学生自主学习,努力建立平等、和谐的师生关系，构建一个充满活力的学生猜测积极参与的课堂教学环境和氛围。
在教学过程中，教师要让学生体会到教师的尊重和关爱，对学生的参与和意见要多予以鼓励和赞许，使学生敢想、敢说、敢问。
并且要给学生提供交流对话的时间和机会，同时也要教育学生要善于倾听其他同学的发言。
教师也要根据教学实际，精心设计一些带有助于学生动手动脑的问题与练习，要精心设计一些带有开放性的话题。
我们看到在“银行存款余额调节表的编制”的整个教学过程中，教师始终在不断地引导学生思考和与学生的对话中，设置了种类问题，提问方式有对个别学生的提问也有面对全体学生的提问，并且对学生的回答都能给予鼓励，或报以微笑，整个课堂始终洋溢着轻松和谐的气氛，使学生参与课堂教学成为了一个很自然的行为。
2、针对学生的心理特点及认知水平这是能否使学生参与课堂教学的基础和出发点，我校学生的学习基础、认知水平、逻辑思维和学习能力都比较弱。
《银行存款余额调节表的编制》说课设计
第一步骤：演示对账单
教师通过多媒体演示来完成。即 出纳员携带银行发给企业的磁卡到银 行领取银行对账单。此外还将通过多 媒体课件展示一张银行对账单，使学 生进一步熟悉银行对账单的格式。
第二步骤：对账
这一步骤学生可根据自己的已学 知识独立完成。教师只需要提供“银 行对账单”和完整、准确的“银行存 款日记账”等资料。
银行存款余额调节表
年 项 目 企业银行存款日记账余额
加：银行已收，企业未入账的 利息收入 银行已代收，企业未入账 的销货款 减：银行已代付，企业未入账 的水电费
月 金额
日 项 目 银行对账单余额
加：企业已收，银行未 入账的转账支票 减：企业已付,银行未入 账的转账支票
金额
调节后存款余额
调节后存款余额
老师
知 识
小组合作
交 流 探 索
学生
学生
返回
说教 学 过 程
总 结 布 置 作 业
返回
提 出 任 务
分 解 任 务
完 成 任 务
评 价 任 务
（1）提出任务（3分钟） 教师以企业到银行领取银行对账单 这一常见的具体工作为例，给学生明确 具体任务：出纳员领取银行对账单所进 行的相应操作。
返回
（2）分解任务（12分钟） 这一环节，我将按照出纳员完成这 一工作的具体步骤来进行。这样的处理 不仅有利于学生由易到难，由简单到复 杂，循序渐进地完成整个任务，而且能 使学生在完成任务的过程中熟悉工作程 序，培养学生的专业技能。
对账的前提:
将本单位会计期间内所发生的经济 业务过入“银行存款日记账”，再对账 面记录检查、复核，确保账簿记录的完 整、准确。
第三步骤：找未达账项
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5、12月31日，企业以委托收款方式销货的价税款19 600元，购货公司按期承付，银行已作收款记账，企业因尚未收到账单而未入账。（银收，企未收，企收）
项目
金额（元）
项目
金额（元）
银行存款日记账余额
120 000
银行对账单余额
159 600
加：银行已收，企业未收
25 000
加：企业已收，银行未收
二、学习新知识
一、清查的内容和方法（10分钟）
1、账证相符（银行存款日记账与银行存款收、付凭证要互相核对）
2、账账相符（银行存款日记账和银行存款总账要相符）
3、账实相符（银行存款日记账与开户银行对账单相符）
注：银行存款日记账与开户银行对账单有时双方余额不一定相等，排除记账错误的原因。那就是存在未达账项。
案例一
课本【例2-6】6月30日，万有公司银行存款日记账余额为4.3万元，银行转来对账单的余额7.2万元，经逐笔核对，发现以下未达账项：
（1）、企业送存转账支票5万元，已登记银行存款增加，但银行尚未记账。（企收，银未收，银收）
（2）、企业开出转账支票4.6万元，但持票人尚未到银行办理转账手续，故银行尚未记账。（企付，银未付，银付）
（3）、企业委托银行代收某公司货款3.8万元，银行已收妥并登记入账，但企业尚未收到收款通知，尚未记账。（银收，企未收，企收）
（4）、银行代企业支付电费5000元，银行已登记企业存款减少，但企业未收到银行付款通知，尚未记账。（银付，企未付，企付）
银行存款余额调节表
6月30日
项目
金额
项目
金额
企业银行存款日记账余额
教学重点
1．教学重点：正确理解未达账项，并准确区分其四种类型；银行存款余额调节表的编制方法
2．教学难点：银行存款余额调节表的编制
教师教学方法
讲授法、案例教学法、讨论法和活动法。
学生学习方法
聆听、思索、参与课堂活动
教具或场地准备
多媒体教室
组织形式
以讲授法为主，间以课堂活动，以加深学生对所学知识的理解记忆。
教学过程设计
银行存款的清查
【教学具】多媒体、教材、黑板、活动卡纸
【课时安排】1课时（40分钟）。
【教学过程】
一、情景引入
小视频（经视新闻 20111025 痴迷炒外汇 国企会计贪污公款1300多万）
为正确、及时、详细地反映银行存款收支情况，企业应按开户银行、存款种类、币种等设置“银行存款日记账”，进行银行存款的序时核算。
教 学 设 计
授课教师
课题
银行存款的清查
授课名称
企业财务会计
授课时间
2015.5.14.
专业、班级
14电二班
教材及内容分析
本课程采用的教材为中职《企业财务会计》 财经出版社 教材编写科学、通俗易懂、学生容易接受。
学情分析
本次授课班级学生为14级中专班学生，2014电算化二班的大多数学生做事不太认真，上课时的动手能力不是太强，不太喜欢动脑分析，习惯老师直接灌输。但是他们乐于去探寻那些与他们生活息息相关的东西，热衷于参与的课堂活动,对那些参与过的活动印象深刻。
1、12月28日，企业开出支票归还欠款1500元已作付款记账，银行尚未记账。（企付，银未付，银付）
2、12月29日，银行收到企业客户货款2.5万元已作收款记账，企业尚未记账。（银收，企未收，企收）
3、12月30日，银行划付电费3500元已作付款记账，企业尚未记账。（银付，企未付，企付）
4、12月30日，企业收客户面额为3000元的银行本票已作。
43 000
银行对账单余额
72 000
加：银行已收，企业未收
38 000
加：企业已收，银行未收
50 000
减：银行已付，企业未付
5 000
减：企业已付，银行未付
46 000
调节后的余额
76 000
调节后的余额
76பைடு நூலகம்000
案列二（课堂活动）
（一）、某企业12月31日“银行存款日记账”余额为12万元，“银行对账单”余额为159 600元。经过逐笔核对，发现有如下未达账项：
3、5参与者在拿到自己的卡纸后，根据卡纸内容找到自己的队伍，其中表示“增加”的同学站在组长的左边，“减少”的同学站在组长右边。
4、活动结束后，由2名组长分别报告两组计算调整后的银行存款余额，并进行核对是否平衡。
课后作业
实训与练习
课后反思
“银行存款的清查”无论是会计考证还是实际工作中都占有很高的地位。在本节课中，我把未达账项四的类型进行了一个口诀式的缩略，并把它分成了两大类型。其次，我采用学生参与课堂活动的方式，加深了学生对“银行存款余额调节表”的记忆。可以不夸张的说大部分学生已能独立完成课后作业。
3 000
19 600
减：银行已付，企业未付
3 500
减：企业已付，银行未付
1 500
调节后银行存款的余额
161 100
调节后银行存款余额
161 100
（二）、活动方案
1、选出7名同学代表参加活动，其中2名同学为组长，剩下5名同学为参与者。
2、7同学们推举出2名同学担任组长，这两名组长分别拿着名为（银行存款日记账余额）和（银行对账单余额）的卡纸。他们要保证自己队伍下面的同学所拿着的卡纸符合自己的记录范围。
但在课堂教学中我也有明显的不足，如在分析、讲解未达账项的四种具体情形时占用了大量的时间，导致后面学生巩固操作的时间比较紧张，将学生让学生参与的目的和效果没有最大作用的体现出来，比较遗憾。
教学目标
1.知识目标：掌握未达账项的概念及种类、能够正确编制“银行存款余额调节表”。
2.能力目标：能够进行正确编制“银行存款余额调节表”。
3.德育目标：通过教学进一步渗透会计处理的严谨性与规范性教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生“爱岗敬业”、“廉洁自律”的职业道德，使学生养成客观、公正的工作态度。
二、未达账项的概念和种类
1、未达账项：企业与银行之间由于凭证传递上的时间差，一方已登记入账，而另一方尚未入账。
2、未达账项的四种类型。
3、银行存款余额调节表的编制
为消除未达账项对企业和银行双方存款余额的影响，企业应编制“银行存款余额调节表”进行调节。
注：“银行存款余额调节表”只是用来核对账目，并不能作为记账依据。其调整后的余额反映的是企业银行存款实有数。